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凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)句子。理解課文資料，能有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)透過(guò)凡卡寫(xiě)信的資料及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來(lái)了解他的內(nèi)心。
2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，體會(huì)課文意思。透過(guò)合作學(xué)習(xí)了解課文資料想象凡卡的遭遇，體會(huì)思想感情。
3、透過(guò)理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜這天的幸福生活，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信的資料、了解凡卡遭遇的苦難、體會(huì)文章的思想感情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的資料和回憶插敘結(jié)合在一齊的表達(dá)方法。
三、教學(xué)用具
投影片
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題，學(xué)生解題�！斗部ā肥且匀嗣}，主要人物是凡卡。
2、簡(jiǎn)介作者和背景。
二、檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）指名按自然段讀課文簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要講的是什么事？是按什么順序?qū)懙�？你體會(huì)到凡卡是個(gè)怎樣的孩子？當(dāng)時(shí)社會(huì)是個(gè)怎樣得社會(huì)？
�。ㄕn文主要講凡卡寫(xiě)信的事。凡卡是個(gè)孤兒，九歲去當(dāng)學(xué)徒，學(xué)徒生活十分痛苦。當(dāng)時(shí)社會(huì)十分不合理）
你還懂得了什么？
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文中那幾自然段是凡卡寫(xiě)信的資料。
�。�3）把寫(xiě)信資料的自然段連起來(lái)讀一讀。
三、再讀課文，理清課文條理。
1、提出自學(xué)要求；再認(rèn)真讀讀課文，課文中除了寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的資料外還寫(xiě)了什么。
2、生按要求閱讀思考，師輔導(dǎo)答疑。
3、討論交流。
（1）課文除凡卡寫(xiě)信的資料，還寫(xiě)了什么？
�。ㄟ�寫(xiě)了凡卡怎樣寫(xiě)信，怎樣寄信，寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信的時(shí)候和寄信的以后想到的事情。）
�。�2）這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙�？（本文是按照�?xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序?qū)懙�。�?/p>
4、給每部分加小標(biāo)題。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生自學(xué)后討論。從這一段中你讀懂了什么？
生：匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。
（明白凡才九歲，是三個(gè)月前來(lái)鞋匠這兒當(dāng)學(xué)徒的，他寫(xiě)信的時(shí)間是圣誕節(jié)的前夜，他是背者老板偷偷的寫(xiě)信的。）
凡卡偷偷地寫(xiě)信，你是從哪兒看出來(lái)的？
（從“他擔(dān)心的朝門(mén)口和窗戶(hù)看了幾眼”能夠看出，凡卡寫(xiě)信是提心吊膽的，生怕被老板發(fā)現(xiàn)。）
2、練習(xí)朗讀第一自然段。
五、布置作業(yè)。
（1）認(rèn)真朗讀課文。
�。�2）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
鞋匠、學(xué)徒、立柜、生了銹、圣誕節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名朗讀第二自然段。思考：凡卡在給爺爺寫(xiě)信中寫(xiě)了那些資料？根據(jù)信的資料說(shuō)說(shuō)凡卡受
了那些苦？從中你體會(huì)到什么？
（1）學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)、分組討論。提示：可根據(jù)“他寫(xiě)到”、“之后寫(xiě)下去”“他繼續(xù)寫(xiě)到”“凡卡之后寫(xiě)到”把信的資料分四層來(lái)理解。
�。�2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
第一層寫(xiě)凡卡思念爺爺；第二層寫(xiě)凡卡受盡折磨；第三層寫(xiě)凡卡受不住了；第四層寫(xiě)凡卡沒(méi)指望了。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層。
（1）指名讀第八小節(jié)。作者從那幾方面寫(xiě)凡卡生活的艱苦難熬？
�。�2）學(xué)生勾畫(huà)、批注、準(zhǔn)備交流。
（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。作者從以下幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的
挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，那皮帶打；老板娘拿魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從魚(yú)尾上弄起”。
挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；
挨凍：，而且睡不好，他睡在過(guò)道里，小崽子一哭就只好搖哪個(gè)搖籃。
�。�4）出示投影，結(jié)合課文表述。
（5）小結(jié)：一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重勞動(dòng)，遭受這么多的痛苦，怎樣忍受得了呢？所以他寫(xiě)信懇求爺爺帶他回家。
從中體會(huì)倒凡卡學(xué)徒生活的艱苦，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
3、凡卡給爺爺寫(xiě)信時(shí)的情緒怎樣？是怎樣變化的？
（1）讀作者敘述和信的資料部分。找出凡卡情緒的語(yǔ)句。畫(huà)“——”表示。
�。�2）學(xué)生交流、引讀文中句子教師點(diǎn)撥。
�。〒�(dān)心——抽噎——悲哀——滿(mǎn)意——期望）
（3）出示投影，理解重點(diǎn)句子。
讀句子聯(lián)系上下文從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。
凡卡撇撇嘴，那臟手背揉揉眼睛。
他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，舊帶上帽子，連破皮襖都沒(méi)穿，只穿著襯衫，跑到街上去了。
過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的期望睡熟了。
討論后交流匯報(bào)：
從第一句中體會(huì)到凡卡極度痛苦的情緒。
從第二句中“只穿著長(zhǎng)衫，跑到街上去。”說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺早寫(xiě)接他回家，好快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。
從第三句體會(huì)到信寄出后的簡(jiǎn)單情緒。
4、感情朗讀，深化理解。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀凡卡寫(xiě)信時(shí)表達(dá)凡卡情緒的句子。
�。�2）指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請(qǐng)求爺爺帶他回去的句子。要讀悲痛的語(yǔ)氣、哀求的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。
（1）指名讀4、5小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么想起這些？
聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。生：匯報(bào)。
�。�2）凡卡又聯(lián)想到了什么？為什么聯(lián)想到這些？
凡卡聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。這段回憶充滿(mǎn)歡樂(lè)的情趣。
四、研討本文表達(dá)特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生討論，準(zhǔn)備交流。
�。�2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
兩段回憶是本文的插敘部分。這兩段回憶對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了比較、反襯作用。
文章細(xì)節(jié)描述也很突出，更加突出中心。
�。�3）文章還有那些特點(diǎn)？找出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
五、總結(jié)擴(kuò)展
�。�1）有感情得分主角朗讀。
（2）小練筆。《我與凡卡比童年》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15凡卡
寫(xiě)信前（擔(dān)心）——寫(xiě)信時(shí)（悲哀）——寫(xiě)信后（期望）
生活痛苦、命運(yùn)悲慘、社會(huì)黑暗
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
教學(xué)目標(biāo)
1．透過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜這天幸福生活的思想感情。
2．透過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的資料以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解凡卡寫(xiě)的信的資料，了解凡卡遭受的苦難。
2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文資料。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
（三）以“信”為線(xiàn)索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）初步了解課文資料。
（二）給課文分段，了解課文各段的主要資料。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)――《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品以前受到列寧的贊賞。這天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文資料。
�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？
�。ㄈz查自學(xué)狀況。
1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，那里是對(duì)老板幼兒的貶稱(chēng)。
郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4．分小組討論思考題。
（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）
�。ㄋ模┙o課文分段。
1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。▽�(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）
2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。
�。ǖ�1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿(mǎn)意”到課文結(jié)束。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（課內(nèi)完成）
2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些資料。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的資料以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的資料及其作用。
（三）有感情地朗讀信的資料和插敘部分的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的資料以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的資料及其作用。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)。
文章是透過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的資料。
1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？
�。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話(huà)，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)那里，回到爺爺身邊。）
2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的資料？畫(huà)在書(shū)上。
�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的資料。）
3．信的資料共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。
（①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。
1．找出文中哪些部分是插敘部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么資料？
�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
�。�2）想一想，當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？
�。昀�、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一齊凡卡感到很快樂(lè)。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的情緒來(lái)朗讀。）
�。�5）第6自然段主要寫(xiě)了什么資料？
�。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
�。�6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？
�。ㄊ�“美”的。）
�。�7）說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
（寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。）
（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。
（用贊美的情緒來(lái)朗讀。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描述凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的情緒。
3．導(dǎo)讀13、14自然段。
�。�1）凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？
（“和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)”這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，情緒怎樣？能夠用哪一個(gè)字來(lái)概括？
�。ㄇ榫w是快樂(lè)的。能夠用“樂(lè)”字概括。）
�。�3）從哪里能夠體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的情緒？
�。�“他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……）
�。�4）帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。
�。ǚ部ㄟ@種快樂(lè)，是“苦中有樂(lè)”，朗讀時(shí)要帶著這種情緒來(lái)讀。）
4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。
�。ㄆ鸬奖容^作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切情緒。）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣完美嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一齊，得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何透過(guò)細(xì)節(jié)描述來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。
�。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的作用。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬└爬ㄕn丈的中心思想，并了解作者是如何透過(guò)細(xì)節(jié)描述來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。
�。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）默讀全文，概括中心思想。
小說(shuō)透過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？
�。ㄒ�?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得十分真實(shí)具體，對(duì)凡卡寫(xiě)信的資料及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細(xì)節(jié)描述，寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）
�。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。
1．學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描述。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的資料”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？
�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
�。�2）默讀“昨日晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描述的？
�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご�；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么？用什么打？“隨手”又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。”“簡(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？）
2．在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？
（1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。
�。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎樣樣？爺爺和凡卡冷得怎樣樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎樣樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描述的語(yǔ)句。）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描述中，你體會(huì)到什么？
�。�3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，但是為什么凡卡此刻回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么搞笑呢？
�。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么完美、快樂(lè)、搞笑，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）
3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
（1）請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描述，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描述的作用的。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況。
�。�4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？
（三）總結(jié)：
透過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分資料組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的資料，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的資料是全文的重點(diǎn)。在這三部分資料的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．思考課后練習(xí)第2題。
2．有感情地朗讀課文。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的資料以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。�、學(xué)習(xí)文中插敘部分的資料及其作用。
3、有感情地朗讀信的資料。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的資料以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。�、學(xué)習(xí)文中插敘部分的資料及其作用。
◆教學(xué)流程：
課前交流：
同學(xué)們，在上課之前，我們大家來(lái)聊一聊，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們此刻多大了？（3人）看來(lái)，大家差不多都在十一、二歲的年齡，仔細(xì)想想的話(huà)，大家的童年生活快要結(jié)束了，回憶一下自己走過(guò)的這十一、二年，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容你的童年呢？……
看來(lái)我們每一個(gè)人都有著完美的回憶，都有一個(gè)金色的童年。大家多么幸福！
一、揭示課題概括主要資料
那么這天，我共同走進(jìn)一個(gè)九歲孩子的童年生活，看他的童年又是怎樣的呢？
同學(xué)們來(lái)看，課題就是這個(gè)孩子的名字，一齊說(shuō)出他的名字。（齊讀課題）其實(shí)在課文中他的名字還有另外一種叫法，看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀一讀。在課文中像這樣的名字還有不少，比如這幾個(gè)，誰(shuí)能正確、流利的讀出他們的名字？
就在這些人物之間發(fā)生了許多難忘的事情，快速讀一讀課文，看看到底發(fā)生了哪些事。
生概括主要資料
三、重組文本，讀信悟情
1、課文正是講了這樣一件事，那么課文中哪些段落是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男诺馁Y料呢？請(qǐng)大家瀏覽一遍課文，找到信的資料，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。
師：大家找出來(lái)了嗎？是哪幾個(gè)自然段？
3、8、11、12、13、15
你是根據(jù)什么找出這些資料的？（帶引號(hào)的段落）或還有不同的答案嗎？
大家找到的都是這些自然段嗎
2、把這些做標(biāo)記的自然段合在一齊，就是凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)恼庑帕�，老師把這封信整理了出來(lái)，就放在你的抽屜洞里。拿出來(lái)，再讀一讀這封信，想想：凡卡為什么寫(xiě)信，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
出示：A、親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!……
B、親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!……
C、快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒�？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。
D、我的生活再也沒(méi)有指望了，連狗都不如……
老師把這些句子打了出來(lái)，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這些句子。（指名讀前三句）那咱們看最后一個(gè)句子，一齊來(lái)讀一讀。
4、凡卡為什么形容自己的生活？哪些段落寫(xiě)出了他連狗都不如的生活？
5、出示第8、15自然段
師：用心讀一讀這兩段話(huà)，想一想凡卡的生活到底怎樣？（或能不能概括的說(shuō)一下）
師：默讀第一段話(huà)段話(huà)，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
生：“昨日晚上……拿皮鞭揍了我一頓。”
師：你是怎樣想的呢？
抓頭發(fā)已經(jīng)很痛了，那么“揪”呢？就請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這句話(huà)。
一個(gè)揪字讓我們看到了凡卡生活的悲慘，用詞多么準(zhǔn)確呀，文章的字里行間處處透漏著這種悲慘，咱們之后談
拖、揍
師：從老板的這幾個(gè)動(dòng)作中我們都能夠感受到干卡悲慘的生活。老板用那么野蠻的動(dòng)作毆打凡卡，并且從早到晚凡卡不明白要挨多少頓這樣的毒打，請(qǐng)你再讀這句話(huà)。就用這種方法，誰(shuí)還之后談。
生：“這個(gè)禮拜……直戳我的臉。”
師：從這個(gè)句子中又能看出什么問(wèn)題？哪個(gè)字讓你有了這種看法？
師：同樣，老板娘也不把凡卡當(dāng)人看，他不僅僅戳痛了凡卡的臉，更深深的刺痛了他的心��！一個(gè)戳字，讓我們看到了凡卡的悲慘生活，除了這些，凡卡還有哪些悲慘的遭遇？咱們就繼續(xù)交流
生：“伙計(jì)們捉弄我……”伙計(jì)也捉弄我。
你的見(jiàn)解很獨(dú)特。是啊，就連平等地位的伙計(jì)們也戲弄凡卡，怎樣能說(shuō)他的生活不是悲慘的呢？
師：那些同學(xué)還有不同的想法？
是啊，凡卡每一天都過(guò)著挨餓的生活。
生：睡不好覺(jué)
師：連睡覺(jué)都透漏著悲慘。
同學(xué)們，凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男胖凶肿侄枷蛭覀儌鬟f著悲慘，那份令人心痛的悲慘呀！讓我們?cè)僖淮我淮巫哌M(jìn)凡卡的生活，用心去感受凡卡內(nèi)心的痛苦吧。（三生讀）
所以凡卡這樣說(shuō)：師讀第二段
學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此時(shí)凡卡可能在想（）。我們又仿佛看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡，此時(shí)，凡卡可能在想（）。我們也仿佛看到了漫漫長(zhǎng)夜里搖著搖籃的凡卡，他可能想（）。
6、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。
師：是啊，凡卡怎樣能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----
他幾乎哀求的說(shuō)-------
他一刻也不想停留的說(shuō)-------
引讀：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!……
師：此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望，無(wú)論付出怎樣的代價(jià)-----
我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝；要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我能夠去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛�。親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!……
師：可憐的孩子啊，他一刻不停的在心底吶喊------
快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒�？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。
師：哪文中的省略號(hào)不就是凡卡流落的滴滴眼淚嗎？同學(xué)們，就讓我們一齊幫忙凡卡說(shuō)出發(fā)自?xún)?nèi)心的傾訴吧---------生齊讀上句
這是來(lái)凡卡內(nèi)心的傾訴，讓我們輕輕的讀--------
四、學(xué)習(xí)回憶部分資料
師：透過(guò)這封信，我們明白了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫(xiě)了什么呢？（回憶）
交流
師：默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段，看看凡卡回憶了那些往事？
生：“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一齊砍圣誕樹(shù)的情景。”
師板書(shū)：爺爺守夜（與爺爺在一齊守夜，這是多么溫馨的場(chǎng)景）、鄉(xiāng)村雪夜（美麗的畫(huà)面給凡卡留下了完美的回憶）、砍圣誕樹(shù)（和爺爺一齊砍圣誕樹(shù)是多么快樂(lè)的生活）
師：想想凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的情緒又是怎樣的呢？
板書(shū)：快樂(lè)
師：大家請(qǐng)看板書(shū)，一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí)，一邊是快樂(lè)的回憶，這就是反襯（板書(shū)：反襯）
五、看信封，升華情感
師：就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的情緒寫(xiě)完了信，并寄了出去，他滿(mǎn)懷期盼的進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。此刻，讓我們看看小凡卡填寫(xiě)的信封。（出示信封）
師：你想說(shuō)些什么？
師：是啊，這個(gè)信封上存在這么多的問(wèn)題，也就是說(shuō)，這封滿(mǎn)載著凡卡期望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎？（不能）是啊，與爺爺一齊守夜的溫馨的場(chǎng)景沒(méi)有了，欣賞美麗的雪景的日子沒(méi)有了，跟爺爺砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)生活沒(méi)有了，這一切一切的快樂(lè)都沒(méi)有了。剩下的只有悲慘的生活，無(wú)休止的悲慘的生活。同學(xué)們，讓我們輕輕的呼喚可憐的凡卡吧（讀題），再輕輕的呼喚他的名字，送上我們每一個(gè)人的祝福吧（讀題）。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與潛力
1．學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)句子。
1．按照凡卡寫(xiě)信的順序給課文分段，概括段意。
2．理解課文資料，有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)透過(guò)凡卡寫(xiě)信的資料及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來(lái)了解他的內(nèi)心。
4．看圖想象凡卡的悲慘遭遇，寫(xiě)片斷：《我與凡卡比童年》。
（二）過(guò)程與方法
透過(guò)有感情的朗讀課文，自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體手段輔助教學(xué)，理解課文資料，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
透過(guò)理解課文資料，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜這天的幸福生活，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．理解凡卡寫(xiě)信的資料、了解凡卡遭受的苦難是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
解決辦法：采取感情朗讀課文，分層理解，抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行品折的方來(lái)突出重點(diǎn)。
2．凡卡的悲慘遭遇是由作者的敘述，凡卡的信，信中凡卡的回憶這三部分資料穿插起來(lái)寫(xiě)的。分清這三部分資料是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
解決辦法：透過(guò)預(yù)習(xí)，熟讀課文，讓學(xué)生分清這三部分資料。
3．課件，聯(lián)系課文資料，結(jié)合自己實(shí)際，與凡卡比童年，寫(xiě)片斷是本文教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法：在理解課文資料基礎(chǔ)上，再結(jié)合課件說(shuō)說(shuō)凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的童年是怎樣的。采用比較法或夾敘夾議的手法寫(xiě)片斷。標(biāo)題：我與凡卡比童年。寫(xiě)信交流。透過(guò)鮮明比較進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活之苦，自己童年之幸福，不合理的社會(huì)之黑暗、丑陋，社會(huì)主義祖國(guó)之光明完美。激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，愛(ài)社會(huì)主義的祖國(guó)之情。
三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．預(yù)習(xí)生字，熟讀課文，回答課后問(wèn)題。勾劃重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系課文解釋。
2．學(xué)生自悟、分組討論，交流，文中哪些句段的描述最突出凡卡的悲慘遭遇。
3．觀察文中插圖，發(fā)揮想像，寫(xiě)片斷。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
四、課時(shí)安排
三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
檢查預(yù)習(xí)，初讀課文整體感知，理清脈絡(luò)，概括段意。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）正音：
（2）字形筆順指導(dǎo)：撇、匠、糖。
�。�3）解詞：
打攪：打擾攪亂。
暖炕：北方人用磚或土坯砌成的睡覺(jué)用的長(zhǎng)方臺(tái)，上面鋪席，下面有孔道，跟煙囪相通，能夠燒火取暖。
別墅：在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
（4）讀出你最受感動(dòng)的段落。
（5）交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
3．初讀課文，整體感知。
�。�1）板書(shū)課題，學(xué)生解題。
《凡卡》是以人名命題，主要人物是凡卡。
�。�2）簡(jiǎn)介作者及背景。
小說(shuō)《凡卡》的作者安東巴甫洛維奇契河夫（1860―1904年），出身于小商人家庭，做過(guò)店員，當(dāng)過(guò)學(xué)徒。
契訶夫生活在十九世紀(jì)末期，是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代，整個(gè)社會(huì)處在一個(gè)動(dòng)蕩、崩潰的時(shí)期。契訶夫的作品無(wú)情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會(huì)的罪惡。
（3）指名按自然段讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要寫(xiě)什么事？是按什么順序?qū)懙�？你體會(huì)到凡卡是個(gè)怎樣的孩子？當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎樣的社會(huì)？
�。ㄕn文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事。凡卡是個(gè)孤兒，九歲去當(dāng)學(xué)徒，學(xué)徒生活十分痛苦。當(dāng)時(shí)社會(huì)十分不合理）
你還懂得了什么？
4．理清脈絡(luò)，概括段意。
提示：課文按寫(xiě)信的順序?qū)懙�，可�?ldquo;寫(xiě)信前――寫(xiě)信――寫(xiě)信后”分為三段。用“‖”標(biāo)出。
�。�1）學(xué)生默讀，討論分段。
�。�2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。
第一段（1～2）講圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。
第二段（3～5）具體寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的資料及他的聯(lián)想。
第三段（16～21）寫(xiě)凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后做夢(mèng)。
5．?dāng)U展：給各級(jí)編小標(biāo)題。
6．作業(yè)：①熟讀課文。
②抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
教師點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．回憶上節(jié)學(xué)習(xí)資料。
�。�1）課文主要講什么事？按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）課文采用什么方式來(lái)敘述表達(dá)凡卡的悲慘生活？
2．默讀課文，分清作者敘述、凡卡寫(xiě)信的資料、凡卡寫(xiě)信時(shí)的聯(lián)想這三部分。用（）標(biāo)出凡卡信的資料部分。
3．指名讀凡卡寫(xiě)信的資料（第二段）。思考：凡卡在給爺爺寫(xiě)信中寫(xiě)了哪些資料？根據(jù)信的資料說(shuō)說(shuō)凡卡受了哪些苦？從中你體會(huì)到什么？
�。�1）學(xué)生邊讀邊勾劃、分組討論。提示：可根據(jù)“他寫(xiě)道”、“之后寫(xiě)下去”、“他繼續(xù)寫(xiě)道”、“凡卡之后寫(xiě)道”把信的資料分四層來(lái)理解。
�。�2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
第一層寫(xiě)凡卡思念爺爺；第二層寫(xiě)凡卡受盡折磨；第三層寫(xiě)凡卡受不住了；第四層寫(xiě)凡卡沒(méi)指望了。）
4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層。（第八小節(jié)）
�。�1）指名讀第八小節(jié)。思考：作者從哪兒方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬？
�。�2）學(xué)生勾畫(huà)、批注、準(zhǔn)備交流。
�。�3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
作者從以下幾方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱苦、難熬。①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；③挨凍，而且睡不好，他“睡在過(guò)道里”，“小崽子一哭”就“只好搖那個(gè)搖籃”。
�。�4）看插圖（出示投影片，結(jié)合課文表述。）
�。�5）小結(jié)：（師生共同總結(jié)）一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎樣忍受得了呢？所以他寫(xiě)信哀求爺爺帶他回家。
從中體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱苦，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
5．凡卡給爺爺寫(xiě)信時(shí)的情緒怎樣？是怎樣變化的？
�。�1）讀作者敘述和信的資料部分。找出描述凡卡情緒的詞句，畫(huà)“”表示。
�。�2）學(xué)生交流、引讀文中句子詞、教師點(diǎn)撥。
�。〒�(dān)心→抽噎→悲哀→滿(mǎn)意→期望）
�。�3）出示投影，理解重點(diǎn)句子。
第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨狀況后的動(dòng)作描述，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的情緒。
第②句中“只穿著襯衫，跑到街上去了”。說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，好快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。
第③句中“懷著甜蜜的期望睡熟了。”由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意，寄信也很順序，情緒肯定簡(jiǎn)單了許多。所以懷著甜蜜的期望睡熟了。而且還夢(mèng)見(jiàn)爺爺坐在暖炕上念他的信。
這個(gè)結(jié)尾似喜實(shí)悲。暗示凡卡追求自由生活只但是是個(gè)幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個(gè)結(jié)尾使我們更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會(huì)。
6．感情朗讀，深化理解。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀凡卡寫(xiě)信時(shí)表達(dá)凡卡情緒的句子。
（2）指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請(qǐng)求爺爺帶他回去的句子，要讀出凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨的那種沉痛訴苦的語(yǔ)氣、哀求的語(yǔ)氣、懇求的語(yǔ)氣……。
讀凡卡迫切期望離開(kāi)那里，聲調(diào)要比較急促。
讀凡卡回憶過(guò)去生活的情景，聲調(diào)能夠悄悄明快些。
7．總結(jié)中心思想。
本文借凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，敘述了舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)，揭露舊俄時(shí)代社會(huì)的黑暗。
8．作業(yè)：凡卡在給爺爺寫(xiě)信時(shí)，聯(lián)想起哪些事？他為什么會(huì)想起這些事？
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)，綜合訓(xùn)練，總結(jié)擴(kuò)展。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。
（1）指名讀四、五小節(jié)。思考：凡卡聯(lián)想起什么事？為什么想起這些？
聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫(xiě)信，似乎爺爺就在眼前。爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺(jué)”，晚上“他穿上寬大的單皮襖，敲著梆子，在別墅的周?chē)邅?lái)走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭。”這說(shuō)明爺爺是個(gè)孤苦伶仃的老人。但是爺爺是十分“搞笑的瘦小的老頭兒，65歲，老是笑瞇瞇地眨著眼睛。”這些描述說(shuō)明爺爺很勤勞很樂(lè)觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。
凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色：（引讀文中有關(guān)語(yǔ)句）“沒(méi)有月亮的夜晚”，“一絲風(fēng)也沒(méi)有，干冷干冷的。”但是整個(gè)村子――白房頂啦，……全看得見(jiàn)。說(shuō)明夜景清靜。“天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼睛的星星，……”說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活、歡樂(lè)的氣氛。這與凡卡的學(xué)徒生活構(gòu)成鮮明比較。說(shuō)明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。
�。�2）指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么？為什么會(huì)想起這些？
凡卡想起與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。這段回憶充滿(mǎn)了歡樂(lè)的情趣。“凍了的山林喳喳地響，凡卡和爺爺冷得吭吭地咳……盡管這樣，他們還是快樂(lè)地踏著積雪去砍圣誕樹(shù)。小樅樹(shù)披著濃霜，一只野兔竄出來(lái)，爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么完美、快樂(lè)、搞笑。說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。
2．研討本文表達(dá)特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生討論，準(zhǔn)備交流。
�。�2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。
�、賰啥位貞浭潜疚牡牟鍞⒉糠�。這兩段回憶（聯(lián)想）對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了比較、反襯作用。
凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦，但在凡卡看來(lái)家鄉(xiāng)生活是那么自由，歡樂(lè)，那么值得懷念。這就反襯出在鞋鋪的學(xué)徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。
�、谖恼录�(xì)節(jié)描述也很突出，更加突出中心。（可讀第八小節(jié)。找細(xì)節(jié)描述的句子。）文章第八小節(jié)具體寫(xiě)凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍，怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫(xiě)到了。在回憶爺爺守夜那件事時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜，兩條狗怎樣跟著；砍圣誕樹(shù)時(shí)山林、樅樹(shù)是什么樣，在砍圣誕樹(shù)時(shí)看到了什么等細(xì)節(jié)，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫(huà)面。這給人留下鮮明的印象，深刻感受。
③凡卡寫(xiě)信中，作者寫(xiě)了他三次“嘆氣”，讓我們從中體會(huì)到了凡卡的內(nèi)心感情。
第一次是凡卡在寫(xiě)信前，“他擔(dān)心地朝門(mén)口和窗戶(hù)看了幾眼，又斜眼看了一下那個(gè)昏暗的神像”看了周?chē)沫h(huán)境，“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來(lái)到這充滿(mǎn)凄涼、恐懼的鞋鋪，黑糊糊的窗戶(hù)，昏暗的神像，擺滿(mǎn)楦頭的架子，老板、老板娘兇惡的面孔，一下子都浮此刻凡卡的面前。想起那無(wú)休止的勞動(dòng)，殘酷地折磨，就連寫(xiě)信，還是趁人們都到教堂做禮拜去了，才得空，而且提心吊膽地寫(xiě)，所以他不由的“嘆了一口氣”。
第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的氣氛構(gòu)成鮮明對(duì)照，因此，他又“嘆了口氣”。
第三次是凡卡請(qǐng)求爺爺：“老爺在圣誕樹(shù)上掛糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭”之后，凡卡“悲哀地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下，生活雖貧苦，但還有自由，在過(guò)圣誕節(jié)時(shí)，還能從圣誕樹(shù)上摘一個(gè)糖果；能快樂(lè)地跟爺爺砍圣誕樹(shù)、打扮那棵樹(shù)，那該多搞笑，多快樂(lè)呀！可此刻，在這圣誕節(jié)的前夜？自己孤零零的一個(gè)人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，離開(kāi)自己所熟悉的一切，在城里受折磨，擔(dān)心地寫(xiě)著傾訴自己痛苦生活的信。并且情緒緊張，唯恐被老板看見(jiàn)，再挨一頓打。那里的生活“連狗都不如”。更不用說(shuō)什么圣誕樹(shù)，金胡桃了。寫(xiě)到那里，凡卡再一次“悲哀地嘆了口氣”。
凡卡每次嘆氣，內(nèi)心都很痛苦，從中我們進(jìn)一步體會(huì)到凡卡生活的悲慘，社會(huì)的黑暗。
�、芪恼逻�有哪些特點(diǎn)？找出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
3．綜合訓(xùn)練，總結(jié)擴(kuò)展。
�。�1）有感情地分主角朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)凡卡的內(nèi)心。
�。�2）小練筆：寫(xiě)片斷――《我與凡卡比童年》
（3）寫(xiě)后交流。
六、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱諛用惭a(bǔ)充詞語(yǔ)
例：（亮）堂堂
（）糊糊
�。ǎ┝懔�
�。ǎ┎[瞇
�。ǎ┏脸�
（）酢酢
�。ǎ┥�
�。ǎ┗位�
�。ǎN燦
（二）指出下列各句所用的修辭方法
�。ū扔鳌⑴疟�、擬人、夸張）
1．我生活沒(méi)有指望了，連狗都不如。（）
2．天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼睛的星星。（）
3．忽然不知什么地方跳出一只兔子，箭一樣地竄過(guò)雪堆。（）
�。ㄈ╅喿x課文片斷，回答問(wèn)題
這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零，難受得沒(méi)法說(shuō)。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！……我問(wèn)候阿遼娜，問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾，問(wèn)候馬車(chē)夫。
1．用“――”畫(huà)出這段凡卡挨打的句子。
2．文中哪一句話(huà)概括地出凡卡悲慘的學(xué)徒生活？
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3．凡卡寫(xiě)了家鄉(xiāng)那么多親人，我們能夠體會(huì)到什么？
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七、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《凡卡》篇幅個(gè)性長(zhǎng)，資料更是錯(cuò)綜復(fù)雜，寫(xiě)信，回憶交織在一齊。作者采用了比較、襯托、插敘的寫(xiě)法，使課文的資料顯得更加生動(dòng)搞笑。這樣的課文該怎樣教？思索了很久，最后我決定把握教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單學(xué)！本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1．會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。整體把握主要資料，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的情緒。
3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的資料和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
第一課時(shí)，讓學(xué)生初讀課文，弄清生字新詞的讀音寫(xiě)法。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復(fù)讀了幾遍，這樣以減輕學(xué)生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時(shí)候個(gè)性不喜歡讀外國(guó)作品，原因讓人有點(diǎn)啼笑皆非，就是我覺(jué)得人名太長(zhǎng)，有障礙。以小孩子的眼光看課文，然后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
之后，我讓孩子們談?wù)剬?duì)這課的看法，是喜歡還是不喜歡。好多同學(xué)都紛紛表示不喜歡，原因就是“小凡卡的生活太苦了。”他們不喜歡杯具。原本我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生喜歡上課文。只有少數(shù)幾個(gè)孩子說(shuō)喜歡課文。于是我順勢(shì)對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，你們透過(guò)朗讀課文，已經(jīng)明白凡卡過(guò)的日子十分苦，你們都產(chǎn)生了對(duì)這個(gè)孩子深深的同情。為什么你們能在瞬間產(chǎn)生這么復(fù)雜深厚的感情呢？這就是普普通通的文字組合在一齊后產(chǎn)生的巨大的魅力，造成了我們感情的變化。孩子們，在我們這個(gè)和平的社會(huì)里，也有許多杯具，比如昨日青海省發(fā)生了7。1級(jí)的地震，比如，前不久，山西煤礦發(fā)生了礦難……有的時(shí)候，我們不能不用文字來(lái)記錄這些杯具，來(lái)激發(fā)人們的同情，來(lái)引起人們的重視，讓人們引以為戒，讓杯具遠(yuǎn)離我們！孩子們，如何應(yīng)用文字是一門(mén)很深的文字，這天，我們來(lái)好好學(xué)習(xí)《凡卡》這篇課文，去體味文字帶給我們的精彩！”
察言觀色，孩子們對(duì)這篇課文有興趣！
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓孩子們?yōu)g覽課文，弄清課文的脈絡(luò)，課文是按“準(zhǔn)備寫(xiě)信――寫(xiě)信――寄信”的順序來(lái)寫(xiě)的。
第二課時(shí)，我先引導(dǎo)孩子們迅速找出“信的資料”，透過(guò)體味重點(diǎn)的句子，去體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的苦。孩子們的朗讀很到位。然后引導(dǎo)孩子們朗讀凡卡要求爺爺接他回家的自然段，體味回家之情切。這部分的教學(xué)也是我的重點(diǎn)教學(xué)資料。
隨后讓孩子們找出凡卡回憶的自然段指導(dǎo)學(xué)習(xí)。凡卡的回憶是甜蜜的，讓孩子們讀出凡卡內(nèi)心的快樂(lè)。之后引導(dǎo)學(xué)生分析，凡卡的鄉(xiāng)下生活真的很甜蜜嗎？為什么在凡卡看來(lái)這么甜蜜呢？并告訴孩子們這一部分的寫(xiě)法叫“插敘”，那里插寫(xiě)的資料更加烘托了凡卡學(xué)徒生活的艱苦。
凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"蘸，戳，撇，醺"4個(gè)字.能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):立柜，生銹，摩平，皮襖，揪著，稀粥，逮住，地址，郵筒，暖炕，圣誕節(jié).
教學(xué)過(guò)程:
一，板書(shū)課題并解題.
1.板書(shū)課題齊讀課題.
"凡卡"是故事中的人物.本文是以故事中人物名字來(lái)命題的.
2.介紹本文的作家.
本文的作者是契訶夫.他是俄國(guó)著名的作家.生于1860年，死于1904年.他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué).做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生.他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代.社會(huì)動(dòng)蕩不安.他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡.
3.介紹《凡卡》的寫(xiě)作背景.
《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免.契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待.他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活.
二，出示要求，課內(nèi)自學(xué).
1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式.
2.理清思路，找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落，分清每段中信的資料與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫(xiě)信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段.
3.借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文.
4.自學(xué)生字新詞.
三，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況.
3.理解詞語(yǔ):
摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平.
楦頭:制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成.
保佑:迷信的人稱(chēng)神力的保護(hù)和扶助.
慈悲:慈善和憐憫.
打發(fā):派(出去).
別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅.
捉弄:對(duì)別人開(kāi)玩笑或使別人為難.
禱告:教徒或迷信的人向天，神求助.
抽噎:抽吸鼻子，低聲哭泣的樣貌.
盧布:俄國(guó)貨幣單位的名稱(chēng).
醉醺醺:形容喝醉了酒的樣貌.
四，聽(tīng)教師范讀課文，疏通文章的資料.
1.邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了凡卡什么事
(課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事.)
2.理清文章的脈絡(luò).
以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾部分資料你能試著給課文分段嗎
3.學(xué)生匯報(bào)分段狀況.
(分為三部分:寫(xiě)信前(1―2自然段);寫(xiě)信中(3―15自然段);寫(xiě)信后(6―21自然段)
第一段:圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信.
第二段:凡卡寫(xiě)信的資料及聯(lián)想.
第三段:凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng).
追問(wèn):大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎
(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?)
五，布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍.
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.理解課文的資料，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情.
2.領(lǐng)悟文章將作者敘述，信的資料和回憶插敘結(jié)合在一齊的表達(dá)方法.
3.有感情地朗讀課文.
教學(xué)過(guò)程:
一，探尋寫(xiě)作思路，整體感知.
1.回憶:《凡卡》一文寫(xiě)了一件什么事是按怎樣的順序?qū)懙?/p>
(課文主要寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的事.是按準(zhǔn)備寫(xiě)信――寫(xiě)信――寫(xiě)信后的順序?qū)懙?)
2.圍繞這件事，你想明白什么引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
�、俜部▽�(xiě)信的資料是什么
�、诜部ㄔ鯓咏o爺爺寫(xiě)信的
③凡卡為什么給爺爺寫(xiě)信期望爺爺帶他回村子
�、芊部▽�(xiě)的這封信，爺爺能收得到嗎為什么
3.默讀課文，找找哪兒是作者的敘述哪兒是凡卡寫(xiě)信的資料哪兒是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信中所想到的
二，從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感.
1.默讀凡卡寫(xiě)信的資料，想想凡卡在信中寫(xiě)了什么
提示:可根據(jù)"他寫(xiě)道"，"之后寫(xiě)下去"，"他繼續(xù)寫(xiě)道"，"凡卡之后寫(xiě)道"把信的資料分層來(lái)理解.
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥.
(第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層:凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候.
3.了解凡卡的悲慘生活.
(1)默讀"凡卡在鞋鋪受盡折磨"一層，你有什么問(wèn)題
�、俜部ㄔ谛伬锸艿搅嗽鯓拥恼勰�
�、诜部槭裁磿�(huì)受到折磨
(2)自由讀有關(guān)的資料，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題.邊讀邊作標(biāo)記.
(3)學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥.
作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打:被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打;老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)"從尾巴上弄起";②挨餓:吃的"簡(jiǎn)直沒(méi)有"，③挨凍，而且睡不好.
從這些地方能夠體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗.
(4)朗讀指導(dǎo).
一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎樣忍受得了呢該怎樣讀呢
三，從凡卡的情緒中了解凡卡的生活，體會(huì)感情.
四，感情朗讀，深化理解.
老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村……請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么(凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切期望離開(kāi)那里.)
五，從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感.
1.指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題.
(凡卡聯(lián)想起什么事為什么會(huì)想起這些
2.自由讀，在書(shū)中尋找答案.
(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色.第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景.聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?聯(lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿(mǎn)了快活，歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活構(gòu)成了鮮明的比較，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)能夠看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的完美，快樂(lè)，搞笑，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼.)
六，研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn).
1.學(xué)生討論.
2.交流匯報(bào).
(1)兩段回憶是本文的插敘.這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了比較，反襯作用.
(2)文章細(xì)節(jié)描述很突出.在文中找找細(xì)節(jié)描述的句子，讀出自己的體會(huì).
(凡卡傾訴自己怎樣挨打，挨餓，挨凍，怎樣受折磨，三頓飯吃什么都一一寫(xiě)到了.在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜，兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹(shù)的山林，樅樹(shù)什么樣等細(xì)節(jié)描述，使人讀了仿佛看見(jiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人.)
(3)文章還有哪些特點(diǎn)找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡.
七，讀寫(xiě).
凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事
附:板書(shū)設(shè)計(jì)◆
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