有關(guān)手指教案范文匯總9篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的手指教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

手指教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

　　2、初步認(rèn)識五指的名稱。

　　3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能理解兒歌內(nèi)容，會念兒歌。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能認(rèn)識五指的各個(gè)名稱。

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識手指：

　　“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。

　　二、引起說兒歌的興趣：

　　“手指很能干，還會睡覺跟起床呢�！苯處熝菔緝焊柚械氖种竸�(dòng)作。（大拇指醒來了，食指醒來了，中指醒來了，無名指醒來了，小拇指醒來了，大家醒來了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。）

　　提問：兒歌里有哪些手指頭��？（大拇指、食指、中指、無名指、小指），它們都怎么樣了啊?

　　三、教師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。

　　四、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作

　　五、請幼兒將兒歌念給家長聽（家長可以跟幼兒一起做動(dòng)作）

　　活動(dòng)反思：

　　《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語言活動(dòng)。活動(dòng)不僅要求幼兒學(xué)會兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，如果通過對兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會是一個(gè)有趣的手指游戲。

　　在本次活動(dòng)中幼兒的參與意識從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對于用手指配合相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：

　　1、幼兒對于各手指的.名稱還沒有完全了解。有些混淆。

　　2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對應(yīng)的手指來。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過來。

　　這里就需要充分發(fā)揮家長的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶積極的進(jìn)行游戲。

手指教案 篇2

　　手指印畫

　　教材分析

　　每個(gè)人的手指大小、形狀、紋理都不一樣，但平時(shí)學(xué)生往往不太注意。本科編排的目標(biāo)是通過看看、印印、想想、畫畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會注意觀察身邊的事物；通過觀察手指紋路的形狀和大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理；通過指印的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、觀察手指紋路的形狀與大小，初步了解自然世界各種各樣的紋理

　　2、能利用手指壓印出各種各樣不同的圖形，并且在圖形上做各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織自己喜歡的畫面

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，理解繪畫形式的多樣性

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解掌握手指的不同部位印出指紋，并對指印進(jìn)行簡單的組合，或在指紋上進(jìn)行簡單的添加線條或色彩，使所印的指紋變成有趣的各不相同的圖形難點(diǎn)：怎樣印出自己喜歡的美麗畫面，體驗(yàn)手指印的聯(lián)想和添畫的樂趣教生準(zhǔn)備

　　師：水彩顏料印泥畫紙范畫課件

　　生：濕抹布

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、謎語導(dǎo)入：

　　五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。

　　猜猜它是誰？手指（板書：手指）

　　2、觀察手指

　　師：原來是手指兄弟啊！果然和我們的謎語說的一樣呢！那除了名字不同，高矮不齊，你還能發(fā)現(xiàn)手指兄弟還有什么不一樣的地方嗎？

　　生：粗細(xì)，大小

　　師：小朋友們還有一個(gè)很神奇的`地方不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們每個(gè)手指的表面上還有一些不一樣的紋理，它可漂亮啦！你知道它是什么嗎？

　　生：指紋

　　3、引出指�。ㄌ砑影鍟�：�。�

　　師：為了更好的觀察，老師把手指兄弟漂亮的手指紋理給印了出來（ppt圖片）師：你能對照老師的圖片找一找它是用手指的什么部位印出來的嗎？生邊觀察邊找

　　4、初步體驗(yàn)

　　師：你想不想來試試看呢？

　　生：想

　　師：光印還不夠，老師還要比一比，看誰能利用我們手指不同的部位印出更多不同的指印，讓我們動(dòng)手吧！

　　學(xué)生放開了玩，用自己喜歡的顏料，自己喜歡的顏色

　　二、初步嘗試探究

　　師：小朋友們都好厲害啊！印出了那么多不同形狀的指印!給自己鼓鼓掌吧！生：集體鼓掌

　　1、師：小朋友們這么厲害老師可不能落下，老師給大家來個(gè)手指變變變的游戲，看仔細(xì)嘍投影儀上，印一個(gè)手指�。∽冃‰u（快速）

　　2、師：你覺得這個(gè)手指印還可以變什么？（出示一個(gè)手指�。�（三個(gè)學(xué)生）生：蘋果，蔬菜

　　3、投影儀上，兩個(gè)手指印

　　師：兩個(gè)手指印呢？你覺得它像什么？可以變什么呢？

　　生：變花、變——

　　師：那你自己印的指印你覺得像什么？

　　三、更進(jìn)一步聯(lián)想

　　1、出示一開始的例子

　　師：剛才老師變得小雞好孤單！你有什么好辦法讓它開心起來嗎？

　　生：給它加點(diǎn)好朋友！

　　師：主意真不錯(cuò)！瞧它的好朋友來啦！

　　師：我們的手指太厲害了，還可以用來作畫呢（添加板書：畫）

　　2、作品欣賞

　　3、學(xué)生嘗試聯(lián)想，為作品添畫

　　師：接下來，就來手指印畫吧

　　（1）要求：可以用事先的紙來繼續(xù)變，也可以重新來印一幅漂亮的手印畫

　　（2）老師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題集體指導(dǎo)

　�。�3）注意清潔衛(wèi)生：手指沾顏料后要及時(shí)擦掉

　　四、作品展示

　　學(xué)生自評互評

　　從印法，畫面組合等方面進(jìn)行評價(jià)印好的作品上臺展示

　　五、拓展

　　師：除了用我們的小手可以玩出漂亮有趣的畫，看看其實(shí)還可以用其他東西來玩印的游戲，瞧，你知道是用什么玩的嗎？

　　葉子拓印

　　其實(shí)在生活中還可以利用其他有花紋的東西來玩，請同學(xué)們多觀察身邊的事物。

　　新教師第一次這么正式的上一節(jié)美術(shù)課，從中學(xué)到的很多，感覺自己也成長了。從最開始的選課，漫無目標(biāo)，不知道該怎么選課，選什么樣的課。在請教了幾位有經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)老師后，初步定課與三四年級中，但是內(nèi)容又選不好，最后選擇了自己感覺內(nèi)容有趣的一年級《手指印畫》。雖有老師好心提醒我一年級不容易上，但是還是堅(jiān)定的選擇了一年級，有點(diǎn)想要挑戰(zhàn)自己。初生牛犢不怕虎啊！了解教材內(nèi)容后備課，先在自己班試教熟悉過程（五年級）效果蠻好，但是到一年級上時(shí)，一切都不在掌控中，讓我一下子慌了神，慌亂中結(jié)束一節(jié)課，滿頭大汗。收放收放次數(shù)太多，一年級小朋友根本不理你，隨你在說什么，他想怎么玩就怎么玩。好幾位老師給我提出寶貴意見，從新給我梳理教學(xué)過程，整合不必要的環(huán)節(jié)，篩檢過多的話語，讓整個(gè)流程盡量的簡潔適合一年級小朋友。萬分感謝他們！第二次試教，過程整合了，但是在第一部分創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和第二部分初步探究花了太多的時(shí)間，講的過于啰嗦不夠放手導(dǎo)致時(shí)間不夠，學(xué)生作品都還有沒都完成就下課了。作業(yè)的展評和拓展都沒有完成，又失敗了。第三次試教，又出現(xiàn)了新的問題，展示學(xué)生作品。作品紙較小，展示評價(jià)時(shí)學(xué)生不易觀察效果不理想。展示方式從彩底到黑底，再到用細(xì)繩小夾子，最后定于今天這樣。整堂課效果雖然不完美但是感覺自己現(xiàn)在能做到這樣還是比較滿意。謝謝在這個(gè)過程中一直陪伴指導(dǎo)我的每一位老師，利用自己的休息時(shí)間來聽我的課，幫我不斷地進(jìn)步！

手指教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準(zhǔn)旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。

　　2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。

　　3、體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)手指娃娃的美好情趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手指娃娃和搖籃圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開》。

　　1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

　　2.變化音樂速度，用相應(yīng)的速度唱和做。

　　二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。

　　1、感受音樂，“手指娃娃聽了這段音樂，想去運(yùn)動(dòng)，還是想睡覺?”

　　2、教師隨音樂擺動(dòng)手指，朗讀歌詞。

　　3、幼兒隨音樂邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。

　　三、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律。

　　1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。

　　“誰最高?”“中指最高，它睡在最上面�！�

　　“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

　　“還有誰最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

　　“剩下的食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)

　　2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。

　　四、創(chuàng)設(shè)氛圍，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。

　　1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。

　　2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

　　3、幼兒自由結(jié)伴，哄對方的'手指娃娃演唱歌曲

　　五、深化情境，表達(dá)音樂情緒。

　　1、用分解和弦伴奏樂曲，表達(dá)歡快活潑的音樂情緒。

　　“手指娃娃醒啦!我們該怎么唱?怎樣表演手指娃娃?”

　　2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。

　　六、在愉快的樂曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。

手指教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用手指作畫工具簡單，操作方便，在指印上添畫一些簡單的筆劃，就可以畫出許多生動(dòng)有趣的形象，它具有一般畫筆無法獲得的效果和樂趣，這種繪畫手法能陶冶身心、增進(jìn)生活情趣、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒用學(xué)會運(yùn)用手指印添畫的形式表現(xiàn)生活中的事物。

　　2、讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)用指印畫進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)用指印作畫的方法和添畫的樂趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　指印的聯(lián)想和畫面內(nèi)容的組合等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：初步學(xué)習(xí)單個(gè)造型的指印添畫。

　　2、材料準(zhǔn)備：顏料、記號筆、擦手布、圖畫紙。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、兒歌導(dǎo)入：（大拇哥、二拇弟、兄弟十個(gè)真有趣，印出指印比靈氣，畫出形象好神奇。）

　　2、欣賞圖片：（逐一出示圖片）

　　師：小朋友們好！老師給小朋友們帶來了許多漂亮的圖片，小朋友們想看嗎？小朋友們一邊看，一邊想：圖上有什么呀？ 跟旁邊的小朋友講一講、說一說。（幼兒自由觀察、講述）

　　3、讓小朋友們看圖片。 （樹、手帕、）

　�。�1）請幼兒說說這些畫上有什么？

　　（2）請個(gè)別幼兒講述。

　　（3）老師小結(jié)。

　　二、探究新知（啟發(fā)幼兒構(gòu)思漂亮的指印畫）

　　1、老師這里有一棵樹，（出示沒有葉子的.樹干），你們怎么讓它變得漂亮一些？

　　2、出示圖②：這是沒有圖案的花瓶，怎么讓它漂亮起來？

　　幼兒回答：（可以在花瓶上用指印添上漂亮的圖案，如樹木、花朵、小朋友------）

　　三、教師提出操作要求

　�。�1）伸出手指頭沾上顏料，點(diǎn)在畫紙上

　�。�2）換顏色時(shí)手指頭要用布擦一下。

　�。�3）注意在做指印畫的時(shí)候，畫面要保持干凈、整潔。

　　四、幼兒自由作畫，教師巡回指導(dǎo)

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，印畫出與眾不同的內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)奈恢锰懋嫛?/p>

　　3、作畫過程中提醒幼兒注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　五、展示作品，體驗(yàn)成功的快樂

　　通過幼兒指印畫作品展示，感受成功的喜悅，以及指印畫帶來的樂趣。

　　活動(dòng)延伸：

　　在美工區(qū)嘗試用多種彩色顏料印指印，組織合理有趣的畫面。

手指教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。2．自學(xué)題的課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。

　　板題：手指

　　二、初讀課文，理解大意1．自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1．自讀課文，填表格。手指名稱。

　　2．理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？4．有感情地把課文朗讀兩遍。5．小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。

　　四、檢查自學(xué)，深化理解1．學(xué)生匯報(bào)對自學(xué)題中前三題的理解。2．指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。

　　五、拓展延伸，啟迪思維1．學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？

　　五個(gè)手指的故事唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了！大拇指伸了個(gè)懶腰，有氣無力地說。

　　難道我就不累嗎？大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，我的腰都累彎了。這是怎么一回事呢？原來這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話！它們的對話，被高個(gè)兒的中指，纖細(xì)的無名指和瘦弱的小拇指聽到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來

　　唉！大拇指又嘆了一口氣，說道，要數(shù)最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦＃�一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。

　　還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉上，害得我都快喘不過氣了。食指氣憤地補(bǔ)充道。

　　咳！大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦。中指禁不住叫了一聲，有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到的一剎那，我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼感！現(xiàn)在想起來還覺得非�？膳履�！說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：咱們都是同病相憐��！

　　嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的.。小拇指看著無名指上的圓圈問。

　　唉，別提了，它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知，情人節(jié)那天，小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后，視它如珍寶，每天撫摸著這個(gè)戒指，然后就是一陣幸福地發(fā)呆�？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時(shí)，我有些上氣不接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕還未說完，無名指哽咽了。

　　咱們的命真是太苦了！大家紛紛說�？墒遣还茉趺凑f你們都有顯示自己身手的機(jī)會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺得自己好沒用啊。小指傷心地說。

　　四兄弟安慰它：你別這樣想，平日里似乎沒有你獨(dú)擋一面的時(shí)候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費(fèi)力極了！況且如果少了你，人們只有4個(gè)手指，那是多么別扭、多么難看呀！小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。

　　屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。明天也許還會有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢

　　2、我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。

手指教案 篇6

　　教材分析：

　　《手指五兄弟的爭吵》是一篇淺顯易懂的童話故事。故事以“五個(gè)拇指兄弟的爭吵”為主要線索，具體講述了五個(gè)拇指開始都以為自己本領(lǐng)強(qiáng)，是最有用的。后來，小主人讓它們單獨(dú)拿起笤帚掃地時(shí)，卻誰也辦不到，最終還是靠大家一起努力，才把地掃干凈！故事中描述五個(gè)拇指各執(zhí)一詞，相互爭辯的對話，簡短明了，非常易于幼兒掌握復(fù)述并進(jìn)行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展也比較好了，因此，選擇這樣的活動(dòng)內(nèi)容，是完全符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平的；再加上故事所反映的“只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事�！钡那楦兄黝}正是當(dāng)今孩子所缺少的一種美好情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥到利益因素的快節(jié)奏社會生活,讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺少“團(tuán)隊(duì)精神”和“合作意識”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我為中心，連建構(gòu)室的活動(dòng)和桌面游戲也要你爭我搶。我看在眼里急在心里，而現(xiàn)代社會的發(fā)展不能沒有合作，合作也是現(xiàn)代人必須具備的一種能力。新《綱要》中也指出“在與同伴交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，而“幼兒園是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”因此，我在中班安排這樣一節(jié)語言活動(dòng)，希望對孩子的現(xiàn)在乃至將來都會有所幫助。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《綱要》中指中“教師應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者.合作者和引導(dǎo)者”幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育的過程中應(yīng)該依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗(yàn)。因此，我為這次語言活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下思路：談話導(dǎo)入---教師利用指偶邊演示邊講故事---討論問題---幼兒實(shí)踐活動(dòng)（搬桌子）---師幼一起做手指游戲---拓展延伸

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　《綱要》在語言領(lǐng)域中指出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力”。這也讓我更加明確了這次教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。而活動(dòng)目標(biāo)的制定對這次活動(dòng)起著向?qū)ё饔茫�所以我根�?jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、知識、能力三方面的活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真觀看老師表演，仔細(xì)聆聽老師講故事，學(xué)會欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。

　　2、樂意參加討論問題，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

　　3、積極主動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事的道理。

　　重難點(diǎn)：確立了重難點(diǎn)，才能在活動(dòng)中有的放失。本次活動(dòng)的重點(diǎn)我是讓幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，使幼兒懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。難點(diǎn)是在討論問題時(shí)，幼兒能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；在實(shí)踐活動(dòng)過程中能積極主動(dòng)的與同伴合作。

　　說教法：列夫、托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，幼兒園的實(shí)際情況和教師自身的特點(diǎn)。我采用了直觀演示法、講述法、討論法、提問法、角色游戲法。

　　說學(xué)法：遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。按照由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)重難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用：觀察法、談話法、討論法、游戲法、多種感官參與法

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲中，我也作了以下準(zhǔn)備:五個(gè)拇指的指偶、笤帚一把、方桌一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入（提出疑問，激發(fā)興趣）

　　師：請小朋友和老師一起把飯前的手指游戲做一遍好不好？“五只小猴蕩秋千，橋下鱷魚被水淹”游戲結(jié)束，老師夸獎(jiǎng)幼兒都有一雙靈巧的小手。（游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，選擇這樣的開始可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）

　　師：可是今天老師要給小朋友講的故事是小玉的`五個(gè)手指在一起吵架了，咦！它們?yōu)槭裁磿�爭吵�?想知道答案嗎？那就請你們神氣的坐坐好,認(rèn)真聽王老師把故事講完吧！（提問法及懸疑的開頭能引導(dǎo)幼兒有目的仔細(xì)地觀察，認(rèn)真的聆聽，啟發(fā)幼兒積極思維。）

　　二、教師利用指偶給幼兒邊演示邊講述故事（以老師繪聲繪色的表演直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

　�。ɡ蠋煷魃蠝�(zhǔn)備好的指偶，邊演邊講。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4歲至5歲幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意得到初步發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙的引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣）

　　師：小主人小玉要睡覺的時(shí)候，聽見五個(gè)拇指在激烈的爭吵，它們都說自己最有用，瞧不起同伴，還理直氣壯。大拇指說：“人們都叫我大拇指哥，小玉夸獎(jiǎng)別人總是舉起我說你真棒!”食指說:“大拇指沒有我高，小玉最喜歡用我蘸東西嘗味道了。”中指說五個(gè)兄弟當(dāng)中數(shù)它個(gè)子最高，是最有用的。無名指說：“人們都喜歡我，總是把最漂亮的戒指戴在我身上�！毙∧粗敢踩氯麻_了：“小玉耳朵癢癢的時(shí)候總是用我來撓一撓�！闭�當(dāng)它們爭論不休的時(shí)候，小玉讓它們試試單獨(dú)拿起笤帚把地掃干凈了，幾個(gè)小家伙都一一嘗試過，卻誰也辦不到。后來還是大家一起努力，才把地掃干凈。當(dāng)小主人再問它們誰有用時(shí)，大家異口同聲地說：“我們都有用，團(tuán)結(jié)起來力量大！”

　　三、討論問題（這個(gè)環(huán)節(jié)把提問、談話和討論有機(jī)結(jié)合，能讓幼兒積極思考，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)自己的想法，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。）

　　師：1.五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到？

　　2.五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了?

　　四、實(shí)踐活動(dòng)（新《綱要》指出“幼兒園不同于小學(xué)，幼兒需要通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和環(huán)境來幫助他學(xué)習(xí)，讓幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗(yàn)，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒個(gè)別差異，為每一位幼兒提供發(fā)揮的潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件�！保�

　　我選了班級里經(jīng)常和小朋友爭搶物品、愛鬧矛盾的一個(gè)幼兒過來搬桌子，我知道單靠他一個(gè)人的力量是做不到的，當(dāng)他搬不動(dòng)時(shí)，如果無需提醒，有人能主動(dòng)幫他把桌子搬回去，那么這次語言活動(dòng)的難點(diǎn)也就解決了，否則還要反復(fù)提醒強(qiáng)調(diào)。

　　五、手指游戲（游戲作為一種內(nèi)容和形式融入幼兒園教育，不應(yīng)該只是孤立的、分割的。它應(yīng)該以反映幼兒完整的經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)目的，在活動(dòng)中安排游戲是為了借助游戲這種幼兒最有效、最喜歡的學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展）。因此，在本次語言活動(dòng)的結(jié)尾，我又安排了手指游戲，讓幼兒和我一起一邊說，一邊做：

　　老大有力氣，（伸出大拇指）

　　老二有主意，（伸出食指，指一指太陽穴）

　　老三個(gè)最高，（伸出中指向上舉）

　　老四有志氣，（伸出無名指）

　　老五個(gè)最小，是個(gè)小弟弟。（伸出小拇指）

　　五個(gè)兄弟在一起，團(tuán)結(jié)起來力無比�。ㄟ�成拳頭）

　　活動(dòng)延伸

　　準(zhǔn)備利用下周二下午的室內(nèi)活動(dòng)，讓幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作打掃我們教室的衛(wèi)生，活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干小組，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如擦桌子、掃地，使每一位幼兒都能真真切切地感受到團(tuán)結(jié)起來力量大！

手指教案 篇7

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　出示照片：洗手，引入課題。

　　這個(gè)小朋友在洗手，洗干凈手要干什么呢？

　　教師：我們的小手除了吃飯、穿衣，還可以和我們一起做游戲。

　　今天老師教小朋友們一個(gè)手指游戲。

　　二、展開

　　1.教師示范，請幼兒認(rèn)真的看。

　　教師邊示范，邊念兒歌：

　　一個(gè)一，兩個(gè)一，變成小羊綿綿綿；

　　一個(gè)二，兩個(gè)二，變成小兔跳跳跳；

　　一個(gè)三，兩個(gè)三，變成孔雀跳跳舞；

　　一個(gè)四，兩個(gè)四，變成小狗汪汪汪；

　　一個(gè)五，兩個(gè)五，變成老虎啊唔啊唔叫。

　　2.教師講解分析1—5的.手指表示方式所對應(yīng)的五種動(dòng)物的特征。

　　“兩個(gè)一”是小羊的兩只角；

　　“兩個(gè)二”是小兔的兩只耳朵；

　　“兩個(gè)三”是孔雀的小腦袋；

　　“兩個(gè)四”是小狗的兩只耳朵；

　　“兩個(gè)五”是老虎的兩只大抓子。

　　3.開始游戲

　�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒游戲，如：

　　師：拍拍小手準(zhǔn)備開始。教師帶領(lǐng)著幼兒一起完整地做這個(gè)手指游戲，

　　要求邊做動(dòng)作，邊學(xué)念兒歌。（練習(xí)2—3遍）

　�。�2）教師只做動(dòng)作，讓幼兒自己念出兒歌；

　　教師只念兒歌，幼兒自己做動(dòng)作。

　　三、結(jié)束

　　教師表揚(yáng)做得好的孩子，同時(shí)，告訴幼兒，課下、回家，

　　都可以和自己的小伙伴、爸爸媽媽一起來做這個(gè)游戲，比比誰最聰明。

手指教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)把話說完整，增強(qiáng)小朋友的言語能力。

　　2、熟悉五根手指的名稱，訓(xùn)練每根手指伸縮能力，增強(qiáng)小朋友的動(dòng)作協(xié)調(diào)。

　　3、通過手指大家庭的故事使小朋友感受一家人在一起的溫馨，增強(qiáng)對家的情感。

　　4、體驗(yàn)扮演《手指大家庭》故事中角色的快樂。

　　5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　6、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓小朋友扮演各種角色，把每句兒歌歌詞說完整。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)；《手指歌》；

　　活動(dòng)過程：

　　一、陳老師先講一遍《手指大家庭》：手指大家庭（伸出雙手），親親熱熱在一起（栓手交叉，做出擁抱的動(dòng)作）爸爸睡著了（縮進(jìn)兩根大拇指），媽媽睡著了（縮進(jìn)兩根食指），哥哥睡著了（縮進(jìn)中指），姐姐睡著了（縮進(jìn)無名指），小寶寶也睡著了（縮進(jìn)小指），你睡著了，我睡著了，大家都睡著了（雙手合攏，閉上眼睛，做出睡覺的動(dòng)作）。接著，又講到，爸爸起床了（伸出大拇指）。第一遍結(jié)束以后，陳老師帶領(lǐng)著小朋友又重新做了一遍。

　　二、陳老師對小朋友說：“小朋友們還記得每根手指的'叫什么嗎？”，然后引導(dǎo)小朋友回憶每根手指的名稱。陳老師說道：“那每根手指是誰呢？”引導(dǎo)小朋友回憶每根手指充當(dāng)了什么角色。第一遍，按照固定順序，增強(qiáng)小朋友的記憶。第二遍，陳老師不按照順序，隨意問小朋友某根手指是誰，強(qiáng)化記憶�！艾F(xiàn)在我請小朋友來一起念一念這首兒歌。請小朋友們把話說完整，仔細(xì)想想每根手指是誰？睡著了和起床了的動(dòng)作是怎么做的。手指大家庭，高高興興在一起”

　　三、陳老師說：“現(xiàn)在陳老師要請小朋友來充當(dāng)爸爸媽媽哥哥姐姐和小寶寶的角色，我請新老師幫我選一下剛剛認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的小朋友，我請皓皓來當(dāng)爸爸請”。在念兒歌的時(shí)候鼓勵(lì)小朋友們把話說完整，通過伸縮手指來扮演睡著和起床的狀態(tài)。讓小朋友通過表演來強(qiáng)化對每根手指的認(rèn)識以及對故事情節(jié)的理解。

　　四、欣賞歌曲《手指歌》。

　　活動(dòng)反思：

　　1、通過學(xué)習(xí)《手指大家庭》兒歌增強(qiáng)小朋友說話的連續(xù)性，讓小朋友把話說完整，增強(qiáng)小朋友的言語能力。

　　2、通過《手指大家庭》故事情節(jié)的引入讓小朋友達(dá)到訓(xùn)練手指伸縮的能力，能吸引小朋友的注意力，同時(shí)達(dá)到促進(jìn)小朋友運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。

　　3、通過按照順序和不按順序，引導(dǎo)回憶每根手指的名稱和充當(dāng)?shù)慕巧�，有利于增�?qiáng)小朋友的記憶力和發(fā)散思維能力。

　　4、請小朋友充當(dāng)不同的角色，即吸引了小朋友的注意力，讓他們更好地體驗(yàn)到了兒歌故事里的快樂，培養(yǎng)了他們的興趣，同時(shí)讓他們獨(dú)立地回憶不同角色的兒歌怎么念，在老師的幫助之下練習(xí)每句兒歌說完整，讓他們更好地理解兒歌里的故事情節(jié)，增強(qiáng)了故事的吸引力。

　　5.在語言課中，我認(rèn)為最重要的不是要把某個(gè)故事或者某首兒歌完整地念下來，而是通過故事和兒歌等不同的形式增強(qiáng)小朋友對故事情節(jié)的理解，讓小朋友練習(xí)把話說完整，增強(qiáng)他們的興致，讓他們愛上語言，萌發(fā)對語言的探索精神。

手指教案 篇9

　　一 教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀讀記記“堂黃、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

　　3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)

　　理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這里特點(diǎn)的。

　　三 教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。

　　四 課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一 談話導(dǎo)入

　　1.先組織學(xué)生通過回顧學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，交流了解了哪些作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，從中感悟到哪些人生的哲理，受到什么樣的啟示。

　　2.板書課題，齊讀課題

　　二 初讀課文，整體感知

　　1.小組互相檢查讀書情況，同時(shí)給出評價(jià)等級

　　讀書的要求是：正確、不添字、不漏字、不錯(cuò)字、流利、自然流暢、不重復(fù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書的.朗讀實(shí)踐中逐漸形成的，學(xué)生的語感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系，而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀，可以其義自見。所以朗讀是語文教學(xué)最常見的基本形式，是為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。

　　2.概括課文的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生用不同的語言進(jìn)行概括

　　要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語概括，找出對應(yīng)文章的自然段。

　　[設(shè)計(jì)意圖]自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)，有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者謀篇的匠心所在，從閱讀的學(xué)習(xí)寫作。

　　三 細(xì)讀課文，了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)涵的道理。

　　闡明：團(tuán)結(jié)就是力量

　　1.自由讀課文，歸納作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

　　2.交流讀書所得，喜歡哪根手指，就談哪根手指。

　　指導(dǎo)學(xué)生填寫以下表格

　　手指名稱樣子性格特點(diǎn)

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　無名指和小指

　　[設(shè)計(jì)意圖]用表格的形式出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實(shí)上，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來的情感與思想。

　　3.交流過程中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解體會五根手指各自不同的特點(diǎn)，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)讀出不同的語氣和感受。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為一個(gè)支點(diǎn)，拉動(dòng)對課文形式的感性認(rèn)識，從而培養(yǎng)寫作，拉動(dòng)語言的積累，從而提升語感，拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶。

　　四.閱讀連接

　　1.配樂朗讀課后小詩《手》

　　2.推薦閱讀豐子凱的資料

　　[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不能局限于課文的小天地，一定要開放學(xué)生的視野，巧妙鏈接。簡介豐子凱，便于學(xué)生知人認(rèn)世，全面了解作者和他的藝術(shù)成就，從而激起閱讀其他作品的興趣，而且能夠埋下做人目標(biāo)的種子，這就是“大語文”的魅力所在。

　　五.擴(kuò)展延伸，模仿運(yùn)用

　　小練筆

　　我們每個(gè)人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事，請模仿課文的寫法，寫一寫五官中一官的一個(gè)片斷。

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