【優(yōu)】語文教案
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):在初步學(xué)習(xí)文言文時(shí),指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì)2個(gè)生字,認(rèn)讀2個(gè)字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過程:
一、讀課題“論語一則”,解題:什么叫論語?
二、初讀課文
1、自己讀,把字音讀準(zhǔn)
2、同桌互相讀,互相訂正字音
3、匯報(bào)讀
4、應(yīng)該怎樣停頓?師指導(dǎo),生試讀
三、理解課文
1、再讀課文,你讀懂了什么?從哪里知道的?
2、說說你周圍的同學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì)怎么做?
試著讓學(xué)生用論語中的句子說一說。
四、背誦課文。
教學(xué)反思:論語是學(xué)生首次接觸的知識(shí)內(nèi)容,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的.話題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容離自己很近,又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,為后來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一次學(xué)習(xí)古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
板書設(shè)計(jì):14、論語一則
三人行,必有我?guī)熝?/p>
第二課時(shí)(4月25日星期三)
教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確背誦,學(xué)習(xí)六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。
教學(xué)重點(diǎn):正確書寫生字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)難寫字。
教學(xué)過程:
一、指名正確讀課文。
說說文章的意思。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
必?fù)裆贫?/p>
2、你用什么方法記住這些字?學(xué)生當(dāng)小老師把自己的記字方法介紹給大家。
3、觀察怎樣把這些字寫好,描一個(gè)寫兩個(gè)。
三、指導(dǎo)背誦。
指名讓背下來的同學(xué)背。說說自己是怎么背下來的。不會(huì)的同學(xué)練習(xí)背誦。
課后反思:本課生字雖然筆畫比較簡(jiǎn)單,但是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,寫好很難,所以注重了書寫上的指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):14、論語一則
必?fù)裆贫?/p>
語文教案 篇2
一、師生對(duì)話,激發(fā)興趣
我國(guó)有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。
。ㄩL(zhǎng)城、故宮、布達(dá)拉宮……)
趙州橋也是我國(guó)著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學(xué)生字,要求能讀會(huì)字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?
三、組織交流,字詞點(diǎn)拔
1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫
2、交流不理解的詞,教師巧作點(diǎn)拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。
3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?
——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”
4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
四、再讀課文,找重點(diǎn)詞
1、逐段讀,逐段找;充分讀,細(xì)心找,說出理由,意見不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋(gè)畫出來。
2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴
五、精選練習(xí),鞏固字詞
1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。
六、研讀課文,自由感悟
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖,說明要求
各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代:
設(shè)計(jì)師:
建筑特色:
設(shè)計(jì)亮點(diǎn):
歷史意義:
你的`評(píng)價(jià):
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解,交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實(shí)踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語,選擇造句
八、再讀課文,背誦片斷
九、交流卡片,展示評(píng)優(yōu)
十、作業(yè)指導(dǎo),完成習(xí)題
重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……
十一、質(zhì)疑:初讀課文時(shí)不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/strong>
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)借助注釋,讀懂古文,并能復(fù)述兩個(gè)小故事。
(二)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,弄懂故事蘊(yùn)涵的道理。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》
(一)社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入新課
板書標(biāo)題:蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)
同學(xué)們,老師從網(wǎng)上看到一個(gè)小故事,某公司職員向公司借了三千元,借條上寫著:“還欠款三千元”。誰知,這張欠條卻引來了一場(chǎng)官司,如果將“還”字讀成“hu2n”字,就是還了三千元;如果讀成“h2i”,那就還差三千元?磥碓谑袌(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,人人要確立法制意識(shí),人與人之間要講“誠信”。大家知道,有借條欠賬還錢,天經(jīng)地義,但今天我們講的這個(gè)故事,債主身故,未留下字據(jù),他的兒子又不知情,蔡勉旃卻把一千兩銀子送還給他兒子。要問這是什么緣由,我們共同來學(xué)習(xí)。
(二)借助注釋疏通古文
出示投影片完成有關(guān)練習(xí):
(1)給下列生字注音:
旃(zh1n) 券(qu4n) 輦(ni3n)
(2)解釋文言字詞:
亡友: 敦風(fēng)義: 千金:
寄之: 立券: 亡何:
愕然: 未嘗語我: 致之:
(三)結(jié)合注釋講述大意
以學(xué)習(xí)小組為單位,集體討論,理解課文。各小組推薦一人復(fù)述故事內(nèi)容,老師加以評(píng)述。
(四)深層感悟現(xiàn)場(chǎng)討論
1.剖析重點(diǎn)文言句:
(1)出示:嘻,無此事也,安有寄千金而無券者?且父未嘗語我也。
問題征答:
①友人之子當(dāng)時(shí)是什么表情?
明確:友人之子表現(xiàn)出驚奇、詫異的.神情。
、凇鞍灿屑那Ы鸲鵁o券者”這句話是什么語氣?他為什么不相信這是事實(shí)?
明確:這句話是反問語氣。父親未有遺囑,家中又無字據(jù)。
、邸案肝磭L語”是何原因?
明確:父親相信蔡勉旃的人格,因?yàn)樗貏e講信用“重諾責(zé)”。
(2)出示:蔡笑曰:“券在心,不在紙”。
問題征答:
①蔡勉旃的“笑”有什么含義?
明確:表現(xiàn)了他以誠待人,講究信用。
、趶摹叭谛,不在紙”這一點(diǎn)看,蔡勉旃這個(gè)人具有什么樣的品質(zhì)?
明確:誠實(shí)守信。
、蹚漠(dāng)今社會(huì)看,“不在紙”的做法值得不值得提倡?怎樣避免老師所講的小故事中出現(xiàn)的借條糾紛?
明確:不能提倡,因?yàn)樵诜ㄖ平∪慕裉,任何事情都要重證據(jù)。
、苁裁唇小耙恢Z千金”,中學(xué)生如何講誠信?
明確:“一諾千金
教案《語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第《古文二則》教案》,
”形容諾言的信用極高。
2.就中學(xué)生如何講誠信,自由討論,教師點(diǎn)評(píng)。
(四)總結(jié)全文評(píng)價(jià)人物
概述蔡勉旃的性格特點(diǎn)。
(五)課外延伸拓展思維
收集古人講“誠信”的小故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《戴震難師》
(一)引用典故導(dǎo)入新課
大學(xué)問家孔子在東方巡游時(shí),遇到兩小孩討論太陽離地球遠(yuǎn)近的問題,在今天這種看似簡(jiǎn)單的問題,卻難住了孔大圣人。其實(shí),做學(xué)問就要善于思考,敢于大膽質(zhì)疑。歷史有驚人的巧合,今天又有一小孩難住了老師。
板書課題:戴震難師
(二)結(jié)合注釋疏通古文
1.出示投影片,學(xué)習(xí)小組互測(cè),指定學(xué)生口頭回答:
解釋文言字詞:
是年: 乃能言: 何以: 述之:
應(yīng)之曰: 相去: 幾何時(shí): 然則:
無以應(yīng): 書塾:
2.自由朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難。
(三)熟悉課文改寫對(duì)話
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,理解課文內(nèi)容。
2.將文中對(duì)話改寫成白話體的人物對(duì)話。
重點(diǎn)句提示:(注意長(zhǎng)句的音節(jié)停頓)
此何以知/為孔子之言/而曾子述之?
又何以知/曾子之意/而門人記之?
周朝、宋朝相去/幾何時(shí)矣?
然則/朱文公/何以知然?
3.學(xué)生再讀課文,體會(huì)情節(jié)的生動(dòng)性。
(四)情景喜劇戴震難師
每小組推薦兩人,一人扮演先生,一人扮演戴震,要求如下:
1.語氣語調(diào)要盡量模仿逼真,盡量做到形神兼?zhèn)洹?/p>
2.要準(zhǔn)確表達(dá)疑問句之間的區(qū)別。
3.由老師和學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)選,選出最佳表演獎(jiǎng)。
(五)現(xiàn)場(chǎng)討論實(shí)話實(shí)說
1.你對(duì)這位老師有何評(píng)價(jià)?
2.你認(rèn)為老師最后的贊語合適嗎?
3.從《戴震難師》這個(gè)小故事中,你悟出了什么道理?
(六)課外延伸知識(shí)鏈接
從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館檢索。
名人簡(jiǎn)介:
戴震、顧炎武、徐珂、朱熹
語文教案 篇4
17、“你必須把這條魚放掉!”
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、”造句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字新詞,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題,你有什么問題要提出嗎?
2、小結(jié):‘學(xué)貴有疑’,問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文
1、自讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)生字新詞,努力讀得正確、流利。
(2)或聯(lián)系上下文理解詞語。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)指名分自然段讀課文。
(2)學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文,提出問題
1、學(xué)生默讀課文,想一想有什么問題寫在書上。
2、學(xué)生提問,教師小結(jié)歸納。
2、著重討論:課題為什么要加引號(hào)?
四、作業(yè)
1、鞏固生字,描紅書寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天,我們一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉!”
2、指名朗讀課題
討論:課題為什么加引號(hào)?“你”指誰?
3、上節(jié)課,我們初讀了課文,同學(xué)們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個(gè):
。1) 這是一條什么樣的魚?
。2) 為什么必須把這條魚放掉?
。3) 結(jié)果怎么樣?
下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、圍繞問題,自學(xué)課文
學(xué)生選擇其中最感興趣的問題,一邊讀課文,一邊畫出有關(guān)問題的答案。
三、交流自學(xué)情況
1交流第一個(gè)問題
。1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
。2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣?
板書“爸爸”“贊賞”
。3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?
“我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術(shù)這么熟練!
。4) 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練?
學(xué)生自讀第2自然段,畫出有關(guān)動(dòng)詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個(gè)問題
。1) 為什么必須把這條魚放掉?
同桌學(xué)生討論,理解這是公園的規(guī)定。
。2) 比較句子
a你要把這條魚放掉!
b你必須把這條魚放掉!
說說這兩句話有什么不同,你認(rèn)為哪句話比較好,為什么?
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。
。3) 對(duì)爸爸的這個(gè)決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?
板書:不情愿
理解詞語“允許、必須”,練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個(gè)問題
。1) 既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?
下面,我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學(xué)同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
。2) 全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆:a這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了,這么短的時(shí)間,能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關(guān)系。
爸爸:a雖然魚很大,時(shí)間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實(shí)、自覺,要嚴(yán)格要求自己。
。3) 通過剛才的辯論,我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉,F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?
板書:斬釘截鐵
。4) 從湯姆的行動(dòng)中,你體會(huì)到了什么?
。5) 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí),投去了贊賞的目光。我想,當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí),心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢?
。6) 再讀課文5-12自然段
同桌練讀,男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
。1) 從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?
出示最后一句話,指名朗讀。
“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?
“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?
。2) 齊讀最后一段
四、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文,你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人?湯姆又是個(gè)怎樣的人?
2、你從這篇課文中得到什么收獲?
板書:必須自覺遵守規(guī)定
五、作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書設(shè)計(jì):
17“你必須把這條魚放掉!”
湯姆: 驚喜 → 不情愿
爸爸: 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
18、狼和鹿
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解引號(hào)的作用。 采用學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。
4、通過誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文,從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
狼為什么是“功臣”?而鹿是“禍?zhǔn)住保?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題,問:當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候,曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章?
2、讀了課文以后,你知道它寫了什么?
二、初讀指導(dǎo)
1、標(biāo)上小節(jié)號(hào),一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字
。1)自學(xué)生字
。2)檢查自學(xué)效果
出示詞語:
繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃 慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女
指名讀一讀
討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形?
說說你不能理解的詞語,集體討論。
3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事?
根據(jù)學(xué)生回答,理解課文主要內(nèi)容。
三、課堂作業(yè)
1、練習(xí)讀課文,準(zhǔn)備讀給大家聽。
2、抄寫詞語
3、描紅
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,通過誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫
2、課文主要講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文1—3自然段,每段的意思用一幅畫來描繪。
想想:每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?不太好畫的部分用直線標(biāo)出。
交流自己的'畫。
2、討論:
。1)一百多年前,凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?
(2)后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這么大的變化?
(3)結(jié)果,凱巴伯森林變成了什么樣子?
理解:凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。
體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。
3、板書:
4、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。
5、過渡
從一百多年前到1942年,凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化?產(chǎn)生這樣變化的原因是什么?凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思?
6、學(xué)習(xí)第4自然段,聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。
(1)人們做夢(mèng)也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
(2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
7、討論:
(1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的功臣?
。2)“壞蛋”什么意思?鹿怎么成了“大壞蛋”呢?
8、小結(jié):文中三處引號(hào)所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?
四、練習(xí)朗讀全文。
五、指導(dǎo)復(fù)述
指導(dǎo):恰當(dāng)引用文中例句,有利于復(fù)述。
同桌練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
六、作業(yè)
1、總結(jié):今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林,回家吧,回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力,為保護(hù)我們共同的家園而努力。
2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認(rèn)為該在上面寫些什么?
七、生活小水滴
最后,讓我們來看看“生活小水滴”,去調(diào)查,了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為;去思考,如何阻止人們愚蠢的行動(dòng);去行動(dòng),讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了,你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。
板書設(shè)計(jì):
18狼和鹿
功臣 狼暗算鹿 森林 一片蔥綠 生機(jī)勃勃
鹿只有四千只 鹿 活潑 美麗 嬉戲
禍?zhǔn)?狼被捕殺 森林 綠色消退 枯黃蔓延
鹿超過十萬只鹿 疾病象….游蕩 只剩下八千只病鹿
19、放飛蜻蜓
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí),明白道理。
2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn):
通過自主學(xué)習(xí),了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn),開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、配套光盤
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、扣題引發(fā),理清脈絡(luò)。
1、啟發(fā)猜想:出示課題,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
2、導(dǎo)入:這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過,這個(gè)和小朋友們說蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎?快讀讀課文吧!
3、初讀,理清脈絡(luò):
。1)第一遍讀,讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。
。2)第二遍讀,聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。
。3)第三遍讀,根據(jù)板書(捉)蜻蜓——(談)蜻蜓——(放)蜻蜓,讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~,弄清文脈。
二、簡(jiǎn)析首尾,聚焦“放飛”
1、指名讀第一段,了解大意,想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、讀第三段(11自然段)
。1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。
。2)從“放了它,放了它”連喊了兩遍,體會(huì)孩子們的心情。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢?(在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào))陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來解決這些問題。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課生字,學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的,可以自己寫好的字:舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫:陶、慈、搶(強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉”)、復(fù),抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧,問題導(dǎo)入
1、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。
3、回顧上節(jié)課的提問:陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?
二、讀文入境,探究自悟
1、學(xué)生自由讀二、三段,想一想:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后,你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?
2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句,形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論:聯(lián)系前后文說明自己放的理由,關(guān)鍵點(diǎn):
。1)陶行知的語氣:“慈愛的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
。2)陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了解蜻蜓的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到它是益蟲,應(yīng)該保護(hù))
提問:從他們的對(duì)話中,你對(duì)蜻蜓有了什么了解?(學(xué)生讀議)
。3)孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。(“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了)
4、練習(xí)分角色朗讀。
。1)同座間練習(xí),再次體會(huì)人物的心理。
(2)指名演讀,集體評(píng)議。
5、啟發(fā)小結(jié)。
師:為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言,對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)。(教師點(diǎn)評(píng))
三、拓展交流,深化理解
1、師:讀了這篇課文,你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深?
2、學(xué)生整體默讀全文,從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。
4、課后研究性學(xué)習(xí):陶行知先生說:蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,這個(gè)說法對(duì)嗎?找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。(組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料,展開交流。)
板書設(shè)計(jì)
19放飛蜻蜓
捉蜻蜓
識(shí)蜻蜓
放蜻蜓
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文,學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2、認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合已有的知識(shí),說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法,并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說的基礎(chǔ)上,把自己的想法和建議寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
能發(fā)表自己的看法,并把它寫下來。
努力使別人接受自己的觀點(diǎn),有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:青蛙的資料、光盤
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、師生談話,引出話題
1、(播放光盤:青蛙捉害蟲的情景。)師:誰能用一兩句話說說誰在干什么?看誰說的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。
二、情境啟思,例文引路
1、讓學(xué)生觀察圖畫(幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著)師:同學(xué)們,快看,災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那只被捉住的小蜻蜓怎樣了?
2、引導(dǎo)學(xué)生想象:蜻蜓會(huì)說什么?
提供提示語:
蜻蜓有的絕望地說:
有的憤怒地說:
有的不解地說:
有的痛苦地說:
3、看到這樣的情景,你們有什么想法呢?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
。1)說給小組里的同伴聽。
。2)指名發(fā)表看法。
4、讀例文,再交流。
。1)學(xué)生自由讀。
(2)指明朗讀。
。3)師生交流:夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法,有什么值得借鑒之處?還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么?(引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。)
三、看圖,指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。
1、CAI:一個(gè)老頭叫賣青蛙。
2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
。1)給學(xué)生時(shí)間,讓他們構(gòu)思,形成觀點(diǎn)。
。2)學(xué)生暢所欲言,發(fā)表個(gè)人的看法。(或譴責(zé)或倡議)
3、將話題拓展:除了例文和圖上的這兩件事,在我們身邊,你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢?(學(xué)生交流、評(píng)議:是否說清了觀點(diǎn),是否有憑有據(jù),能不能被大家認(rèn)同。)
4、師:如果把剛才你們談的看法整理一下,寫出來,就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧,爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受,為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。
5、學(xué)生再次整理思路,準(zhǔn)備成文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生完成初稿,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
二、指名讀自己的習(xí)作,集體評(píng)議:
1、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。
2、把自己的見解說清楚沒有,有沒有憑據(jù)。
3、有沒有獨(dú)到的見解。
三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。
1、好朋友之間互改。
2、自己修改。
練習(xí)6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào),句號(hào),冒號(hào),引號(hào)的用法,并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
2、練習(xí)書寫呈三角形的字,注意上緊下松的要點(diǎn)。
3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表,然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào),句號(hào),冒號(hào),引號(hào)的用法,并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
按要求調(diào)查、填表,然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、課件
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、第一題——處處留心。
1、審題。
。1)學(xué)生自由讀題,弄清題目要求。
。2)師生明確題意。
2、讓學(xué)生默讀小故事,并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文,然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。
4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌:
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要,組成文章不可少。
該用哪種小符號(hào),都要認(rèn)真來思考。
意思未完用逗號(hào),一句完了用句號(hào)。
喜怒哀樂感嘆號(hào),提出問題用問號(hào)。
并列詞語用頓號(hào),并列分句用分號(hào)。
提示下文用冒號(hào),對(duì)話引用加引號(hào)。
書文名稱要標(biāo)明,前后加上書名號(hào)。
有些意思要省略,可以加上省略號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確,文章清楚都稱好。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌,回顧逗號(hào),句號(hào),冒號(hào),引號(hào)的用法。
6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法:先給文章斷句,然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。
8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事,感受語氣,集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。
9、練習(xí)讀出感情,齊讀小故事。
10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二、第二題學(xué)——寫好鋼筆字。
1、出示三個(gè)字:未、允、夾。學(xué)生讀字,觀察字型。
2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。(獨(dú)體子,外形上呈三角形。)
3、觀察例字,發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。
4、教師范寫:夾。
5、學(xué)生描紅、臨帖,感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋:同座互相欣賞書寫成果;ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字,練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、讀讀背背——成語。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語,不認(rèn)識(shí)的字或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):妄、蠢、厲
3、集體交流,弄懂成語的含義。(讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。)
(1)坐觀成。褐笇(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
。2)按兵不動(dòng):是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng),等待時(shí)機(jī),現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。
。3)輕舉妄動(dòng):妄,盲目。指不經(jīng)過慎重考慮,盲目行動(dòng)。
。4)操之過急:辦事過于急躁。
4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語歌,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
。ǹ梢詮囊韵聨追矫嬉龑(dǎo):每排兩個(gè)成語意思相近,可以連用;每行后一個(gè)成語的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”;成語的意思都和打仗有關(guān);有些成語出自歷史典故。)
5、練習(xí)背誦。
。1)根據(jù)以上發(fā)現(xiàn),自己練習(xí)背誦。(邊記邊想)
。2)同桌互相背誦。
(3)指名背、集體背。
6、拓展練習(xí):讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語,擴(kuò)充積累。
二、讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文,集體背誦。
2、學(xué)生自由讀古今賢文,掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解,獲得啟示。
。1)小組學(xué)習(xí):在小組里,每人讀一句,說說理解,互相補(bǔ)充。
。2)指名讀自己能讀懂的句子,說感受,再齊讀。
。3)反復(fù)讀,加深理解。
。4)說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。
4、練習(xí)背誦——開展背誦競(jìng)賽。
第三課時(shí)(想想做做)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》,學(xué)生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課:學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。
二、想想做做
1、了解表格要求。
。1)學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格,弄清要填的內(nèi)容。
。2)根據(jù)內(nèi)容討論:我們需要做哪些調(diào)查工作。
。3)分小組,明確分工及注意事項(xiàng),合作完成調(diào)查任務(wù)。
2、學(xué)生走出教室,到校園進(jìn)行調(diào)查,作好記錄。
3、集體交流,各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。(匯報(bào)時(shí),幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類;什么是常青樹及其種類。)
4、討論:結(jié)合調(diào)查結(jié)果,說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。
。ǹ梢砸龑(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。)
5、將建議可行化:小組合作,會(huì)畫的,會(huì)寫的,分工合作,完成一份可行的校園綠化建議。
6、評(píng)選最佳建議。(自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。)
語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形,理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具:
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過程:
一、課前說:
1、用字盤玩游戲:找朋友
2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁。
二、課內(nèi)悟:
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣:“青”看見“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的.生字。
師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎?
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音in潰要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)
6、理解字義:A猜字(把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形),說說為什 么?
B揭示形聲字的特點(diǎn):6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。
C 鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認(rèn)讀。
8、游戲:對(duì)號(hào)入座:把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán),學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書寫:
觀察清、情、晴、睛的字形
相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬
不 同:偏旁不同
②復(fù)習(xí)“青”的寫法,在田字格上寫2個(gè)。
、圩詫W(xué)生字筆順(派生字筆順表)
、軒煼秾憽扒椤保▽(shí)物投影儀)
、輰W(xué)生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。
、迣W(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè),展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友(齊讀)希望我們做個(gè)有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?
語文教案 篇6
創(chuàng)意說明:
通過比較閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情,從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟:
一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)閱讀課文的第10~14小節(jié),了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。
三、用視頻展臺(tái)、投影儀將張潔的《挖薺菜》的.第10~13小節(jié)展示出來,引導(dǎo)學(xué)生考慮:
。1)這部分內(nèi)容與課文的10~14小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處?
。ǘ紝懙搅瞬烧倪^程和吃的過程)
。2)這兩部分內(nèi)容給人們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活;《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活,同時(shí)還提出了子女教育的問題)
。3)體會(huì)兩段文字中景色描寫的作用。
(《柳葉兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美,當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺得生活的苦澀,而讀者卻體會(huì)到“苦中略帶些澀”的滋味;《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情)
四、討論總結(jié):我們要珍惜今天的幸福生活。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力:
1. 學(xué)習(xí)小說中對(duì)比手法的運(yùn)用。
2. 分析小說中兩個(gè)主要人物的人物形象。
(二)過程與方法:
1. 梳理小說的情節(jié),體會(huì)作者精巧的構(gòu)思:對(duì)比描寫和出人意料的結(jié)尾。
2. 分析解讀人物,體會(huì)小說所揭示的人性的光輝與黯淡,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
聯(lián)系生活,感悟小說所揭示的人生哲理,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
解讀小說中的兩個(gè)主要人物,理解對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)小說所揭示的人性的光輝與黯淡。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活感悟小說所揭示的人生哲理,啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)方法
探究法、對(duì)話法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
著名作家錢鐘書曾寫過一篇文章題目叫《窗》,說人們最初建造房子的時(shí)候是沒有窗戶的,后來,隨著人類文明的進(jìn)步,人們?cè)俳ㄔ旆孔拥臅r(shí)候便有了窗。透過窗,屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時(shí),外面的人也窺探到了屋子里面的秘密,那么,今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說《窗》,看看里面又會(huì)有怎樣別致的故事……
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用,品析人物形象
2. 梳理小說情節(jié),體會(huì)作者精巧的構(gòu)思:出人意料的結(jié)尾
3. 聯(lián)系生活,體會(huì)小說所揭示的人性的光輝與黯淡,樹立正確的人生觀
三、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果:
消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)
玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)
草坪(píng) 爭(zhēng)奇斗研(yán)
俯瞰(kàn) 氣喘吁吁(xū)
窄小(zhǎi) 五彩斑斕(lán)
手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)
挪動(dòng)(nuó) 扣人心弦(xián)
四、體裁:小小說
。浩绦
新:立意創(chuàng)新
巧:構(gòu)思精巧
奇:結(jié)尾驚奇
五、情景再現(xiàn),復(fù)述情節(jié):
時(shí)間:“曾住過”表明這是過去發(fā)生的事情
地點(diǎn):一家醫(yī)院的病房
人物:兩位病人
環(huán)境:病房十分窄小,僅能容兩個(gè)人,設(shè)有一扇門和一個(gè)窗戶
開端:近窗病人和遠(yuǎn)窗病人關(guān)系融洽
發(fā)展:遠(yuǎn)窗病人從“享受”到“困擾”
高潮:遠(yuǎn)窗病人見死不救
結(jié)局:遠(yuǎn)窗病人看到的是光禿禿的一堵墻
六、互幫互助,共同探究:
為了幫助別的同學(xué)理解這篇小說,你可以提出哪些問題來幫助同學(xué)們理解文意?
同學(xué)們各抒己見,共同探究,共同解決問題
重點(diǎn)明確問題:
一、靠近窗戶的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做呢?
二、為什么這個(gè)故事的結(jié)局是如此的出人意料?同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻?
三、小說以“窗”為題,有什么作用?
六、拓展延伸,探究結(jié)尾:
故事結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”留給我們的是無盡的想象和感慨……
七、聯(lián)系生活,感悟哲理:
人性的黯淡:環(huán)境污染、食品污染等
人性的光輝:感動(dòng)中國(guó)十大人物等
課堂總結(jié):
一扇小小的窗戶,不僅是一簡(jiǎn)單的“物”,還是心靈的窗戶,映照了美與丑不同的'靈魂,它是上帝的眼睛,讓我們看清了人性的光輝與黯淡,一個(gè)利己,一個(gè)利他,一個(gè)熱情,一個(gè)冷漠,一座是高尚者的墓志銘,一張是卑鄙者的通行證,正如北島的一句名詩:卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘。讓我們?cè)谏钪,用至仁、至善、至美的心靈,用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景,把這美麗的風(fēng)景送給我們生活中的每一個(gè)人。
作業(yè)布置:
有一句諺語說得好:“送人玫瑰,手有余香!泵總(gè)人的人生道路上,都會(huì)遇到種種困難,在他人遇到困難時(shí),伸出你的友愛之手,去幫他一把,余香就不僅僅留在手中,還會(huì)沁入你的心脾。
請(qǐng)結(jié)合上述內(nèi)容,自選角度,自選文體,自擬題目,寫一篇不少于500字的短文。
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