美術(shù)教案(錦集7篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的美術(shù)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)教案 篇1

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　印畫是美術(shù)活動(dòng)的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是讓幼兒在印印畫畫中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。小班幼兒年齡小，需要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，通過這種繪畫形式，深受幼兒喜歡。

　　在幼兒周圍的生活環(huán)境中，處處都可看見類似于圓形的物體，小班幼兒在作畫時(shí)總是喜歡畫圓，因此我們投放的材料以圓形為主，來拓展幼兒對圓形的認(rèn)識(shí)及創(chuàng)作思路。所以，本次活動(dòng)我選用了我們生活中常見的竹子為材料，引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的竹筒印畫出大小不一的圓圈，并能創(chuàng)造性地組合成漂亮的花紋。讓他們了解印畫的方法，從玩色的過程中體驗(yàn)到創(chuàng)作的成就感，讓幼兒感受印畫的樂趣，以此培養(yǎng)小班幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，為中大班的'繪畫創(chuàng)作做好鋪墊。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．掌握用竹筒印畫的技巧，并能夠大膽地按自己的意愿選擇印章進(jìn)行組合式的印畫游戲。

　　2．讓幼兒養(yǎng)成大膽作畫的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握用竹筒印畫的方法。

　　難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地印出花紋。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．大小不一的竹筒若干。

　　2．范畫兩張。已剪好的衣服，褲子，手套，鞋子，帽子4套。

　　3．顏料，盤中墊上薄海綿，抹布每組各一塊。

　　4．小貓玩具，4個(gè)機(jī)器人。

美術(shù)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我園所在的福建省漳平市境內(nèi)獨(dú)特的丹霞、喀斯特地貌，孕育了豐富多彩的奇石資源，目前已知的珍貴石種有：九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石、彩紋石、綠碧石等十余種，其中九龍璧被列入“中國十大觀賞石”、“國石候選石”、“中國四大名玉”。市內(nèi)建有“漳平奇石文化城”。藏石、賞石是人們閑暇之趣，因此開展這一活動(dòng)不但有豐富的教育資源，且幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)重在引導(dǎo)幼兒感受奇石的“奇”，并以泥塑的形式表現(xiàn)對奇石的觀察、感知和想象，以進(jìn)一步豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．欣賞家鄉(xiāng)奇石的質(zhì)、形、色、紋、象、意，感受大自然的神奇。

　　2．嘗試運(yùn)用彩泥和工具表現(xiàn)奇石的形、色、紋。

　　3．體驗(yàn)立體造型的樂趣，進(jìn)一步養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　(1)參觀“漳平奇石文化城”，與幼兒一同收集九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石等各種奇石的實(shí)物及影像資料，初步了解漳平賞石文化。

　　(2)欣賞隔壁班開展該活動(dòng)的片段(塑造過程、作品)錄像。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：橡皮泥，泥工配套工具，多媒體設(shè)施。

　　3．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將奇石的實(shí)物、影像資料及隔壁班幼兒的部分作品布置成“漳平奇石館”，供幼兒觀察欣賞。

　　活動(dòng)過程

　　1．進(jìn)入“漳平奇石館”，自由賞石，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官多角度欣賞石頭的質(zhì)、形、色、紋等，感受奇石之“奇”，引發(fā)幼兒對石頭的聯(lián)想與想象。

　　預(yù)設(shè)交流問題：展館里的奇石有哪些色彩?石頭的外形象什么?石頭上有什么花紋?這些花紋看起來象什么?同一塊石頭從不同的角度欣賞有什么不同?石頭里藏著哪些有趣的故事?

　　2．運(yùn)用投影儀多角度地呈現(xiàn)幼兒喜愛的奇石，重點(diǎn)觀察石頭的形、色、紋，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察與想象。

　　預(yù)設(shè)交流問題：你喜歡的石頭是什么樣子的?它哪方面最奇特?它藏著有趣的故事嗎?

　　3．欣賞泥塑奇石的操作視頻，了解泥塑奇石的`方法，教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)進(jìn)行難點(diǎn)講解示范。

　　預(yù)設(shè)交流問題：他們用什么材料塑造奇石?是怎樣塑造的?你想塑造哪種奇石?有什么困難?

　　4．幼兒在輕音樂的氛圍中進(jìn)行泥塑活動(dòng)，教師觀察并給予必要的引導(dǎo)。重點(diǎn)觀察引導(dǎo)：

　　(1)從不同的角度觀察石頭，把最能打動(dòng)自己的奇特之處表現(xiàn)出來。

　　(2)借助泥塑工具，刻畫石頭的肌理，粘合的紋理要牢固。

　　(3)想象石頭的故事。

　　4．幼兒將塑造好的作品陳列于“漳平奇石館”，分享、交流作品，共享成功的喜悅。

　　預(yù)設(shè)問題：你的作品是怎樣做出來的?石頭里有什么有趣的故事?

　　活動(dòng)延伸

　　1．區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)觀察塑造奇石。

　　2．引導(dǎo)幼兒用橡皮泥為奇石塑造底座。

　　活動(dòng)反思

　　石頭本身是沒有生命的，但它卻能在每一位觀者的心中喚起不同的感覺。在善于發(fā)現(xiàn)的眼睛里、在善于品味的心靈里，觀者會(huì)將自己獨(dú)有的情愫和美感給予它們，于是安靜的石頭會(huì)變活，會(huì)變得石中有畫，畫中有故事，會(huì)變得獨(dú)特并富有生機(jī)。

　　活動(dòng)中石頭仿佛走進(jìn)幼兒的心里，彼此進(jìn)行情感的交融與共鳴，幼兒在感受大自然的神奇與美麗的同時(shí)，以泥塑的形式大膽記錄著自己對石頭的觀察、發(fā)現(xiàn)、理解和想象，塑造了美猴王、金元寶、梅花朵朵、神州鱷、文房四寶、豪華客輪等種種奇石。在情感遷移和創(chuàng)作的過程中，幼兒熱愛大自然的情感得到進(jìn)一步激發(fā)。

　　此活動(dòng)的成功之處

　　1．活動(dòng)前充分欣賞(如參觀“漳平奇石文化城”、收集材料在班級(jí)布置“漳平奇石館”)與活動(dòng)中有重點(diǎn)欣賞相結(jié)合的方式，幼兒的視野得以拓展，充分感受了奇石之“奇”、“趣”，豐富了幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒欣賞奇石、塑造奇石的興趣，為幼兒的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

　　2．以說故事的方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)對奇石的觀察，充分激發(fā)幼兒的想象。幼兒用簡短的語言表述著自己對奇石的觀察和理解，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒賞石、塑石的情感。

　　3．向同伴學(xué)的方式(欣賞隔壁班幼兒的作品和操作視頻)，提高了幼兒塑造奇石的信心。而教師根據(jù)幼兒的需要隨機(jī)進(jìn)行的講解示范，為幼兒的自主表達(dá)提供了必要的幫助，解決了幼兒技能上的困難，使幼兒能夠獲得更多的成功體驗(yàn)。

美術(shù)教案 篇3

　　教材分析：

　　１ 《大家一起畫》是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第一冊中的內(nèi)容。通過“大家一起畫”的作畫形式,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,通過集體作畫感受個(gè)人在集體中的作用�，F(xiàn)代教育觀念十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

　　２ 我們知道隨著社會(huì)的發(fā)展,繪畫中媒體的使用越來越廣泛,人們在不斷地創(chuàng)造性地開發(fā)新的媒材�！洞蠹乙黄甬嫛房梢杂脴渲υ谏晨由袭�,可以用顏料在雪地上畫等等。本節(jié)課中安排了嘗試——探索——練習(xí)三個(gè)步驟,重點(diǎn)是讓學(xué)生對新媒材的探索,力圖使學(xué)生在玩玩畫畫的游戲中初步感受、體驗(yàn)美術(shù)的媒材及其特性,拓寬學(xué)生對媒材的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用媒材。通過體驗(yàn)感受、說出感受,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力以及語言表達(dá)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)習(xí)者是一年級(jí)學(xué)生,他們喜歡在一起玩玩畫畫,他們對各種繪畫材料充滿好奇。讓他們在游戲中初步感受、體驗(yàn)美術(shù)媒材的特性,激發(fā)他們的興趣,也引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地使用媒材。本校是進(jìn)行小班化教學(xué)的,更有利于開展活動(dòng)式的學(xué)習(xí)。并且學(xué)生基礎(chǔ)較統(tǒng)一,活動(dòng)能力較強(qiáng),小組合作意識(shí)也還不錯(cuò)

　　本課上課的地點(diǎn)選在實(shí)驗(yàn)室,由于實(shí)驗(yàn)室里有沙箱等多種設(shè)備可以利用,便于在教學(xué)中嘗試,擴(kuò)大學(xué)生的參與面

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中突出了美術(shù)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)新精神的發(fā)展價(jià)值、人文價(jià)值等一系列新的美術(shù)教育價(jià)值觀,提出了以美術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)為核心,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視藝術(shù)實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參與美術(shù)文化傳承,完善評價(jià)機(jī)制等嶄新的美術(shù)教育理念。那么,在具體的課堂教學(xué)中就應(yīng)該有效地使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,表達(dá)自己的情感和思想,陶冶高尚的審美情操,完善人格。然而,藝術(shù)教育的一個(gè)重要原則就是必須重視藝術(shù)實(shí)踐,只有親身經(jīng)歷,學(xué)生才能有更深刻的藝術(shù)體驗(yàn)�！洞蠹乙黄甬嫛愤@一課,可以用樹枝在沙坑上畫,可以用顏料在墻壁上畫等等,以小組為單位自定嘗試內(nèi)容,各自分工。其實(shí)分工的過程也是學(xué)生自我價(jià)值體現(xiàn)的過程,安排畫畫的過程就是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程,同時(shí)還是一個(gè)交往的過程、審美的過程。每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的潛能,但并不是每一個(gè)學(xué)生都善于創(chuàng)造,因此創(chuàng)造需要教師培養(yǎng),需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。ㄒ唬╋@性目標(biāo):

　　（１）了解、體驗(yàn)、感受繪畫的多種不同媒材的.特點(diǎn)

　　（２）培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、合作學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力

　�。ǘ�）隱性目標(biāo):

　　（１）培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣

　�。ǎ玻┩ㄟ^集體作畫感受個(gè)人在集體中的作用

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn): 拓寬學(xué)生對工具、材料的認(rèn)識(shí)

　　學(xué)習(xí)材料:

　　繪畫的工具:蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調(diào)色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。繪畫的場地:干凈墻壁、黑板、鉛畫紙、沙箱、沙皮紙、宣紙、電腦等。輔助材料:國畫、油畫、杯子或花瓶或陶藝作品、影片、音樂磁帶、錄音機(jī)、電腦、實(shí)物投影等

　　教學(xué)過程:

　　（一）第一次體驗(yàn):

　　1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎？老師要讓小朋友猜這樣一個(gè)謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水里游�！蹦阒�道它是什么？

　　2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看！多有趣��！教師簡單描述:它身上穿著白色的衣服,尾巴在游的時(shí)候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質(zhì)材料做成的魚）

　�。壅n一開始通過讓學(xué)生觀察用不同的紙來做的魚,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而引入探究活動(dòng)］

　　3、體驗(yàn)感受:請一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什么樣的紙做成的？

　　[進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對探究異樣美術(shù)材料的好奇心,啟發(fā)學(xué)生對繪畫工具材料的拓寬認(rèn)識(shí)］

　　4、一生上來摸一摸,說一說它的身體是用什么樣的紙做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的？你知道這種紙叫什么紙嗎？（學(xué)生感覺:粗糙、光滑）

　　[初步嘗試階段開始說感受培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力］

　　5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什么工具來打扮它呢？魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什么工具呢？準(zhǔn)備好蠟筆、毛筆、調(diào)色盤）

　　6、請二位學(xué)生上來畫,其余學(xué)生一起觀察他們在不同的紙上打扮的效果會(huì)有什么不一樣？了解不同工具材料的特性,進(jìn)一步拓寬對材料的認(rèn)識(shí)］

　　7、說效果,說感受:請其余學(xué)生說說畫出來效果有什么不一樣？請剛才上來畫的小朋友說說你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺？

　　8、教師小結(jié):剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了！學(xué)生嘗試用不同的作畫工具在不同的材料上作畫,能產(chǎn)生不同的效果,從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和探索的欲望］

　　（二）第二次體驗(yàn):

　　1、找找、試試畫畫的其他工具材料:請你在我們的教室里找找還可以拿什么工具材料來畫呢？

　　2、看書:書上小朋友拿什么工具材料畫的？拿水在地上畫,拿粉筆在黑板上畫,把雪地當(dāng)大畫紙來畫等）［學(xué)生嘗到在不同材料上用不同工具作畫能產(chǎn)生不同的效果。兒童的天性是好奇的,當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下看到書上的小朋友還可以在其他地方作畫時(shí),興趣就更濃了］

　　3、交流、小結(jié)、分組

　　沙子畫組:８人

　　粉筆畫組:６人

　　墻壁畫組:８人

　　中國畫組:６人

　　砂紙畫組:２人

　　電腦畫組:２人

　�。ㄗ杂蛇x擇,全班分組嘗試,根據(jù)班級(jí)人數(shù)情況定小組人數(shù)）

　　4.聽到音樂,結(jié)束。

　　說說感受,哪位小朋友能先來說說剛才你是用什么工具來畫的？畫的時(shí)候和平時(shí)畫在鉛畫紙上有什么不一樣？你第一次嘗試覺得怎么樣？學(xué)生很愿意說出自己的真實(shí)感受:來到實(shí)驗(yàn)室很高興！畫在宣紙上很漂亮！用水粉筆畫在墻壁上從來沒有畫過,很好玩！和小朋友一起畫很開心�。�

　�。鄣谝淮螄L試后說出自己的切身感受,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力］

　　5.及時(shí)反饋:誰愿意說說你遇到的問題？

　　6.簡單評價(jià):剛才小朋友畫的魚有哪些形狀？學(xué)生說說。那么你知道魚兒還會(huì)有哪些形狀、顏色呢？接下去老師帶大家到海底世界去看看那里的魚,好嗎？

　　[培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,形成表象,為進(jìn)一步造型表現(xiàn)做鋪墊］

　　7、根據(jù)看到的,讓學(xué)生說說魚兒還可以有哪些形狀？顏色？花紋？那么海底還有什么呢？

　　（看情況,給會(huì)說的學(xué)生戴上一條魚的頭飾,鼓勵(lì)學(xué)生想象）

　　（三）第三次體驗(yàn):

　�。� 繼續(xù)畫下去,合作完成一個(gè)美麗的海底世界。

　�。� 下面我們大家一起畫�。ǔ鍪菊n題）找好你的小伙伴,組合畫成一個(gè)美麗的海底世界。

　　［再嘗試開始,合作體驗(yàn)探究活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行］

　　3.教師輔導(dǎo)個(gè)別小組。（出示準(zhǔn)備好的魚掛件,使我們的教室成為一個(gè)海底世界。）

　�。蹌�(chuàng)設(shè)情景氛圍］

　　4.聽音樂,結(jié)束,進(jìn)行評價(jià)。哪位小朋友愿意先來介紹你們這組畫了一些什么魚？還畫了什么？

　　5.假如我們一個(gè)人畫海底世界,你覺得能這么快就畫好嗎？會(huì)畫得這么好嗎？

　　[說明團(tuán)結(jié)合作力量大,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。小組創(chuàng)造與班級(jí)集體評價(jià)相輔相成,前者是后者的準(zhǔn)備與積累,后者是前者的進(jìn)一步的拓展］

　　（四）課堂延伸:

　�。� 我們大家一起畫,還可以畫什么呢？下面我們看其他小朋友畫了一些什么？出示錄像）看錄像。他們畫了一些什么？他們?yōu)槭裁匆�在墻上畫畫�?/p>

　　[結(jié)合思想教育,讓學(xué)生懂得繪畫材料多種多樣,但不可以到處亂涂亂畫的道理］

　　2.老師平時(shí)有時(shí)間就畫,你知道我喜歡畫什么？畫在哪里

　　3.出示教師畫在不同材料上的畫。）我平時(shí)還喜歡收集:你看！小朋友喝水用的杯子、茶壺上等表面就畫有漂亮的畫。 ［言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美］

　　4.在我們身邊,還有什么可以作為畫畫的工具材料？

　　[美就在我們身邊,我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新］

美術(shù)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫 。

　　2、培養(yǎng)幼兒對手工活動(dòng)的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。

　　4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

　　5、感受作品的美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：范例一幅(毛毛蟲)

　　學(xué)具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。

　　出示”毛毛蟲” 。

　　提問：

　　這是什么？( 毛毛蟲)

　　請小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的？(圓片片)

　　那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎？(漂亮)

　　你們想做嗎？(想)

　　2、教師進(jìn)行示范，要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，與此同時(shí)，著重講解操作中的要領(lǐng)。

　　3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、教師對幼兒的作品進(jìn)行分層次講評。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動(dòng)可以看出，幼兒的動(dòng)手能力較好，做出來的作品很美麗。通過這個(gè)活動(dòng)，可以看出小朋友們對粘貼活動(dòng)有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動(dòng)的'習(xí)慣，他們的作品非常的美麗。

　　不足之處：

　　范例稍微小了一點(diǎn)，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動(dòng)評價(jià)未能完成的很好。以后要在教學(xué)上多下功夫，多動(dòng)點(diǎn)腦筋來提高幼兒的積極性。

　　小百科：毛毛蟲一般指鱗翅目（蛾類和蝶類）昆蟲的幼蟲。具3對胸足，腹足和尾足大多為5對，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會(huì)紅腫。

美術(shù)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

　　過程與方法：能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：變色龍的形態(tài)特征和變色習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：相似色的恰當(dāng)運(yùn)用。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解變色龍的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

　　2、能畫一只與周邊環(huán)境相融合的變色龍。

　　教學(xué)程序：

　　一、找一找尋找游戲激趣導(dǎo)入

　　1、尋找變色龍游戲：

　　在這片樹林里，住著一位有隱藏本領(lǐng)的小家伙，它是誰？你能找到它嗎？為什么它們的顏色不相同呢？

　　小結(jié)：變色龍能根據(jù)環(huán)境來變化自己的顏色，來保護(hù)自己。

　　二、涂一涂認(rèn)識(shí)方法嘗試練習(xí)

　　1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？

　　2.學(xué)生說說顏色，教師涂鴉色塊，教學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍(lán)、普蘭等顏色。

　　3.師：請選擇一種顏色，為變色龍涂上。學(xué)生涂色。

　　4.師：平平的變色龍?jiān)鯓幼屗�活起來呢？教師示范重疊涂畫法，在動(dòng)物的邊緣重疊稍深的顏色。

　　5.學(xué)生嘗試使用重疊涂畫的方法練習(xí)涂畫。

　　6.教師點(diǎn)評

　　問題1：重疊涂畫要在物體的`邊緣開始重疊。

　　問題2：重疊的顏色比本色要稍深。

　　小結(jié)：重疊畫法使顏色更有層次變化。

　　三、看一看觀察形態(tài)了解步驟

　　1.出示變色龍圖片。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察變色龍長什么樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。

　　2.教師在白紙上示范畫一只變色龍。

　　3.展示另外兩幅步驟圖。

　　第二步：添加了背景

　　第三步：添加變色龍以及背景的顏色

　　四.作品欣賞

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　增強(qiáng)對大自然的好奇和熱愛，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)程序：

　　一、畫一畫展開想象自主表現(xiàn)

　　1.大膽想象，利用疊色涂法，把變色龍藏進(jìn)你的畫中，想想它的皮膚會(huì)變成什么顏色。

　　2.教師巡回輔導(dǎo)。

　　二、評一評欣賞評述

　　1.自評：說說自己的變色龍藏在了哪里？變成了什么顏色？

　　2.互評：說說你覺得誰畫的變色龍隱藏得最好，為什么？

　　三、玩一玩課后游戲

　　請同學(xué)們將作業(yè)進(jìn)行相互欣賞，找找隱藏在別人畫中的變色龍。

　　四、拓展延伸

　　白天在花叢中的變色龍、晚上在樹葉上的變色龍。

　　1、說說你還想讓它藏在哪兒？

　　2、變什么顏色？

　　小結(jié)：變色龍?jiān)诖笞匀恢锌鞓返纳�活著�?/p>

美術(shù)教案 篇6

　　教材分析:

　　六七歲的兒童喜歡畫“人物”，但大部分兒童筆下的人物，往往形象雷同，缺乏對描繪對象的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，在這個(gè)階段，如果能恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的觀察，就能夠使他們筆下的人物形象更加豐滿而生動(dòng)。這個(gè)年齡階段的兒童筆下最常出現(xiàn)的人物形象是他們的同齡人，因此，課本設(shè)定了《男孩女孩》這個(gè)課題，從觀察男孩、女孩的不同特征入手，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)，并能由此及彼，用學(xué)到的方法表現(xiàn)其他的人物形象。和以往教材對此類題材處理的方式尤為不同的是，本課不是專為學(xué)習(xí)技能而設(shè)計(jì)，而是把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)融入到情感體驗(yàn)之中，并因此使本課呈現(xiàn)出濃厚的人文色彩。?

　　在校園里，天真爛漫的男孩、女孩們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同分享著童年的歡樂。在課堂上，講講男孩、女孩之間發(fā)生的故事，讓他們互相觀察，找找男孩女孩的外貌上的不同，畫畫男孩、女孩，做張友情卡送給朋友。在愉快而溫馨的情緒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)任務(wù)也相繼完成了。

　　進(jìn)行本課教學(xué)，關(guān)鍵把“情趣”兩個(gè)字處理好�！扒椤薄�—把畫像和做友情卡的活動(dòng)與友情、親情、好朋友、友誼緊密的聯(lián)系起來�！叭ぁ薄�—把畫像和做友情卡搞成一種趣味活動(dòng)，做成一種好玩的、快樂的事情。美術(shù)課沒有壓力和負(fù)擔(dān)，有的是無拘束的表現(xiàn)和愉快的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察男孩、女孩外貌上的不同，描繪出不同的形象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計(jì)制作男孩、女孩其它形式的作品。

　　3、在美術(shù)活動(dòng)中感受人與人之間的親情，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一

　　活動(dòng)內(nèi)容：比比誰的嗓門大。

　　活動(dòng)目的：初步感受男孩、女孩的不同，增強(qiáng)男孩、女孩之間友情，導(dǎo)入新課。

　　活動(dòng)時(shí)間：3分鐘

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師用哨聲組織學(xué)生按男、女站好隊(duì)

　　師：吹哨。

　　師：有的同學(xué)很奇怪，怎么美術(shù)課老師吹起哨兒了呢？今天上課呀，老師用哨聲來帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲，咱們先來賽一賽、比一比誰的嗓門兒大，好不好？

　　生：好。

　　師：教師哨聲一響，男女同學(xué)各站一隊(duì)，男同學(xué)右，女同學(xué)左，看男同學(xué)快還是女同學(xué)快。

　　師：吹哨。

　　生：排隊(duì)。

　　2、男、女同學(xué)互相問好，初步感受男、女孩的不同之處

　　師：男同學(xué)向左轉(zhuǎn)，女同學(xué)向右轉(zhuǎn)，男同學(xué)喊：“女同學(xué)好！”，女同學(xué)喊：“男同學(xué)好！”，我喊一、二就開始。

　　師：一、二喊

　　男生：喊。

　　女生：喊。

　　男女生：齊喊。

　　師：同學(xué)們喊得都很賣力氣，那到底誰的聲音大呀？

　　生：一齊回答。

　　師：好了，老師覺得男同學(xué)的聲音很宏亮，女同學(xué)的聲音很清脆、悅耳。（通過剛才的比賽，讓同學(xué)們潛意識(shí)感到男孩和女孩在聲音和其他方面是有區(qū)別的）

　　活動(dòng)二

　　活動(dòng)內(nèi)容：比比誰收集的圖片好。

　　活動(dòng)目的：資源共享，拓展認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)時(shí)間：6分鐘

　　活動(dòng)過程：

　　1、貼圖片

　　師：在課前，老師讓大家收集了男孩和女孩的圖片，現(xiàn)在請大家迅速把你收集到的圖片貼在展板上。

　　生：貼圖片。

　　2、觀察、描述、介紹、分析圖片

　　師：同學(xué)們搜集到的圖片可真豐富，你們最喜歡哪個(gè)形象，同學(xué)們選一選，然后放在講桌上。

　　生：任意選擇。

　　師：同學(xué)們選的都很認(rèn)真，我們一起欣賞這幾幅。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)了一張很有意思的`圖片，同學(xué)們看看是什么。

　　師：拿一張圖片，放到實(shí)物投影儀上展示。

　　師：這是誰選的。

　　生：我。

　　師：你說說選他的理由，再繪聲繪色的描述一下。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)小朋友嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老師也喜歡（就服裝、動(dòng)作等談看法）

　　師：這還有一幅，你們覺得怎樣？

　　生：好。

　　個(gè)別生：不喜歡。

　　師：你說說理由。

　　師總結(jié)：同學(xué)們說的都很好。

　　活動(dòng)三

　　活動(dòng)內(nèi)容：比比誰的想法、做法好

　　活動(dòng)目的：創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)、啟發(fā)練習(xí)基本方法。

　　活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

　　活動(dòng)過程：

　　1、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。

　　師：剛才咱們共同欣賞了許多的圖片，同學(xué)們把自己喜歡的人物形象展示給了老師，老師也給大家?guī)�來了兩位新朋友，他們一個(gè)是女孩叫麗麗，一個(gè)是男孩叫亮亮，他們非常想和大家見見面，你們想不想認(rèn)識(shí)他們呀？

　　生:回答。

　�。ɡ蠋煶鍪菊拱澹瑑蓚�(gè)人體輪廓。）

　　師：咦，怎么變這樣了，老師都分不出來哪個(gè)是麗麗、哪個(gè)是亮亮了。同學(xué)們，你們能看出來嗎？

　　生：不能。

　　出示第二張展板，展板貼有各種服飾、造型。

　　師：老師這里準(zhǔn)備了一些材料，誰來給他們兩個(gè)打扮一下，讓我們大家一下就能看出來哪個(gè)是男孩、哪個(gè)是女孩？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生合作完成男、女孩的裝扮工作，深化對男、女孩的認(rèn)識(shí)。

　�。ㄟx四名同學(xué)到展板前）

　　師：你們兩個(gè)人一組，每組裝飾一個(gè)人物。你們商量一下，哪個(gè)組裝扮男孩、哪個(gè)組裝扮女孩，怎么來分工？（同學(xué)進(jìn)行裝飾）

　　師：咱們下面的同學(xué)給他們加油，看看哪組裝飾得又好又快。

　　3、學(xué)生交流自己的看法，總結(jié)男、女生的不同之處。

　�。▽W(xué)生裝飾完后提問）

　　師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能看出來誰是麗麗、誰是亮亮嗎？（生回答）

　　師：同學(xué)們，為什么你們現(xiàn)在能看出來，誰來說一說？（生回答：女孩有小辮，喜歡穿裙子；男孩短頭發(fā)，不穿裙子）

　　師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，女孩子喜歡穿裙子，男孩不穿裙子。

　　一男生：老師我也穿過裙子。

　　師：是嗎？什么時(shí)候穿過？（生回答小時(shí)候）那你現(xiàn)在為什么不穿了？

　　生：現(xiàn)在長大了，所以不穿了。

　　師：老師明白你的意思了，你是說長大了是個(gè)小男子漢了，就要穿男子漢的衣服了，是嗎？（生回答）

　　在這環(huán)節(jié)學(xué)生還會(huì)問一些其他問題，教師靈活處理。

　　活動(dòng)四

　　活動(dòng)內(nèi)容：比比誰畫的或制作的生動(dòng)有趣。

　　活動(dòng)目的：體驗(yàn)運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法和工具、材料進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)的樂趣。

　　活動(dòng)時(shí)間：21分鐘

　　活動(dòng)過程：

　　1、激趣創(chuàng)作。

　　通過剛才的游戲，同學(xué)們進(jìn)一步了解了男孩和女孩的區(qū)別�，F(xiàn)在老師也給大家?guī)�來了一些男孩和女孩的圖片，請你們觀察一下，這些照片上的人物是用什么方法表現(xiàn)的。（幻燈片展示有用繪畫方法也有用不同材料制作的人物造型）。

　　生：回答。

　　師：這些作品你們覺得漂亮嗎？（生回答）你們想不想親自動(dòng)手來繪畫或制作一個(gè)男孩或者女孩的形象？（生回答）

　　師：同學(xué)們準(zhǔn)備了一些工具、材料，老師也為大家準(zhǔn)備了一些材料（紙盒、瓶子、水果、掛歷、報(bào)紙、布頭等），請同學(xué)們根據(jù)自己的需要來拿。

　　2、學(xué)生創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

　　學(xué)生制作，老師巡回輔導(dǎo)，完成作品。

　　3、展示作品，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教師引導(dǎo)同學(xué)們自由觀看，選擇一些繪畫作品和制作的作品從不同角度有所側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生自評或互評。

　　4、集思廣益，引出課題。

　　師：同學(xué)們，咱們的課馬上就要結(jié)束了，誰能給咱這節(jié)課起一個(gè)更好聽的名字。（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們起的名字可真有創(chuàng)意。

　　5、談話總結(jié)，提出希望

　　這節(jié)課你們感到高興嗎？（學(xué)生回答）老師覺得也很高興。通過今天這節(jié)課，我們知道了男孩和女孩有許多不同之處，我們生活在班集體這個(gè)大家庭里，老師希望在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，男女同學(xué)各自發(fā)揮出自身的優(yōu)長，互相幫助，共同進(jìn)步。

美術(shù)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．觀察幾種秋天的水果，豐富有關(guān)水果形狀和顏色的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．通過多感官的接觸，能用語言描述自己對水果的認(rèn)知。

　　3．愿意與同伴一起分享食物。

　　4．感受色彩對比。

　　5．在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．幾籃不同的水果（蘋果、香蕉、橘子、梨等，或當(dāng)?shù)厍锾斐Ｒ姷乃�果）�?/p>

　　2．削成小片的水果若干盤，塑料小叉若干。

　　3．各種水果圖片（盡可能全面）。

　　4．教學(xué)掛圖：《秋天的水果》。

　　活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬�師幼共同欣賞實(shí)物水果。

　　1．教師出示一籃水果，引起幼兒的興趣。

　　教師：果園豐收了，農(nóng)民伯伯給小朋友送來了水果。你們看看有哪些水果，他們有什么不一樣。

　　2．教師分別出示各種水果，引導(dǎo)幼兒欣賞水果的形狀和顏色。

　　教師：這是什么水果？它是什么樣子的？是什么顏色的？它像什么？

　　3．請每位幼兒從籃子里拿出一個(gè)水果看一看，摸一摸，說一說。

　　4．幼兒與同伴相互說一說自己手中拿的事什么水果，它是什么顏色的，像什么。

　　5．幼兒自由交談，教師對水果的形狀、顏色等特征進(jìn)行小結(jié)。

　　（二）引導(dǎo)幼兒回憶其他各種自己見過的水果。

　　1．教師：你們還見過哪些水果？它們是什么樣子的？（出示顏色標(biāo)記和水果影子，讓幼兒猜）

　�。ㄔu析：小班的孩子正處于形象思維發(fā)展階段，此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了顏色標(biāo)記和水果的影子后能讓孩子們更有目的地說出相應(yīng)顏色的'水果。）

　　2．教師可根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片或在黑板上畫下來。

　　（三）教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果。

　　教師：看一看，這上面的水果你都認(rèn)識(shí)嗎？有沒有你沒吃過的水果？

　�。ㄋ模┯變浩穱L水果，結(jié)束活動(dòng)。

　　1．引導(dǎo)幼兒相互交流：你剛才吃的是什么水果？是什么味道的？

　　2．引導(dǎo)幼兒與同伴交換分享水果。

　　延伸活動(dòng)：

　　在美工區(qū)提供各種水果的外形圖，讓孩子們給水果涂上相應(yīng)的顏色。

　　課后反思：

　　《秋天的水果》這個(gè)美術(shù)活動(dòng)過程充滿趣味性，是幼兒生活中知識(shí)的鞏固，也符合幼兒需要，活動(dòng)目標(biāo)完成比較好�；顒�(dòng)中幼兒最感興趣的是最后吃水果的環(huán)節(jié)，將活動(dòng)推向**，孩子們在吃吃，說說中自然結(jié)束。此次活動(dòng)嘗試了對幼兒的有效回應(yīng)，通過回應(yīng)孩子更加積極的回答問題，都愿意說一說自己的水果什么樣、什么滋味，回應(yīng)中體會(huì)到新鮮感。不足之處：值得反思的是問題：“你還知道哪些水果”的問題設(shè)計(jì)，小班幼兒經(jīng)驗(yàn)少，當(dāng)老師問到這一問題時(shí)大部分孩子說“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然老師一再引導(dǎo)說一說別的小朋友沒說過的，看看誰知道的多，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的水果，只有個(gè)別孩子會(huì)說“我還知道草莓、我還知道葡萄”而這幾個(gè)小朋友都是想像力很豐富的，平時(shí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較多的。尋找原因：對于沒有上過幼兒園的孩子來說這個(gè)問題似乎有些抽象，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見到、吃到的水果，難怪孩子只會(huì)回答這些答案。策略：我及時(shí)在已有的水果中讓孩子說說顏色，教師記錄顏色的標(biāo)記，以“你還吃過什么水果也象蘋果一樣紅紅的？”能讓孩子們更有目的地說出相應(yīng)顏色的水果。在活動(dòng)延伸涂色活動(dòng)中，幼兒充分感受到顏色和具體的形狀。可能因?yàn)楹⒆舆�小，對顏色不是很明白，就需要我們在今后的教學(xué)活動(dòng)中多提醒。

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