老師教案范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的老師教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師教案范文1
教學目的：
1：通過命題畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生善于觀察和綜合運用美術(shù)知識進行創(chuàng)造的能力。
2：通過以繪畫形式表達對教師節(jié)的祝賀。
重點難點：
重點：啟發(fā)引導學生選擇好表達主題的`內(nèi)容與形式，把握好教師與學生的形、神特征。
難點：以恰當?shù)漠嬅嫘问奖憩F(xiàn)主題。
教學準備
一：新授
1：提問導入新課
�。�1）回憶你最敬愛的一位老師
（2）談?wù)勗诮處煿?jié)來臨之際你的想法和感受
�。�3）我們怎樣向老師表達節(jié)日的祝賀呢？
回憶、討論、回答
2：課件欣賞學生作品
分析并講評課件上的學生作品。
3：從以下幾方面思考
A：題材B：繪畫方式C：主體形象的位置D：色彩的表現(xiàn)
二學生作業(yè)，教師行間輔導。
三小結(jié)下課。
老師教案范文2
一、展評目的：
通過教案展評，促進教師提高教案書寫質(zhì)量，夯實教師設(shè)計、書寫教案的基本功，引導教師重視教案的書寫，并把書寫教案納入到自己處理教材、研究教法、開展教科研實踐活動的一個非常重要的組成部分中來。力爭做到一學期的教案整理起來就是一本有實用價值、有指導意義、有可借鑒性的教學參考書。
二、初評對象： 教學一線上課的所有任課教師。
三、展評對象：以教研組進行初評，1—6年級教研組各評出
語文、數(shù)學各一名，英語教研組評出一名，
綜合教研組評出品社、科學、音、體、美各一名。
四、評比時間： 20xx年6月15日下午第三節(jié)課
五、教案展評標準：
1、 教案規(guī)范、項目填寫齊全，保存得好。
2、 備夠節(jié)數(shù)符合要求，課時劃分合理。
3、 教材解析透徹，以學段課標、教材特點和學生實際確立教學目標，做到明確具體，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。
4、 教學重難點緊扣課標要求，突出知識、能力訓練點。
5、導學流程清晰、科學、合理、可操作性強，師生活動、重點知識體現(xiàn)好。
6.板書設(shè)計科學合理，凸顯教師基本功。
7、教學反思真實到位，有價值。達到思得、思失、思改。
8、能運用現(xiàn)代教學手段輔助教學，在教案中有明顯體現(xiàn)。
六、具體安排：
1、6月15日上午由各教研組組長負責人將教師教案上交到教導處。
2、6月15日下午活動時間全體教師到綜合樓會議室參觀瀏覽。
3、評委要高度重視此次活動，結(jié)合評分標準進行評分，要給其他教師一個公平、公正的評價，所評價分值不能全是滿分或一樣，如果出現(xiàn)此類現(xiàn)象，取消評委資格，按工作制度處理。
評委組組長： 尖括號
評委組副組長：金葵花
評委組成員： 實得分 法國 雙方各 的'風格 事發(fā)后 兒童 入口就
4、此次展評活動按分值評選出優(yōu)秀教案，并設(shè)一二三等獎。
活動結(jié)束后教研組長組織本組教師在組內(nèi)進行集體備課，主要議題：結(jié)合這次展評目的聯(lián)系自己實際討論今后教案該如何設(shè)計教案，并上交所有人的發(fā)言材料。學校最美孝心少年評選活動方案小學生勞動教育活動方案中學書畫展活動方案
老師教案范文3
教學目標
1．學會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。
2．抓住重點詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學、學科學的熱情。
教學重點
學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
1．生字，新詞卡片。
2．搜集生物充當人類老師的事例。
教學課時
2課時。
教學過程
一、激趣引入，讀題激疑
1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？
2．讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？
二、初讀課文，自學生字
1．讓學生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準確識記生字。
2．點名讀課文，師生共同正音。
3．鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。
4．檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式，讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。
5．全體學生練習朗讀全文，指導學生讀通順。
6．要求學生默讀課文，并回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學生的匯報中引導學生學習第二段“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導學生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）
三、緊扣課題，深入理解
1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。
2．先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。
3．學習第三段，引導要點：
這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓——飛機）
為什么說蜻蜓是人類的老師？在學生回答的過程中引導學生聯(lián)系生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的.翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。”體會“老師”的含義。（板書：斑點防抖）
有感情地朗讀本段。
4．學習第四段。
（1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨——輪船）
�。�2）在學生匯報過程中引導學生聯(lián)系上下文理解重點詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導學生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船的航行速度�！保ò鍟毫骶�體提速）
5?學習第五、六段。
�。�1）出示一個雞蛋，讓學生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學生讀課文）科學家研究了這個問題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學生回答，板書：雞蛋——建筑物）
�。�2）學生匯報，從學生的匯報中，教師引導學生理解詞語：堅固、承受、均勻、設(shè)計。指導學生讀好這一段。（板書：薄殼結(jié)構(gòu)、堅固）
�。�3）教師導語：其實，人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學到了什么。學生齊讀，匯報。在學生匯報的同時。出示小黑板上的題，讓學生在回答的同時完成練習。
�、偃藗兡７麓笤斐隽藭S的越野汽車。
�、谌藗兡７履承┴悮ぶ瞥闪恕�
�、廴藗兡７隆�
6?學習第七段。
過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最后一段吧。
7?引導回顧全文，了解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。
8?討論：學習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？
四、拓展思維，訓練說寫
交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。
板書：
16
人類的“教師”
總
人類的老師
不止是蝙蝠
斑點、防抖
分
蜻蜓——飛機
流線體、提速
鯨——輪船
薄殼結(jié)構(gòu)、堅固
雞蛋——建筑物
……
總
生物界有很多人類的老師
老師教案范文4
教材分析：
《出色的老師》是語文S版第十二冊第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，一只朋友送我的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導學生樹立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個遵守社會公德的好公民。本課所在單元的訓練重點：學習本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會人物的情感與認識，從而領(lǐng)悟作者所要表達的思想。
設(shè)計思路：
《語文課程標準》把語文課程性質(zhì)界定為：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”我認為《出色的老師》一課正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在進行《出色的老師》第二課時設(shè)計的時候，緊緊抓住這一課的單元訓練重點和本篇課文的特點進行設(shè)計：抓住故事發(fā)展過程中“我”的心理變化為主線，引導學生品讀其中的情感變化，在品讀中悟出文章所要表達的思想，并引導學生揣摩文章表達方法。
教學目標：
1、指導學生品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2、引導學生理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。
3、有感情地朗讀課文。
4、揣摩文章表達方法。
教學重點：
抓住重點句子體會人物的思想感情，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
教學難點：
引導學生認識講公德和遵守校規(guī)的重要
教學準備：
寫有導學提綱和摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、指名概括課文的主要內(nèi)容。
2、過渡語：一塊普通的手表引發(fā)的故事卻是一波三折，在整個事件的過程
中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內(nèi)心活動也不斷地隨之變化。這節(jié)課，我們就來細細品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內(nèi)心世界。
【設(shè)計意圖：溫故知新，過渡語暗示了這節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生自然而明確地進入課文學習。】
二、揣摩人物心理變化，走進人物內(nèi)心世界
�。ㄒ唬⿲W習第二部分，體會“我”的感情變化
2、學生潛心讀文，批注。師巡視指導，發(fā)現(xiàn)學情。
3、小組交流，師巡視，獲知學情。
【設(shè)計意圖：導學提綱的設(shè)計體現(xiàn)了本課教學的目標，起到了提綱挈領(lǐng)的作用�！墩Z文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，讓學生邊讀邊在文中圈點勾畫，充分與文本對話，與作者對話，有助于培養(yǎng)學生個性化閱讀能力。】
4、指名反饋，教師酌情追問，引導深人品析、理解、指導感情朗讀。
師與生互動預設(shè)如下：
⑴可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
�、偕�。
②教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以再買，而作者卻為什么如此傷心呢？
學生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。
�、蹖W法滲透：不錯，聯(lián)系上下文是理解文章的一種好方法！
�、苄〗Y(jié)：作者丟的不僅是一塊表，而是連接友誼的紐帶�。。ㄅ鷣碜x出這種難過和傷心。）女生讀。
師：我聽出了你們聲音里的難過了。
�、莆腋吲d得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
�、兕A設(shè)生：“眼淚都要掉下來了”，表明手表失而復得時“我”極其高興的情景。
�、趲熥穯枺何腋吲d的原因是——黑人同學拾金不昧，使“我”的手表失而復得。
�、凼裁词恰笆敖鸩幻痢�？
�、芟胂笠幌�，當時“我”應該怎么表達謝意？
⑤請用讀來傳達“我”的心情，男生讀。讀出高興、感激和敬佩的感情。⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ ①預設(shè)生：我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
②師：“我”感激的原因：是黑人同學使“我”的手表失而復得。
�、壑该麚Q成陳述句。分組讀兩個句子，比較，體會反問修辭的作用。（可以起到強調(diào)的作用，更體現(xiàn)我對黑大哥的感激之情。）
④寫法滲透：是的，說話、寫作時如果能恰當?shù)剡\用反問的修辭手法，能增強表達的效果，大家可以試試！
�。�4）過渡語：然而，就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢！
師：我的第一反應是怎樣的呢？指名讀相關(guān)句（天哪，四十美金的罰款�。�，這一句后邊是個驚嘆號，有什么意味？（驚嘆、痛惜）誰來讀好這句話？（指名讀，評價）
師：第4自然段也有個“天哪”找出來讀一讀，看看所表達的意思一樣嗎？ 指名回答。（此處表達的是驚喜、激動之意。）指名讀。
�、輰W法滲透：前后對比也是一種很好的學習方法。
過渡語：面對高額罰金，我對黑大哥的'感情和看法發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。�5）繼續(xù)交流，師相機出示小黑板：
我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！
生談體會：我此時的心情（痛惜、委屈）。
師： “我”那“困惑”的眼光中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？ 預設(shè)：黑大哥，你為什么要告發(fā)我�。� 黑大哥，你為什么不好人做到底�。� 師：面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？（指名讀相關(guān)句子）
“這是公德”的“這”指什么？（拾金不昧和告發(fā)之事）“這是規(guī)則”的“這”又指什么？（違反違反規(guī)則就要受罰）
師：但是此時的“我”懂嗎？還從哪個詞體會到？（“居然”和“真不仗義”） “真不仗義”是什么意思？在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？（他應該提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長辦公室告發(fā)我。）
師：這里，你讀出“我”對黑人大哥什么情感？（不滿，責怪）
師：黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。下面我們就用讀來表達這種情感。
指名說說如何讀好？（“困惑”，兩個“居然”“真不仗義”等詞要重音，注意讀出兩個感嘆號的意味。）
師標出重音符號，指名讀，評價，全班讀。
（6）之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
�、倮斫狻皯崙嵅黄健保褪且蚋械讲还蕉苌鷼獾臉幼�。
②聯(lián)系文中內(nèi)容體會：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來；“覺得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。
師：可見我雖接受了處罰，可心中并沒有接受黑大哥的做法呀！
引導語：后來呢？作者有沒有醒悟過來呢？
（7）老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
�、僦该x老人說的話：“祝賀你找回心愛的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”
�、谧穯枺郝犕昀先说囊幌嬲\的話語，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，尊重學生的獨特體驗這一理念，放手讓學生發(fā)表看法。教師在這個過程中則起到了穿針引線的“平等中的首席”的作用。各種形式的朗讀把學生帶到故事的情景中去，讓學生在個性化的朗讀中感悟，理解，對話，從而與作者產(chǎn)生共鳴，使課堂真正富有語文味。此外師生的評價也有效地促進了學生的反思與提高。】
三、回歸課題，感悟道理
1、討論：為什么“我”與老人后來都認為黑人學生的確是一位非常出色的老師呢？
生答，師小黑板出示：因為公德，這位黑人同學將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，使我徹底明白公德的重要和校規(guī)的嚴格。
2、齊讀，加深感悟。
3、你認為黑人同學為什么稱得上是老師？
4、說說：學了這篇課文，是不是使你們想起了自己曾經(jīng)遵守或不守公德、校規(guī)的經(jīng)歷呀？
生答，師酌情評議、引導明理。
【設(shè)計意圖：一是落實本單元訓練重點：領(lǐng)悟作者所要表達的思想。二是讓認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神�！�
四、回顧全文，揣摩寫法
1、鋪墊伏筆法，使文章前后響應，結(jié)構(gòu)嚴謹。
2、抓住心理活動體現(xiàn)人物思想情感。
3、結(jié)尾點題法。使文章中心更加明確、突出。
師小結(jié)：這些寫法都值得我們寫作中去借鑒、學習。
【設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。六年級語文總目標指出：應指導學生領(lǐng)悟文章的表達方法。此處設(shè)計，有利于由讀到寫，學以致用，體現(xiàn)了語文學科工具性的特點�！�
五、課堂小結(jié)，深化主題
彌足珍貴的手表丟失，可以再找回，可一旦公德心丟失，想再找回，可就難了�！肮滦摹背煸谖覀冏爝�，可真正成為一名有公德心的好公民不是一件易事。所以我們應當謹記：“勿以惡心小而為之，勿以善小而不為�！�
六、作業(yè)設(shè)計，拓展延伸
1、摘抄文中描寫“我”心理變化的語句。
2、設(shè)計一則關(guān)于公德或規(guī)則的公益廣告語。
板書設(shè)計：
8出色的老師
公德心
“我” 黑人學生
感激 拾金不昧
困惑 真不仗義
翻然醒悟 出色的老師
老師教案范文5
一、課文悟讀
《畫蛇添足》寫的是某舍人違反常理，受主觀意識支配而硬給蛇添上足的故事，形象地說明了一個深刻的道理：真理越出一步就會變成謬誤，如果做多余的事，就會徒勞無益，正如茅盾先生所說：“事莫妙于適可而止，過則生災。”這則寓言還包含著對原始圖騰崇拜的批判。楚人以龍為圖騰，某舍人潛意識受龍的形象支配，故畫蛇添足。而戰(zhàn)國已進入理性覺醒時期，人們認為把蛇畫成龍的樣子是違背了常理，故予以嘲笑。這則寓言批判了原始思維方式，是人們理性覺醒的飛躍。
寓言的寓體多重性決定了寓意的多樣性�！顿I櫝還珠》即似雙刃劍，具有雙重諷刺作用。從賣方說，為了賣出寶珠，把珠盒“包裝”得富麗華美，結(jié)果將買者的注意力吸引到珠盒上而事與愿違，這就說明做事應注意目的，不可主次顛倒。從買方說，有眼無珠，被華美的珠盒所�；�，只重形式，忽略內(nèi)容，以致取舍不當�？梢娮鋈魏问虑槎家智逯鞔�，看清本質(zhì)。否則，就會成為人們的笑柄。
《濫竽充數(shù)》也有多重寓意，它諷刺了沒有真才實學而最風的溫床。從齊滑王這一角度進行橫向思維：他改革用人制度，“好一一聽之”，說明要打破傳終原形畢露的人，也提出了“考察人才，任用人才”的大問題。春秋戰(zhàn)國時期，群雄蜂起，“樂以教化”漸成風氣，人才爭奪日益激烈。從文中兩君主“好音”的場面，可以窺見當時的政治體制：齊宜王好大喜功，講求排場，南郭處士得以尸位素餐，而齊湣王銳意改革，事必躬親，南郭處士無法蒙混過關(guān)。結(jié)合韓非子的好“帝王之術(shù)”可知：對人才必須全面考察，逐一考核，擇優(yōu)錄用，謹防假冒。
《塞翁失馬》體現(xiàn)了《淮南子·人間》“人間之事，得失之端，存亡之幾”的要旨，塑造了一個“見本而知末，觀指而睹歸”的善術(shù)者形象。這位失馬的塞翁，不以眾人之“吊”為憂，不以眾人之“賀”為喜，在復雜的現(xiàn)實面前，沉著冷靜，方寸不亂，既看到了“禍福同門，利害相鄰”，也看到了“禍福相轉(zhuǎn)而相生”，充分地體現(xiàn)了道家“淡泊無為，蹈虛守靜”的心態(tài)。這種禍福相依、利害相伴、且能“轉(zhuǎn)而相生”的觀點是符合辯證法的。但這種隨緣自適、隨遇而安的超然物外的生活態(tài)度及相對主義觀點，否定了衡量事物的客觀標準，是不夠科學的。同時，文末以“丁壯者……死者十九”來反襯塞翁之子以跛獨存，格調(diào)也較低。
二、亮點探究
1.《畫蛇添足》中某舍人為何要給蛇添上足?這則寓盲對你有什么啟迪?
學習探究：
蛇本來無足，某舍人卻陶醉于先畫完蛇的自得之中，自作聰明，做多余的事。寓言告訴我們，脫離實際，只能弄巧成拙。生活中，我們做任何事情，都要遵循其本身規(guī)律，堅持實事求是原則，同時也要把握做事的分寸。
2.蛇果然無足嗎?探究學習：任何事物都不是絕對的。據(jù)1982年9月15日《北京晚報》報道，泰國博他倫府高頌縣瑪呂區(qū)第一村就發(fā)現(xiàn)了一條有兩足的毒蛇。
3.《買櫝還珠》諷刺的對象究竟是誰? 探究學習：
好的寓言往往具有多重寓意，表層寓意是針對具體事件而發(fā)的，它是“個別的”;深層寓意反映了某一歷史時期特有的精神現(xiàn)象，反映了某個民族乃至人類共同的思維積淀，它是“一般的”。關(guān)于《買櫝還珠》的諷刺對象，歷來見仁見智。從文中主要描寫對象和結(jié)尾來看，諷刺對象應是楚人，楚人本想以華麗的匣子來顯示寶珠的貴重，卻因喧賓奪主而事與愿違。但看兼及整體，從文中關(guān)鍵語句“鄭人買其櫝而還其珠”(即事情的結(jié)局)來看，諷刺的對象還可以是鄭人，鄭人雖只寫一句，但他并非陪襯，他只看外表，忽視實用，沒有眼光，舍大取小，他的選擇實際上是對楚人“包裝”行為的嘲弄。理解了這點，我們便可開掘思維，洞悉寓言的哲學意蘊。
4.聯(lián)系生活實際，《買櫝還珠》給了你什么啟示? 探究學習：
看問題應全方位多角度立體化地予以審視，并密切聯(lián)系實際，使見解更有針對性和批判性。就楚人而言，可以肯定其精于商道，善于“賣櫝”。生活中，“酒香還怕巷子深”，“好花還靠綠葉扶”，適當“包裝”是一種精明巧妙的經(jīng)營策略。也可以批評其喧賓奪主，蒙騙顧客。一些商家不在商品質(zhì)量上出力氣，卻熱衷大做廣告;某些政府不在增產(chǎn)增效上下功夫，卻沉迷“形象工程”自然“金玉其外，敗絮其中”。就鄭人而言，可以批評其沒有眼光，取舍不當。用人單位只注重對象“豪華”的`檔案，消費者只癡迷商品“華麗”的盒子……都是揀了芝麻丟了西瓜。也可以跳出定勢思維，肯定其眼光獨到，大膽取舍，說明一個事物的價值在一定程度上取決于人們對它的認識，在一定條件下人們不妨追求商品的藝術(shù)價值，滿足于對商品的審美享受。
5.從《濫竽充數(shù)》這一寓言中，你悟出了哪些道理? 探究學習：
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要形式，《濫竽充數(shù)》則給我們提供了多角度思維的藍本。據(jù)文中四個方面的人物活動，我們可相機進行思維發(fā)散。從南郭處士這一角度進行順向思維：他不學無術(shù)，不懂裝懂，終于原形畢露;進行反向思維：他只身逃走，具有自知之明;還可運用否定之否定規(guī)律再次進行逆向思維：他的逃走是出于被迫無奈，毫無自知之明可言。從齊宣王這一角度進行橫向思維：他好排場，“使人吹竽，必三百人”，實行“大鍋飯”制度，這是滋生各種不正之統(tǒng)的制度，讓真正的人才脫穎而出。從南郭處士周圍的樂工這一角度進行側(cè)向思維：樂工與南郭處土相安無事，不敢揭露事情，說明了不正當?shù)娜穗H關(guān)系的危害性。
6.聯(lián)系實際，談?wù)勀銓Α度淌яR》的認識。
探究學習：
《塞翁失馬》較好地說明了要用發(fā)展的、變化的、一分為二的眼光看問題的辯證觀點。首先，要有正確的思想方法，禍福可以互相轉(zhuǎn)化，要學會在禍中看到福，從禍中求得轉(zhuǎn)移，對各種生活現(xiàn)象，宜積極樂觀，忌消極悲觀;要學會在福中看到禍，加以戒備，做到心存憂患，居安思危。其次，要有成熟的生活態(tài)度，禍福的到來具有很多不確定因素，生死、利害、得失等，并不都是可以預測的，因此，應力求考慮周全，處事謹慎，多一些準備，少一點幻想，這樣一旦面臨禍患，就能安之若泰，處變不驚。
三、選題設(shè)計
1.蛇·龍及圖騰崇拜。
研究方法：
(1)實地考察法。深入自然，參觀蛇館，了解蛇的形狀、種類、特點、作用等。
(2)閱讀書籍法。到圖書館查閱有關(guān)蛇、龍及圖騰崇拜方面的書籍。
(3)類比聯(lián)想法。由蛇類比似蛇的龍，聯(lián)想到古代的圖騰崇拜現(xiàn)象。
參讀書目：
《中國各民族宗教與神話大詞典》，學宛出版社，1993年出版;
《信仰的坐標》，海南出版社，1993年出版; 《圖騰文化》，藍天出版社，1998年出版。
2.竽·古代樂器及古典音樂欣賞。 研究方法：
(1)參觀調(diào)查法。到博物館參觀、了解竽、笙、琴、編鐘等古代樂器的形狀、特性和歷史演變等。
(2)搜集資料法。閱讀相關(guān)書籍，了解古代樂器、古典名曲的知識。
(3)鑒賞品味法。聆聽品味《廣陵散》《高山流水》《十面埋伏》等古典音樂。
參讀書目：
《音樂欣賞手冊》，上海文藝出版社，1981年出版; 《中國大百科全書》，中國大百科全書出版社，1991年出版;
《音樂作品導析》，吉林教育出版社，1994年出版。
3.我國古代音樂的歷史、質(zhì)及作用。 研究方法：
(1)網(wǎng)絡(luò)搜索法。上網(wǎng)搜索，了解古代音樂的產(chǎn)生、演變等。
(2)問題討論法。分組討論，明確“樂”與“禮”的關(guān)系，理解“樂以教化”的作用。
(3)論文撰寫法。結(jié)合實例，就音樂的運用與鑒賞撰寫小論文。 參讀書目：
《龍文化》，青島海洋大學出版吐，1991年出版;
《中華文明》，社會科學文獻出版社，1994年出版; 《絲竹九章》，沈陽出版社，1997年出版。
4.我國古代成語、典故、寓言中的“馬”。 研究方法：
(1)相關(guān)鏈接法。圍繞“馬”進行相關(guān)鏈接，如九方皋相馬、千金市馬、驥遇伯樂、指鹿為馬、按圖索驥、老馬識途等。
(2)意義探究法。分析探討，洞悉這些成語、典故、寓言的意義。
(3)聯(lián)系實際法。結(jié)合實際，深化對這些成語、典故、寓言的理解。
參讀書目：
《百子全書》，浙江人民出版社，1991年出版;
《詩詞典故詞典》，書海出版社，1990年出版;《戰(zhàn)國策》;《淮南子》;《郁離子》;《列子》;《新語》;《藝林伐山》。
四、備教卡片
●卡片①
《畫蛇添足》選自《戰(zhàn)國策·齊策》。戰(zhàn)國時，楚王派大將昭陽領(lǐng)師擊魏而奪得八城，又令昭陽移師伐齊，齊請陳軫勸阻昭陽。陳軫見昭陽，先賀軍功，再談楚的軍功獎賞是“令尹”，又講了這個“畫蛇添足”的故事，并說：“今君相楚而攻魏，破軍殺將是八城，不弱兵，欲攻齊，齊畏公甚，公以為名足矣，官之上非可重也。戰(zhàn)無不勝，而不知止者，身且死，爵且后歸，猶為蛇足也�！币馑际牵F(xiàn)在你已幫助楚王打敗了魏國，以此撈到的名利已是夠用了。因為楚不會再設(shè)兩個令尹的，所以再打齊國，齊怕你。你以此稱名也足夠用了，官職也加不上什么，還不知足，性命難保，即使是再加官進爵，也只能歸于后人，這種情形不是同那個本來已畫成了蛇，可是硬去畫足，反而連酒也喝不到的人一樣嗎?昭陽聽了，便班師回國。后歷代詩人常引此寓言。唐韓愈《感春四首》之四：“畫蛇著足無處用，兩翼霜向趨埃塵�！碧苽栋藏殹罚骸爸\身拙為安蛇足，報國危曾捋虎須�！彼翁K軾《與葉淳老、侯敦夫、張柬道同相視新河，乘道有詩，次韻二首》之一：“從來自笑畫蛇足，此事何殊食雞肋�！�
●卡片②
《買櫝還珠》選自《韓非子·外儲說左上》，楚王問墨家學派的田鳩：墨子學派，多不講究辭令，這是為什么?田鳩先說了一個故事：“泰伯嫁其女于公子，令為之飾裝，從文衣至之媵七十人，至晉，晉人愛其妾而賤公女。此可謂善嫁妾而未可謂善嫁女也�！庇种v了“買櫝還珠”的故事，再謂：“今世之談也，皆道辯說文辭之言，人主覽其文而忘其用。墨子之說，傳先王之道，論圣人之言以宣告人。若辯其辭，則恐人懷其文，應其直，以文害用也。此與楚人鬻珠、秦伯嫁女同類，故其言多不辯�！焙笕艘喽嘤闷湟猓獜堭B(yǎng)浩《讀詩有感自和》其一：“久知好瑟吹竽拙，每笑還珠買櫝非�！鼻迨夫U生《馬懷》：“世人憎愛?
老師教案范文6
活動目標：
1、借助相似造型，學會大膽表現(xiàn)人物的五官，并簡單進行表述。
2、在活動中發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備：
1、多媒體課件；
2、音樂磁帶、錄音機；
3、每人記號筆及油畫棒、畫紙各一。
活動過程：
一、 導入引發(fā)思考
播放ppt課件3
師：老師這里有一支神奇的小魔筆，你們看它在畫什么呢？
請小朋友猜猜看，這支小魔筆究竟想畫什么呢？
幼A：我覺得是太陽。
幼B：像皮球。
幼C：小魔筆在畫娃娃臉。
幼D：不是，不是，我認為是地球。
氣球、石頭、大餅……
師：小朋友猜得真多，到底變成什么呢？哦，原來是一張臉譜！再猜一猜，到底要給誰畫像呢？（幼兒猜想）
二、初步欣賞與感知
1.播放ppt課件4-9：《給老師畫像》。
師：有位小朋友，他向我講述一件有趣的事，我們一起來聽聽吧！
2.你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.這樣的畫到底奇怪在哪里呢？
�。ㄓ祝核眉t蘋果做臉蛋，金燦燦的太陽做眼睛，真有趣�！�
4.為什么他會用紅蘋果做臉蛋，金燦燦的太陽做眼睛呢？想想臉是什么形狀的？蘋果又是什么形狀的？（它們都是圓形的……
小結(jié)：小朋友們真聰明，一下子就比較出來了。用一樣形狀的東西來代替臉蛋、鼻子、眼睛、嘴巴。這，真是一種新的畫畫方法哦。
三、討論與想像
1.如果請你給老師畫像，你想怎么呢？（個別幼兒表述）
2.現(xiàn)在請小朋友互相討論討論吧！
幼：我想用紅蘋果做臉蛋，金燦燦的太陽做眼睛，我想用桔黃的胡蘿卜做鼻子，彎彎的月亮做嘴巴�！�
播放ppt課件10-14：
小結(jié)：大家的辦法真多，想到把我們吃的`、玩的、用的東西都變成臉上的寶貝，真的好神奇哦！這樣的畫像，我們老師真的很喜歡！
四、表現(xiàn)與創(chuàng)造
師：現(xiàn)在，請小朋友們把你想的一個最有趣的臉譜畫下來。
要求：①把臉畫在紙的中間，畫得大大的。②五官的位置要放放好。 ③要最好和別人不一樣。
�。ㄗ層變涸趦�(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作）
（指導要點：了解幼兒意圖，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵獨特表現(xiàn)。）
五、展示與體驗
先請幼兒相互欣賞同伴的作品，或向客人老師介紹；然后適當選部分幼兒作品展示在視頻儀上。 教師適當講評。
1.你為什么喜歡這一張畫像？你覺得他畫的是什么？
（我最喜歡這張娃娃臉，他畫的是房屋娃娃，窗戶做眼睛，門做嘴巴，煙囪做鼻子，屋頂做頭發(fā)�！�
2.你為哪個老師畫的，請你作為禮物送給她。
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友的小手都很巧，畫出了一些特別的畫。下次，爸爸媽媽過生日時，我們也為他們畫張像，作為生日禮物，好嗎？
老師教案范文7
本周合作學習習慣養(yǎng)成：認真傾聽。
課型：自學探究+合作交流+展示提升
總課時數(shù)：1備注：
學習目標：
1、通過正確、有感情地讀書，我能明白懷特森老師給每個同學不及格的目的。
2、在讀書和思考中，我能懂得“凱蒂旺普斯”在“我”的同學中代表的意義。
一、預習檢測（3分鐘）
金鑰匙：2人小組檢測；書空易寫錯的字，認讀字詞，說課文大意，交流對課題的理解或質(zhì)疑。
1、初讀課文，我發(fā)現(xiàn)容易寫錯的字有：。
難讀的字詞有。
感知到課文大意。
2、我對題目的思考是：
抓重點詞句填寫
二、自學探究（5分鐘）
1、完成表格抓住重點詞句進行感悟
培養(yǎng)過程巧妙做法目的
第一節(jié)課（鄭重其事地講，讓學生觀察，記筆記）“書本寫的`、……堅持真理的毅力——新懷疑主義
第一次測試（給每個同學不及格，記在成績冊上）
以后每節(jié)課（帶領(lǐng)學生進行不尋常的探索）
聯(lián)系全文并拓展想象
2、“凱蒂旺普斯”一詞在課文中一共出現(xiàn)了次，
其中第一次和第二次是指，
而第三次在“我”的同學中則代表著。
小組因我而精彩
三、合作交流（5分鐘）
金鑰匙：
1、每組4號先交流，其余3人認真傾聽，隨時補充或糾正；
2、見解相同舉手通過，有爭議時由組長組織全組成員討論交流，形成共識。
3、記錄員運用速記法和記錄本組學習成果。
機會垂青有準備的人
四、展示提升（10——15分鐘）
1、展形象：聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展內(nèi)容：講解清晰，重點突出，組間補充。
五、課堂檢測：（3分鐘）
1、對照“學習目標”自我反思，完成的在目標后面選擇星級，獎勵自己。
2、本課學習我做到了傾聽（），思考（），交流（），合作（），展示（），汲�。ǎ�。
3、本節(jié)課我對自己的表現(xiàn)是（優(yōu)秀，良好，一般），我在（）方面表現(xiàn)還不夠，需要繼續(xù)努力。
讀了課文，我有收獲哦!
六、“我的視角”
老師教案范文8
綜合活動：
“ 老師的節(jié)日”
形式：
集體 重點：認識教師節(jié)，了解教師的工作，增進與教師的感情。
目標：
能認識教師節(jié)的時間，知道要尊敬教師，愛戴教師。
能通過活動，了解教師工作的辛苦，增進與教師的感情。
過程：
1、 和小朋友一起討論，了解幼兒的經(jīng)驗，是否知道過幾天將是一個節(jié)日，那就是老師的節(jié)日：“教師節(jié)”，并記住教師節(jié)的時間是九月十日。
2、 和幼兒一起討論，教師節(jié)的意義，并借鑒兒童節(jié)這個小朋友都能理解的節(jié)日，來理解教師節(jié)是全體教師的節(jié)日，是為了表達對教師工作的尊重，為了愛護老師而制定的'節(jié)日。
3、教師都做了哪些工作，請小朋友根據(jù)自己的親身感受來討論一下，你看到老師都作了什么，你感受到老師在作了什么？
4、幼兒來選擇不同的方式來表達自己對老師節(jié)日的祝賀，教師也可以提供一些方式供幼兒選擇，如對自己的老師說一句話，給老師做禮物、做手工、畫畫、做花等等。
老師教案范文9
教學目標：
1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
實驗目標：
利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶�；顒訛槟康�，讓學生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。
教學準備：
師生共同搜集相關(guān)資料，學生課前走訪教師。
課時安排：
兩課時
一、談話導入，調(diào)動情感。
1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/p>
2、教師在你們心目中的形象？
二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。
相機引導出詩朗誦。
三、 提供詩稿、自由練讀
1、 師配樂范讀。
2、 小組合作，自由練讀。
�。�1） 自學生字詞，分析字形，簡單記憶。
�。�2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
�。�3） 試著背誦自己喜歡的段落。
3、 小組表演，生生互評。
四、 教師指導，提高朗讀
1、 分句訓練。
�。�1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。
�。�2） 其他學生補充說明這句話的精彩之處。
（3） 指名朗讀這句話，生點評。
�。�4） 生競賽讀這句話，達到朗誦水平。
2、 如上，對相關(guān)句子進行訓練。
3、 重點部分，拓展訓練。
�。�1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
�。�2） 指名讀這些句子，師生共同解決。
�。�3） 再讀句子，抒發(fā)感情。
（4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的'新苗”的象征義。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
�。�5） 相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞！
�、� 指名讀；
�、� 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。
③ 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？
④ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。
�、� 飽含感情地再讀一讀。
4、 齊讀。
五、 補充資料，增強積累
1、 調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。
2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）
六、 小練筆
1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。
2、 各自起筆。
3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。
4、 修改后進行詩歌聯(lián)誦。
七、 作業(yè)：
1、 抄寫優(yōu)美詞句
2、 小組合作，排練詩朗誦。
老師教案范文10
教學目標
1．繼續(xù)學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。
4．學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
5．有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解黑人同學是一位出色的老師。
教學難點：
認識講公德和遵守校規(guī)的重要。
教學過程
一、揭示課題，談話激趣 導語：在我們?nèi)粘Ｉ钪�，處處有�?guī)章制度，如交通規(guī)則、校規(guī)、父母給你定的家規(guī)等等。正是因為這些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們就來學習一個與規(guī)則有關(guān)的故事。
1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。
2．解題談話，初識人物。
⑴說說；出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師？
3．教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養(yǎng)和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對作者而言，只是一位陌生的同學，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。
二、品讀課文，體會情感。
�。ㄒ唬┱页鲋行木�，引導質(zhì)疑。
1.快速瀏覽課文，說說文中“出色的老師”指的是誰？是在文中什么地方提到的？
2.引導質(zhì)疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
�。ǘ┢纷x課文，體會我的情感變化及其原因。
1.出示學習目標：
�。�1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。
�。�2）組內(nèi)交流，互相補充。
2.學生分組學習。
3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。
（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般�！�
�、倮斫狻盎昶恰保靼住皝G了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
�、谌サ暨@句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。
�、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。
a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？
b.學生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見，體會這塊手表對我的意義。
“一對分割萬里的手表，時間卻一起流動。再來美國的飛機上，我不時地看著表上的時間�！�
“在加州的日子，我也常�？粗系臅r間，揣測倫捷這時候在干什么�！�
“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時間�！�
�。ㄊ直韨鬟f著真摯的友情，寄托著我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉(xiāng)給我?guī)硇撵`上的慰藉。）
�。�2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的`黑大哥表示謝意�！�
①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？
�。ㄐ老踩艨�、喜出望外、喜不自勝）
②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。
�、蹘е老仓樵僮x這句話，再次體會我對手表的珍愛。
�。�3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。
�。�4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來，真不仗義！”①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？
�、诶斫狻罢娌徽塘x”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義？③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。
�。�5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金�！�
①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。
�、谟懻摚骸吧鷼狻笔且驗槭裁矗俊坝X得不公平”又是因為什么？
（6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師�！雹倮斫狻胺恍盐颉�。
�、诔鍪纠先说脑�，用心朗讀，體會話中之意。
a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。
�、勐犃死先说囊幌挘曳恍盐�，悟到了什么？
④再次討論，深入理解:為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師？
⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.任何時候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。
2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。
板書設(shè)計
8出色的老師
丟表→得表受罰→翻然醒悟
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德維護校規(guī)
老師教案范文11
1.課題名稱。
這是指該節(jié)課教學的總題目，可以是教科書的某一課的名稱，也可是該節(jié)課的教學任務(wù)名稱，還可是該節(jié)課教學內(nèi)容的總稱。
2.教學目標。
即要求研制和陳述該節(jié)課結(jié)束時應達到的目標，基本原則在本課程第5章有專門而詳細的論述。陳述的根本要求是"作業(yè)化"，即可以通過作業(yè)加以準確檢驗。
3.教學內(nèi)容。
即列出該節(jié)課教學的具體內(nèi)容項目。教學目標在一定程度上決定教學內(nèi)容，教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的根本條件。
4.重點難點。
根據(jù)學生發(fā)展水平和教學目標，分析確定該節(jié)課的重點和難點。重點是教學目標規(guī)定必須掌握和理解的內(nèi)容，而難點是學生學習準備不足的'內(nèi)容。重點難點的分析確定，是非常重要的項目和步驟，它為教材教具準備、教學過程設(shè)計中的時間分配以及板書設(shè)計提供依據(jù)。
5.課的類型。
確定該節(jié)課是綜合課還是單一課；若是單一課，需進一步確定是什么樣的單一課。
6.教學方法。
分析、選擇甚而設(shè)計確定該節(jié)課使用的教學方法，教案《教案：條目式教案》。教學方法的選擇原則本書第6章有專門面詳細的論述，可供參考。不過教學有法無定法，教師既可以在已有的教學方法中選擇使用，也可以根據(jù)實際設(shè)計使用一些新的教學方法，一方面促進教學方法的發(fā)展，另一方面進一步提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。
7.教材教具準備。
根據(jù)從實際可能和創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，分析和確定該節(jié)課需要使用的各種教學材料和教學用具。除課本以外，要充分利用教學指南、習題集、補充材料以及自行設(shè)計的教學材料等，充分利用投影儀、幻燈機、電視錄像機、錄音機、計算機和多媒體等教學設(shè)備，利用和自制各種教學軟件，同時選擇（自制）和使用各種圖表卡片。
8.教學時間。
標明該節(jié)課的持續(xù)時間。
9.教學過程設(shè)計。
這是教案設(shè)計撰寫工作中最為重要的項目和步驟。要求步驟結(jié)構(gòu)清晰、文字敘述詳細、突出重點難點。教學過程設(shè)計需要從以下幾方面加以考慮確定。
�。�1）關(guān)于教學過程的步驟結(jié)構(gòu)：
一是"組織教學"；
二是"引入新課"或"激發(fā)學習動機"；
三是"教授新課"；
四是"小結(jié)"；
五是"布置作業(yè)"。
其中，"組織教學"既是課堂教學過程的起始環(huán)節(jié)，又是必須貫穿整個教學過程的一項工作。
�。�2）關(guān)于教學過程設(shè)計的基本內(nèi)容：
一是分解教學內(nèi)容，并按內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；
二是就教學內(nèi)容分別設(shè)計相應的教的活動和學的活動；
三是設(shè)計使用教學方法、教學材料和教學用具；
四是設(shè)計教學過程各個環(huán)節(jié)和各項教學活動的時間分配，突出重點難點，在重點難點上給予充分的時間保障。
10.板書設(shè)計。
板書就是在教室里的黑板或白板上書寫的內(nèi)容，它的作用非常大，能使教學條理清晰、吸引學生的注意力、提高教學效果和教學質(zhì)量。設(shè)計并書寫出優(yōu)秀的板書，是作為一名合格教師的基本功。板書設(shè)計要求比較高：一是條理清楚；二是書寫工整；三是突出重點難點；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示內(nèi)容的各種聯(lián)系。
老師教案范文12
活動目標：
1.初步學唱歌曲，感受歌曲三拍子的強弱特點，唱準附點音樂。
2.通過談話回憶的方法理解歌詞，體會歌曲的情感。
3.激發(fā)對幼兒園生活的留念和爭做一小學生的愿望。
活動準備：
1.幼兒開展過“我要畢業(yè)”的談話活動。
2.磁帶/CD。
活動內(nèi)容：
1.開展談話活動，幫助幼兒回憶幼兒園的生活，激發(fā)幼兒對幼兒園的留戀之情。
�。�1）教師：再過一段時間，小朋友就要畢業(yè)了。你覺得在幼兒園生活得快樂嗎？誰愿意和大家一起分享你在幼兒園感到快樂的事呢？
�。�2）老師：在幼兒園你們學會了什么？是誰教你們的？你們想對老師說些什么呢？
2.教師引導幼兒欣賞歌曲《老師，再見了》。
（1）教師有感情地范唱歌曲，幼兒欣賞。
有一首歌叫《老師，再見了》，我們來聽聽歌里的小朋友是怎樣對老師說的？
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂朗誦歌詞。
我們和歌里的'小朋友一起說一說《老師，再見了》。
�。�3）教師再次完整范唱，重點幫助幼兒感受三拍子的強弱特點。
老師：請你們再來欣賞歌曲《老師，再見了》，仔細地聽聽歌里的每個音唱得都是一樣重嗎？
（4）幼兒學唱歌曲，提醒幼兒唱準附點音符。
3.教師引導幼兒以情事聲地演唱歌曲。
即將離開幼兒園了，你們舍得離開老師和小朋友嗎？請你們有感情地再次演唱歌曲。
4.教師小結(jié)，激發(fā)幼兒升入小學的愿望。
畢業(yè)后，你們就要成為一名小學生了，進入小學后，你有什么愿望？會怎么做呢？
老師教案范文13
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課的生字新詞。
3、結(jié)合“培養(yǎng)良好的學習習慣”中“讀書做記號”的方法初步感知課文內(nèi)容。
二、教學過程：
（一）談話導入， 揭示課題。
1、同學們，你們知道9月10日是一個怎樣的日子嗎？生交流。
2、古往今來有許多詩歌、描寫贊美了老師，你能說說嗎？生自由說，可長可短。
3、今天，我們就要來學習一篇抒情詩，板書：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，結(jié)合“良好學習習慣的培養(yǎng)”一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學生讀書情況。
3、檢查：
�。�1）字詞
讀準前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的`字形。
理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊含”。
�。�2）指名分節(jié)讀課文。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計。
1、組詞。
鋪（ ） 浸（ ） 頂（ ） 霞（ ）辛（ ）
哺（ ） 侵（ ） 項（ ） 假（ ）幸（ ）
2、填上合適的詞語。
鋪設(shè)（ ） 架起（ ）
塑造（ ） 編織（ ）
3、選擇正確的讀音。
衷心（zōng zhōng ） 塑造（sù shù）
笑語盈盈（ín íng） 浸透（ìn ìng ）
老師教案范文14
活動目標
1.知道教師節(jié)是教師的節(jié)日，初步了解教師的工作。
2.學唱歌，初步感受四三拍的節(jié)奏特點。
3.最初產(chǎn)生喜歡和熱愛老師的感覺。
要準備的活動
電子課件，幼兒園老師和小朋友一起生活的照片。
比如老師給孩子喂奶、講故事、穿衣服的照片。
活動過程
導入零件
引入談話可以激起孩子參與活動的欲望。
老師:今天，我?guī)Я艘恍┱掌�，讓孩子們看看照片里是誰。他們在做什么？
學習部分
1.引導孩子理解老師的工作，體會老師的.辛苦。
老師帶領(lǐng)孩子看前段時間在幼兒園學習生活的照片。
老師:照片里是誰？老師們在做什么？你喜歡老師嗎？為什么？
根據(jù)圖中老師的狀態(tài)，讓孩子回憶并說明原因。
給孩子簡單總結(jié)一下每天的工作，讓孩子體會一下自己的辛苦。
老師:老師有時候和孩子一起玩，就像伙伴一樣；有時候是老師教孩子技能；有時候解決孩子之間的矛盾，像警察一樣；有時候孩子被放在床上，喂飯，像媽媽一樣。
老師展示非常忙的老師的照片。
老師:看，老師們在做什么？
總結(jié):老師抱著幾個哭鬧的孩子，下班后還要加班做玩具，打掃衛(wèi)生。為了讓孩子們在幼兒園健康快樂地成長，老師們非常努力。
2.介紹教師節(jié)，學唱歌。
老師:孩子們從老師那里學到了很多技能。你知道每年的九月十號是什么節(jié)日嗎？
教師節(jié)是教師的節(jié)日。)
今天老師還帶來了一首關(guān)于教師節(jié)的歌。我們一起來聽聽吧！
老師帶領(lǐng)孩子們再次欣賞這首歌。
老師拍了拍手，又把歌詞念了一遍。
老師:小朋友，你想學唱這首歌嗎？
當老師彈鋼琴時，孩子們拍手并試著讀歌詞。
老師:這次我們跟著鋼琴一起哼唱吧！
老師帶領(lǐng)小朋友一起唱歌，然后男生女生再分組唱。
尾部
孩子們上來擁抱親吻老師，對老師說“節(jié)日快樂”。
技巧
引導孩子在教師節(jié)向所有老師致以節(jié)日問候。
活動擴展
課間互相說說自己喜歡的老師。
老師教案范文15
【教學目標】
知識與技能
1、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。
2、引導學生有感情地朗讀課文，學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
過程與方法
指導學生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)小學生從小遵守社會公德的好品質(zhì)。
【教學重難點】
重點：讀懂課文，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
難點：引導學生認識講公德和遵守校規(guī)的重要。
第一課時
【教學目標】
1、幫助學生學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語。
2、引導學生有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，學習講課文故事梗概。
【導學過程】
【情景導入】
1、同學們，誰能談?wù)勛约涸趯W校生活中或社會生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無遵守或違背校規(guī)或社會公德的現(xiàn)象？
【聯(lián)系生活，從身邊的事情說起，有利于課文內(nèi)容的銜接�！�
2、這節(jié)課我們就來學習堅守公共道德的故事，板書課題。
【自主學習】
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和新詞。
2、同桌間交流預習情況。
�、偕值恼J識和記憶方法：揣、昧、屜、藹
（要求認識的4個生字都是形聲字，可以引導學生獨立識字，也可以讓學生與熟字進行比較，來記憶它們的讀音和字形。）
�、谡J讀詞語：
流動、揣測、拾金不昧、樂極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解詞語：
揣測：推測；猜測。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為已有。
樂極生悲：快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價值的話。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
�。ㄒ龑W生利用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。）
3、教師檢測識字效果。
【展示提升】
1、指名學生朗讀。
�。ㄒ髮W生讀準字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學生傾聽，集體評價。）
2、指名學生用自己的話說說故事的梗概。
3、讓學生說說課文是按怎樣的順序來寫的。
�。ㄏ葘懪笥阉臀乙恢浑娮邮直�，我非常的喜愛；接著寫我的手表失而復得＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞；最后寫我幡然醒悟。）
4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫的內(nèi)容。
【課后練習】
1、認讀生字，書寫詞語。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時
【教學目標】
1、引導學生有感情地朗讀課文，學習抓住重點句子體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
2、指導學生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自覺遵守校規(guī)的精神。
【導學過程】
【情景導入】
1、認讀詞語（課件）
揣測 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂極生悲 憤憤不平失而復得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回
2、回顧課文內(nèi)容，寫的是一件什么事？
（講述了“我”在美國南加州法律大學讀書時，朋友送我一只心愛的手表失而復得的.故事，贊頌了那位黑人同學模范的堅持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。）
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《出色的老師》。
【自主學習】
1、自學提示。
默讀課文，思考，為什么說那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫你受到了教育和感染？在書的空白處批注自己的想法。
�。◤恼n文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價值的問題引發(fā)學生思考，并注意讓學生邊讀邊抓關(guān)鍵的語句，從而教會學生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力。）
2、學生自學。
【合作探究】
交流一：送還手表
就在當天晚上，一位陌生的黑人同學走進我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛的電子手表。我高興得眼淚都要下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒等我從手表失而復得的喜悅中反應過來，他就走了，連名字我都沒來得及問。
啟發(fā)要點：
1、為什么說“這是我心愛的電子手表”？（引導學生讀第2自然段）
2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)？
3、想象一下，當時“我”應該怎么表達謝意？
4、什么是“拾金不昧”？你對黑大哥怎么評價？
5、讀出喜悅和敬佩的感情。
交流二：黑大哥告發(fā)
告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”他居然還笑得出來，真不仗義！
啟發(fā)要點：
1、黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段）
2、“極其困惑”是怎樣的感情？（鼓勵學生多元的理解，說出自己的感受，比如“埋怨、責怪、無奈??”）
3、“遺憾”是什么意思？猜測一下黑大哥是怎么想的？
4、“這是公德，這是規(guī)則”。黑大哥說的公德與規(guī)則指的是什么？
�。ㄋ麑⑹直硭瓦�給我，這是公德。因為我違背公德，他向校方舉報了我，也是公德。違反校規(guī)，我必須接受處罰，這是規(guī)則。）
5、“居然”是什么意思？包含“我”怎樣的感受？
6、引導學生讀出“我”的感受.
交流三：我的醒悟
老人的話讓我幡然醒悟。這時，我才意識到黑大哥確實是一位出色的老師。因為公德，他將手表還給了我；也因為公德。他又向校方舉報了我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴格。
啟發(fā)要點：
1、老人的哪些話讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）
2、為什么說“黑大哥確實是一位出色的老師”？
3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說明了什么？
4、讀出我的深刻反思。
【展示提升】
提煉情感：
1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫細致，蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。
2、讓學生說說最大的啟迪和收獲是什么？
3、引導學生朗讀自己感受最深的語段。
【拓展練習】
1、在學習和生活中，遇到過哪些遵守公德的事情，說說自己的想法。
2、閱讀課外讀物中的《趙綽舍命護法》和《剛正無私的“包青天”》
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