【優(yōu)】語文教案
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標:在初步學習文言文時,指導學生正確朗讀課文。背誦課文。學會8個生字,認讀2個字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學重點:朗讀課文。背誦課文。
教學難點:初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:在初步學習文言文時,指導學生正確朗讀課文。學會2個生字,認讀2個字。初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學重點:正確朗讀課文。
教學難點:初步懂得“三人行,必有我?guī)煛钡囊馑肌?/p>
教學過程:
一、讀課題“論語一則”,解題:什么叫論語?
二、初讀課文
1、自己讀,把字音讀準
2、同桌互相讀,互相訂正字音
3、匯報讀
4、應該怎樣停頓?師指導,生試讀
三、理解課文
1、再讀課文,你讀懂了什么?從哪里知道的?
2、說說你周圍的同學有什么優(yōu)點、缺點。你會怎么做?
試著讓學生用論語中的句子說一說。
四、背誦課文。
教學反思:論語是學生首次接觸的知識內(nèi)容,對于二年級的學生來說不是件簡單的事。于是我采用和學生生活緊密相連的.話題出發(fā),引導學生進入課堂,這樣既讓學生感到所學的內(nèi)容離自己很近,又使他們大致了解了課文的內(nèi)容,為后來的學習打下基礎。第一次學習古文主要是讓學生產(chǎn)生興趣,重點指導學生朗讀。
板書設計:14、論語一則
三人行,必有我?guī)熝?/p>
第二課時(4月25日星期三)
教學目標:指導學生正確背誦,學習六個生字。感受文言文的文字特點和魅力。
教學重點:正確書寫生字。背誦課文。
教學難點:指導難寫字。
教學過程:
一、指名正確讀課文。
說說文章的意思。
二、學習生字。
1、出示生字,學生認讀。
必擇善而之改
2、你用什么方法記住這些字?學生當小老師把自己的記字方法介紹給大家。
3、觀察怎樣把這些字寫好,描一個寫兩個。
三、指導背誦。
指名讓背下來的同學背。說說自己是怎么背下來的。不會的同學練習背誦。
課后反思:本課生字雖然筆畫比較簡單,但是結(jié)構(gòu)比較復雜,寫好很難,所以注重了書寫上的指導。
板書設計:14、論語一則
必擇善而之改
語文教案 篇2
一、師生對話,激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑,同學們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。
。ㄩL城、故宮、布達拉宮……)
趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?
二、初讀課文,學習字詞
1、根據(jù)注音讀通課文
2、自學生字,要求能讀會字
3、把課文中不理解的詞畫出來
4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?
三、組織交流,字詞點拔
1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導讀記酬情抄寫
2、交流不理解的詞,教師巧作點拔,讓學生相互幫助解決問題。
3、你準備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?
——由“重點句”導入“重點詞”
4、學習單元提示,初步了解“重點詞”的概念。
四、再讀課文,找重點詞
1、逐段讀,逐段找;充分讀,細心找,說出理由,意見不強求一致,同學們聽后想一想,選你認為最恰當?shù)囊粋畫出來。
2、統(tǒng)計畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。
世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴
五、精選練習,鞏固字詞
1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。
2、選擇一個自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預備交流。
六、研讀課文,自由感悟
1、分發(fā)簡圖,說明要求
各自學習課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
建造年代:
設計師:
建筑特色:
設計亮點:
歷史意義:
你的`評價:
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學生自己上臺講解,交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學生收集的資料交流。
六、綜合實踐
播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽寫詞語,選擇造句
八、再讀課文,背誦片斷
九、交流卡片,展示評優(yōu)
十、作業(yè)指導,完成習題
重點:關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……
十一、質(zhì)疑:初讀課文時不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請?zhí)岢鰜怼?/strong>
教學目標:
1、學會本課11個生字,能正確讀寫并理解13個新詞語。
2、學習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點詞句。
4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。
*6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
語文教案 篇3
一、教學目標
(一)借助注釋,讀懂古文,并能復述兩個小故事。
(二)引導學生理解課文內(nèi)容,弄懂故事蘊涵的道理。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
教學內(nèi)容:學習《蔡勉旃堅還亡友財》
(一)社會熱點導入新課
板書標題:蔡勉旃堅還亡友財
同學們,老師從網(wǎng)上看到一個小故事,某公司職員向公司借了三千元,借條上寫著:“還欠款三千元”。誰知,這張欠條卻引來了一場官司,如果將“還”字讀成“hu2n”字,就是還了三千元;如果讀成“h2i”,那就還差三千元?磥碓谑袌鼋(jīng)濟的條件下,人人要確立法制意識,人與人之間要講“誠信”。大家知道,有借條欠賬還錢,天經(jīng)地義,但今天我們講的這個故事,債主身故,未留下字據(jù),他的兒子又不知情,蔡勉旃卻把一千兩銀子送還給他兒子。要問這是什么緣由,我們共同來學習。
(二)借助注釋疏通古文
出示投影片完成有關(guān)練習:
(1)給下列生字注音:
旃(zh1n) 券(qu4n) 輦(ni3n)
(2)解釋文言字詞:
亡友: 敦風義: 千金:
寄之: 立券: 亡何:
愕然: 未嘗語我: 致之:
(三)結(jié)合注釋講述大意
以學習小組為單位,集體討論,理解課文。各小組推薦一人復述故事內(nèi)容,老師加以評述。
(四)深層感悟現(xiàn)場討論
1.剖析重點文言句:
(1)出示:嘻,無此事也,安有寄千金而無券者?且父未嘗語我也。
問題征答:
、儆讶酥赢敃r是什么表情?
明確:友人之子表現(xiàn)出驚奇、詫異的.神情。
②“安有寄千金而無券者”這句話是什么語氣?他為什么不相信這是事實?
明確:這句話是反問語氣。父親未有遺囑,家中又無字據(jù)。
③“父未嘗語”是何原因?
明確:父親相信蔡勉旃的人格,因為他特別講信用“重諾責”。
(2)出示:蔡笑曰:“券在心,不在紙”。
問題征答:
、俨堂沆沟摹靶Α庇惺裁春x?
明確:表現(xiàn)了他以誠待人,講究信用。
、趶摹叭谛,不在紙”這一點看,蔡勉旃這個人具有什么樣的品質(zhì)?
明確:誠實守信。
、蹚漠斀裆鐣矗安辉诩垺钡淖龇ㄖ档貌恢档锰岢?怎樣避免老師所講的小故事中出現(xiàn)的借條糾紛?
明確:不能提倡,因為在法制健全的今天,任何事情都要重證據(jù)。
、苁裁唇小耙恢Z千金”,中學生如何講誠信?
明確:“一諾千金
教案《語文版七年級語文上冊第《古文二則》教案》,
”形容諾言的信用極高。
2.就中學生如何講誠信,自由討論,教師點評。
(四)總結(jié)全文評價人物
概述蔡勉旃的性格特點。
(五)課外延伸拓展思維
收集古人講“誠信”的小故事。
第二課時
教學內(nèi)容:學習《戴震難師》
(一)引用典故導入新課
大學問家孔子在東方巡游時,遇到兩小孩討論太陽離地球遠近的問題,在今天這種看似簡單的問題,卻難住了孔大圣人。其實,做學問就要善于思考,敢于大膽質(zhì)疑。歷史有驚人的巧合,今天又有一小孩難住了老師。
板書課題:戴震難師
(二)結(jié)合注釋疏通古文
1.出示投影片,學習小組互測,指定學生口頭回答:
解釋文言字詞:
是年: 乃能言: 何以: 述之:
應之曰: 相去: 幾何時: 然則:
無以應: 書塾:
2.自由朗讀全文,學生質(zhì)疑問難。
(三)熟悉課文改寫對話
1.以學習小組為單位,理解課文內(nèi)容。
2.將文中對話改寫成白話體的人物對話。
重點句提示:(注意長句的音節(jié)停頓)
此何以知/為孔子之言/而曾子述之?
又何以知/曾子之意/而門人記之?
周朝、宋朝相去/幾何時矣?
然則/朱文公/何以知然?
3.學生再讀課文,體會情節(jié)的生動性。
(四)情景喜劇戴震難師
每小組推薦兩人,一人扮演先生,一人扮演戴震,要求如下:
1.語氣語調(diào)要盡量模仿逼真,盡量做到形神兼?zhèn)洹?/p>
2.要準確表達疑問句之間的區(qū)別。
3.由老師和學生評委進行評選,選出最佳表演獎。
(五)現(xiàn)場討論實話實說
1.你對這位老師有何評價?
2.你認為老師最后的贊語合適嗎?
3.從《戴震難師》這個小故事中,你悟出了什么道理?
(六)課外延伸知識鏈接
從互聯(lián)網(wǎng)上或圖書館檢索。
名人簡介:
戴震、顧炎武、徐珂、朱熹
語文教案 篇4
17、“你必須把這條魚放掉!”
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學生要嚴格要求自己,時時處處遵守社會公德。
3、練習用“允許、”造句。
教學重點:
1、理解課文內(nèi)容,體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式,使學生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
教學難點:
1、通過辯論,使學生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學準備:多媒體課件
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
課時目標:
學習本課生字新詞,了解課文主要內(nèi)容。
教學過程:
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題,你有什么問題要提出嗎?
2、小結(jié):‘學貴有疑’,問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文
1、自讀課文。要求:(1)讀準生字新詞,努力讀得正確、流利。
。2)或聯(lián)系上下文理解詞語。
2、檢查自學情況。
。1)指名分自然段讀課文。
(2)學生交流字詞學習情況。
三、再讀課文,提出問題
1、學生默讀課文,想一想有什么問題寫在書上。
2、學生提問,教師小結(jié)歸納。
2、著重討論:課題為什么要加引號?
四、作業(yè)
1、鞏固生字,描紅書寫。
2、朗讀課文。
第二課時
課時目標:
學習課文,理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。
教學過程:
一、復習導入
1、今天,我們一起繼續(xù)來學習20課“你必須把這條魚放掉!”
2、指名朗讀課題
討論:課題為什么加引號?“你”指誰?
3、上節(jié)課,我們初讀了課文,同學們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個:
。1) 這是一條什么樣的魚?
。2) 為什么必須把這條魚放掉?
。3) 結(jié)果怎么樣?
下面,我們就帶著這些問題來學習課文。
二、圍繞問題,自學課文
學生選擇其中最感興趣的問題,一邊讀課文,一邊畫出有關(guān)問題的答案。
三、交流自學情況
1交流第一個問題
(1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導學生讀好句子,體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
。2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣?
板書“爸爸”“贊賞”
。3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當時心里是怎么想的?
“我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術(shù)這么熟練!
。4) 從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練?
學生自讀第2自然段,畫出有關(guān)動詞。
指導學生讀好這幾句話
2交流第二個問題
。1) 為什么必須把這條魚放掉?
同桌學生討論,理解這是公園的規(guī)定。
。2) 比較句子
a你要把這條魚放掉!
b你必須把這條魚放掉!
說說這兩句話有什么不同,你認為哪句話比較好,為什么?
指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。
。3) 對爸爸的這個決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?
板書:不情愿
理解詞語“允許、必須”,練習造句。
指導讀好這句話
3交流第三個問題
(1) 既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?
下面,我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的,請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
。2) 全班同學自由組合進行辯論
提示
湯姆:a這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了,這么短的時間,能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關(guān)系。
爸爸:a雖然魚很大,時間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實、自覺,要嚴格要求自己。
。3) 通過剛才的辯論,我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉,F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?
板書:斬釘截鐵
。4) 從湯姆的行動中,你體會到了什么?
。5) 當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時,投去了贊賞的目光。我想,當爸爸看到湯姆把魚放了時,心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢?
。6) 再讀課文5-12自然段
同桌練讀,男女生分角色朗讀。
4學習課文最后一個自然段
。1) 從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?
出示最后一句話,指名朗讀。
“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?
“爸爸堅定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?
。2) 齊讀最后一段
四、總結(jié)課文
1、學了這篇課文,你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?
2、你從這篇課文中得到什么收獲?
板書:必須自覺遵守規(guī)定
五、作業(yè)
練習復述課文
板書設計:
17“你必須把這條魚放掉!”
湯姆: 驚喜 → 不情愿
爸爸: 贊賞 → 斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
18、狼和鹿
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、理解引號的作用。 采用學生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學生的聽、說、讀及想象的能力。
4、通過誦讀,從人們隨意殺狼護反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學重點:
學習課文,從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。
教學難點:
狼為什么是“功臣”?而鹿是“禍首”?
教學準備:多媒體課件
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、板書課題,問:當你們剛看到課題的時候,曾想到它會是一篇什么樣的文章?
2、讀了課文以后,你知道它寫了什么?
二、初讀指導
1、標上小節(jié)號,一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。
2、學習生字
。1)自學生字
。2)檢查自學效果
出示詞語:
繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃 慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女
指名讀一讀
討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形?
說說你不能理解的詞語,集體討論。
3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事?
根據(jù)學生回答,理解課文主要內(nèi)容。
三、課堂作業(yè)
1、練習讀課文,準備讀給大家聽。
2、抄寫詞語
3、描紅
第二課時
課時目標:
繼續(xù)學習課文,通過誦讀,從人們隨意殺狼護反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學過程:
一、復習導入
1、聽寫
2、課文主要講了一件什么事?
二、學習課文
1、自由讀課文1—3自然段,每段的意思用一幅畫來描繪。
想想:每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?不太好畫的部分用直線標出。
交流自己的'畫。
2、討論:
(1)一百多年前,凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?
。2)后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化?為什么會有這么大的變化?
。3)結(jié)果,凱巴伯森林變成了什么樣子?
理解:凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。
體會森林里鬧饑荒的情景。
3、板書:
4、指導朗讀第1—3自然段。
5、過渡
從一百多年前到1942年,凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化?產(chǎn)生這樣變化的原因是什么?凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思?
6、學習第4自然段,聯(lián)系上下文,體會下列句子中加引號詞語的意思。
(1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
。2)人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。
7、討論:
。1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的功臣?
(2)“壞蛋”什么意思?鹿怎么成了“大壞蛋”呢?
8、小結(jié):文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學習這篇課文,你明白了什么道理?
四、練習朗讀全文。
五、指導復述
指導:恰當引用文中例句,有利于復述。
同桌練習復述。
指名當眾復述。
六、作業(yè)
1、總結(jié):今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起乘著風車走出森林,回家吧,回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力,為保護我們共同的家園而努力。
2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認為該在上面寫些什么?
七、生活小水滴
最后,讓我們來看看“生活小水滴”,去調(diào)查,了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為;去思考,如何阻止人們愚蠢的行動;去行動,讓大家都來保護地球。如果你做到了,你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。
板書設計:
18狼和鹿
功臣 狼暗算鹿 森林 一片蔥綠 生機勃勃
鹿只有四千只 鹿 活潑 美麗 嬉戲
禍首 狼被捕殺 森林 綠色消退 枯黃蔓延
鹿超過十萬只鹿 疾病象….游蕩 只剩下八千只病鹿
19、放飛蜻蜓
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感。
教學重點:
1、在讀文的基礎上了解關(guān)于蜻蜓的知識,明白道理。
2、學習多種途徑收集、處理資料。
教學難點:
通過自主學習,了解蜻蜓的習性、特點,開展研究性學習活動。
教學準備:多媒體課件、配套光盤
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
教學過程:
一、扣題引發(fā),理清脈絡。
1、啟發(fā)猜想:出示課題,學生圍繞課題質(zhì)疑。
2、導入:這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過,這個和小朋友們說蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎?快讀讀課文吧!
3、初讀,理清脈絡:
(1)第一遍讀,讀準字詞、讀通課文。
。2)第二遍讀,聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。
(3)第三遍讀,根據(jù)板書(捉)蜻蜓——(談)蜻蜓——(放)蜻蜓,讓學生填上恰當?shù)脑~,弄清文脈。
二、簡析首尾,聚焦“放飛”
1、指名讀第一段,了解大意,想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2、讀第三段(11自然段)
。1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。
。2)從“放了它,放了它”連喊了兩遍,體會孩子們的心情。
3、激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢?(在“放飛”下加重點號)陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來解決這些問題。
三、指導寫字
1、出示本課生字,學生再次認讀。
2、學生找出簡單的,可以自己寫好的字:舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。
3、教師范寫:陶、慈、搶(強調(diào)左邊不是“倉”)、復,抓住重點筆畫進行提示。
第二課時
教學過程:
一、復習回顧,問題導入
1、出示詞語,學生認讀。
2、請學生簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、回顧上節(jié)課的提問:陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?
二、讀文入境,探究自悟
1、學生自由讀二、三段,想一想:如果你就是這群孩子中的一員,在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后,你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?
2、學生結(jié)合課文中的重點詞句,形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論:聯(lián)系前后文說明自己放的理由,關(guān)鍵點:
。1)陶行知的語氣:“慈愛的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
(2)陶行知先生與孩子們的對話內(nèi)容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了解蜻蜓的特點,認識到它是益蟲,應該保護)
提問:從他們的對話中,你對蜻蜓有了什么了解?(學生讀議)
(3)孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。(“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了)
4、練習分角色朗讀。
。1)同座間練習,再次體會人物的心理。
。2)指名演讀,集體評議。
5、啟發(fā)小結(jié)。
師:為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請結(jié)合剛才同學們的發(fā)言,對理由作一個小結(jié)。
學生小結(jié)。(教師點評)
三、拓展交流,深化理解
1、師:讀了這篇課文,你對文中的哪個人物印象最深?
2、學生整體默讀全文,從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受,相機引導學生有感情地讀相關(guān)段落。
4、課后研究性學習:陶行知先生說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴,這個說法對嗎?找找有關(guān)資料驗證一下。(組織學生結(jié)合問題查找資料,展開交流。)
板書設計
19放飛蜻蜓
捉蜻蜓
識蜻蜓
放蜻蜓
習作6
教學目標:
1、讀懂例文,學會發(fā)表自己的看法。
2、認真觀察圖畫,結(jié)合已有的知識,說說對不良現(xiàn)象的看法,并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說的基礎上,把自己的想法和建議寫下來。
教學重點難點:
能發(fā)表自己的看法,并把它寫下來。
努力使別人接受自己的觀點,有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。
教學準備:青蛙的資料、光盤
教學課時:2課時
教學過程:
第一課時
一、師生談話,引出話題
1、(播放光盤:青蛙捉害蟲的情景。)師:誰能用一兩句話說說誰在干什么?看誰說的準確、生動。
2、學生根據(jù)課件內(nèi)容說話。
二、情境啟思,例文引路
1、讓學生觀察圖畫(幾個小朋友在捉蜻蜓,蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著)師:同學們,快看,災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了,瞧,那只被捉住的小蜻蜓怎樣了?
2、引導學生想象:蜻蜓會說什么?
提供提示語:
蜻蜓有的絕望地說:
有的憤怒地說:
有的不解地說:
有的痛苦地說:
3、看到這樣的情景,你們有什么想法呢?讓學生發(fā)表自己的看法。
。1)說給小組里的同伴聽。
。2)指名發(fā)表看法。
4、讀例文,再交流。
。1)學生自由讀。
(2)指明朗讀。
。3)師生交流:夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法,有什么值得借鑒之處?還想在他的基礎上補充或修改什么?(引導學生辨證地讀例文。)
三、看圖,指導表達自己的看法。
1、CAI:一個老頭叫賣青蛙。
2、請學生就這幅圖談談自己的看法。
。1)給學生時間,讓他們構(gòu)思,形成觀點。
。2)學生暢所欲言,發(fā)表個人的看法。(或譴責或倡議)
3、將話題拓展:除了例文和圖上的這兩件事,在我們身邊,你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢?(學生交流、評議:是否說清了觀點,是否有憑有據(jù),能不能被大家認同。)
4、師:如果把剛才你們談的看法整理一下,寫出來,就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧,爭取讓你的看法被大家接受,為社會新風做一份努力。
5、學生再次整理思路,準備成文。
第二課時
一、學生完成初稿,教師巡視,個別指導。
二、指名讀自己的習作,集體評議:
1、觀點是否鮮明、正確。
2、把自己的見解說清楚沒有,有沒有憑據(jù)。
3、有沒有獨到的見解。
三、學生根據(jù)評議修改自己的初稿。
1、好朋友之間互改。
2、自己修改。
練習6
教學目標:
1、學習和鞏固逗號,句號,冒號,引號的用法,并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。
2、練習書寫呈三角形的字,注意上緊下松的要點。
3、背誦八個成語和古今賢文。
4、按要求調(diào)查、填表,然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果,并說說對學校今后綠化的建議。
5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。
教學重點:
學習和鞏固逗號,句號,冒號,引號的用法,并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。
教學難點:
按要求調(diào)查、填表,然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果,并說說對學校今后綠化的建議。
教學準備:小黑板、課件
教學課時:3課時
教學過程:
第一課時
一、第一題——處處留心。
1、審題。
。1)學生自由讀題,弄清題目要求。
。2)師生明確題意。
2、讓學生默讀小故事,并請學生說說這個故事的主要內(nèi)容。
3、學生試著讀讀沒有加標點的短文,然后交流讀沒有標點文章的感受。
4、出示一首標點歌:
標點符號很重要,組成文章不可少。
該用哪種小符號,都要認真來思考。
意思未完用逗號,一句完了用句號。
喜怒哀樂感嘆號,提出問題用問號。
并列詞語用頓號,并列分句用分號。
提示下文用冒號,對話引用加引號。
書文名稱要標明,前后加上書名號。
有些意思要省略,可以加上省略號。
標點符號用準確,文章清楚都稱好。
5、引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌,回顧逗號,句號,冒號,引號的用法。
6、師生小結(jié)加標點的方法:先給文章斷句,然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。
7、學生按照方法逐段給短文加上標點。
8、學生自由讀讀加上了標點的故事,感受語氣,集體交流如何加標點。
9、練習讀出感情,齊讀小故事。
10、學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。
二、第二題學——寫好鋼筆字。
1、出示三個字:未、允、夾。學生讀字,觀察字型。
2、學生說說三個字的共同之處。(獨體子,外形上呈三角形。)
3、觀察例字,發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。
4、教師范寫:夾。
5、學生描紅、臨帖,感受書寫的技巧。教師巡視指導。
6、反饋:同座互相欣賞書寫成果;ピu和自評相結(jié)合。
7、再找找這種字型的其它字,練習書寫。
第二課時
一、讀讀背背——成語。
1、學生自由認讀成語,不認識的字或問老師。
2、檢查成語的讀音。重點指導讀準:妄、蠢、厲
3、集體交流,弄懂成語的含義。(讓學生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。)
。1)坐觀成。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。
。2)按兵不動:是軍隊暫時不行動,等待時機,現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。
。3)輕舉妄動:妄,盲目。指不經(jīng)過慎重考慮,盲目行動。
。4)操之過急:辦事過于急躁。
4、學生再次認真讀成語歌,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
。ǹ梢詮囊韵聨追矫嬉龑В好颗艃蓚成語意思相近,可以連用;每行后一個成語的最后一個字都是“動”;成語的意思都和打仗有關(guān);有些成語出自歷史典故。)
5、練習背誦。
。1)根據(jù)以上發(fā)現(xiàn),自己練習背誦。(邊記邊想)
(2)同桌互相背誦。
(3)指名背、集體背。
6、拓展練習:讓學生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語,擴充積累。
二、讀讀背背——古今賢文。
1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文,集體背誦。
2、學生自由讀古今賢文,掃清字詞障礙。
3、逐句交流、理解,獲得啟示。
。1)小組學習:在小組里,每人讀一句,說說理解,互相補充。
(2)指名讀自己能讀懂的句子,說感受,再齊讀。
。3)反復讀,加深理解。
。4)說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。
4、練習背誦——開展背誦競賽。
第三課時(想想做做)
一、復習導入
1、復習古今賢文《環(huán)保篇》,學生齊背。
2、由環(huán)保的話題引入新課:學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。
二、想想做做
1、了解表格要求。
。1)學生認真看看所需填寫的表格,弄清要填的內(nèi)容。
。2)根據(jù)內(nèi)容討論:我們需要做哪些調(diào)查工作。
。3)分小組,明確分工及注意事項,合作完成調(diào)查任務。
2、學生走出教室,到校園進行調(diào)查,作好記錄。
3、集體交流,各自匯報調(diào)查結(jié)果。(匯報時,幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類;什么是常青樹及其種類。)
4、討論:結(jié)合調(diào)查結(jié)果,說說對學校今后綠化的建議。
。ǹ梢砸龑W生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。)
5、將建議可行化:小組合作,會畫的,會寫的,分工合作,完成一份可行的校園綠化建議。
6、評選最佳建議。(自評與互評相結(jié)合。)
語文教案 篇5
教學目的:
1、學生學會本課4個生字以及由這些生字組成的詞,認識1個偏旁忄。
2、讓學生利用字族文識字的特點記憶字形,理解字義。
3、發(fā)展學生積累知識,運用知識的能力。
教具:
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學過程:
一、課前說:
1、用字盤玩游戲:找朋友
2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機教學新偏旁。
二、課內(nèi)悟:
1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學生認讀。
2、激趣:“青”看見“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們愿意幫幫他嗎?
3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請、清、情、晴、睛、蜻,拿相應卡片的學生走出來。教師相機貼帶拼音的.生字。
師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準確給小朋友聽嗎?
4、指導觀察6個生字的拼音都有后鼻音in潰要注意讀準。
5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)
6、理解字義:A猜字(把上面6個生字的偏旁變成圖形),說說為什 么?
B揭示形聲字的特點:6個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。
C 鞏固讀音。
7、四人小組選一個生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認讀。
8、游戲:對號入座:把能夠組成詞的字放在對應的車里,學生合作完成。齊讀。
9、指導書寫:
觀察清、情、晴、睛的字形
相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬
不 同:偏旁不同
、趶土暋扒唷钡膶懛,在田字格上寫2個。
、圩詫W生字筆順(派生字筆順表)
④師范寫“情”(實物投影儀)
、輰W生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢。
、迣W生臨寫每個兩個,展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個好朋友(齊讀)希望我們做個有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?
語文教案 篇6
創(chuàng)意說明:
通過比較閱讀,讓學生領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情,從而引導學生珍惜今天的幸福生活。
教學步驟:
一、引導學生泛讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、重點閱讀課文的第10~14小節(jié),了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。
三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的.第10~13小節(jié)展示出來,引導學生考慮:
。1)這部分內(nèi)容與課文的10~14小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處?
。ǘ紝懙搅瞬烧倪^程和吃的過程)
。2)這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示?
。ā读~兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活;《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活,同時還提出了子女教育的問題)
。3)體會兩段文字中景色描寫的作用。
(《柳葉兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美,當時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀,而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味;《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情)
四、討論總結(jié):我們要珍惜今天的幸福生活。
語文教案 篇7
教學目標
(一)知識與能力:
1. 學習小說中對比手法的運用。
2. 分析小說中兩個主要人物的人物形象。
(二)過程與方法:
1. 梳理小說的情節(jié),體會作者精巧的構(gòu)思:對比描寫和出人意料的結(jié)尾。
2. 分析解讀人物,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡,培養(yǎng)學生探究問題的能力。
(三)情感態(tài)度價值觀:
聯(lián)系生活,感悟小說所揭示的人生哲理,引導學生樹立良好的人生態(tài)度。
教學重點
解讀小說中的兩個主要人物,理解對比手法的運用,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡。
教學難點
聯(lián)系生活感悟小說所揭示的人生哲理,啟迪同學們聯(lián)系生活樹立正確的人生觀、價值觀。
教學方法
探究法、對話法
課時安排
1課時
教學過程
一、導入:
著名作家錢鐘書曾寫過一篇文章題目叫《窗》,說人們最初建造房子的時候是沒有窗戶的,后來,隨著人類文明的進步,人們再建造房子的時候便有了窗。透過窗,屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時,外面的人也窺探到了屋子里面的秘密,那么,今天讓我們一起走進澳大利亞作家泰格特的小說《窗》,看看里面又會有怎樣別致的故事……
二、學習目標:
1. 學習對比手法的運用,品析人物形象
2. 梳理小說情節(jié),體會作者精巧的構(gòu)思:出人意料的結(jié)尾
3. 聯(lián)系生活,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡,樹立正確的人生觀
三、檢查預習結(jié)果:
消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)
玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)
草坪(píng) 爭奇斗研(yán)
俯瞰(kàn) 氣喘吁吁(xū)
窄小(zhǎi) 五彩斑斕(lán)
手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)
挪動(nuó) 扣人心弦(xián)
四、體裁:小小說
。浩绦
新:立意創(chuàng)新
巧:構(gòu)思精巧
奇:結(jié)尾驚奇
五、情景再現(xiàn),復述情節(jié):
時間:“曾住過”表明這是過去發(fā)生的事情
地點:一家醫(yī)院的病房
人物:兩位病人
環(huán)境:病房十分窄小,僅能容兩個人,設有一扇門和一個窗戶
開端:近窗病人和遠窗病人關(guān)系融洽
發(fā)展:遠窗病人從“享受”到“困擾”
高潮:遠窗病人見死不救
結(jié)局:遠窗病人看到的是光禿禿的一堵墻
六、互幫互助,共同探究:
為了幫助別的同學理解這篇小說,你可以提出哪些問題來幫助同學們理解文意?
同學們各抒己見,共同探究,共同解決問題
重點明確問題:
一、靠近窗戶的病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做呢?
二、為什么這個故事的結(jié)局是如此的出人意料?同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻?
三、小說以“窗”為題,有什么作用?
六、拓展延伸,探究結(jié)尾:
故事結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”留給我們的是無盡的想象和感慨……
七、聯(lián)系生活,感悟哲理:
人性的黯淡:環(huán)境污染、食品污染等
人性的光輝:感動中國十大人物等
課堂總結(jié):
一扇小小的窗戶,不僅是一簡單的“物”,還是心靈的窗戶,映照了美與丑不同的'靈魂,它是上帝的眼睛,讓我們看清了人性的光輝與黯淡,一個利己,一個利他,一個熱情,一個冷漠,一座是高尚者的墓志銘,一張是卑鄙者的通行證,正如北島的一句名詩:卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘。讓我們在生活中,用至仁、至善、至美的心靈,用黑色的眼睛去尋找美麗的風景,把這美麗的風景送給我們生活中的每一個人。
作業(yè)布置:
有一句諺語說得好:“送人玫瑰,手有余香!泵總人的人生道路上,都會遇到種種困難,在他人遇到困難時,伸出你的友愛之手,去幫他一把,余香就不僅僅留在手中,還會沁入你的心脾。
請結(jié)合上述內(nèi)容,自選角度,自選文體,自擬題目,寫一篇不少于500字的短文。
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