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    科學(xué)教案

    時(shí)間:2023-08-16 08:56:49 教案 投訴 投稿

    科學(xué)教案【優(yōu)秀5篇】

      作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。

    科學(xué)教案【優(yōu)秀5篇】

    科學(xué)教案 篇1

      活動(dòng)目的:

      1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),對(duì)重力現(xiàn)象產(chǎn)生好奇與思考。

      2.發(fā)現(xiàn)彈簧的粗細(xì)長(zhǎng)短與小球下滑的速度有關(guān)系。

      3.使動(dòng)手能力、分析、比較能力在操作中得到提高。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1. 做好的旋轉(zhuǎn)彩球玩具。

      2. 幼兒操作材料:長(zhǎng)銅絲、短銅絲若干,粗細(xì)不同的圓鉛筆、吸管、小棒等若干,圓形彩紙片若干,漿糊、抹布,橡皮泥,別針。

      活動(dòng)內(nèi)容:

      1. 演示彩球玩具,引起幼兒興趣。

      (1)教師演示玩具,請(qǐng)幼兒觀(guān)察現(xiàn)象。

     。2)介紹玩具的構(gòu)造。

      ①教師:這個(gè)玩具有幾個(gè)部分組成的呢?

      ②示范彈簧的制作方法。

      2. 請(qǐng)幼兒來(lái)制作玩具。

     。1)幼兒嘗試自己制作旋轉(zhuǎn)彩球玩具,教師巡回指導(dǎo)。

     。2)幼兒玩一玩自己制作的玩具。

     。3)交流制作經(jīng)驗(yàn)。

      教師:

     、倌闶窃鯓幼鲂D(zhuǎn)彩球的?你的彩球能滑下來(lái)嗎?怎樣滑下來(lái)的?

      ②師生共同小結(jié)。

      3.討論:為什么彩球下滑轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不一樣。

      (1)比一比:誰(shuí)的小球轉(zhuǎn)得快?

      (2)想一想:為什么彩球轉(zhuǎn)的快慢不一樣呢?

      彈簧粗的轉(zhuǎn)得快還是彈簧細(xì)的轉(zhuǎn)得快?

     。3)小結(jié):原來(lái)有的小朋友他繞的彈簧比較細(xì),所以彩球轉(zhuǎn)的快;有的小朋友繞的彈簧粗,所以彩球轉(zhuǎn)的慢些。

      4.怎樣使彩球轉(zhuǎn)得快些。

     。1)猜一猜:不改變彈簧的粗細(xì)能不能讓彩球轉(zhuǎn)得快些?

     。2)幼兒嘗試,教師做必要的提醒和指導(dǎo)。

     。3)小結(jié):

      活動(dòng)延伸:

      1.將材料投放在科學(xué)角,供幼兒平時(shí)操作。提供橡皮泥,鼓勵(lì)幼兒嘗試將紙球換成橡皮泥,改變兩邊橡皮泥的重量,觀(guān)察其下滑速度的變化。

      2.在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀(guān)察重力與速度變化的現(xiàn)象。

      活動(dòng)建議:

      1.長(zhǎng)短銅絲應(yīng)分別為兩種規(guī)格,利于

      幼兒對(duì)比。

      2.銅絲應(yīng)軟些,便于幼兒操作。

      3.活動(dòng)周期為2課時(shí);幼兒園的'集體活動(dòng)、興趣小組、家庭等均可開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。

      相關(guān)知識(shí):

      1.玩具原理及制作方法:

      在本玩具中,重力可以分解成為對(duì)銅絲的壓力和下滑力,把螺旋彈簧拉長(zhǎng),重力中的下滑力變大,所以“彩球”旋轉(zhuǎn)的速度就變快了,同理,彈簧變細(xì)了,重力中的下滑力也變大了,所以速度同樣變快了。

      取一根長(zhǎng)約50厘米的16號(hào)鐵絲。鐵絲一端留出5厘米后,在圓鉛筆上繞10余圈,鉛筆脫出后做成彈簧,然后再將彈簧拉長(zhǎng)。

      取l根長(zhǎng)約20厘米的18號(hào)或加號(hào)鐵絲,中間交叉留出1個(gè)圓環(huán),鐵絲的2個(gè)頂端彎個(gè)直角小鉤。用彩色粘紙或白紙涂上顏色,剪4個(gè)“圓球”,粘貼在鐵絲兩端的小鉤上。將貼有彩色“圓球”的鐵絲中間圓環(huán),套入螺旋彈簧頂端,“彩球”沿螺旋鐵絲,旋轉(zhuǎn)下落。

      2.重力、重力加速度的概念。

      任意兩個(gè)物體或兩個(gè)粒子間的與其質(zhì)量乘積相關(guān)的吸引力。自然界中最普遍的力。簡(jiǎn)稱(chēng)引力,有時(shí)也稱(chēng)重力。在地球物理學(xué)中習(xí)慣把地球重力加速度稱(chēng)為地球重力,其單位厘米/秒2稱(chēng)伽(Gal,為紀(jì)念伽利略而命名)。

    科學(xué)教案 篇2

      教材簡(jiǎn)析:

      《食鹽地水里溶解了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元〈溶解〉的第一課,主要通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生辨別常見(jiàn)的幾種物質(zhì)是否溶解在水中,認(rèn)識(shí)溶解的幾個(gè)特點(diǎn),形成關(guān)于“溶解”的描述性概念

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生親身實(shí)踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”,知道什么是“溶解”,提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。

      2、在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)探究使學(xué)生感受“溶解”的幾個(gè)特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。(生活中常見(jiàn)的)

      2.實(shí)驗(yàn)必備儀器。(燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺(tái))

      3.探究用的表格,1張。

      教學(xué)流程:

      (一)故事引入,質(zhì)疑激趣

      1、老師講一個(gè)關(guān)于溶解的小故事,激起學(xué)生的興趣。

      2、學(xué)生談?wù)剬?duì)溶解的認(rèn)識(shí)。

      (二)演示實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)操作

      1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器

      課件展示實(shí)驗(yàn)儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子,了解這幾種儀器的作用。

      2、師演示實(shí)驗(yàn)

      第一步:在燒杯內(nèi)裝一定量的水;

      第二步:把鹽加入水中;

      第三步:用玻璃棒輕輕攪拌;

      第四步:做好實(shí)驗(yàn)記錄,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

      (三)親自實(shí)驗(yàn),了解“溶解”

      1、小組分工合作

      將全班同學(xué)分成8組,每組4人,根據(jù)各自的.特長(zhǎng),組內(nèi)分好工。

      2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

      學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)的安全性。

      3、小組討論匯報(bào)

      各小組在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,分析討論所做實(shí)驗(yàn)是“溶解”實(shí)驗(yàn)還是“不溶解”實(shí)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)依據(jù)。

      (四)分離實(shí)驗(yàn),解釋“溶解”

      1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器

      課件展示實(shí)驗(yàn)儀器漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)、了解這幾種儀器的作用。

      2、課件演示實(shí)驗(yàn)步驟

      第一步:折濾紙:先把濾紙對(duì)折,再對(duì)折,然后把濾紙打開(kāi),一面三層,一面一層,跟漏斗一樣的形狀;

      第二步:放濾紅:把濾紙小心地放入漏斗內(nèi),濾紙要比漏斗低一些,用一點(diǎn)水把濾紙濕潤(rùn),使濾紙與漏斗緊貼。

      第三步:放漏斗在鐵架臺(tái)鐵圈下放好一個(gè)量杯,再把漏斗放入鐵架臺(tái)鐵圈內(nèi),漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁

      第四步;引流,把玻璃棒的末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上,使液體沿著玻璃棒流進(jìn)漏斗,不能漫過(guò)濾紙。

      3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

      學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)記錄,教師巡視指導(dǎo)。

      4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

      哪些物質(zhì)和水混合后能用過(guò)濾的方法分離。

      (五)總結(jié)實(shí)驗(yàn),拓展延伸

      1、解釋溶解

      觀(guān)察實(shí)驗(yàn)表格,了解溶解的特點(diǎn),知道溶解是指:物質(zhì)放入水中后,變成肉眼看不見(jiàn)微粒,均勻地分布在水中,并且不能用沉降或過(guò)濾的方法分離的一種現(xiàn)象。

      2、布置課外作業(yè),

      學(xué)生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來(lái)。

    科學(xué)教案 篇3

      在玻璃杯中放些干沙子,然后往杯子里倒水。讓幼兒觀(guān)察杯子里出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。(沙子里會(huì)冒出小泡泡,說(shuō)明里面有空氣。)將杯子放到窗臺(tái)上,過(guò)一會(huì)再觀(guān)察,看看杯子里又發(fā)生了什么變化?

      在漏斗上鋪一塊紗布,將杯子里的沙子倒入漏斗,觀(guān)察出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

      建議活動(dòng)(一)和(二)可以分開(kāi)進(jìn)行,也可以同時(shí)進(jìn)行,玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,教師應(yīng)創(chuàng)造條件,擴(kuò)展以上活動(dòng)內(nèi)容。

    科學(xué)教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成,樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

      樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。

      過(guò)程與方法:

      用各種方法觀(guān)察一棵樹(shù),描述一棵樹(shù)。

      用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀(guān)察樹(shù)干。

      用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

      能客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

      【教學(xué)重點(diǎn)】能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀(guān)察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

      【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀(guān)察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀(guān)察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、觀(guān)察樹(shù)木的方法

      1、總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀(guān)察,每個(gè)小組盡量觀(guān)察不同的樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀(guān)察任務(wù);描述一棵樹(shù),完成一篇觀(guān)察筆記。

      2、分任務(wù):我們所要觀(guān)察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的`哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀(guān)察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)

      3、交流:我們可以用哪些新的觀(guān)察方法來(lái)觀(guān)察新的內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)

      4、比較:我們能比書(shū)上的觀(guān)察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái),回到教室后整理成觀(guān)察筆記。)

      二、觀(guān)察記錄一棵樹(shù)

      1、從遠(yuǎn)處觀(guān)察整棵樹(shù),我們?cè)鯓佑涗?(?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等)

      2、從近處有序觀(guān)察樹(shù)的各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

      生:這棵樹(shù)真大!看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。

     。ㄍ赜(shù)皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹(shù)干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓, 再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色。)

      3、讓我們一起來(lái)把觀(guān)察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀(guān)察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀(guān)察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

      三、整理我們的觀(guān)察記錄

      1、整理:分小組根據(jù)觀(guān)察記錄整理成觀(guān)察筆記。

      2、描述:分小組描述一棵樹(shù):這是我們組的觀(guān)察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎?

      3、比較我們的觀(guān)察記錄,思考、交流:

      我們觀(guān)察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?

      不同的樹(shù)有什么相同和不同?

      4、總結(jié):通過(guò)深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù),在課外繼續(xù)觀(guān)察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái),同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)

      樹(shù)的不同之處:

      樹(shù)冠有大小

      樹(shù)干有粗細(xì)

      有的樹(shù)皮光滑,有的粗糙

      結(jié)的果實(shí)不一樣

      葉片不一樣

    科學(xué)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo)

      1

      認(rèn)讀本課詞語(yǔ),體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      2

      正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手,多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解重點(diǎn)句,明白道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:生字、詞語(yǔ)卡片,杯子,金魚(yú)

      學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容做小實(shí)驗(yàn)

      教學(xué)過(guò)程

      一、提問(wèn)導(dǎo)入:

      1

      一次,一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題,一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論!學(xué)習(xí)之前,我們先來(lái)和課文中的'漢字娃娃打打招呼。

      2

      認(rèn)讀生字

      3

      讀詞語(yǔ)

      二、朗讀課文,感悟內(nèi)容

      1

      齊讀課文,邊讀邊思考:科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

      2

      讀后交流

     。1)科學(xué)家提出了什么問(wèn)題?

      引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。

     。2)你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎?哪兒奇怪?

     。3)指導(dǎo)讀,讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。

      3

      小朋友是怎么議論的呢?

     。1)根據(jù)小朋友的發(fā)言,相機(jī)理解搶著說(shuō)

     。2)你還有不同的答案嗎?剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn),這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)?議論紛紛。

     。3)分角色朗讀第二自然段。

      4

      引讀第三段

      (1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此,她的心里充滿(mǎn)了疑問(wèn),課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們?趕快去找找吧!理解滿(mǎn)腹疑惑

      (2)媽媽怎么說(shuō)?

      5

      瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。

      6

      是這樣的嗎?我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

      (1)

      演示實(shí)驗(yàn)。理解水漫出來(lái)了

      (2)

      這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此,她感到又奇怪又生氣,你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?讀句子:哎呀,水漫出來(lái)了,完全不是那么回事!

      (3)

      瑪利亞這么生氣,是為什么呢?

      7

      第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話(huà)。

      8

      瑪利亞聽(tīng)了,高興地說(shuō)哦,我明白了!瑪利亞明白了什么?指導(dǎo)讀第七自然段,讀出高興。

      三、總結(jié)拓展

      生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事嗎?講一講。

      四、作業(yè)

      學(xué)了這一課,你有什么收獲?先說(shuō)在請(qǐng)完成書(shū)上的最后一題。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      不迷信

      25

      科學(xué)家的問(wèn)題

      動(dòng)手做

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