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《雪地里的小畫家》教案錦集6篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫畫”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫和偏旁識(shí)記字形，仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出味道來(lái)�？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后通過(guò)范讀或錄音，指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些�？梢酝ㄟ^(guò)范讀，讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
(四)練習(xí)提示
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物和腳印，用線連起來(lái)。
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)初讀課文
1自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6聽(tīng)課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料。
(二)再讀課文
1讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的.情景。(有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀好第一句。
2誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來(lái)了很多“小畫家”。
怎么讀才能讀出小畫家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這么多的畫家，他們畫了什么畫呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動(dòng)物們畫了什么?教師引讀：
小雞——畫竹葉小狗——畫梅花
小鴨——畫楓葉小馬——畫月牙
4我們平時(shí)用什么畫畫?這些小動(dòng)物是用什么畫畫?指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫畫”的。(原來(lái)這些圖畫就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀?
教師讀第五句：青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(三)朗讀、背誦
1配樂(lè)朗讀全文。
2指導(dǎo)背誦。
3完成課后第三題。
(四)字形教學(xué)
1抽讀生字卡片。
2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。
3指導(dǎo)書寫。完成課后第二題。
五、參考資料
冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游�，它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）字的不同開(kāi)頭以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
竹葉、梅花、楓葉的圖畫。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀題質(zhì)疑。
1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。
2、看著課題你有什么問(wèn)題？
3、鞏固認(rèn)字：（1）你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？
梅花 用心 幾個(gè) 成長(zhǎng)
二、參加 為了 洞里
（2）打亂次序讀生字。
4、反饋?zhàn)x課文情況。
5、針對(duì)讀題后提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
（預(yù)設(shè)問(wèn)題：雪地里的小畫家是誰(shuí)？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）
三、再讀課文
1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。
2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。
四、讀好1－－3句。
1、第一句，通過(guò)回憶、想像，讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)下雪的不同的感受，讀出不同的`語(yǔ)氣。
2、第二 ，聯(lián)系生活實(shí)際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗(yàn)，將短句讀好。
五、寫字：“幾、用”。
1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。
2、指名書空筆順。
3、請(qǐng)小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。
4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？
5、看老師范寫，生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
1、出現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。
2、出示1－－3句話，指名學(xué)生讀。
二、讀好4－－6句。
1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。
2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。ǹ蓜�(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境進(jìn)行朗讀）
三、整體朗讀。
1、自由練習(xí)。
2、指名朗讀，老師進(jìn)一步指導(dǎo)。
3、適時(shí)小結(jié)，給予鼓勵(lì)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、教一些方法：
（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。
�。�2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背
2、給時(shí)間練習(xí)背。
3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)背。
五、寫好“魚(yú)”字。
1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫的興趣。
2、觀察“魚(yú)”有幾部分組成的，并看各個(gè)部分在田字格中的位置。
3、范寫－－練寫－－反饋
六、總結(jié)全文
1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？
2、課外拓展：雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫家呢？他們會(huì)畫下怎樣的圖畫？
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字,學(xué)寫“幾用魚(yú)”.
2、有感情的朗讀課文;背誦課文.
教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文會(huì)寫生字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片投影機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、自由讀生字
2、教師抽查
3、開(kāi)火車讀生字
二、復(fù)述課文
1、在情境中背誦。
教師提示：你們能看著圖來(lái)介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎.﹙指名﹚
2、齊背.
三、學(xué)習(xí)生字
1、“幾用魚(yú)”分別與熟字“兒同角”比較,讓學(xué)生觀察,小組說(shuō).
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
“幾”,共有2筆,第二筆是橫折折鉤.
“用”,外邊不用寫得太大也不用太小,最后一筆要壓在豎中線上.
“魚(yú)”,中間的“田”不能寫得太大.“田”的第二筆是橫折,最后一筆為長(zhǎng)橫.
3、學(xué)生練寫,教師巡視.
4、反饋練寫,學(xué)生再次練寫.
四、鞏固練習(xí)
1、填空,再把生字讀一讀.
小雞會(huì)畫﹙﹚小狗會(huì)畫﹙﹚
小鴨會(huì)畫﹙﹚小馬會(huì)畫﹙﹚
它們都是雪地里的`﹙﹚
五、:
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了動(dòng)物們用自己的腳丫在雪地上畫了美麗的畫,老師相信,小朋友也是了不起的小畫家,請(qǐng)你們回去后,可以光著腳在沙灘踩一踩,看看你們的腳丫能畫出什么畫來(lái).
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫“竹、牙、馬”三個(gè)字。
2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)之情。
3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀
教學(xué)重點(diǎn)：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。úシ叛┚皥D片集,配音樂(lè)）
師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫畫比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。
板書課題：雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、師范讀
師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的小畫家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。
2、自讀課文：
現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。
3、齊讀課文：
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字
（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：
孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開(kāi)心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。
2、學(xué)習(xí)“群”字
“一群”是什么意思?
生：就是很多。
課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？
預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊
誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？
預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群
3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。
�。ǘ┐鹨山饣�，學(xué)習(xí)三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地里來(lái)了哪些畫家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話。
2、這群小畫家都畫了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）
（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)�，所以”�?lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)習(xí)“竹”字。
我們一起來(lái)看看，小雞畫的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）
利用形象記憶“竹”字。
誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林
同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊ǎ孕」樊嬅坊�，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的.鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。
哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。
讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？
全班齊讀。
師：孩子們，你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么��？（爪子）
師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）
學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友：用處，不用，有用
（三）學(xué)習(xí)第五、六句
師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。） 師：你知道嗎？
出示：他在洞里睡著啦。
(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。
�。�1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）
�。�2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)
�。�3）“著急，著火” “走著”“聽(tīng)著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。
師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>
�。ㄐ�(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）
那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。
四、集中寫字
1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫畫比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書法家”。
2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說(shuō)如何寫好這個(gè)字。
3、書寫過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、留疑，布置作業(yè)。
背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！
《雪地里的小畫家》教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版第一冊(cè)第１７課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、自主識(shí)記１１個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
４、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
自主識(shí)記１１個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
一、前測(cè)激趣
今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽(tīng)，小蘋果在說(shuō)話呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家
二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字
�。薄⒙�(tīng)，小蘋果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的'方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）
學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）
�。病⒌谝魂P(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手
⑴ 小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
⑵ 出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
�、� 學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話。
（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。）
３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）
學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。
�。础⒙�(tīng)，小蘋果又說(shuō)話了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？
這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
�、� 出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（生齊讀）
感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）
認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
�、� 這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫家，這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？
誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？
⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？
《雪地里的小畫家》教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對(duì)話的過(guò)程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。新課標(biāo)指出語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動(dòng)物的腳印)、編一編(創(chuàng)編兒歌)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過(guò)學(xué)習(xí)感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
2、知識(shí)目標(biāo)：
�、拧≌J(rèn)識(shí)“啦、梅、蛙、睡……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;
�、啤≌_流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
�、啤∵M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
四、課時(shí)安排
(2課時(shí))
第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時(shí)：鞏固識(shí)字(識(shí)記字形、在語(yǔ)言環(huán)境中了解字義)，寫字教學(xué)。
五、過(guò)程設(shè)計(jì)
1、設(shè)置情境，揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
(抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊)
2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
�、拧煼蹲x課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。(師生平等對(duì)話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià))
�、啤∩宰x課文：
① 勾畫出本課的生字。
② 匯報(bào)自己勾畫的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問(wèn)、查、猜……
�、邸W(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)
⑶ 多種方式認(rèn)讀注音生字：① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
�、凇￠_(kāi)火車讀。
�、邸↓R讀生字。
�、堋∧信荣愖x。
�、取∪サ羝匆糇x生字：
�、佟⊥辣荣愖x
�、凇熒荣愖x
�、邸∪帻R讀。
�、伞≌J(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)
為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦(通過(guò)多種形式的'練讀，落實(shí)字音教學(xué))
3、朗讀、感悟、背誦課文：
⑴ 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
�、啤≈鹁鋵W(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第( )句話，你知道了什么?你還想知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
(注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。)
�、佟〉谝痪渥プ �!”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
�、凇〉诙渎�(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一(個(gè))人在講課，后面有一(群)老師在聽(tīng)我們上課)
�、邸〉谌涫墙虒W(xué)的重、難點(diǎn):
A、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)
B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。
�、堋〉谒木湓谏弦痪淅斫獾幕A(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
�、荨〉谖寰渎�(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫畫。
�、蕖〉诹洌私馇嗤芏煲叩奶攸c(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。(學(xué)生展示自己課前收集的資料)
(將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。)
�、恰∽x課文(有感情的朗讀全文)
�、取”痴n文：① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
② 學(xué)生自編動(dòng)作背課文。(在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。)
四、總結(jié)全課
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。)
4、寫一寫：(編成兒歌寫下來(lái))
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
�、拧⊙┑乩镞�會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?
�、啤∵�有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么。
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