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日月潭的傳說教學設計
日月潭的傳說教學設計（一）：
教學目標：
1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_得更清楚。
3、理解課文資料，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學重點、難點：
理解課文資料，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學具準備：卡片若干，錄音準備。
主要板書計劃：
拿到(發(fā)展)大尖哥化作青山
砍死水社姐(結果)
救出
見到光明(高潮)
太陽
惡龍月亮
吞吃(起因)(漆黑一團)
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、能給課文分段。
3、學習第一自然段，明白日月潭的位置和它的傳說
教學過程：
一、導入課題
1、板書課題
你們明白什么是傳說嗎
(指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。)
請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說
(《魯班學藝》等)
那這篇課文將的是關于什么的傳說呢(日月潭)
2、紹日月潭
日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
a)學生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
b)指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再讀課文，給課文分段，作上標記。
交流討論：
一、(1)寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、(2-5)寫日月潭的傳說。
三、(6)寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。
d)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。
4、學習第一段。
a)指名讀第一段。
b)讀了這一節(jié)，你明白了些什么是從哪一句中明白的
(明白了日月潭是臺灣省最大的一個湖泊。)
(明白了日月潭的景色很美)
(明白了日月潭還有一個傳說。)
5、指導書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。
注意漆的下半部分的書寫。
籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
a)抄寫坌棵生字詞語。
b)朗讀課文。
日月潭的傳說教學設計（二）：
教學要求：
1學習課文中的10個生字。
2用自己的話復述課文。
3收集有關日月潭的資料
教學重點難點：
透過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。
養(yǎng)成教育訓練點：
養(yǎng)成復述故事的習慣。
教學準備：掛圖，生字卡
教學時間：兩課時
第一課時
一、引入新課
同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？明白的請你談一談。
學生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1學生讀課文。
2這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說
3讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。
三、學習課文生字詞。
啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生字。
小組學習，互幫互學。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。“躲”字要注意左邊“身”字那一劃不出頭，給后面的“朵”字讓出位置。“剪”字下面是“刀”，“漆”字下面的“水”不要寫成“水”字。
咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。
學生書寫生字。
第二課時
一、復習課文資料
1讀課文
2課文講了一件什么事？
二、學習課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫忙下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；
第八自然段惡龍最后被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導學生根據(jù)課文所帶給的材料，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？（學生深思后交流）
2、引導學生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
他們是怎樣找回太陽和月亮的？
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、學生按以上層次復述課文。
四、思考交流
可鼓勵學生運用多種手段查找資料.
教學反思：
《語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。語文課程務必根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，促進學生全面發(fā)展。”
學生是學習和發(fā)展的主體。教師在教學中應激發(fā)學生主動意識和進取精神，著重培養(yǎng)學生語文實踐潛力，發(fā)展學生思維。教學時，我不僅僅注重讓學生對本課重點詞語和句子的感悟，還給學生創(chuàng)設情境，讓學生想象課文中沒有詳細描述的陽光下的日月潭，然后進行片段訓練。我想，這樣做不僅僅發(fā)揮了學生的想象力，還能夠使學生對課文的資料有更深刻的理解。
日月潭的傳說教學設計（三）：
教學目標：
1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_得更清楚。
3、理解課文資料，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學重點、難點：
理解課文資料，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學具準備：卡片若干，錄音準備。
主要板書計劃：
21、日月潭的傳說
拿到（發(fā)展）大尖哥化作青山
砍死水社姐（結果）
救出
見到光明（高潮）
太陽
惡龍月亮
吞吃（起因）（漆黑一團）
過程：
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、能給課文分段。
3、學習第一自然段，明白日月潭的位置和它的傳說
教學過程：
一、導入課題
1、板書課題
你們明白什么是傳說嗎？
�。ㄖ傅氖敲耖g流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）
請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？
�。ā遏敯鄬W藝》等）
那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）
2、紹日月潭
日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
a)學生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
b)指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再讀課文，給課文分段，作上標記。
交流討論：
一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、（2-5）寫日月潭的傳說。
三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。
d)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。
4、學習第一段。
a)指名讀第一段。
b)讀了這一節(jié)，你明白了些什么？是從哪一句中明白的？
�。靼琢巳赵绿妒桥_灣省最大的一個湖泊。）
�。靼琢巳赵绿兜木吧苊溃�
�。靼琢巳赵绿哆�有一個傳說。）
5、指導書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。
注意漆的下半部分的書寫。
籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
a)抄寫坌棵生字詞語。
b)朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、體會在句中補充相關資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_得更清楚。
2、理解課文資料，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學過程：
一、復習舊課
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
我們明白，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。
二、學習第二段
1、聽錄音，概括課文資料。
2、指名一生說說故事的梗概。
�。▽⒋蠹飧绾退缃憬捣糊垼瘸鎏柡驮铝�，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？
�。ㄆ鹨蚴菒糊埌烟柡驮铝脸粤�，第二小節(jié)描述了著一個資料。）
4、默讀第3節(jié)，思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎樣體會的？
②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎樣做的？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個句子好，說說為什么？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的資料是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）
比較句子：
A、他們最后拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，最后拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學習第三段
1、輕生讀第3段。
2、說說這一節(jié)講了什么？
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學生再讀課文，并復述課文資料。
2、看有關錄象。
3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？
第三課時
教學要求：
1、復述課文。
2、完成作業(yè)。
一、復習課文。
1、齊讀課文。
2、生自由剖讀課文。
3、復述課文。
二、默寫本課生字詞語。
三、作業(yè)設計。
�。ㄒ唬�、補充作業(yè)。
1、比一比，再組詞
蔥（）漆（）性（）摸（）
叢（）膝（）姓（）莫（）
2、多音字組詞
chuan（）jiang（）bo（）
傳降泊
zhuan（）xiang（）po（）
3、填空
日月潭是我國____________________最大的一個湖泊。那里______________________是個_________________________。
人們?yōu)榱思o念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個潭叫做________________________。
日月潭的傳說教學設計（四）：
一、教學目標：
1、理解課文資料，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、用自己的話復述課文資料。
二、教學重點：1、2
三、教學難點：3
四、教學準備：圖片、光盤、多媒體
五、教學過程：
(一)猜謎導入
師：同學們，這天我給大家出個特殊的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一齊來看看圖。
放日月潭風光圖片，生看圖猜。
師：這就是我國臺灣省著名的風景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌�，這有一個動人的傳說，我們一齊來聽聽吧!
(二)放課件，生聽朗讀，整體感知課文
1、師：聽了這個傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動呢他們做了一件什么驚天動地的事情
生自由說說
2、師：那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人
生說：有畏艱苦、不畏強暴、舍己為人、英勇頑強
3、師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個傳說，讓我們一齊來看看你有哪些問題生質(zhì)疑
4、師歸納法問題：(1)大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢(2)他們是怎樣找回太陽和月亮的(3)找回太陽和月亮后，他們又做些了什么結果怎樣
(三)帶問深入學習課文
1、默讀1、2自然段，思考問題(1)，找出原因，勾出相關句子。
全班交流：生說原因
師：太陽和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的情緒怎樣那我們就應朗讀這一段呢指導生帶著悲痛的情緒讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語調(diào)低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
師導：太陽和月亮與人們息息相關，能夠說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢
2.自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難勾畫相關句子。
全班交流：
師指導：他們找到太陽和月亮了嗎從哪些句子明白的找到太陽和月亮容易嗎哪些詞告訴我們的(千辛萬苦)“千辛萬苦”是什么意思用這個詞語說一句話。
引導想像：當他們翻山越嶺時，當他們趟大江大河時，可能會出現(xiàn)什么狀況他們一路上還會經(jīng)歷哪些辛苦生充分展開想像。
生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。
生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。
生3：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4：走過一座座危險的獨木橋，跨過一條條溝溝渠渠……
師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人“功夫不負有心人”，目標最后出現(xiàn)了，他們看到了什么為了弄個明白，他們四處打聽，此刻就請你們來當當大尖和水社，我來當當路邊的一個老爺爺，我們來分主角讀讀。
分主角讀對話
3、重點學習7、8自然段。
(1)大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢
師：此刻關鍵的時候到了，你們情緒緊張嗎我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的
(2)自讀8自然段，交流。
讀，用=線標出表示聲音的詞。
生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音“咔嚓咔嚓”是什么聲音讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。
生表演動作
師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有從哪些句子明白的(生再讀)同學們，太陽和月亮得救了嗎你又從哪句話明白的此刻我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。
引導生想像：你們猜此時此刻，大尖和水社情緒怎樣會說些什么生自由發(fā)言。
師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人
指導朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。
4、學習9—11段
指名讀，說說結果怎樣
師：也許之后，又有很多猛獸來把太陽和月亮當玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣保護太陽和月亮的
展開想像
師：同學們，此刻你們明白日月潭名字的來歷了嗎讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一齊來講述這個動人的傳說吧!這天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢
師：好，那就讓我們用自己的話復述這個故事嗎!復述時要注意些什么呢請你回憶一下怎樣復述一篇課文
生：復述課文時，應按敘述順序，抓住重點詞句，加上自己的體會和想像用自己的話來復述。
(四)復述課文。
先讀課文，自由復述，再主動上臺復述。
(五)拓展延伸
師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的構成是不是這樣的呢還需要我們?nèi)邮质占嘘P日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一齊交流交流。
日月潭的傳說教學設計（五）：
一、教學目標：
1、理解課文資料，體會大尖和水社不畏強暴、不畏艱險、舍己為人的精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、用自己的話復述課文資料。
二、教學重點：1、2
三、教學難點：3
四、教學準備：圖片、光盤、多媒體
五、教學過程：
�。ㄒ唬┎轮i導入
師：同學們，這天我給大家出個特殊的謎語，讓大家猜猜，謎面是幾幅風光秀麗的畫面，謎底是地名，讓我們一齊來看看圖。
放日月潭風光圖片，生看圖猜。
師：這就是我國臺灣省著名的風景區(qū)日月潭，那里湖面遼闊，潭水清澈，一年四季景色美如畫卷，人們?yōu)槭裁窗阉腥赵绿赌兀@有一個動人的傳說，我們一齊來聽聽吧！
（二）放課件，生聽朗讀，整體感知課文
1、師：聽了這個傳說，你能說說傳說中的誰讓你感動呢？他們做了一件什么驚天動地的事情？
生自由說說
2、師：那你覺得大尖和水社是一個怎樣不平凡的人？
生說：有畏艱苦、不畏強暴、舍己為人、英勇頑強
3、師：課文按事情的了展順序?qū)懥诉@個傳說，讓我們一齊來看看你有哪些問題？生質(zhì)疑
4、師歸納法問題：（1）大尖和水社為什么要找回太陽和月亮呢？（2）他們是怎樣找回太陽和月亮的？（3）找回太陽和月亮后，他們又做些了什么？結果怎樣？
�。ㄈ⿴柹钊雽W習課文
1、默讀1、2自然段，思考問題（1），找出原因，勾出相關句子。
全班交流：生說原因
師：太陽和月亮突然消失了，天地間一片漆黑，大尖和水社的情緒怎樣？那我們就應朗讀這一段呢？指導生帶著悲痛的情緒讀第二自然段，節(jié)奏放慢些，語調(diào)低沉些。
生有感情地朗讀第二自然段。
師導：太陽和月亮與人們息息相關，能夠說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖和水社為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？
2．自讀3—6自然段，思考：他們一路上遇到了哪些困難？勾畫相關句子。
全班交流：
師指導：他們找到太陽和月亮了嗎？從哪些句子明白的？找到太陽和月亮容易嗎？哪些詞告訴我們的？（千辛萬苦）“千辛萬苦”是什么意思？用這個詞語說一句話。
引導想像：當他們翻山越嶺時，當他們趟大江大河時，可能會出現(xiàn)什么狀況？他們一路上還會經(jīng)歷哪些辛苦？生充分展開想像。
生1：吃不飽、穿不暖，忍受著極度疲勞。
生2：忍受著日曬雨淋的痛苦。
生3：隨時都有可能被豺狼猛獸襲擊。
生4：走過一座座危險的獨木橋，跨過一條條溝溝渠渠……
師：盡管困難重重，但他們沒有退縮、屈服，可見他們是什么樣的人？“功夫不負有心人”，目標最后出現(xiàn)了，他們看到了什么？為了弄個明白，他們四處打聽，此刻就請你們來當當大尖和水社，我來當當路邊的一個老爺爺，我們來分主角讀讀。
分主角讀對話
3、重點學習7、8自然段。
�。�1）大尖和水社是怎樣找到我斧頭和金剪刀的呢？
師：此刻關鍵的時候到了，你們情緒緊張嗎？我們來看看大尖和水社是怎樣救出太陽和月亮的，怎樣制服惡龍的？
�。�2）自讀8自然段，交流。
讀，用=線標出表示聲音的詞。
生：轟隆轟隆、咔嚓咔嚓。
師：你猜猜“轟隆轟隆”是什么發(fā)出的聲音？“咔嚓咔嚓”是什么聲音？讓我們幫幫忙，拿起鐵錘錘打惡龍、拿起剪刀用力剪這窮兇極惡的壞家伙。
生表演動作
師：有這么厲害的金斧頭和金剪刀，惡龍被制服沒有？從哪些句子明白的？（生再讀）同學們，太陽和月亮得救了嗎？你又從哪句話明白的？此刻我們盡放心了，不必再懸著那顆心了。
引導生想像：你們猜此時此刻，大尖和水社情緒怎樣？會說些什么？生自由發(fā)言。
師：從這又可看出大尖和水社是怎樣的人？
指導朗讀，讀出大尖和水社不畏強敵的精神。
4、學習9—11段
指名讀，說說結果怎樣？
師：也許之后，又有很多猛獸來把太陽和月亮當玩物，你們誰又來過，大尖和水社又是怎樣保護太陽和月亮的？
展開想像
師：同學們，此刻你們明白日月潭名字的來歷了嗎？讀了這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一齊來講述這個動人的傳說吧！這天回家，我就打算講給我的小孩子聽，你想講給誰聽呢？
師：好，那就讓我們用自己的話復述這個故事嗎！復述時要注意些什么呢？請你回憶一下怎樣復述一篇課文？
生：復述課文時，應按敘述順序，抓住重點詞句，加上自己的體會和想像用自己的話來復述。
�。ㄋ模⿵褪稣n文。
先讀課文，自由復述，再主動上臺復述。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
師：傳說畢竟是傳說，事實上，日月潭的構成是不是這樣的呢？還需要我們?nèi)邮质占嘘P日月潭的資料，下來動手去收集，我們再一齊交流交流。
日月潭的傳說教學設計（六）：
教學要求：
1學習課文中的10個生字。
2用自己的話復述課文。
3收集有關日月潭的資料
教學重點難點：
透過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動人故事，學習他們不畏強暴，舍己為人的精神。
教學準備：掛圖，生字卡
教學時間：兩課時
第一課時
一、引入新課
同學們，你們了解日月潭的傳說嗎？明白的請你談一談。
學生交流資料。
二、初讀課文，整體感知。
1學生讀課文。
2這篇課文講了一個怎樣的傳說？學生用自己的話說一說
3讀了課文，你有什么感受？請簡單談一談。
三、學習課文生字詞。
啟發(fā)學生用學過的識字方法自學生字。
小組學習，互幫互學。
種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。
咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。
學生書寫生字。
第二課時
一、復習課文資料
1讀課文
2課文講了一件什么事？
二、學習課文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的幫忙下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來；
第八自然段惡龍最后被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來。
引導學生根據(jù)課文所帶給的材料，把概括敘述的情節(jié)擴充得具體詳細些。
三、思考：
1、讀了課文你有什么想法？你認為尖和水社是什么樣的人？
2、引導學生理清課文的層次：
大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？
他們是怎樣找回太陽和月亮的？
找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？
3、學生按以上層次復述課文。
四、思考交流
可鼓勵學生運用多種手段查找資料，
板書設計：
教學后記：
學生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學生的喜好，讓學生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。透過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學生把這些精彩的畫面想象出來，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。
日月潭的傳說教學設計（七）：
教學目標：
1．學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2．體會在句中補充相關資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_得更清楚。
默讀課文，能口頭講述這個故事。
3．理解課文資料，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學重點、難點：理解課文資料，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學準備：卡片。
教學教時：兩課時
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2．學習第一自然段，明白日月潭的位置和它的傳說。
教學重點、難點：
1.初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2．學習第一自然段，明白日月潭的位置和它的傳說
教學準備：卡片。
教學過程：
一、導入課題。
1．板書課題。你們明白什么是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）
2．學生介紹日月潭，老師補充：日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
二、初讀課文，理清思路。
1.日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）
2.他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領讀“拯”zhěng，理解“拯”，就的意思）
3.這篇課文哪一部分寫的是關于日月潭的傳說？（第2—5自然段）
4.想一想，說說課文各段一大意。
第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。
第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。
三、教學生字新詞
1.默讀課文，畫出課文中的生字新詞。
蔥蘢漆黑一團水性一籌莫展縱身一躍
2.對照拼音讀生字給同座聽，互相檢查讀音是否準確。（學生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生字的字形？
“商”字的里面要和“滴”字的里面區(qū)別。注意“漆”的下半部分的書寫。“籌”字注意要寫得緊湊一些。
用鋼筆描紅
四、學習第一段。
1.指名讀第一段。
（1）這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些資料？
�、偃赵绿兜牡乩砦恢�；②日月潭美麗的自然景色）結合課文中第一與第四幅圖理解“青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。
�。�2）教者指出第3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的作用。
（3）指名讀全段。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.完成課后第三題。（讀一讀，再抄寫）
3.課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
六、思考交流
可鼓勵學生運用多種手段查找資料，
第二課時
教學目標：
1．借助拼音讀準生字的音，掌握生字組成的新詞。用聯(lián)系上下文和展開想像的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”的意思。
�。玻苷_、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個故事。
�。常茏プ￡P鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學重點：
能正確、流利有感情地朗讀課文。默讀課文，講講這個故事。
教學難點：能抓住關鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學過程：
一、了解故事起因：
1.日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環(huán)抱，樹木蔥蘢，是個著名的風景區(qū)。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個傳說呢，大家把書打開，自己先讀讀課文的2~5自然段。
2.這個故事究竟是怎樣發(fā)生的？誰來為大家讀讀。[出示第二自然段]
�。ò鍟簮糊埻坛匀铡⒃拢�
3.天上沒有了太陽和月亮，此時人間會是怎樣的一番景象呢？
評價語：
是啊，失去了太陽和月亮，人間也沒有了一絲光亮，人們出行、生活真不方便呀！
二、學習經(jīng)過
1.當兩條惡龍吞食了日月，此時如果你是當時人群中的一員情緒會是怎樣的呢？（1）為什么？（害怕、著急、無奈……）
�。�2）還會出現(xiàn)什么麻煩的事情？
�。�3）所以人們務必要殺死惡龍，救出日月。
2.但是應對惡龍和各種困難，人們有辦法嗎？你們從哪個詞語看出來人們是沒有辦法的？
�。�1）師生交流：“一籌莫展”。
什么叫“一籌莫展”？請你把這個詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策）
�。�2）請一位同學為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的？
（3）表揚學習習慣。
（4）從兩個問題感受。為什么這樣說？請你來讀讀這兩句話。（指導朗讀）
�。�5）還能夠從什么地方感受到人們一籌莫展？為什么？
人們會怎樣地說這兩句話呢？你們覺得那里能夠加上一個什么詞語？
師生交流，指導朗讀
3.就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐“挺身而出”。
板書：挺身而出
（1）什么叫挺身而出？你能做個動作嗎？
�。�2）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？
�。�3）既然這樣，他們此時挺身而出讓你感受到什么？
�。�4）老師相信你們也必須能夠把這句話讀好
出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
讀了有什么感覺？
�。�5）齊讀之
4.同學們的朗讀讓我們感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，請同學們帶著這樣英雄的氣概讀讀課文的
第四自然段，說說自己還感受到什么？你們能夠在書上做一些圈劃，也能夠把自己感受到的文字寫下來
�。�1）學生自讀
�。�2）師生交流
出示：他們最后拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，最后拿到了金斧頭和金剪刀。
這兩句僅僅是字數(shù)上的不同嗎？聰明的你們必須能夠感悟到些什么？
感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險，期望為民除害的信念。
板書：為民除害
日月潭的傳說教學設計（八）：
教學目標：
1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_得更清楚。
3、理解課文資料，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學重點、難點：
理解課文資料，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情
教學具準備：卡片若干，錄音準備。
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、能給課文分段。
3、學習第一自然段，明白日月潭的位置和它的傳說
一、導入課題
1、板書課題
你們明白什么是傳說嗎？
�。ㄖ傅氖敲耖g流傳下來的關于某人某事的論述和評價。）
請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？
�。ā遏敯鄬W藝》等）
那這篇課文將的是關于什么的傳說呢？（日月潭）
2、紹日月潭
日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
a)學生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
b)指名分節(jié)讀課文，及時糾正錯誤的讀音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再讀課文，給課文分段，作上標記。
交流討論：
一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、（2-5）寫日月潭的傳說。
三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。
d)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。
4、學習第一段。
a)指名讀第一段。
b)讀了這一節(jié)，你明白了些什么？是從哪一句中明白的？
�。靼琢巳赵绿妒桥_灣省最大的一個湖泊。）
�。靼琢巳赵绿兜木吧苊溃�
（明白了日月潭還有一個傳說。）
5、指導書寫。
商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。
注意漆的下半部分的書寫。
籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業(yè)。
a)抄寫坌棵生字詞語。
b)朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、體會在句中補充相關資料能夠?qū)⒕渥拥囊馑急磉_得更清楚。
2、理解課文資料，激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情
一、復習舊課
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
我們明白，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。
二、學習第二段
1、聽錄音，概括課文資料。
2、指名一生說說故事的梗概。
�。▽⒋蠹飧绾退缃憬捣糊垼瘸鎏柡驮铝�，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？
�。ㄆ鹨蚴菒糊埌烟柡驮铝脸粤�，第二小節(jié)描述了著一個資料。）
4、默讀第3節(jié)，思考：
�、贋榱私捣鼝糊�，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎樣體會的？
�、谠谌藗円换I莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎樣做的？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個句子好，說說為什么？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的資料是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）
比較句子：
A、他們最后拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，最后拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學習第三段
1、輕生讀第3段。
2、說說這一節(jié)講了什么？
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學生再讀課文，并復述課文資料。
2、看有關錄象。
3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？
第三課時
教學要求：
1、復述課文。
2、完成作業(yè)。
一、復習課文。
1、齊讀課文。
2、生自由剖讀課文。
3、復述課文。
二、默寫本課生字詞語。
三、作業(yè)設計。
�。ㄒ唬�、補充作業(yè)。
1、比一比，再組詞
蔥（）漆（）性（）摸（）
叢（）膝（）姓（）莫（）
2、多音字組詞
chuan（）jiang（）bo（）
傳降泊
zhuan（）xiang（）po（）
3、填空
日月潭是我國____________________最大的一個湖泊。那里______________________是個_________________________。
人們?yōu)榱思o念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個潭叫做________________________。
附板書：23、日月潭的傳說
拿到（發(fā)展）大尖哥化作青山
砍死水社姐（結果）
救出
見到光明（高潮）
太陽
惡龍月亮
吞吃（起因）（漆黑一團）
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