美術(shù)教案[精選5篇]

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案5篇，希望對大家有所幫助。

美術(shù)教案 篇1

　　教學目標

　　知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現(xiàn)，并能把握常見的人物動態(tài)表現(xiàn)繪畫。

　　方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫面構(gòu)圖來加深作品情感的表達，并嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事。

　　情感與態(tài)度目標：大膽嘗試運用人物畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學重難點

　　人物的面部表情和人物動態(tài)的掌握。

　　組合人物畫的布局和構(gòu)圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關(guān)系。

　　教法學法

　　欣賞、歸納、嘗試表現(xiàn)

　　教師教學活動設(shè)計

　　學生學習活動設(shè)計

　　一、感受體驗

　　欣賞中國岡《童年》。

　　教師小結(jié)：人物情感的表現(xiàn)可以不需要語言的襯托，利用人物的面部表情和身體的姿勢動作即可以反映人物性格和內(nèi)心活動。

　　二、對比研究

　　1、欣賞《悄悄話》和《又是一個2分》。

　　老師提示：兩幅畫都描繪了得知考試成績回到家的小學生及其家人。畫家通過家庭成員不同面部表情和身體姿勢揭示人物的心理狀態(tài)，表明人物間的關(guān)系，使畫面呈現(xiàn)出截然不同的氣氛。

　　2、欣賞《祖孫四代》并說說畫中四人間的關(guān)系，你是從哪些細節(jié)知道他們的關(guān)系的？

　　3、欣賞《我們要去捉狗熊》。

　　小結(jié)：畫面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托，構(gòu)圖的.運用都可以豐富和加深畫面情感的表達。

　　三、教師演示

　　利用線骨架和體塊連接描繪動態(tài)。

　　要點提示：重點講解平衡、重心線、動作和姿態(tài)。學生討論并臨摹老師示范的動態(tài)形象。

　　四、活動體驗

　　學習活動一：仔細觀察你的家人，試著畫面他們在不同姿態(tài)下的草圖。

　　五、作品展評

　　展示學生作品，教師總結(jié)。

　　學生嘗試從表情、姿態(tài)來分析作品主題。

　　請同學們分析并填寫下表：作品、人物組合、神情、姿態(tài)。

　　分析從相貌、姿態(tài)的處理表現(xiàn)家庭人物的地位和關(guān)系。

　　學生分析畫面中不同人物在行走過程中的不同表現(xiàn)，并上臺模仿動作演練。

　　嘗試創(chuàng)作體驗。

　　學生自評互評。

　　教學反思

美術(shù)教案 篇2

　　教學目標：

　　1．觀察春天的小雨，學習春雨不同的畫法。

　　2．能想象畫出雨中小草小花小動物的可愛摸樣。

　　3．了解簡單的自然生活常識。

　　教學重點：

　　想象小花小草喝雨水的樣子。

　　教學難點：

　　能用不同的線畫出春雨的感覺。

　　教學程序：

　　一、播放下雨的視頻

　　1、師：你看到了什么？聽到了什么？ 生：小雨沙沙。

　　2、 2、師：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花兒開，草兒長，沉睡的大地醒來了！今天我們一起來感受小雨的溫柔與可愛 吧。

　　3、 板書課題：小雨沙沙

　　二、學習用點和線畫雨

　　1、欣賞雨的圖片

　　師：雨是什么樣子的.？回憶一下，你還看到過什么樣的小雨，有什么感受？你對小雨的印象是怎樣的？

　　2、畫雨 師：請3個小朋友來畫一畫毛毛雨、小雨和小雨點。師點評學生的作業(yè)：說說你畫的毛毛雨是什么樣子？

　　3、小結(jié)：雨有不同的形態(tài)，用點和線能畫出雨不同的樣子。

　　三、欣賞雨中植物的圖片

　　1、師：春雨落在田野里，神奇的事情發(fā)生啦!

　　生：小竹筍冒出了可愛的小腦袋。師：小雨給了它什么呀？小結(jié)：生命雨露

　　2、師：如果你是一朵花兒，能表演一下喝雨水的動作嗎？ 教師從頭、手、身體和面部動作進行引導。 四、畫一畫花兒喝的動態(tài)

　　( 1)、出示教材步驟圖1

　　師：添畫面部表情，花的身體和手。

　　( 2)、比較學生的練習作業(yè) .

　　師：添畫面部表情時，你們發(fā)現(xiàn)了幾種畫法？

　　你認為哪一幅表現(xiàn)出了喝水的動態(tài)？

　　五、展開聯(lián)想

　　師：小動物、小植物們可聰明啦，你們知道它們還用什么方法來吮吸雨露呢？

　　六、作業(yè)指導，師生互評

　　1、欣賞優(yōu)秀的學生作業(yè)。

　　2、作業(yè)點評，互評。

　　總結(jié)：春風細雨溫暖了大地，滋潤了萬物。我們要更親近自然，保護大自然。

美術(shù)教案 篇3

　　一簡介：

　　本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式，‘教案’初二美術(shù)教案2。

　　1教材是作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)的。依據(jù)《美術(shù)課程標準》，創(chuàng)造性的開發(fā)，豐富，使用教材。如：注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學生的生活情感和體驗；而民樂合奏《春江花月夜》使學生們享受到了音樂的魅力；文學作品的朗誦，又讓學生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強了學生的人文意識。

　　2以"欣賞、啟發(fā)--聯(lián)想、情感輸入--交流--拓展"為展開課堂教學的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。(2)提供表現(xiàn)參與的機會，創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間，引導學生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。

　　二學習者分析：

　　1學生的年齡特點和認知特點：

　　初中一年級的學生，正處于少年期，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力，這一時期的知識面更為擴展，思維由童話式幻想轉(zhuǎn)向理性、科學的幻想和想象。教材"春天的暢想"主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當且順應(yīng)了中學生身心發(fā)展的需要。

　　研究表明，這個階段的學生的感知能力正在發(fā)展，抽象思維正在形成。美感體驗明顯受制于對客觀事物外部特點和內(nèi)部特征的領(lǐng)會和理解。因此，本節(jié)課老師在各個環(huán)節(jié)盡力通過學生原有的生活經(jīng)驗和審美情趣來發(fā)展他們的'賞析及表現(xiàn)能力，使之逐步提高。

　　2在學習本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

　　具有較豐富的生活體驗和一定的審美能力；具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

　　3學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

　　本課是在學生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進一步提高學生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

　　三教學、學習目標及其對應(yīng)的課程標準：

　　1結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞的過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。

　　2以學生的生活體驗為基礎(chǔ)，(通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學活動)幫助學生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。

　　3形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。

　　四教學理念和教學方式

　　1教師是學生學習的組織者、促進者、引導者；在本節(jié)的備課和教學過程中，為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；尊重每位學生的感受，贊賞每位學生對欣賞作品時所提供的不同見解；鼓勵學生各抒己見，暢所欲言；幫助學生掌握正確的方向和客觀的評價標準；樹立正確的審美觀。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

　　學生是學習的主人，在教師的引導下，主動的、充滿激情的學習，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪，教案《‘教案’初二美術(shù)教案2》。

　　教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人，不斷鼓勵學生樹立學習信心。

　　2采用"引發(fā)情感--發(fā)展認知--認知鞏固--課后拓展"為模式展開教學。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，盡可能的使教學活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗；通過豐富多彩的討論，以合作學習促自主探究。

　　3教學評價方式：

　　(1)通過課堂觀察，關(guān)注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導。

　　(2)通過參與欣賞和認知鞏固，給學生更多的機會，在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調(diào)查教學。

　　(3)通過課后拓展作業(yè)分析，及時了解學習情況，找出問題癥結(jié)，確保達到預期的教學效果。

　　(4)生生互評、個人自評與教師點評相結(jié)合：以學生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學間交流，可以更好地促進學生的自主學習，使學生對自己有一個更全面的了解。

　　五教學媒體和教學技術(shù)的選用：

　　本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學的全過程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象直觀生動，信息量大，色彩艷麗，它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性，又擴展了學生的視野，更充實和豐富了課堂教學內(nèi)容。

　　六教學和活動過程：

　　(一)教學準備階段：

　　1準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料，中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，

　　表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件，新教材的內(nèi)容設(shè)計合理，更貼近現(xiàn)實生活。備課時要注意課堂教學設(shè)計的生動、靈活性。這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容親切、自然，使學習的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來，學生更易接受。同時跨學科的學習需要也提示我們要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個人的修養(yǎng)水平。

　　2學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學生在準備學具的過程中提前預習本課。

　　(二)整個教學過程敘述：

　　本節(jié)課主要為美術(shù)教學活動，教材"春天的暢想"之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課，需45分鐘完成。

　　本節(jié)課的教學設(shè)計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導，學生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

　　根據(jù)學生的認知特點，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學生的理解。

　　為順利實施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學科整和能力，會操作多媒體。

　　具體教學過程設(shè)計如下，大體分為四個階段來完成：

　　(一)引導階段：

　　1、多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學生引入春的意境中。

　　(1)自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息?

　　(2)春天到了，同學們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動，?

　　2、學生分組討論，闡述有關(guān)春天的特點、景色，談感受。

　　(1)春天可以怎樣來表現(xiàn)?

　　[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學生的生活感受，以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]

　　3、欣賞

　　(1)文學作品《春雨后》

　　請同學將自己準備的文學作品有感情的朗讀一遍。

　　(2)歌曲《春天在哪里》

　　請同學傾聽并初步感受音樂美。

　　(3)油畫《花開的果園》

　　請同學賞析畫面帶來的美感。

　　[說明：通過參與欣賞，使欣賞的心理活動逐步展開，]

　　(二)發(fā)展認知階段：

　　[說明：設(shè)置問題情境，展開想象空間，對作品進行感性與理性的分析，提高欣賞水平.]

　　1、照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示

　　(1)自然美與藝術(shù)美具有哪些共同的美感?

　　(2)自然美與藝術(shù)美不同的表現(xiàn)手法?

　　2、屏幕展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，進一步認識自然美與藝術(shù)美中的春天。(以教材刊登的作品為重點)

　　(1)美術(shù)作品的其他表現(xiàn)形式?

　　(2)藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達信息的?

　　(3)感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點。

　　3、欣賞民樂合奏《春江花月夜》

　　(1)音樂給了我們什么樣的聯(lián)想?抽象的還是具體的?

　　(2)談?wù)劯惺堋?/p>

　　(3)能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感?

　　4、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯爵士樂》

　　(1)談?wù)劗嬅娴臉?gòu)圖形式。

　　(2)色彩是如何呈現(xiàn)出來的。

　　(3)現(xiàn)場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。(通過色彩置換完成)

　　(4)感受抽象表現(xiàn)手法的特點。

　　[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別及繪畫作品不同的形式語言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)、意象表現(xiàn)在春天中的特點。]

　　(三)認知鞏固階段：

　　1、介紹適合學生表現(xiàn)春天的具象、抽象、意象表現(xiàn)手法的三幅藝術(shù)作品。請學生分析，談?wù)勅�種形式的特點。

　　2、要求同學們將自己在生活中發(fā)現(xiàn)和感受春天以及對春天的暢想形成自己的創(chuàng)作構(gòu)思。

　　3、圍繞自己的感受畫創(chuàng)作草稿，并介紹創(chuàng)作設(shè)想。

　　4、同學間相互交流，汲取別人優(yōu)點，完善自己創(chuàng)作構(gòu)想。

　　[說明：鼓勵學生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學評價的設(shè)置，幫助學生完善創(chuàng)作構(gòu)思]

　　(四)課后拓展階段：

　　1、結(jié)合自己準備應(yīng)用的表現(xiàn)方式進行相關(guān)的技能技巧的練習。

　　2、結(jié)合自己的創(chuàng)作搜集相關(guān)的創(chuàng)作素材。

　　3、嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。

　　七課后反思

　　1、情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系，喚發(fā)了學生內(nèi)心的情感，調(diào)動了學習積極性，激發(fā)了學習興趣。

　　2、聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

　　3、自評、互評、點評的教學評價的設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學習氛圍；學生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準，同學間的情感在交流中得到升華。

美術(shù)教案 篇4

　　教材分析

　　本課在欣賞我國古代花瓶出色的傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)上，借助一些特定的方法設(shè)計創(chuàng)作平面工藝的花瓶，以增強學生的審美能力和設(shè)計能力。在教學中，要求通過自主觀察和實踐，感受花瓶的造型特點，掌握其對稱形的插剪方法，并嘗試用自己喜歡的圖案和色彩進行裝飾美化。

　　學情分析

　　二級的學生對于美術(shù)繪畫的能力比較低，因此，本課提供了利用紙模來畫外形的方法，讓學生較容易畫出外形輪廓，體驗成功的快樂。還要鼓勵學生勇于展示自我，學以致用，提高學習的興趣。

　　教學目標

　　1、 知識目的：通過學習，欣賞花瓶的.藝術(shù)美，了解花瓶的工藝知識，學會剪、畫花瓶，并用簡單的圖案來美化裝飾花瓶。

　　2、 能力目的：掌握花瓶對稱的造型方法，能順利地設(shè)計一個造型好看的花瓶，能進行美化裝飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　3、 情感目的：感受中國古代陶藝文化的精彩，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

　　教學重點和難點

　　教學重點：掌握一定的造型設(shè)計方法，能用合適的圖案裝飾花瓶。

　　教學難點：如何用圖案裝飾花瓶

　　教學過程

　　1、 組織教學

　　教師教具準備：自制花瓶，范畫。彩色筆、剪刀等。

　　學生準備：白卡紙、彩色筆等。

　　2、激情導入：通過問題啟發(fā)，激發(fā)學生探究學習的興趣。

　　3、新知解惑：認識花瓶的形狀和裝飾。這一階段要通過直觀的看、聽、畫來掌握知識，為后面學習擴展作好準備。

　　4、探究學習：讓學生試著畫，因難度不大，能讓學生體會到學習的樂趣。學生的自信心會增強，會更積極地投入到學習創(chuàng)作中。

　　5、設(shè)計制作：啟發(fā)學生將自己設(shè)計的圖案裝飾在花瓶上。（根據(jù)學生的不同能力，確定不同的要求。）

　　6、展示交流：創(chuàng)設(shè)一個活動場面，讓學生在玩的過程中提高表達能力。激起學生的興趣和感受參與的樂趣。

美術(shù)教案 篇5

　　美術(shù)課現(xiàn)代化匯報

　　一、 利用電教手段創(chuàng)設(shè)教學情境和氣氛，加強學生的美術(shù)體驗

　　電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯。美術(shù)欣賞教學具有認識、教育、審美三個主要功能。是提高學生藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學方法，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導學生欣賞作品的突出美點，體會作者的創(chuàng)作意圖，進行多維的和有效的審美評價等一系列教學任務(wù)。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間，地區(qū)，民族，文化，習慣和個人經(jīng)驗的差別，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習慣，使學生難以理解作品所表達的思想。為了解決這一教學難題啊，采用錄象教學來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格

　　爾尼卡》時，學生感到不可理解這種表象形式。為了引導學生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會作品的內(nèi)涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上。讓學生認真觀察，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象，拉近了學生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。

　　二、借助微機講授技法，提高課堂教學效益

　　美術(shù)課中有很多知識比較抽象，學生不容易理解，但如今電腦有很多軟件如Photoshop6.0，F(xiàn)lash5等可以制成各種課件。如：在講解形體結(jié)構(gòu)與解構(gòu)的時候，關(guān)于表現(xiàn)方法方面，我利用Photoshop和Flash制作了三角形、形、方形的平移、分析，自由組合的過程，使學生一目了然，輕松掌握。

　　利用電腦教學不僅形象、直觀，更容易激發(fā)學生的興趣，激起創(chuàng)造欲望。在講解漫畫形象中我利用 Flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂，使學生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動。

　　三、 利用網(wǎng)絡(luò)師生共同點評修改作品，實現(xiàn)教與學的良性互動要想取得良好的教學效果，必須及時注意學生反饋的信息，并根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，做到教師和學生的雙向交流實現(xiàn)教和學的良性互動。

　　點評學生的作品，是學生進行交流、檢驗教學成果的重要手段。校內(nèi)計算機網(wǎng)絡(luò)的`建立，將使學生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發(fā)揮了學生參與教學的積極性。

　　電腦媒體的出現(xiàn)為美術(shù)教學增添了新的火力，為教與學創(chuàng)造了許

　　多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認真鉆研，就能夠為美術(shù)教學質(zhì)量的提高做出貢獻。

　　在傳統(tǒng)觀念的教學里，“像不像”“準不準”就成為了評判作品好與壞的標準，學生思索的空間變得很小，不能質(zhì)疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個性的健康發(fā)展。教師在指導學生作畫時，要把學生當作主體，尊重學生，使學生的主觀感受得以表達。作為一個初中學生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發(fā)散出來的，沒有任何的一點修飾，所以他們表達在畫面里的也都是學生內(nèi)心對事物的真實反映，這樣的教學才不會妨礙了學生個性的健康發(fā)展。所以，在教學過程中除了要給學生提供良好的學習方法，更要支持學生以他們的標準理解藝術(shù)，教師和學生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術(shù)作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學生才可能在這樣的學習氛圍中學得更為豐富。

　　此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學生學會欣賞美術(shù)作品。適當?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學生在藝術(shù)氛圍中盡情地開拓視野，從學習和感受中加強對藝術(shù)的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術(shù)的氣息。

　　提倡素質(zhì)教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術(shù)教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。

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