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    桂林山水 教案

    時間:2024-06-23 14:28:41 教案 投訴 投稿

    實用的桂林山水 教案范文錦集五篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的桂林山水 教案5篇,希望能夠幫助到大家。

    實用的桂林山水 教案范文錦集五篇

    桂林山水 教案 篇1

      一、教學目標

      1.學習本課生字.理解重點句子.

      2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

      3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

      4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

      二、教學重點、難點

      1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

      2.學習作者觀察和表達的方法.

      三、課時安排 兩課時。

      四、教學步驟

      第一課時

      教學目的:

      掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎上,練習給課文分段并概括段意。

      一.整體感知

      觀察圖畫,說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

      二.檢查預習、質(zhì)疑問難

      1.指讀課文、正音、解詞

      波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

      翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

      拔地而起:從地面上突起。

      屏障:像屏風那樣遮擋著的東西。

      危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

      怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

      (2)通過預習,說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

      (3)小組交流預習后的初步感受。

      (4)學生質(zhì)疑問難。

      2.揭示課題、導入新課。

      (1)導入語:(復習舊課導入新課)

      長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學習《桂林山水》。(板書課題)

      (2)出示彩圖,同時播放課文朗讀錄音進行范讀,對圖文進行整體感知,引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學生感受。

      3.出示圖、結(jié)合課后題進行提問。

      (1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。

      (2)在分別看水和山時注意它的特點,邊看邊想象,用欣賞的方法看。

      (3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

      (4)學生試說圖意。

      ①請學生說說漓江的水。

      (深綠色的漓江水,從眼前伸向遠方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?恐_h處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

      ②請學生說說桂林的山。

      (近處的三座山,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)

     、壅垖W生說說山水交融的情景。

      4.圖文對照,理解課文,討論分段。

      (1)指名朗讀課文。

      (2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?

      (課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)

      (3)另外幾節(jié)主要寫什么?

      (課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

      (4)討論分段。

      第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

      第二段(第2自然段)講桂林的水。

      第三段(第3自然段)講桂林的山。

      第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

      (5)按分好的段落指名朗讀課文。

      5.布置作業(yè)。

      (1)抄寫生字新詞。

      (2)練習朗讀課文。

      第二課時

      一.教學目的

      聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

      學習“總—分—總”的敘述方法,分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二.學習新課

      1.通過上節(jié)課的學習,說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

      2.學習課文第一段。

      (1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

      (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領全篇,引出下文的作用。)

      (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

      (“觀賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

      (3)指導朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

      (4)試背這一段,指名背誦。

      3.學習第二段

      (1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

      (大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

      (2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

      (第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強調(diào)漓江的.美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

      (3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點。

      (漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

      (4)學習這個排比句的寫法。

      (先寫出特點,而后通過“得”后邊的文字,把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

      (5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。

      (6)指導朗讀

      ①“真靜啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

     、凇罢媲灏 币痪洌x輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

     、邸罢婢G啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機的感覺。

      (7)學生仿讀后齊讀。

      (8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

     、偌偃缥覀兪幹劾旖,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

     、诩偃缥覀兺卓,可以看見什么?

     、厶痤^,向遠處看,漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

      4.學習第三段。

      課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學生自學為主。

      (1)分小組討論、自學第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

     、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點的詞句。

      ②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

      (先用名山作比,然后用一排比句寫出桂林山的特點。)

     、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

      a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接

      b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。

      c“險”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”,即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

      朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學生對桂林山的特點的認識。

      (桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

      有山如象鼻,有山似飛龍。

      有山如軍艦,有山似芙蓉。

      有山如臥佛,有山似書童。

      有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

      有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

      有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

     、,動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W到黑板演示。

     、蕻嫵鲞@一段中的排比句,讀一讀。

     、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學生讀后一部分。

     、嘀笇Ю首x

      練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

      (⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

      A.桂林的山“奇”在哪里,當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

      B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

      C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

    桂林山水 教案 篇2

      教學目標:

      1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2.學習課文1、2自然段,了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

      3.對照課文觀察圖,學習作者的觀察方法和表達手法。

      教學過程:

      (一)導入

      今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青,水秀,洞奇,石異,園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。

      1.出示書中插圖(或投影);

      2.播放《桂林山水》錄像;

      3.教師范讀課文;

      4.學生談談感受。

     。ǘ⿲W習第一自然段

      1.指名讀第一自然段,大家思考:文中哪些詞語引起我們對桂林山水的.向往呢?這一段在全文起了一個什么作用?

      2.重點體會人們都說:桂林山水甲天下

     。ㄌ崾荆哼@里的都字,道出了桂林山水在人們心中的位置。那么,桂林山水是不是人人贊美呢?還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。甲天下就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水總的特點,在文中起了總起的作用。)

     。ㄈ⿲W習第二自然段

      1.朗讀第二自然段,思考:漓江的水有什么特點?

      2.默讀課文,用筆畫出漓江水的特點,想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

      3.交流討論

      靜:感覺不到它在流動。(感覺)

      清:可以看見江底的沙石。(視覺)

      綠:仿佛是一塊無瑕的翡翠。(想象)

      3.體會詞語和句子。

      投影:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是什么句?說說無瑕、翡翠的意思。

      (這是比喻句,從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕:沒有一點斑點,非常純凈;翡翠:一種綠色的硬玉,有光澤。)

      4.練習朗讀,讀出漓江水的美來,讀出對漓江水喜愛贊美之情。

      5.檢查朗讀,注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

     。ㄋ模┳鳂I(yè):

      1.背誦第一、二自然段。

      2.朗讀第三、四自然段。

    桂林山水 教案 篇3

      教學目標:

      一、創(chuàng)造自主學習的課堂空間,讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟,自得其樂。

      二、通過領悟桂林山水的特點,陶冶愛美情趣。

      三、學習作者細致和具體形象地描寫景物的方法。

      教學重點:

      感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

      教學方法:

      發(fā)揮個性,自主學習;“像”“文”對照,多向?qū)ёx。

      教學過程:

      第一課時

      一、帶學生進入圖文描繪的美景中。

      1、播放錄像片,配以課文朗讀。

      2、學生對圖文進行整體感知,談談感受。

      3、學生自由讀課文。

      二、學習課文第一段,思考課文是怎樣評價桂林山水的。

      1、自由小聲讀課文,學生質(zhì)疑問難。

      2、換詞練習:區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

      3、指導朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

      三、觀賞漓江的水,學習第二自然段。

      1、觀看投影或錄像中的漓江。

      2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?

      3、引導學生找合作伙伴,結(jié)成學習小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

      4、讀課文,抓排比句,找出漓江的.特點。

      5、引讀自悟,學習這個排比句的寫法。

      6、指導學生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

      第二課時

      一、朗讀第二段,表達自己對桂林的水的特點的感悟。

      二、觀賞桂林的山,學習第三自然段。

      1、自學第三自然段,分小組討論解決問題。

     。1)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點的詞句。

     。2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

     。3)學生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?每組推選“優(yōu)秀小導游”發(fā)言。

      2、學生匯報學習情況。

     。1)請學生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。

     。2)請學生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

      3、請學生自由發(fā)揮想像,動手畫一畫桂林的山。

      4、指導朗讀,體味桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

      三、學習第四自然段。

      1、看圖,啟發(fā)學生把山水聯(lián)系起來讀。

     。1)畫出感受最深的句子。

     。2)理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。

      2、自讀自悟作者的感受。

      4、自主運用多種朗讀開工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

      四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

      第三課時

      一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

      二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

      三、自擬題閱讀作業(yè)。

      例:

      1、找近反義詞;

      2、劃出一個比喻句,寫出本體、比喻詞、喻體;

      3、分層(寫句序),寫出層意;

      4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?

      板書設計:

      水靜水清水綠

      山奇山秀山險

      舟行碧波畫中游,

      桂林山水甲天下。

      教學后記:

      對于這類寫景美文,主要還是引導學生多讀,特別是多讀有關句子。

      資料提供者:丘艾

    桂林山水 教案 篇4

      一、概述

      《桂林山水》是小學語文S版教材四年級下冊第六課。學時為兩課時。

      本文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風景的喜愛之情。

      課文從“桂林山水甲天下”講起,先用對比的方法描述了漓江的水,桂林的山的突出特點,然后,把桂林山水聯(lián)系起來,作為一個整體展現(xiàn)在讀者面前。

      全文重點突出,條理清楚,語言優(yōu)美流暢,描述生動逼真,是學生品詞析句的好文章,也是進行愛國主義教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法,是學生學習的典范。

      二、教學目標分析

      1、知識與能力:

      ⑴知道桂林山水甲天下,了解桂林山水的各自的特點;會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處。積

     、婆囵B(yǎng)學生積累語言和表達語言的能力,使其在原有的基礎上有所提高。

     。、過程與方法:

      ⑴借助多媒體課件,遵循從整體到部分再回歸整體的原則,采用讀中感悟,讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

     、平柚嗝襟w課件,在伙伴幫助及教師的個別指導下,會朗讀課文,通過朗讀感受文本之美。

      3、情感態(tài)度與價值觀:

      通過學習,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

      三、學習者特征分析

      1、本課的學習者為四年級的學生,通過了解,學生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法,寫作已經(jīng)有了一定的基礎。

      2、學生具有獨立的朗讀能力,對閱讀等語文活動很感興趣。

      3、學生開始學習借助課件自主學習,能在教師的指導下進行拓展閱讀。

      四、教學策略選擇與設計

      本文語言優(yōu)美、意境清新,層次清晰,講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等策略,通過提供大量的學習資源,指導學生自主學習與合作學習,利用多媒體聲音、圖像資源,借助大量圖片,創(chuàng)設情境,讓學生產(chǎn)生“視象”,引導學生入境入情,欣賞美景,品讀課文,以達到體會畫中之情,文中之意的目的,從而完教學目標。

      五、教學資源與工具設計

      教學環(huán)境:多媒體電教室

      資源準備:教學所用的PPT課件。

      六、教學過程

     。ㄒ唬、激趣導入

      1、同學們,在我國的南部有一處很著名的.自然景觀,你知道在哪里嗎?(出示中國地圖課件)廣西“桂林”,是。」鹆值淖匀伙L光很美,你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風光吧!(出示課件)

      2、剛才看了圖片,誰來說一說桂林最美的是什么?是“山和水”。是!桂林的山水是很美。今天我們就來學習作者陳淼寫的《桂林山水》,看他是怎樣寫的?板書課題,齊讀課題。

      (二)、理清層次,整體感知

      學生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順,讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。

      1、自讀。

      2、交流

      隨機板書:

      甲天下

      水

      山

      畫中游

      3、引導學生理清課文思路。

     。ㄈ、圖文并茂,賞析課文

      1、學習課文第一段

     。1)、齊讀課文第一自然段。

      讓學生說說對“桂林山水甲天下”的理解。

     。2)、小結(jié)

      2、觀賞漓江的水(學習第二自然段)

     。1)、學習第2自然段。

      導語:同學們,剛才對文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!

      a按要求自由讀第2自然段。(要求:A說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。B作者是怎樣寫出水的特點的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)

      b匯報學習情況。

      ●說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。

      相機板書:靜清綠

      ●(出示小黑板)作者是怎樣寫出水的特點的?(讓學生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。)

      漓江的水真靜!漓江的水真清。±旖乃婢G。。ǜ袊@概括)

      漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)

     。2)、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

      特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。

      特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。

      特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

      (3)、指導學生有感情地朗讀,注意幾個“啊”的讀音。(真靜。è。!真清。è。!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

      (4)、引導學生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫。

      (5)、作者既然是寫漓江水,為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫有什么作用?

      這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。”

      (6)、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的。

      (7)、:體會特點,感悟?qū)懛ǎ星槔首x,想象仿寫。

      桂林山水教學設計方案3篇桂林山水教學設計方案3篇

      2、學法遷移,自學課文第三自然段。

      (1)、小結(jié)學法。

      (2)、出示學習要求。

      (3)、學生自學,教師個別指導。

      3、自主學習第四自然段。

      導語:(出示課件)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請看第4自然段是怎樣寫的。

      (1)、自由讀第四自然段。

     。2)、聯(lián)系上下文,借助工具書理解有關的重點詞、句。

      理解句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍癁槭裁从谩皢我枴

     。3)、再讀第四自然段。

      邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

      (四)、總結(jié)寫法,感悟作者情感。

      1、人們說:“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

     。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,我們就像是進入了畫卷,進入了仙境。)

      2、說說你對課題中“甲天下”的理解。

      3、體會作者為什么能寫得這樣美?(因為他熱愛大自然,熱愛桂林山水。)

      (五)、拓展延伸。

      自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,體會不同的語言風格和表達方法。進行小練筆。

      (六)、總結(jié)全文

    桂林山水 教案 篇5

      教學目標:

      1.理解課文內(nèi)容,積累文中優(yōu)美詞句,有感情朗讀、背誦課文。

      2.了解作者的語言表達特點。

      3.感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      教學重點:理解課文內(nèi)容,學習作者的表達方法。

      教學難點:學習作者的表達方法。

      教學準備:有關桂林山水的風光圖片

      教學過程:第二課時

      一、 談話導入

      師:同學們,我們已經(jīng)積累了許多有關祖國風光的諺語。誰能為大家背誦幾句?(1、上有天堂,下有蘇杭。2、峨眉天下秀,三峽天下雄。3、五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。)人們都說:桂林山水甲天下。現(xiàn)在讓我們蕩舟漓江,仔細觀賞桂林山水(板書:桂林山水)

      二、 品讀感悟 暢游山水

      師:在上節(jié)課的閱讀中,很多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩?(山、水)老師贊成你的想法。

     。ㄒ唬 觀賞漓江的水

      師:我們先來觀賞漓江的水(板書:漓江水)。播放漓江水的風光片。談談漓江水給你留下了怎樣的印象?用自己的話來講。

      師:同學們眼中的漓江美不勝收,作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學們自由讀課文的第二自然段并思考:漓江的水有哪些特點?(板書:靜、清、綠)播放漓江的水靜、清、綠特點的風光片。

      師:同學們想一想,在靜、清、綠之間用上什么關聯(lián)詞,就可以組成一句話?(同桌交流)(1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜,而且清,還很綠。)

      師:其實這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫,能使讀者感受到漓江的美嗎?

      師:如果把靜、清、綠這三個形容詞重疊一下,句子該怎么說?(漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的,清清的,綠綠的。)

      師:詞語一重疊,程度加深了一些,但還不具體。我們看著漓江的水不禁贊嘆起來,如果使它變成感嘆句,句子該怎樣組織排列?(漓江的水真靜!漓江的水真清!漓江的水真綠。。

      師:這樣寫,語氣是加強了,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?課文是怎么寫的呢?誰來讀一讀?

      師:在感嘆句的后面補充說明,這樣寫就很具體了,而且給我們美的感受。同學們,你能讀出那種美嗎?出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流動,那是一種怎樣的意境?我們瞇著眼,看著圖畫想象一下,漓江的水怎么靜,你們看見漓江的水在流動嗎?(看不到,好靜。。⿴熥x生跟讀。

      師:你們往下看,仿佛看到了什么?師讀,生讀。

      師:現(xiàn)在讓我們抬起頭,放眼江面,漓江的水該有多綠!書上打了個什么比方?翡翠就是綠色的玉石,這塊玉石上有斑點嗎?從哪個詞可以看出?(無瑕瑕指玉石上的斑點。)看得出同學們特別想用聲音再現(xiàn)漓江水的風姿。師讀前半句,女生讀后半句。

      師:欣賞了你們的朗讀,我覺得漓江水美得生動,美得具體,美得形象。為什么會有這種效果嗎?(表達方法上:作者恰當運用了排比和比喻修辭方法。)老師為你豎大拇指。的確如此,生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生,恰當?shù)呐疟茸x起來語氣更加強烈。請女同學讀第一分句,男同學讀第二分句,齊讀第三分句。

      師:讀了這段話,我覺得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫得淋漓盡致了,為什么還要說我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的.水?

      師:大海的雄偉壯麗,西湖的寧靜柔和。都無法與漓江水相媲美,這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話?作者先說沒見過漓江這樣的水,然后抓住特點具體介紹,在今后的習作中,我們也可以這樣布局謀篇,請同學們齊讀第二段。

      師:學了這段我不禁贊嘆:真靜真清真綠漓江水。(板書:三個真)

     。ǘ 觀賞桂林的山

      師:桂林的水美,山更美,請同學們默讀第3段,思考:桂林的山有哪些特點,還有哪些疑問?(板書:桂林山)桂林的山有什么特點?(板書:奇、秀、險)

      師:桂林山的特點,課文是怎樣寫的?(運用排比句和一連串的比喻像老人,像巨象,像駱駝寫出山的奇)還會像什么?隨著你們的想象可以變幻成各種各樣神奇的事物。

      師:你們看桂林的山,姿態(tài)各不相同,變化很多這就叫形態(tài)萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千,奇特的山峰,分開排列叫什么?(奇峰羅列)。奇峰羅列,各不相同,好像從地上拔起來,就叫拔地而起。作者從山形實現(xiàn)了奇。請女同學看圖片,男生齊讀這一分句。

      師:可愛的男同學!你們太了不起,都把文字讀活了,一個個文字仿佛一個個跳躍的生命。課文是怎么寫秀這個特點的?讀出秀美的感覺。女生讀。作者體現(xiàn)山的 秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山,陡峭的山峰非常險峻,書上說危峰兀立這個危是什么意思?是危險的危嗎?字典里有三種解釋,選擇哪一種恰當?1、不安全;2、損害;3、高的,陡的。

      師:這些形態(tài)萬千的奇峰中,有許多怪石疊在一起,這就叫怪石嶙峋。面對這樣險峻的山峰,不用說零距離接觸,就是老遠望著它也會叫人心驚肉跳。你能讀出那份險嗎?

      師:關于山這段還有哪句話沒有談到?我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山。用這句話烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧!師讀第三段的第一句,男生讀奇、險句子,女生讀秀句子。

      師:這真是好奇好秀好險桂林山哪。ò鍟齻好)

      三)山水合一 景色宜人

      師:游覽了桂林的山,難道你不想說點什么嗎?(讓你感覺到像是走進了連綿不斷的畫卷。真是舟行碧波上,人在畫中游。)

      師:你與作者產(chǎn)生了共鳴,同時也道出了大家的心聲,齊讀第4段,用心體會作者那強烈的感受。

      師:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。教師一邊有感情地朗誦,一邊板畫山、水、云霧、竹筏。(師隨手為真靜真清真綠漓江水和好奇好秀好險桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個字(四個)展示你的文采的機會到了,添橫批。

      師:現(xiàn)在什么都在改革,咱們對橫批也進行一次改革,幾個字都可以。

      師:桂林是聞名遐邇,令人神往的游覽勝地,老師準備了一組圖片,請同學們領略它的獨特風韻。你能不能用一句話表達你此時的心情,就一句話,發(fā)自肺俯的。 1、桂林山水,真是人間仙境! 2、桂林山水,風景如畫。 3、啊!風景秀麗的桂林,我愛你! 4、的確是桂林山水甲天下! 5、桂林風景秀麗,氣候宜人,我多想永遠與你想伴哪! 6、桂林的美景,令我陶醉,令我癡迷,令我心曠神怡! 7、我愛你桂林,我贊美你桂林! 8、桂林太美了,我做夢都想去。 9、桂林山水要多美有多美! 10、桂林山水真是美不勝收! 11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。我為你驕傲。)

      師:讓我們牢記這副對聯(lián),把桂林山水的美永遠留在心中(齊讀對聯(lián))。

      板書設計:

      桂林山水

      好奇好秀好險桂林山

      天下第一

      真靜真清真綠漓江水

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