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    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

    時(shí)間:2024-10-17 03:27:25 教案 投訴 投稿

    【精品】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案合集七篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    【精品】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案合集七篇

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

      活動(dòng)設(shè)計(jì)

      生活中小草隨處可見(jiàn),但是幼兒并不了解小草為了見(jiàn)到陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)而掀掉石頭,堅(jiān)韌生長(zhǎng)的品行,為了更容易的實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo),我設(shè)計(jì)了《小草大力士》這一生動(dòng)地寓言故事,突顯小草頑強(qiáng)、執(zhí)著的性格。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)幼兒了解小草堅(jiān)韌的性格。

      2、知道大力士的真(大考吧幼兒教育 )正含義。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      故事情境圖片、嫩芽、螞蟻、喜鵲、狐貍等頭飾。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、開(kāi)始部分:

      老師組織孩子進(jìn)行扳手腕的比賽,選出班里的大力士,引導(dǎo)孩子初步感知大力士的概念,由此引入本節(jié)活動(dòng)主題。

      二、基本部分:

      1、老師給小朋友講述故事《小草大力士》的第一部分,并提問(wèn)與,小螞蟻黑黑什么季節(jié)爬出了洞?();爬出洞做什么事情?遇到了什么事?();小草為什么一定要把壓在身上的石塊掀掉拼命往上生長(zhǎng)?()。教師根據(jù)幼兒的回答這一段主要講述了什么。

      2、老師給小朋友講述《小草大力士》的第二部分,并提問(wèn)與,花喜鵲告訴了大家一個(gè)什么樣的好消息?();狐貍說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?蚯蚓說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?();黑黑說(shuō)誰(shuí)的力氣最大?最后誰(shuí)有得了第一名?

      3、讓幼兒帶上頭飾把故事表演一遍,以童話劇的形式加深對(duì)故事的理解。

      三、結(jié)束部分:

      帶幼兒回教室,讓沒(méi)有表演的幼兒戴上頭飾表演一遍看。

      四、活動(dòng)延伸:

      父母可以利用休息日帶孩子爬山來(lái)觀察小草從石頭縫隙中生長(zhǎng)的堅(jiān)韌品行。

      活動(dòng)反思

      這節(jié)課上的`特別流暢,幼兒精力非常集中,在授課形式上采用了講述、提問(wèn)、演繹的傳統(tǒng)授課方式,缺少圖片、視頻類的直觀方式,但并未影響幼兒實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),其中,課前準(zhǔn)備的《小草大力士》童話劇表演,幼兒表演的非常到位,其他幼兒觀看的也投入,所以,我覺(jué)得這節(jié)課活動(dòng)簡(jiǎn)單,指教效果還不錯(cuò)。

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、安靜地聆聽(tīng)欣賞散文詩(shī),感受月夜的寧?kù)o美好,初步學(xué)會(huì)朗誦。

      2、能以輕柔的肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、《月光長(zhǎng)廊》教師教學(xué)資源。

      2、幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入。

      1、利用教師教學(xué)資源,將幼兒帶入美好寧?kù)o的夜晚情景。

      2、觀看完,提問(wèn):這是一天中的`什么時(shí)候?你聽(tīng)到了什么聲音?你有怎樣的感覺(jué)?

      二、基本活動(dòng)。

      1、幼兒伴隨背景音樂(lè),自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

      提問(wèn):這是哪里?月光下的長(zhǎng)廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?

      2、教師以舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦散文,幫助幼兒了解散文的內(nèi)容。

      3、利用教師教學(xué)資源,完整欣賞散文詩(shī)的動(dòng)畫(huà),感受其優(yōu)美的意境。

      (1)提問(wèn):夜晚是什么樣的?小老鼠和小貓?jiān)谠鹿忾L(zhǎng)廊中做什么了?青蛙為什么會(huì)捂住嘴巴?然后他又做了什么有趣的事?后來(lái)誰(shuí)有加入了?為什么說(shuō)月光下的長(zhǎng)廊是最有趣的地方?

     。2)師引導(dǎo)幫助幼兒用聽(tīng)到的散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)講述。

     。3)請(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動(dòng)作。

     。4)完整欣賞散文詩(shī),感受優(yōu)美的意境。

     。5)提問(wèn)小狗小貓?zhí)臅r(shí)候,為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?

      4、師與幼兒一起觀看教師教學(xué)資源,唱詩(shī)朗誦散文詩(shī)。

     。1)跟隨有聲朗讀。

     。2)跟隨教師資源背景音樂(lè)朗讀。

      5、教師和部分幼兒一起模仿小動(dòng)物,輕輕邁動(dòng)舞步,在寧?kù)o的夜晚隨音樂(lè)跳舞,其他幼兒輕輕朗誦。

      【活動(dòng)延伸】

      閱讀區(qū):請(qǐng)小朋友一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。

      表演區(qū):請(qǐng)小朋友在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行表演。

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)故事,幼兒能了解四季的交替順序。

      2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

      3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

      5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

      活動(dòng)重、難點(diǎn):

      幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、四個(gè)娃娃、掛圖。

      2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解與四季相關(guān)的知識(shí),收集相關(guān)的圖片。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、談話引出課題

      1、師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)

      2、師:那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè)、春、夏、秋、冬)

      3、師:四季媽媽的這四個(gè)娃娃,它們要出去玩,它們是怎樣出去玩的?它們誰(shuí)先出去玩的?和誰(shuí)一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃,你就會(huì)知道了。

      二、教師講述故事,采用邊講邊問(wèn)的方式,幫助幼兒理解故事情節(jié),了解四季特征和交替順序。

      1、師按故事中的自然段落劃分,給幼兒講述故事,并提問(wèn)。

      師:一邊出示掛圖一邊講述故事:

      《四季媽媽有四個(gè)娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō):“你們不能一起出去,要一個(gè)一個(gè)出去玩!薄

      第一段,師:在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃,她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)

      師:那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)

      《春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門(mén)就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來(lái)了,春天來(lái)了。”小朋友看見(jiàn)春天娃娃,脫掉棉衣跑出來(lái),綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái),春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好開(kāi)心喲。 》

      第二段,師:剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的?(春天)

      師:春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩?(春風(fēng)、春雨)

      師:他們一邊玩一邊喊什么?(春天來(lái)了)

      師:小朋友看見(jiàn)春天娃娃是怎么出來(lái)的?(脫掉棉衣跑出來(lái))

      師:綠綠的樹(shù)葉有什么變化?(從樹(shù)枝上鉆出來(lái))

      師:春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)

      《夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái),春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去;找到樹(shù)林里,樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受,他們說(shuō):“春天娃娃早就回去啦!毕奶焱尥拚f(shuō):“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái):“知道,知道。我們知道他回家去了!薄

      第三段,師:在這一段中講春天娃娃玩得很開(kāi)心,不想回家,哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩?(夏天)

      師:夏娃一出來(lái),誰(shuí)躲起來(lái)了?(春娃)

      師:夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公)

      師:是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的)

      師:為什么說(shuō)是火辣辣的呢?(夏天很熱)

      師:找了哪些地方?(池塘)

      師:小魚(yú)怎么樣了?(池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去)

      師:樹(shù)葉又怎么樣了?(樹(shù)葉熱得卷起來(lái))

      師:小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受)

      師:這時(shí)候《四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō):“好涼快呀,好涼快呀!鼻锾焱尥迊(lái)到果園,蘋(píng)果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢,象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái),和秋天娃娃跳舞!

      第四段,師:這段中講述的是夏娃回去了,是誰(shuí)出來(lái)了?

      師:秋天娃娃來(lái)到果園,看見(jiàn)了什么?(蘋(píng)果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉)

      師:他又來(lái)到莊稼地,看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)

      師:秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái),和秋天娃娃跳舞 )

      師:秋天娃娃帶來(lái)了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺(jué)怎么樣?(好涼快呀)

      春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的娃娃都出來(lái)玩過(guò)了這時(shí)《冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間,該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她一出來(lái),北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,就累了,“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過(guò)新年。》

      第五段,師:誰(shuí)在家等不及了?(冬天娃娃)

      師:那他的好朋友是誰(shuí)呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)

      師:它們是怎么過(guò)年的?(放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過(guò)新年)

      《過(guò)完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來(lái)玩了。

      四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。你見(jiàn)到他們和他們一起玩了嗎?》

      第六段,師:過(guò)完年,冬天娃娃還不回家,誰(shuí)又等不及了?(春娃娃)

      2、師進(jìn)行小結(jié):這個(gè)故事講完了,那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!..教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來(lái)玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩,并且是按著一定的順序出來(lái)玩的)

      3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事

      師:剛才我們大家一起分段將聽(tīng)了故事,現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)

      三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。

      1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序:

      師:我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了,那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來(lái)做個(gè)小游戲,來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的,而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。

      運(yùn)用小游戲的'方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼,老師將四個(gè)娃娃打亂次序后,讓幼兒睜開(kāi)看看并給予糾正。

      2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征:

      師:小朋友們已經(jīng)知道現(xiàn)在是春天了,那春天是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)? (幼兒講述)——小結(jié):春天柳樹(shù)發(fā)芽了、花兒開(kāi)放了、人們開(kāi)始播種了,春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);

      師:那夏天呢?有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(幼兒講述)——小結(jié):夏天樹(shù)葉茂盛,我們可以去捉蟬、游泳,是一個(gè)炎熱的季節(jié);

      師:秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié):秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞,是一個(gè)豐收的季節(jié);

      師:最后是冬天了,有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)? (幼兒講述)——小結(jié): 冬天雪花飄飄,是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

      師小結(jié):原來(lái)一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。

      3、游戲《我來(lái)說(shuō),你來(lái)猜》,加深幼兒對(duì)四季特征的理解。

      四季娃娃覺(jué)得小朋友們真棒,他們還想和小朋友做游戲,你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了。

      游戲的名字叫《我來(lái)說(shuō),你來(lái)猜》。我來(lái)說(shuō)四季娃娃的特征,你來(lái)說(shuō)是哪個(gè)娃娃(強(qiáng)調(diào)舉手回答)獎(jiǎng)勵(lì)四季娃娃

      “柳樹(shù)發(fā)芽了,小燕子飛回來(lái)了。”(春娃娃)

      “北風(fēng)呼呼的吹著,好冷呀,我要穿棉衣去!(冬娃娃)

      “天氣好熱呀,我要吃雪糕!(夏娃娃)

      “小樹(shù)葉都發(fā)黃了,風(fēng)一吹樹(shù)葉就像是跳舞一樣。”(秋娃娃)

      “我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)

      師小結(jié):每個(gè)季節(jié)都有它的美麗,我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察,找到這些美麗。

      四、延伸活動(dòng):尋找春天。

      師:今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了,可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成,那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找,春天里你還看到了什么?用筆畫(huà)下來(lái)然后給大家講一講,看看誰(shuí)找到的景色最多,最好。

      附:故事

      故事:四季媽媽的四個(gè)娃娃

      四季媽媽有四個(gè)娃娃,他們的名字叫:春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō):“你們不能一起出去,要一個(gè)一個(gè)出去玩!

      春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門(mén)就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩,一邊喊:“春天來(lái)了,春天來(lái)了!毙∨笥芽匆(jiàn)春天娃娃,脫掉棉衣跑出來(lái),綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái),春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩,玩得好開(kāi)心喲。

      夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái),春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里,池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去;找到樹(shù)林里,樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受,他們說(shuō):“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃說(shuō):“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái):“知道,知道,我們知道他回家去了。”

      四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受,就喊夏天娃娃回家去,讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō):“好涼快呀,好涼快呀!鼻锾焱尥迊(lái)到果園,蘋(píng)果露出紅紅的笑臉,梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里,莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢,象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái),和秋天娃娃跳舞。

      冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間,該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái),北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著,就累了,“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了,讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著,玩著,就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人,放鞭炮,吃餃子,熱熱鬧鬧地過(guò)新年。

      過(guò)完年,冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及,急著出來(lái)玩了。

      四季媽媽的四個(gè)孩子——春天、夏天、秋天、冬天,就這樣一個(gè)的一個(gè)地到外面來(lái)玩。你見(jiàn)到他們和他們一起玩了嗎

      活動(dòng)反思

      活動(dòng)中我是逐段講述、分析的,四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法,先聽(tīng)再問(wèn),邊看邊講,邊講邊玩。

      結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容,故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述,把四季描述為四個(gè)娃娃,我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí),注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序,并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。

      從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞,游戲,聽(tīng),了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式,孩子的興趣提高了很多,都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解,他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣,同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的,同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的,通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí),幼兒更好地理解了內(nèi)容,知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的,也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化,這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè),并解決了他們的一些疑惑,達(dá)到了一定的效果。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己講述和游戲,讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上,體會(huì)四季不同的美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

      但是還是存在著一些問(wèn)題和不足:在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候,幼兒在講不出來(lái)的時(shí),可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1. 感受種子的多樣性和趣味,了解種子的不同特點(diǎn)。

      2.參與制作目錄,總結(jié)描述種子的不同角度。

      3.愿意探索生活中各種各樣的種子。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:大班滲透式科學(xué)《種子藏在哪里》 《種子的旅行》

      2.物質(zhì)準(zhǔn)備:各種種子(豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米 、紅豆、花紋紅豆)大書(shū)1本、小書(shū)人手一本、投影儀連接電視。

      教學(xué)實(shí)錄

      一、 通過(guò)觀察各種種子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒討論并喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)

      師:這些是什么呢?這些種子哪里不一樣?(顏色、形狀、花紋、大。

      幼:種子!大小不一樣顏色也不一樣!

      幼:這個(gè)是綠色這個(gè)是黑色,還有帶花紋的!

      師:豌豆是什么形狀的呢?花生是什么形狀?這里面最小的是什么種子?

      幼:圓圓的、橢圓的

      幼:芝麻

      過(guò)渡語(yǔ):有一種種子很大,要兩只手才能拿起來(lái),你們知道是什么種子嗎?請(qǐng)你們?cè)谀銈兊男?shū)中找一找。

      幼:找到了!是椰子!

      師:接下來(lái)請(qǐng)你們看一看書(shū)中(2-8)頁(yè)是從哪幾方面說(shuō)種子的?

      解析:這個(gè)環(huán)節(jié)采用了幼兒直接觀察實(shí)物的方式,對(duì)應(yīng)繪本中的分類,在幼兒直觀感受種子的同時(shí)幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn),并為幼兒自主閱讀歸納種子的`特點(diǎn)做鋪墊。此處設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念,請(qǐng)幼兒在小書(shū)中尋找兩只手可以拿的下的種子,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,幼兒驚喜發(fā)現(xiàn)后提出閱讀要求意在培養(yǎng)幼兒帶著問(wèn)題閱讀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      二、 通過(guò)幼兒自主閱讀和討論發(fā)現(xiàn)書(shū)中描述種子的不同角度

     。1)幼兒自主閱讀,教師觀察指導(dǎo)。

      (2)幼兒討論,了解書(shū)中描述種子的不同角度。

      師:書(shū)中是從哪幾方面描述種子的?

      幼:大小

      幼:顏色

      幼:形狀

     。3)師幼共同閱讀大書(shū),梳理對(duì)應(yīng)內(nèi)容與頁(yè)碼。

      師:這兩頁(yè)說(shuō)的是種子的?(形狀)是第幾頁(yè)到第幾頁(yè)?

      幼:大小、第2頁(yè)到第3頁(yè)。

      解析:本環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀,帶著問(wèn)題閱讀后,教師以提問(wèn)的方式了解幼兒閱讀情況,并利用大書(shū)和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點(diǎn),并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點(diǎn)粘貼在黑板上,為后面制作目錄做鋪墊。

      三、 喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)、討論植物的傳播方式

      過(guò)渡:植物為了繁殖后代,會(huì)用各種各樣的方式將種子傳播出去。

      師:你知道哪些傳播方式?(風(fēng)力、水力、彈力、人和動(dòng)物幫助)(幼兒說(shuō)到一種,就翻到這一頁(yè)閱讀進(jìn)行總結(jié))

      幼:荷花!它的種子跟著水流走。

      師:有些種子靠水的力量傳播。

      幼:小鳥(niǎo)的糞便里有種子。

      師:動(dòng)物也幫助種子的傳播

      幼:蒲公英風(fēng)吹動(dòng)它就飄出去了。

      師:那借助風(fēng)力傳播的種子有什么特點(diǎn)呢?(輕)

      師:你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎?

      幼:鳳仙花靠彈力。

      幼:菊花靠風(fēng)力傳播的。

      解析:這個(gè)環(huán)節(jié)中我們根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了通過(guò)提問(wèn)幼兒先調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),教師利用大書(shū)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行歸納和總結(jié),這里教師幼兒兩個(gè)提問(wèn)那借助風(fēng)力傳播的種子有什么特點(diǎn)呢?你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎?這兩個(gè)問(wèn)題是拓展幼兒的思維,激發(fā)幼兒探索的欲望,不在于幼兒能否回答出來(lái),幼兒的回答都積極回應(yīng)。

      四、 觀察13頁(yè)和第1頁(yè)感受植物的循環(huán)生長(zhǎng)

      師:傳播出去的種子最后會(huì)怎么樣呢?(幼兒自由講述,教師翻到最后一頁(yè)為幼兒總結(jié))

      幼:會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大

      師:長(zhǎng)出的新植物有哪幾部分組成呢?(幼兒自由講述,教師提問(wèn):種子也是植物的? 一部分,總結(jié):種子擔(dān)負(fù)著繁殖后代延續(xù)生命的作用。

      幼:莖、葉子、花、果子、種子。

      解析:這個(gè)環(huán)節(jié)利用大書(shū)的最后一頁(yè)與第一頁(yè)結(jié)合,在提問(wèn)長(zhǎng)出的新植物有哪幾部分組成呢?時(shí)一邊問(wèn)一邊將書(shū)從最后一頁(yè)翻到第一頁(yè),讓幼兒帶著問(wèn)題直觀感受,種子從發(fā)芽到成熟再成為種子的過(guò)程,感受植物的循環(huán)生長(zhǎng)。

      五、共同閱讀大書(shū),發(fā)現(xiàn)目錄

      師:今天我們閱讀的這本書(shū)的名字叫做?

      幼:種子

      我們一起來(lái)看一看吧!

      師:剛剛有沒(méi)有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁(yè)到第幾呢?

      幼:第9頁(yè)到第12頁(yè)

      幼:第10頁(yè)到第12頁(yè)

      師:請(qǐng)你們看一看我在這中間加上這些符號(hào),這一頁(yè)看起來(lái)像我們看過(guò)書(shū)中的什么?

      幼:目錄

      師:目錄有什么作用呢?

      幼:找要看的內(nèi)容

      師:對(duì)它起到了檢索的作用

      師:小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書(shū),找一找種子,看看它們都是怎么傳播的。

      解析:將傳播途徑的頁(yè)碼放到本環(huán)節(jié),是為了自然地過(guò)渡到目錄,讓幼兒神奇的發(fā)現(xiàn)在閱讀過(guò)程中總結(jié)出的竟是目錄,從而感受到目錄的作用,是書(shū)的一部分。

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,了解昆蟲(chóng)的主要特征。

      2、 仔細(xì)傾聽(tīng)科學(xué)童話,了解內(nèi)容,并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。

      3、 熟悉昆蟲(chóng)的定義,并能據(jù)此作出判斷。

      4、 發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

      5、 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      各類蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型或圖片:如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

      教學(xué)過(guò)程

      1、 什么是昆蟲(chóng) (出示各類蟲(chóng)蟲(chóng)的玩具模型:如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲(chóng)?”“你覺(jué)得長(zhǎng)得怎樣的'蟲(chóng)蟲(chóng)才是昆蟲(chóng)?”

      2、講述《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)》,使孩子了解昆蟲(chóng)的判斷特征。

     。1)昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)“昆蟲(chóng)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),會(huì)有哪些蟲(chóng)蟲(chóng)來(lái)參加呢?”(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)

     。2)昆蟲(chóng)都來(lái)了(教師講述故事,并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒討論:“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容,了解昆蟲(chóng)的主要特征。(出示毛毛蟲(chóng))“毛毛蟲(chóng)來(lái)了,它能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲(chóng)參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽?”(再次完整欣賞故事,提示幼兒注意傾聽(tīng)故事中角色的對(duì)話)

      3、通過(guò)兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲(chóng)特點(diǎn)加深印象:《昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》:運(yùn)動(dòng)會(huì),真熱鬧,昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加。頭胸腹,分三段,首先先要看清楚。一二三,四五六,我們都有六條腿。不能多,不能少,千萬(wàn)不能數(shù)錯(cuò)了

      教學(xué)反思

      千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛(ài)小動(dòng)物是孩子的天性。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)。感受大自然中昆蟲(chóng)的美。認(rèn)識(shí)常見(jiàn)昆蟲(chóng),知道昆蟲(chóng)的本領(lǐng),了解昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)環(huán)境與特征,了解大自然的秘密。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1. 能仔細(xì)觀察、比較角色的動(dòng)態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié),想象角色的心理活動(dòng)、語(yǔ)言。

      2. 豐富詞及詞組:鼓,凹,吃驚,又矮又小,又高又大。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.教學(xué)掛圖,幼兒用書(shū)人手一本。

      2.幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      能仔細(xì)觀察、比較角色的動(dòng)態(tài)、表情及情景細(xì)節(jié),想象角色的心理活動(dòng)、語(yǔ)言。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

      指導(dǎo)要點(diǎn):

      引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解畫(huà)面信息并大膽表達(dá)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.設(shè)置懸念,引起閱讀興趣。

     。1)引題你們認(rèn)為獅子和貓,誰(shuí)大誰(shuí)小,如果比賽的話,誰(shuí)會(huì)贏,為什么?

      你們都說(shuō)獅子大、貓小,可是有件事情真好笑,有什么好笑的事情呢?

     。2)觀察圖一,了解事件的.起因獅子和貓碰在一起會(huì)發(fā)生什么事情?(幼兒自由發(fā)表看法)猜一猜,獅子要吃掉小貓的理由是什么?

      小貓會(huì)甘心讓獅子給吃了嗎,它會(huì)想什么法子對(duì)付獅子?

     。3)教師講述故事第一段(從"有一天"到"走到小貓家門(mén)口")獅子到小貓家后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友自己看圖書(shū)。

      2.自主閱讀,探索畫(huà)面基本信息。

     。1)幼兒邊看圖書(shū),邊輕聲講述。

     。2)閱讀后幼兒交流各自對(duì)畫(huà)面的理解。

      3. 觀察重點(diǎn)畫(huà)面。

      (1)觀察第3幅圖提問(wèn)

      哪一幅圖是說(shuō)獅子在照鏡子?仔細(xì)看一下獅子照鏡子時(shí)的表情怎么樣?為什么很吃驚?它可能會(huì)說(shuō)什么?

      這時(shí)候,小貓的表情和姿勢(shì)怎么樣?它會(huì)怎么對(duì)獅子說(shuō)?(理解詞語(yǔ):又矮又。┙處熞怨适吕铼{子照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。

     。2)觀察第5幅圖提問(wèn)

      哪一幅是說(shuō)小貓照鏡子?

      獅子看到鏡子里的小貓表情怎么樣?會(huì)怎么想?(理解詞語(yǔ):又高又大)教師以故事里小貓照鏡子的這段話進(jìn)行小結(jié)。

      4. 觀察難點(diǎn)畫(huà)面討論。

      (1)其實(shí)是獅子大,小貓小,怎么鏡子里照出來(lái)的卻是獅子又矮又小,小貓又高又大呢?(引導(dǎo)幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同;觀察第2幅畫(huà)面時(shí),教師朗讀相應(yīng)的文字)

     。2)獅子怎么會(huì)不知道小貓?jiān)诎粹o翻鏡面呢?(引導(dǎo)幼兒觀察圖中小貓的動(dòng)作細(xì)節(jié)及獅子的朝向,理解詞語(yǔ):鼓、凹)

     。3)獅子是森林之王,怎么會(huì)從小貓家逃出去?(引導(dǎo)幼兒理解人物的心理特點(diǎn))

      5.師幼共閱,以書(shū)面語(yǔ)言概括畫(huà)面基本意思。

      評(píng)價(jià)要素:

      1. 是否仔細(xì)觀察畫(huà)面并進(jìn)行想象。

      2. 是否喜歡閱讀。

      活動(dòng)建議:

      1.在日常生活中繼續(xù)欣賞錄音故事。

      2.照各種凹、凸哈哈鏡,運(yùn)用掌握的詞描繪變形,并鞏固有關(guān)哈哈鏡變形原因的知識(shí)。

      3.欣賞兒歌《哈哈鏡》

      附故事:獅子照哈哈鏡

      有件事情真好笑,小貓跟獅子比大小。

      有一天,獅子抓住了小貓,張開(kāi)大嘴巴,想把它一口吞下去。

      小貓喵嗚喵嗚叫:"你為什么吃我呀?"獅子聽(tīng)了哈哈大笑:"那還用問(wèn),因?yàn)槲掖,你小?小貓連忙說(shuō):"什么,什么,你大,我?你一定是眼睛看花了。明明是我大,你小呀!"獅子聽(tīng)小貓的話,倒有些糊涂了。

      小貓說(shuō):"你呀,眼睛只看見(jiàn)自己的爪子,你看不見(jiàn)自己的身子,怎么知道自己有多大呢?""對(duì)呀!"獅子想了一想說(shuō):"我看不見(jiàn)自己的身子,怎么知道自己有多大呢?"小貓說(shuō):"我家有面鏡子,你照一照,就知道自己有多大。"獅子從來(lái)沒(méi)有照過(guò)鏡子,它想,照鏡子一定很有趣,就跟著小貓走。一走走到小貓家。

      小貓家的鏡子很奇怪,正面可以照,反面也可以照,正面鼓起來(lái),反面凹進(jìn)去,電鈕一按就可以翻轉(zhuǎn)。

      "獅子,獅子,快來(lái)瞧一瞧。

    大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7

      一、活動(dòng)目標(biāo)

      1。拓寬幼兒的思維,豐富幼兒的詞匯量,學(xué)會(huì)用字組詞。

      2。練習(xí)用字組詞,拓展幼兒思維的靈活性。

      3。體驗(yàn)創(chuàng)造性組詞的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備

      (一)物質(zhì)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備便于廣泛組詞的常見(jiàn)玩具、圖片(球、車、花等)。

     。ǘ┙(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有早期閱讀經(jīng)驗(yàn),積累了一定的詞匯。

      三、活動(dòng)過(guò)程

     。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入

      1。師:看看老師手上的.是什么?(拿玩具展示)

      2。師:我們還可以怎么叫它?

      3。師:那我們用它來(lái)組詞,比比看誰(shuí)想到的最多?

     。ǘ└鶕(jù)幼兒的知識(shí)水平,啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞

      1。師:這個(gè)字怎么讀?你們有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它嗎?

      2。師:你們還能想到那些詞呢?

     。ㄈ┻M(jìn)行分組競(jìng)賽,增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學(xué)號(hào)的奇偶來(lái)進(jìn)行分組,給出難易程度相當(dāng)?shù)淖纸o兩組幼兒,比比哪個(gè)組的所組的詞的個(gè)數(shù)最多。

     。ㄋ模┗顒(dòng)結(jié)束教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋,深化幼兒的記憶,增加幼兒的詞匯量。

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