有關(guān)小學(xué)一年級的教案匯總六篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級的教案6篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級的教案 篇1
詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第64~65頁及練習(xí)九的第1~3題。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境
老師請大家猜一猜。
a.有一個數(shù),表示一個物體也沒有,還表示起點,它是誰?
b.能與0做鄰居的又是誰?
c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?
d.故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比!0聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:
1和0聯(lián)合起來,站在一起組成“10”,10比9大。
[在這里,教師創(chuàng)設(shè)了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,又引起了新的數(shù)學(xué)思考:1和0用什么辦法使9沒話可說?很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。在這樣的問題情境里,學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]
探究學(xué)習(xí)
關(guān)于數(shù)“10”,你知道它可以表示什么嗎?它排在數(shù)字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它與我們生活有什么聯(lián)系?如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識,就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它,好嗎?
[在這里,教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題,向同學(xué)們提出來,讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。]
1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
a.做與10有關(guān)的一個動作,或說一句話。
我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎?
師:同學(xué)們舉了很多例子,像這樣:人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等,都可以用10來表示。
[這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺,學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:人有10個手指頭,左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾,10個同學(xué)可以組成一組,一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例,動一動、說一說、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]
b.做排隊游戲。
請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)
。ɡ蠋熣具M(jìn)去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)
如果想讓第一排有10個人,如何解決這個問題?
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的.?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)?
2.10的位置與大小。
a.尺子上的數(shù)字。
同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(實物投影)9在8的后面,10在哪里,為什么?
讓學(xué)生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的數(shù)都大。
師:數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)。
請同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。
b.10為什么排在9的后面?說一說下面有多少種填法。
10>()
反過來
。ǎ10
c.完成課本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
看屏幕回答問題。
10根小棒里有幾個1根?
把10個1根捆成1捆,就是多少個10?
1個10在格上書寫時左邊寫1,右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個的1表示的數(shù)相同嗎?為什么?
在第65頁的田字格練習(xí)寫10。
[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關(guān)系,以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中,由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值,這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計是很有創(chuàng)意的,學(xué)生對10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]
4.10的分與合。
a.情境引入(課件演示)。
有一天,小聰約小伙伴去踢球,從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?
b.想一想,有幾種分法?也可以(用學(xué)具代替飲料)親自動手?jǐn)[一擺。
說一說你是怎么分的?
[教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境,給學(xué)生自主探究、合作交流的機(jī)會。在10的分與合活動中,學(xué)生可以用擺一擺的方法,也可以用1~9排列組合的辦法,能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺,直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí),使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了因材施教的過程。]
c.匯報不同的分法。
根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點擊,在屏幕上出現(xiàn)。
d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合,將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。
你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。
e.游戲:組成10。
師生互動。
教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。
生生互動。
同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
課堂作業(yè)
1.練習(xí)九的第1題。
2.練習(xí)九的第2題。
學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨立完成第3題。
課堂
1.學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行反思。
今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎?
2.質(zhì)疑:誰有什么問題,可以提出來。
3.教師對全課進(jìn)行。
4.聰明題。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
評析
本節(jié)教學(xué)設(shè)計總的體現(xiàn)了以下幾個特點:
1.教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等,讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識10,建立數(shù)感。
2.為了便于學(xué)生觀察、操作、推理、交流,教師在設(shè)計時注意為學(xué)生積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的展開,都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
3.能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律對本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排,如“10的認(rèn)識”安排從舊知引向新知,從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用,建立數(shù)感。
小學(xué)一年級的教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字,會寫“見.白”2個字,認(rèn)識一個偏旁“門”.
2.能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
二. 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
2.實物投影
三、教學(xué)過程
(一、)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 :
1、同學(xué)們想不想猜謎語!老師這有個謎語想請大家?guī)兔Σ乱徊拢ㄕn件出示謎語)“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”
。▽W(xué)生猜出答案是月亮教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵)
2.同學(xué)們真聰明,都知道是月亮,那你們對月亮了解多少呢?平時,你看到的月亮是什么樣的呢?
3.師:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自。題目就是《小小的船》。齊讀課題。
(二、)趣味識字,語言環(huán)境中鞏固
1、初讀課文,師提出要求。
(1、)范讀。
老師先讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,注意聽清每一個字的讀音。
(2、)學(xué)生自由朗讀。
同學(xué)們,把你們的手指伸出來,指讀一下課文,注意把你認(rèn)識的字寶寶名字叫準(zhǔn)確,不掉字,把生字寶寶圈出來,借助拼音讀出來,待會聽老師和同學(xué)讀。讀書要注意讀書的姿勢要端正。
(3、)指名讀文,評議正音。
2、趣味識字:
。1、)同學(xué)們讀的這么認(rèn)真,有些新朋友等不及了,想和大家認(rèn)識一下,怎么樣,敢和他們見面嗎?(激發(fā)學(xué)生識字的興趣)
。ǹ凑n件,出現(xiàn)生字拼音)師:生字寶寶來了,你想和他打聲招呼嗎?你能叫出他的名字嗎?指名拼讀,齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。
(2、)老師把拼音去掉,你還能叫出他們的名字嗎?再用它們組個詞語。
。3.)學(xué)生自由練讀,指名讀,交流。
。4、)你能告訴同學(xué)們你是用什么方法記住這些生字嗎?(交流識字方法。)
。4.)師:這些字寶寶換一個地方,同學(xué)們能不能也把他們認(rèn)出來呢?老師把這些生字編成一篇短文,你還能認(rèn)出他們來嗎?(讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字。)
“我和媽媽去劃船。看見湖水很藍(lán)很藍(lán),湖面閃著金光,可漂亮了。我坐在小船里,看見湖邊有彎著腰的老爺爺,有可愛的小弟弟,還有外國朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”
(三、)朗讀課文。
1.同桌互讀課文,讀后標(biāo)出課文共有幾句話?
2.朗讀第一句:
。1)指名讀這句話。
。2)提問:這句話寫的是什么呀?(板書:月兒)
。3)“月兒”是什么形狀的?(板書:彎彎的)
。4)提問:那小小的船指的是什么呢?(月兒)
(5)教師指導(dǎo)朗讀,讀出對月兒的喜愛之情。
師:月兒彎彎的,多可愛呀,你們喜歡嗎?你能不能吧對月兒的.喜歡之情讀出來呀?
教師范讀,學(xué)生練讀,同桌讀,指名讀。
3.朗讀第二句:
。1)指名讀這句。
。2)提問:月兒除了是彎彎的,還有什么特點?
。3)學(xué)生看圖說。板書:兩頭尖
。4)指導(dǎo)朗讀:
出示:小小的船兒/兩頭尖
教師范讀、學(xué)生練習(xí)讀。
(5)把一二句連起來讀一讀。
4.朗讀第三、四句:
(1)齊讀。
(2)提問:“我”指的是準(zhǔn)呀。ㄐ∨ⅲ
小女孩坐在小小的船里看到了什么?
板書:(閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天)
。3)假如是你,你還想看到什么?請學(xué)生想象說一說。
。4)當(dāng)你看到這么美的夜空,心情怎樣?帶著這種心情讀讀這句話。
5.朗讀全文。
(四、)照樣子寫詞語
這首詩讀起來美不美?就是因為有了這些重疊的詞語,才使這首詩讀起來很美。
1.課件出示:學(xué)生自由填空,指名填空,注意讀好輕聲音節(jié):
。◤潖潱┑脑聝 彎彎的( )
。ㄐ⌒。┑拇 小小的( )
。ㄩW閃)的星星 閃閃的( )
。ㄋ{(lán)藍(lán))的天 藍(lán)藍(lán)的( )
。 )的( )(紅紅的太陽 綠綠的小草 輕輕的云)
2、 彎彎的月兒像( )。
藍(lán)藍(lán)的天空像( )。
閃閃的星星像( )。
。 )的( )像( )。
(五、)練習(xí)寫字
1、 練習(xí)寫“見、白”兩個字。
2、 教師范寫。一年級語文《小小的船》最新教案設(shè)計
3、 實物投影出示學(xué)生的字,師生一起評議。
附板書設(shè)計
小小的船
彎彎的月兒 兩頭尖
閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。
2.通過精心設(shè)計活動,組織教學(xué),讓學(xué)生獨立與合作相結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。
3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第66頁的內(nèi)容及做一做。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、動物頭飾、小紅花、小紅旗等。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)10的組成
1.拍手背兒歌:9和1真淘氣,7、3、8、2也調(diào)皮。吹6(看做口哨),升4(看做紅旗),小手小手真伶俐
[此處采用兒歌形式進(jìn)行10的組成的復(fù)習(xí),學(xué)生喜聞樂見,邊背邊做動作,他們非常感興趣,積極性很快就被調(diào)動起來,知識容易理解和接受,同時課堂氣氛也很快活躍起來了。]
2.對數(shù)組成10。
教師扮作小熊貓:小朋友,我想和你們做10的組成的游戲。我出1生:我出9(同時出示9的數(shù)字卡片);師生:1和9組成10
[通過對數(shù)游戲,體現(xiàn)師生互動、生生互動。讓全體學(xué)生參與到復(fù)習(xí)過程中來,體現(xiàn)了面向全體,讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會的`教育理念。]
圖片引入
1.出示圓圈圖:9個藍(lán)○,1個紅○。
師問:小朋友,你們能說說這個圖的意思嗎?
生答:a.有9個藍(lán)○,1個紅○,合起來是10個○:91=10
b.有1個紅○,9個藍(lán)○,合起來是10個○:19=10
c.有10個○,拿走9個藍(lán)○,還剩1個紅○:10-9=1
d.有10個○,拿走1個紅○,還剩9個藍(lán)○:10-1=9
2.出示小花圖,8朵紅花,2朵綠花。
師問:小朋友,你們會說這個圖的意思嗎?怎樣用算式表示呢?
四人分組討論,并請一組將算式寫出來:
82=1028=1010-2=810-8=2
學(xué)生齊讀一次。
[通過分組活動,培養(yǎng)學(xué)生的看圖說圖意的表達(dá)能力,學(xué)會與人合作,學(xué)習(xí)傾聽別人的意見,從而培養(yǎng)其互助合作交流的意識。]
3.師扮成大象,拿出五星圖,問:小朋友,你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!
請學(xué)生將算式寫在紙上,寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣,并且說說自己的理由。
。艚o學(xué)生足夠的時間,先獨立完成,然后下座位與別人進(jìn)行交流)
最后,請一位學(xué)生把算式寫在黑板上,集體訂正:
73=1037=1010-7=310-3=7
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識加法+和等號= ,學(xué)習(xí)列加法算式。
2、讓學(xué)生體驗數(shù)運(yùn)算活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師演示材料:實物玩具娃娃 3 個,貼絨教具梨 5 個, 2+1=3卡片 和+ 、 -的圖片、操作紙,教育掛圖。
2、分組活動材料:寫有 5 以內(nèi)加法算式蘋果卡片若干、樹卡片若干 。
教學(xué)過程:
一、教師用實物口述應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)的加法含義。
1、師:今天老師買了幾個玩具娃娃,老師先買了 2 個玩具娃娃,又買了一個玩具娃娃,老師一共買了幾個玩具娃娃?
2、引導(dǎo)認(rèn)識符號+ 、 =
師:哦,是的小朋友們真棒,是的 2 個玩具娃娃加上 1 個玩具娃娃,一共有 3 個玩具娃娃。 (教師邊說邊列出2+1=3的算式。 )
師:小朋友們看這里除了數(shù) 字之外有兩個特別的符號你們認(rèn)識嗎?師出示+這個是什么符號,你們認(rèn)識它嗎?你們覺得這個是什么意思?師出示 =這個是什么符號, 你們認(rèn)識它嗎? 你們覺得這個是什么意思?
師小結(jié):告訴學(xué)生: +叫加號 ,讀作加上 。 +表示把東西合并起來,東西變多了。 =叫等于 , =是表示左邊的兩個數(shù)加起來是右邊 的這個數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生正確地讀算式2+1=3這個有數(shù)字和這+ 、 =加起來 的叫做算式。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的口述應(yīng)用題列式計算。
1、教師邊演示貼絨教具邊口述應(yīng)用題。
師:老師又買了幾個梨,分別在紅盤子里放了 2 個梨,黃盤子里放了 3 個梨,兩個盤子里一共有幾個梨呀?
師:今天老師要交給小朋友一個任務(wù),看著這個圖用一個算式來表示出 來,這個任務(wù)你們能不能完成呢?(請小朋友拿出操作紙)
交流分享:說一說你列的式子。兩個盤子里一共有幾個梨?
師:小朋友們你們的任務(wù)都完成了嗎?小手舉高讓我們一起來探討一下你們完成任務(wù)的情況。
三、出示教育掛圖《學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的`加法》 ,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列式你計算。
師:小朋友完成任務(wù)的情況可真好!老師擺好水果后,就去花園散散步, 那你們看, (出示圖)這里的花有什么不一樣的地方呢?(請學(xué)生回答) 那你們能不能用這些花列一個加法算式題呢?請小朋友們開動你們的腦筋看 誰最快列出算式題(請學(xué)生列算式,回答)
四、學(xué)生分組活動,鞏固 5 以內(nèi)數(shù)的加法知識。
師介紹分組材料。
。1)師:老師去了花園后,走著走著就來到了果園,可是果園的伯伯說: 要進(jìn)果園要算出果子上的算式把果子送到果子樹上,都算對了才讓老師進(jìn)去,可是果子太多了,請小朋友來幫老師算一算好嗎?
。2)學(xué)生操作練習(xí),教師觀察學(xué)生列式及運(yùn)算情況。
。3)師集中同學(xué)看學(xué)生掛果子情況。
(4)師:謝謝你們喲,幫了老師一個大忙了。
五、教學(xué)結(jié)束。
小學(xué)一年級的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,熟練地計算10以內(nèi)的加法減法。
2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第78頁和第79頁
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實物投影。
教學(xué)設(shè)計
談話引入,揭示課題
請小朋友想一想:我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個小朋友學(xué)得好。
[開課直奔主題,節(jié)省時間。激發(fā)學(xué)生參與意識。]
聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境
1.猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師:小朋友們看,圖上畫了些什么?
生:有三個小朋友坐電梯。
師:他們分別說些什么?你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容,猜一猜小男孩住在幾層?小女孩呢?
生:小男孩住6層,小女孩住8層。
師:你是怎么知道的?
[密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),時時用數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決身邊實際問題的能力。]
2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。
鞏固練習(xí),發(fā)散思維
師:我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?
同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?
學(xué)生活動,上臺展示。
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。
[同桌合作,用身體語言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]
自行探究,找出規(guī)律
師:咱們來做小小郵遞員的游戲,好嗎?
生:好!
請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的'幾號信箱。
[利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學(xué)的興趣,使課堂氣氛頓時活躍起來。通過送信,達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。]
學(xué)生拿到信卡,認(rèn)真計算后紛紛到黑板上送信。
師:小朋友們看,黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式,這些算式排列在一起,你們有什么感覺?
生:感覺沒有順序,有些亂。
師:怎么排列比較好?
生:按一定的順序。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的匯報,重新排列。)
師:這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表,仔細(xì)觀察,說一說,豎看、橫看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
師:根據(jù)算式的特點和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?
[擴(kuò)展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考,找出規(guī)律。]
小組合作,實踐操作
在屏幕上出示如下減法表。
小學(xué)一年級的教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、探索兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。
4、提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)重點:
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法。
教學(xué)難點:
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法和解決問題的能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,小棒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,前幾節(jié)課我們做了很多環(huán)保的'事情,那么今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下綠色家園圖畫展,你們想不想不想去看一看?
出示情境圖:仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?
二、提出問題,解決問題
師:看,這是我們一年級三個班的畫展,你們從中發(fā)現(xiàn)了什么信息?
生1:我知道一年級一班展出9幅畫,一年級二班展出30幅畫,一年級三班展出38幅畫。
2、二年級來了8人,三年級來了24人。
2.師:咱小朋友得出了這么多信息,你能根據(jù)這些信息,提個數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一年級和二年級一共展出多少幅畫?
師:怎樣列式:
生:9+30=
誰能提個用減法解決的問題?
生1:二年級比一年級多展出多少幅畫?
師:(師出示問題)怎樣列式?
30-9=
生2:二年級比三年級少來了多少個人?
師出示問題,算式。24-8=
3:小朋友的腦子真靈,提出了這么多問題。我們先來解決第一個問題?
師板書:30-9=
師:30-9=
怎樣算?先請小朋友自己動腦筋想一想,如果有困難,可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快,開始!
。▽W(xué)生獨立思考,操作小棒,老師巡視)
師:這么多小朋友想好辦法了,把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生互相交流,老師巡視了解學(xué)生情況,然后匯報。)
生1,1捆是10根,三捆就是30根,先用10根小棒減去9根是1根,再用20根加上1根就是21根,
生2:我用30根減去10根是20根,再用20根加上1根就是21根。
同學(xué)們的方法都很不錯,你們可以選擇自己喜歡的方法去計算,
及時達(dá)標(biāo):
20-6=40-8=30-7=50-8=
60-5=80-4=90-5=60-7=
30-8=50-9=70-3=40-2=
師:那么24-8怎樣算?
小組討論交流,最后得出答案。
生1:我是先一根一根數(shù)出24根小棒,然后又?jǐn)?shù)出8根,拿走,最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是幾根。大家聽明白了嗎?還有什么問題嗎?
生問:你為什么要一根一根數(shù)24,老師說過一捆是10根,只需要數(shù)出2捆,再數(shù)出4根,就是24根。
生1:謝謝!
師:這個小朋友用的是數(shù)的方法。還有不同的想法嗎?
生2:這是24根小棒(2捆4根)要去掉8根。我先去掉這4根,然后從這一捆中再去掉4根,剩下16根。小朋友聽明白了嗎?有什么問題嗎?
師:噢!你是先從24里去掉4,再去掉4,剩下16根。(邊說邊板書:24-4=20xx-4=16)
這個方法行嗎?
生:行。
師:你還有不同想法,來。
生3:這是24根小棒。我從這一捆里去掉8根,剩下2根和這4根,合起來就是16。小朋友有什么問題嗎?
生問:你為什么從這一捆里去掉8根呢?
生3:因為單根的不夠8,所以我從一捆里拿走8根。
師并板書:24–8=16
師:小朋友,用了這么多種方法,得出24-8=16。以后做題時,喜歡用哪種方法就用那種方法。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo):
60-6=23-4=50-2=54-8=
70-5=64-6=80-2=35-6=
課堂:
今天你學(xué)到了什么?有哪些收獲?
作業(yè)布置:
必做題:53頁自主練習(xí)1、2、3、4、5。
選做題:54頁第6題。
板書設(shè)計
100以內(nèi)數(shù)的減法(退位)
二年級比一年級多展出多少幅畫?二年級比三年級少來了多少人?
30-9=21(幅)24-8=16(人)
教學(xué)反思
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