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    語文教案

    時間:2023-09-18 09:18:32 教案 投訴 投稿

    語文教案10篇(精選)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語文教案10篇(精選)

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

      3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

      4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)

      教學(xué)重點:

      1、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中感受春天的美。

      2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語言來表現(xiàn)景物的美。

      課前準(zhǔn)備:

      1、 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,認(rèn)知理解文中的生字詞

      2、 有感情的朗誦朗讀、背誦全文

      教學(xué)設(shè)想:

      《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫細(xì)致,感情豐富,語言生動、精煉,宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀得多,讀得熟,可以領(lǐng)會得深切,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫景技巧,可選擇重點語段進(jìn)行精講分析,加深理解。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,展現(xiàn)春的意境

      二、整體感知課文

      1、 聽錄音(配樂朗誦)

      2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(展示生字詞卡片)

      3、提問:

      a、文中抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?]

      b、課文主要寫了什么內(nèi)容?(要求學(xué)生按“盼春----繪春---贊春”劃分文章層次。

      c、文中具體描繪了哪五幅春景圖?

      三、品讀探究語段

      1、分組討論:你喜歡那個畫面?為什么?

      2、教師明確:由學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時點撥。并選兩幅圖作為指導(dǎo)的重點,讓學(xué)生在討論中了解本文寫景的特色:

      A、分層次,從不同的角度進(jìn)行描寫。如:春風(fēng)圖中從觸覺、嗅覺、聽覺等方面,把無形、無味、無聲的春風(fēng)寫得有形、有味、有聲,有情有感。

      B、巧用詞,用生動的語言進(jìn)行描寫。如:用詞的準(zhǔn)確;疊詞的運用;比喻、擬人等修辭手法的運用都增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

      名稱 特征 角度(順序) 寫法 修辭

      春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人

      春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實結(jié)合 排比、比喻

      春風(fēng)圖 和悅 觸角、嗅覺、視覺、聽覺 多感官描寫 擬人、比喻

      春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人由遠(yuǎn)到近 動靜結(jié)合 排比、比喻

      3、探究質(zhì)疑:

     。1)、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖已經(jīng)構(gòu)成了一幅春的畫圖,可否刪去迎春圖?為什么?

     。2)、課文結(jié)尾為什么把春天比作“剛落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壯的青年”?(老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)三了解比喻的作用)

     。3)、你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?

      四、拓展練習(xí)

      1、“春雨綿綿夏雨急,秋雨涼爽冬夾雪”,試用擬人的修辭手法為這四種雨各寫幾句話。

      2、仿照《春》,寫一篇《秋》。

      課題

      春(第一課時)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.總體感知課文內(nèi)容

     。玻畬W(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

     。常囵B(yǎng)審美能力。

      教學(xué)重點

      目標(biāo)2

      教學(xué)難點

      寫評析

      教學(xué)用具

      教學(xué)過程:

      [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

      1.熟讀課文,背誦全文

     。玻,解決生字詞的音形義。

      [三分鐘演講]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      請二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色,由其中的不足來提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪,并向本課學(xué)習(xí)寫法。

      二、檢查預(yù)習(xí):

     。保顺椴楸痴b片斷,

     。玻松虾诎迥瑢懽衷~。

      三、范讀課文(有感情地朗誦,給學(xué)生以美的啟迪)

      學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽讀時思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

      四、理清文章層次結(jié)構(gòu):

     。保楹炋釂柖址ǖ钠鹬梗渌挟愖h的學(xué)生補(bǔ)充后教師評議。

     。玻垖W(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說明理由。

      采用自由發(fā)言式。(總分)

      五、共同分析第二部分的春花圖春草圖:

     。保堃粚W(xué)生速讀課文,分別用兩個字概括3-7段的內(nèi)容:

     。玻椴樘釂枺

     。常畮熒餐瑲w納。

      五幅圖:春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

      4.解決以下幾個問題:

      (1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫的?

      (2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

      (3)讀春花圖,寫100字左右的分析短文.

      提示:抓住哪些景物寫,采用什么修辭方法,寫蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點

      第一二個問題口頭練習(xí),第三問題寫完后由幾位同學(xué)朗讀.

      后教師歸納:(此問題間接培養(yǎng)審判能力.)

      布置作業(yè):

      六、布置作業(yè):

      在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(A)

      說課精要

      分析短文一項對于快班的學(xué)生非常必要,把寫作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常性的練習(xí),化整為零。易于潛移默化。

      教學(xué)后記

      課題

      春(第二課時)

      教學(xué)目標(biāo)

     。保傮w感知課文內(nèi)容

     。玻畬W(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法

      3.培養(yǎng)審美能力。

      教學(xué)重點

      目標(biāo)2

      教學(xué)難點

      寫評析

      教學(xué)用具

      教

      學(xué)

      過

      程

      [三分鐘演講]

      一、檢查復(fù)習(xí):

      學(xué)生打開作業(yè)本,老師檢查完成情況,再請兩位公布自己的答案.

      二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      請一同學(xué)按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

      大家評價由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的情境。

      三、共同分析春風(fēng)圖春雨圖和迎春圖

     。保畬W(xué)生分析春風(fēng)圖從哪幾個方面來描寫春風(fēng)的?(結(jié)合以前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》

     。玻河陥D抓住了春雨的哪些特點來寫的?

     。常簣D中引用“一年之計在于春”有什么用意?

      以上三題要求學(xué)生列出發(fā)言提綱,后抽查任幾個學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充。

      教師小結(jié)。

      四、指導(dǎo)朗讀結(jié)尾三段

     。保R聲朗讀,感受語句的優(yōu)美及其中的蘊(yùn)義,創(chuàng)設(shè)情境。

      2.思考:這三個比喻句各寫出春天的什么特點?

      <自由發(fā)言,教師小結(jié)>

      五、總結(jié)全文。

      六、堂上練習(xí):

     。保蒙辖涣髡n后練習(xí)第二大題,教師抽查部分學(xué)校后教師歸納。

     。ǎ令悾

     。玻陬^做閱讀理解訓(xùn)練(A類)

      3.課后練習(xí)四:寫一段話描繪春景的。(A類)

      寫完抽幾個全班交流

      六、布置作業(yè):

      1.按要求預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》(A)

     。玻瑢懻n文(B類)

      說課精要

      本文的教學(xué),重在感受而不在于分析,所以把幾個圖的分析用了較少的時間。而用了較多時間處理練習(xí)與閱讀。

      +++++++++++++++++++

      [教例簡述]

      設(shè)計一(于漪)

      1、理解課文層次:盼春——繪春——頌春。

      2、讀析“盼春”部分中作者的'心情。

      3、讀析“春草圖”四個句子的描寫內(nèi)容。

      4、“春花圖”五個描寫句各用了什么藝術(shù)手法?產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?

      5、作者借助哪些事物把春風(fēng)的特點具體而形象地表現(xiàn)出來?

      6、“春雨圖”中的正面、側(cè)面描寫。

      7、寫春天里的人,抓住了哪幾個方面的特點?

      8、“頌春”部分歌頌了春天的哪幾個特點?

      設(shè)計二(王曼筠)

      1、學(xué)生自讀課文。歸納課文提綱。

      2、表情朗讀。

      3、討論:作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物?你最喜歡哪些?

      4、討論:你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫?(風(fēng)景難寫)

      5、重點分析“春風(fēng)”的段:

      ①特有的性格,②特有有氣味,③特有的音響,④大自然特有的和煦。

      6、借鑒此法,集體口頭創(chuàng)作小作文《春風(fēng)》。

      設(shè)計三(王松泉)

      1、讀析第一自然段:春回大地——(寫時)

      2、讀析二至六段:春色明麗——(寫景)

      春草:特征、范圍、情態(tài)(教師詳講)

      春雨:本身特征,雨景特征(教師詳講)

      春花:多、美、甜、鬧、廣(學(xué)生分析練習(xí))

      春風(fēng):情態(tài)、氣味、聲音(學(xué)生分析練習(xí))

      3、讀析第七自然段:春早人勤——(寫人)

      4、讀析第八至十段:春意催人——(寫意)

      設(shè)計四(王聚元)

      1、誦讀。理清結(jié)構(gòu),領(lǐng)會感情。

      2、用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語言。

      ①調(diào)換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。

      ②、增刪詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨,抖擻精神,各做各的事去”。

     、鄹淖冋Z序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花,散在草叢百像眼睛,像星星”。

      ④改用平實說法。如“不錯的”句改為“不錯的,春風(fēng)是十分柔和的”

      3、誦讀。領(lǐng)會文中的語言文字的精妙。

      [評析]

      以上四例設(shè)計,大多出自名家筆下。

      從對教材的處理角度看,設(shè)計一與設(shè)計二相近,都是抓“五幅圖”的講析;設(shè)計三從寫時、寫景、寫人、寫意的角度講析課文,設(shè)計四則專從語言分析方面著手。

      從教學(xué)設(shè)計來看,設(shè)計一是語文講析課中的“工筆描繪法”,析得精,講得細(xì),品很深。設(shè)計二線條較粗,使用了“選點突破法”,重在講析一個精段。設(shè)計三的線條也比較細(xì)膩,使用了“講析法”和“點撥法”。設(shè)計四則設(shè)置一條教學(xué)線索來帶動教學(xué)內(nèi)容,主要用了“比較法”。

      每一個教學(xué)設(shè)計都注意突出了郎;誦、背誦。

      從教師作用看,設(shè)計一突出精美的講析,設(shè)計二突出課堂調(diào)控與組織,設(shè)計三突出講讀示范,設(shè)計四則突出練習(xí)設(shè)計與引導(dǎo)。

      從學(xué)生的活動看,設(shè)計一重在聽、品、感愛受;設(shè)計二重在品、想、說;設(shè)計三重在聽、品、析;設(shè)計四重在比、品、練。

      誦讀穿插于其中。

      美文《春》,引出了多少精美實用的教學(xué)設(shè)計!

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      教學(xué)重點

      一、細(xì)致觀察景物,抓住特點描寫。

      二、比喻,擬人的修辭手法。

      三、領(lǐng)略本文的語言美。

      四、體會在寫景中抒情的寫法。

      五、領(lǐng)略作者熱愛自然,熱愛生活的情感。

      教學(xué)步驟

      一、入境,導(dǎo)入新課。

      一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景象,就會覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,有無數(shù)的文人描繪過春天,歌頌過春天。今天,我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。

      二、聽讀,感知全文。

      讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。達(dá)到兩個目的:一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面,并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個特點。并及時引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗,感受春天的活力,啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。

      環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件,請學(xué)生欣賞配樂朗讀。

      環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音?梢匝a(bǔ)充糾正。

      環(huán)節(jié)三、看誰說的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢?

      學(xué)生回答:春花,春草,春風(fēng),春天的人等

      提問:春天有這么多景物可寫,為什么偏偏要寫這些景物呢?

      明確:因為這些景物都能表現(xiàn)出春天的特點。

      提問:你能用最簡潔的語言概括一下嗎?

      明確:新------------------力-----------------美

      三、品讀,賞析語言.

      讓學(xué)生品味作品語言的準(zhǔn)確生動,清新優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生走上講臺,可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。

      環(huán)節(jié)四、請你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說說好的理由.

      四、熟讀,當(dāng)堂背誦

      如此美的句子和段落,應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦.可以鍛煉學(xué)生的記憶力和注意力.

      環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

      五、銜接,延展課文

      朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡.

      環(huán)節(jié)六、開拓者行動

      你想當(dāng)作家,請你用文章來贊美春天;你想當(dāng)音樂家,請你用歌聲來歌頌春天;你想當(dāng)畫家,請你用畫筆來描繪春天……

      自由準(zhǔn)備,成果展示.

      ++++++++++++++++++++

      [教學(xué)目標(biāo)及重點]

      提高朗讀能力:在朗讀中感悟文章的音樂美、圖畫美、情感美。

      [教學(xué)課型及課時]

      1.教讀課

      2.一課時

      [教學(xué)設(shè)想]

      1、進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。

      2、通過妙詞、佳句的品析,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

      3、通過朗讀和品讀方法的傳授,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

      4、用一課時完成教學(xué)任務(wù)。

      [媒體設(shè)計]

      多媒體:選取材料制作成課件

      [教學(xué)步驟]

      一、導(dǎo)入新課

     。ㄅc學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》,創(chuàng)造意境,使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí))同學(xué)們,大自然是豐富多彩的。你看,那峰巒雄偉的高山,那波瀾壯闊的大海,那噴薄而出的紅日,那姿態(tài)萬千的彩云……真是美不勝收,令人心曠神怡。而綠滿天下,花開遍地,生機(jī)勃勃的春天,更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個春天了,能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?(學(xué)生回答可能有:①春天是最有情感的,高興的時候就風(fēng)和日暖,生氣的時候就雨打雷轟。②春天是最富詩意的,“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”。③春天是一位高超的化妝師,把花草樹木、峰巒田野,都裝點得生機(jī)盎然,蓬蓬勃勃。)感受真夠深刻。現(xiàn)代著名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后說說。(板書題目及作者)

      二、教學(xué)新課

     。ㄒ唬、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(略)

     。ǘ⒄w感知

      教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動)。

      讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

     。ㄈ⿴熒餐辛(xí)課文

     。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)

      1.現(xiàn)代著名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?

      明確:春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。

      2.春天是娃娃,是,是小伙子,你最喜歡的是什么?請說出理由。(讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句,著重突出你的感受和領(lǐng)悟,說說喜歡的原因。)

      明確:(1)喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的:①剛睡醒張開眼是新,山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草,樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切,整個春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來,看到希望。

      (2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美:①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯落,是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,都?xì)g歡樂樂,舒舒暢暢,給全種愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏,悠悠揚(yáng)揚(yáng)的,激發(fā)人們無盡的深思和遐想,更是美。?

      教師適時引導(dǎo):同學(xué)們的感受很深,想象力也很強(qiáng),真佩服你們。讀書啊,寫作啊,都要這樣,敢于思考,敢于想象,敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美,能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f得更準(zhǔn)確些?(生:去追求)對!人生,就是要大膽追求,不懈追求,只要敢于追求,人生的春天就一定是屬于你們的。

      (3)喜歡健壯的青年。①一個“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤”“漲”“紅”等字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化,更是指在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿了活力。②一個“鉆”字,更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字,田園綠了,誘得人們在上面盡情地玩耍,誘得人們也充滿了活力。③一個“讓”,一個“鬧”,一個“眨”,花兒竟相開放,蜂蝶競相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已;、草、生物都人性化了,這就是春天,這就是充滿活力的春天!④一個“撫摸”,便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”,便使人生發(fā)了萬般感覺,萬般想象,萬般喜說。

      教師適時引導(dǎo):說得太好了。這感覺、這想象、這喜悅,全出自于“撫摸”,“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅,這是多么的愜意和舒暢啊,令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、強(qiáng)烈的暢想。請細(xì)讀六、七段,再深刻體味、聯(lián)想和想象。

     。▽W(xué)生朗讀討論后明確:)

      即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下,樹葉仍綠得發(fā)亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚,那點點黃暈的燈光,也閃射出無法抵御的光芒。春天,就是具有這么一股永恒的魅力!因而,朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的,仍在行走、仍在勞作,這種執(zhí)著、這種精神,讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是,家家戶戶,男女老少,都涌出戶外,擁抱春天,放飛希望。于是,舒活筋骨,抖擻精神,“一年之計在于春”,所有的工夫為的都是所有的希望。于是,人們簇?fù)碇禾欤熘禾扈F一般的胳膊和腰腳,去憧憬美好的生活。去實現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

      [結(jié)束語]奮斗、追求、創(chuàng)造,是春天賦予人們的神圣使命,因此,生活才有收獲,希望才重美好,未來才夏輝煌。所以,我們要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奮精神,鼓足干勁,為人生、為理想而不懈奮斗。?

      『布置作業(yè)』

      這篇散文寫得很美。請欣賞地讀,讀出韻昧、讀出情感、讀出思考,然后,抓住一個角度,如選材、語言、修辭、立意等等,寫出這篇文章在寫法上好在哪里,二百字左右。

      『板書設(shè)計』

    語文教案 篇2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會補(bǔ)充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

      2、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

      3、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

      【日積月累】

      一、“我會填”

      1、談話:小朋友們,今天王老師給大家?guī)砹巳齻朋友,想認(rèn)識它們嗎?這三個朋友分別是誰呢?我們來看看。(課件出示:“的、地、得”)學(xué)生齊說。

      2、課件出示:“讀一讀”

      珍貴的郵票、輕聲地說、笑得很大聲

      洪亮的聲音、專心得聽、寫得不清楚

      可愛的小狗、拼命地奔跑、表演得很精彩

     。1)自由讀讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

     。2)匯報交流,找規(guī)律。小結(jié)。

      3、課件出示:“我會填”

      光彩奪目的(、)、清澈見底的(、)

      彎彎曲曲地(、)、和顏悅色地(、)

      鮮花開得(、)、時間過得(、)

     。1)學(xué)生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

      (2)同桌交流。

      (3)根據(jù)匯報情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言,形成語感。

      光彩奪目的(焰火)(寶石)

      清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)

      彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

      和顏悅色地(說)(講)(批評)(點點頭)(看著我)

      鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

      時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

      4、補(bǔ)充練習(xí),課件出示:“我會選”。并說說為什么這樣選?(讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識。)

      的、地、得

      1、叔叔跑(、)滿身都是汗。

      2、客人來了,我們很熱情(、)招待他們。

      3、婆婆自言自語(、)說:“我(、)錢包哪兒去了?”

      4、他把桌子上(、)東西收拾(、)干干凈凈,然后才放心(、)離開。

      二、“讀讀背背”。

      課件出示:

      博覽群書、孜孜不倦、勤學(xué)好問、學(xué)而不厭

      堅持不懈、業(yè)精于勤、專心致志、聚精會神

      廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實地

      1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、分男女生讀詞。

      3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你理解哪個詞語?

      4、誰能用其中的.一個詞語說一句話?

      5、齊讀。

      6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多,你還收集了哪些?老師也送幾個給你們。課件出示詞語:

      鑿壁借光、懸梁刺股、開卷有益、手不釋卷

      學(xué)生齊讀。

      7、背成語。自由背,同桌互背,比賽背。

      談話:小朋友們真棒!這么快就積累了許多成語。下面我們來做個游戲輕松一下。課件出示:

      【趣味語文】

      看圖說成語

      要求:仔細(xì)觀察圖畫,看清圖上畫了些什么,再說成語。

      課件出示圖畫。

      1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么。

      2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山,大材小用,一舉兩得,三長兩短,小題大做,百發(fā)百中。

      3、教師補(bǔ)充圖畫,學(xué)生猜謎。猜出謎底:懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。

      4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語,開展猜謎活動。

      5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬紫千紅;大同小異,小巫見大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。

    語文教案 篇3

      1、 文學(xué)常識:酈道元 ,北魏著名地理學(xué)家、散文家 !度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。

      2、實詞:

      自:從。 嶂:像屏障一樣的高山。 曦月:陽光,月亮。 襄:漫上。 沿:順流而下。 溯:逆流而上。 御:駕。 獻(xiàn):山峰。 良:實在、真。 肅:寂靜。 屬:連續(xù)。 引:延長。 絕:消失。

      清榮峻茂 素;白色。旦;早晨。

      3、詞類活用:奔:動詞作名詞,飛奔的馬。湍:形容詞作名詞,急流的水。

      4、一詞多義

      屬:屬引凄異(連續(xù)) 絕:久絕(消失) 自三峽……(從)

      有良田美池桑竹之屬 (類) 絕巘:極 自非……(如果)

      屬予作文以記之(囑咐)。 阻絕:斷

      5、通假字:闕;同“缺”,中斷。

      6、重點句翻譯:自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

      春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。 常有高猿長嘯,屬引凄異。

      7、理解性背誦:

      1)寫山連綿不斷(長)的句子:自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處

      2)寫山高峻的句子:重巖疊嶂,隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不見曦月。

      3)寫夏水的句子:

      寫水勢兇險的句子:夏水襄陵,沿溯阻絕。

      寫水流湍急的句子:有時朝發(fā)白帝,暮到江陵。

      4)寫春冬三峽水的特點的句子:素湍綠潭,回清倒影。

      5)烘托三峽秋景凄涼的語句是;空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

      6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是:巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!

      8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu):文章先寫三峽地貌,(總寫)(第一段)再寫三峽四季壯麗景色,表現(xiàn)作者對祖國山水的熱愛之情。(分寫)

      9、運用:(1)20xx年6月,世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象,酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。”的三峽秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。

      (2)由李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”這一詩句,你想到《三峽》中與此意境相同的句子是:朝發(fā)白帝,暮到江陵。

      10、探討:(1)文章為何先寫夏而后寫春冬、秋,春冬為何放在一起寫?

      (2)文章第一段寫山,第二段寫水,這樣安排的目的是什么?(寫山的特點,為寫水設(shè)置了條件或為下文作鋪墊,山高水的落差大,水速自然急速。)

      11、欣賞:(1)你喜歡文中那一點?說出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng),趣;表愉快心情; 引用漁歌起反襯作用。

      (2)本文語言精致、洗煉,用語俏麗貼切,選一點分析。

      (如:描寫三峽深秋清幽靜寂,說明人們感傷程度。如:描寫三峽春冬時,因急流險灘,雪浪飛濺,故以“素”字修飾“湍”,因潭水澄碧,深沉寧靜,故以“綠”字修飾“潭”字。)

      (3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來描寫江水的特點的? 夏天,寫了因水大而形成的'險阻和江流的迅急,突出江水兇險和疾速的特點。春冬之時,水退潭清,景色秀麗,突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀,秋季的景色清冷寂靜,水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清,渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

      (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞,有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景,渲染蕭瑟的氣氛。

    語文教案 篇4

      教學(xué)要求:

      1.理清課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,了解諸葛亮能如期交箭的原因,從而了解他的才能,語文教案-草 船 借 箭。

      2.能簡要地根據(jù)板書概括全文內(nèi)容,了解課文中人物的特點。

      教學(xué)重難點:

      課文的第三段是教學(xué)重點。

      引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是教學(xué)的難點。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      通過上一課的學(xué)習(xí),我們了解了草船借箭的.大概情況,知道這個故事中最主要的人物是諸葛亮。今天,我們要深入學(xué)習(xí)課文,弄清草船借箭的真正起因,了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里?

      二、新授

      ㈠學(xué)習(xí)一、二段

      1.幻燈出示三個問題,學(xué)生帶著問題輕聲朗讀一、二段課文。

     、僦荑ざ始芍T葛亮的原因是什么?

     、跒槭裁匆s造十萬枝箭?

     、壑T葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬枝箭?找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語。

      2.讀后討論。

      3.用先……然后……最后……的句式說說周瑜是怎樣設(shè)計陷害諸葛亮的?

      4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對話。

      ㈡學(xué)習(xí)第三段

      諸葛亮顧全大局,答應(yīng)趕造十萬枝箭。在魯肅的幫助下,作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢?

      1.指名分節(jié)朗讀,并概括每段意思。(板書)

      2.讀了這一段,你覺得諸葛亮是個怎樣的人?(出示卡片)

      (神機(jī)妙算、識天氣、懂地理、知己知彼)

      3.默讀課文,劃出表現(xiàn)以上幾點的語句,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-草 船 借 箭》。

      4.讀后交流。

      教師相機(jī)出示7、8小節(jié),劃出有關(guān)語句。

      5.齊讀7、8小節(jié)

      電腦顯示:船一字兒擺開受箭的情形,幫助學(xué)生理解諸葛亮計算的準(zhǔn)確與計謀的絕妙。

      6.引讀第9小節(jié)

      ㈢學(xué)習(xí)第四段

      教師讀第10節(jié),學(xué)生齊讀周瑜的話。

      1.諸葛亮到底神在哪里,妙在何處呢?

     。ㄉ裨谏现煳模轮乩,妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。)

      2.朗讀全文,體會諸葛亮的杰出才干。

      三、總結(jié)全文

      這堂課我們通過討論,懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干),而諸葛亮神機(jī)妙算,根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略,最后取得了成功,周瑜只能自嘆不如,這是草船借箭的結(jié)果。同時我們還從字里行間體會到了諸葛亮的杰出才干。他是個顧全大局、胸懷寬廣的人。

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。

      2.學(xué)會“能、原、別、身”4個生字,理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。

      3.會流利地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)檢查

     。1)抽讀生字卡片:松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫,評議后每個學(xué)生各寫1個。

     。2)做課堂作業(yè)本第2題:多音字組詞。

     。ǘ┲v讀第1自然段

      (1)出示松鼠的投影片,下面請大家看這幅圖,你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的?

     。2)你們是這樣想的,那么課文中的小白兔是怎么想的呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段,請一個小朋友把第一自然段念一下。

     。3)誰來說說兔于是怎么想的,兔子心里覺得怎么樣,兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念?要念得稍微輕一點,慢一點,讀出奇怪的疑問的語氣來。(試讀--評議--齊讀)

     。4)練習(xí)朗讀:下面我們把第1自然段連起來讀一下,“......大尾巴”的“大”要念得重一點,強(qiáng)調(diào)一些。

     。ㄈ┲v讀第2、3自然段

      小松鼠的尾巴到底有什么用處呢?(板書:用處)下面我們就來學(xué)習(xí)第2、3自然段。

     。1)請小朋友一邊聽錄音,一邊想:松鼠的大尾巴像什么?

     。2)討論、學(xué)句式說話。

      a、幻燈片上出示句子:“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。”

      師,這個句子比較長,我們可以在“大尾巴”后面停一會兒再念,大家齊讀一遍。

      b.“大尾巴”怎么會像“降落傘”呢?

     。骸按笪舶汀焙汀敖德鋫恪敝g有些相同的地方,所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。

      c.你能不能用“()就像()!钡木涫絹碚f一句話。

     。3)小松鼠從什么地方往下跳,落在什么地方?(演示投影片,轉(zhuǎn)動附片,使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳,輕輕落在一棵小樹上。)為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來,是輕輕落在小樹上的呢?

     。4)這時候,小白兔會怎么說呢?請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

     。5)小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢?現(xiàn)在明白了嗎?對,這里的“原來”表示明白了情況,小白兔說的話要讀出“哦,現(xiàn)在我明白”的語氣來。(指名讀--齊讀)

      (6)學(xué)習(xí)生字:“能、原”。

     。ㄋ模┲v讀第4、5自然段

      (1)松鼠的`尾巴除了可以當(dāng)降落傘幫它從高處往下跳外,還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

     。2)教學(xué)生字“別”。說說用什么辦法記住這個生字?

     。3)剛才小朋友都念了課文,誰知道松鼠的尾巴還有什么用處?為什么松鼠的尾巴可當(dāng)被子呢?演示投影片:旋轉(zhuǎn)尾巴,尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上)

     。4)小白兔又明白了什么呢?練習(xí)讀課文里的最后一句話。

     。ㄎ澹┱n文

      (1)讀了課文,你知道了些什么?

     。2)齊讀全文。

     。3)做課堂作業(yè)本第5題:讀拼音寫句子。

     。┳鳂I(yè)

      抄寫生子。

      在田字格中指導(dǎo)書寫“能、原、別、身”4個生字。

      課后習(xí)題3、4(誰覺得怎么樣?我今天覺得很高興,為什么覺得這樣?今天老師表揚(yáng)我的字寫得好,我覺得很高興。)

      板書設(shè)計:

      32松鼠的尾巴

      特點用處

      又輕又軟像降落傘

      的大尾巴

      又軟又暖當(dāng)作被子

    語文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

      2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。

      3.積累文言知識,掌握實詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法,區(qū)別古今異義詞語。

      4.樹立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      孔子說:“三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之!痹谥袊怨乓詠砭陀袕膸煹娘L(fēng)尚,但是唐朝時候,人們卻以從師為恥。

      柳宗元《答韋中立論師道書》說:“今之世,不聞有師;有輒嘩笑之,以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué)

      作《師說》,因抗顏而為師;世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。”韓愈倡言師道,觸犯流俗、勇氣可嘉。今天,我們就來學(xué)習(xí)這篇著名的文章《師說》。

      二、作者介紹

      韓愈(768-824),字退之,唐代河南河陽(今河南孟縣)人,著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點。

      著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語言質(zhì)樸,氣勢雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家之首。

      三、解題

      “說”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議。“說”與“論”相比要隨便些。

      像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體。“說”,古義為陳述和解說,因而對這類文體,都可按“解說……的道理”來理解!稁熣f》意思是解說關(guān)于“從師”的道理。

      四、研習(xí)課文

      1.整體把握,理清思路。

     。1)學(xué)生自讀課文,查字詞典疏通文字,并根據(jù)注解初步弄清文章的含義。教師巡回指導(dǎo)。

     。2)請學(xué)生統(tǒng)計本課的生難字詞,并注音解釋,可將有關(guān)的'內(nèi)容整理在筆記本上,教師請兩位同學(xué)到黑板上將自己整理的內(nèi)容寫出,然后全班同學(xué)一起訂正、補(bǔ)充。

      2.具體研習(xí),突出重點難點。

     。1)請學(xué)生自由翻譯課文,要放聲翻譯,提倡討論。

      (2)學(xué)生相互討論,將自己的疑難問題提出,以求教于周圍同學(xué),最后全班統(tǒng)一討論

      請同學(xué)向全班學(xué)生和老師詢疑問難,教師或引導(dǎo)學(xué)生回答,或親自回答。

      (3)學(xué)生朗讀課文。

     。4)教師范讀課文。

     。ㄕf明:本課主要任務(wù)是在理解寫作背景、熟悉作家的基礎(chǔ)之上把握文意,以學(xué)生自學(xué)為主,培養(yǎng)其獨立閱讀淺易文言文的能力

      誦讀也是學(xué)習(xí)語文的重要方式,通過誦讀可以使學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格。)

      五、布置作業(yè)

      完成課后練習(xí)第一題。

    語文教案 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)整體感受,把握課文在構(gòu)思和組材上的特點。

      (二)品味鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言,引領(lǐng)學(xué)生體悟語言中的感染力。

      (三)理解駱駝形象的深刻含義,聯(lián)系生活實際,探討這一形象的現(xiàn)實意義。

      二、課時安排3課時

      三、教學(xué)過程

      第一課時

      (一)活動導(dǎo)引

      課前預(yù)習(xí)。要求如下:

      ①讀準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

     、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

     、圩x懂意,指文章大意,并有感情地朗讀對駱駝描寫的部分。

      導(dǎo)入新課。

      (二)正音聽讀

      1.下列加點的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

      攜(xié)手 嫉(jí)妒 對峙(zhì ) 踽(jǔ)踽獨行

      溫馨(xīn) 淙(cóng)淙 潺(ch2n)潺 花團(tuán)錦簇(cù)

      2.老師范讀1—3段,要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音,體會感情(動物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果)。

      范讀旨在于音、情、意等方面對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

      (三)朗讀設(shè)疑

      1.請學(xué)生分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

      2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物,請邊讀課文,邊將這些動物圈點出來,并思考:為什么要寫這么多的動物?這樣寫有什么好處?

      (四)討論交流

      1.除了駱駝外,還有哪些動物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

      明確:有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。

      2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

      明確:都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。

      3.構(gòu)思特點

      引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返,再集中筆墨,詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子,來和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。基于上述構(gòu)思,課文可切分成兩部分:

      第一部分(1—10段),寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的.經(jīng)過。

      第二部分(11—19段),寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

      4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

      (五)質(zhì)疑活動

      鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動。

      第二課時

      (一)精讀品析

      1.瀏覽課文

      瀏覽要求與策略:

     、贋g覽第二部分第11—13段,畫出描寫駱駝的句子。

      ②思考:駱駝是以怎樣的形象出場的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

      2.討論交流

     、俪醯菆鰰r駱駝的形象

      明確:

      描寫特點一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實“一瘸一拐”的形象并非完美,但這樣寫其實更能突出駱駝的高大,這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們,它去年冬天“為了送一位旅客”,“凍壞了一條腿”,這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法:在鸚鵡的眼里,駱駝是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”,瘸著腿,忍著痛,不顧路途遙遠(yuǎn),克服了一個又一個的困難,闖過一個又一個難關(guān)。

      活動引導(dǎo):

      以學(xué)生為品析的主體,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞,老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介,并站在孩子角度參與活動。對他們的見解,合理的予以肯定;精彩有創(chuàng)意的予以表揚(yáng);有難度的如“一瘸一拐”的形象特點,予以適當(dāng)引導(dǎo)。

     、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何?

      明確:作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時的艱辛:

      夾扁谷駱駝兩座對峙的高山間擠、強(qiáng)行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過去不顧頭皮破

      肩骨傷堅忍不拔

      腿腳流血百折不撓兩里長邊擠邊走四個鐘頭這里可品析的點頗多,可通過小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。

      (二)研讀比較

      1.為什么駱駝能克服種種艱

      教案《語文版七年級語文下冊《駱駝尋寶記》教案》,

      難險阻呢?請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝!皇悄刈咧薄

      明確:三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點,也寫出了他能克服重重困難的原因,字里行間充滿著對駱駝的贊頌之情。

      2.其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

      明確:①“火燒火燎”地去尋寶,一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

     、谟龅嚼щy,如黑熊:“他一想起蜜,更無心尋寶了,心想還是回去鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場飽吃一頓再說!被铎`活現(xiàn)地寫出黑熊的現(xiàn)象。

      ③生性好斗的金錢豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來”結(jié)果兩敗俱傷,“狼狽得不成樣子,也都無心尋寶,灰溜溜地回去了”。

      動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機(jī),可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

      活動導(dǎo)引:

      請幾位同學(xué)同時模仿幾種熟悉的動物的叫聲,營造吵鬧混亂的氛圍,體會這里疊詞、擬聲詞的表達(dá)效果和生動的細(xì)節(jié)描寫。請喜歡卡通的同學(xué)畫動物們“狂奔亂竄”、“個個像瘋子一樣”的形象。

      (三)朗讀體悟

      朗讀第14段,想象這段景物描寫的畫面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

      第三課時

      (一)領(lǐng)悟深意

      1.瀏覽思考:駱駝有沒有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

      2.討論交流

      明確:仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選,但駱駝沒有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝,而是要了適于在沙漠中生長的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等,在駱駝眼里這些才是真正的寶貝,因為這些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機(jī)比其他動物崇高許多,作者這樣寫立意十分明顯,即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正的寶貝。

      (二)提高升華

      結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際,討論:怎樣對待財富?如何獲取財富?

      活動要求與策略:

      允許學(xué)生暢所欲言,鼓勵學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念,都是對待財富的正確態(tài)度。

      (三)總結(jié)活動

      1.活動方式

      教師提出課堂總結(jié)的方向,放手讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。

     、僦黝}方面:通過駱駝尋寶的故事,表達(dá)了怎樣的思想感情?

     、诩记煞矫妫涸趯懽魃嫌心男┓椒ㄖ档脤W(xué)習(xí)?

      2.規(guī)范結(jié)論

      主題:描寫了一個信念堅定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象,頌揚(yáng)了堅忍不拔、無私奉獻(xiàn)的精神。

      技巧:襯托手法。

      (四)遷移活動

      1.口頭作文

      尋寶的路上駱駝會想些什么?

      ①要求:用第一人稱,根據(jù)駱駝的行為作合理想象。

     、诓呗裕汗膭顚W(xué)生大膽想象,培養(yǎng)想象能力。

      2.研究拓展

     、傺芯繉n}一:防治沙塵暴

     、谘芯繉n}二:治理精神沙漠

      板書設(shè)計

      駱駝尋寶記

      駱駝其他動物堅忍不拔

      百折不撓

      動機(jī)崇高反襯

    語文教案 篇8

      教學(xué)要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

      2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

      3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

      教學(xué)重點、難點:

      1、重點:朗讀課文,理解課文,學(xué)會本課生字。

      2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

      教學(xué)時間:3課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入課文

      1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?

      2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)

      3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?

      二、初讀課文

      1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

      2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

      3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

      三、檢查自學(xué)

      1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。

      2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

      3、說說課文的主要內(nèi)容。

      四、教學(xué)生字

      1、出示生字指名讀。

      2、說說哪幾個生字比較難記,寫時要注意什么?

      3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。

      4、學(xué)生描紅。

      五、布置作業(yè)

      1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。

      2、朗讀課文,想想“番茄太陽”的含義。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、默寫生字。

      2、指名朗讀課文。

      二、精讀課文

     。ㄒ唬┱w把握,理清線索。

      1、精讀第一部分——體會作者的心情。

     。1)“我”來到這座城市時的心情如何?

     。2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?

     。3)是什么原因發(fā)生變化的?

      2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的.語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會出“我”的心情:

      灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

      3、同時,讓學(xué)生體會到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。

     。ǘ┥钊胝n文,悟形體情

      1、 感受小女孩的愛笑,體會“我的心情覺得溫暖起來”。

     。1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?

     。2)“我”看到了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時的情形,體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。

     。3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?

      讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。

      2、 感受小女孩的遭遇和美麗,體會“讓人隱隱心疼”。

      提問:為什么看到明明,會“讓人隱隱心疼”?

      引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時,領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑,體會一家人生活的艱辛和明明的不幸。

      3、 感受明明的聰明和對未知世界的好奇,體會“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。

     。1)提問:明明雖然雙目失明,但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇,她是一個非常渴望了解生活,對生活充滿了熱愛的小女孩,大家有沒有讀出這一點,從哪里看出來的?

      讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。

     。2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎?

      引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會明明對認(rèn)識未知世界的渴望和認(rèn)識以后的欣喜。

     。3)體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

      指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

      (4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。

      第三課時

      一、復(fù)習(xí)檢查

      指名朗讀課文

      二、繼續(xù)精讀課文

      感受小女孩善良淳樸,體會“我”內(nèi)心的激動。

      放手讓學(xué)生讀課文最后4個自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點:

      (1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。

      ——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會到了生活的價值,忘記了生活的痛苦等等。

     。2)明明臨走時跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會怎樣回答?

     。3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

      ——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

      三、拓展交流,升華情感

      1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。

      2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎?

    語文教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

      1。知識技能目標(biāo):

      運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“坑、附”等10個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

      2。過程方法目標(biāo):

      以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

      3。情感態(tài)度目標(biāo):

      感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動,終于獲得了成功。

      使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

      教學(xué)思路

      借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點語句和情節(jié),了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程,并從課文延伸至課外,逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實踐活動,進(jìn)一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑“金子”

      1。(1)金子,光閃閃、黃燦燦的金子,我想,人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過,可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現(xiàn)夢想)說一說課文的主要內(nèi)容。

     。2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文,學(xué)生邊聽邊思考。

     。3)學(xué)生根據(jù)6個詞語概括主要內(nèi)容。

      2。光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子,往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的,看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學(xué)生體會讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無所獲)(學(xué)生體會讀)

      3。多數(shù)人高興而來,掃興而去,但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀,他實現(xiàn)自己的夢想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

      4。讀了彼得說的這句話,大伙兒有什么疑問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

      二、精讀感悟,明理“金子”

      是呀,我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財夢,實現(xiàn)了自己的夢想,可他為什么能夠取得成功呢?(自學(xué)標(biāo)畫)

      讀后交流:下面我們來交流一下,你畫的是哪些句子?

     。ㄖ该x所畫句子,并相機(jī)在大屏幕上出示。)

      彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

      1。彼得發(fā)現(xiàn)了什么?

      2。我們知道彼得已經(jīng)整整6個月沒有回家跟家人團(tuán)聚了,就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時,卻碰上了這倒霉的`天氣。如果是你,孤單單地在這兒呆上6個月,吃不好,穿不暖,睡不好,會怎么樣?

      3。彼得沒有埋怨,沒有放棄,這需要多么頑強(qiáng)的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!

      “這里沒找到金子”,彼得若有所悟,“但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。

      如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”

      1!叭粲兴颉笔鞘裁匆馑迹勘说梦虻搅耸裁?

      2。請同學(xué)們讀一讀彼得的想法。(學(xué)生嘗試讀)

      3。讀到這兒,你覺得彼得是個怎樣的人?(板書:充滿智慧)

      彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

      。1。大伙兒想象一下,彼得培育花苗時,可能會做些什么呢?

      2。填空練習(xí)

      彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地,再一——,然后————。平時,不管是,還是,他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

      3。一份耕耘一

      份收獲,彼得付出的勞動終于得到了回報。

      讓我們一起分享彼得的勞動成果吧。ㄐ蕾p花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?

      4。彼得不但勤勞肯干,還是個熱心腸呢!大家請看。f師生進(jìn)行接讀文字,其中畫線部分為學(xué)生讀)(大屏幕出示)

      看望父母,送上康乃馨,代表幸福美滿。

      祝賀生日,送上滿天星,代表吉祥如意。

      祝賀新婚,送上百合花,預(yù)祝百年好合。

      新店開張,送上黃菊,代表財源廣進(jìn)。

      朋友遠(yuǎn)行,送上劍蘭,代表一帆風(fēng)順。

      d。彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,終于實現(xiàn)了自己的夢想。他笑著說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!

      1。你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?

      2。老師激情引讀,學(xué)生接讀。(畫線部分為學(xué)生讀)

     、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱,彼得驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

     、诒说每粗利惖拇蠡▓@,一邊擦著汗,一邊露出了了欣慰的笑容,他自豪地說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!

      ③五年半呀,1980個日日夜夜呀,彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財富,實現(xiàn)了自己的夢想。所以,我們的彼得不無驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

      三、總結(jié)板書,揭示“真金”

      1。學(xué)到這兒,剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?

      2?矗蠋熃o大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案,好嗎?

      “金子”的含義:

     、僖环N貴重的金屬

     、谪敻

     、劭少F、美好的品質(zhì)

      a。媽媽戴了一個金戒指。

     。 )

      b。人們都說徐虎的心像閃光的金子。( )

      c。彼得的金子就在這塊土地上。( )

      四、總結(jié)全文

      1。在今后的日子里,我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,去尋找屬于自己的“金子”,去實現(xiàn)自己的夢想。

      2。在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧。ù笃聊伙@示)

      ①我會積累詞語,并查字典:

      金光大道金戈鐵馬

      金鼓齊鳴金碧輝煌

      ②我會積累句子,并查詞典:

      精誠所至,金石為開。

      一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰

     、畚視o爸爸媽媽講今天學(xué)的故事,還會說一說自己的夢想

    語文教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 聆聽《春雨濛濛的下》、《雨滴》,感受音樂描述雨天的情景,體驗大自然的美麗。

      2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

      3、能夠用自制的樂器表現(xiàn)下雨的效果。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音學(xué)唱歌曲。

      教學(xué)難點:以自身地感受表現(xiàn)歌曲情感,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自編歌表演。

      教學(xué)過程:第一課時教學(xué)目標(biāo):

      1、 聆聽《春雨濛濛的下》,通過聯(lián)想與想象,感受綿綿的春雨,使冬眠的萬物復(fù)蘇。

      2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

      教學(xué)重點:能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》。

      教學(xué)難點:通過綜合活動啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳菲鳛楦枨樽唷?/p>

      教學(xué)過程:激情導(dǎo)入:欣賞歌曲《春雨濛濛的下》。

      1、聯(lián)系自己的真實體驗,談對雨天感受。

      2、初聽,感受音樂描述雨天的情景,體驗大自然的美。

      3、聽隨音樂用動作來表現(xiàn)歌曲所表達(dá)情景。

      體驗感受:學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》

      1、猜迷導(dǎo)入

      師:還想不想動腦筋?(想)好,那老師給你們猜個謎語吧,聽好了,打一個自然現(xiàn)象:千條線,萬條線,落在水里看不見。

      思考:誰聽到過下小雨的聲音?模仿給大家聽一聽。 師:吶!我有2個馬夾袋,你們仔細(xì)聽,哪個象下小雨沙沙的聲音。是、這是第一個,這是第二個。覺得第一個象還是第二個?(學(xué)生回答)同意第一個的舉手,同意第二個的舉手。其實,你要說它象小雨的聲音也可以,為什么呢?小雨落在窗戶上的聲音怎么樣?(比較大),對了,但是小雨在下的過程中聲音比較小。

      師:誰愿意告訴我春天里的小雨給你們什么感覺啊?(學(xué)生自由討論,暢所欲言)我這里啊,有一條節(jié)奏:xx x xx xx x-根據(jù)你對小雨的感覺用這個節(jié)奏來說一句有關(guān)小雨的話,行嗎?(學(xué)生創(chuàng)編)

      2、學(xué)習(xí)歌詞

      提問:a.歌曲聽完了,歌中有誰?(種子)種子說了什么呢?

      b.種子為什么喜歡小雨?

      c.如果沒有小雨行嗎?為什么?

      集體朗讀歌詞:

      3、聽音樂學(xué)唱歌曲并表演

      跟琴演唱歌曲

      師:啊。雨水真甜呢,種子長大了。小朋友喜歡這首歌嗎?(喜歡)那請小朋友坐到位置上,和種子一起很有感情的唱一遍吧。

      歌曲處理:

      師:雨的聲音有大有小,剛才我們聽到的是什么?(小雨)小雨是細(xì)細(xì)的,我們應(yīng)該唱的`怎樣?(輕輕的)種子喝著甜甜的雨水高興嗎?它說話的聲音會怎樣?那我們怎么唱才能唱出種子很高興呀?

      創(chuàng)遍歌詞

      小組匯報演出:請各小組學(xué)生把自己新編的歌曲唱一唱,并進(jìn)行歌表演。

      第二課時教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會孩子們天真、質(zhì)樸的情感。感受簡介、動聽、易唱,旋律帶有鮮明的日本民歌風(fēng)格。

      2、欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》,感受作者對光明和幸福的追求。

      教學(xué)重點:通過學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會孩子們天真、質(zhì)樸的情感。

      教學(xué)難點:同重點。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙》。

      二、激情導(dǎo)入:欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》

      1、 作者、作品簡介。

      2、 初聽,談感受體會。

      3、 再聽,進(jìn)一步感受體會,用動作或表情來表現(xiàn)自己的感受。

      三、鞏固體驗:學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》。

      1、 歌曲簡介。

      2、 聽歌曲,談感受。

      3、 學(xué)習(xí)歌詞。

      4、 用聽唱法學(xué)習(xí)歌詞。

      四、歌表演。

      1、 學(xué)習(xí)簡單的日本舞蹈動作。

      2、 根據(jù)學(xué)習(xí)的舞蹈動作,自己即興創(chuàng)編。

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