關(guān)于大班語言教案匯編6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言教案 篇1

　　活動目標：

　　1.欣賞并理解故事《小兔怕怕》。

　　2.知道遇事要勇敢，要勇于嘗試克服恐懼。

　　活動準備：

　　課件（小兔怕怕）

　　活動過程：

　　一、分段欣賞故事《小兔怕怕》

　　1.教師播放課件（小兔怕怕）至“流著眼淚跑回家去了”，幼兒欣賞。

　　2.師：為什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？

　　3.師：小兔怕怕為什么哭了？大家是怎么說的？

　　4.師：你覺得后來會發(fā)生了什么事情呢？

　　二、繼續(xù)欣賞故事《小兔怕怕》

　　1.教師播放課件（小兔怕怕）至結(jié)尾。

　　2.師：小兔回到家里，媽媽是怎么說的？

　　3.師：小兔聽了媽媽的話，是怎么做的呢？你覺得它做得對嗎？

　　4.師：最后的結(jié)果怎么樣？

　　三、說一說：我最怕什么

　　1.師：小朋友們在生活中有沒有像小兔怕怕那樣，害怕的時候呢？你最害怕什么？

　　2.師：后來你是怎么做的.？克服了害怕嗎？

　　3.小結(jié)：在我們遇到困難或者害怕的時候，要向小兔怕怕學習，勇敢的克服困難和害怕，做一個勇敢的孩子！

大班語言教案 篇2

　　活動目標：

　　1.學習朗誦兒歌，讀準"菜、奶、衣、鳥、噥"的發(fā)音。

　　2.運用看圖講述的方法，通過"連環(huán)式"地擺放圖片學習兒歌的內(nèi)容。

　　3.體會兒歌詼諧、風趣的特點。

　　活動準備：

　　1.小圖片：板凳、娃娃、小猴、公雞、豆蟲各兩張。

　　2.將圖片以"連環(huán)"的方式排列在黑板上。

　　活動過程：

　　一、教師引導幼兒認識兒歌中的物體、動物、人物。

　　1.教師用夸張的'動作出示、擺放圖片。

　　2.教師用對話的方式引導幼兒一一認識圖片中的物體。（正確說出兒歌中的物體、動物、人物的名稱和他們相應的動作。）

　　3.讓幼兒準確地練習講述。

　　二、教師通過"抽"、"擺"圖片引導幼兒學習兒歌。

　　1.教師邊擺放、抽取相同內(nèi)容的圖片，邊朗誦兒歌。

　　教師：今天這些好朋友在一起發(fā)生了一件有趣的事情，我們來聽一聽。

　　2.教師強調(diào)操作教具的動作，引導幼兒關(guān)注自己的動作，自然地感知兒歌連環(huán)式的結(jié)構(gòu)。

　　3.教師在幼兒有節(jié)奏地拍手伴奏下，再次朗誦兒歌一遍。

　　三、多種方式學習朗誦兒歌。

　　1.師幼之間開展接口朗誦。

　　2.幼幼間開展對口朗誦。

　　四、鼓勵幼兒通過"給你給他朗誦"的方式再次朗誦兒歌。

　　教師自然地引導幼兒相互對同伴念兒歌。

　　小板凳歪歪（兒歌）

　　小板凳歪歪，里面坐個乖乖；乖乖出來買菜，里面坐個奶奶；

　　奶奶出來梳頭，里面坐個小猴；小猴出來穿衣，里面坐個公雞；

　　公雞出來打鳴，里面坐個豆蟲；豆蟲出來咕噥，咕咕——噥！

　　活動反思：

　　《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣的繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動活潑，雖然有點長，但是每句都有押韻，念起來也很容易上口，很能吸引孩子們的注意力。

　　活動時第一個環(huán)節(jié)是導入。我說：“今天又許多好朋友來和我們一起做游戲啦，看看有誰呢?”然后出示圖片，第一張是一張小板凳，以前我也碰到過這個問題，在問小朋友“這是什么時”小朋友就說這是“椅子”不會說“板凳”（在我們這個地方很少說“板凳”的），但是這次問下來，李惠媛說這是“板凳”，于是我就接著引導下去。

　　第二個環(huán)節(jié)是幼兒學念兒歌，這是兒歌學習活動中重要而又枯燥的一個環(huán)節(jié)，幼兒很容易出現(xiàn)注意力不集中等情況，而且兒歌的語言情感可跨性大，這就要求朗誦應充分調(diào)動幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在以往活動中，我也明顯的發(fā)現(xiàn)，朗誦的次數(shù)多了孩子就沒有興趣，可是不進行集體朗誦孩子無法感受兒歌的語音、語調(diào)、語氣…… 于是，我通過“抽”、“擺”圖片的方式來引起孩子的注意，讓孩子覺得這是圖片在和自己捉迷藏，幫助孩子更好的集中注意力學習兒歌內(nèi)容。孩子們通過趣味的朗誦，學習和體驗著兒歌的趣味，不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。

大班語言教案 篇3

　　活動目標：

　　1、感受中國民間繪畫的特點和色彩美。

　　2、懂得學任何本領(lǐng)都應該踏踏實實。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、引導幼兒在畫面中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　圖書每人一本

　　活動過程：

　　一、導入，引起興趣

　　出示木工用的刨子、錘子、鋸子、刻刀，讓幼兒猜猜這些是什么？是誰使用的工具？向幼兒介紹書名《小木匠學手藝》，猜猜故事中可能會講什么呢？

　　二、師幼共同閱讀

　　與幼兒共同閱讀圖畫書，通過翻頁的節(jié)奏，引導幼兒觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。

　　三、幼兒自主閱讀。

　　閱讀結(jié)束后請幼兒圍繞如下問題進行討論：

　　1、師：小木匠開始是怎么學藝的，后來為什么又學雕花了呢？

　　2、老木匠送給小木匠會動的'木驢經(jīng)過敲敲打打，怎么就動不起來了呢

　　3、小木匠最后怎么做了呢？

　　幼兒討論后，師小結(jié)：不管學什么本領(lǐng)，都應該踏踏實實、執(zhí)著持續(xù)地學下去，不能半途而廢。

　　四、欣賞圖畫

　　師：這本書中的圖畫好看嗎？為什么？有什么特點？

　　引導幼兒感受中國民間畫的特點和色彩美，享受傳統(tǒng)民間活潑且飽滿的用色，大膽而豐富的造型。

　　活動反思：

　　活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

大班語言教案 篇4

　　活動目標：

　　1.能認真傾聽老師同伴的講話

　　2.聽懂并學說方言童謠，體驗其中的樂趣

　　3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

　　活動準備：

　　PPT，幼兒人手一份圖片

　　活動過程：

　　一、激趣導入

　　1.師：（丹陽話）小朋友，你們好！

　　2.老師說的是哪里的話呢？（丹陽話）那你能用丹陽話和老師打招呼嗎？（能）說說看（老師好！）

　　3.我們是哪里人？（中國人）我們是中國什么地方人？中國有很多地方，很多城市，就我們丹陽有很多地方，每個地方都有每個地方的方言，也就是說家鄉(xiāng)話。

　　4.那我們現(xiàn)在就用家鄉(xiāng)話，方言來說一說自己的名字，誰來說？（請個別幼兒說一說）剛才小朋友都用方言說了自己的名字

　　5.老師這里有好幾張圖片，先看一看這幾張圖片里是什么？（雞蛋，鈔票，數(shù)字3，幼兒園）這些東西有珥陵話怎么說，請小朋友先在下面說一說，誰愿意站起來說給我們聽一聽呢？

　　6.看，老師這里還有一張圖片，圖片上是誰呀？（老公公）你從哪里可以看出他是老公公？

　　7.誰能用珥陵話說一說老公公？今天我們就來說一說這位老公公有趣的.事情

　　二、傾聽童謠

　　1.老師念童謠，幼兒傾聽：從前有個老公公，問我借了兩只蛋，禮拜三借禮拜四還，幼兒園里兜一圈，買了一頂西瓜帽，用掉鈔票三塊三

　　2.你們聽懂了嗎？聽到了些什么？（幼兒自由地說一說）

　　3.那我們一起來念一念

　　4.小朋友們可真棒，那老師為你們準備了一些童謠里面的圖片，你能按順序一個一個在圖片的小圈圈上寫上序號嗎？第一句話出現(xiàn)的圖片就寫圖片①

　　5.誰能大膽地到前面來念一念，那誰能有珥陵話說一說這首童謠，小朋友先在下面試一試，老師巡回指導

　　6.誰愿意上來試一試，說一說

　　7.老師還把這首童謠畫出來了呢。小眼睛看好了，有意思嗎？

　　8.小朋友想不想試一試？

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

大班語言教案 篇5

　　活動由來及設(shè)計思路：

　　本班幼兒對故事有較強的體驗愿望，但在觀察畫面、思考畫面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導。因此在閱讀活動中，我們注重了幼兒的拓展體驗活動，希望幼兒通過自己實際行動來體驗故事中的情節(jié)。

　　幼兒對自己感興趣的實踐活動會非常投入，根據(jù)幼兒的實際情況，教師以實踐、操作、體驗的活動形式，創(chuàng)設(shè)與讀本中的動詞相關(guān)的游戲場景，引導幼兒在騎車的游戲活動中，理解、感悟動詞意義。

　　活動目標：

　　1、通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的'含義和用法。

　　2、掌握完整敘事要素，能按照時間順序有條理地敘述一件事。發(fā)展幼兒口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒已學會騎自行車。

　　2、物質(zhì)準備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場地、自行車越過的障礙物。

　　重點、難點：

　　重點：通過騎車游戲，理解故事中動詞的意思。

　　難點：體會動詞的含義并能正確使用。

　　活動過程：

　　1、大書導入。

　　教師：小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。)

　　2、大書圖畫閱讀。

　　教師出示已被遮住文字的大書，引導幼兒逐頁猜想畫面內(nèi)容。

　　教師：畫面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過了哪里?每到一個地方，他做了哪些動作?

　　幼兒l：書上的小朋友騎著自行車經(jīng)過大樹、小橋、小水坑、山坡。

　　幼兒2：這個小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。

　　教師：小朋友們在騎自行車時做過這些動作嗎?

　　幼兒1：我也騎著車繞過大樹，繞就是車把向一個方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個圈。

　　幼兒2：我騎車時，遇到小水坑就會加速趟過去。

　　幼兒3：我騎車經(jīng)過小橋時是越過去的。

　　3、大書文字閱讀。

　　(1)教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請幼兒傾聽，然后再請幼兒跟讀。

　　(2)結(jié)合文字，引導幼兒說一說：書中的小朋友是在什么時間去騎自行車的?

　　(3)重點強調(diào)書中的動詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個字請幼兒模仿，加深印象。

　　(4)請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)：每一頁的句型都會重復前一頁的地點并到達一個新的地點。

　　(5)請幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時間順序有條理地敘述。

　　幼兒1：五一假期時，我和爸爸去旅游。星期一，我們?nèi)チ吮焙９珗@；星期二，我們?nèi)チ颂彀查T廣場；星期三，我們?nèi)チ擞螛穲@；星期四，我們?nèi)チ碎L城；星期五，我們?nèi)チ藙游飯@；星期六，我們?nèi)チ嘶佚堄^公園；星期日，假期快結(jié)束了，我們在家休息，準備第二天高高興興上幼兒園。

　　幼兒2：我?guī)蛬寢屪黾覄�，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發(fā)碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。

　　(6)引導幼兒指讀小書，找出反復出現(xiàn)的文字：星期、我、騎自行車。

　　4、拓展學習。

　　(1)引導幼兒來到戶外活動場地，觀察場地上已布置好的各種障礙物，猜測活動內(nèi)容。

　　(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　(3)幼兒分成四隊，分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過后，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了!”引導幼兒通過實踐進一步感受詞匯所表達的含義。

　　幼兒l：我騎著自行車繞過飲料瓶。

　　幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。

　　幼兒3：我沖過大門。

　　(4)幼兒創(chuàng)新活動：創(chuàng)新騎自行車越過障礙的方法，并用語言表述。

　　幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋!

　　幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁!

　　幼兒3：我沖過了柱子門1

大班語言教案 篇6

　　活動目標：

　　1、引導幼兒根據(jù)畫面大膽想像故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

　　2、啟發(fā)幼兒用比較清楚的語言表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒大膽講述的習慣。

　　3、激發(fā)幼兒參與文學活動的積極情感。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　二、幼兒想像故事情節(jié)。

　　1、看課件，聽教師講故事第一段

　　幼兒想像：狐貍看到了紅通通的大蘋果，它的心里會想些什么呢？狐貍真想吃蘋果呀，他會怎么跟小豬說呢？

　　2、看課件，教師講述第二段故事。

　　幼兒想像：狐貍會想什么辦法呢？

　　3、你們說的辦法都很合理，但是這只狐貍想的'辦法和你們的有點不一樣，我們來看看吧�？凑n件，教師講述第三段。

　　幼兒想像：小豬想和狐貍換一個蘋果做種子，狐貍愿不愿意用它的假蘋果和換小豬的真蘋果呢？它會怎么說呢？

　　4、看課件教師講述第四段故事。

　　想一想：狐貍的蘋果是假的，可是小豬還不知道呢，你們想不想讓善良的小豬上當嗎？你有什么好辦法嗎？

　　5、接下來到底發(fā)生了什么事？看課件，教師講述最后一段。

　　三、根據(jù)課件，完整欣賞故事。

　　四、分段講述。

　　邊看老師出示指偶邊學習講述故事。

　　重點學一學小鳥、狐貍和小豬的話，注意語氣表情。

　　理解詞語：珍貴、搖頭晃腦。

　　五、小豬、狐貍、小鳥這三個動物你最喜歡誰？為什么？

　　活動反思：

　　今天語言活動的內(nèi)容是“會爆炸的蘋果”，這是一個故事。組織時，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個方面的內(nèi)容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時很少發(fā)言的幼兒也都參與了進來。

　　聽著孩子們充滿稚趣的話語，看著孩子們興奮激動的表情，我突然似乎領(lǐng)悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動中，孩子們找到了自我，他們活動的自主性也得到了充分體現(xiàn)。

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