關(guān)于美麗的小興安嶺教案模板6篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的美麗的小興安嶺教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美麗的小興安嶺教案 篇1
1.教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文。本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)的，字里行間流露出了作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用詞準(zhǔn)確”訓(xùn)練的典型文章。
2.學(xué)情分析
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。然而，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)和恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限，因此，在教學(xué)中我們提倡，教師和學(xué)生平等對(duì)話，學(xué)生和學(xué)生自主合作探究的學(xué)生方式。
3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
1）、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。
2）、準(zhǔn)確理解描寫(xiě)四季美景的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法，感受文章結(jié)構(gòu)的整體美。
3）、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。
4）、激發(fā)學(xué)生了解森林、熱愛(ài)森林，保護(hù)樹(shù)木的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文，也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
二、初步感受課文內(nèi)容
1、假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
學(xué)生說(shuō)出自己選的重點(diǎn)句。
[設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)真通讀課文，把課文內(nèi)容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達(dá)到了“教育無(wú)痕”的境界]
2、在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？
預(yù)設(shè)生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)�！�
3、今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文。
[設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的選擇。就是對(duì)學(xué)生最好的人文關(guān)懷。人同此心，心同此理。有了對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)信任和欣賞，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)充滿陽(yáng)光雨露和溫馨浪漫。]
4、那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢？
預(yù)設(shè)生回答：可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。
對(duì)，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？
�。ň叭�、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)……）
那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫(kù)去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。
5、學(xué)生自由讀書(shū)，借助字典，認(rèn)識(shí)的生字和弄清不理解的詞語(yǔ)意思。
6、教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，既給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)空，又讓學(xué)生都覺(jué)得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，讓學(xué)生和文本和作者之間的對(duì)話更為親切。學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會(huì)大大提高]
三、交流學(xué)習(xí)心得，逐段品味語(yǔ)言文字
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
�。�1）自由讀第2自然段。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
�。�3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)體會(huì)。
�。ㄈ纾骸按禾欤瑯�(shù)木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語(yǔ)。）
�。�4）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。
（5）師生合作有感情地朗讀本段。
（6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：小鹿跑出來(lái)看見(jiàn)了什么呀？
�。�7）小結(jié)并板書(shū)本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫(huà)──找──體會(huì)
3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4．集體匯報(bào)時(shí)，相機(jī)出示課件：大興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的景色。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
（1）“夏天美”：
“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”（通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）
�。�2）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞�！保ㄍㄟ^(guò)換詞的.方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）
�。�3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪�！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂(lè)朗誦）
7．再次回到最后一段：
�。�1）體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
�。�2）體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”。（有價(jià)值、有貢獻(xiàn)）
四、總結(jié)全文，深化情感
是呀！小興安嶺的景色如詩(shī)如畫(huà)，它的物產(chǎn)讓我們回味無(wú)窮，所以作者說(shuō)它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫(kù)。那么此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)的方法，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，在這“人性”流淌的氛圍里，學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，有情可抒。學(xué)生就會(huì)感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅，感受到學(xué)習(xí)生活的幸福和甜蜜。同時(shí)在敞開(kāi)心扉的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了人格對(duì)等的精神交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)判，實(shí)現(xiàn)柴學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越，學(xué)生可以自由的傾吐、體會(huì)和感悟。感言于心，以心化言，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中就會(huì)活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動(dòng)；既是心靈的獨(dú)白，又是個(gè)性的張揚(yáng)。]
5．板書(shū)設(shè)計(jì)
�。玻� 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝長(zhǎng)出嫩葉原木
夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園
秋 落葉飛舞果實(shí)累累寶庫(kù)
冬 樹(shù)上積雪動(dòng)物過(guò)冬
6．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）
一、談話引入
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8篇課文，也知道了學(xué)習(xí)課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
生：可以從課題入手。
生：可以從重點(diǎn)段入手。
生：還可以從問(wèn)題入手。
生：我認(rèn)為從重點(diǎn)句入手也不錯(cuò)
生：我還認(rèn)為從重點(diǎn)詞也可以。
二、初步感受課文內(nèi)容
師：假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”
生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)�！�
……
師：在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。
生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)�！�
師：喜歡這句的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生舉手）
師：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們喜歡的句子入手去學(xué)習(xí)課文�？梢詥�？
生：可以。
師：那么我們從哪些方面去學(xué)習(xí)這句話呢？
生：可以抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。
師：對(duì)，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞呢？
生：景人
生：美麗
生：美麗的大花園巨大的寶庫(kù)（學(xué)生在匯報(bào)是教師相機(jī)要求學(xué)生借助字典或者其他工具書(shū)理解
師：那就讓我們緊扣這些關(guān)鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進(jìn)小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫(kù)去領(lǐng)略它誘人的風(fēng)光。
學(xué)生自由讀書(shū)，借助字典，認(rèn)識(shí)的生字和弄清不理解的詞語(yǔ)意思。
師：教師巡回指導(dǎo)。
三、交流學(xué)習(xí)心得，逐段品味語(yǔ)言文字
師：剛才我們一同走進(jìn)了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實(shí)在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？
生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。
生：這里的人參也不錯(cuò)。
生：還有讓我感動(dòng)的是小興安嶺是無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)出來(lái)的，它不求回報(bào)的。
師：你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我是從“獻(xiàn)出”這個(gè)詞看出來(lái)的。
師：說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：“獻(xiàn)出”就是主動(dòng)拿出來(lái)的。
生：“獻(xiàn)出”就是不要錢的。
生：“獻(xiàn)出”就是給了就再也不要了，也不要?jiǎng)e人回報(bào)的。
生：比如，前不久我們向貧困學(xué)生就獻(xiàn)出了愛(ài)心，我們就沒(méi)有想讓他給我們什么回報(bào)的東西。
（這時(shí)一曾經(jīng)得到同學(xué)們饋贈(zèng)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)，向大家表示感謝。）
師：哦，原來(lái)小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒(méi)有其他讓你著迷的地方。
生：還有哪些飄落的樹(shù)葉也讓我很喜歡。
師：怎么講？
生：你瞧秋風(fēng)吹落的樹(shù)葉不再是“飄落”下來(lái)，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個(gè)小姑娘在林間跳舞。
生：可以用上“翩翩起舞”這個(gè)詞來(lái)形容。
師：很不錯(cuò)，同學(xué)們的詞匯越來(lái)越豐富了。那有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)把敢把我們真正領(lǐng)進(jìn)小興安嶺深處，讓我們?nèi)ビ^賞一下翩翩起舞的樹(shù)葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰(shuí)能用你動(dòng)聽(tīng)的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟兀?/p>
生讀寫(xiě)“秋天”的這一部分。
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）
生：她剛才對(duì)“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個(gè)詞沒(méi)有讀好。
師：怎么沒(méi)有讀好的。
生：應(yīng)該讀出它的美味來(lái)，讓一聽(tīng)就想吃。（笑）
生：其實(shí)就是這兩個(gè)詞要讀重點(diǎn)。
生：還要讀慢一點(diǎn)。
師：你來(lái)試試。
全體學(xué)生鼓掌
師：那就讓我們模仿剛才這個(gè)同學(xué)的讀法，讀一讀。
生：其實(shí)，小興安嶺的春天也讓我陶醉。
師：哦！會(huì)用“陶醉”一詞了。
生：我想把這段美美地讀一讀
生讀
生自評(píng)：我認(rèn)為我的這個(gè)“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！蔽易x得還可以。
師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：我覺(jué)得我讀出了小鹿的可愛(ài)。
師：那么愿意學(xué)著他的讀法來(lái)讀的同學(xué)，我們來(lái)一起試試吧。
生：其實(shí)，在這一段中還有一個(gè)詞語(yǔ)我覺(jué)得我會(huì)讀得比他好。
師：哦！
生：就是那個(gè)“抽出”。要讀出那種長(zhǎng)得動(dòng)態(tài)來(lái)。
�。ㄉx）
師：那這么說(shuō)“抽出”就是“長(zhǎng)出”的意思咯！
生：是的。
師：它們可不可以互換呢？
生：不能，因?yàn)椤俺槌觥本褪巧L(zhǎng)的速度很快，而“長(zhǎng)出”就沒(méi)有這個(gè)意思了。
生：（學(xué)生一邊做抽絲的動(dòng)作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說(shuō)明春天樹(shù)木長(zhǎng)得很快，也說(shuō)明，它的營(yíng)養(yǎng)很豐富。）
師：剛才同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)了寫(xiě)小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學(xué)們可以回顧一下我們學(xué)習(xí)這兩段的方法。
生：是抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)的。
生：是通過(guò)有感情的美讀來(lái)完成的。
生：是先通讀本段，再根據(jù)重點(diǎn)的句子來(lái)體會(huì)的。
生：是抓住具體的事物，再通過(guò)具體事物中的重點(diǎn)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)的。
師：同學(xué)們，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法還真不少呀！看來(lái)邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)也是好的學(xué)習(xí)方法呀！好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用剛才的總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)“夏天”和“冬天”的段落。
�。ㄔ俅�，給學(xué)生一點(diǎn)自學(xué)的時(shí)間，這樣有利學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)和修正，有利學(xué)生整體素質(zhì)的提高，也有利學(xué)生掌握品味語(yǔ)言文字的方法。）
生：其實(shí)，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹(shù)葉很茂盛，濃霧很迷人，陽(yáng)光很燦爛，野花很美麗。
生：我認(rèn)為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個(gè)詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒(méi)有一點(diǎn)空隙，可見(jiàn)樹(shù)葉長(zhǎng)的茂盛。
生：還有一個(gè)“封”也說(shuō)明了樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛。只有樹(shù)葉長(zhǎng)得多、密才能把整個(gè)森林給封住。
生：其實(shí)，這個(gè)“浸”也寫(xiě)得好，說(shuō)明霧很濃，很多。“升”也寫(xiě)出了，霧升起來(lái)的動(dòng)作。
生：還有點(diǎn)濕濕的感覺(jué)。
生：這里還把“陽(yáng)光”寫(xiě)成了“利劍”我覺(jué)得也很好。
師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來(lái)吧，師范讀，生再讀。
師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒(méi)有讓你感動(dòng)的地方呢？
生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動(dòng)的是黑熊和松鼠。你瞧樹(shù)枝上的松鼠多可愛(ài)呀！
生：冬天的小興安嶺最有特點(diǎn)的是它漫天飛舞的雪花。
生：我干脆來(lái)讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。
生讀，評(píng)價(jià)，生再齊讀。
四、總結(jié)全文，深化情感
師：是呀！小興安嶺的景色如詩(shī)如畫(huà)，它的物產(chǎn)讓我們回味無(wú)窮，所以作者說(shuō)它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫(kù)。那么此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？
生：我想變成一縷風(fēng)去吹拂小興安嶺的樹(shù)葉，讓它“翩翩起舞”。
生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。
生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。
生：我還想寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美這美麗而富沃的小興安嶺。
小興安嶺四季景色美如畫(huà)
我們都來(lái)欣賞它
葡萄人參任你拿
樹(shù)葉紛飛雪花飄
春天一到樹(shù)兒抽新芽
我們都要保護(hù)它
生：老師，此時(shí)此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說(shuō)，我只想選其中的一段來(lái)美美地讀一讀。
7.教學(xué)反思
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過(guò)程”，“是學(xué)生個(gè)性化行為”。因此，“課堂不應(yīng)該是一個(gè)人獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話”。這樣針對(duì)這篇寫(xiě)景抒情的文章，施教時(shí)我以情感為主線構(gòu)筑了老師與學(xué)生，學(xué)生與文本之間平等對(duì)話的流程，避免了一味的說(shuō)教和灌輸，文本中寫(xiě)小興安嶺景色美麗的詞語(yǔ)成了培植、激蕩、融化學(xué)生感情的支撐點(diǎn)，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過(guò)程中，在和學(xué)生平等交流中，有機(jī)將知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)融合了。我在教學(xué)過(guò)程中借助感情這個(gè)平臺(tái)，讓能力因感情有了動(dòng)力，讓方法因感情有了靈性。在整個(gè)課堂中真正地實(shí)現(xiàn)了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌�！碑�(dāng)然，通過(guò)新課標(biāo)的引領(lǐng)，通過(guò)新課堂的實(shí)踐，我終于明白了：引導(dǎo)學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的語(yǔ)文課堂中去學(xué)習(xí)，去享受，去陶冶，是我們語(yǔ)文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語(yǔ)文同行義不容辭的歷史責(zé)任。
運(yùn)城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學(xué) 程合琴
美麗的小興安嶺教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版語(yǔ)文教材第九冊(cè)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。
體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
六、教學(xué)過(guò)程：
一、走近小興安嶺
在我國(guó)東北的黑龍江省境內(nèi)有一片“綠色的海洋”，那里有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)，樹(shù)木間時(shí)時(shí)可見(jiàn)梅花鹿、紫貂、東北虎等珍貴動(dòng)物穿行的身影。林中生長(zhǎng)著人參、烏拉草等珍貴的藥材。什么地方物產(chǎn)竟如此豐富呢？這就是今天我們要同游的“美麗的小興安嶺”。（板題）齊讀課題。讀完課題你能否說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)的小興安嶺是什么樣的？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話激起學(xué)生民族自豪感，讓學(xué)生們體會(huì)到中國(guó)地大物博。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生整體感知興安嶺的特點(diǎn)]
二、走進(jìn)小興安嶺
1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？
2、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)小興安嶺的美麗的呢？（板書(shū)：春、夏、秋、冬）
3、文中有一句話概括的寫(xiě)出了小興安嶺的特點(diǎn)，找出這句話讀一讀。
4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫(kù)”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節(jié)里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學(xué)生對(duì)小興安嶺四季有初步認(rèn)知，形成表象）
5、你從圖上看到了什么？
結(jié)合圖片與文中內(nèi)容在小組內(nèi)交流“你認(rèn)為小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)最美，為什么？”
6、匯報(bào)交流
（1）春天美：“樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝條，長(zhǎng)出嫩綠
的葉子”充滿了生機(jī)和活力�！俺槌觥睋Q成長(zhǎng)出可以嗎？不可以。抽出寫(xiě)出枝條快速生長(zhǎng)，很形象、生動(dòng)�！吧缴系姆e雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學(xué)生體會(huì)到書(shū)中所寫(xiě)的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態(tài)，很可愛(ài)”用了擬人的手法，很生動(dòng)。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態(tài)）“有的……有的”造句。適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：一幅動(dòng)態(tài)的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的`呢？說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)夏天的小興安嶺。
（2）夏天美：樹(shù)木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫(xiě)出了樹(shù)木枝
葉繁茂的特點(diǎn)。一個(gè)“封”字又寫(xiě)出了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機(jī)。將光比喻為利劍，更說(shuō)明樹(shù)木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經(jīng)雕琢，有一種自然美。適當(dāng)知道朗讀。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼間收獲的季節(jié)來(lái)臨了，這時(shí)的小興安嶺又美在哪里
呢？
（3）秋天美：
A、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學(xué)生體會(huì)秋的色彩）
B、動(dòng)態(tài)美�！奥淙~飛舞”（課件演示約30秒，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)美）體會(huì)為什么用“飛舞”而不用“飄落”。
C、物產(chǎn)多。（課件演示這些物產(chǎn)約10秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：秋天過(guò)了，冬的使者悄悄飛舞，這時(shí)的小興安嶺又別有一
番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。
（4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動(dòng)物們各有各的可愛(ài)之
處（課件演示不同動(dòng)物不同的姿態(tài)約30秒）適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：理清文章順序，抓住重點(diǎn)詞句品析，體會(huì)四季交替變化的美。中間穿插課件演示，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中看到祖國(guó)的大好河山，從而激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的熱忱，愛(ài)國(guó)主義教育不言而喻。]
三、走出小興安嶺
一節(jié)課的時(shí)間我們共同經(jīng)歷了四季的變化，領(lǐng)略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)真的去領(lǐng)略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫(huà)。
[設(shè)計(jì)意圖：跳出課文，跳出畫(huà)面，讓學(xué)生閉目冥想，相信這樣
留下的絕不僅僅是文字的刻畫(huà)，它將使學(xué)生的視角伸向更深更遠(yuǎn)的地方。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的小興安嶺
春：樹(shù)木、溪水、小鹿 大花園
夏：樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、草地
秋：樹(shù)木、果實(shí) 大寶庫(kù)
冬：樹(shù)木、雪、動(dòng)物
美麗的小興安嶺教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，初步產(chǎn)生喜愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
3、能有感情地朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。
4、學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解春、夏兩個(gè)自然段，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解夏季部分中較難的詞句。
【教具準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)小興安嶺的圖片和資料。
2、多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
分三課時(shí)授完
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初步讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句；初步理解課文主要內(nèi)容和讀懂課文的自然段。體會(huì)作者用詞的的準(zhǔn)確。
【教學(xué)過(guò)程】
一、指導(dǎo)自學(xué)，自讀讀通
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、同學(xué)們，看到課題，你們都想知道什么？
2、簡(jiǎn)介小興安嶺的地理位置
（二）指導(dǎo)自學(xué)。
1、自讀讀通課文，達(dá)到不添字、不漏字、不錯(cuò)音、不斷詞破句。
2、用序號(hào)標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�。ㄈz查自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況（投影出示生字詞）
chōu nèn lù yìng fēng
抽 出 嫩 綠 小 鹿 倒 映 封 住
yán nóng shè xiàn suān
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 濃 霧 宿 舍 獻(xiàn) 出 酸甜可口
guì xī hū zhǎng lín
名 貴 膝 蓋 呼 呼 腳 掌 來(lái) 臨
2、師范讀。
3、指名說(shuō)出本課有6個(gè)自然段，再按自然段為序接讀課文。
4、指數(shù)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)
二、引導(dǎo)讀議，深究讀懂一、二自然段
1、提示：現(xiàn)在大家一起來(lái)讀議課文，我們已知道課文一共有6個(gè)自然段，文章是怎樣描寫(xiě)美麗的小興安嶺呢？
2、讀議第一自然段
�。�1）、啟示：
�、僮杂勺x第1自然段，思考：讀了這一段，你們都知道什么？
�、谀x這一自然段，想一想：從哪些地方看出樹(shù)很多？
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
（3）、教師點(diǎn)拔：出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木，了解各自的特點(diǎn)，并指導(dǎo)第1自然段，體會(huì)“綠色的海洋”這句話（過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道小興安嶺的樹(shù)最多，那么，春天的小興安嶺怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2自然段）
3、放映小興安嶺一年四季的圖片讓學(xué)生欣賞。要求學(xué)生邊看邊思考：小興安嶺給你留下了什么印象？
4、重點(diǎn)讀議課文第2自然段（春季），指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）、投影出示：“春天的小興安嶺插圖”，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生邊觀察邊自讀課文，思考：第二自然段有6句話，分別從幾方面描寫(xiě)出景物的.特點(diǎn)，
（2）、學(xué)生自由發(fā)言，找出春天的景物。
�。�3）、理解描寫(xiě)樹(shù)木的句子。
�、僮x第一句，想想：春天的樹(shù)木長(zhǎng)得什么樣？
②什么是“抽出”讀原句，體會(huì)用“抽出”比用“長(zhǎng)出”好在哪里？
�、塾懈星槔首x這一句（過(guò)渡：同學(xué)們，那其他景物各是什么樣？）
�、軒熒献髯x后幾句。
⑤看圖片想象春天的畫(huà)面。
師問(wèn)：小興安嶺的春天怎樣？（美）
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文1—2自然段。
�。�1）、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞小興安嶺春天的美麗景色。
（2）、齊讀（帶著欣賞歡愉的口氣有感情地讀）
6、總結(jié)談話
1、大家對(duì)第1—2自然段都理解得很好，學(xué)習(xí)熱情高，都爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)，值得表?yè)P(yáng)。
2、這節(jié)課我們隨作者游覽了小興安嶺一年四季中春天的美麗景色，下面大家按照剛才學(xué)習(xí)春天的方法，來(lái)找出小興安嶺的夏、秋、冬的美景。
三、學(xué)習(xí)夏、秋、冬三個(gè)自然段。
1、出示季節(jié)和景物的表格，讓學(xué)生自學(xué)課文找到對(duì)應(yīng)的景物后填表。
2、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。
3、教師相機(jī)講解三個(gè)季節(jié)的景物。
4、出示按季節(jié)順序填好的景物概括，學(xué)生齊讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
5、出示選詞填空，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
四、總結(jié)全文
1、回憶小興安嶺的美景，體會(huì)理解“美麗的大花園”。
2、回憶小興安嶺豐富的物產(chǎn)，體會(huì)理解“巨大的寶庫(kù)”。
3、出示圖片和課文最后一段話，讓學(xué)生理解這是對(duì)全文的總結(jié)，也是和開(kāi)頭相呼應(yīng)。
五、帶著欣賞愉快的語(yǔ)氣再次齊讀課文。
美麗的小興安嶺教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得小興安嶺的主要特點(diǎn)是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其顯得特殊。
2.理解課后第3道題的句子里帶點(diǎn)的動(dòng)詞所表達(dá)的意思。
3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4.感情朗讀課文，并能從描寫(xiě)春、夏、秋、冬景色的段落中，選一段背下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
2.學(xué)習(xí)作者抓景物特點(diǎn)，具體描述的方法。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法
四、教學(xué)媒體
錄像、投影圖片、課文配樂(lè)錄音
五、課時(shí)安排
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，理清層次，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第三至第五自然段
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)第六自然段，總結(jié)全文。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)描寫(xiě)生動(dòng)的句子：課后第3題（2）（3）（4）句
3.感情朗讀課文。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們用“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法，學(xué)習(xí)了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機(jī)勃勃的春天�？墒牵覀冞�沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了，讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1.看錄像
2.小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后，同位可交換意見(jiàn)，解決疑難問(wèn)題。
學(xué)習(xí)方法：
�、龠呑x邊想，主要寫(xiě)了什么景物。
②找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子和詞語(yǔ)。
③感情朗讀課文。
3.據(jù)學(xué)法導(dǎo)讀
⑴這一段描寫(xiě)了夏天小興安嶺什么景物？
（板書(shū)：樹(shù)木、濃霧、陽(yáng)光、野花）
�、葡奶斓�.樹(shù)木是怎樣，讀有關(guān)句子
�、俳處煶鍪揪渥�，讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹(shù)木特點(diǎn)的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性
�、勖苊軐訉拥闹θ~把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來(lái)？（“擋”、“遮”）
�、芙處煼蹲x，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
過(guò)渡：剛才這個(gè)句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
（3）第二句：“濃霧”
�、俪鍪具@句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞
�、诳磮D，幫助學(xué)生理解“浸”
�、巯胂笄榫�，指導(dǎo)朗讀
霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？能讀出你的感覺(jué)嗎？
（4）第三句：“太陽(yáng)”
�、俪鍪揪渥�，讓學(xué)生質(zhì)疑
�、诳磮D理解“縷”、“像利劍”
③朗讀這個(gè)句子
�。�5）第四句：“野花”
�、俪鍪揪渥樱f(shuō)說(shuō)這句好在哪兒？
�、邶R讀句子
�。�6）小結(jié)：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天的早晨寫(xiě)起，寫(xiě)出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫(xiě)中，我們看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。
三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
�。▽W(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段，看看學(xué)生是否真的掌握了“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法）
1.檢查自學(xué)情況
①第四、第五自然段各寫(xiě)了什么景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫(xiě)得好？
③出示句子：
a.落葉在林間飛舞
b.西北風(fēng)呼呼地刮著
�。ㄔ~語(yǔ)替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈）
2.小結(jié)：
秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫(xiě)出來(lái)的。3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。
四、總結(jié)
作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，那里景色非常美麗，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（大花園、寶庫(kù)）
齊讀最后一段
五、師生配合朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
13美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春抽出新枝長(zhǎng)出嫩葉
夏蔥蔥蘢蘢密密層層
秋落葉飛舞果實(shí)累累
冬樹(shù)上積雪動(dòng)物過(guò)冬
美麗的小興安嶺教案 篇5
教材分析：
《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文，三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
設(shè)計(jì)理念
《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第四組的一篇課文，課文學(xué)學(xué)圍繞美麗誘人，按春夏秋冬的順序來(lái)寫(xiě)，字里行間流露了作者對(duì)小興安嶺熱愛(ài)之情，文章思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，是進(jìn)行單元訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確的一篇典型文章。不過(guò)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，恰到好處地表達(dá)對(duì)于剛?cè)肴昙?jí)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的`階段，而且他們的觀察能力和表達(dá)能力也比較有限。因此，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3、能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦春夏秋冬任意一段。
4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)方法：合作探究。
教具：CA2
班級(jí)：四年五班。
時(shí)間：第二課時(shí)。
一、審題質(zhì)疑、初讀課文：
1、板書(shū)課題民，引情激趣
提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？
2、初讀課文，自學(xué)字詞。
首先：（1）幻燈出字自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。
�、佥p聲讀課文，想一想課文按什么順序?qū)憽?/p>
�、谀x學(xué)文，用圓點(diǎn)和模線畫(huà)生字詞，并出聲讀三遍。
③瀏覽課文，提出不懂的問(wèn)題。
這里從內(nèi)容入手，再次質(zhì)疑，由因?yàn)椤睹馈肥菍?xiě)學(xué)的文章，佳詞妙句隨處可見(jiàn)。因此，學(xué)生的問(wèn)題多集中在詞句上，從而落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)用詞準(zhǔn)確，而且通過(guò)兩次質(zhì)疑，注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的主動(dòng)，深度參與的意識(shí)和能力。
�。�2）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)懂了哪些知識(shí)。
�。�3）在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文欣賞等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像蔥蔥蘢蘢、密密層層等則要做到下一節(jié)來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段
首先：（1）自由讀一自然段，思考，讀了這段你們知道了什么？
�。�2）從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并了解其特點(diǎn)）
�。�3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)綠色海洋的美。
二、精讀春夏，探疑結(jié)法
春夏秋冬四段寫(xiě)法不致相同，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條教扶放的線。
春老師領(lǐng)學(xué)，夏老師引導(dǎo)學(xué)，秋冬學(xué)生自學(xué)。
1、我首先說(shuō)一說(shuō)春段的學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。�1）指名讀：找一找描寫(xiě)了哪些景物？
�。�2）輕聲讀：想一想，這些景物怎么美？
這一問(wèn)題：旨在使學(xué)生明白作者是抓特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，從而引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。
�。�3）重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。
首先：作者為什么用抽出而不用長(zhǎng)出，這個(gè)問(wèn)題看我的直觀演示。
然后，教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀能力。
�。�4）引讀，這一段：師說(shuō)，春天醒了！
�。▽W(xué)生讀寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，春水流了原水流淌著
�。ㄐ�、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)的景象，學(xué)生讀后再能想象畫(huà)面，概括出春的特點(diǎn)）
夏段的學(xué)習(xí)過(guò)程基本和春的相同。
首先師生共同回憶春的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，探疑方法。
一、讀找景物
二、讀寫(xiě)特點(diǎn)
三、讀悟其情
接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：
�。�1）默讀夏段，自己劃出夏段描寫(xiě)了哪些景物？填課后2表；
�。�2）自由讀：小組論一論這些景物怎么美？
在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)：
�。�3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)：抓住蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，這幾個(gè)詞問(wèn)學(xué)生把密密層層、蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)置換位置，行不行？因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用了換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。
�。�4）借助錄像理解浸、千百縷像利箭一樣的金光等詞。
�。�5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用因?yàn)樗砸x這一段。
因?yàn)橄奶鞓?shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層、枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的所以早晨（通過(guò)引談，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落中內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系）
三、自學(xué)秋冬，議疑解疑：
運(yùn)用第2段學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)秋冬兩段。
首先：1、小組學(xué)習(xí)，按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問(wèn)題
然后2、小組交流，并填課后2表
接著3、小組匯報(bào)，（抓注飛舞刮秋滿理解）
4、在理論基礎(chǔ)上，配樂(lè)感情朗讀，領(lǐng)略秋冬之美。
最后5、用教師提出同學(xué)們課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是否明白了。使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。
小興安嶺怎樣美？
作者怎樣寫(xiě)？
這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，答案夏是集思廣益（往往會(huì)收到意想不到的效果，至此，學(xué)生問(wèn)題一一得到解答，達(dá)到解疑目的）。
四、總結(jié)全文，感情朗讀
�。�1）較迂默讀課文，看課后表格思考
小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以說(shuō)是一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了太陽(yáng)、雪花等，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)到小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師按片總結(jié)如下：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
�。�2）看錄像有感情朗讀課文，使學(xué)生感情得到升華。
五、詞句賞晰，鞏固練習(xí)。
1、找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好在哪里？
2、你認(rèn)為文章哪一段寫(xiě)得好？為什么？
3、從春中任選一段，感情背誦。
六、自我評(píng)價(jià)
通過(guò)這樣的賞晰，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，也進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)之情，使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。
美麗的小興安嶺教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。
2、體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點(diǎn)
文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，在上節(jié)語(yǔ)文課中我們共同游覽了……
生：（齊）美麗的小興安嶺。
師：游過(guò)之后相信一定給大家留下很深的印象，那課前老師讓你們搜集了有關(guān)小興安嶺的資料并幫我做幾幅有關(guān)小興安嶺的宣傳畫(huà)，你們做了嗎？
生答。
師：誰(shuí)愿意到前面為同學(xué)們展示一下。
生展示畫(huà)，并簡(jiǎn)單介紹。
師：你們畫(huà)得真是太好了，從大家的畫(huà)中你們感受到什么？
生答。
2、師：今天老師也特意為大家準(zhǔn)備了小興安嶺的風(fēng)景圖片�，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小興安嶺。
播放媒體資源中小興安嶺四季的景色。
學(xué)生欣賞風(fēng)景。
師配樂(lè)簡(jiǎn)介小興安嶺的春夏秋冬：
春姑娘來(lái)了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹(shù)上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳起迷人的舞蹈，慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來(lái)到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動(dòng)物們的足跡。
二、細(xì)讀課文
1、師：我看到同學(xué)們已經(jīng)陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？是生機(jī)勃勃的春天，還是果實(shí)累累的秋天？是欣賞夏天的枝葉繁茂，還是欣賞冬天白雪的皚皚？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)原因。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
2、師：課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)2～5自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)應(yīng)的段落。
�。�2）運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式（朗讀、繪畫(huà)、表演、理解詞語(yǔ)等）說(shuō)說(shuō)感興趣的理由。
3、自己先思考，然后小組交流討論。
三、深入讀文
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
生說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。
春天：
1、師：我們先一起走進(jìn)小興安嶺的春天，誰(shuí)愿意當(dāng)小導(dǎo)游給我們介紹？
指名讀第2自然段。
師：小導(dǎo)游介紹的好不好？聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹你有什么問(wèn)題或感受都可以說(shuō)出來(lái)，我們?cè)谧拿棵瑢W(xué)也都可以以導(dǎo)游的身份來(lái)為大家解決疑難問(wèn)題？
重點(diǎn)指導(dǎo)：為什么說(shuō)“抽出”新的枝條而不說(shuō)“長(zhǎng)出”新的枝條呢？
提示：盡管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，十分生動(dòng)形象，試想隨著春天的到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，曾幾何時(shí)，筆直的長(zhǎng)長(zhǎng)的枝干上都不約而同地生長(zhǎng)出鮮嫩的枝條，多么神奇��！因此，作者在這里用“抽出”一詞不僅寫(xiě)出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來(lái)了，令人覺(jué)得貼切而形象，而如果用“長(zhǎng)出”一詞，就未免顯得直白，缺少情趣。
2、師：還有哪兒可以看出春天到了呢？
提示：“山上的積雪……匯進(jìn)小溪”�！靶÷乖谶@溪邊散步......”
師：“小鹿在這溪邊散步......”，這里作者用的修辭方法是？為什么這樣寫(xiě)呢？
提示：擬人。“散步”、“欣賞”，這本是描寫(xiě)人的神態(tài)的詞語(yǔ)，作者用來(lái)描寫(xiě)小鹿，說(shuō)明作者對(duì)小興安嶺中的樹(shù)木、動(dòng)物都充滿了喜愛(ài)之情。同時(shí)這些句子的描寫(xiě)，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來(lái)了溫暖的春意。
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候你有什么感受呢？
生答，天氣變暖，春風(fēng)很暖和等。
師：這段話想一想應(yīng)帶著什么樣的語(yǔ)氣讀？
提示：輕緩。
師：誰(shuí)能有感情的讀一讀？
指名多生進(jìn)行朗讀。
夏天：
1、師：送走了春天我們又迎來(lái)了小興安嶺的夏天，誰(shuí)愿意做導(dǎo)游為大家介紹夏天？
指名讀第3自然段。
2、師：你喜歡這段中的哪個(gè)句子？為什么？
學(xué)生說(shuō)喜歡的詞句。
例：“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空�！�
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里�！�
師：夏天樹(shù)木的特點(diǎn)是——蔥蔥蘢籠，（板書(shū)‘蔥蔥蘢籠’）“蔥蔥蘢籠”是什么意思呢？
學(xué)生聯(lián)系上下文理解“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛。
師：這句話中為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？
提示：“封”字既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又嚴(yán)的景象，也顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)�！吧w”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，因此這個(gè)“封”字用得恰到好處，再次照應(yīng)前文的樹(shù)多得就“像綠色的海洋”。
3、討論“浸”和“罩”哪個(gè)詞用得好？為什么？
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的`濃霧里�！�
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里�！�
提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒(méi)在液體里。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開(kāi)來(lái)的；范圍跟森林一樣廣，逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。
4、師：為夏天增添色彩的還有——
生讀：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花……大花壇。
師：花一直是美麗的象征，各種顏色的花聚在一起當(dāng)然美麗。我們帶著最美的語(yǔ)氣齊讀這句好不好？
生齊讀此段。
秋天：
1、師：轉(zhuǎn)眼夏天又已悄悄走過(guò)，我們又迎來(lái)了小興安嶺的秋天，誰(shuí)愿意做導(dǎo)游？
指名讀4自然段。
2、師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得最美？為什么？
學(xué)生找出優(yōu)美的句子，說(shuō)自己的感受。
例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片樹(shù)林中，既有黃色又有綠色，它們相間在一起一定會(huì)很美。
�。�2）我認(rèn)為這個(gè)句子也很美“秋風(fēng)吹來(lái)……”這里“飛舞”一詞用得很好，有動(dòng)感，有美感，使人感覺(jué)像紛飛的彩蝶。
（3）我喜歡“這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄……等名貴藥材”這句話，我感覺(jué)秋天的森林是最無(wú)私的，因?yàn)樗x予了我們香甜可口的果實(shí)，所以我愛(ài)它的深沉，愛(ài)它的無(wú)私。
3、師：是啊，小興安嶺不但有景色美，而且有奉獻(xiàn)美，它的美麗和富饒是聯(lián)系在一起的。誰(shuí)能用贊賞的語(yǔ)氣讀一讀小興安嶺秋天的景色？
指名讀，評(píng)價(jià)，自己有感情的朗讀。
冬天：
1、師：最后讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的冬天，誰(shuí)能做導(dǎo)游？
指生讀第5自然段。
2、師：欣賞了小興安嶺冬天的景色，有什么感受？
生答，雪大、有趣等。
3、師：作者在描寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候用了什么修辭方法？為什么這樣寫(xiě)？
提示：擬人。賦予動(dòng)物人格化的描寫(xiě)，顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作者對(duì)自然界的喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)全文
1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽了小興安嶺的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想說(shuō)些什么呢？
生答。
例：小興安嶺的景象太誘人了，真是一座美麗的大花園！
小興安嶺樹(shù)這么多，我想說(shuō)小興安嶺你是一座巨大的寶庫(kù)。
（師板書(shū)）
師：你想帶著什么樣的感情來(lái)說(shuō)這些話呢？
生：驕傲、自豪、贊美。
師：下面讓我們帶這這種驕傲、自豪、贊美感情一起讀最后一段。
生齊讀
2、師：本文作者用了什么寫(xiě)作方法呢？這個(gè)問(wèn)題老師想留給同學(xué)們完成，有問(wèn)題嗎？
學(xué)生討論后回答，師板書(shū)總——分——總。
師：看來(lái)，今天的游覽大家收獲不小，最后，讓我們?cè)俑惺芤幌滦∨d安嶺迷人的風(fēng)光，在欣賞的過(guò)程中如果那些景象與你課前收集的資料有關(guān)你就站起來(lái)為大家介紹好不好？
師再次出示小興安嶺四季景色的圖片，生介紹。
五、布置作業(yè)
1、把本課好的詞語(yǔ)和句子積累在你的佳詞佳句本上。
2、作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住小興安嶺在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫(huà)面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花、樹(shù)……寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的小興安嶺
春 樹(shù)木嫩綠 春水漲滿
夏 樹(shù)木茂密 野花盛開(kāi) 美麗的花園綠色的海洋
秋 落葉飛舞 野果成熟 巨大的寶庫(kù)
冬 積雪覆蓋 野獸進(jìn)洞
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