（優(yōu)選）科學(xué)教案3篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占目茖W(xué)教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
●在對比觀察中，進一步發(fā)現(xiàn)小飛蟲都有一對翅膀。
●了解夏季蜻蜓低飛的常識。
活動重難點
●重點：感知蜻蜓翅膀通透的特點。
●難點：細致觀察、大膽表述。
活動準(zhǔn)備
●知了、蝴蝶、蜻蜓的多媒體圖片、影像。
●幼兒用書第5冊第4~5頁。
●掛圖《蜻蜓仙子》。
活動過程
●蜻蜓仙子真漂亮。
·欣賞掛圖三或影像。
——小朋友們好!我是魔法小仙女，你們喜歡我嗎?
——我有一個會變魔術(shù)的魔法棒，看看變出了什么。
——這是蜻蜓仙子!小朋友仔細看看，蜻蜓仙子和我
一樣都有一對什么?我們的翅膀看起來怎么樣?
●蜻蜓仙子很特別。
·對比觀察掛圖一、二、三，聚焦表述翅膀的異同。
——我們再來看看蝴蝶、知了和蜻蜓，它們都有什么?
蜻蜓的翅膀和誰的翅膀比較像?(將蜻蜓掛圖居中
擺放。)
——知了的`翅膀和蜻蜓的翅膀看起來比較像，都是有
點透明的。
——花蝴蝶的翅膀和蜻蜓、知了的翅膀為什么不像呢?有什么不同?
●蜻蜓仙子的秘密。
·觀察幼兒用書第4~5頁。
——天氣好像要怎么了?你是從哪里看出來的?
——找一找，畫里有蜻蜓仙子嗎?它們飛得怎樣?很高還是很低?
——誰知道它們?yōu)槭裁达w得這么低嗎?
——因為快要下雨了，在下雨前，蜻蜓仙子就會飛得很低。
——所以，媽媽給出門的爸爸送什么?
——如果你發(fā)現(xiàn)，很多蜻蜓仙子都飛得特別低，你就知道快要怎樣了?這是站
您仙子的小秘密，小朋友們可以藏在心里。
活動延伸
●可將靖蜓、蝴蝶、知了的掛圖，以及收集來的圖片或照片投放在益智區(qū)(需有意識地根據(jù)蟲蟲的種類分類擺放)，便于幼兒繼續(xù)對比、觀察，明確感知小飛蟲翅膀的異同，并更好地開展“對對碰”游戲。
科學(xué)教案 篇2
小班科學(xué)活動：蟲子和蘋果
設(shè)計意圖：
每個人都應(yīng)該關(guān)愛和尊重大自然中的生命現(xiàn)象，基于這一點，我設(shè)計了小班科學(xué)活動——《蟲子和蘋果》，旨在通過活動，初步培養(yǎng)幼兒從小客觀看待大自然的眼光，體驗成長的快樂，理解大自然中各種生物和諧共處的現(xiàn)象。
活動目標(biāo)；
1、了解生長需要營養(yǎng)。
2、激發(fā)幼兒尊重生命，并感受成長的喜悅。
活動重難點：
1、蘋果為蟲子提供了生長的營養(yǎng)是合理的`現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備：
1、fish課件、磁帶、圖片
活動過程：
1、導(dǎo)入新課，出示課件。
2、討論與分享
提問：
蘋果被蟲子吃了，它心里面怎么想呢？
如果這個蟲子不吃蘋果那么它會怎樣呢？
如果這個蘋果沒有被吃掉，它會怎么樣？
如果被蟲子吃了以后，種子落在地上后會發(fā)生什么事呢？（看課件）
3、游戲：我們要長大。
4、小結(jié)
各種各樣的生物構(gòu)成了我們美麗奇妙的大自然，這些生物每天吸收各種各樣的營養(yǎng)，和我們一地長大。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀的力；
在一定范圍內(nèi)，橡皮筋的形狀變化越大、產(chǎn)生的彈力越大。
2、過程與方法：會利用橡皮筋給紙飛機和小車作動力；
會做探究橡皮筋的伸長量與彈力大小關(guān)系的實驗。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性；
認(rèn)識彈力概念，利用彈力為我們做更多的事情。
【教學(xué)重點】
通過實驗了解彈力是怎樣產(chǎn)生的。
【教學(xué)難點】
理解彈力的大小與形變程度有關(guān)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師演示：紙飛機2架、橡皮筋1個、彈簧、鐵架臺、鉤碼、軌道、課件等。
分組實驗：每組：紙飛機4架、橡皮筋4個、燕尾夾1個、海綿1塊、拉簧或壓簧1個、橡皮泥1塊、小旗子1面、鐵架臺1副、鉤碼1套、小車1輛、記錄單1張。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：橡皮筋可以作為動力
1.課件出示飛機、汽車、電動車、自行車的圖片。
提問：你們知道這些交通工具是用什么作動力的'嗎？
學(xué)生回答。
2.出示紙飛機，提問：這里有架紙飛機，你有辦法讓它飛起來嗎？
學(xué)生回答。
示范：拉橡皮筋使飛機飛起來。
3.分發(fā)紙飛機，讓學(xué)生自己用橡皮筋把紙飛機飛起來。
提問：橡皮筋可以作為動力嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到橡皮筋是可以作為動力的。
4.揭題：今天我們就來研究橡皮筋。（板書：橡皮筋）。
二：橡皮筋可以產(chǎn)生力
1.談話：我們先來觀察下橡皮筋。想想怎樣做才能使橡皮筋產(chǎn)生力？
學(xué)生討論、思考并動手活動。
2.請一位同學(xué)演示他的方法。
3.分析：你是怎么做的、橡皮筋發(fā)送了怎樣的變化？
學(xué)生回答：被拉長了。
引導(dǎo)：橡皮筋什么發(fā)生了變化？
得出形狀變化（板書：形狀變化）。
師：感覺到力了嗎？
生：感覺到了。
師：這個力是誰產(chǎn)生的？
生：橡皮筋。（板書：產(chǎn)生力）
大家一起來試試吧�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到彈力產(chǎn)生的一個必要條件是形狀變化。）
三、感受物體的彈力
1.提問：橡皮筋形狀發(fā)生變化可以產(chǎn)生力，那么其他物體是否也有這種現(xiàn)象呢？
分發(fā)海綿、燕尾夾、彈簧和橡皮泥。
2.提問：你打算用什么方法使你手中的物體產(chǎn)生力。
小組討論、活動。
3.匯報結(jié)果：分別就海綿、燕尾夾、彈簧和橡皮泥等物體讓學(xué)生談一談：
怎樣做可以產(chǎn)生力？
產(chǎn)生力時物體的什么發(fā)生了怎樣的變化？
物體的形狀是否可以恢復(fù)？
恢復(fù)的過程中物體是否產(chǎn)生了力？
4.引導(dǎo)學(xué)生得出：像橡皮筋，彈簧這樣的物體，在受到外力作用時，形狀很容易發(fā)生改變，在形狀改變時它會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力。這個力就叫做彈力。（板書：彈力）
四：運用橡皮筋的彈力驅(qū)動小車
1.談話：我們已經(jīng)了解到了橡皮筋可以產(chǎn)生彈力，那你能不能利用彈力來讓小車動起來呢？
學(xué)生動手探究。
2.組織學(xué)生進行橡皮筋小車比賽。
比賽結(jié)束，表揚冠軍小組。
3.提問：橡皮筋可以做動力嗎？,（進一步讓學(xué)生感知橡皮筋可以作為動力。補充板書課題：用橡皮筋做動力）。
4.提出疑問：同樣是利用了橡皮筋的彈力，為什么有的小車跑的近，有的跑的遠呢？可能與什么有關(guān)？激發(fā)學(xué)生思考圈數(shù)，橡皮筋伸長量和彈力大小的關(guān)系。
五：比較彈力的大小
1.提問：既然橡皮筋發(fā)生形狀變化是產(chǎn)生的彈力有大有小，那么我們有什么好辦法來比較或測量橡皮筋產(chǎn)生彈力的大小嗎？
學(xué)生思考、回答。
2.引導(dǎo)學(xué)生利用鐵架臺、橡皮筋和鉤碼做實驗。探究橡皮筋產(chǎn)生彈力的大小與它的形狀變化之間的關(guān)系。
3.實驗匯報
總結(jié)：橡皮筋產(chǎn)生彈力的大小與它的形狀變化是有關(guān)系的，形狀變化越（大），產(chǎn)生的彈力就越（大）。
4.拓展：提問：鉤碼可以無限制的加下去嗎？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到彈力的大小是有限的。
六、應(yīng)用拓展
1．課堂總結(jié)：讓學(xué)生談一談本課的收獲。
2.談話：同學(xué)們，除了橡皮筋，彈簧以外，你知道在我們生活中還有那些地方用到了物體的彈力呢？
3.興趣作業(yè)：你還能利用彈力做什么呢？
用橡皮筋做動力
形狀變化 形狀恢復(fù)
產(chǎn)生彈力
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