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漢語拼音教案【精】
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的漢語拼音教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教案1
教學目標
1.學會i、u、v三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、v的四個聲調(diào),能直接讀出聲調(diào)。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuv三個單韻母的音。
難點
學會iuv的四聲,讀好二、三聲。
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、v三個單韻母,讀準音,認清形。
2.掌握i、u、v的四個聲調(diào)。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、v的讀音及四聲
1.教學單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導讀,指名讀。
(2)學習u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學單韻母v
( 出示第三幅圖及v的四聲 }問:你想到了什么?
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復習iuv的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iuv的卡片,指讀iuv的四聲。
二、指導學習iuv的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的`i u v
問:它們各占在什么格?(i、v占中格和上格,u占中格}
2.教師示范書寫:i u v
學生在練習本上書寫三遍。注意v的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、v
三、總結(jié)
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuv三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
漢語拼音教案2
課文標題
漢語拼音3
教學目的
1、學習4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學方法情境教學及媒體資源播放
教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學時間2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
師:上次課,我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學生讀、寫的掌握情況。
這節(jié)課我們學習聲母b、p、m、f。
二、學習聲母b
1、字母b的發(fā)音
師:第一幅圖畫的是什么?一個小女孩在收聽廣播。
師:字母b讀廣播的“播”的音。
。ń處熓痉蹲x,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開,讓氣流沖出雙唇
口訣:拉開天線聽廣播“bbb”
學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母b的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“b”?字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:“b”的第一筆在上格的'三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。
學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
三、學習聲母p
1、字母p的發(fā)音
師:第二幅圖畫的是什么?一個小男孩在爬山。
師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁紙試試,發(fā)“p”時,紙會顫動。
學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母p的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“p”?字母“p”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
第二課時
一、學習聲母m
1、字母m的發(fā)音
師:第二幅圖畫的是什么?兩個小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。
師:字母m讀摸的“摸”的音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動
學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母m的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“m”?字母“m”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:m像兩個門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
二、學習聲母f
1、字母f的發(fā)音
師:第四幅圖畫的是什么?一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。
師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):
口訣:
學生練習讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母f的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“f”?
字母“f”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
學生練習寫,相互糾正,教師巡視。
三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
四、練習:請把拼音與相應(yīng)圖片連線
五、復習
這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫,F(xiàn)在來復習一下。
學生集體跟讀、分組讀。
漢語拼音教案3
一、教學目標
1、學會j、q、x 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。 4、認識5個字,會讀兒歌。
二、教材分析本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左邊那只單獨的汽球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習,包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容,以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是讀詞語認字,配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候,院落里有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫。
三、教學重點難點
。辍ⅲ、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點,j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。
四、教學準備
1、配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。五、課時安排:3課時。
第一課時教學過程:
一、談話導入:
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的'朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w)今天我們一起再認識3個聲母朋友"j、q、x",你們愿意嗎?(貼卡片)。
二、學習"j、q、x"的音形及正確書寫
。ㄒ唬⿲W習"j"的音形
1.出示"j"的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?(1)教師范讀,糾正學生的錯誤發(fā)音。(2)學生練習讀。
2.學生"j"的形(1)你有什么好辦法記住"j"的形?(2)編小兒歌:豎彎加點j、j、j。 3.書寫字母"j" (1)怎樣寫好字母"j"呢?請大家看看書,"j"是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格? (2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。(3)學生抄寫字母"j"。教師巡視,個別輔導。(二)學習字母"q" 1.出示"q"圖(1)問:這是什么呀! (2)自己試著讀讀這個字母? (3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。 (4)開火車讀字母"q"。 2.學習"q"的形(1)同桌同學說說怎么記q的形?(2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。(3)區(qū)別"b p d q"的音形。 3.書寫字母"q" (1)看看書上的字母"q"是怎樣寫的?(2)教師在四線三格中寫范字 (3)自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。(三)學習"x"的音形 1.出示"x"的圖(1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?(2)指名讀(3)開火車讀 2.學習"x"的形(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!?)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x 3.書寫字母"x" (1)認識"﹨"右斜、"∕"左斜。(2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順? (3)教師強調(diào)先寫右斜,再寫左斜。(4)教師范寫先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先右斜,再左斜。(5)學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視,個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。
漢語拼音教案4
知識與目標:
1、學會復韻母“ai” 能認清形,讀準音。
2、學會“ai”的四個聲調(diào)。
3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。
方法與技能: 掌握復韻母ai的音、形及四聲。
情感與態(tài)度: 掌握復韻母ai的音、形、標調(diào)方法,認字。
教學準備: 字母卡片,配合學習ai的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。
教學過程:
一、導入新課
1.看卡片,讀字母:“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教師談話:同學們,到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友,今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎?那么什么是復韻母呢?請大家看黑板:
板書:10.ai
像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學習復韻母ai的.音形
(一)學習復韻母ai的音形
1.學習“ai”的音
(1)請2個同學到前邊來,讓他們挨得很近。
問:你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(2)出示圖: “ai ”
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?自己試試?
(3)指名讀“ai”。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導:發(fā)“ai”音時,先張大嘴巴發(fā)“a”的音,口形由大變小很快滑向“i”,“a”讀得重,“i”讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成“ai”。
(4)教師講后范讀,學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
(5)采取個別讀,同桌讀,開火車讀等多種形式練習,達到讀準音。
2.記住“ai”的形
(1)問:你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?
(2)再讀,同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
(四)總結(jié)復韻母的發(fā)音方法
(1)師講:復韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體,發(fā)音時,要先發(fā)第一個韻母的音,再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行,改變成第二個韻母的口形,口形由大逐漸交成“i”的口形。
(2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”,體會方法。
三、學習復韻母“ai”的四聲
1.讀“ai”3個復韻母
2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”,告訴學生他們是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。
3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候,應(yīng)該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌:
6個兄弟標調(diào)號,沒a找o e,i u并列標調(diào)號,誰在后面送給誰。
(1)學生讀讀兒歌
(2)想想什么意思?
4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調(diào)號。
(1)出示
ai ai ai ai
請同學想想應(yīng)該怎樣標調(diào)號?
(2)請同學到黑板上把復韻母標上四聲調(diào)
5.學生練習讀四聲:
(1)自己讀
(2)同桌讀
(3)齊讀
(4)按順序讀,不按順序讀。
教學反思:
學生對于復韻母ai的書寫基本掌握過關(guān),但由于剛接觸復韻母,對于其概念還有點模糊不清。
漢語拼音教案5
學習目標:
1.在情境中學會聲母j、q 、x,讀準音,認清形,正確書寫。
2.通過故事、游戲等形式,積極主動地學會拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié),掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學重點:
j 、q、 x的發(fā)音,字形及音節(jié)的拼讀。
教學難點:
與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學準備:
課件,j 、q 、x的卡片,四線格小黑板。
教學過程
一、復習導入
師:今天,拼音寶寶想去拼音樂園玩?,拼音樂園的小火車在等著它們呢。不過,有個要求,要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧,這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。
。ㄕn件出示拼音,全班齊讀:)b p m f d t n l g k h guā huǒ
師:最后兩個是三拼音節(jié),三拼音節(jié)應(yīng)該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。
師:大家都順利地登上了小火車,我們一起向著拼音樂園出發(fā)。
二、學習新課
1.師:咦,小火車怎么停下了?原來到了一個小站,你看到了什么?(課件出示圖畫,學生觀察。)
生1:我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。
師:它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。(板書j)跟老師讀j、j、j,豎彎加點j、j、j。
生2:我看到大樹下又一些大西瓜,桌子上還有切開了的西瓜。
師:西瓜是怎么切開的?半邊西瓜右斜一刀,左斜一刀,切的.痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。(板書x)跟老師讀x、x、x,像個叉子x、x、x。
生3:我看到一個小朋友拿著一把氣球。
師:氣球系著繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。(板書q)跟老師讀q、q、q,左上半圓q、q、q。
2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢?它是韻母i。它們在一起,誰會拼?
。ㄕn件出示,指名拼讀,全班拼讀:)j-i→ji q-i→qi x-i→xi
師:加上聲調(diào)還會讀嗎?(指名讀,小組讀,全班讀)jí qǐ xì qī jì xǐ
3.師:不光i要和jqx交朋友,韻母ɑ也來了。于是,大家在一起變成了新的拼音(課件出示)j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”,同桌之間互相拼一拼,聽一聽。
。ㄖ该醋x,全班拼讀。)
。由下曊{(diào)拼讀:)jià qià jiǎ xià qiā xiá
師:朋友們在一起玩得可開心了。嗚,小火車快要開了,大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。(課件出示,開火車讀)jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá
3.師:大家都上了小火車,火車正準備開走,忽然聽到一個聲音:等等我,等等我!是誰呀?(課件出示韻母ü)。
韻母ü摘下兩點帽子,敬了個禮,說:“jqx,我想和你們做朋友!眏qx說:“歡迎歡迎!庇谑牵琷qx和ü在一起變成了新的音節(jié)。請大家觀察一下,ü和jqx在一起發(fā)生了什么變化。(課件出示)
生:ü的兩點沒有了。
師:是的,ü是個有禮貌的韻母,看到j(luò)qx就把帽子摘掉了,但是還讀ü。小ü見到j(luò)qx,去掉帽子還讀ü。指名讀,齊讀。帶調(diào)讀。
師:我們也把這些拼音叫上小火車吧。(全班齊讀)jǔ qù xū jú qū xǔ。
師:嗚,小火車開動了,拼音寶寶們在一起唱啊,跳啊,快樂極了。大家玩累了,小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。
4.師:小朋友們觀察一下,jqx在四線三格的家里在什么位置?(課件出示)。
學生說,老師小結(jié)。然后描紅,書寫。
三、課堂小結(jié)
今天,我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩,認識了新的生母jqx,還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到j(luò)qx,去掉兩點還讀ü。
漢語拼音教案6
【學習目標】
。、讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學習認識事物,將詞語分類,進行初步思維訓練,鞏固拼讀方法。
。、復習認識的字。初步訓練把詞語組成句子。
【教學過程】
一、 談話導入
小朋友,上一節(jié)課我們已經(jīng)復習了23個聲母,這節(jié)課我們再來復習有關(guān)的易混聲母和音節(jié)。
二、復習易混的聲母
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pq bd
三、我會讀
zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú
。薄W生自由拼讀。
。、怎樣才能準確的拼讀音節(jié)呢?請你結(jié)合自己的學習體會給大家提個醒。(學生發(fā)言,教師注意強調(diào)讀準翹舌音、鼻音)
3、指名學生讀,再讓學生評。
4、同桌兩人互讀、互評。
四、讀讀連連
。薄⒊鍪揪毩晝(nèi)容。
。病W生自由拼讀音節(jié),然后同桌互讀、互評、互幫。
。、交流:哪些音節(jié)容易讀錯,你們是怎樣互相幫助的'?
。础⑺伎疾⒒卮穑簈ì chē與huǒ chē為什么可以用一條線連起來?
5、學生畫線連接其他音節(jié)詞,并說明理由。(學生在小組內(nèi)交流)
。丁⒅该x六組連接好的音節(jié)詞、學生評議(重點評議:三拼音的拼讀是否準確,整體認讀的音節(jié)是否讀準,輕聲是否注意到位)
五、認讀已學過的生字
。、出示認字樹:樹上的果子上寫有生字、將所有學過的生字全作為果子,分批掛上,讓學生摘。
。病⒄佑螒:
、 摘前要指著讀,讀對了再摘。
、 帶領(lǐng)全班讀。
。场压尤珤焐,做說句子練習:
⑴ 把表示人的摘下來,放于句首:
爸爸____、媽媽____、哥哥____、弟弟____、 我____
⑵ 根據(jù)實際想一想:誰做什么?并把子摘下排成句:
例如:爸爸下棋、 弟弟騎車、 媽媽洗衣服、我讀書、 哥哥畫畫。
漢語拼音教案7
教學目標:
1、 準確認讀6個單韻母、10個聲母。
2、 正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。
3、 能讀準音節(jié),認識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
4、 能正確認讀學過的字,口頭造句,把認字和學習語言結(jié)合起來。
學情分析:
這是漢語拼音第一個階段的復習,既是對前面所學知識的鞏固又是后一個單元的基礎(chǔ)和過渡。學生在拼讀和書寫格式上會遇到困難,要把抽象的字母形象化、直觀化,借助具體事物幫助其練習和記憶。對于生字,單獨出現(xiàn)時學生可能比較容易認讀,要讓學生學會在具體的語言環(huán)境中認讀。
教學準備:拼音字母卡片
教學設(shè)計:
第一課時
一、 我會讀
1、 游戲?qū)耄盒∨笥褌,我們學過的6個單韻母、10個聲母呀都和你們交上了朋友,可是他們很淘氣,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可著急了!你能幫他們找到各自的家嗎?(事先板畫兩座房子:聲母之家、韻母之家,指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片)
2、 小朋友都送對了嗎?韻母媽媽看到自己的孩子回家了可高興了,她想點一下名,你能幫韻母媽媽把她的孩子按順序排一下隊嗎?(指名板演)
3、 開火車讀一讀,打亂字母順序,看誰讀得又準又好。相互點評。(特別注意i、ü的發(fā)音)
4、 指名上臺幫聲母排隊。大家一起來看一下,這位同學排對了嗎?
5、 讀一讀,比一比。相互點評。(特別注意n、l的發(fā)音)
6、 同桌互抽卡片互讀互聽。
二、 我會寫
1、 字母比較:
兩家的孩子都排好了隊,韻母媽媽和聲母媽媽開始聊天了,她們說,我的老四跟你家的老八長得像兩姐妹!我家的老大老二老五簡直就像雙胞胎!你能告訴大家她們在說誰嗎?(i和l,b和d)可以同桌討論一下。
2、 辨別它們的形,找出相同點和不同點,編順口溜。(如:右下半圓bbb,左下半圓ddd)
3、 再找找還有沒有其他的.雙胞胎?教師根據(jù)學生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。
4、 學生編順口溜記住它們的形,或用動作形象記憶。(區(qū)分u—ü這組形近韻母時,建議學生用兩個小拳頭代替ü上兩點。當讀到u時手不動;讀到ü時,就把小拳頭舉在頭頂上。)
5、 抄寫字母
天很晚了,韻母聲母寶寶該上床睡覺了,他們的小床是四線三格,他們該睡在什么位置呢?
指名學生說。
練習抄寫,邊抄寫邊小聲讀字母。
三、 看看讀讀
過渡:漢語拼音用處大,認識生字全靠它!
1、 出示音節(jié),拼讀音節(jié)。
2、 課件出示喇叭圖。
3、 你知道它是干什么用的嗎?你能學著發(fā)發(fā)它的聲音嗎?(注意輕聲的讀法,師示范)
4、 請你用喇叭來說一句話。
5、 其余三幅方法同上。(注意yī fu輕聲讀法,pù bù兩個音節(jié)形似、音近,要提示學生看清讀準)
6、 開火車、指名認讀,同桌互讀,集體認讀。
四、 拓展練習(機動)
下面我們一起來做一個找朋友的游戲,把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來。學生練一練,說一說。
bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo
漢語拼音教案8
本課有四部分內(nèi)容。
第一部分是5個前鼻韻母an、en、in、un、ün和三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,配有圖畫。爸爸媽媽坐在家里看電視,電視畫面出現(xiàn)的天安門和飄著的白云,分別提示“an”和“ün”(yun)的音。電視機旁邊圓圓的足球,用“圓”提示yuan的音。媽媽正用手摁遙控器,用“摁”提示en的音。
第二部分是拼音練習。包括兩項內(nèi)容:
1.聲母與an、en、in、un、ün相拼,鞏固新學的韻母,復習j、q、x跟ü組成音節(jié)時省寫ü上兩點的規(guī)則。
2.看圖讀詞語,培養(yǎng)學生認識事物、準確拼讀音節(jié)的能力。隨詞語學習“草”。
第三部分是兒歌,配有圖畫。兒歌中有多個含前鼻韻母的音節(jié)。隨兒歌學習“家”“是”2個生字。
第四部分是音節(jié)lún chuán的書寫格式。
教學時,要著重指導前鼻韻母an、en、in、un、ün的發(fā)音方法,注意提示發(fā)音要領(lǐng)?梢詮膱D入手,借助圖學習它們的發(fā)音。
教師示范,學生觀察、模仿,反復練習。也可先引導學生比較5個前鼻韻母的組成,說說你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個單韻母和前鼻尾音n組成的)。教師再邊示范邊講解n的發(fā)音部位和方法,然后讓學生用連讀法試讀,師生共同總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。
【知識與技能】
1.學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,讀準音,記清形,正確書寫。
2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4.認識“草”“家”“是”3個生字,并能在一定的語境中使用。
【過程與方法】
講練結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在游戲活動中能正確認讀5個前鼻韻母和它們組成的音節(jié)。
【情感、態(tài)度與價值觀】
在教學中滲透學以致用的教學理念。
重點
前鼻韻母的發(fā)音,整體認讀音節(jié)的識記,聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀以及認字。
難點
三拼音節(jié)的拼讀。
教師:生字卡片、字母卡片和相關(guān)的投影片。
學生:預習新課。
3課時
第一課時
1.學會前鼻韻母an、en,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學習整體認讀音節(jié)yuan。
一、談話導入。
我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我們一起來再認識幾個韻母朋友,請同學們打開書看看。這節(jié)課的內(nèi)容比較多,有信心學好嗎?下面我們先來學習前兩個韻母及音節(jié)。
(板書an、en。)
二、看圖學習韻母an、en。
1.學習韻母an。
(1)出示an圖,問:圖上畫的是什么?
(2)自己試著發(fā)an。(安)
(3)教師指導發(fā)音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音。
(4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌互讀,糾正發(fā)音。
(6)指名讀。
2.學習韻母en。
(1)出示en圖,問:你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的音,學生練習發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時,先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
(4)學生練習讀,老師糾正發(fā)音。
三、書寫韻母an和en。
1.觀察an、en兩個韻母,說說占格位置。
2.教師范寫,強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的坐姿和執(zhí)筆方法。
4.在實物投影上展示學生的書寫情況,進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)。
1.學習聲母與an、en組成的`音節(jié)。
(1)出示卡片讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節(jié)。
j—ü—an→juan
q—ü—an→quan
x—ü—an→xuan
(1)出示卡片自己試著拼一拼。
(2)同桌互相拼讀。
(3)指名拼讀。
五、學習整體認讀音節(jié)yuan。
1.出示yuan圖,圖上畫的是什么?什么形狀?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試讀。
3.指名讀,教師示范糾正。
4.師講:yuan這個整體認讀音節(jié)較長,可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由yu和an組成的。
5.采取多種形式讀,鞏固讀音。
aneninunün
anenyuan
第二課時
1.學會前鼻韻母in、un、ün,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)yin、yun。
3.學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié),準確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。
一、談話導入。
這節(jié)課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。(板書in、un、ün)
二、看圖學習in和yin。
1.學習韻母in。
(1)出示in圖,圖上畫的是什么?
(2)學生借助樹陰的“陰”學習in的音。
(3)發(fā)in時,先發(fā)i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發(fā)鼻音n,快速連讀,讀出in的音。
(4)教師范讀,學生隨讀,指名讀。
2.學習整體認讀音節(jié)yin。
(1)師講:韻母in不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來幫忙,就可以給漢字注音了)
(2)出示yin,請同學讀一讀。
(3)你能試著讀讀yin的四個聲調(diào)嗎?請同學找一找相應(yīng)的漢字音,如陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的“飲”,腳印的“印”。
三、看圖學習un。
1.出示un圖,這是什么呀?
2.自己試著讀讀。
3.為了區(qū)別于un的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬不要讓蚊子咬包哇!”使學生在笑聲中明白un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節(jié)yun。
1.出示ün圖,這幅圖畫的是什么?
2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3.發(fā)音時,擺好ü的口形,然后發(fā)n音,就是ün的音。教師范讀,學生練讀,指名讀。
4.怎樣區(qū)別un和ün呢?可以編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün。
5.學習整體認讀音節(jié)yun。
ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?(需要大y來幫忙,ü的兩點要去掉)
6.為了讓學生明白yun的右邊是ün,教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進行教學:帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來,這時一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說:“小朋友怎么啦?為什么哭呀?”小朋友哭著說:“我找不到媽媽了!”這時阿姨說:“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去!蓖ㄟ^表演使學生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
j—ün→junq—ün→qunx—ün→xun
1.出示三組音節(jié):讓學生自己試著拼一拼。
2.同桌互拼,相互糾正。
3.教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時,ü上兩點省寫規(guī)則。
六、書寫in、un、ün三個韻母。
1.學生自己練習書寫。
2.教師巡視,個別輔導。
3.展示學生作業(yè),進行評改。
aneninunün
inunünyinyun
第三課時
1.能準確地看圖拼讀音節(jié)。
2.學會讀兒歌,認生字。
一、復習。
照著板書的內(nèi)容,復習鞏固。
二、看圖拼讀音節(jié)。
1.把書中本課的圖放在實物投影上,讓學生邊看圖邊拼讀音節(jié)。
2.指導學生讀好tiān、yún、yuán、sēn等音節(jié)。
3.同桌相互讀。
4.指名讀。
三、讀兒歌。
1.根據(jù)拼音讀兒歌。
2.把兒歌中出現(xiàn)的紅色字母讀一讀,鞏固本課學習的韻母。
3.借助漢語拼音自己試著讀讀兒歌。
4.請學生讀,其他學生聽。
5.同桌互讀。
6.指名讀。
7.學習兒歌中的生字。(教師指導,學生反復練讀)
四、通讀全文。
教師領(lǐng)讀,學生隨讀,自由讀,同桌讀,指名讀,采取多種形式讀,以達到鞏固的目的。
aneninunün
草家是
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漢語拼音教案9
【學習目的】
1、學習復韻母a u iu及四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與a u iu組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。
3、認識8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
【教學設(shè)計】
在新教材中,編者有意將漢語拼音安排在一個有機的整體中,在a、u、iu中教材設(shè)計了三幅情景圖,隨圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點,我將第二課時設(shè)計成快樂動物園的百年慶祝會,讓學生在快樂的童話世界里復習拼音,認識生字,朗讀句子兒歌。
在教學設(shè)計中,考慮到低年級學生的心理特點,為了使學生的學 習 更具有趣味性,我加強了信息技術(shù)與語文學科的整合。利用中的識字提示幫助學生小組合作認字,運用中的.動物園游覽路線圖引領(lǐng)學生朗讀句子,通過動物捕食的視頻演示讓學生在情感體驗的同時增長了見識。
由于面對的是入學剛幾個星期的孩子,使得這堂課在設(shè)計時還只能停留在多媒體輔助教學的階段,而無法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢。但是多媒體已經(jīng)為學生開啟了一個圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實世界,讓學生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。
【教學流程】
一、復習導入
1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂動物園成立100周年的紀念日,快樂動物園的快樂園長想邀請一些小朋友來當嘉賓,快樂園長說了,他為小朋友們設(shè)置了三個難關(guān),如果大家能齊心協(xié)力順利闖關(guān),就能和動物們一起慶祝這個百年紀念日。小朋友們,你們想去嗎?
2、那我們就出發(fā)吧,大家準備好了嗎?請小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂動物園到了,這就是快樂動物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動物的名字,這些可愛的動物伙伴將會邀請你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。
二、學句識字
1、你們太聰明了,第一關(guān)順利通過。走進動物園,我們除了能見到各種各樣的動物,還能看到有關(guān)各種動物的生活習性的介紹,這就需要小朋友們認識更多的生字。(出示生字)
2、樂園長設(shè)置的第二關(guān),就是請小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來。能行嗎?請大家回到你們的六人小組,在組長的帶領(lǐng)下,學一學,認一認這些字。(小組學習)如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關(guān)。
3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興,F(xiàn)在我們就來比一比,看看一組過關(guān)最順利。(出示詞語)哪一組愿意先來試試。
4、你們真是太棒了。小動物們看到大家這么合作,這么努力地闖關(guān),想請大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門口的牌子上寫著一句話,(出示句子)你會讀嗎?小狗家門口也有一句話,誰來讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門口也掛著一塊牌子,誰會讀。
5、其實在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來讀一讀嗎?(了解句號)個別讀,全班讀,同桌互讀。
6、前面兩關(guān),大家已經(jīng)順利通過了。快樂園長設(shè)置的第三關(guān)題目是請你幫動物園編一份動物食譜,說一說小動物們愛吃什么?編寫之前,我們先去看看動物們平時吃飯的情景。(播放視頻)
7、(播放)誰愿意來試一試。
三、學習兒歌
1、大家通過自己的努力順利通過了快樂園長的考驗,成為這次活動的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶祝活動中還有一項重要的內(nèi)容,就是評選出了今年的動物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時候,可別忘了讀準字音。
3、誰愿意讀讀第一句,讓我們認識認識禮貌之星──大公雞。接著我們要認識今天活動的評委太陽公公。誰來讀讀第二句。
4、我們把整首兒歌連起來讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽。
5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評選活動,你能自己設(shè)計動作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽公公,大家自己先試一試。
6、頭飾演一演。
7、全班齊讀。
四、擴展識字
小朋友們,你們今天真是太能干了?鞓穭游飯@的快樂園長為大家準備了一份小禮物,請小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰找到了?鞓穲@長想請大家給這些字找朋友。
五、小結(jié)
小朋友們,動物園我們就先逛到這。今天,大家不僅認識了這么多的動物朋友,學會了做一個有禮貌的好孩子,還懂得了不少的識字好辦法,希望大家以后繼續(xù)做生活的有心人,從生活中學到更多的知識,更多的本領(lǐng),好嗎?
漢語拼音教案10
篇一:漢語拼音教案示例
教學重點:
1、 學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。
。、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學難點:
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學過程:
一、 激發(fā)學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎?學生試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z” 。
。ǎ担⿲W生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
。2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2 z z z。
。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學習字母的音
。ǎ保﹩枺簣D上畫的是什么呀?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎?學生試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“c” 。
(5)學生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
。3)學生讀記憶兒歌。
(三)學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學習字母的音
。1)問:你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
。4)教師范讀“s”。
。5)學生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個8字 s s s。
(3)學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
(1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
。2)電腦博士書寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。
。3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):
這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?
附:板書
篇二:漢語拼音教案示例
教學重點:
。、 學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。
。、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學難點:
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時
教學過程:
一、 激發(fā)學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學習字母的音
。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么?
。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎?學生試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的.音了。自己試試?
(4)教師范讀“z” 。
。ǎ担⿲W生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
。1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。 z z z。
。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學習字母的音
。ǎ保﹩枺簣D上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
。ǎ常┲v:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“c” 。
。ǎ担⿲W生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
。3)學生讀記憶兒歌。
。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學習字母的音
。1)問:你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀“s”。
。5)學生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)學生說記憶順口溜:半個8字 s s s。
(3)學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
。1)大家看大屏幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)電腦博士書寫后,讓學生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利于學生書寫。
。3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?
附:板書
第二課時
教學過程:
一、復習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準?
三、創(chuàng)設(shè)活動情景學習整體認讀音節(jié)
(一)學習音節(jié)“zi”
1、請一個學生拿著水搶滋水,讓學生說一句話。
比如:z z同學在滋水。
2、 問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母 i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學生聽聽有什么區(qū)別?
4、教師強調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學生練習讀,體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強調(diào):整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
。ǘ⿲W習音節(jié)“ci si ”
1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?
4、學生練習讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學說兒歌
。1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
。2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
。3)指名拼讀學過的音節(jié)。
。4)結(jié)合圖,請認字多的學生讀兒歌。
。5)教師領(lǐng)讀,學生隨讀,自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào),真棒!
附:板書
漢語拼音教案11
教學目標
1.學會dtnl四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
重點:
學會 dtnl的音、形。
難點:
練習 dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學過程
第一課時
一、復習
1.指讀6個單韻母。
2.齊讀4個聲母b p m f
3.認讀音節(jié):b4 b! p2 m^ f$
二、指導學習聲母
1.學習d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的.音,d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音,發(fā)d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
(3)學習順口溜:左下半圓d-d-d
(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學習t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習發(fā)音
(4)學習順口溜:傘柄朝下 t一t一t
3.學習n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)
(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
(4)學生練習發(fā)音
4.學習I
(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。
(3)學生練習發(fā)音
(4)學習順口溜:一根小棒 l一l一l
5.指導書寫:
d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。
I n共兩筆,占中格。
l豎要寫直,占中格和上格。
三、 鞏固練習
1.認讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母
第二課時
一、復習檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點,m和n的不同點,t和 f的不同點。
小組討論,指名說。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)
m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^
二、學習拼讀
1.看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2 t0 l0,
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時,先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)
用同樣方法看圖學習其他音節(jié)
d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@
三、出示音節(jié),讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l)
五、指導學生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學習了四個聲母dtnl,它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。
漢語拼音教案12
教學目的
1.學會z
c
s三個聲母,zi
ci
si三個整體認讀音節(jié),認清字形,發(fā)音準確,正確書寫。
2.學會聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音,以及zici
si三個整體認讀音節(jié)的四個聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會z
c
s的音、形、書寫。
2.zi
ci
si三個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點
三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認讀音節(jié)(藍色)卡片
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節(jié)zi
。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1,板書z
問:1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?
講:z發(fā)音時,舌尖平伸,氣從窄縫中擠出來,不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的'形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z)
3.誰還有別的方法?
。▃像我們學過的2字)
教兒歌:像個2字z
z
z
。ǘ┙處煱鍟鴝i
講:這是一個整體認讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀:整體認讀音節(jié)zi。
學生學讀:(同教師)。
講:整體認讀音節(jié)可以直接給字注音,標調(diào)的時候i要去掉小點。
練習四聲:z9
z0
z!
z@
(三)指導書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節(jié)ci
(一)教師出圖2,板書c
問:1.根據(jù)圖上畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?講:把刺平讀就是c的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢?
(圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)
教兒歌:半個圓圈c
c
c
。ǘ┙處煱鍟鴆i
講:這是整體認讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。
學讀四聲:c9
c0
c!
c@
(三)指導書寫:從右往左寫半個圓圈占中格課中休息:(自定)
三、看圖學習s和整體認讀音節(jié)si
(一)講:圖上的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。
學生學讀:s
問:1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形?
。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)
2.s像不像半個8字?
教兒歌:半個8字s
s
s
。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲
。ㄖv法同上)
。ㄈ┲笇鴮懀簊從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯數(shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習書空再提筆寫。)
四、鞏固練習
1.讀準音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準四聲:
板書設(shè)計:
第二課時
一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節(jié)。
二、練習聲母z
c
s與帶調(diào)單韻母的拼音
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節(jié)。
漢語拼音教案13
一、 教學目標:
1、 學會復韻母ai ei ui 及它們的四聲;達到讀準音;認清形,正確書寫。
2、 練習拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于運用所學知識。
二、教學重點:
讀準復韻母ai ei ui 的音,認清復韻母的形。
三、教學難點:
拼讀音節(jié);讀準ai ei ui 的第三聲。
四、教學準備:
拼音卡片;示教儀;投影機、本課插圖投影片。
五、教學過程:
(一)、復習單韻母
1、問:我們已學過哪幾個單韻母?
2、投影:單韻母a、o、e、i、u、u
3、談話導入新課。單韻母的本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母,還可以組成新的韻母,叫復韻母。
。ǘ、學習復韻母ai
誘思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
師: 老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學習,多好哇!哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現(xiàn)在就來學習。
出示:ai卡片
問:ai是由哪兩個單韻母組成的?
指導讀: 師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā) a 的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向I滑動,一口氣讀成ai
聽示教儀讀, 學生練習發(fā)音。
指導書寫:ai
投影:第一幅插圖
誘思:你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?圖上的小朋友在干什么?
(小朋友比高矮的矮的音是復韻母 ai的三聲。)
語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
出示:ai卡片(四聲)并做游戲。
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨著的挨
ai ai 什么挨? 挨、挨、挨打的挨
ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮
ai ai 什么愛? 愛、愛、愛護的愛
說話或組詞,其中要有 ai 的.音。
檢查糾正。
。ㄈ 學習復韻母ei
投影:第二幅插圖
指導看圖:圖上是誰?他在干什么?
指名做砍樹的動作,引出ei 的音。
教師寫ei 。 師范讀, 教發(fā)音方法。 聽示教儀讀, 學生練習發(fā)音。
在語言環(huán)境中進行四聲練習。
。ㄋ ) 學習復韻母ui
打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲。(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
生:喂,你好,請問您是誰?
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你學了哪幾個復韻母?]
生:我們學了ai ei。
師:還有一個吧?
師:對,還有一個,你們已經(jīng)會了,就是喂,出示:ui卡片 。
利用圖來記住復韻母ui 的音和形
發(fā)音方法:先發(fā)u 的音,接著發(fā)ei 的音,中間氣不斷。
四聲練習。出示:ui 卡片(四聲)并做游戲。
師:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?
生:微笑的微在這里。(舉起ui )
衛(wèi)生(舉起ui ) 偉大(舉起ui ) 圍巾(舉起ui )
說話或組詞,其中有ui 的音。
(五) 學音節(jié)kai gei hui
1、 拼讀音節(jié)。
2、 學生自己試著拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。
3、 指導書寫。
4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。
六、小結(jié):
這節(jié)課,我們主要學習了三個復韻母(學生接答:ai ei ui )會拼讀了很多音節(jié),還會寫三個音節(jié)(學生接答: kai gei hui )。小朋友又學了好多知識。
七、鞏固練習:
八、作業(yè):
寫:ai、 ei 、ui 各四次并標上聲調(diào)。
漢語拼音教案14
一、復習
在遙遠的地方有一個美麗的拼音王國,那里景色優(yōu)美,山清水秀,動物和拼音寶寶們都快樂地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶,你們還認識它們嗎?開火車抽讀!
1.抽讀字母卡片。
2.聽寫a o e 。
3.說說這三個字母叫什么。
過渡:同學們真了不起,就幾天功夫就和a o e交上了朋友,今天我們繼續(xù)到拼音王國去尋找好朋友,好嗎?
二、引出新授內(nèi)容
1.指導看情境圖,說說圖上畫的是什么地方?畫了哪些小動物?它們在干什么?
2.教學語境歌,出示i u ü:
小螞蟻,要過河,烏龜伯伯他馱,魚兒見了樂呵呵。
今天我們就來學習這三個單韻母,看你們誰先和它們交上好朋友。
三、教學i u ü讀音和寫法
1.教學i。
。1)讀音。出示螞蟻圖,告訴學生,螞蟻的`“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學順口溜:牙齒對齊iii。學生個別讀、開火車讀。(一只螞蟻iii,牙齒對齊iii)
(2)i的書寫?垂P順圖,說說先寫什么,再寫什么。教師范寫一遍,學生跟著書空。
(3)在書上描紅兩遍。
。4)描完紅后在課堂本上工工整整寫兩個。
2.教學u。
教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜:嘴巴突出uuu。
能編幾個口訣記住它嗎?(烏龜伯伯uuu,嘴巴突起uuu)
3.教學 ü。
教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相似,把第二聲變成第一聲。
順口溜:嘴巴翹起 ü ü ü。
誰來編個兒歌記住它?(一條小魚 ü ü ü,嘴巴又突又圓)
四、鞏固練習
漢語拼音教案15
教學目標:
1、學會后鼻韻母ang eng ing 和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,漢語拼音13。正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
教學重難點:
重點:后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認字。
難點: eng ing的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時安排:3課時
教學過程:
第一課時(總第46課時)
一、復習導入,學習新知
1、引導并回憶:上節(jié)課我們認識了5個前鼻韻母,你們還記得嗎?(請學生開火車認讀5個前鼻韻母)
2、引導學生:今天我們又要認識幾個新朋友。首先,請大家看圖,每幅圖用一個字讀出來。(在老師的引導下識圖讀字:“羊” “燈” “鷹” “鐘”)
那我們就要借助這些圖畫來學習幾個新的韻母——后鼻韻母。
3、出示:ang eng ing。它們有什么相同點?(后面都是—ng)
講述:—ng的發(fā)音是一后鼻尾音,我們一起來試試它的發(fā)音。舌根抬起,抵住軟腭,鼻子出氣。(指名發(fā)音,及時糾正不正確的。)
那誰能來讀讀ang的讀音?
表揚學生:同學們很聰明,從a音往—ng 滑動。
那么:an ang有什么區(qū)別?(前鼻韻與后鼻韻)
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音,誰來?
比較en eng的不同,練習讀eng的四聲。
提問:哪幅圖是eng的音節(jié)?(燈)
讓學生拼出“燈”的音節(jié)。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問:鷹、鐘的`韻母各是誰呢?
講述:根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing 各自先發(fā)哪個字母的音。
。ㄕ垖W生練習發(fā)音。然后檢查:指名讀,開火車讀,齊讀)
小組賽讀ing 的四聲。(做擊鼓傳花游戲:花傳到誰手上,誰就來讀讀老師手上的卡片,讀對了,花兒歸他,接著傳另一朵花,讀錯了,就沒有花兒。)
二、學習整體認讀音節(jié)
1、出示整體認讀音節(jié)ying,誰會讀?
2、提醒學生:這是整體認讀音節(jié),不用拼讀。
3、請學生讀ying的四聲,并組詞。
三、鞏固小結(jié),書寫指導
1、今天,我們又認識了拼音王國的一個新家族——后鼻韻母,小學一年級語文教案《漢語拼音13》。會讀了,那你們會寫嗎?
2、提醒:書寫后鼻韻母時,將三個字母挨近些。
3、指導學生書寫ying及四聲時,注意要寫緊湊,注意調(diào)號的位置。
第二課時(總第47課時)
一、復習舊知
1、前面我們認識了拼音王國里前鼻韻和后鼻韻的許多朋友,讓我們一起來跟它們打個招呼,好嗎?
2、開火車認讀前、后單韻母。
二、拼讀教學,盡展豐采
1、現(xiàn)在我們來開展一個“拼讀音節(jié)”擂臺賽,想?yún)⒓訂幔?/p>
2、每小組先自己試讀一下。(出示音節(jié)jing xing zhang shang beng meng c ch)
3、哪個小組先來,拼讀出音節(jié)還要組詞。
4、比賽開始!每個組的成員每次要換,讀錯了一個要受罰的。
5、鞏固練習:做聽音節(jié)猜韻母的游戲,老師讀音節(jié),學生聽音節(jié),說說韻母是誰。看哪個組反應(yīng)最快!
6、現(xiàn)在我把比賽難度加大,大家看看這都是什么音節(jié):zhuang chuang shuang ji qi xi.(三拼音節(jié))
復習三拼音節(jié)的拼讀方法。學生練習拼讀,指名讀,齊讀,再賽讀。
聯(lián)系學生的日常生活以鞏固讀時。
7、引導學生學習音節(jié)詞:“太陽”
8、宣布第4、5條比賽成績。
9、拓展練習:看誰讀得又快又準。
第三課時(總第48課時)
一、談話激趣,讀文識字
1、每個星期我們都上計算機課,那你們會用計算機畫畫嗎?
那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什么呢?自己讀一讀,呆會兒告訴我。(學生自由讀)
2、指名讀,隨機讀。
3、范讀,小老師帶讀,齊讀。
4、引導學生了解短文的意思,問:你讀懂了什么?(相機出示詞語卡片:教師、小文、一朵、白鵝、一條)
5、教學生拼讀生字。(1)看拼音讀詞語,去掉拼音讀。(2)去掉詞,只讀生字:文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它,介紹給大家。
---------------------------
6、在具體的語境中識記生字。問:把這些生字藏到句子里,大家還認識它們嗎?出示句子:(1)天上飄著一朵朵白云。(2)小青是個文明的學生。(3)小朋友們愛老師。(自由讀,指名讀)
二、借助畫面,學習兒歌
1、出示彩虹圖,問:“小朋友們,
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