關(guān)于大班語言活動(dòng)教案匯編七篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班語言活動(dòng)教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道農(nóng)歷十二月的最后一天是春節(jié)中的大年。
2、運(yùn)用“有的……有的……還有的”的句型進(jìn)行講述。
3、通過回憶過大年的喜慶情景和參與為過大年而做的準(zhǔn)備活動(dòng)，體會(huì)生活的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖《歡歡喜喜過大年》
2、過大年情景錄像（穿新衣、帶新帽、放花炮、吃年夜飯、守歲、看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”等）
3、幾頂帽子，制作帽子所需要的材料與工具。
活動(dòng)步驟：
1、播放《喜洋洋》樂曲，告訴幼兒農(nóng)歷十二月三十是大年，快要到了。到處都喜氣洋洋。
2、出示掛圖，教師提示：大年快到了，圖片上的老師和小朋友在干什么？他們臉上的表情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒用“有的……有的……還有的……”的句型表述圖片所展示的情景。）
3、播放錄像《歡歡喜喜過大年》，引導(dǎo)幼兒回憶往年過大年時(shí)的'情景，感受過大年的幸福歡樂。
�。�1）；觀看錄像；
�。�2）提問引導(dǎo)：
a、過大年時(shí)人們的打扮是怎樣的？
b、過大年時(shí)小朋友們?cè)诟墒裁�？大人們�(cè)诿κ裁矗?/p>
c、過大年時(shí)你覺得最有趣的事是什么？
4、制作帽子，讓幼兒在參與中感受生活的美好。
（1）出示帽子。
�。�2）教師示范制作帽子。
�。�3）幼兒在教師的指導(dǎo)下用紙張折帽子并進(jìn)行自己設(shè)計(jì)簡單的裝飾。
5、放音樂《喜洋洋》，幼兒帶上自己制作的帽子進(jìn)行自由的舞蹈。
活動(dòng)反思：
在本次孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來了有關(guān)新年的物品來布置教室。幼兒大膽地交流以往過年的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解和感受我國的傳統(tǒng)文化和過年的習(xí)俗，渲染了新年的氣氛。在新年環(huán)境和新穎教具的影響下孩子們熱情高漲。最后環(huán)節(jié)我們是歌表演，進(jìn)一步增添了節(jié)日的氣氛。
大班語言活動(dòng)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事中擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。
2、嘗試運(yùn)用擬人化的手法講述圖片。
3、感受作品中與人為善的做人道理。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
律動(dòng)音樂、故事課件、提前在教室兩側(cè)貼兩幅圖片
教學(xué)過程：
一、引出主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、模仿開汽車動(dòng)作，引出故事主題。
師：我們來當(dāng)小司機(jī)，好嗎？在音樂聲中教師和幼兒一起輕松愉快地做著開汽車的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
2、提問引起好奇，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師：你見過回滾的汽車嗎？今天，我們來聽一個(gè)故事，故事的名字就叫《會(huì)滾的汽車》。教師接著用充滿疑惑的口氣講：會(huì)滾的汽車，到底是什么樣的呢？
二、理解故事情節(jié)及擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受作品情感
1、觀看課件，了解故事內(nèi)容。
師：讓我們一起來看看會(huì)滾的汽車到底是什么？整體播放課件，幼兒完整欣賞。
2、通過提問，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)，初步感受擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。
問題一：回滾的汽車是什么？幼兒回答：大木桶
問題二：都有誰上了會(huì)滾的汽車？幼兒順序說出了故事的主要角色。
問題三：你覺得故事中什么地方最有趣呢？
幼兒講述自己感覺最有趣的`的地方。
幫助幼兒理解故事主要情節(jié)。
3、談話，感受作品表現(xiàn)的情感
師：你喜歡木桶還是狐貍？為什么？
幼：喜歡木桶，因?yàn)槟就吧屏�，它愛幫助別人
師：為什么不喜歡狐貍？
幼：因?yàn)樗_人還欺負(fù)小動(dòng)物。
4、教師小結(jié)，幼兒理解擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。
師：這是一篇擬人化的故事，作品中的動(dòng)物、木桶都被擬人化了，變得和人一樣會(huì)說話、會(huì)思考、會(huì)做事、會(huì)夸張。這樣寫使故事變得更生動(dòng)有趣了，大家就更愿意聽，愿意看了。我們?cè)谥v故事的時(shí)候也可以試著用擬人化的手法讓故事更好聽。
三、幼兒嘗試運(yùn)用擬人化的方法看圖講故事
1、以“小作家”鼓勵(lì)幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
教室兩側(cè)分別貼了兩幅圖片，教師提出要求：現(xiàn)在你們自己選擇一張圖片，當(dāng)一個(gè)小作家，也試著用擬人化的手法看圖片編一個(gè)故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己編的故事。
四、活動(dòng)延伸
語言活動(dòng)區(qū)提供語言圖片，幼兒可在自選區(qū)域活動(dòng)時(shí)運(yùn)用擬人化手法講述。
教學(xué)反思：
活動(dòng)環(huán)節(jié)層次清晰，靈活的活動(dòng)形式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒積極思維，幼兒在做、聽、看、說中獲得了經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)從幼兒專注的眼神、積極有效的互動(dòng)中，感受到這節(jié)活動(dòng)收到了好的效果�；顒�(dòng)過程滲透了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能諸方面的發(fā)展。充分發(fā)揮了教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用。
大班語言活動(dòng)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1)能根據(jù)圖畫線索大膽猜測(cè)故事的發(fā)展，理解故事內(nèi)容。
2)在感知文本重復(fù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能用自己的語言講述故事。
3)知道分享可以給大家?guī)砀嗟目鞓罚@得更多的朋友。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1)大書、PPT。
2)小書人手一本。
三、活動(dòng)過程：
一)談話導(dǎo)入，引出活動(dòng)。
師：小朋友你們喜歡喝湯嗎？喜歡喝什么樣的`湯呢？
師：如果有一碗非常香的湯在大街上，你猜猜看會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？
二)幼兒觀看PPT，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
1)觀察畫面，猜測(cè)故事師：在一個(gè)美麗的小鎮(zhèn)上就發(fā)生了一件這樣奇怪的事情，看看圖上有誰？他們?cè)诟墒裁�？為什么�?huì)發(fā)生這種事情呢？
2)幼兒觀看PPT，猜測(cè)故事內(nèi)容。
3)幼兒用自己的語言初步講述自己看PPT后所理解的故事內(nèi)容。
三)師生共同閱讀大書，完整理解故事內(nèi)容。
第1頁：這是一鍋美味的湯，從那里可以看出來？為什么？
第2頁：花婆婆是誰？為什么湯婆婆要把湯帶給她喝？
第3頁：湯婆婆出門了，她把湯放在馬車上，會(huì)發(fā)生什么事情？
第4—5頁（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察這幾頁，）： 畫面上多了哪些動(dòng)物？老鼠為什么要追著馬車跑？后面又會(huì)發(fā)生什么事情？你從那里看出來的？
第6—7頁：后面依次請(qǐng)幼兒分析每一頁多出了那個(gè)動(dòng)物？誰在追著誰跑？為什么狗要追貓？為什么警察要追狗？
第8頁：觀察畫面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)又多了一個(gè)菜婆婆，菜婆婆為什么要追警察呢？請(qǐng)幼兒用自己的話來描述畫面。
第9頁：花婆婆不在家，湯婆婆會(huì)怎么做呢？請(qǐng)幼兒猜測(cè)討論。
第10——14頁，連續(xù)出示引導(dǎo)幼兒討論，湯婆婆現(xiàn)在在那里？老鼠)狗。貓都在那里？為什么小動(dòng)物跑到了車頂上？最后是誰把這鍋湯喝完的？喝湯人的心情怎樣的？湯婆婆的心情又是怎樣的？
四)完整閱讀書，鞏固理解故事內(nèi)容
大班語言活動(dòng)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。醪搅私鈩�(dòng)物的外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系，并能清楚地介紹動(dòng)物居住的地方。
�。ㄟ^合作設(shè)計(jì)“動(dòng)物的家”，學(xué)習(xí)與同伴合作解決問題，發(fā)展合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。畡�(dòng)畫故事“動(dòng)物與環(huán)境”（電子書）。
�。丢{子和蛋》幼兒用書或電子書第 4 - 5 頁、野生動(dòng)物生活環(huán)境的圖片。
．各種美工材料，例如彩紙、彩筆、玻璃紙、皺紋紙等。
活動(dòng)過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1. 播放動(dòng)畫故事“動(dòng)物與環(huán)境”，請(qǐng)幼兒觀察動(dòng)物住在什么地方。
2. 出示幼兒用書及野生動(dòng)物生活環(huán)境的圖片，請(qǐng)幼兒觀察環(huán)境的'特點(diǎn)。（沙漠氣候干燥，北
極氣候寒冷、長年冰雪覆蓋，沼澤是經(jīng)常被水淹沒的低洼地帶，海洋是一片廣大的水域。）
3. 引導(dǎo)幼兒用“……住在……里�！苯榻B動(dòng)物居住的地方。
4. 與幼兒討論動(dòng)物外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系，向幼兒提問：
�。� 北極熊身上的毛有什么作用？（用來保持體溫，因?yàn)楸睒O氣候寒冷。）
． 駱駝的駝峰儲(chǔ)存了什么？（儲(chǔ)存了脂肪，因?yàn)樯衬锏闹参锖苌伲?dāng)駱駝?wù)也坏绞澄飼r(shí)，便把脂肪轉(zhuǎn)化成能量維持生命。）
�。� 鱷魚的尾巴有什么作用？（有助于它們?cè)谒谢顒?dòng)。）
5. 教師把幼兒分成沙漠、北極、沼澤及海洋四組，合作把展覽區(qū)設(shè)計(jì)成不同動(dòng)物的家。并搜集不同的動(dòng)物圖片，分類貼在適當(dāng)?shù)膮^(qū)域內(nèi)。
幼兒可回家搜集動(dòng)物的玩具和模型豐富展覽區(qū)的布置。
6. 布置完成后，請(qǐng)各組幼兒介紹自己的展覽角。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
�。私鈩�(dòng)物的外形特征與生活環(huán)境的關(guān)系。
．能清楚地介紹動(dòng)物居住的地方。
�。芘c同伴合作布置展覽區(qū)。
活動(dòng)建議:
．活動(dòng)前請(qǐng)家長和幼兒收集生活在不同環(huán)境下動(dòng)物的資料，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
．教師也可以根據(jù)活動(dòng)進(jìn)展的深入程度，將布置沙漠、北極、沼澤及海洋的活動(dòng)單獨(dú)作為一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，并隨著幼兒認(rèn)識(shí)的深入和經(jīng)驗(yàn)的豐富不斷完善。
大班語言活動(dòng)教案 篇5
一、說教材
《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊(cè)，是一節(jié)語言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。大班語言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在動(dòng)物是人類的朋友這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
二、說目標(biāo)
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�；顒�(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：
1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。
在活動(dòng)的.開始部分，我運(yùn)用了猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。
我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動(dòng)，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
大班語言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受種子的多樣性和趣味，了解種子的不同特點(diǎn)。
2.參與制作目錄，總結(jié)描述種子的不同角度。
3.愿意探索生活中各種各樣的種子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大班滲透式科學(xué)《種子藏在哪里》 《種子的旅行》
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：各種種子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米 、紅豆、花紋紅豆）大書1本、小書人手一本、投影儀連接電視。
教學(xué)實(shí)錄
一、 通過觀察各種種子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒討論并喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)
師：這些是什么呢？這些種子哪里不一樣？（顏色、形狀、花紋、大�。�
幼：種子！大小不一樣顏色也不一樣！
幼：這個(gè)是綠色這個(gè)是黑色，還有帶花紋的！
師：豌豆是什么形狀的呢？花生是什么形狀？這里面最小的是什么種子？
幼：圓圓的、橢圓的
幼：芝麻
過渡語：有一種種子很大，要兩只手才能拿起來，你們知道是什么種子嗎？請(qǐng)你們?cè)谀銈兊男姓乙徽摇?/p>
幼：找到了！是椰子！
師：接下來請(qǐng)你們看一看書中（2-8）頁是從哪幾方面說種子的？
解析：這個(gè)環(huán)節(jié)采用了幼兒直接觀察實(shí)物的方式，對(duì)應(yīng)繪本中的分類，在幼兒直觀感受種子的同時(shí)幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn)，并為幼兒自主閱讀歸納種子的特點(diǎn)做鋪墊。此處設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念，請(qǐng)幼兒在小書中尋找兩只手可以拿的下的種子，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒驚喜發(fā)現(xiàn)后提出閱讀要求意在培養(yǎng)幼兒帶著問題閱讀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、 通過幼兒自主閱讀和討論發(fā)現(xiàn)書中描述種子的不同角度
�。�1）幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
�。�2）幼兒討論，了解書中描述種子的不同角度。
師：書中是從哪幾方面描述種子的？
幼：大小
幼：顏色
幼：形狀
（3）師幼共同閱讀大書，梳理對(duì)應(yīng)內(nèi)容與頁碼。
師:這兩頁說的是種子的？（形狀）是第幾頁到第幾頁？
幼：大小、第2頁到第3頁。
解析：本環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀，帶著問題閱讀后，教師以提問的方式了解幼兒閱讀情況，并利用大書和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點(diǎn)，并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點(diǎn)粘貼在黑板上，為后面制作目錄做鋪墊。
三、 喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)、討論植物的`傳播方式
過渡：植物為了繁殖后代，會(huì)用各種各樣的方式將種子傳播出去。
師：你知道哪些傳播方式？（風(fēng)力、水力、彈力、人和動(dòng)物幫助）（幼兒說到一種，就翻到這一頁閱讀進(jìn)行總結(jié)）
幼：荷花！它的種子跟著水流走。
師：有些種子靠水的力量傳播。
幼：小鳥的糞便里有種子。
師：動(dòng)物也幫助種子的傳播
幼：蒲公英風(fēng)吹動(dòng)它就飄出去了。
師：那借助風(fēng)力傳播的種子有什么特點(diǎn)呢？（輕）
師：你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？
幼：鳳仙花靠彈力。
幼：菊花靠風(fēng)力傳播的。
解析：這個(gè)環(huán)節(jié)中我們根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了通過提問幼兒先調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師利用大書來幫助幼兒進(jìn)行歸納和總結(jié)，這里教師幼兒兩個(gè)提問那借助風(fēng)力傳播的種子有什么特點(diǎn)呢？你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？這兩個(gè)問題是拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒探索的欲望，不在于幼兒能否回答出來，幼兒的回答都積極回應(yīng)。
四、 觀察13頁和第1頁感受植物的循環(huán)生長
師：傳播出去的種子最后會(huì)怎么樣呢？（幼兒自由講述，教師翻到最后一頁為幼兒總結(jié)）
幼：會(huì)發(fā)芽長大
師:長出的新植物有哪幾部分組成呢？（幼兒自由講述，教師提問：種子也是植物的？ 一部分，總結(jié)：種子擔(dān)負(fù)著繁殖后代延續(xù)生命的作用。
幼：莖、葉子、花、果子、種子。
解析：這個(gè)環(huán)節(jié)利用大書的最后一頁與第一頁結(jié)合，在提問長出的新植物有哪幾部分組成呢？時(shí)一邊問一邊將書從最后一頁翻到第一頁，讓幼兒帶著問題直觀感受，種子從發(fā)芽到成熟再成為種子的過程，感受植物的循環(huán)生長。
五、共同閱讀大書，發(fā)現(xiàn)目錄
師：今天我們閱讀的這本書的名字叫做？
幼：種子
我們一起來看一看吧！
師：剛剛有沒有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁到第幾呢？
幼：第9頁到第12頁
幼：第10頁到第12頁
師:請(qǐng)你們看一看我在這中間加上這些符號(hào)，這一頁看起來像我們看過書中的什么？
幼：目錄
師：目錄有什么作用呢？
幼：找要看的內(nèi)容
師：對(duì)它起到了檢索的作用
師：小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書，找一找種子，看看它們都是怎么傳播的。
解析：將傳播途徑的頁碼放到本環(huán)節(jié)，是為了自然地過渡到目錄，讓幼兒神奇的發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中總結(jié)出的竟是目錄，從而感受到目錄的作用，是書的一部分。
大班語言活動(dòng)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
1、根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡通過角色互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，激發(fā)幼兒思考的欲望，續(xù)編故事情節(jié)，所以在設(shè)計(jì)過程，通過角色的演繹提問，完成整個(gè)過程。
2、通過教師的語言啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廢物利用。幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)模糊，通過具體、形象的事物、情節(jié)、環(huán)境，達(dá)到環(huán)保教育的目的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，合理想象故事情節(jié)，完整故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性、創(chuàng)造性思維能力。
2、了解稻草的用途。
3、廢物利用，并對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、了解一些有關(guān)稻草的常識(shí)。
2、稻草制品。如：草帽、草席、稻草人、草鞋等。
3、立體活動(dòng)教具、頭飾（小鳥、小兔、小姑娘）
活動(dòng)重難點(diǎn)：
把沒用的稻草變成有用的東西，從而進(jìn)行環(huán)保教育。
活動(dòng)過程：
一、角色互動(dòng)，引出故事：
冬天的時(shí)候，小白楊穿了一條用稻草做的圍裙，真漂亮，又暖和。可是，春天來了，唉，你們發(fā)現(xiàn)小白楊怎么了？（哭了）
1、我們一起問小白楊？（小白楊，小白楊，你為什么哭呀？）
2、請(qǐng)扮演小白楊的老師回答（春天來了，天氣漸漸熱了，可是我那件用稻草做的圍裙還穿著，太熱了）
3、誰來了？小白楊怎么問小鳥的？小鳥幫助它了嗎？小兔呢？
總結(jié)：哎呀，小鳥、小兔都沒幫助小白楊，它們那么熱的天不需要圍裙，怎么辦呢？
二、設(shè)疑：教師引出討論點(diǎn)
1、天越來越熱了，小白楊的圍裙還是沒脫掉，它熱得透不過氣來，難受得腰也彎了，怎么辦呀？（幼兒討論）
2、老師有個(gè)辦法：我來幫小白楊脫圍裙，脫下的稻草扔在地上多臟，扔到小河里吧？（好嗎？）那么放把火把稻草燒了吧，好嗎？
總結(jié)：會(huì)環(huán)境污染的，扔到小河魚會(huì)死，燒稻草的濃煙嗆人。
三、擴(kuò)疑（廢物利用進(jìn)行環(huán)保教育）
1、哎呀，老師的`辦法都不好，你們有什么好辦法呢？你們想想稻草有什么用？
2、討論稻草的各種用途，完整故事內(nèi)容。
總結(jié)：你們想出辦法是不是和這位小姑娘想得一樣呢？完整故事內(nèi)容，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、現(xiàn)在小白楊怎么樣了？（笑了）
四、扮演角色，體驗(yàn)成功
通過角色扮演，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
附： 故事：小白楊的圍裙
冬天的時(shí)候，小白楊穿了一件用稻草做的圍裙，又漂亮，又暖和。
春天來了，小白楊還是穿著那條用稻草做的圍裙，真熱呀。一只小鳥飛來了，小白楊忙問：“小鳥，小鳥，請(qǐng)你幫我把這條用稻草做的圍裙脫了，好嗎？”小鳥說：“不行，不行，這么熱的天，我才不要呢！”一只小兔蹦蹦跳跳過來了，小白楊又問：“小兔，小兔，請(qǐng)你幫我把這條圍裙脫了，好嗎？”小兔搖搖頭說：“不行，不行，這么熱的夭，我才不要呢！”哎，天越來越熱了，可是小白楊的圍裙還是沒脫，它熱得直冒汗，熱得喘不過氣來，腰也彎了，他傷心地哭了，這時(shí)，正好來了一位小姑娘，小姑娘說：“小白楊，別哭，別哭，我來幫你！”她用稻草做了一頂草帽戴在頭上遮太陽，用稻草編了一條草席，睡在白楊樹底下，真涼快。嗨，這下白楊樹再也不覺得熱了，它舒服極了，高興得笑彎了腰，連聲說：“謝謝你，小姑娘！”
活動(dòng)反思：
從這次語言活動(dòng)設(shè)計(jì)中讓我想起了以往我們開展的一些故事教學(xué)，結(jié)局是統(tǒng)一的，孩子們的“一百種語言”最后變成了一種語言，制約了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該改革固有模式，此活動(dòng)中我們就利用了動(dòng)畫對(duì)孩子具有相當(dāng)吸引力的特性，讓動(dòng)畫及聲效的變換去引發(fā)孩子主動(dòng)思考，充分激發(fā)孩子的想象，允許孩子們有不同的答案，鼓勵(lì)幼兒大膽求異，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，為幼兒取得良好的學(xué)習(xí)效果和將來的終身學(xué)習(xí)和健康奠定良好的基礎(chǔ)。
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