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上、下教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的上、下教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解韻文意思的基礎(chǔ)上，讀熟韻文。
2、通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過帖字游戲，讓學(xué)生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學(xué)會(huì)口頭組詞。
教學(xué)難點(diǎn)：通過師范寫，生仔細(xì)觀察，指導(dǎo)生字“上、下”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物投影
2、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天老師領(lǐng)著大家來到一個(gè)“對(duì)子”的世界，大家想去看看嗎？
二、學(xué)課文：
1、請(qǐng)學(xué)生看大屏幕，師范讀課文、
師領(lǐng)讀課文
2、 師講解課文意思：在這篇課文中，藏著一些對(duì)子，你能找到嗎？
估計(jì)：上——下 多——少
對(duì)策：如果生答不上來，就告訴學(xué)生一個(gè)，然后讓學(xué)生自己找。
3、師與學(xué)生一起對(duì)讀課文，師讀前半句，學(xué)生讀后半句
師大聲，學(xué)生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節(jié)奏讀課文、
三、指導(dǎo)學(xué)生字
1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)領(lǐng)讀生字，先指優(yōu)等生拼，再指后進(jìn)生拼。
2、游戲，找朋友。師把音節(jié)寫在黑板上，發(fā)給學(xué)生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”， 讓學(xué)生給生字找朋友。
學(xué)生會(huì)很興奮，提醒學(xué)生先拼讀音節(jié)，再去貼生字，一定要想好了再貼。
（生自由活動(dòng)）
3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、
4、你能組從中任選一個(gè)字組詞語或者說一句話嗎？
指名生組詞語。指導(dǎo)：先說我選哪個(gè)字，然后再組詞。
四、指導(dǎo)“上、 下”的書寫
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，"上”的筆順跟隨，然后指名說筆順。注意，讓學(xué)生便打手勢(shì)邊說。
2、觀察每一筆在田字格中的位置 ，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上 ，大橫一定要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
3、生看老師范寫，師板書。生仔細(xì)觀察
4、學(xué)生描兩個(gè)紅色的` ，自己獨(dú)立寫一個(gè)，師巡視指導(dǎo)。
5、用同樣方法指導(dǎo)“下”字的書寫，注意提醒，最后一筆是點(diǎn)而不是橫。
6、大屏幕展示寫得好的字，問學(xué)生好在哪？
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)到了哪些知識(shí)？估計(jì)：
1）會(huì)讀課文了
2）會(huì)寫“上下”了。
六、作業(yè)：
把課文讀給家長(zhǎng)聽
把本節(jié)課學(xué)的生字各寫一行
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第6、7頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在看圖講故事、看圖說話的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上、下位置關(guān)系的過程。
2．會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置；能從不同的角度觀察事物，會(huì)用前后、左右、上下等描述生活空間中某個(gè)物體的位置。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
看圖講故事、小動(dòng)物分房子課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
播放《彎彎的月亮》這首歌曲，讓學(xué)生邊聽邊想歌詞中所描繪的美麗景色。
師：今天我給大家?guī)硪皇酌烂顒?dòng)聽的歌曲《彎彎的月亮》。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？
放課件，學(xué)生閉著眼邊聽歌曲邊想象。
師：聽了歌曲，說一說歌中你印象最深的景色？
學(xué)生可能會(huì)說：
彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河；
小河上面有一條彎彎的小船……
二、看圖講故事
1．放“夜景”動(dòng)畫課件，讓學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中的景物。
要給學(xué)生充分的交流時(shí)間。找出圖中所有的景物。
師：“彎彎的月亮、彎彎的小河……”多么動(dòng)聽的歌曲，多么美妙的景色啊！現(xiàn)在我們到那美麗的地方去看一看吧！
播放課件，出示情景圖。
師：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村夜景圖，誰愿意說一說從圖中你都看到了什么景物？
2．提出看圖講故事的要求，讓學(xué)生用自己的語言描述美麗鄉(xiāng)村夜景的圖。多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講故事。
師：誰愿意描述這美麗鄉(xiāng)村夜景圖呢？
多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講故事。
對(duì)能夠應(yīng)用上、下、左、
右、前、后位置關(guān)系來描述的，教師予以表揚(yáng)
3．提出用上、下描述景物位置的要求，鼓勵(lì)學(xué)生用上、下描述自己看到的景物。通過月亮、小橋和小河的位置，使學(xué)生了解物體位置的相對(duì)性。
師：同學(xué)們講得真好，你們能用上、下、描述一下自己看到的景物的位置嗎？
學(xué)生可能會(huì)說：
小橋的下面有小河，還有小船。
小男孩在橋上走；橋下面有一條船。
小朋友們?cè)诖髽湎峦嬗螒颉?/p>
師：誰能說一說月亮、小橋、和小船的位置？
學(xué)生可能會(huì)有不同回答，只要位置說對(duì)就可以。
如：
月亮在小橋上面，小船在小橋下面。
月亮在上面，小橋在中間，小船在下面。
月亮和小橋比，月亮在上面，小橋在下面；小橋和小船比，小橋在上面，小船在下面。
最后一種說法，學(xué)生說不出，教師可以啟發(fā)：如果把它們兩個(gè)兩個(gè)地比較呢
三、拓展練習(xí)
提出觀察情境圖，用前、后、左、右描述圖中事物位置的要求，學(xué)生積極發(fā)言。
師：說得很好！現(xiàn)在觀察這幅圖，你能用我們學(xué)過的前、后、左、右描述圖中的其他事物嗎？試一試！
學(xué)生可能回答：
橋上的小朋友左手拿著手電，右肩背著書包。
右邊有一棵大樹，右邊有兩棵樹。
大樹在前面，小河在后面……
四、看圖說話
1．教師談話并出示物品柜的圖，讓學(xué)生說一說柜中有哪些物品。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常需要說出一些物品的位置。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看亮亮的物品柜，說一說柜中有什么？
生：有書、鬧鐘和地球儀。
生：有布娃娃、小汽車和小坦克。
生：有餅干、面包、牛奶、茶葉和糖果。
學(xué)生可能有不同的表達(dá)方式，只要說出柜中的物品即可。
2．提出“說一說柜中物品擺放位置”的要求，給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生用上下描述柜中物品的位置。
師：觀察柜中物品，說一說是怎樣擺放的，你能說出某件物品在柜中的位置嗎？
學(xué)生可能會(huì)說：
書在玩具的上面；玩具在書的`下面；
書的下面有玩具和面包。
玩具的上面有書、下面有餅干和面包；
……
如果有的學(xué)生說出，物品是分類擺放的，老師應(yīng)加以肯定和表揚(yáng)，然后可以引導(dǎo)說：“你觀察得真仔細(xì)，那你能按位置說一說物品是怎樣擺放的嗎？”
師：亮亮玩具柜里的物品擺放得真整齊，小朋友也要像亮亮一樣養(yǎng)成整整齊齊擺放東西的好習(xí)慣
五、課堂練習(xí)
1.“練一練”第1題，先讓學(xué)生觀察臥室圖，說一說圖上都有什么。然后讓學(xué)生從自己觀察的角度出發(fā)，先說出地球儀的位置。再鼓勵(lì)學(xué)生說出臥室中其它物品的位置。
2.“練一練”第2題，先觀察水果架圖，說一說有什么水果，再鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的發(fā)現(xiàn)，說出各種水果的位置。
3.“練一練”第3題。
（1）課件演示，讓學(xué)生弄清圖意，再鼓勵(lì)學(xué)生考慮小動(dòng)物們的需要和特點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)分配方案。
（2）交流學(xué)生設(shè)計(jì)的分配方案，要給學(xué)生充分表達(dá)不同方案的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)說一說自己分配房子的想法。
六、拓展學(xué)習(xí)
進(jìn)行啟發(fā)談話，要求回家后寫一篇數(shù)學(xué)日記，用學(xué)過的位置詞語描述自己家或自己臥室物品的擺放位置。
七、全課小結(jié)：談一談這節(jié)課有什么收獲？
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)第二單元《位置》的第一節(jié)《上、下、前、后》。教科書第9頁 ，第10頁練習(xí)二1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
3、經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體 會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下、前后的'位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看教科書第9頁情境圖。
二、探究新知
(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。
�、儆^察第9頁情境圖，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。
師：圖上有哪些交通工具嗎?
師：對(duì)，它們的作用可大啦。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的卡車、火車、輪船……處于什么位置呢?與同桌小朋友輕聲說一說。
聯(lián)系實(shí)際提問：剛才，同學(xué)們把上面幾輛車的上、下位置關(guān)系說得很清楚，再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?
�、诰毩�(xí)。
把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把文具盒壓在語文書上面。
說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的文具盒下面是什么?
(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。
①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。
下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?
學(xué)生交流。
師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。
②練習(xí)。
教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個(gè)同學(xué)的前面，在另一個(gè)同學(xué)的后面 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?
三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說反話”游戲。
四、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。
五、布置作業(yè)
請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過故事，讓幼兒區(qū)分并說出以自身為中心的上、下方位，認(rèn)識(shí)并說出近處物體的上、下位置。
2、在游戲中，能正確找到自己的上、下位置。
二、材料準(zhǔn)備：
背景：平面房子圖，猴、熊手偶，狗、貓頭飾。
三、活動(dòng)過程：
1、表演故事：《懶惰的猴子》，老師與配班分別扮演小猴和小熊，用手偶給幼兒表演。
2、提問：
A、小猴玩累了，搶先睡在哪里啦？（下鋪）
B、小熊是怎么說的？小猴聽了嗎？
C、小熊生氣了，把小猴扔到哪里去了？（下鋪）
3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說出：上面、下面的.方位詞，并會(huì)做手勢(shì)（往上指、往下指）。
4、議論：
A、你看見過自己生活中有什么東西是放在上面的嗎？
B、放在下面的東西有嗎？你知道為什么放下面嗎？
5、老師小結(jié)：
A、以自身為中心的上下方位：上面有頭、手等。
B、以近處物體為方位的上下位置：自己的上面有天空、太陽等，下面有地、小草等。
6、游戲活動(dòng)：《小狗和小貓》
A、教師介紹游戲的玩法：小貓的房子在上面，小狗的房子在下面。
B、讓幼兒別人扮演小狗和小貓，在老師的帶領(lǐng)下做游戲。
C、看誰找到又快又好，表揚(yáng)找對(duì)房子的幼兒，給最快的掛金牌。
D、游戲進(jìn)行二、三次，小結(jié)，游戲結(jié)束。
7、活動(dòng)延伸：
帶幼兒到草地上，利用草地上的滑梯、木屋等，讓幼兒自由組合，繼續(xù)做游戲。
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。
2、用上面、下面方位詞回答問題。
3、有空間感知能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
動(dòng)物玩具若干個(gè)，小架子（上、下兩層）1個(gè)，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干
三、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┻\(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置
2、請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置（如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面）
3、自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的'。
�。ǘ┯糜螒蚍ū鎰e上下
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結(jié)蘋果（請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上），蘋果熟了（請(qǐng)小朋友將蘋果從樹上摘下來）
�。ㄈ┛磮D《小動(dòng)物藏在哪兒》教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動(dòng)物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
�。ㄋ模┖托�(dòng)物說再見。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，在游戲中思考，在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐，去應(yīng)用。
教學(xué)目的：
1、通過直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過程，初步感受上、下、前、后方位的相對(duì)性。
3、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨別上、下和前、后的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解上、下、前、后位置的相對(duì)性，能辨別一定的空間方位。
教學(xué)方法：
三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
課本，文具盒等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探（10分鐘）
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄兄�、下、前、后�?/p>
大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。今天我們就來認(rèn)識(shí)上、下、前、后。
看到這個(gè)課題你能提出哪些問題？
預(yù)設(shè)問題：
（1） 學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助？
（2） 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢？
（3） 學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？
出示課本第1頁的主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：
�。ǘ┏鍪咀蕴教崾荆�
�。�1） 圖上都畫有哪些物體？
�。�2） 汽車在火車的`什么面？
�。�3） 火車在汽車的什么面？
�。�4） 汽車在輪船的什么面？
（5） 輪船在火車的什么面？
（6）汽車的下面有什么？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案。
二、解疑合探（15分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決。
3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。
4、反饋練習(xí)
（1）簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說位置，說意義。
做一做第1題。
（2）趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學(xué)？
趣味測(cè)試：
�。�1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？
�。�2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題：
1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？
3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對(duì)位置？
四、運(yùn)用拓展 （10分鐘）
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？
2、請(qǐng)你畫一畫： 先畫一個(gè)三角形，在它的下面畫圓， 在它的上面畫長(zhǎng)方形， 在它的前面畫五角星， 在它的后面畫正方形。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步了解的基本含義，會(huì)用描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步了解的基本含義，會(huì)用描述物體的相對(duì)位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、彩筆、紙
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們就會(huì)跳出來幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔楷F(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！
2、揭示課題
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)
二、探究新知
1、你能說一說我們生活中有關(guān)的例子嗎？
2、觀察畫面，體會(huì)的'含義
（1）你們聽說過南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開開眼界，好不好？
�。�2）出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
�。�3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲
（1）教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手
�。�2）聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)
小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……
3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰？你學(xué)到了什么知識(shí)？
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒探索在竹梯上保持平衡地通過的方法、并進(jìn)行大膽嘗試。
2.引導(dǎo)幼兒感受森林探險(xiǎn)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:森林的背景圖、竹梯若干個(gè)，進(jìn)行曲音樂，錄音機(jī)；幼兒有在平衡木上行走的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
一.情景導(dǎo)入
孩子們排著整齊的隊(duì)伍，隨著進(jìn)行曲的.音樂與老師一起出場(chǎng)，開始森林探險(xiǎn)的旅程。
二、引導(dǎo)幼兒來到擺放竹梯（梯子騰空擺放）的地方，自由感知平衡的狀態(tài)，激發(fā)其探索興趣。
1．師：咦？小朋友們你們知道這是什么嗎？（竹梯）竹梯擋住了我們?nèi)ド值穆�，要想進(jìn)入森林必須要走過這個(gè)通往森林之口的竹梯，那你們有什么好辦法嗎？
2．幼兒自由討論和探索。
3．個(gè)別幼兒示范，集體學(xué)習(xí)。
4．以小組形式進(jìn)行比賽，并自由討論己組出戰(zhàn)的方法。
5．比賽
三、增加過梯的難度，（將兩個(gè)梯子的兩端重疊起來，形成一定的角度）引導(dǎo)幼兒大膽嘗試新的方法。
師：小勇士們真棒！想了很多的辦法通過了我們的竹梯，可老師發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)難度更大的區(qū)域，我們一起去看看吧!
四、結(jié)束活動(dòng)
結(jié)束森林探險(xiǎn)活動(dòng)，隨著進(jìn)行曲的音樂、踏著整齊的腳步離開森林。
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中讓幼兒區(qū)別物體及自身在空間中的上下位置關(guān)系。用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物玩具若干個(gè)，小架子（上、下兩層）1個(gè)，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片干
三、活動(dòng)過程：
（一）運(yùn)用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置
2、請(qǐng)小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置
3、自由取玩具，并說明是從什么地方（上或下）拿來的。
�。ǘ┯糜螒蚍ū鎰e上下出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做游戲。蘋果樹上結(jié)蘋果（請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上），蘋果熟了（請(qǐng)小朋友將蘋果從樹上摘下來）
�。ㄈ┛磮D《小動(dòng)物藏在哪兒
教師讓幼兒看用書上的'圖，說一說小動(dòng)物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒掌握比較簡(jiǎn)單的漢字。
2、知道學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)讀會(huì)認(rèn)。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)區(qū)分不同的漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
字卡。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┦种赣螒�
1、教師帶領(lǐng)幼兒做《我是一個(gè)大蘋果》的游戲，引起幼兒興趣。
（二）教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)所學(xué)過的'漢字
教師：出示大字卡：人、口、手、大、小、水、中依次使幼兒熟悉字寶寶。
�。ㄈ┙處煶鍪咀謱殞�，引起幼兒對(duì)新字寶寶的的認(rèn)識(shí)并作相應(yīng)的動(dòng)作。
1、教師：今天，老師給小朋友們帶來了新的字寶寶朋友，你們想不想看一看呀，認(rèn)識(shí)他們？
2、教師出示字寶寶“上”邊念邊做動(dòng)作念（2———3）遍。
3、教師出示字寶寶“下”邊念邊做動(dòng)作。
（四）教師以游戲的方式，引起幼兒的興趣。
教師：教師把字卡分別放在不同的地方，教師說出字卡的名字，請(qǐng)兩名幼兒，看誰先把字寶寶撿起來，看誰反應(yīng)快。（每個(gè)幼兒輪流一邊）
�。ㄎ澹⿻�(huì)讀會(huì)認(rèn)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 每個(gè)幼兒有一盒水彩筆。
2、 有折線圖案的柵欄。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒進(jìn)行畫折線的訓(xùn)練，使幼兒的手部運(yùn)動(dòng)靈活。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試大膽、隨意地繪畫，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。
活動(dòng)過程：
1、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水彩筆。
今天我們要交一個(gè)新朋友，它的名字叫做——水彩筆(讓幼兒齊聲復(fù)述一遍)，它幼兒許多種顏色，可以畫出不同顏色的畫。畫畫的時(shí)候，要用右手，也就是拿勺子的`這只手握筆，握筆的時(shí)候，要用大拇指和中指夾住、食指按住它。請(qǐng)小朋友跟老師一樣拿筆，比比看，誰拿得對(duì)。
教師巡回走動(dòng)示范，讓幼兒看清楚如何握筆，同時(shí)糾正他們不正確的握筆方法。
2、 教師啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌大膽隨意地畫，同時(shí)糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。
1)、教授兒歌：
上山、下山、上山、下山 小白兔翻過了一座座大山；
向下、向上、向下、向上 汽車下山又上山；
一上、一下、一上、一下 灑水車救火車開下山岡；
一下、一上、一下、一上 公共汽車開上山來；
向右、向左、向右、向左 小兔子轉(zhuǎn)進(jìn)山窩窩；
一右、一左、一右、一左 小海龜爬上沙灘找不著窩。
2)、幼兒在畫面上作畫，教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)已開始涂畫的幼兒，鼓勵(lì)沒動(dòng)筆的幼兒開始畫，同時(shí)注意糾正幼兒不正確的坐姿和握筆方法。
3、教師評(píng)價(jià)總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
教師請(qǐng)幼兒講述自己的作品，并進(jìn)行表揚(yáng)。
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
目的：
1、幼兒知道上下位置關(guān)系
2、培養(yǎng)幼兒的`空間感知能力
準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物玩具
2、有上、下兩層小架子
3、一幅蘋果樹掛圖
4、蘋果卡片
過程：
1、教師演示，教幼兒認(rèn)識(shí)上和下。
1）教師拿出有上、下兩層小架子，確定上、下位置
2）幼兒按照老師的要求把玩具放在上、下位置。
比如：小狗、小貓放在上面、小兔小雞放在下面
3）幼兒按照老師的要求取出玩具
比如：我從上面拿來的小狗、小貓，從下面拿來的小兔小雞
2、做游戲
1）老師拿出蘋果和蘋果樹
2）請(qǐng)小朋友把蘋果粘貼到蘋果樹上
3）蘋果熟了，請(qǐng)小朋友將蘋果從樹上摘下來
3、看圖辨別上下
教師請(qǐng)幼兒看書上的圖，請(qǐng)幼兒說一說，哪些小動(dòng)物藏在上面，哪些藏在下面。
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
�。病W(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字１０個(gè)，會(huì)寫９個(gè)。
�。�、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
４、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂園，小動(dòng)物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、自讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字畫出來，問一問身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問題。
２、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結(jié)指讀。
３、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
�。础⒕G茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個(gè)詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
�。�、教師指讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。丁⒎中〗Y(jié)學(xué)習(xí)課文。
１）你認(rèn)為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學(xué)生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。
ａ、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
溢出說明什么？
這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來，我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的.森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
�。狻⒑ㄋ穆吨�、快樂的探身相迎，這里把露珠當(dāng)作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機(jī)的草坪，你們喜歡嗎？我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。
�。�、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！
�。�、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀復(fù)習(xí)
１、朗讀課文。
�。病⑾胍幌�，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系？
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自主的分析。
�。�、找一找，你認(rèn)為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什么？
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。
曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
２、教寫生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說一說，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫。
針對(duì)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。
學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上，我們應(yīng)該做些什么？
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
設(shè)計(jì)意圖：
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節(jié)課以游戲活動(dòng)貫穿，進(jìn)一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
活動(dòng)目標(biāo)：
感知上、中、下的空間方位，會(huì)用完整語言表述，并會(huì)用1-10的數(shù)字對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知上、中、下的空間方位，會(huì)用完整語言表述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
會(huì)用1-10的數(shù)字對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具柜，各種玩具，數(shù)字卡，九宮格，數(shù)物匹配數(shù)字及圖片
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
小熊的玩具店馬上要開張了，可是店里亂七八糟的，好幾個(gè)玩具柜沒有收拾，希望小朋友幫忙收拾一下！
二、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)上、下
1、這幾個(gè)就是小熊的玩具柜，先看看這個(gè)小柜子（有上、下兩層的柜子）
提問：這個(gè)柜子放了些什么？（毛絨玩具）
那xx放在柜子的那里？（幼兒完整表述）
xx放在柜子的上面，下面
與幼兒一邊復(fù)習(xí)上下，一邊整理毛絨玩具。
2、認(rèn)識(shí)上、中、下
再看看這個(gè)柜子（有上、中、下三層的柜子）
提問：xx放在柜子的.那里？（引導(dǎo)幼兒說中間這個(gè)詞）
小結(jié)：這是柜子的上面，這是柜子的下面，這是柜子的中間(師指著柜子說，讓幼兒區(qū)分上、中、下)
師提問：xx放在那里？讓幼兒完整講述。
把xx放在柜子的上面、下面、中間，讓幼兒操作放玩具，整理玩具。
3、認(rèn)識(shí)上、中、下，并按數(shù)字對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)
小熊的最后一個(gè)柜子空空的，需要小朋友幫忙給上面放玩具，這是柜子的上面、下面、中間。（師邊指柜子邊說）
提問：柜子的上面、中間、下面放什么玩具（引導(dǎo)幼兒看標(biāo)志放玩具）
按上中下的方位是放積木，插片，交通工具的！那放多少呢？放在那里？讓幼兒觀察，自己動(dòng)手?jǐn)[放玩具，師最后總結(jié)，并讓幼兒完整講述。
三、游戲
小熊的玩具柜整理好了，它非常高興，想和小朋友玩一個(gè)九宮格的游戲，這個(gè)格子也分上、中、下三層，小朋友聽清楚游戲規(guī)則，找自己喜歡的格子站好，看看格子里有什么？再找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字，回到格子里，蹲好。
幼兒游戲，個(gè)別提問，讓其完整講述。
活動(dòng)反思：
游戲以小熊的玩具店引入，讓幼兒幫忙整理玩具柜，從簡(jiǎn)到難，從上、下再到上、中、下，再加入新的元素，數(shù)字對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)。幼兒很感興趣，參與性極高！可以完整的用語言表述，很棒！但到了對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)的環(huán)節(jié)，師有點(diǎn)著急，沒有完整的說清楚要求，導(dǎo)致幼兒也是稀里糊涂的完成目標(biāo)，下次需要改進(jìn)！
上、下教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
一、 了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位，在莫泊桑葬禮上的講話》。
二、 養(yǎng)成用寫心得做筆記的方法來自瀆課文的習(xí)慣。
三、 體會(huì)文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。
四、 掌握悼詞的三個(gè)基本特征。
教學(xué)設(shè)想：
一、 預(yù)習(xí)要求：課前收集有關(guān)莫泊桑的逸聞故事及文學(xué)成就，并用簡(jiǎn)短的語言對(duì)其一生作個(gè)評(píng)價(jià)
二、 教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境、組織協(xié)調(diào)、引導(dǎo)點(diǎn)撥、激勵(lì)肯定
學(xué)法設(shè)計(jì)：課前預(yù)習(xí)、大膽表演、小組合作、積極探究
三、 課時(shí)安排：1課時(shí)
四、 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境：師：板書成語“英年早逝”，問：誰來說出這個(gè)成語的意思。
生：（回答略）師：這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個(gè)對(duì)人類社會(huì)有著杰出貢獻(xiàn)的人，那就會(huì)令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說”（板書）
二、 出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（投影）：
三、 預(yù)習(xí)成果展示：
1、 學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)莫泊桑的逸聞故事。（如“梅塘之夜”“拜師學(xué)文”等）
2、 學(xué)生上臺(tái)板書莫泊桑的重要作品，（如《羊脂球》《漂亮朋友》等）并作簡(jiǎn)要介紹，其他人補(bǔ)充。
3、 學(xué)生朗讀寫好的針對(duì)莫泊桑一生的小評(píng)論，然后請(qǐng)另外的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師小結(jié)過渡：莫泊桑是法國(guó)十九世紀(jì)著名的.現(xiàn)實(shí)主義作家，他的舅父，著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有“世界短篇小說巨匠”的美稱，作品側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。這都是后人對(duì)他的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，而他同時(shí)代的人，他的好朋友又是怎樣看待他的呢？下面我們來看課文。
四、 研讀課文
投影“自學(xué)指導(dǎo)”（一）
寫心得做筆記：
1、概括課文內(nèi)容
2、編寫結(jié)構(gòu)提綱
3、賞析精彩語言
4、發(fā)表自己感想
請(qǐng)大家針對(duì)以上提示，自瀆課文，寫出自學(xué)結(jié)果，學(xué)生四人一組交流自學(xué)成果，小組派代表解說自學(xué)成果，其他組成員提出不同意見，相互補(bǔ)充，也可爭(zhēng)辯，教師組織協(xié)調(diào)。
投影“自學(xué)指導(dǎo)”（二）
1、 演講開始時(shí)，作者為什么要“以法蘭西文學(xué)的名義，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”？結(jié)尾說：“這就是莫泊桑的光榮之所在，而且是更牢靠、更堅(jiān)實(shí)的光榮�！边@光榮指的是什么？
2、 第四段中“人們終歸要吃那使他獲得營(yíng)養(yǎng)而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？
3、 請(qǐng)從文中找出運(yùn)用比喻、反問、反復(fù)等修辭手法的句子，簡(jiǎn)要分析其作用。（6分鐘內(nèi)完成）
學(xué)生重點(diǎn)閱讀，思考探究，同桌交流，回答明確，師作適當(dāng)引導(dǎo)。
五、 體會(huì)飽滿真摯的感情
1、放課文錄音
問：這樣朗讀好在哪里？
生：感情強(qiáng)烈。
師引導(dǎo)：感人心者莫先乎情，演講者應(yīng)以自己的感情之火去點(diǎn)燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達(dá)到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對(duì)莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。
問：文章飽滿真摯的感情表現(xiàn)在哪些方面？
生自由閱讀課文，小組交流，自由暢談。
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：
a、畢現(xiàn)情態(tài)
b、結(jié)合議論抒情
2、朗讀競(jìng)賽：生選擇文中自己最喜歡的一段參加競(jìng)賽，師組織點(diǎn)評(píng)，優(yōu)勝者給予掌聲鼓勵(lì)。
六、 總結(jié)悼詞的基本特征
比較閱讀本文與愛因斯坦的《悼念居里夫人》，師生共同探討歸納悼詞的三大特征：
a、 總結(jié)死者的生平業(yè)績(jī)及其社會(huì)意義
b、 化悲痛為力量的積極的基調(diào)和內(nèi)容
c、 感情務(wù)求真摯感人，語言務(wù)求質(zhì)樸動(dòng)人
七、 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地熟讀課文
2、選讀莫泊桑的一部短篇小說，寫一則讀后感
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