《江畔獨(dú)步尋花》教案范文匯編五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《江畔獨(dú)步尋花》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情3、能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫面。
4、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法： 自讀自悟、合作、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀錄音磁帶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，春天是個(gè)美好的'季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。
板書：江畔獨(dú)步尋花
二、初讀課文，整體感知1。初讀課文，要求讀的響亮、正確。2。畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決3。聽(tīng)錄音帶，劃出節(jié)奏。
三、精讀課文，入境悟情1。學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。2。同桌互相試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。3。精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。⑴抽生讀這一句⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿蹊呢？哪些詞寫出了黃四娘家花很多？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。
�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀4、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。⑴問(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會(huì)到的？流連是什么意思？（舍不得離去），誰(shuí)舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩(shī)人）。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞
�、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？
�、窍胂螅喝绻S鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀四、深化主題，體會(huì)詩(shī)情。
同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語(yǔ)有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無(wú)邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來(lái)用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的陶醉吧！
五、感情朗讀，拓展延伸
1。學(xué)習(xí)了這首詩(shī)后，你有什么感想？
2、讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1。能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2。能借助注釋，了解古詩(shī)所描繪的美景。
3。借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法：
1。熟讀課文、理解古詩(shī)含義．
2。能借助注釋，課后練習(xí)，理解古詩(shī)大意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，。能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)路
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬(wàn)物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些描寫春天的詩(shī)？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)，板書：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》
1、介紹作者，了解寫作背景
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的情況。
�。ǘ鸥μ瞥笤�(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的.一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安寧的日子，這一年春天來(lái)了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。
點(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。
3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè)一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號(hào)。
點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。
4、光把字音讀誰(shuí)，句子斷對(duì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩(shī)讀出它的韻味來(lái)，必須要理解古詩(shī)�；貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法。
�。ò鍟郝�(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補(bǔ)省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）
5、理解詩(shī)句。
�、俳柚⑨屪宰x詩(shī)句（可讓學(xué)生提出不懂的地方）。
�、谥该首x，注意下列字音。
畔（pàn）倚（yǐ）簇（cù）
�、弁阑フf(shuō)詩(shī)句的意思，再全班交流。
黃師塔前江水東：黃師塔：僧人所葬墓地的黃塔。全詩(shī)句意：僧人的黃色陵墓前，碧綠江水緩緩東流。
春光懶困倚微風(fēng)：倚微風(fēng)：微風(fēng)吹拂。全句詩(shī)意：春光融融，微風(fēng)吹拂，讓人略感困乏。
桃花一簇開無(wú)主：無(wú)主？？沒(méi)有主人，任人欣賞。全句詩(shī)意：江畔一簇?zé)o主桃花，如火如荼忽入眼簾。
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？全句詩(shī)意：桃花深紅淺紅不一，哪一種更另人喜歡？）
�、荦R讀后，指名完整的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感悟內(nèi)涵，體會(huì)感情
�、僮宰x全詩(shī)。思考：詩(shī)中描寫了怎樣的景色？表達(dá)了作者怎樣的心情？
②交流體會(huì)。
�。ㄔ�(shī)中描寫了春暖花開時(shí)節(jié)，詩(shī)人來(lái)到黃師塔前看到江水東流，桃花盛開，顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)欣喜的心情。）
③有感情地朗讀。（教師范讀、自讀、指名讀）
4、練習(xí)背誦。（各人試背、指名背誦、集體背誦）
四、匯報(bào)交流，朗讀背誦
1、指名讀詩(shī)，隨機(jī)正音。
2、討論交流。
主要說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的感情，并提出不懂的問(wèn)題。教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、出示掛圖：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。練習(xí)有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
黃師塔前江水東，
春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開無(wú)主，
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇3
一、教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩(shī)
4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀
三、教具安排： 錄音
四、板書設(shè)計(jì)：
江畔獨(dú)步尋花
黃四娘家花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低 花多
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞 花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題
1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
�、胖该x這一句
⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？
�、侵笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x這一句
�、茊�(wèn)：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
�、窍爰遥喝绻S鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？
⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？
5、感情朗讀古詩(shī)
�。ㄈ┻w移、應(yīng)用
杜甫的`《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？
學(xué)生的詩(shī)：
�、胖参飯@獨(dú)步尋花
植物園內(nèi)花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、茖W(xué)校獨(dú)步尋花
楊園小學(xué)花滿蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝花
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、巧泻�(dú)步尋花
尚湖公園花滿蹊
………………………
五、作業(yè)
抄寫古詩(shī)
簡(jiǎn)評(píng)：在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫詩(shī)句。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇4
課題：《江畔獨(dú)步尋花》
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))
1、學(xué)會(huì)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫這些字。
2、在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句所描繪的美景，受到美好景致的感染。
3、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)詩(shī)的文字想象畫面，讀出詩(shī)歌展示的美景和自身的喜悅之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫資料。）
公開課教案：
教學(xué)效果
一、激趣導(dǎo)入，開啟同學(xué)想象思維的大門
1、同學(xué)們，以前俺們已經(jīng)通過(guò)課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī)，這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給俺們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，俺們的頭腦中就會(huì)展開一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自身回憶曾經(jīng)讀背過(guò)的古詩(shī)，口中吟誦詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)所描寫的畫面。
3、抽2~3名同學(xué)背古詩(shī)句。再用自身的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫面。
二、學(xué)習(xí)本課古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》
1出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。
2教師范讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。
3 重點(diǎn)解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。
4讀誦這首詩(shī)。
5理解本詩(shī)意思。
�。�1）解題：這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？
�。�2）同學(xué)交流杜甫生平資料。
�。�3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來(lái)到了成都，建起草堂，有了自身的`住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨(dú)自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。
�。�4）理解詩(shī)的第一、二行。
�、偻瑢W(xué)借助預(yù)習(xí)，理解“黃師塔”、“江水東”。
�、谧屚瑢W(xué)用自身的語(yǔ)言，敘述詩(shī)的一、二行所描寫的景象。
③教師歸納小結(jié)這兩行詩(shī)的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺(jué)困倦。
�。�5）理解本詩(shī)的三、四行。
�、倮斫狻盁o(wú)主”的意思。
�、趲熒黄鸾涣鞯谌⑺男性�(shī)的大意：不知是誰(shuí)家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。
�。�6）引導(dǎo)同學(xué)美讀全詩(shī)。
�、僬故倔w現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩(shī)，同學(xué)看圖聽(tīng)教師朗誦。
②同學(xué)自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)，并用自身的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。
�、鄢橥瑢W(xué)單個(gè)朗讀，教師對(duì)同學(xué)的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。
�、茏屓嗤瑢W(xué)閉眼想象全詩(shī)所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩(shī)。
（7）體會(huì)詩(shī)的感情。
�、偻瑢W(xué)們感覺(jué)全詩(shī)寫出的畫面給你留下了什么印象？
�、谧髡邔戀p花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見(jiàn)其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？
③引導(dǎo)同學(xué)帶著贊美、喜愛(ài)的感情，吟誦全詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》教案 篇5
教學(xué)目的要求：
1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二，學(xué)習(xí)古詩(shī)
1理解詞語(yǔ)
把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)
2理解詩(shī)句
說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用按照順序)
誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))
3感情朗讀
詩(shī)中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)
哪句寫花?寫出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩(shī)中描繪的景色美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來(lái)。(畫畫，展示)
四，課后作業(yè)
積累描寫春景的古詩(shī)
[簡(jiǎn)析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷贰！盎M蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”�！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數(shù)量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚�。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的'春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤(rùn)�！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
[作者簡(jiǎn)介]
杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。
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