(實(shí)用)中班科學(xué)教案6篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、感受黔東南苗族銀飾文化。
2、運(yùn)用圖形進(jìn)行操作比較，發(fā)現(xiàn)它們的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力和初步的判斷推理能力。
活動準(zhǔn)備：
教具：苗族服飾、銀項圈 、蘆笙舞音樂、粘貼成品一幅。
學(xué)具：人手一份銀項圈半成品材料。
活動過程：
一、吸引幼兒興趣，引出課題
1、 教師（穿著苗族服飾，戴上銀項圈）：小朋友們，老師今天漂亮嗎？誰能告訴我這是什么民族的服飾？
2、教師介紹苗族服飾及銀飾。
銀飾在苗族服飾中占有十分突出的位置，特別是在女盛裝中，銀飾是必不可少的飾物。
3、找規(guī)律教師事先請一位老師送來一張請?zhí)河幸晃幻缱迮笥阉蛠硪粡堈執(zhí)胙埼覀儼嗟男∨笥讶⒓用缱逦钑�，小朋友們想不想去呀�?/p>
但是，苗族朋友還說了，要讓小朋友們學(xué)做一個銀項圈，做好了才能去參加舞會。
�。�1）認(rèn)識圖形。
教師出示按圖形規(guī)律排序的銀項圈，請小朋友觀察，然后教小朋友認(rèn)識圖形。
�。�2）找規(guī)律。
教師：銀項圈的吊飾是按一定的規(guī)律排序的，我們先要看清楚哦！
�。ㄍ變阂黄鹫乙�(guī)律。）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（如果發(fā)現(xiàn)不出，就可以叫小朋友讀一讀）教師小結(jié)：這些圖形寶寶都是按照菱形、長方形、橢圓形的.順序不斷重復(fù)的。
�。�3）想想：如果接下去，應(yīng)該怎樣排？
二、幼兒操作練習(xí)
教師：剛才小朋友用自己的聰明才智幫老師找到了銀項圈吊飾圖形的規(guī)律，現(xiàn)在請你們也自己做一個一樣的銀項圈好嗎？做對了就可以去參加舞會啦！
1、幼兒每人一份半成品操作材料。
2、教師示范，講解方法。
3、幼兒集體操作
4、教師簡單小結(jié)。
三、苗族舞會音樂響起，教師帶領(lǐng)幼兒到戶外表演苗族蘆笙舞。
中班科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：中班科學(xué)活動《不會飛的鳥》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知道一些不會飛的鳥（如鴕鳥、企鵝等），了解其形態(tài)和習(xí)性。
2．在活動中能大膽說出自己的想法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．鴕鳥、企鵝圖片。
2．請家長幫助幼兒豐富一些不會飛的鳥的經(jīng)驗。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道一些不會飛的鳥，了解其形態(tài)和習(xí)性。
難點(diǎn)：外出游玩時知道要愛護(hù)鳥類。
五、教學(xué)方法與手段：觀察、討論講述、圖片輔助教學(xué)。
六、教學(xué)過程：
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
讓幼兒欣賞歌曲《大鴕鳥》
2、配合圖片和背景圖引導(dǎo)幼兒再欣賞一遍。
3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容
提問：世界上最大的鳥是什么鳥？它會飛嗎？為什么不會？
讓幼兒知道鴕鳥是鳥類中最大的，它生活在沙漠地帶，為了適應(yīng)經(jīng)常奔跑的生活，翅膀退化便于平衡身體。
4、聯(lián)系幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒討論還有哪些不會飛的鳥？（企鵝）了解企鵝的`生活習(xí)性。
5、教師小結(jié)：知道一些鳥是因為生存環(huán)境的變化，翅膀才逐漸的退化，所以不會飛。
活動反思：
動物是人類的朋友，也是小朋友們所喜歡的，在課上，孩子們開心的交談著：我家養(yǎng)過小兔子，可是，它后來自己跑掉了；我家養(yǎng)過貓，它會捉老鼠；在課上，我和孩子們討論了什么是瀕危動物，為什么會成為瀕危動物這個嚴(yán)峻的話題。孩子們從中知道了保護(hù)動物的重要性。幼兒開始并不知道鴕鳥和企鵝是屬于鳥類，活動中才了解，但幼兒對它們的生活習(xí)性還是有一定的知識基礎(chǔ)的，相信通過這次的“愛鳥周”活動，幼兒在關(guān)于“鳥”的知識方面有比較大的收獲，對于護(hù)鳥、愛鳥、愛護(hù)環(huán)境等方面會作出自己的貢獻(xiàn)。
中班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用點(diǎn)子記錄的方法統(tǒng)計送各種禮物的人數(shù)。
2.能講述自己的操作結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
禮物圖片、統(tǒng)計表每組一張，大統(tǒng)計表一張、鉛筆、膠棒.
活動過程：
一、我給媽媽送禮物。
1.教師：小朋友，平時媽媽照顧我們非常辛苦，你們想不想送一份禮物給媽媽呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了一些禮物，我們來看看都有些什么禮物?請幼兒看看禮物，一共有幾種禮物?(8種)8種禮物，我們可以用數(shù)字幾來表示呢?(出示數(shù)字8)
2.那誰來說說，你想送給媽媽什么禮物?
3.幼兒挑選一樣自己最想送給媽媽的禮物。
二、計禮物數(shù)量。
1.你選了什么禮物送給媽媽?
2.我們每個小朋友送的禮物都不一樣，有什么好辦法讓別人一看就知道全班送圍巾的有幾個人，送項鏈的有幾個人呢?幼兒說一說。
3.出示統(tǒng)計表
(1)師：老師請來了一張統(tǒng)計表幫忙。小朋友，我們一起看看，這個統(tǒng)計表上面都有些什么呢?
(2)幼兒認(rèn)識統(tǒng)計表：上面一排是禮物，下面是統(tǒng)計人數(shù)，中間的這一段格子是讓你把禮物貼到禮物標(biāo)記的下面。比如：你們組有一位小朋友選了包包送給媽媽，就把禮物貼在包包的標(biāo)記下面的格子里。另一位小朋友選了項鏈，那他應(yīng)該把禮物貼在哪里呢?(項鏈下面的格子里)等你們組所有小朋友的禮物都貼好之后，選一位小朋友用點(diǎn)子記錄送各種禮物的人數(shù)。記錄在下面一排的格子里。
4.幼兒統(tǒng)計，教師指導(dǎo)
5.展示小組統(tǒng)計表，教師再統(tǒng)計。
(1)看看，第一組小朋友的統(tǒng)計表，送媽媽圍巾的有幾個人呢?送項鏈的有幾個?
第二組小朋友來說說看，你們組的統(tǒng)計結(jié)果。我們一起來檢查一下第三組小朋友的統(tǒng)計結(jié)果。
(2）除了看禮物，還有什么辦法知道第四組有幾個人送了圍巾，有幾個人送了項鏈呢？（教師將禮物部分用白紙遮掉，引導(dǎo)幼兒看點(diǎn)子）
(3)我們?nèi)嗨蛬寢寚淼囊还灿袔讉�人呢?我這里有一張大的統(tǒng)計表，我們一起把每組統(tǒng)計的結(jié)果都匯總到這張大的統(tǒng)計表上吧。
請個別小朋友說說全班送花朵的有幾個人。記錄在哪里?試試看。點(diǎn)子匯總好了之后，教師用數(shù)字統(tǒng)計。
(4)比較一下，送哪種禮物的人數(shù)最多，送哪種禮物的人數(shù)最少?
三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計表記錄了送每種禮物的人數(shù)，有了統(tǒng)計表，讓我們一看就知道我們班里有幾個人選了圍巾，幾個人選了項鏈，有了統(tǒng)計表可真方便!
活動反思：
《禮物送給好媽媽》這個活動選自中班下學(xué)期的主題活動《我有多愛你》中的一節(jié)科學(xué)活動。結(jié)合三月八日婦女節(jié)開展，但我上課的時候三八節(jié)已經(jīng)過了，所以在導(dǎo)入部分進(jìn)行了修改，我問：小朋友，我們的媽媽平時照顧我們很辛苦，我們?yōu)閶寢屗鸵环荻Y物好嗎？導(dǎo)入簡潔明了，直接進(jìn)入主題�；顒又写嬖谶@樣那樣的問題，反思如下：
一、活動的目標(biāo)定位要突出重點(diǎn)。
一備時，我將活動的目標(biāo)定位：1.進(jìn)一步感知數(shù)字8的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)用點(diǎn)子記錄每組給媽媽送禮物的人數(shù)。活動的第一條目標(biāo)主要想通過活動的第一個環(huán)節(jié)：我給媽媽送禮物和第三個環(huán)節(jié)裝飾禮物來達(dá)成的。第二條目標(biāo)主要落實(shí)在活動的第二個環(huán)節(jié)�；顒訉�(shí)施下來之后發(fā)現(xiàn)活動的時間過于長，導(dǎo)致一段時間后孩子的注意力不太集中。研討后大家一致認(rèn)為活動的“點(diǎn)”比較多，重點(diǎn)不太突出。教師在活動之前應(yīng)想好本次活動要達(dá)到什么樣的目的，應(yīng)抓住一個重點(diǎn)的目標(biāo)，抓緊寶貴的活動時間，重點(diǎn)解決之。而本次活動的主要目標(biāo)應(yīng)定位在統(tǒng)計禮物數(shù)量上面。因此，活動的目標(biāo)進(jìn)行了修改，1.學(xué)習(xí)用點(diǎn)子記錄的方法，統(tǒng)計各種禮物的人數(shù)。2.初步嘗試合作統(tǒng)計，能講述統(tǒng)計的結(jié)果。
二、活動的準(zhǔn)備要充分。
1.幼兒的位置問題：
孩子的注意力集中地時間比較短，因此活走動不宜過于頻繁，過多的走動不利于孩子集中注意力，也不利于活動的常規(guī)�；顒又薪處煵捎檬裁礃拥淖�，應(yīng)根據(jù)活動的需要進(jìn)行調(diào)整，如果需要孩子操作的次數(shù)比較多，最好就讓孩子做在位置的旁邊。另外，班里孩子有七組，每組孩子要統(tǒng)計一張統(tǒng)計表，在七張統(tǒng)計表匯總時比較多，研討后大家認(rèn)為應(yīng)將幼兒分為四組比較合適。
2.教具的問題：
教具的擺放也應(yīng)當(dāng)引起重視，在活動準(zhǔn)備時教師應(yīng)先擺擺看，什么樣的擺放方式是最合適的。本次活動中的四張統(tǒng)計表應(yīng)按照1、2.、3、4的順序依次排列下去，且最好在同一行，便于幼兒目測、匯總。另外，活動的`教具應(yīng)清楚，讓幼兒所有的孩子都能很清楚地看到，否則會嚴(yán)重影響活動的效果。
三、活動的過程要緊湊。
1.教師的語言應(yīng)準(zhǔn)確、精煉。
教師準(zhǔn)確地語言能讓孩子明白老師的要求，教師的提問應(yīng)小而且具體，切忌大而寬泛。另外太書面化的語言孩子不太能理解。
2.活動的常規(guī)。
活動中教師是引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)把握好活動的節(jié)奏，不能浪費(fèi)寶貴的課堂時間�；顒拥某Ｒ�(guī)是活動質(zhì)量的重要保證，活動的常規(guī)不好，常常需要停下來維持常規(guī)，會打斷教師的思路，導(dǎo)致活動不緊湊。因此幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成十分必要。而孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要在一次次的日常活動中一步步地養(yǎng)成。
四、活動的講評要以幼兒為主。
我在活動講評環(huán)節(jié)很容易犯的錯誤是：教師一個人自導(dǎo)自演，活動講評或游戲分享環(huán)節(jié)，演變成為教師主演的“獨(dú)角戲”。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀最主要的原因是不善于發(fā)現(xiàn)問題，不善于用孩子的思維去考慮問題，不善于引導(dǎo)孩子講述。說到底還是自己的引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色定位不準(zhǔn)確。讓孩子說，怎樣引導(dǎo)孩子說，這也是我今后在組織集體活動和游戲中需要特別注意的問題。
中班科學(xué)教案 篇4
馬鈴薯
活動目標(biāo)
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
活動準(zhǔn)備
1、圖片：食用馬鈴薯的圖片 ， 生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。
教學(xué)過程
一、出示薯片，引起幼兒的興趣
教師：這是什么?你們吃過嗎?這是用什么做成的?
幼兒討論
教師：這就是我們平時說的“土豆”，它還有一個名字叫“馬鈴薯”。今天我們來認(rèn)識馬鈴薯。
二、認(rèn)識馬鈴薯及其生長過程
1、出示圖片：馬鈴薯
教師：這是什么?它還有一個名字呢，知道叫什么嗎?
2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。
請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同?
教師：仔細(xì)觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽?
猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結(jié)出新的馬鈴薯嗎?
3、了解馬鈴薯的生長過程
(1)讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情?
(2)教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。
馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎?
往地里長還是往有陽光的地方長?
幼兒討論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。
(3)教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，
你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
(4)教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢?
(幼兒自由討論。)
(5)教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎?
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了!
(6)提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來?
(7)出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。
4、教師小結(jié)馬鈴薯生長的過程：
把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，
露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，
等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃?長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?
教師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢?
幼兒討論
3、出示馬鈴薯制成的食物圖片
教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
教師：想不想吃馬鈴薯啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧!
瓶中吹氣球
活動目標(biāo)：
1.通過猜測探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2．能如實(shí)記錄實(shí)驗結(jié)果，大膽的運(yùn)用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的'欲望。
活動準(zhǔn)備：
1.大小不一的瓶子若干，氣球若干。
2.幼兒記錄紙6份，哭臉娃娃和笑臉娃娃若干，記號筆。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1.通過猜測.探索知道瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2.發(fā)現(xiàn)問題，能大膽探索記錄。 活動過程：
一. 導(dǎo)入
教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球，激發(fā)幼兒在瓶中吹氣球的興趣。
二． 基本活動
1.教師請兩名幼兒在集體面前吹氣球并將吹大的氣球固定住，然后進(jìn)行提問。 教師小結(jié)：吹氣球時要嘴巴貼住氣球口用力吹才能吹得大大的。
一.教師以探索闖關(guān)的形式出示小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子中并讓幼兒記錄猜測。
師：氣球裝進(jìn)瓶子里還能吹得大大的嗎？幼：幼兒回答 教師出示記錄紙并介紹（？代表猜想，“小手”代表實(shí)驗操。）
教師讓幼兒在猜欄做好自己的猜測記錄。 2.拿出材料讓幼兒操作實(shí)驗并在“小手”欄，記錄實(shí)驗結(jié)果。
3.師幼討論。
4.教師小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要動手操作實(shí)驗才能得出結(jié)論。
二. 探索用大小不一的種瓶子吹氣球。
1.提供大小不一的瓶子猜一猜試一試。 師：原先能吹大的氣球能吹大，為什么現(xiàn)在不行了呢？
幼：幼兒自主回答
2.幼兒先記錄猜測然后進(jìn)行實(shí)驗操作并記錄表格，教師指導(dǎo)。
3.師幼討論，教師請幾個幼兒說一說他的出來的結(jié)論。 教師小結(jié)：原來能不能吹瓶中的氣球與瓶子的大小也沒有？關(guān)系。到底是因為什么呢？
三. 幼兒再次探索，尋求成功的秘密。
1.激發(fā)幼兒成功的欲望 師：我們兩次的實(shí)驗結(jié)果怎么樣？都沒有成功是不是，現(xiàn)在你們是不是很失望，別急老師這里有個好辦法。
2.出示幼兒表情貼紙，交代要求。 實(shí)驗要求：
1每個瓶子都要試一試。
2認(rèn)真做好記錄3如果成功了別忘了找一找瓶子寶寶身上的秘密，并貼上相應(yīng)的表情。
3.幼兒實(shí)驗操作，教師指導(dǎo)。
4.師幼討論 師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：幼兒自主回答。
教師小結(jié)：原來瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
三.結(jié)束部分
1. 總結(jié)實(shí)驗結(jié)果，提升經(jīng)驗。 引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)經(jīng)驗。
師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢？請你們來說一說。
幼：自主回答。
2.教師總結(jié): 師:原來，這里藏著一個科學(xué)道理呢！因為瓶子里裝滿了空氣，吹氣球的時候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠了出去，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。
四 .活動延伸
師：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。
仔細(xì)觀察一下記錄表我們還有那一欄沒填？
老師這里有一根吸管把它豎在瓶子里再吹氣球，不知道能不能成功。
我們一起回教室去實(shí)驗吧！
和客人老師再見，帶幼兒走出教室。
中班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、知道動物世界最高、最大、跑的最快、跳的最遠(yuǎn)的動物。
2、能主動探索、記錄，和同伴交流。
3、對探究、了解動物世界的秘密感興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：
知道動物世界最高、最大、跑的最快、跳的最遠(yuǎn)的動物。
活動難點(diǎn)：
按要求用自己的符號記錄，能和同伴圍繞問題認(rèn)真討論交流。
活動準(zhǔn)備：
常見的動物圖片（目標(biāo)中提到的動物），筆、記錄紙、粉筆、《十二生肖操音樂》
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，動物世界很奇妙，藏著很多秘密，動物們各有本領(lǐng)，在大自然中生存、躲避敵人、保護(hù)自己，今天，老師先做一次調(diào)查，考考大家對動物世界的秘密知道多少：每個人記錄出你認(rèn)為的動物世界中最大、最高、跑的最快、跳的最遠(yuǎn)的動物。
二、基本部分
1、幼兒每人拿一份記錄紙，在合適的格子里用自己熟悉的符號記錄自己的答案。
2、教師每個小組個別詢問，了解幼兒的基本認(rèn)知情況。
3、帶著問題請幼兒欣賞主題短片視頻：到底什么是準(zhǔn)確的答案，藏在視頻里。
4、教師出示一份大的記錄卡張貼在黑板上，請幼兒反饋專題片的答案，教師用簡筆畫記錄。
5、請幼兒對照答案，看看之前自己的認(rèn)知對不對？
6、教師小結(jié)：海洋里最大的動物；陸地上最大的動物；陸地上最高的動物；陸地上跑的`最快、跳的最遠(yuǎn)的動物；最大的鳥和它的蛋。
三、趣味活動
動物世界還有什么動物有獨(dú)特的本領(lǐng)或特征呢？先請大家跟老師一起完成《十二生肖操》。
1、隨兒歌音頻做十二生肖模仿操。
2、剛才我們模仿的動物有什么獨(dú)特的本領(lǐng)和特征呢？
四、結(jié)束部分
動物世界里動物們都有自己的特點(diǎn)，請大家和爸爸媽媽一起查找一下，動物世界里哪些動物身體有毒？哪些動物身體軟？還有哪些使我們今天不知道的，請你畫成一幅畫帶來告訴大家。
活動反思：
幼兒有一定的基礎(chǔ)，但是認(rèn)知不全，記錄自己認(rèn)知的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對教師現(xiàn)場用簡筆畫記錄的方式感興趣。總體說來，教學(xué)內(nèi)容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習(xí)慣和方法需要培養(yǎng)。
中班科學(xué)教案 篇6
活動背景
自從體育區(qū)有了各類民間體育玩具后，孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對轉(zhuǎn)陀螺游戲情有獨(dú)鐘。于是我便從幼兒的興趣、需要出發(fā)，生成了主題活動“有趣的轉(zhuǎn)動”，并在科學(xué)區(qū)提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。有趣的是，我發(fā)現(xiàn)孩子們在制作、玩耍時，一般都會選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實(shí)，只要中心點(diǎn)確定正確，不管什么形狀的紙片都能旋轉(zhuǎn)起來，而且在旋轉(zhuǎn)時都會呈現(xiàn)出圓形。為了使幼兒通過自己的活動，獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動的感性經(jīng)驗，我設(shè)計了“旋轉(zhuǎn)的紙片”這一活動，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說說中探索、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形，同時借助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。
活動目標(biāo)
1．探究、發(fā)現(xiàn)各種形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都會呈現(xiàn)出圓形。
2．在討論、記錄、交流中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
3．樂意針對問題作進(jìn)一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。
話動準(zhǔn)備
1．圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。
2．實(shí)物投影儀。
3．猜測記錄表人手一張。
手的圖形
正方形
三角形
橢圓形
話動過程
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探究興趣
1．投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲。
2．請幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說什么形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動時也是圓形的
1．提出制作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。
2．幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的'。
3．請幼兒說一說陀螺轉(zhuǎn)動起來是怎樣的。
幼A：我的陀螺轉(zhuǎn)動起來是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。
幼B：我的陀螺先是慢慢的，后來越轉(zhuǎn)越快，最后就停下來了。
幼C：我的圓形陀螺轉(zhuǎn)起來也是圓形的。
幼D：陀螺轉(zhuǎn)動起來它的形狀有點(diǎn)模糊。
(評：在這里，教師因勢利導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習(xí)得制作陀螺的方法，也有利于引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注陀螺在轉(zhuǎn)動時發(fā)生的一系列變化，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。)
三、在猜猜、試試、說說中發(fā)現(xiàn)不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時都呈現(xiàn)出圓形
1．出示記錄表，介紹記錄方法：“問號”表示想一想，“小手”表示試一試，把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試后的結(jié)果畫在小手下面。
2．讓幼兒猜一猜三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來是什么形狀的，并把自己的猜想記錄在表格中。
3．個別介紹自己的猜想。
幼A：三角形轉(zhuǎn)動起來是三角形、橢圓形轉(zhuǎn)動起來是橢圓形、正方形轉(zhuǎn)動起來是正方形，不會變的。
幼B：它們轉(zhuǎn)動起來都會變成圓形。
幼C：轉(zhuǎn)動起來會變成花形。
幼D：正方形會變成圓形，三角形還是三角形。
(評：“猜測與假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動手前先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態(tài)，這無疑對發(fā)展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這里，我對幼兒的任何猜測都不作評價，而是留待他們在接下來的環(huán)節(jié)中，通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗證。)
4．實(shí)驗驗證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察不同形狀的紙片在快速轉(zhuǎn)動時是什么形狀的，并把實(shí)驗結(jié)果記錄在表格中。
5．表達(dá)與講述。一方面請猜想與實(shí)驗結(jié)果一致的幼兒進(jìn)行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結(jié)果，從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的知識。
幼A：我試下來發(fā)現(xiàn)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動起來都是圓形的。
幼B：我猜對了，這些圖形轉(zhuǎn)動起來都是圓形的。
幼C：我發(fā)現(xiàn)三角形轉(zhuǎn)得很快很快的時候，當(dāng)中是圓圓的，邊卜還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。
幼D：三角形不容易轉(zhuǎn)起來的。
幼E：它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。
(評：幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，通過對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構(gòu)了有關(guān)圖形轉(zhuǎn)動的正確知識，還在無形中獲得了解決問題的方法。)
6．結(jié)合幼兒的講述，教師簡單小結(jié)。
話動延伸
1．請幼兒去活動區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動時，形狀會發(fā)生什么變化。
2．在紙片上涂上美麗的顏色，在區(qū)域中觀察、感知陀螺轉(zhuǎn)動后色彩的變化。
話動總評
本次活動中，教師將幼兒科學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)的核心價值，從追求使幼兒掌握知識，轉(zhuǎn)移到了使幼兒樂于探究解決問題、樂于獲得知識、知道如何去獲取知識，這些有益于幼兒終身發(fā)展的大目標(biāo)上。
縱觀整個活動，教師汲取了“做中學(xué)”的教學(xué)理念，始終從幼兒的自身需求出發(fā)，立足于幼兒已有的生活經(jīng)驗，讓幼兒在猜猜、試試、講講中建構(gòu)知識、提高能力。由于受經(jīng)驗和認(rèn)知水平的影響，幼兒常常用獨(dú)特的、不同于成人的思維方式去思考、猜測實(shí)驗結(jié)果，因此幼兒的猜測有時貼近實(shí)驗要求，有時卻不著邊際，但我們看重的是猜測可以讓幼兒的思維動起來。如：猜想過程中，有的幼兒認(rèn)為不管是什么形狀的紙片，轉(zhuǎn)動起來都是圓形的；有的則認(rèn)為紙片是什么形狀的，轉(zhuǎn)動起來也就是什么形狀的；還有一部分幼兒的猜測則漫無邊際。對幼兒的任何猜測，我們都不作任何評價，而是留待他們在接下來的環(huán)節(jié)中，通過自己的操作來發(fā)現(xiàn)與驗證。正是有了多種多樣的猜測，幼兒才會產(chǎn)生迫切想知道答案的欲望，才會主動去探索、驗證自己的猜想是否正確。驗證過后，有的歡喜雀躍，有的恍然大悟，還有的則觀察得更仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得更多。這一切都悄悄地向幼兒傳遞著一個信息，那就是：想知道問題的答案，就要親手試一試。在這一過程中，幼兒獲得的就不僅僅是知識經(jīng)驗，還獲得了解決問題的方法，各種能力也在探究過程中得到了發(fā)展。
【中班科學(xué)教案】相關(guān)文章：
中班科學(xué)教案07-02
中班科學(xué)教案07-20
中班科學(xué)教案（精選）08-19
中班科學(xué)教案(精選)09-06
（精選）中班科學(xué)教案09-03
中班科學(xué)教案[精選]09-03
(精選)中班科學(xué)教案09-16