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    小班教案

    時間:2023-05-05 08:54:58 教案 投訴 投稿

    有關小班教案模板集錦十篇

      在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的小班教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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    小班教案 篇1

      設計意圖:

      《小貓的生日》原本是一個非常富有探究性的語言繪本活動,我根據幼兒園的科學課題進行了重新整合,把重點放在了繪本中的科學元素——認識動物影子這一知識點上,以幼兒熟悉的生活情景過生日為內容,借著故事內容的發(fā)展展開探究活動,充分利用了一個又一個隱形暗藏玄機的影子來吸引孩子的注意力,從影子的整體或者局部輪廓猜測故事中各種動物,通過層層提問激發(fā)幼兒運用想象、推理,從局部到整體進行推測,既鍛煉了幼兒的判斷力,也使幼兒在閱讀繪本中培養(yǎng)了觀察推理能力,讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。 活動目標:

      1.通過觀察PPT畫面初步了解故事內容。

      2.能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。

      3.樂意表達自己的理解,體驗與朋友一起過生日的快樂。

      活動準備:

      1.《小貓過生日》PPT

      2.自制動物影子圖卡、對應的動物圖片。

      活動重點:

      通過觀察畫面了解故事內容,樂意表達自己的理解。

      活動難點:

      根據影子的明顯特征猜動物,體驗動腦筋的快樂。

      活動過程:

      一、出示圖片,引出課題

      導入:寶寶,看看這是誰啊?跟它大哥招呼吧!

      1.提問:小貓今天特別高興,你知道為什么嗎?哪里看出小貓要過生日? (直接觀察畫面,讓幼兒獲取有關故事的信息,發(fā)展幼兒的觀察能力,了解故事隱藏的內涵。)

      二、理解故事,觀看圖片

      (一)觀察圖片,引出情景

      1.提問:哎呀,突然小貓家里變得黑黑的,怎么回事兒啊?

      2.提問:停電了,什么也看不見,怎么辦?(手電筒)

     。ㄒ黄岷诘'畫面,帶給幼兒視覺沖擊,結合生活經驗發(fā)展幼兒語言及推理能力。此環(huán)節(jié)將貫穿這更個故事的手電筒引出)

     。ǘ┯^察影子,推測動物

      1.猜測小兔

      (1)提問:門鈴響了,小貓拿著手電筒從門洞里照一照,這是誰?你們幫小貓猜猜看長耳朵會是誰?為什么是小兔?

     。2)小結:請小貓打開門看一看,哇,小朋友真厲害,從長耳朵猜出來是小兔。小兔請進吧!

      2.猜測小猴

     。1)提問:叮咚,又有人按門鈴了,電筒從門洞里照照,這是誰?為什么是小猴?

     。2)小結:哇。真的是長尾巴的小猴子。小猴子請進吧!

      3.猜測刺猬

      (1)提問:叮咚,又有人按門鈴了,電筒從門洞里照照,這是誰?為什么是刺猬?

      (2)小結:打開門看一看真的是小刺猬呢!小刺猬請進吧!

      4.小刺猬家來了幾位朋友?我們一起數一數吧!

     。粲暗男Ч钌钗⒆拥奶剿髋d趣,在充分的推測過程中,用局部到整體的觀察方法完成語言的描述,從而對動物的特征有了更深的認識)

      5.猜測三個動物

      叮咚,還有朋友來!哇,一下子來了三位朋友,它們都是誰?你從哪里看出來的?送竹子的會是誰呢?打開門看一看吧!

     。ǹ此偷亩Y物竹子猜測送禮物的動物,這是一個逆向思維。在這里需要孩子們發(fā)揮機智。通過這個環(huán)節(jié)能讓孩子學會從動物的特點推測是哪個小動物)

      三、觀察剪影,匹配動物

      1.叮咚,還有人來呀!還有誰呢?(教師出示好多黑影圖)

      2.看,有的影子只有一半喲!你能幫小貓找出這些影子嗎?

      3.操作:每人一張影子圖,請將紅色線朝上拿,先看看影子再到后面找一找,

      把相應的動物貼在影子上。要讓動物遮住影子才對,把找到的動物貼在黑板上。

      4.請你說一說你找到了誰?你是從哪里出來它是XX?

     。ㄓ變旱倪@次操作活動主要是運用已有的觀察經驗,根據動物的明顯特征進行影像匹配。所選的動物有的特征明顯,孩子們一看就知道。有的需要孩子通過動物的輪廓觀察才能正確匹配)

      四、唱生日歌,結束活動

      1.哇!電來了!小貓家里現在好熱鬧啊!我們來給小貓唱生日歌吧!

      2.叮咚,誰的聲音?我們不看它的影子聽它的聲音就知道了。

      3.灰太狼真掃興,小朋友不理他,咱們回教室給小貓過生日吧!

     。ㄗ詈蠼Y束,加入了聲音,通過這個設計讓小朋友知道在看不見的情況下,除了影子還有聲音也能猜出是誰)

    小班教案 篇2

      活動目標:

      1.通過故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

      2.能理解故事內容,讓孩子通過簡單重復的對話,在愉快的情緒中學習禮貌用語。

      3.學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。

      4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

      活動準備:

      1.五間由大到小的房子。

      2.五只小動物圖片

      3.大老鼠手偶。

      活動過程:

      一:教師以房子激發(fā)幼兒興趣,引入主題。

      小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個發(fā)生在房子里的故事,我們一起來聽一聽吧。

      二:教師有感情的講述故事一遍。

      (1)教師:寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢,就是《大老鼠找小老鼠》,(請兩名幼兒說說)

      (2)教師:那第一間房子里住的是誰呀?(大象)大象的房子最大,我們把它放在最前面,第五間住的.誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我們把它放在最后面,那么這里還有三間房子我們也來排一排,誰來?

      (請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了,我們完整地說一遍,(越來越小)

      三:鞏固故事內容小朋友,這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌,我們一起來學學吧!小熊搖搖頭說,我們一起來學學吧。第三間房子里住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎么敲門的呀,(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧,誰走出來了呢?(小羊)小羊怎么說的呀?這是第幾間啊?是誰住在里面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來,搖搖頭說"不是不是,小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨),最后大老鼠終于找到了小老鼠,小老鼠是怎么說的呢?(哦,這個小老鼠學的真好,再請誰來學學,我們一起來學學看四:游戲:

      下面請小朋友吧小眼睛蒙起來,我們來做個游戲吧,不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦,我們一起敲敲門看看在不在,(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們再來聽一遍故事,我們邊聽邊學,聽好了大老鼠到底要找小老鼠干什們呢(播放錄音)活動延伸:

      原來啊小老鼠過生日,大老鼠要給他送禮物呢,小老鼠收到禮物可開心了,要對大老鼠說什么呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物,高老師做大老鼠,你們做小老鼠好不好,好,把門關起來,我來敲門啦(發(fā)禮物)。

      大老鼠找小老鼠有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前,門是關著的,于是,大老鼠敲敲門說"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠聽了很高興,連忙跑到第二間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小熊

      走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第三間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第四間房子面前,敲敲門說:"咚咚咚,請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來,搖搖頭說:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"大老鼠來到第五間房子面前,敲敲門說:"請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來,大聲地喊道:"是的,是的!"大老鼠終于找到了小老鼠,它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!

      教學反思:

      幼兒對教具很感興趣,聽故事很安靜。故事講完了,寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前,動手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來說是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的;顒幽繕嗽撊绾螌崿F呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無措。但活動還在繼續(xù),無賴中我選擇了按設計好的程序繼續(xù)?梢韵胍,之后的活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小,都沒有反應。更不用說學習說禮貌用語了!罢垎,這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內容也不是很理解;顒拥谝粋目標,理解大老鼠和小老鼠的感情,沒有實現。只有最后送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖,只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動,這算是一種安慰。

    小班教案 篇3

      活動目標:

      1、親近烏龜、發(fā)現烏龜的明顯特征。

      2、體驗模仿的樂趣。

      活動準備:

      1、幼兒人手一只烏龜

      2、教師準備大烏龜

      活動過程:

      與烏龜一起玩,發(fā)現烏龜的明顯特征。

      幼兒人手一只烏龜,親近烏龜。

      在幼兒與烏龜親近的活動中,了解烏龜的特征。

      小結:烏龜都有短短的四只腳,有可以伸縮的頭,有一條小尾巴,還有硬硬的龜殼,真可愛!

      學學烏龜的本領,進一步了解烏龜。

      烏龜媽媽在干什么? (爬)

      扮演烏龜,和烏龜媽媽一起玩(幼兒背殼)。

     。ㄓ變簩W爬)指令:慢慢爬、屁股翹翹的'爬

      聽到音樂(遇到敵人),學會將頭和腳都縮到殼里去。

      敵人走了,烏龜媽媽又爬了。

      太陽出來了,烏龜媽媽要曬曬自己的肚子。(幼兒四腳朝天)

      太陽下山了,烏龜媽媽回家了,它怎么翻身的?

      延伸活動

      我們還能繼續(xù)打扮成小烏龜,做做游戲;也可以用一些材料,幫助你做出小烏龜,你也可來試試;還可以喂喂小烏龜吃東西。

      活動結束:

      引導幼兒將圖片制成好看的圖片。

    小班教案 篇4

      活動目標

      1、初步了解人不同的面部表情所表達的不同心情。

      2、通過比較老師、同伴和自己的表情變化,知道笑比哭好。

      3、初步養(yǎng)成樂觀的'心態(tài),嘗試用微笑面對各種情況。

      4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

      5、學會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

      活動準備

      1、課件-樂趣卡:面部表情《哭與笑》

      2、大小鏡子若干

      活動過程

      一、樂趣卡演示:哭與笑

      觀察表情變化,說出相應的表情名稱。

      小朋友,看看他們的臉,猜猜是什么樣的心情?

      (讓幼兒互相說一說)

      二、討論:你喜歡什么樣的表情?

      1.你們最喜歡老師什么樣子呢?

      2.你們猜猜老師遇到什么事情會笑呢?

      3.你們遇到什么事情會笑呢?

      鼓勵幼兒先相互討論在個別發(fā)表見解。

      三、游戲:變臉

      1、幼兒人手一面小鏡子,老師發(fā)出指令幼兒隨指令變化自己的表情。

      2、老師控制速度,由慢到快。

      3、游戲分層次進行,先由老師和幼兒之間進行,

      后由幼兒間相互進行,一人發(fā)指令一人做表情。

      四、初步養(yǎng)成樂觀的心態(tài)

      1.你們最喜歡自己是什么表情呢?

      2.你們最喜歡伙伴是什么表情?

      3.我們怎么讓自己開心起來呢?

      引導幼兒學會排解不開心的情緒,保持開心的笑容。

    小班教案 篇5

      我是娃娃的好媽媽

      【活動設計】

      幼兒在享受成人的呵護時,其實也在渴望著當一回“大人”。本次活動旨在滿足幼兒這一成長中的心理需要。以幼兒最喜愛的角色游戲“娃娃社區(qū)”為載體,讓幼兒在成人的角色狀態(tài)中自然地學習掌握“使用勺子”這一基本生活技能,同時也體驗關心他人的情感。

      【活動目標】

      1、會使用勺子。

      2、能按娃娃嘴巴大小選擇相應的勺子。

      3、體驗成長的快樂。

      【活動準備】

      1、材料準備:用可口可樂塑料瓶制成的'各種“可樂寶寶”(要求:嘴巴有大有小)。另外準備各種大小的勺子、各種豆子(黃色、紅色、藍色、綠色)。

      2、知識準備:認識幾種豆子、有一定的角色意識。

      3、環(huán)境準備:場景設置如下。

      【過程建議】

      1、幼兒來到娃娃社區(qū),對生動可愛的“可樂寶寶”產生興趣。教師簡單介紹“蛙娃家”和“幼兒園”。

      師:“瞧,寶寶肚子里空空的,餓極了。請能干的孩子去娃娃家當爸爸,媽媽;去幼兒園當老師,給寶寶們喂豆子吃!

      2、請1~2名幼兒探索喂“可樂寶寶”的方法,教師在一旁糾正講解正確動作。

      3、教師提出游戲要求:不撒飯,學說禮貌用語。

      4、幼兒自選角色,進人社區(qū),合作玩游戲“給寶寶吃豆子”,提供分層教學材料:能力弱:喂餅干、糖果能力中等:大勺、小勺能力強:筷子(極個別)

      5、比一比“誰的寶寶吃飽了”。

      延伸提示

      1、幼兒操作熟練后可選用筷子或夾子夾豆子喂寶寶。

      2、給娃娃吃各種形狀的餅干,餅干形狀與嘴巴形狀要對應。

    小班教案 篇6

      活動目標:

      1.在游戲中對圈圈感興趣。

      2.學習鉆圈、雙腳跳圈等基本動作,能大膽探索圈圈的多種玩法。

      3.在游戲中體驗玩圈圈的快樂。

      活動準備:

      1.每人一個呼啦圈、拱形圈2個、小兔頭飾每人一個、兔媽媽頭飾一個、小熊家圖片一張。

      2.音樂《智慧樹“郊游”》、《健康歌》。

      活動過程:

      一、帶領幼兒隨音樂進場,做熱身運動。

      1.師:“寶寶們,今天天氣真好!媽媽帶你們出去玩,你們高興嗎?現在,我們一起開著小汽車出發(fā)嘍!”(每人拿一個呼啦圈進場)

      2.聽音樂,集體做熱身運動。

      二、探索圈圈的多種玩法,感受玩圈的'快樂。

      師:“寶寶們,今天呀,我們要和呼啦圈一起玩游戲,看一看誰玩的方法多,好不好?但請小朋友們一定要注意安全,不要碰到其他寶寶喲!

      1.幼兒自由玩圈,教師觀察并隨時提醒幼兒注意安全。

      2.請個別幼兒展示自己的玩法,其他幼兒一起模仿。

      三、學習鉆圈、雙腳跳圈的基本動作,掌握其基本動作要領。

      1.師:交代動作要求:

     。1)雙腳跳圈:在跳圈時,我們要雙腳并攏兩腳自然站立,兩膝彎屈,上體稍前傾,兩臂屈肘,前腳掌蹬地向前跳起,落地時前腳掌先著地,落地后腿稍屈。 同時準備下一組跳。

     。2)鉆圈:在鉆山洞時,應把頭低下,身子卷縮成團。注意在鉆圈時不要把圈碰倒喲。

      2.幼兒集體練習動作。

      四、和圈圈玩游戲,進一步體驗玩圈圈的快樂。

      1.師:“寶寶們,今天小熊家請客,它邀請我們去它家作客呢!可是,在去小熊家的路上,有一條長長的小河,兩座山洞,河的對面就是小熊的家。大家想一想我們怎么過去呢?我們用什么東西做小河呢?”(呼啦圈)

      2.幼兒相互討論,想辦法。交流各自的辦法。

      幼:我們可以跳過去(這個辦法不錯)

      幼:可以鉆過山洞(這個主意好)

      3.幼兒自己動手把呼啦圈擺成長長的小河,用拱形圈做山洞。

      4.師再次提醒:一定要雙腳跳過小河,俯下身體鉆過山洞。

      5.幼兒完成動作。

      6.師:“我們到了小熊家嘍!小熊要夸夸我們呢!真棒!”

      7.師:“寶寶們,玩了一天了,天黑了,我們該回家了,別忘了我們還從剛才的路回家喲!”

      8.幼兒沿原路返回(鞏固練習動作)。

      五、開汽車出活動室,結束活動。

      師:“寶寶們,今天你們的表現真棒!現在我們每人去拿一個圈,我們開著小汽車到外面玩一玩吧!”

    小班教案 篇7

      活動目標:

      1.學習用棉簽蘸上顏料給太陽涂色。

      2.對涂色活動感興趣。

      3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

      4.根據色彩進行大膽合理的想象。

      活動準備:

      1.畫有太陽輪廓的白紙人手一份。

      2.紅色顏料、抹布、棉簽若干。

      3.已涂色的太陽一個。

      活動過程:

      (一)出示太陽,引入活動。

      1.小朋友你們瞧,誰來了呀?(太陽)

      2.太陽是什么樣的呀?(圓圓的、紅紅的)

      3.那你們喜歡太陽嗎?

      4.那你們想不想幫太陽打扮得更漂亮點呢?

      (二)教師示范涂畫涂色。

      示范用棉簽蘸紅色顏料涂色,引導孩子觀看“太陽”的臉變紅的過程。

     。ㄈ┯變和慨嬐可。

      請孩子用棉簽涂畫太陽。

     。ㄋ模┳髌氛故尽

      將孩子的畫一一張貼起來,請孩子說說哪個“太陽”是自己畫的`,哪個“太陽”臉最紅。

      活動反思與建議:

      在這次活動中整體來看,這次活動是比較成功的。幼兒的興趣很好的激發(fā),在活動過程中也體驗到了操作的樂趣。但是欠缺在涂畫中沒有跟小朋友講解注意事項,導致有個別幼兒把紅色顏料涂在外面,望再接再勵。

    小班教案 篇8

      活動目標:

      1、幼兒了解故事內容,理解小動物們齊心協力動腦筋摘蘋果的過程,學習詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。

      2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事,并能用較連貫的語言講述小動物們想辦法摘蘋果的簡單過程。

      3、懂得遇到問題應與同伴團結合作、動腦筋想辦法解決問題。

      活動準備:

      大背景圖、小動物的活動圖片等。

      活動過程:

      一、圖片導入,激發(fā)興趣。

      提問:圖片上有什么?什么樣的蘋果?你們想吃嗎?

      二、關鍵中斷,講述故事,引導幼兒理解故事內容

      1、有一只小烏龜想吃蘋果,可是樹太高了,夠不著怎么辦?你有辦法嗎?

      2、正在小烏龜發(fā)愁的時候誰來了?小兔子是怎樣來的?一起學一學。

     。▽W習詞蹦蹦跳跳)

      3、小烏龜想了個什么辦法摘蘋果?它是怎樣對小兔子說的?它們能摘到蘋果嗎?

      4、正在他們倆個發(fā)愁的時候,汪汪汪,誰來了?小烏龜會對小狗說什么?

      這次能摘到蘋果嗎?還有誰會來幫忙?

      5、他們三個發(fā)愁的時候誰來了?小熊慢慢吞吞地走來了,小熊怎樣走路的.?

      小朋友學一學小熊走路的樣子。(學習詞:慢慢吞吞)

      6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣?小烏龜會對它說什么?這次他們夠到蘋果了嗎?

      三、討論交流,續(xù)編故事,體驗創(chuàng)編的樂趣。

      1、.引導幼兒討論摘蘋果的辦法,并能較連貫地講述。

      2、教師與幼兒共同完整講述故事,引導幼兒重點續(xù)編故事結尾。

      四、游戲結束,引導幼兒感受問題解決后的快樂

      小朋友幫小動物想了這么多辦法,小動物們終于摘到了蘋果,他們的心情怎樣?

      小朋友的心情怎樣?我們一起抬著蘋果出去吧。

    小班教案 篇9

      活動目標:

      1. 識別馬路上的標志,積累運用標志來找路的生活經驗。

      2、感受標志與人們生活的關系。

      3、探索、發(fā)現生活中馬路的多樣性及特征。

      4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的`生活經驗解決問題的能力。

      活動準備:

      經驗準備:幼兒有與家長觀察過從家到幼兒園的路線和關注馬路邊標志的經驗

      物質準備:黑板、課件、操作板(人手一份)、視頻

      活動流程:

      識別標志——找路——活動延伸

      活動過程:

      一、認識地圖、識別標志

      關鍵提問:

      前幾天,磊磊老師請你們都用自己的方式做了一份從家到幼兒園的路線圖,認識了許多標志,還記得嗎?今天我?guī)Я艘环莸貓D,看看你認識地圖上的這些地方嗎?

      小結:馬路邊上有各種各樣的標志,人們看著標志,就能知道這里是什么地方。

      二、根據路線圖上的標志找到任老師家的路

      關鍵提問:

      1、今天我們要去一個神秘的客人家做客,猜猜他是誰?先請小向導帶你走走看,看看去她家的路上會經過幾個地方?分別是什么地方?(看清從哪里出發(fā),客人家在哪里?)

      2、我們知道了路線路,那在地圖上走的到底是哪條路呢?

      幼兒觀察畫面,并嘗試解釋答案。(教師傾聽幼兒回答,并讓幼兒找出路線是哪條。)

      PPT出現門,并打開門,知道主人。

      三、找到家到糖果店的路,并用標志記錄路線圖

      關鍵提問:

      1、糖果店在哪里呢,你們找到了么。

      2、從我家到糖果店好像有好幾條路呢,我該走哪一條?(幼兒泛答…)

      幼兒人手一份操作材料,用標志把路線圖表示出來。

      交流:你找了哪條路呀?

      結束:謝謝你們幫我找路,我照著你們找的路,到糖果店幫你們把好吃的糖果給你們買來啦,我們一起去教室分享糖果吧…

    小班教案 篇10

      《喂小雞》

      目標:

      鼓勵幼兒用點表現一定的主題情景。通過點的游戲,使幼兒能根據繪畫的需要,有意識地控制筆。

      準備:

      黑色水筆、黑板、紫米。

      過程:

      1、老師將紫米撒在白紙上,引導幼兒討論:"看看這是什么?"

      2、講故事:《喂小雞》小雞喜歡在長滿小花、小草地上玩了,它最喜歡和媽媽在草地上捉小蟲、吃米了……

      3、鼓勵幼兒大膽繪畫,老師指導有意識地控制筆,糾正幼兒的握筆姿勢。

      4、幼兒作品欣賞,請個別幼兒講一講自己喂小雞吃了什么?

      教學反思:

      幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的`美術媒介把它表現出來的操作活動。

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