《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家收集的《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)不可忽視文本具有的價(jià)值引領(lǐng)功能，讓學(xué)生充分的自讀、自悟、質(zhì)疑、探究，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)要求：
1、反復(fù)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意及古詩(shī)的節(jié)奏、韻律美，感悟詩(shī)人贊美春天的思想感情。
2、通過朗讀古詩(shī)，達(dá)到背誦并用自己的語言說出詩(shī)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過朗讀，了解古詩(shī)所描繪的景物。
2、能用自己的語言解說詩(shī)意。
3、體會(huì)詩(shī)境，能有感情地美讀古詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（引）
1、同學(xué)們，大家喜歡春天嗎？你能用一個(gè)詞或者一句話贊美春天嗎？（指名回答）
2、今天，咱們一起來學(xué)習(xí)一首描寫美麗春光的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，和大詩(shī)人杜甫一同走進(jìn)春天，欣賞明媚的錦江春景，感受詩(shī)句的魅力。
3、在沒有學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，誰能根據(jù)自己的理解先說說詩(shī)題的意思？
二、初讀詩(shī)文，理解詩(shī)意（讀）
1、課前大家讀過這首詩(shī)了嗎？還想不想讀？我給大家一些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這首詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，如果遇到生字，可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。不受遍數(shù)限制，能讀會(huì)背更好。聽清楚了嗎？（生自由讀背古詩(shī)。）
2、大家會(huì)背了嗎？其實(shí)這首詩(shī)對(duì)于大家來說，并不陌生，有的同學(xué)課前早已經(jīng)會(huì)背，下面，我想請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦一下。（指名朗誦。老師隨機(jī)指導(dǎo)“蹊”與“溪”的區(qū)別。）
三、圖文結(jié)合，感悟詩(shī)境（悟）
1、咱們已經(jīng)讀了許多遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī)，畫出詩(shī)中描寫了哪些景物？（根據(jù)學(xué)生回答，師隨機(jī)在詩(shī)句中畫出景物。）
2、從詩(shī)句當(dāng)中，你讀懂了些什么呢？怎么想的就怎么說，你的'腦海中仿佛看到……
3、同學(xué)們真聰明，不用老師講，自己就理解了，大家真了不起！古人講：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”對(duì)于這首詩(shī)，你有什么問題呢？（生默讀全詩(shī)，師鼓勵(lì)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，比解決十個(gè)問題更重要。生提出疑問，師可以相機(jī)解決。）
4、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞文中插圖，進(jìn)行圖與詩(shī)對(duì)照，想一想：圖中哪些地方畫的好？（指名答）
5、哪些地方?jīng)]有表現(xiàn)出來？為什么？同桌間可以相互交流。（指名談）
四、美讀詩(shī)文，深化詩(shī)情（品）
1、此時(shí)，我相信，大家完全能夠通過自己的朗讀，把詩(shī)中的感情表達(dá)出來。（指名美讀詩(shī)文。強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，在學(xué)生讀時(shí)，師可以畫出分隔線，讓學(xué)生練讀而后指名讀。）
2、詩(shī)寫得如此之美，讀到這兒，大家體會(huì)一下，詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情如何？（高興愉快）從詩(shī)句當(dāng)中哪兒可以看出？（板書：看到：繁花、蝶舞；聽到：鶯啼；聞到：花香。）這就是“借物抒情”的方法。（讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人輕松愉快的心情。師揭示：杜甫因久經(jīng)離散后，棄官定居成都浣花溪畔建草堂的輕松歡快的情懷。）
3、我提議：咱們應(yīng)該把詩(shī)再讀讀，讀出詩(shī)人心情的歡愉！
五、遷移拓展（拓）
除了《江畔獨(dú)步尋花》這首描寫春天的詩(shī)外，還有許多贊美春天的古詩(shī)，大家想一想，能不能背出來？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，想象詩(shī)中的畫面，用簡(jiǎn)筆畫的方法，畫一幅《江畔獨(dú)步尋花圖》。
七、板書設(shè)計(jì)
江畔獨(dú)步尋花唐杜甫
黃四娘家花滿蹊，看到：繁花、蝶舞
千朵萬朵壓枝低，聽到：鶯啼借物抒情
流連戲碟時(shí)時(shí)舞，聞到：花香
自在嬌鶯恰恰啼。
《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，知詩(shī)人
1、唐朝時(shí)，有位詩(shī)人生在戰(zhàn)亂歷經(jīng)磨難，看盡人間離苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下；有位詩(shī)人晚年“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風(fēng)潛入；有位詩(shī)人立于草堂賞早春，聽兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，望一行白鷺上青天，把遞進(jìn)的豪情隱藏；有位詩(shī)人和李白齊名“李杜”，他憂國(guó)憂民直面戰(zhàn)亂后由盛而衰的現(xiàn)實(shí)，用沉郁頓挫的風(fēng)格記錄歷史，他就是——杜甫。
2、杜甫熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國(guó)的大好河山，一生寫詩(shī)一千四百多首，被稱為“詩(shī)圣”。今天，我們就再次和他一起同行吧！
（二）介紹由來，解詩(shī)題
1、指著事先寫好的課題《江畔獨(dú)步尋花》齊讀課題從課題中，你知道了什么？
2、你對(duì)課題的說法有什么疑問嗎？
�。ㄈ┏踝x，感悟詩(shī)情
1、大家?guī)е蓡栕杂勺x詩(shī)。要讀得字正腔圓、通順。讀的時(shí)候，還要仔細(xì)看看書上的插圖和注釋。自由讀，開始。
2、好，哪個(gè)同學(xué)來讀給大家聽，其他同學(xué)注意聽，聽他是否讀正確了。
3、讀得正確，流利，非常好。這首詩(shī)給你留下了怎樣的感覺？
4、老師對(duì)這首詩(shī)也有自己的感覺，我想通過朗讀表達(dá)出來，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴著音樂，隨著老師的朗讀，去那個(gè)鶯歌蝶舞的地方。
5、同學(xué)們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？
6、很好，請(qǐng)看大屏幕，詩(shī)中的景物花、蝶、鶯是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什么奇妙之處呢？讓我們隨著詩(shī)人慢慢前行，邊賞邊品吧！
（四）品讀
1、出示：“黃四娘家花滿蹊，”誰來讀第一句？這句中點(diǎn)明了什么？（尋花的地點(diǎn)）地點(diǎn)在哪兒？（黃四娘家附近的小路上。）
你怎么知道是在小路上？（注釋上寫著“蹊：小路�！保┦裁礃拥男÷�？還描寫了哪些景物？（花）什么樣的花？此刻，你就是杜甫，明媚的陽光下，你漫步在鄉(xiāng)間小路上，看到“黃四娘家———（花滿蹊）這是怎樣的一幅畫面啊？（繁花將小路都蓋住了，連成片了。）你會(huì)是一種什么樣的心情？（驚嘆、贊美）帶著這種心情齊讀第一句吧！
2、出示：“千朵萬朵壓枝低�！弊杂勺x第二句？你的眼前看到了什么？是啊，讓我不由得感慨：出示“花真多呀，把小路遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的！”指名讀
你們能像我這樣說一說嗎？
出示：“花真啊，！”（引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、氣味、數(shù)量、姿態(tài)等進(jìn)行自由表達(dá)。）
�。ɑㄕ娑喟。憧�，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。）
（花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕＃?/p>
�。ɑㄕ婷腊。憧矗t的似火，白的如雪，黃的勝金……）
�。ɑㄕ嫦惆�，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。）
同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美。那里的.花多、花美，你們猜猜都可能有什么花呢？
好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢。
讀出你們各自不同的感受吧！
3、孩子們，當(dāng)杜甫一個(gè)人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時(shí)，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應(yīng)該帶著這種感覺去讀呀！
4、出示：“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，”男同學(xué)讀這一句。這一句中寫了什么景物？蝶兒在做什么啊？如果我是杜甫，你是蝶兒，你會(huì)怎么對(duì)杜甫說呢？
對(duì)話：杜甫：蝶兒啊，你為什么在這兒飛來飛去�。�
蝶兒：xx
蝶兒：先生啊，你為什么？
杜甫：xx
�。ㄉ岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀。）
（是呀！蝴蝶在花叢中時(shí)而起，時(shí)而落，時(shí)而左，時(shí)而右。）
看來，鮮艷芬芳的春花不僅吸引了蝴蝶，讓彩蝶蹁躚不舍離開，也讓詩(shī)人因此留連忘返。真是“留連——（戲蝶時(shí)時(shí)舞。）”
5、出示：“自在嬌鶯恰恰啼�！迸瑢W(xué)讀這一句。這一句提到了什么景物？黃鶯正在做什么呢？如果你是杜甫，你會(huì)對(duì)黃鶯怎么說？
對(duì)話：杜甫：黃鶯啊，黃鶯：
聽到黃鶯的鳴叫，詩(shī)人認(rèn)為黃鶯是特意為自己歌唱的。由此可見，詩(shī)人此時(shí)心情十分——（歡愉）確實(shí)是“自在——（嬌鶯恰恰啼。）”
6、岷江岸邊，春光無限。鮮艷芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃鶯，也留了詩(shī)人。讓我們一起讀出詩(shī)人在春光中的沉醉吧！齊讀：（留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。）
（五）指導(dǎo)吟誦。
1、同學(xué)們，《江畔獨(dú)步尋花》品到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那么你們能連起來讀一讀嗎？
2、聽得出，你們已經(jīng)陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那鶯歌蝶舞飛到了迷人的岷江邊了。
看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨(dú)步西郊，不禁高興地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）
看，彩蝶蹁躚，留連不去；聽，黃鶯啼囀，嬌柔輕軟。杜甫獨(dú)步西郊，不禁歡快地吟道――全詞（學(xué)生齊讀）
這就是獨(dú)步尋花時(shí)那陶醉的杜甫，這就是獨(dú)步尋花時(shí)杜甫的陶醉。
�。┩卣�
1、同學(xué)們，讀到此，我們?cè)倩剡^頭來看詩(shī)題，齊讀詩(shī)題。讀了詩(shī)題，你有什么疑問嗎？
詩(shī)中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，為什么要“尋”呢？
2、介紹寫作背景
杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩(shī)人杜審言之孫。7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
裘馬清狂，漫游吳越，曾期許——會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 《望岳》
仕途失意，憂國(guó)憂民，曾憤懣——朱門酒肉臭，路有凍死骨。
戰(zhàn)亂被俘，歷盡艱苦，曾傷情——感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》
辭官赴蜀，輾轉(zhuǎn)流亡，曾悲嘆——無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在飽經(jīng)離亂之后，開始有了安身的處所，詩(shī)人為此感到欣慰。春暖花開的時(shí)節(jié)，他獨(dú)自
沿江畔散步，情隨景生，一連成詩(shī)七首。此為組詩(shī)之六。
3、現(xiàn)在，大家知道杜甫為什么要江畔尋花了嗎？（戰(zhàn)亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩(shī)人更沒心情去尋找這
種美景。）詩(shī)人尋找的僅僅是花嗎？（他尋找的是一份遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂的安寧與和諧。）
4、那就讓我們一起讀出詩(shī)人心中久違的欣慰與歡愉吧！
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