漢語拼音教案范文錦集五篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的漢語拼音教案5篇，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。

　　4、認識7個生字，會讀兒歌。

　　課前準備

　　藍貓圖片信封題目課文插圖拼音卡片生字卡片

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡藍貓嗎？今天藍貓就來到了我們的課堂上（出示藍貓卡通圖象），它聽說我們班的同學(xué)特別聰明，準備在班里舉行一次智力大比拼活動，看誰在比賽中表現(xiàn)得最棒。藍貓把題目分別放進了幾個信封里，每個信封里都裝著神秘禮物呢（出示信封）。同學(xué)們，你們想得到禮物嗎？那大家可一定要加油哦！

　　二、自主互動，學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)zhchshr的音和形。

　　同學(xué)們，藍貓宣布比賽正式開始了。

　�。�1）取出第一個信封火眼金睛．（讓學(xué)生認讀信封的名字）

　　（2）老師讀信封里的題目：

　　同學(xué)們，你們能給黑板上的四幅圖找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。（老師在黑板上打亂順序擺出zhchshr四張拼音卡片和課本中的四幅插圖）。

　�。�3）請學(xué)生上臺擺卡片。

　�。�4）讓學(xué)生說說這樣擺放的理由。

　　學(xué)生甲：因為第一幅圖上畫了一位阿姨在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面，第二幅圖

　　學(xué)生乙：因為第一幅圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，第二幅圖

　�。�5）從信封里取出神秘禮物（水汪汪的蜜桃）獎給學(xué)生。

　�。�6）老師帶讀聲母zhchshr，引導(dǎo)學(xué)生比較zhchshr和zcs發(fā)音時舌頭位置的不同（可以用手勢幫助學(xué)生掌握發(fā)音位置），知道zhchshr是翹舌音，zcs是平舌音。

　�。�7）老師出示zhchshrzcs七張拼音卡片開火車讀，男女生比賽讀。

　　（8）游戲：聽音舉卡片。

　　讓學(xué)生在可桌上擺出zhchshzcs七張卡片，聽老師讀到哪個聲母，就舉起相應(yīng)的卡片。

　　2、學(xué)習(xí)zhichishiri四個整體認讀音節(jié)．

　　（1）取出第二個信封舉一反三。（指名會認的學(xué)生讀）

　�。�2）老師讀題：聲母zcs有自己的雙胞胎姐姐，他們分別是zicisi，zhchshr也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道他們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫下來。（老師在聲母zhchshr的卡片旁邊畫上方框）

　�。�3）請四個學(xué)生上臺寫。

　�。�4）從信封里取出神秘禮物（黃澄澄的梨子）獎給學(xué)生。

　�。�5）出示整體認讀音節(jié)四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。（強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長）

　　3、課間操《幸福拍手歌》。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。�1）取出第三個信封伶牙俐齒．（認讀）

　�。�2）老師讀題：同學(xué)們，你們能快速拼讀出下面的音節(jié)詞語嗎？

　　shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

　�。�3）請學(xué)生自由練習(xí)。

　�。�4）學(xué)生搶答，給讀對的學(xué)生發(fā)神秘禮物（甜絲絲的草莓）

　　5、學(xué)寫聲母zhchshr。

　�。�1）取出第三個信封心靈手巧（讀信封）

　　（2）老師讀題：同學(xué)們，你們能把zhchshr四個聲母寫得又正確又美觀嗎？

　�。�3）讓學(xué)生觀察zhchshr在四線格中的位置。

　　（4）老師范寫，強調(diào)聲母zhchsh中的兩個字母要靠攏。

　　（5）學(xué)生在書上描紅。

　　（6）學(xué)生在本上練習(xí)書寫。

　�。�7）給書寫工整美觀的學(xué)生發(fā)神秘禮物（紅通通的蘋果）。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，藍貓看見大家上節(jié)課表現(xiàn)得特別棒，這節(jié)課要繼續(xù)給大家送禮物呢，讓我們比一比誰得到的禮物最多。

　　1、取出信封溫故知新。（和學(xué)生一起認讀）

　　2、老師讀題：同學(xué)們，你們還認識這些音節(jié)嗎？誰來讀一讀？

　　（1）zazezuzuo

　�。�2）cacecucuo

　　（3）sasesusuo

　　3、請學(xué)生認讀，發(fā)神秘禮物（胖胖的南瓜）

　　4、全班齊讀

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、學(xué)習(xí)zhchshr和韻母相拼的音節(jié)。

　�。�1）取出信封大顯身手。（指名學(xué)生認讀）

　�。�2）同學(xué)們，藍貓的這個信封里裝著什么題目呢？你們有信心向他挑戰(zhàn)嗎？

　　老師讀題：同學(xué)們，你們能讀出下面的四組音節(jié)嗎？（老師把音節(jié)貼在黑板上）

　　zhazhezhuzhuo

　　chachechuchuo

　　shasheshushuo

　　reruruo

　　（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一組音節(jié)。

　�。�4）四人小組合作學(xué)習(xí)第二組音節(jié)。

　�。�5）請每組派代表匯報。

　　（6）發(fā)神秘禮物（細長的豆角）。

　�。�7）學(xué)生自學(xué)第三、四組音節(jié)，老師用郵遞員送信的游戲進行學(xué)習(xí)效果的.檢查。

　　2、課間操：讀繞口令四和十

　　sìhéshí

　　sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

　　dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

　　3、學(xué)習(xí)生字、兒歌

　�。�1）取出信封能說會道。（讀名稱）

　�。�2）老師讀題：同學(xué)們，請你們仔細觀察老師貼在黑板上的掛圖，你能說說圖上畫了什么嗎？

　�。�3）讓學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示竹子日出讀書騎車四個詞語，讀對的給學(xué)生發(fā)神秘禮物（尖尖的辣椒）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準這四個詞語。

　�。�5）出示生字卡片出讀書騎車，讓學(xué)生開火車讀生字并組詞。（玩詞語開花的游戲）

　�。�6）取出信封書聲朗朗。（讀信封名稱）

　　（7）老師讀題：同學(xué)們，你們會讀第8課的兒歌嗎？比一比，看誰讀得最有感情。

　�。�8）讓學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。

　�。�9）出示生字卡片的話，讓學(xué)生識記。

　　（10）老師帶讀兒歌。

　�。�11）請學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�。�12）男女聲比賽朗讀，個人比賽朗讀，發(fā)神秘禮物（長長的黃瓜）。

　　4、比一比誰在比賽中獲得的禮物最多。

　　5、教師小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讓學(xué)生回家練習(xí)拼讀。

　　2、讓學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找和平翹舌音相關(guān)的繞口令，舉行家庭繞口令比賽。

漢語拼音教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)3個單韻母ａ、o、e的發(fā)音及書寫。

　　2、學(xué)習(xí)ａ、o、e四個聲調(diào)的發(fā)音。

　　教學(xué)重點

　　準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

　　教學(xué)難點

　　準確掌握單韻母a、o、e發(fā)音及書寫方法

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)及媒體資源播放

　　教學(xué)用具

　　字母卡片、動畫、PPT

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、激發(fā)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)漢語拼音。

　　學(xué)會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。

　�。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琣、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發(fā)。

　　師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經(jīng)常用到它。

　　請大家想想，感冒了到醫(yī)院去看病，醫(yī)生讓你張開嘴，看看發(fā)炎了沒有，醫(yī)生讓你怎么做？（擬聲）啊——（板書：a）

　　師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎么叫的？（擬聲）哦——（板書：o）

　　師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎么樣�。坑袝r會打（擬聲）“呃——”（板書：e）

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三個字母a、o、e。

　　二、學(xué)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音

　　師：我們一起來學(xué)習(xí)這3個字母。大家來看動畫。

　　師：看動畫里，這個小女孩在做什么呀？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：她在唱歌。她怎么唱的？

　　（學(xué)生回答）

　　啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎么樣張開的，“張大嘴巴”a——

　　師：小朋友們再看，河這邊有什么呀？有只公雞。它在做什么呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎么唱的`？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來，注意老師的嘴是怎么樣張開的，嘴巴圓圓的，來，0——

　　師：小女孩和公雞在這里唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河里有一只鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁著嘴，這樣唱，e——注意老師的嘴是怎么樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e——

　　三、復(fù)習(xí)字母a、o、e的發(fā)音及練習(xí)

　　師：小朋友們，剛才我們已經(jīng)學(xué)了三個字母ａ、o、e。我們來復(fù)習(xí)一下。

　　師：小女孩唱歌怎么唱？

　　生：a、a、a

　　師：公雞唱歌怎么唱？

　　生：o、o、o

　　師：白鵝唱歌怎么唱？

　　生：e、e、e

　　師：小朋友們，剛才我們已經(jīng)聽到一個小女孩、一只公雞、一只白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現(xiàn)在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎么張的。

　　四、單韻母ａ、o、e的書寫

　　下面我們來寫這3個單韻母ａ、o、e。

　　師：小朋友們先看看，這一共有幾根線��？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。

　�。�1）字母“a”的書寫

　　師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。

漢語拼音教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字。

　　教學(xué)準備：拼音卡片，課件。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)之門

　　1、談話激趣：

　　師：同學(xué)們，今天我們又繼續(xù)進入拼音王國。而且，我們還會認識幾位新朋友，想知道他們是誰嗎？

　　生：想

　　師：好！老師先讓你們看看它們是誰？（課件顯示：ɑi ei ui）

　　看誰聰明，能把這幾位新朋友的名字告訴我？

　　生：……

　�。ü膭畋頁P積極大膽的同學(xué)）

　　師：不會的同學(xué)不要著急，讓我們一起去認識它們好嗎？

　　生：好！

　　2、復(fù)習(xí)：

　　讓我們先探望一些舊朋友——韻母

　　課件顯示： ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（單擊后變成）

　　看到了什么 ？ (它們結(jié)成朋友)

　　單韻母的兄弟感情很好，單韻母i瘦瘦的，膽子也小，ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以，站在這里的不是一個字母了，它們叫復(fù)韻母

　　板書 ：復(fù)韻母

　　二、學(xué)習(xí)殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看這是什么？ （右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、當(dāng)它們做了朋友以后會變成什么？（右手滑過左手拼成ɑi ）

　　要先擺好ɑ的口型，再擺好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　4、出示課文的圖片，（板書ɑi）

　　問：圖上畫的是什么？他們在干什么？

　�。ń憬愫偷艿苷驹谝黄穑�

　　問：他們是怎樣站在一起的？

　�。ňo緊地挨在一起）

　　學(xué)生開火車式抽讀

　　5、 出示兒歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑過來ɑiɑiɑi

　　6、 示范寫法

　　（學(xué)生書空）

　　ei

　　1、看看這是什么？ （右手出示“e”卡片）

　　2、又看看這是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、請同學(xué)試一下幫它們結(jié)朋友

　　要先擺好e的口型，再擺好i的口型，由e滑到i ，e的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　出示課文的圖片，（板書ei）

　　問：圖上畫的是什么？

　�。ㄒ粋�小朋友劈柴，發(fā)出的聲音ei ei ei）

　　4、出示兒歌：

　　e在前，i 在后，滑過來eieiei

　　5、示范寫法

　�。▽W(xué)生書空）

　　ui

　　1、由“喂”的讀音引出ui

　　電話鈴響（課件顯示）

　　師：喂！我們還有幾位朋友沒認識？

　　生：一位

　　師：是誰？

　　生:是ui

　　2、提問：有誰告訴老師它是怎樣讀成ui？

　　要先擺好u的口型，再擺好i的口型，由u滑到i ，u的發(fā)音短，i的發(fā)音長。

　　范讀，齊讀

　　3、學(xué)生編兒歌

　　把你想到的`兒歌告訴同桌。

　　出示兒歌：

　　u在前，i 在后，滑過來uiuiui

　　4、 出示課文的圖片，（板書ui）

　　問：圖上畫的是什么？

　�。ㄐ∨�孩圍著圍巾。）

　　5、示范寫法

　　（學(xué)生書空）

　　三、音之村（四聲）

　　1、戴帽子游戲

　　幫韻母戴聲調(diào)帽

　�。�為什么？）

　　引出規(guī)律

　　2、出示標調(diào)歌

　　有ɑ你可別放過，

　　沒有ɑ就找o e.

　　iu并列標在后，

　　聲調(diào)千萬別標錯。

　　齊讀

　　3、練習(xí)四聲和聲母與ai ei ui相拼。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　游戲：我會拼。聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由組合聲母和韻母，大聲拼讀，全班跟讀。

　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　書寫音節(jié)。Kāi gěi h uí

　　六、小結(jié)：

　　師：今天我們認識的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、 ui

　　師：它們都是什么？

　　生：復(fù)韻母

　　師：它們可以跟誰做朋友？

　　生：聲母

　　師：生活中的許多字的音節(jié)都是聲母和復(fù)韻母組成的，

　　我們平時要多加觀察，把課堂是學(xué)到的用到生活中去。

　　板書： 9、ai ei ui

漢語拼音教案 篇4

　　一、教學(xué)目標

　　1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。

　　2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3比鮮5個生字，會讀兒歌。

　　二、教材說明

　　本課包括五部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

　　第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

　　第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。

　　第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

　　第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

　　第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　三、教學(xué)重點：

　　聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)

　　四、教學(xué)難點：

　　n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

　　五、教學(xué)準備

　　1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究紊字生詞卡片。

　　六、課時安排

　　3課時

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個單韻母

　　(二)教學(xué)聲母d

　　1看圖，出示聲母d及直觀圖。

　　2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

　　3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

　　利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的`音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。

　　教師注意：

　　1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

　　2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》。

　　3、教學(xué)d的字形。

　　(1)看圖，d像馬蹄印子；

　　(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

　　與字母b進行比較。

　　(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l

　　注意：

　　1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

　　2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

　　4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。

　　(四)書寫指導(dǎo)

　　除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。

　　(1)自己練習(xí)讀。

　　(2)互相讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)抽卡片讀

　　二、指導(dǎo)拼音

　　1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。

　　2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

　　3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。

　　4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

　　5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

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　　三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)

　　二、書寫指導(dǎo)

　　1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

　　2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，

　　如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

　　三、認讀字詞，讀兒歌

　　1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

　　2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

　　3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

　　4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，

　　注意：

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標出。

　　安排兒歌的目的是在

漢語拼音教案 篇5

　　課堂實錄片段

　　師：讓我們做個“找朋友”的游戲，好嗎?

　　生：(興致勃勃)好!

　　師：(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當(dāng)韻母un、 n?

　　師：老師還準備了一副墨鏡，你們知道是給誰戴的嗎?

　　生：(爭先恐后)知道，給韻母n戴的!

　　(扮演聲母的學(xué)生站成一個圈，扮演韻母的學(xué)生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戲開始。)

　　師：他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?

　　生：不能!因為j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼讀不起來。

　　師：他們倆(q和n)能交朋友嗎?

　　生：可以。

　　師：就這樣可以拉手了嗎?

　　生：不行!n的墨鏡忘了摘了!

　　師：誰能讀出這個音節(jié)?

　　(學(xué)生讀qun。)

　　師：誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號里?

　　(全班齊讀)

　　3．教師扮演記者采訪扮演un和n的同學(xué)：你們在找朋友的時候遇到了什么問題，有什么要提醒大家的嗎?

　　4．小結(jié)：n只和j、q、x交朋友，組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡，別忘了去掉兩點。

　　【點評】拼音是抽象的表音符號，對于低年級的孩子來說，連續(xù)學(xué)習(xí)會覺得乏味，從而降低學(xué)習(xí)熱情。運用游戲的方法，可以讓他們的身體動起來，思維活起來，主動探究所遇到的問題。

　　(二)練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

　　1．教師出示車輪圖片，同時出示音節(jié)詞：chē lún。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準lún，再讓學(xué)生連起來讀一讀。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞連起來讀一讀，注意連讀。

　　2．請學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)。指名匯報；指生領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　3．請學(xué)生用這些音節(jié)詞說句話。(例：輪船在大海里航行。)教師相機正音。

　　(三)拓展練習(xí)。游戲：摘蘋果。秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，你能動腦筋想辦法，摘下它們嗎?

　　學(xué)生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

　　教學(xué)隨筆

　　低年級孩子剛進人小學(xué)，就要接觸枯燥的漢語拼音，漢語拼音不僅抽象，而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學(xué)中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事，是必不可少的手段。但這些手段的.運用應(yīng)該注意恰到好處，要用在刀刃上，為突出重點、突破難點服務(wù)。

　　本次游戲設(shè)計的目的，是通過“找朋友”來復(fù)習(xí)j、q、x與n相拼的規(guī)則，規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準音節(jié)。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不僅感受到游戲的樂趣，還輕輕松松地復(fù)習(xí)了舊知識，獲得了新知識。

　　一、教學(xué)設(shè)計

　　1、出示圖3，說說他們地干什么？

　　2、板書m，認讀字母，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、出示圖4，你看到了什么？學(xué)習(xí)字母f。

　　4、你說它像什么？

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　6、游戲：摘蘋果。

　　二、教學(xué)反思

　　《b、p、m、f》第二課時，我分配的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會m、f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫;學(xué)會拼讀m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

　　在這教學(xué)過程中，我較重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)地，及從生活實際中導(dǎo)出所學(xué)知識，使知識有一個支撐點。在教學(xué)聲母m、f時，我采用由圖引出，讓學(xué)生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯(lián)系，加深學(xué)生的印象，幫助其對聲母的記憶。在教學(xué)中，我喜歡讓學(xué)生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學(xué)生想想這兩個聲母長得像什么？有學(xué)生從圖中找出來的，有學(xué)生從生活中找的，也有學(xué)生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學(xué)生對字形的記憶，而且發(fā)散了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得興趣昂然。我認為及時地鞏固也是非常重要的，因此我當(dāng)堂讓學(xué)生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學(xué)生非常喜歡的活動方式，在游戲中學(xué)生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋果樹，樹上長滿紅紅的蘋果，每個蘋果上都有m、f與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子后，就帶下面的小朋友讀幾遍，然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去，不過也要讓他們先對暗號，對不出的還要教會他們，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當(dāng)我們摘完蘋果的時候，已經(jīng)差不多快下課了，沒有時間再活動下去了，因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察，發(fā)現(xiàn)一開始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經(jīng)下課了學(xué)生都已放松下來，我也很難把握住學(xué)生的活動效率到底有多高。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內(nèi)向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學(xué)拉開差距。因此在這活動中我還應(yīng)更多關(guān)注比較安靜的學(xué)生的學(xué)習(xí)。果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時間，這樣會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋。

　　在教學(xué)中我還是個新手，還有很多足地方，甚至有些自己還沒意識到的地方，還要多多學(xué)習(xí)、借鑒。

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