找規(guī)律教學設計
找規(guī)律教學設計（一）：
設計理念
本課透過一系列有效的教學策略促進學生動手、動腦，使學生主動發(fā)展。在教學中能充分相信學生的已有知識水平和學習潛力，大膽放手讓學生實踐，自主探索與合作交流，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學習的內(nèi)心需要。
教學資料
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（人教版）二年級下冊P115例1。
學情與教材分析
二年級下冊第九單元“找規(guī)律”是在學生已有的基礎知識上的延續(xù)學習。一年級下學期以簡單的周期排列為主，在此基礎上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
鑒于學生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學生帶給猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學目標
1、讓學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，明白生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學美的意識。
3、透過數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學習的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
教學準備
課件、圖片若干（圖形、顏色方塊、花、動物、水果）、白紙
教學過程
一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1.談話：這天有許多小動物要和我們一齊學習．課件出示三組排列順序相同的動物，讓學生猜第四組的排列順序。
2.再出示四組排列順序不同的動物。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.引出課題：找規(guī)律。
【設計意圖：新課開始，我就以學生們喜愛的小動物引入，讓學生觀察不同的排列順序，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以利于全面調(diào)動學生的學習興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學生的心魄。】
二、尋找規(guī)律，探究問題。
探索墻面圖案規(guī)律。
問：有幾種圖形？第一行是怎樣變成第二行的？
引導學生說出：把第一行的第一個圖形放到最后，其它圖形再往后移一個位置。
�。ㄕn件演示）
師：如果從下往上看呢？
學生說，課件演示。
師問：剛才都是橫著看發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還能夠怎樣看？分小組討論。
小組匯報，小結得出:還能夠豎著看和斜著看。（板書）
【設計意圖：出示小豬家墻面、地面圖案，這一活動既激發(fā)了學生學習興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的小組合作潛力和欣賞美的潛力。使學生在觀察思考的基礎上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律�！�
三、應用規(guī)律，解決問題。
1.擺一擺
讓學生動手擺出第四組圖形，指定三名學生到黑板擺。
講評時讓學生說說是按什么規(guī)律擺的。并指著其中一組圖形提問：再往下擺呢？和第幾行一樣？
【設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生動手擺出這樣的規(guī)律意在給學生創(chuàng)造動手操作的機會，提高其動手操作潛力、獨立思考潛力，從而體現(xiàn)采用多種途徑解決問題策略�！�
2.判一判
先出示兩行圖形，讓學生決定有沒有規(guī)律？為什么？
【設計意圖：此環(huán)節(jié)透過呈現(xiàn)數(shù)學材料讓學生觀察聯(lián)想，任由學生進行“推想”，展開辯論，教師仔細傾聽，耐心等待，從而巧妙地引導學生進一步“明白”了怎樣是有規(guī)律的，怎樣是沒規(guī)律的，把握“規(guī)律”的本質(zhì)，從而體現(xiàn)假設策略。】
3.畫一畫
△▲○●●△▲○○●△▲＿＿＿＿
【設計意圖：這是一組基本練習，難度不大，大部分學生都能畫出來，主要體現(xiàn)推想策略�！�
4.想一想
□■△□▲△□■
△▲▲■■□＿＿△▲
四、巧用規(guī)律，美化生活。
1.演一演。
四組學生各扮演四種動物，按照這天所學的規(guī)律依次進行表演。
【設計意圖：“演一演”的設計意圖是讓學生在玩中學，樂中學，充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念，從而體現(xiàn)拓展策略�！�
2.用一用。
讓學生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，再讓學生動手設計一幅圖案。
【設計意圖：“小小設計師”一環(huán)節(jié)不僅僅能擦燃學生創(chuàng)新的火花，激發(fā)學生運用數(shù)學知識去創(chuàng)造美，而且能提高學生的動手潛力，審美潛力，從而體現(xiàn)延伸策略�！�
設計思路
數(shù)學來源于生活，又高于生活。本節(jié)課中我充分利用學生熟悉的、感興趣的墻面磚設計，地面瓷磚的規(guī)律以及小豬招待大家等情境，在充分思考二年級學生身心特點的基礎上，重組教材和適宜選取教學素材的意識。并能夠在情境中提煉出主干問題引發(fā)學生對新知的探究，使所創(chuàng)設的情境發(fā)揮了應有的作用。
《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數(shù)學的學習方式不能再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，它就應是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學設計應具有探索性和開放性，讓學生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。因此，在“找規(guī)律”教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)組織學生展開自主合作，探究活動：一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。二、尋找規(guī)律，探究問題。三、應用規(guī)律，解決問題。四、巧用規(guī)律，美化生活。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設計的，師生在和諧的教學活動中各有所得，課雖盡，味猶存。
找規(guī)律教學設計（二）：
教學目標：
1．基礎知識
基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，透過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理潛力。
2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理潛力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步構成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：使學生透過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，體會規(guī)律
1．設情引課
師：你們明白嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？明白嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。
�。娔X分別出示小豬和小青蛙布置的教室）
師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？
2．學生討論
以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。
3．匯報結果
請各組派代表來匯報各自不同的想法。
生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。
生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一齊好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。
生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就能夠選取哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。
4．引入生活
師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。
5．揭示課題
師：看來規(guī)律的用處十分大，這天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
二、引導探究，認識規(guī)律
1．觀察主題圖
師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。
2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。
3．匯報結果
�。S著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。
�。ㄈ纾簩W生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。
師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）
4．同桌說說
四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。
三、連闖三關，應用規(guī)律
師：小博士班的同學要帶大家一齊來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。
1．涂一涂
由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。
2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）
�、�
學生獨立表演。
�、�
同桌兩人從中任選一組。
3．（1）找一找
師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
（2）幫幫他
師：老豆博士想請大家?guī)蛡�忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用這天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？
學生用心性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）
四、全課結束
找規(guī)律教學設計（三）：
一年級下冊《找規(guī)律》教學設計
一、課前談話，導入新課
1、出示智慧星，初步感知規(guī)律
師：這天的數(shù)學課老師為你們準備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？
�。◤暮兄邢瘸鍪疽淮械那皟深w星）
這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）
這幾個小朋友猜的顏色都有可能，但這天老師準備的智慧星，他們的顏色但是有規(guī)律的，我們一齊來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）
接下來一顆會是什么顏色呢？（指生猜色）
小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍星一顆黃星一顆藍星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準么？（指生猜色）
2、將一串智慧星貼在黑板上
師：我想把這串漂亮的智慧星獎勵給課堂上愛動腦筋的孩子，你們這天可要加油�。�
3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律
師：剛剛我們在猜得時候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯了，但之后猜得越來越準，你們必須有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍星重復出現(xiàn)。師同時在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？
4、揭示課題，導入新課
師：像這樣一顆黃星一顆藍星重復的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律，生讀）
生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？
這天我們就一齊來學習——找規(guī)律。（課件出示課題）
二、教學新課，認識規(guī)律
1、課件出示小學生聯(lián)歡主題圖
⑴觀察思考
師：我們一齊先來看一幅圖，你們看，六一兒童節(jié)那天，同學們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個圈，正開心的做游戲呢。請你們仔細觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？
�、仆烙懻�
師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發(fā)現(xiàn)的多！
�、侵鹨徽f圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、小朋友）
【××的排列是有規(guī)律的，一××一××重復出現(xiàn)�！�
�、葞熜〗Y（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）
我們一齊找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍燈籠（圈出），小朋友的一個女孩一個男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍星下板：一組，齊說）
當我們找事物排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復的出現(xiàn)，如果是，我們就說他們是有規(guī)律的排列。當然，重復出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復3次，這樣我們就能更準確的找出他們的規(guī)律。
2、深化找規(guī)律的方法
師：小朋友們真了不起，幾幅圖的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！
【××是一組，重復排列】
�、蓬伾嗤螤畈煌淖兓�(guī)律
藍色的一正方體一圓柱（猜最后一個）
�、菩螤钕嗤伾煌淖兓�(guī)律
藍黃紅三角圖（猜后面兩個三角的顏色）
�、切螤詈皖伾疾煌淖兓�(guī)律
三角形圓形正方形（猜中間兩個）
⑷形狀，顏色，數(shù)量都不同的變化規(guī)律
一個藍正方體兩個紅正方體（猜后面兩個）
一個藍正方形三個紅三角形（猜中間四個）
3、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律
�、抛约簢L試擺學具（各種形狀的卡片若干）
師：小朋友的眼睛都很會觀察，我們一齊發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學具自己試試吧！
�、茙熾S機選取學生作品投影展示
�、切〗M互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規(guī)律擺的）
4、動手涂色，深化規(guī)律
師：小朋友們真了不起，能用學具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？
�、胖笇贸霾使P涂書上89頁下面的做一做
這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規(guī)律的顏色吧！
�、苹脽粽故緜�別學生作品（2個）
⑶同桌互相欣賞（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規(guī)律么）
�、日故纠蠋熗可髌罚ㄕ叫螆D）
三、尋找生活中的規(guī)律
師：這天我們班的小朋友真能干，不僅僅學會了“找規(guī)律”，還能用學具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)常看到有規(guī)律的排列。
⑴引導學生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的。
�、评蠋熣n件展示生活中有規(guī)律的圖片
師：老師也帶來了一些資料，我們一齊看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣。
四、拓展提高，探尋聲音動作中的規(guī)律
⑴跟著這美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽…（師拍）
�、埔材軌蜃龀鲇幸�(guī)律的動作，我們一齊來試試……（師示范動作）
�、沁�能怎樣做？你自己也來試試吧�。▊�別展示）
五、總結
師：這天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實在數(shù)字王國里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一齊學習吧！
找規(guī)律教學設計（四）：
教學目標：
1.透過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動，使學生能根據(jù)圖形之間的排列認識物體的一些簡單規(guī)律。
2.理解一些事物排列有必須的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運用找到的規(guī)律解決實際問題。培養(yǎng)學生初步的觀察潛力和邏輯推理潛力。
3.培養(yǎng)學生仔細觀察事物尋找規(guī)律的習慣，感受數(shù)學其實就在我們身邊。利用所學知識能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重點：會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律。
教學難點：找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學會創(chuàng)造規(guī)律。
教學過程：
課前游戲：
1.你們喜歡做游戲嗎先和老師做個游戲，仔細觀察我是怎樣做的，看懂了就和老師一齊玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去就應做什么動作呢你是怎樣想到的
評價：你們真會觀察。
2.誰能像老師這樣領著大家也做一個這樣搞笑的游戲(2個)
好玩嗎一會課上會有更搞笑的游戲等著你們呢。準備好了嗎上課。
一、比賽中感知規(guī)律
(這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習帶給了思考、嘗試的機會，在游戲中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)
激趣導入，感知規(guī)律：
1.同學們，我們先來男女生比賽，比比誰的記憶力好，老師那里有兩組圖片，看誰能以最快的速度按順序都記下來，男生記第一組，女生記第二組，開始。
預設：女生記得快。
問：女生記得這么快為什么男生記不下來
生1：女生記得是重復的或者有規(guī)律的。
生2：女生記得簡單。男生記得亂。
小結：，原先不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。
2.其實，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，這天這節(jié)課，我們就一齊去找規(guī)律。(補充板書：找規(guī)律)
二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、創(chuàng)設情境：再過幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學秘密呢。請大家仔細觀察，把你發(fā)現(xiàn)的秘密說給同桌同學聽。
(“六一”兒童節(jié)是孩子最快樂的時刻，在此創(chuàng)設情境一下子就把學生的興趣調(diào)動起來。)
2、觀察，同桌交流
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報：
那誰來說說你的發(fā)現(xiàn)
學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：
(1)彩旗：一黃一紅
①充分讓學生說，(學生肯定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…)。
�、谡l和他發(fā)現(xiàn)的一樣，再說說。
老師把你看到的貼出來，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什么貼個藍的行嗎為什么之后說下去，一黃一紅，一黃一紅……
評價：他們觀察的可真仔細。
�、郯牙蠋熧N出的一齊說說，師打節(jié)拍生讀。
�、苣銈儼l(fā)現(xiàn)了什么
生：(老是這樣)問：哪樣什么意思總是這樣，就是重復。
�、葑穯枺赫l在重復老師圈圈，畫豎虛線，用手指黑板，一組一組出現(xiàn)，就是重復。
師小結：彩旗是按照一黃一紅為一組重復排列的，你們找到了彩旗排列的規(guī)律。
誰來完整的說說彩旗是按什么重復排列的。
(訓練學生用數(shù)學的語言來敘述完整的話語)
(2)燈籠、小花方法同彩旗教學方法一樣。(每說出一個規(guī)律課件跟上)
燈籠是按照一紫一藍為一組重復排列的：后面兩個呢
小花是按照一綠一紅為一組重復排列的。問：中間兩個呢指一組生之后往后排。
注意要引導學生完整的表達出燈籠、小花的規(guī)律。
(3)小朋友隊伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習舞蹈呢!你從小朋友的隊伍里發(fā)現(xiàn)了什么秘密(抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始呢(一女一男)
小結：真是一群聰明的孩子，剛才，透過觀察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律，從小朋友的隊伍中找到了性別的排列規(guī)律。
(4)不同顏色數(shù)量不同
如果這樣布置教室呢
你覺得有規(guī)律嗎讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的后邊該是什么色的燈籠
(5)形狀不同
如果這樣布置教室呢
有規(guī)律嗎讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的后邊該是什么
(6)觀察比較，這兩組圖形都有規(guī)律，有什么不同
小結：在找規(guī)律的過程中，我們不僅僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數(shù)量的變化。
4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同
小結：看起來，規(guī)律不是單一的，同一形狀，不同顏色重復排列有規(guī)律，不同顏色，數(shù)量不同重復排列也有規(guī)律，同一顏色，形狀不同，數(shù)量也不同重復排列還有規(guī)律，那我們就說，只要不斷重復排列就有規(guī)律。
三、操作中創(chuàng)造規(guī)律
1.接下來，想不想自己動手擺一擺，創(chuàng)造出新的規(guī)律。
聽清要求：利用你手中的學具，擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰擺出的規(guī)律又漂亮又與眾不同。
2.同時指名到黑板上擺規(guī)律。
匯報展示：
(讓學生動手擺學具，在獨立思考的基礎上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標準“玩中學、做中學”的新理念。)
(本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。)
四、練習中鞏固規(guī)律
導語：你們能夠創(chuàng)造出這么美的規(guī)律，下面快來決定決定。
1.決定，這是不是有規(guī)律的排列
討論、交流
評價：你們可真會交流。
2.快想一想，這三組圖形如果每組按規(guī)律排下去，哪組第6個是紅色的
學生猜，老師問：你是根據(jù)什么猜出來的(或問為什么)
五、作業(yè)中運用規(guī)律
看書88頁例1我們講過了，例2說一說，89頁例3和下邊的做一做涂色。
六、生活中欣賞規(guī)律
1.我們身邊有規(guī)律的事物很多，誰能說說
找規(guī)律教學設計（五）：
《找規(guī)律》
教學目標
1.讓學生透過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2.使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，明白生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
3.透過教學活動初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學重、難點
引導學生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律。
教學準備
圖片若干、課件
教學過程
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同學們，在我們的生活中有許許多多的規(guī)律，一年級的時候我們就學習了一些，我們來看一看。
1.出示課件：展示一年級所學的規(guī)律的圖片，讓學生說一說。
2.揭題：這天我們繼續(xù)來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
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�。ㄍ瑢W們，你們喜歡小動物嗎？有一個叫琳琳的小朋友個性喜歡小動物，家里不只有動物玩具，連墻上的壁紙都有動物圖案，我們一齊去看看好嗎？）
1.學習例1
(1)出示圖片讓學生依次大聲地讀出來，邊讀邊比較，找找規(guī)律。
第一行貼圖片：小狗、熊貓、小兔、小貓
第二行貼圖片：熊貓、小兔、小貓、小狗
第三行貼圖片：小兔、小貓、小狗、熊貓
第四行貼圖片：小貓、小狗、熊貓、小兔
(2)指名說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？）如發(fā)現(xiàn)有困難，教師適當引導。
(3)課件演示移動規(guī)律。
(4)提問學生是否還能從其它不同的方向來觀察，并得出規(guī)律？
2.試一試：課件出示星星、月亮圖。（先要求學生找出規(guī)律，再回答第四行圖形是怎樣排列的。）
3.展開想像：橫著看，第五行是怎樣排列的？有什么發(fā)現(xiàn)？第六行呢？第九行呢？豎著看，第五列又是怎樣排列的？第六列呢？那里你又發(fā)現(xiàn)了什么？如果叫你畫第七、第八列，你會嗎？（課件同步展示）整體感知規(guī)律。
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1.練一練：學生練習，教師巡視，適當指導
(1)將方陣圖改成橫著排列，規(guī)律沒有改變
(2)將圖形改成字母，移動方向相反
ABCDDABCCDAB________
(3)換成漢字在田字格中移動，按順時針方向旋轉
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2.校對反饋：全班共同探討規(guī)律，比較與新授例題的異同
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1.這節(jié)課里你有什么收獲？說一說和大家一齊分享一下。
2.生活中的規(guī)律十分多，有待大家去仔細觀察、思考。
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1.欣賞剛才的星星月亮圖：這么美的圖案，如果讓叔叔阿姨織成布，做成衣服漂亮嗎？桌布啊、壁紙啊都能夠。（引導學生聯(lián)系實際）
2.生活中也有很多這樣的規(guī)律，課件展示。
3.創(chuàng)作練習：用這天我們學過的規(guī)律自己創(chuàng)作手帕（貼一貼、畫一畫），展示。
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