實(shí)用的語文教案10篇（精選）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
語文課堂是情感的課堂，本案以“感動(dòng)”這條情感主線展開教學(xué)，努力構(gòu)建開放的課堂格局，讓學(xué)生入情入境地讀好課文，使孩子們在“感動(dòng)”中感受中朝兩國人民的深情厚誼，在“感動(dòng)”中讓學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語句及反問句等一些特殊句式對表達(dá)情感的作用，達(dá)到語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“噩耗、剛強(qiáng)、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。
3、理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。
4、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
開展讀書活動(dòng)，了解志愿軍抗美援朝，英勇犧牲的戰(zhàn)斗故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭題激發(fā)興趣
1、每個(gè)同學(xué)都在愛的海洋里成長，最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？
這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為“親人”。
2、我們中國人民與鄰國的朝鮮人民跨越國界，并無血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人，分別時(shí)情真意切地說“再見了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的《再見了，親人》。（板書課題，齊讀課題）
3、學(xué)生簡介時(shí)代背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
二、初讀感知大意
1、提出初讀要求：
（1）請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）思考：課文中“親人”指誰，想想他們的哪些事感動(dòng)了你？
2、學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3、反饋、交流
�。�1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（ní）、“誼（ｙǐ）”、“耗”（hào）等生字讀音，注意“噩”、“嫂”的寫法。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：課文中的“親人”有——大娘、小金花、大嫂
用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事。
三、品讀感悟親情
1、是什么使不是親人的兩國人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，劃出讓你特別感動(dòng)的內(nèi)容，抓住詞句說說體會(huì)，并把自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。
2、學(xué)生交流，抓重點(diǎn)詞句感情親情：
（一）“志愿軍與大娘”之情：
�。�1）句子：記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，……這真是雪中送炭哪！
A、引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語，想象當(dāng)時(shí)這樣做的危險(xiǎn)和艱難，從而體會(huì)大娘為志愿軍不顧生命危險(xiǎn)的精神。
B、抓住“雪中送炭”這個(gè)成語來體會(huì)，先理解字面意思，再理解成語的含義，接著聯(lián)系句子具體談?wù)勥@個(gè)成語“雪”、“炭”分別指什么，最后想象“雪”——志愿軍當(dāng)時(shí)的困境及困境會(huì)給他們帶來的`后果，從而進(jìn)一步體會(huì)大娘想志愿軍所想，急志愿軍所急，為他們而將自己生命置之度外的品質(zhì)。
C、感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時(shí)的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算“親人”嗎？讀出你的感動(dòng)吧！
�。�2）句子：我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)……您為了我們失去了惟一的親人。
A、引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來體會(huì)，先理解“惟一”的意思，再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對大娘意味著什么，接著體會(huì)大娘這一“丟”丟下的是什么，“背”起的又是什么，從而理解大娘對志愿軍的感情勝過親人。
B、感情朗讀：朝鮮大娘為救志愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎？
［這兩句教學(xué)不一定按以上順序，根據(jù)學(xué)情而定。學(xué)生還可能談到大娘洗補(bǔ)衣服幾夜不眠、大娘八年來像慈母般地關(guān)心戰(zhàn)士們等情節(jié)讓人感動(dòng)，老師都要予以肯定。］
�。�3）朗讀比較，體會(huì)反問句的表達(dá)效果：
師引：大娘為志愿軍所做的一切，怎么能不感人呢？難怪志愿軍對大娘說一一
“這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會(huì)忘記？”（出示句子）
A、請學(xué)生改成陳述句。
B、比較兩句話，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？
C、情境引讀：
師：在五次戰(zhàn)役的時(shí)候，是大娘帶著全村的婦女送打糕，所以——生接讀
師：在敵機(jī)來的時(shí)候，大娘把傷員背進(jìn)了防空洞而丟下了自己的小孫孫，所以——生接讀
�。墼O(shè)計(jì)理念：比較反問和陳述的語氣，指導(dǎo)朗讀反問句的語調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個(gè)反問句，體會(huì)反問句在表達(dá)情感上的作用。］
（二）“志愿軍與小金花”之情：
�。�1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是……小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？
A、引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動(dòng)兩下”、“狠狠地說”等詞句體會(huì)小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。
B、感情朗讀，演讀。
C、“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”，你感受到什么？
D、再讀句子。
�。�2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。
�。ㄈ爸驹杠娕c大嫂”之情：
�。�1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，……傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。
A、可抓住三個(gè)“挖”來理解它們的不同背景，再想像這三個(gè)“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險(xiǎn)為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。
B、感情朗讀
�。�2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。
3、朗讀體會(huì)惜別深情
�。�1）師引：現(xiàn)在志愿軍就要同她們分別了，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢？從課文中找出有關(guān)語句來讀一讀，想想怎樣讀出句子中的感情。（生自由讀）
（2）評讀。（注意體會(huì)與大娘告別的不舍，對小金花的疼愛，對大嫂的不忍心。）
4、感情朗讀1－3自然段，升華情感
�。�1）選擇自己體會(huì)最深的一個(gè)自然段朗讀，注意表達(dá)出志愿軍的思想感情。
�。�2）激情配樂朗讀：
A、在這分別的日子，當(dāng)我們想到大娘為我們洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼，想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘為我們失去了唯一的親人時(shí)，我們再也忍不住了，動(dòng)情地對大娘說――（配樂齊讀第一自然段）
B、當(dāng)我們看到淚流滿面的小金花，想到她說要為媽媽報(bào)仇時(shí)的情景，禁不住對小金花說：――（配樂齊讀第二自然段）
C、當(dāng)我們面對拄著雙拐，背著孩子，走過崎嶇的山路，送了我們幾十里的大嫂，想到她為了給我們挖野菜而倒在血泊里的情景時(shí)，我們再也忍不住了，深情地對大嫂說――（配樂齊讀第三自然段）
四、抒情贊頌親人
1、前來送行的人只有三個(gè)嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？
2、這三個(gè)人代表著千千萬萬的朝鮮人民。光她們?nèi)齻�(gè)就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價(jià)，怎么不令人感動(dòng)呢？說出你們的感動(dòng)，說出心中的贊揚(yáng)，最好能合適地選用反問句。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：情感噴涌時(shí)，讓學(xué)生適時(shí)地抒發(fā)，并嘗試用反問句來表達(dá)情感，既能讓學(xué)生抒發(fā)自己對朝鮮人民的贊美之情，又加強(qiáng)學(xué)生對反問句表達(dá)效果的認(rèn)識。］
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、有感情地朗讀第1－3自然段
二、課內(nèi)鏈接課外，仿寫段落
1、為了志愿軍，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國籍，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命。她們?yōu)槭裁茨転橹驹杠姼冻鲞@樣高的代價(jià)呢？能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過再次讀課文，體會(huì)無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士也在朝鮮這片土地上灑下了鮮血，中朝人民的友誼是用兩國人民的鮮血凝成的。］
2、你還知道哪些有關(guān)中國人民志愿軍的故事？
3、讀《誰是最可愛的人》中的片斷（節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事），讀后談感想。
4、師引：想一想，在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民會(huì)說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人為角色，以她們的口吻，寫一個(gè)片斷，題目也是《再見了，親人》，同樣可以按“勸慰――敘事――抒情”的結(jié)構(gòu)，用第二人稱來寫。
5、交流評析。（評析可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從事例描寫是否感人，反問句運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)确矫嬲归_）
三、學(xué)習(xí)最后三個(gè)自然段
�。�、戰(zhàn)士即將啟程，列車就要開動(dòng)，兩國人民捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別！請同學(xué)們有感情地朗讀最后三個(gè)自然段，體會(huì)怎樣才能讀出這份感情。（學(xué)生個(gè)人練習(xí)朗讀）
2、指名朗讀，學(xué)生評讀。
�。◤睦斫狻霸佟比胧�，理解句中表現(xiàn)的眷戀、依戀、留戀之情�！霸倏匆谎邸�、“再停留片刻”，似乎列車再停留片刻，讓我們再看一眼朝鮮親人，也可以慰藉我們充滿離愁的心。）
3、創(chuàng)設(shè)情境引讀。
�。�1）師：戰(zhàn)士們登上了列車，望著這些可敬可愛的親人，望著這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里發(fā)出了喊聲――生：再見了，親人！再見了，親愛的土地！
（2）師：列車開始啟動(dòng)，緊緊拉著的手松開了，列車前行，親人向后退去。戰(zhàn)士們多想再看他們一眼呀！于是，他們只好請求隆隆前進(jìn)的列車――生：列車呀，請開得慢一點(diǎn)，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。
�。�3）師：然而，列車飛快地向前駛?cè)�，親人離我們越來越遠(yuǎn)了。戰(zhàn)士們只好揮手，大聲呼喊著――生：再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。
�。�4）告別的情景感人至深，現(xiàn)在你就是志愿軍戰(zhàn)士中的一位，讓我們一起深情地向朝鮮親人揮手告別――生齊讀4－6自然段。
四、小結(jié)
列車開走了，然而中朝兩國人民的心永遠(yuǎn)連在一起。正如金日成首相所說的“中國人民志愿軍同朝鮮人民之間結(jié)成的深厚友誼將永遠(yuǎn)留在朝鮮人民子子孫孫的心中�！�
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、推薦閱讀《誰是最可愛的人》。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識字。
2.學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時(shí)，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。
2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的`生字，出示課文《天地人》，板書課題。
�。ǘ┞犠x課文，初識生字
1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。
2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。
�。ㄈ┰僮x課文，認(rèn)識生字
1.指名讀課文。
2.學(xué)習(xí)“天”：
（1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……
�。�2）出示對應(yīng)的天氣圖片。
�。�3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）指名讀、開火車讀。
3.學(xué)習(xí)“地”：
（1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。
�。�2）教師領(lǐng)讀詞語。
�。�3）指名讀、開火車讀。
4.學(xué)習(xí)“人”：
借助字理識記“人”。
5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。
出示拓展篇目《天地人》：
天地人
天地人，上下中，
天在上，地在下，
大大的人在中間。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識的字。
�。�2）指名讀。
�。�3）教師范讀正音。
�。ㄋ模┱勗捊涣�，識記生字
1.創(chuàng)設(shè)語境，識記“你、我、他”。
2.游戲互動(dòng)，理解你我他：
�。�1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。
（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。
�。�3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。
3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。
出示圖書篇目《你我他》：
你我他
你我他，
是一家，
你是媽媽，
他是爸爸，
我是可愛的小娃娃。
�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。
�。�2）教師范讀，學(xué)生聽。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運(yùn)用
天 你 地 我 人 他
出示本節(jié)課六個(gè)需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說一句話。
板書設(shè)計(jì)
天地人
天 地 人
你 我 他
語文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成比一比，組詞。
2、完成抄一抄。
3、完成讀一讀，填一填。
4、完成用加點(diǎn)的詞造句。
5、讀一讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成形近字組詞。
2、完成抄寫易錯(cuò)字。
3、完成積累成語。
4、完成造句。
5、完成節(jié)氣歌、對聯(lián)和成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的`春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到語文天地去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成形近字比較。
�、拧⒊鍪舅慕M字，學(xué)生認(rèn)讀。
�、�、學(xué)生自由組詞，說說每組字的區(qū)別。
�、恰⒅该M詞。
�、�、指名上臺填寫。
⑸、讀一讀。
2、完成抄一抄。
�、�、出示要抄的詞語，學(xué)生讀。
⑵、說一說哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
⑶、學(xué)生正確書寫。
3、完成讀一讀，填一填。
⑴、學(xué)生自由讀。
�、�、找一找填寫規(guī)律。
⑶、試填最后一組。
4、完成造句。
�、拧⒊鍪纠�，學(xué)生齊讀。
�、�、找出加點(diǎn)的詞語試說一句話。
�、�、把說的話寫下來。
5、完成讀一讀。
�、�、出示讀一讀，學(xué)生自由讀。
�、�、說說二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
�、�、分組讀。
�、�、試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè) 布置：
完成日積月累活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì) ：
組詞
抄詞
日積月累 填詞
造句
讀句
五、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、完成開卷有益。
2、完成筆下生花。
3、完成金鑰匙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成自讀課文。
2、完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課：
學(xué)生們，今天我們一起去語文天地學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成開卷有益。
(自讀課文)
⑴、學(xué)生自由讀課文。
�、�、指名說說，自己讀了課文知道了什么？
�、恰R讀課文。
2、完成金鑰匙。
�、拧⒊鍪�(金鑰匙資料歸類)。
�、啤⒄f說自己進(jìn)行過哪些資料的整理歸類。
3、完成習(xí)作。
⑴、讀題。正確地選擇題目。
�、�、學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
⑶、指定學(xué)生說一說自己要寫的內(nèi)容。
�、取W(xué)生動(dòng)筆寫。
⑸、分組評議。
�、�、自己修改。
三、作業(yè) 布置：
完成語文天地活動(dòng)。
四、板書設(shè)計(jì) ：
12、過年
語文天地
開卷有益
金鑰匙
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
五、教學(xué)后記
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。
�、塾袑铸埖臏缃^等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報(bào)，并張貼在教室周圍的墻壁上。
�、诶蠋熣谊P(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
�、劾蠋熤谱鞫嗝襟w課件，準(zhǔn)備生字詞語卡片。
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�、賹W(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
�、诓シ趴铸埖匿浵衿�。
�、郯鍟n題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機(jī)板書課題。
�、艽蠹蚁胫揽铸垶槭裁磿�(huì)滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
①出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谛〗M內(nèi)分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
③畫出帶生字的詞語秒理解的字詞，通過讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀察課文插圖，與伙伴討論等方式初步理解。
�、艹鍪颈菊n生字，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，并說了自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵(lì)）
⑤課件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學(xué)生認(rèn)讀（認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
�、僮寣W(xué)生自由朗讀課文，看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們幾種說法。
②找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽。
�、圩栽冈诎嗌险故纠首x，引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
鞏固識字
用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生詞，回顧內(nèi)容
①開火車認(rèn)讀生字、詞語。
②默讀課文，說說主要講了什么內(nèi)容。
小組合作，研讀感悟
�、俑餍〗M選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說（第2—4段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方法：
a、讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的.原因是什么？
c、畫一畫，畫出重點(diǎn)詞。
d、議一議，組內(nèi)討論不明白的問題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識。
e、填一填，合作填寫表格。
說法起因變化結(jié)果
�、诟鹘M小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦）
④將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下：
寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說哺乳動(dòng)物越來越多恐龍染病
偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動(dòng)植物大量死亡
傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒
降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維
①對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑）
�、陉P(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號）
�、鄹鶕�(jù)你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪尽拔視�(huì)寫”圖標(biāo)，說說怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。
�、谡f說哪個(gè)字不容易寫好，
寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
③老師范寫“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。
�、芾蠋熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累
①讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。
�、谡f說你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）
拓展活動(dòng)
根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。
B案
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片。
②課件：有關(guān)恐龍滅絕說法的動(dòng)畫。
�、塾嘘P(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)交流，提出疑問
①認(rèn)識“恐”字，理解“滅絕”一詞。
�、趯W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生大膽提問，說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
�、倮蠋煼蹲x課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。
③檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
�、芨鶕�(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
⑤引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利）
鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟
�、倌x課文，提出不懂的問題。
②師生共同解疑。
�、墼僮x課文，小組交流，說說自己讀懂了什么？
④全班交流，指導(dǎo)朗讀。
a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法？
b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）
c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫，加深對課文的理解。
�、萁Y(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識。
⑥學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。
根據(jù)愛好，自主布置作業(yè)
第二課時(shí)
鞏固練習(xí)
�、僬J(rèn)讀生字詞。
�、谟懈星榈乩首x課文。
寫字指導(dǎo)
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
②用要寫的字口頭組詞語，以理解字義。
�、厶崾尽叭尽弊稚习氩坑疫吺恰熬拧弊郑灰嗉右稽c(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
�、馨衙總�(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。（“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫）
積累詞語，練習(xí)朗讀
�、偻瓿烧n后練習(xí)“讀讀抄抄”。
�、诋嫵鲎约合矚g的詞語，同桌互相交換看一看。
�、圻x一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結(jié)
擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報(bào)。
語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國漢字發(fā)展過程的資料。
教學(xué)過程：
一、有趣的漢字
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是一個(gè)什么字？
2、教師：這幅畫展示了中國漢字發(fā)展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國漢字發(fā)展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）
3、教師引導(dǎo)：人們造字起源于圖畫和記號。但是畢竟能畫出來的東西不多，所以有出現(xiàn)了許多造字方法。
4、教師出示資料，簡介這種方法：象形、指事、會(huì)意、形聲
二、看圖猜成語。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、學(xué)生動(dòng)腦猜一猜。
3、集體反饋。（一鳴驚人、座無虛席）
4、補(bǔ)充練習(xí)。
三、讀讀記記。
1、學(xué)生自由讀一讀文中的幾組詞語。
2、指名反饋：這幾組詞語有什么特點(diǎn)？
3、教師小結(jié)――反義詞。
4、教師和學(xué)生以對答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀，讀中積累。
6、拓展練習(xí)，說書你知道的幾組反義詞。
四、閱讀欣賞。
1、教師板書題目：同學(xué)們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請大家讀一讀課文。思考：
�。�1）把你喜歡的詞語抄到詞語庫里。（2）短文講誰種植了春天，他用什么種植？
2、指名反饋積累的詞語。
3、教師指名反饋：是誰種植了春天？他用什么種植了春天？
4、教師引導(dǎo)：哪兒體現(xiàn)了農(nóng)夫的愛心？
5、教師啟發(fā)：從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？
6、學(xué)生有感情地朗讀短文。
五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，只要我們都獻(xiàn)出愛心，伸出我們真誠的雙手，相信我們的世界會(huì)像春天一樣美麗和溫暖。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、規(guī)范、端正、整潔地書寫“詫”等六個(gè)漢字。
2、用毛筆字書寫“晉”“肯”“晨”，寫得勻稱，紙面干凈。
教具準(zhǔn)備：鋼筆、毛筆、水。
教學(xué)過程：
一、寫字板。
1、教師出示本課要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及它們在書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)：“詫”“偶”“附”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結(jié)構(gòu)的字�！凹拧鄙纤上戮o，注意把寶蓋頭寫得寬大些，“畜”上下寫均等，橫要適當(dāng)拉長。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
二、寫毛筆字。
1、復(fù)習(xí)正確的毛筆字執(zhí)筆姿勢。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字，說說它們的'結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，雖然它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是具體書寫的時(shí)候都應(yīng)根據(jù)字的具體結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)刈兓?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“晉”“肯”“晨”寫法的不同。
5、指名反饋，結(jié)合文章的圖加以鞏固。
“晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對正，第二橫要注意拉長點(diǎn)。
“庫”：上部分扁寬，下部分窄長，上下要對正。注意上面的橫要拉長，豎要寫得短點(diǎn)。
“晨”：上部分窄短，下部分寬長。書寫時(shí)“日”要寫得扁，“辰”的撇和捺要適當(dāng)展開。
6、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、賞析學(xué)生寫的字，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn)。
三、課堂小結(jié)：你們看，雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字，但是在具體的書寫時(shí)還是有區(qū)別的。所以要把字寫好，在寫字前一定要先讀字。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：夸一夸他人的優(yōu)點(diǎn)或特長。
了解你身邊的人的優(yōu)點(diǎn)或特長。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)員，激發(fā)學(xué)生樂于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個(gè)學(xué)生。
2、教師現(xiàn)場采訪剛才被表揚(yáng)的人的心情。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來贊美我們班的同學(xué)。
二、指導(dǎo)贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時(shí)的注意點(diǎn)。
2、教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
3、指導(dǎo)贊美方向。
�。�1）讀題目，從中受到啟發(fā)。
�。�2）教師啟發(fā)學(xué)生說一說，還可以贊美同學(xué)的什么？
三、贊美進(jìn)行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學(xué)間互相贊美。
3、教師啟發(fā)：回去贊美爸爸媽媽，你會(huì)怎么說？
4、教師組織學(xué)生模擬贊美爸爸媽媽的場景。
5、動(dòng)員學(xué)生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動(dòng)小結(jié)：同學(xué)們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠地贊美我們身邊的每一個(gè)人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂。
五、布置作業(yè)：回家贊美爸爸媽媽。
第四課時(shí)
教學(xué)要求：指導(dǎo)寫題目為“夸夸”的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：寫習(xí)作的時(shí)候，能夠通過具體的實(shí)例突出人物的某方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)讀題目，明確要求。
1、先確定要夸誰，把題目補(bǔ)充完整。
2、用具體的實(shí)例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)選擇材料。
1、指名說說你想夸誰，夸他什么？（學(xué)生先自由地說一說）
2、教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行方向性引導(dǎo)，可以從一下幾個(gè)方面去夸。
�。�1）人物優(yōu)秀的精神品質(zhì)。
（2）好性格。
�。�3）特長（長處）。
3、教師小結(jié)：不管大家夸的是誰，首先要做到真誠，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實(shí)。就是你所贊美的內(nèi)容必須是真實(shí)的，事件也必須是真實(shí)的。
三、指導(dǎo)表達(dá)。
1、選擇一個(gè)贊美的主題。
2、事件要能體現(xiàn)這個(gè)主題。
3、事件敘述要具體、生動(dòng)。（注意對你所贊美的人的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面做細(xì)致的刻畫）
4、適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的贊美之情。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、欣賞習(xí)作，修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)：把習(xí)作讀給被你贊美的人聽，聽聽他的建議，然后再改一改習(xí)作。
語文教案 篇6
時(shí)間： 五課時(shí)
第一課時(shí)
目的
1、復(fù)習(xí)鞏固（漢語拼音字母表），學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，第四冊復(fù)習(xí)四。
2、積累本單元的詞語，要求會(huì)搭配和擴(kuò)充。
一、揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容
完成一、二、三題。
二、教學(xué)第一題：背誦《漢語拼音字母表》，再用音序查字法查了面的字
1、出示《漢語拼音字母表）自由讀一讀。
2、先同桌比賽背，再指名背，大家評議。
3、讀題，明白“音序”在此要填大寫字母。
4、學(xué)生比賽查字典，然后交流查字方法和結(jié)果。
5、講評。
三、教學(xué)第二題：填空，讀一讀
1、讀題，明白要求。
2、填空比賽，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)填出最多的詞語。
3、講評，訂正。
4、齊讀填好的詞語。
5、鼓勵(lì)學(xué)生多積累好詞匯。
四、教學(xué)第三題：讀一讀
1、出示題中詞語，自由讀詞語。
2、同桌互讀詞語，看誰認(rèn)得多，讀得準(zhǔn)。
3、接火車讀詞語卡片。
第二課時(shí)
目的
1、學(xué)會(huì)逐步擴(kuò)詞，直至成句。
2、借助拼音讀懂短文，體會(huì)短文蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)舊知
背誦（漢語拼音字母表）
二、教學(xué)第四題：讀一讀，再把句子抄下來
1、出示題中第一組例子。
2、學(xué)生讀題目說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生自己學(xué)習(xí)、體會(huì)另外兩組例子。
4、學(xué)生試練習(xí)擴(kuò)詞至成句。
5、抄寫書中的例句。
三、教學(xué)第五題：讀一讀
1、借助拼音自己小聲練習(xí)讀短文，要讀得正確、流利，要邊讀邊想，弄懂每小段講的是什么。
2、討論：天鵝、蝦、梭子魚都用盡了力氣可車子為什么還是停在老地方，一動(dòng)也不動(dòng)？
3、小結(jié)，小學(xué)二年級語文教案《第四冊復(fù)習(xí)四》。領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。
做任何事都應(yīng)該齊心協(xié)力，才能把事情做好。
4、有感情朗讀短文。
第三課時(shí)
目的：
掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個(gè)字的書寫。
一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察日字格中的范字
1、說說它們大部分是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）
2、寫這類字要注意什么？
3、學(xué)生分析各字在格中所占比例，教師指導(dǎo)示范。
三、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫
四、對照范字檢查，看看每個(gè)字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當(dāng)。
五、選出自己認(rèn)為寫得好的字參加小組評選，再全班交流。
第四課時(shí)
口語交際 ： 應(yīng)該幫助他們
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動(dòng)溝通和有禮貌地交談的能力。
目的：
1、懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)該主動(dòng)溝通、幫助。
2、能聯(lián)系生活，自擬·清境進(jìn)行口語交際。
一、板書課題
問：課題中的`“他們”，指的是什么人？你平時(shí)見過哪些殘疾人？
二、看圖表演
1、看左邊的圖，想象說話。
�。�1）圖上的小姑娘在做什么？她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動(dòng)與盲阿姨溝通，在領(lǐng)盲阿姨過人行橫道時(shí)，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。
（2）同桌或小組分角色表演，全班表演。
2、看右圖，想象說話。（方法同左圖）
三、搞一次助殘活動(dòng)
1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的？
2、小記者采訪同學(xué)們的平時(shí)助殘事跡。
3、記者發(fā)布新聞，口頭報(bào)道典型助殘事跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境表演
1、表演助殘活動(dòng)
2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴(kuò)大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。
第五課時(shí)
測驗(yàn)
一、看拼音，寫詞語。
二、在括號里填上合適的詞語。
一（ ）小船 一（ ）動(dòng)物 一（ ）大鯨
一（ ）黑板 一（ ）毛筆 一（ ）粉筆
語文教案 篇7
一、揭示課題。
"同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說，那就是《月光曲》的故事。"（運(yùn)行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開）"這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"。）
1、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？
2、《月光曲》這篇課文，寫的是什么？"
二、自學(xué)課文。
"現(xiàn)在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"課文原文"，當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕，關(guān)閉錄音，讓學(xué)生自由閱讀思考）。
三、讀后提問。（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）
1、"《月光曲》這篇課文寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？"（結(jié)合學(xué)生回答板書"傳說"。）
解釋"傳說"：是在民間流傳的故事。
2、"《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？"
�。ā对鹿馇愤@篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。）
3、"《月光曲》是首什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?
�。ò鍟埃ǎ┣印�。通過練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首的鋼琴曲子。）結(jié)合學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：
"貝多芬是世界上的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！我們來看看樂圣貝多芬的一生吧。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"了解樂圣"并點(diǎn)擊"生平逸話"，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。）
四、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、"同學(xué)們，為了學(xué)好課文，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞語。"（點(diǎn)擊課件《月光曲》"文件"下拉菜單中的"生字詞語"。屏幕顯示5個(gè)生字，抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。）"來，跟著錄音讀一讀。"（任意在字上點(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié)。）“大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧。”（分析字形結(jié)構(gòu)）
2、"誰能用這個(gè)字組詞語呢？"（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。）"能說說"幽靜""純熟""陶醉"這三個(gè)詞語的`意思吧？會(huì)用這些詞語寫個(gè)句子嗎？"（點(diǎn)擊下方的空白，課件出示解釋和例句。）
3、"請大家在練習(xí)本上寫寫這些字和詞句。"
五、講讀第一自然段。
1、齊讀�！巴瑢W(xué)們齊讀第一自然段�！�
2、釋"譜寫"：
“"歌譜"同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？”（"譜成"）
�。ò鍟鹤V譜寫譜成）
“寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。"”
六、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。
1、“這一自然段最后說"傳說是這樣譜成的。"這一句在這里起了什么作用？”
2、“課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說？”
3、“那么課文分成幾大段？”
板書：段意①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。
七、學(xué)習(xí)課文第二大段。
（點(diǎn)擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導(dǎo)"并單擊"閱讀提示"。）"同學(xué)們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么？"
八、讀后提問，引導(dǎo)分層次。
1、“現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒？”
2、“因此第二部分又分成幾個(gè)部分�！�
語文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。認(rèn)識5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤?部分，是什么？
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
�。�2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
�。�3）學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
�。�4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、 認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
�。�2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
�。�3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
�。�4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、 做游戲，鞏固識字。
（1）我們來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來？
�。�2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字
1、 學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、 看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、 反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、 找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字
1、 怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
2、 學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、 老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、 學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1． 給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2． 讀生字新詞。
3． 誦讀字謎歌。
二、 析記字形，指導(dǎo)書寫
1． 析記字形。
�。�1） 認(rèn)讀生字：行、千、莊。
�。�2） 教學(xué)新偏旁。
（3） 說說怎么記住這幾個(gè)字。
2． 指導(dǎo)書寫。
�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
�。�2） 教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3） 學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、 課堂練習(xí)
1． 加偏旁組詞。
也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）
2． 擴(kuò)詞。
行（ ） （ ） （ ）
奔（ ） （ ） （ ）
3． 選字填空。
池 馳
�。�1）魚兒在（ ）塘里游來游去。
�。�2）駿馬在草原上奔（ ）。
4．游戲猜字謎
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、用聯(lián)系上下文、或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，并搜集課文的成語抄在《我的采集本》上。
2、交流閱讀本單元課文后的感想，敢于與他人交流，表達(dá)自己的見解。
3、閱讀短文《潑水節(jié)》。
4、語文大課堂：搜集民間故事或民間歌謠。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用聯(lián)系上下文、或詞典的方法理解成語，并能搜集成語
三、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)（不包括習(xí)作）
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、理解與運(yùn)用。
1、學(xué)生自由讀成語。
2、指名讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論不理解的成語的意思。
4、集體反饋。
5、指名任選一個(gè)成語說一句話。
6、本單元的課文中還有很多的成語，請找一找。
7、小結(jié)。
二、拓展與交流。
1、同學(xué)們，本單元課文為我們講述了一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的民間傳說和英雄傳奇，這些故事反映了勞動(dòng)人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這些故事有些什么想法？我們應(yīng)該怎樣去想呢？首先讓我們讀一讀丫丫他們幾個(gè)人的話。
2、指名讀一讀。
3、你從他們的話中了解了什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀丫丫和寧寧說的話。
5、小結(jié)。
三、閱讀平臺。
�。ㄒ唬┝私鉂娝�(jié)，激發(fā)閱讀興趣。
1、板書課題：潑水節(jié)
2、你們誰能來介紹一下潑水節(jié)。
3、這么有意思的節(jié)日，讓我們趕緊讀一讀，去感受一下傣族的民族風(fēng)情吧。
�。ǘ┳x文，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。
1、學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的語句，讀一讀，初步感受傣族的民族風(fēng)情。
2、學(xué)生交流讀后感受，感受潑水節(jié)的歡樂。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
5、同學(xué)們，我們感受了潑水節(jié)的歡樂，又了解了一個(gè)少數(shù)民族——傣族人民族風(fēng)情。除了這些民族的風(fēng)情之外，各個(gè)民族在長期的勞動(dòng)、生產(chǎn)、生活中積累了許多諺語，我們一起來讀一讀，感受一下這些民族的特點(diǎn)。
6、指名讀諺語。
7、學(xué)生練習(xí)背誦。
四、總結(jié)
今天我們都收獲了什么？
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：這一單元，我們學(xué)習(xí)了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的`冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個(gè)故事會(huì)，請各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌謠。
2、提出要求：
�。�1）講故事或歌謠時(shí)吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。
�。�2）語氣生動(dòng)、用手勢助說話氣勢。
3、全班交流
4、介紹過程
剛才同學(xué)們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？
(1)組長將填寫表格利用投影給同學(xué)們看，并進(jìn)行講解。
(2)組員補(bǔ)充并說說體會(huì)
表格一搜集途徑
時(shí)間小組成員搜集途徑（畫“√”）具體內(nèi)容
采訪圖書館
上網(wǎng)讀物
表格二整理資料
按主題分類故事名舉例
善良、美好的
勤勞、質(zhì)樸的
勇敢、無畏的
聰明、智慧的
二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào)，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，出示課題
1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時(shí)特別愛提問題，比如天上為什么會(huì)有星星?地上為什么會(huì)有河流?有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個(gè)非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎?
2、出示課題：開天辟地。
二、初讀課文，自主識字
1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)
2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)
3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。
教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。
4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。
(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)
(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)
5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。
(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。
(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?
四、小結(jié)拓展
故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!
板書設(shè)計(jì):
30開天辟地
第二課時(shí)
一、談話引入
上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、鞏固識字
1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。
2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。
三、朗讀感悟
1、再讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)
2、從中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。
3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價(jià)。)
四、講述故事
1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。
2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。
(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！保杓t，練習(xí)。
(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。
六、拓展延伸
1、你還聽過或看過其他的.神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。
2、把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。
教學(xué)反思：
1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。
2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。
3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化。
4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。
S版二年級上冊案例設(shè)計(jì)《愛斯基摩人》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識課文13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字及以下幾個(gè)詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰(zhàn)利品。
正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；
在朗讀中了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、 出示與愛斯基摩人相關(guān)的圖片，讓學(xué)生看。
2、教師做相關(guān)介紹。
2、 板書課題：愛斯基摩人
3、 齊讀課題，質(zhì)疑。
二、初讀課文，了解課文大意
1、 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)課文的自然段。
2、 小組學(xué)習(xí)
（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、儆孟矚g的符號標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
②畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，在把這段連起來讀正確、讀流利。 ③用好辦法記住生字的字形，并給他們找朋友。
�。�2）合作方式：
①組長組織大家圍繞上述學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
�、诿鞔_分工，各盡其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
(3)教師巡視，了解學(xué)情
三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、 各組輪流上臺，人人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的一段
�。�1）在匯報(bào)交流過程中，同組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以相互補(bǔ)充。
�。�2）教師點(diǎn)撥
①引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
�、诠膭�(lì)用自己喜歡的有效的方法識字。
③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)。
2、 教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、 同桌練讀，各組練讀。
2、 鞏固生字
（1）出示生字卡，學(xué)生開火車讀。
�。�2）給身子找朋友
五、 指導(dǎo)寫字
1、 出示要書寫的生字，學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、 分析識記生字的字形。
3、 教師范寫，學(xué)生書空。
4、 學(xué)生描紅，再試寫
5、 對照范字評一評。
6、 生練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、 聽寫生字。
2、 朗讀課文
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、 學(xué)生接力賽朗讀，每人讀一句。
2、 說說每句告訴我們什么。
3、 愛斯基摩人生活在什么地方？那里環(huán)境怎樣？
4、 教師介紹“極晝”、“極夜”
5、 比較讀讀兩個(gè)句子有什么不同？
太陽掛在低平線上，整天放射著光芒。
太陽低低的掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒。
(1)學(xué)生先讀。
(2)找找這兩句不同在有什么地方？
(3)學(xué)生自由說
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 自由朗讀第二自然段
2、 說說看，從第二自然段中你讀明白了什么？
3、 指名回答。
4、 他們住在什么地方？
5、 討論：愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒的？
6、 出門的時(shí)候，他們又怎樣抵擋嚴(yán)寒的？指導(dǎo)讀好“總要”、“厚厚”等詞語。
7、 齊讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、 指名朗讀第三自然段，并想想：這段告訴我們什么？
2、 結(jié)合圖片認(rèn)識愛斯基摩人的重要交通工具。
3、 齊讀本段。
三、總結(jié)全文。
1、有感情的讀全文。
2、愛斯基摩人的生活有趣嗎？說說你的想法。
3、互相交流從課外書或互連網(wǎng)查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。
四、布置作業(yè)
把愛斯基摩人的情況介紹給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
愛斯基摩人
居住環(huán)境： 溫度低，夏天（極晝），冬天（極夜）
1、住冰屋
2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子
生活習(xí)慣 : 3、打獵捕魚為主
4、狗拉雪橇是重要交通工具
教學(xué)反思：
整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng)，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)。
S版二年級上冊案例設(shè)計(jì)《看望生病的伙伴》
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材的情境圖，結(jié)合日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，同生病住院的小伙伴進(jìn)行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。
2.口語交際時(shí)要認(rèn)真聽別人講話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
3.采用多種互動(dòng)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與人交際，逐步實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通，滲透關(guān)心他人，講文明講禮貌的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，讓學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
教學(xué)步驟：
一、圖畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：
1.出示掛圖（教材中的情境圖——只有小熊在場景中）：
請同學(xué)們認(rèn)真看圖，圖上畫了什么?你們看一看，小熊怎么啦?
�。▽W(xué)生根據(jù)圖意說出“小熊感冒了，發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院�！敝惖脑挘�
2.在情境圖中粘貼上小鹿：
小鹿知道好朋友小熊生病了，他會(huì)怎么樣呢?
3.請同學(xué)們想一想：小鹿去看望小熊的時(shí)候，會(huì)說些什么呢?
二、在交際情境中，師生互動(dòng)交際：
同學(xué)們說得不錯(cuò)!下面我們就來演一演，應(yīng)該怎樣看望病人。（板書：看望病人）
1.假如，老師是小鹿，誰來扮演小熊，請大家看看，老師這樣看望病人，行不行?
2.師生共同進(jìn)行口語交際活動(dòng)：（師生戴上頭飾分角色表演，邊演邊說）
3.學(xué)生評議：（1）請大家說一說，老師這樣看望病人，行不行?
�。�2）我們看望病人時(shí)應(yīng)該怎么說呢?
（讓學(xué)生明白：在看望病人時(shí)一般先要有禮貌地打招呼，再詢問對方病情怎樣，接著說說養(yǎng)病時(shí)應(yīng)注意什么，最后可以送上禮品，說說安慰或祝福之類的話。）
三、小組練說，人人參與交際，在雙向互動(dòng)中鍛煉口語交際能力：
1.同桌同學(xué)互練：
那么就請同學(xué)們倆人一組，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，說一說。
待會(huì)兒，老師請表演得好的同學(xué)上臺演一演，好嗎?
2.全班學(xué)生倆人一組進(jìn)行口語交際練習(xí)。
3.哪些同學(xué)愿意上臺表演給大家看看?（讓幾組同學(xué)戴上頭飾上臺分角色表演）
其他同學(xué)看看，他們表演得怎么樣?（學(xué)生表演時(shí)，教師在學(xué)生旁邊引導(dǎo)，學(xué)生有困難時(shí)，給予引導(dǎo)和幫助。）
4.學(xué)生評議：評議時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生先說別人的優(yōu)點(diǎn)，再說不足，引導(dǎo)學(xué)生把話說得清楚、規(guī)范。
四、讓學(xué)生根據(jù)交際情境，進(jìn)一步練習(xí)口語交際，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)：
小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它們會(huì)怎么說，怎么做呢?
1.下面，我們請幾位同學(xué)來演一演。先請兩位同學(xué)分別扮演小兔、小熊，待會(huì)兒再請兩位同學(xué)扮演小猴、小熊，比一比，看誰演得最好?好嗎?
2.學(xué)生分角色進(jìn)行口語交際活動(dòng)：（分別請兩組學(xué)生表演）
（1）第一組：小兔和小熊交際。
（2）第二組：小猴和小熊交際。
3.學(xué)生評議：對四人進(jìn)行評議，指出表演者的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出建議。
五、擴(kuò)展延伸，在需要幫助時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)：
假如，小鹿、小兔、小猴二個(gè)好朋友，一起去看望小熊，應(yīng)該怎么說?
1.現(xiàn)在，假如老師是小熊，誰愿意扮演我的好朋友——小鹿、小兔、小猴，來醫(yī)院看望我呢?
2.師生間口語交際練習(xí)：（設(shè)計(jì)一個(gè)醫(yī)院病房的場景，師生戴上頭飾，學(xué)生拿上實(shí)物表演）
�。ń處熞欢ㄒ⒁庖龑�(dǎo)，顧及到上臺來的每個(gè)孩子，給他們說話的機(jī)會(huì)。學(xué)生間相互幫助，使課堂成為多向互動(dòng)的“場”。）
六、結(jié)束語：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣看望病人，大家都是關(guān)心別人的好孩子!
謝謝小朋友!
S版二年級上冊案例設(shè)計(jì)《能說會(huì)道——看望病人》
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、（課本中的插圖）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的好朋友小熊生病了，醫(yī)生要他住院治療，你們看，小鹿、小白兔和小猴正拿著禮物到醫(yī)院去看望他呢！作為小熊的好朋友，我們應(yīng)該怎樣做呢？（去看望小熊）
2、看望小熊時(shí)，你最想對他說什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”——看望病人。
二、閱讀內(nèi)容，明確要求
1、閱讀課文內(nèi)容，看看圖畫。
2、提出本次口語交際訓(xùn)練的要求：說話時(shí)要注意禮貌用語，態(tài)度要親切，自然大方，語氣要真誠。
三、引導(dǎo)說話，提高能力
1、想一想你準(zhǔn)備帶什么禮物去看望小熊，想對小熊說什么，小熊又會(huì)怎樣說？
2、在四人小組內(nèi)說一說，互相評一評，看誰說得最好。
3、同桌分角色演說，（一人演小熊，一人演探望者）
4、推選代表分角色表演，看誰的動(dòng)作、表情配合得最好。（為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，課前最好能準(zhǔn)備一些簡單的頭飾，教師及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的表演。）
教學(xué)反思：
1．在設(shè)計(jì)上能夠注意到利用孩子們善于模仿的天性，各個(gè)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備的比較好。
2．要求比較明確，便于操作。
3．如果把這個(gè)和寫話結(jié)合起來，可能效果更好。
S版二年級上冊案例設(shè)計(jì)《語文百花園八》
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會(huì)句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?
二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會(huì)寫
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。
師：寫好漢字，不但要多寫，還要會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用心思考，請看這四個(gè)漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點(diǎn)?在書寫時(shí)中間部分與上下兩部分怎樣搭配?
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)
3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。
4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。
三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀
1、有個(gè)成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語是怎么來的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認(rèn)識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
教學(xué)反思：
1、以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
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