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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-09-18 09:18:32 教案 投訴 投稿

    語(yǔ)文教案10篇(精選)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語(yǔ)文教案10篇(精選)

    語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

      3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

      4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感受春天的美。

      2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)景物的美。

      課前準(zhǔn)備:

      1、 課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,認(rèn)知理解文中的生字詞

      2、 有感情的朗誦朗讀、背誦全文

      教學(xué)設(shè)想:

      《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,描寫(xiě)細(xì)致,感情豐富,語(yǔ)言生動(dòng)、精煉,宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀得多,讀得熟,可以領(lǐng)會(huì)得深切,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫(xiě)景技巧,可選擇重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行精講分析,加深理解。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課,展現(xiàn)春的意境

      二、整體感知課文

      1、 聽(tīng)錄音(配樂(lè)朗誦)

      2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況(展示生字詞卡片)

      3、提問(wèn):

      a、文中抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?]

      b、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(要求學(xué)生按“盼春----繪春---贊春”劃分文章層次。

      c、文中具體描繪了哪五幅春景圖?

      三、品讀探究語(yǔ)段

      1、分組討論:你喜歡那個(gè)畫(huà)面?為什么?

      2、教師明確:由學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)點(diǎn)撥。并選兩幅圖作為指導(dǎo)的重點(diǎn),讓學(xué)生在討論中了解本文寫(xiě)景的特色:

      A、分層次,從不同的角度進(jìn)行描寫(xiě)。如:春風(fēng)圖中從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面,把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲的春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲,有情有感。

      B、巧用詞,用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。如:用詞的準(zhǔn)確;疊詞的運(yùn)用;比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用都增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

      名稱 特征 角度(順序) 寫(xiě)法 修辭

      春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬人

      春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻

      春風(fēng)圖 和悅 觸角、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 多感官描寫(xiě) 擬人、比喻

      春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人由遠(yuǎn)到近 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻

      3、探究質(zhì)疑:

      (1)、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖已經(jīng)構(gòu)成了一幅春的畫(huà)圖,可否刪去迎春圖?為什么?

     。2)、課文結(jié)尾為什么把春天比作“剛落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壯的青年”?(老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)三了解比喻的作用)

     。3)、你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

      四、拓展練習(xí)

      1、“春雨綿綿夏雨急,秋雨涼爽冬夾雪”,試用擬人的修辭手法為這四種雨各寫(xiě)幾句話。

      2、仿照《春》,寫(xiě)一篇《秋》。

      課題

      春(第一課時(shí))

      教學(xué)目標(biāo)

     。保傮w感知課文內(nèi)容

     。玻畬W(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法

      3.培養(yǎng)審美能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      目標(biāo)2

      教學(xué)難點(diǎn)

      寫(xiě)評(píng)析

      教學(xué)用具

      教學(xué)過(guò)程:

      [預(yù)習(xí)指導(dǎo)]

      1.熟讀課文,背誦全文

     。玻,解決生字詞的音形義。

      [三分鐘演講]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      請(qǐng)二位同學(xué)即興描繪窗外的田野景色,由其中的不足來(lái)提醒學(xué)生要抓住一些特征進(jìn)行描繪,并向本課學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

      二、檢查預(yù)習(xí):

     。保顺椴楸痴b片斷,

     。玻松虾诎迥瑢(xiě)字詞。

      三、范讀課文(有感情地朗誦,給學(xué)生以美的啟迪)

      學(xué)生結(jié)合練習(xí)一聽(tīng)讀時(shí)思考給課文分成盼春、繪春、贊春三部分。

      四、理清文章層次結(jié)構(gòu):

     。保楹炋釂(wèn)二生三分法的起止,其它有異議的學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)議。

      2.請(qǐng)學(xué)生思考第二段與后面各自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。并說(shuō)明理由。

      采用自由發(fā)言式。(總分)

      五、共同分析第二部分的春花圖春草圖:

      1.請(qǐng)一學(xué)生速讀課文,分別用兩個(gè)字概括3-7段的內(nèi)容:

     。玻椴樘釂(wèn),

     。常畮熒餐瑲w納。

      五幅圖:春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

     。矗鉀Q以下幾個(gè)問(wèn)題:

      (1)讀春草圖,指出文章中分別從小草的哪一方面寫(xiě)的?

      (2)其中的人物是什么的人?有何情趣?

      (3)讀春花圖,寫(xiě)100字左右的分析短文.

      提示:抓住哪些景物寫(xiě),采用什么修辭方法,寫(xiě)蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特點(diǎn)

      第一二個(gè)問(wèn)題口頭練習(xí),第三問(wèn)題寫(xiě)完后由幾位同學(xué)朗讀.

      后教師歸納:(此問(wèn)題間接培養(yǎng)審判能力.)

      布置作業(yè):

      六、布置作業(yè):

      在家庭本上練習(xí)完成課后練習(xí)二(A)

      說(shuō)課精要

      分析短文一項(xiàng)對(duì)于快班的學(xué)生非常必要,把寫(xiě)作訓(xùn)練變成學(xué)生日常必的經(jīng)常性的練習(xí),化整為零。易于潛移默化。

      教學(xué)后記

      課題

      春(第二課時(shí))

      教學(xué)目標(biāo)

     。保傮w感知課文內(nèi)容

     。玻畬W(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點(diǎn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)的方法

      3.培養(yǎng)審美能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      目標(biāo)2

      教學(xué)難點(diǎn)

      寫(xiě)評(píng)析

      教學(xué)用具

      教

      學(xué)

      過(guò)

      程

      [三分鐘演講]

      一、檢查復(fù)習(xí):

      學(xué)生打開(kāi)作業(yè)本,老師檢查完成情況,再請(qǐng)兩位公布自己的答案.

      二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      請(qǐng)一同學(xué)按上節(jié)課分析春花圖的形式口頭即興分析春花圖。

      大家評(píng)價(jià)由此進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的情境。

      三、共同分析春風(fēng)圖春雨圖和迎春圖

     。保畬W(xué)生分析春風(fēng)圖從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春風(fēng)的?(結(jié)合以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》

     。玻河陥D抓住了春雨的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

     。常簣D中引用“一年之計(jì)在于春”有什么用意?

      以上三題要求學(xué)生列出發(fā)言提綱,后抽查任幾個(gè)學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充。

      教師小結(jié)。

      四、指導(dǎo)朗讀結(jié)尾三段

     。保R聲朗讀,感受語(yǔ)句的優(yōu)美及其中的蘊(yùn)義,創(chuàng)設(shè)情境。

     。玻伎迹哼@三個(gè)比喻句各寫(xiě)出春天的什么特點(diǎn)?

     。甲杂砂l(fā)言,教師小結(jié)>

      五、總結(jié)全文。

      六、堂上練習(xí):

     。保蒙辖涣髡n后練習(xí)第二大題,教師抽查部分學(xué)校后教師歸納。

     。ǎ令悾

     。玻陬^做閱讀理解訓(xùn)練(A類)

     。常n后練習(xí)四:寫(xiě)一段話描繪春景的。(A類)

      寫(xiě)完抽幾個(gè)全班交流

      六、布置作業(yè):

     。保匆箢A(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》(A)

     。玻瑢(xiě)課文(B類)

      說(shuō)課精要

      本文的教學(xué),重在感受而不在于分析,所以把幾個(gè)圖的分析用了較少的時(shí)間。而用了較多時(shí)間處理練習(xí)與閱讀。

      +++++++++++++++++++

      [教例簡(jiǎn)述]

      設(shè)計(jì)一(于漪)

      1、理解課文層次:盼春——繪春——頌春。

      2、讀析“盼春”部分中作者的'心情。

      3、讀析“春草圖”四個(gè)句子的描寫(xiě)內(nèi)容。

      4、“春花圖”五個(gè)描寫(xiě)句各用了什么藝術(shù)手法?產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?

      5、作者借助哪些事物把春風(fēng)的特點(diǎn)具體而形象地表現(xiàn)出來(lái)?

      6、“春雨圖”中的正面、側(cè)面描寫(xiě)。

      7、寫(xiě)春天里的人,抓住了哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)?

      8、“頌春”部分歌頌了春天的哪幾個(gè)特點(diǎn)?

      設(shè)計(jì)二(王曼筠)

      1、學(xué)生自讀課文。歸納課文提綱。

      2、表情朗讀。

      3、討論:作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來(lái)描寫(xiě)不同的景物?你最喜歡哪些?

      4、討論:你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫(xiě)?(風(fēng)景難寫(xiě))

      5、重點(diǎn)分析“春風(fēng)”的段:

     、偬赜械男愿瘢谔赜杏袣馕,③特有的音響,④大自然特有的和煦。

      6、借鑒此法,集體口頭創(chuàng)作小作文《春風(fēng)》。

      設(shè)計(jì)三(王松泉)

      1、讀析第一自然段:春回大地——(寫(xiě)時(shí))

      2、讀析二至六段:春色明麗——(寫(xiě)景)

      春草:特征、范圍、情態(tài)(教師詳講)

      春雨:本身特征,雨景特征(教師詳講)

      春花:多、美、甜、鬧、廣(學(xué)生分析練習(xí))

      春風(fēng):情態(tài)、氣味、聲音(學(xué)生分析練習(xí))

      3、讀析第七自然段:春早人勤——(寫(xiě)人)

      4、讀析第八至十段:春意催人——(寫(xiě)意)

      設(shè)計(jì)四(王聚元)

      1、誦讀。理清結(jié)構(gòu),領(lǐng)會(huì)感情。

      2、用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語(yǔ)言。

     、僬{(diào)換詞語(yǔ)。如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”改為“小草一下子從土里鉆出來(lái)”。

      ②、增刪詞語(yǔ)。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨,抖擻精神,各做各的事去”。

      ③改變語(yǔ)序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒(méi)名字的野花,散在草叢百像眼睛,像星星”。

     、芨挠闷綄(shí)說(shuō)法。如“不錯(cuò)的”句改為“不錯(cuò)的,春風(fēng)是十分柔和的”

      3、誦讀。領(lǐng)會(huì)文中的語(yǔ)言文字的精妙。

      [評(píng)析]

      以上四例設(shè)計(jì),大多出自名家筆下。

      從對(duì)教材的處理角度看,設(shè)計(jì)一與設(shè)計(jì)二相近,都是抓“五幅圖”的講析;設(shè)計(jì)三從寫(xiě)時(shí)、寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)意的角度講析課文,設(shè)計(jì)四則專從語(yǔ)言分析方面著手。

      從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看,設(shè)計(jì)一是語(yǔ)文講析課中的“工筆描繪法”,析得精,講得細(xì),品很深。設(shè)計(jì)二線條較粗,使用了“選點(diǎn)突破法”,重在講析一個(gè)精段。設(shè)計(jì)三的線條也比較細(xì)膩,使用了“講析法”和“點(diǎn)撥法”。設(shè)計(jì)四則設(shè)置一條教學(xué)線索來(lái)帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,主要用了“比較法”。

      每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都注意突出了郎;誦、背誦。

      從教師作用看,設(shè)計(jì)一突出精美的講析,設(shè)計(jì)二突出課堂調(diào)控與組織,設(shè)計(jì)三突出講讀示范,設(shè)計(jì)四則突出練習(xí)設(shè)計(jì)與引導(dǎo)。

      從學(xué)生的活動(dòng)看,設(shè)計(jì)一重在聽(tīng)、品、感愛(ài)受;設(shè)計(jì)二重在品、想、說(shuō);設(shè)計(jì)三重在聽(tīng)、品、析;設(shè)計(jì)四重在比、品、練。

      誦讀穿插于其中。

      美文《春》,引出了多少精美實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)!

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      教學(xué)重點(diǎn)

      一、細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

      二、比喻,擬人的修辭手法。

      三、領(lǐng)略本文的語(yǔ)言美。

      四、體會(huì)在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。

      五、領(lǐng)略作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的情感。

      教學(xué)步驟

      一、入境,導(dǎo)入新課。

      一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景象,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),有無(wú)數(shù)的文人描繪過(guò)春天,歌頌過(guò)春天。今天,我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。

      二、聽(tīng)讀,感知全文。

      讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知。達(dá)到兩個(gè)目的:一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文描繪了春天的哪些畫(huà)面,并通過(guò)教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗,感受春天的活力,啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。

      環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂(lè)朗讀。

      環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音?梢匝a(bǔ)充糾正。

      環(huán)節(jié)三、看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫(huà)面呢?

      學(xué)生回答:春花,春草,春風(fēng),春天的人等

      提問(wèn):春天有這么多景物可寫(xiě),為什么偏偏要寫(xiě)這些景物呢?

      明確:因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。

      提問(wèn):你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎?

      明確:新------------------力-----------------美

      三、品讀,賞析語(yǔ)言.

      讓學(xué)生品味作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),清新優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生走上講臺(tái),可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。

      環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫(xiě)春天寫(xiě)得最好的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說(shuō)說(shuō)好的理由.

      四、熟讀,當(dāng)堂背誦

      如此美的句子和段落,應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)背誦.可以鍛煉學(xué)生的記憶力和注意力.

      環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

      五、銜接,延展課文

      朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡.

      環(huán)節(jié)六、開(kāi)拓者行動(dòng)

      你想當(dāng)作家,請(qǐng)你用文章來(lái)贊美春天;你想當(dāng)音樂(lè)家,請(qǐng)你用歌聲來(lái)歌頌春天;你想當(dāng)畫(huà)家,請(qǐng)你用畫(huà)筆來(lái)描繪春天……

      自由準(zhǔn)備,成果展示.

      ++++++++++++++++++++

      [教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]

      提高朗讀能力:在朗讀中感悟文章的音樂(lè)美、圖畫(huà)美、情感美。

      [教學(xué)課型及課時(shí)]

      1.教讀課

      2.一課時(shí)

      [教學(xué)設(shè)想]

      1、進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。

      2、通過(guò)妙詞、佳句的品析,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

      3、通過(guò)朗讀和品讀方法的傳授,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

      4、用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

      [媒體設(shè)計(jì)]

      多媒體:選取材料制作成課件

      [教學(xué)步驟]

      一、導(dǎo)入新課

      (與學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》,創(chuàng)造意境,使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí))同學(xué)們,大自然是豐富多彩的。你看,那峰巒雄偉的高山,那波瀾壯闊的大海,那噴薄而出的紅日,那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云……真是美不勝收,令人心曠神怡。而綠滿天下,花開(kāi)遍地,生機(jī)勃勃的春天,更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了,能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的深刻感受?(學(xué)生回答可能有:①春天是最有情感的,高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖,生氣的時(shí)候就雨打雷轟。②春天是最富詩(shī)意的,“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”。③春天是一位高超的化妝師,把花草樹(shù)木、峰巒田野,都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然,蓬蓬勃勃。)感受真夠深刻,F(xiàn)代著名作家末自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請(qǐng)速讀課文后說(shuō)說(shuō)。(板書(shū)題目及作者)

      二、教學(xué)新課

     。ㄒ唬、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)

      (二)、整體感知

      教師范讀一遍課文(放伴奏音樂(lè),力求生動(dòng))。

      讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

      (三)師生共同研習(xí)課文

     。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)

      1.現(xiàn)代著名作家末自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?

      明確:春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。

      2.春天是娃娃,是,是小伙子,你最喜歡的是什么?請(qǐng)說(shuō)出理由。(讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句,著重突出你的感受和領(lǐng)悟,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。)

      明確:(1)喜歡娃娃。因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的:①剛睡醒張開(kāi)眼是新,山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草,樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切,整個(gè)春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來(lái),看到希望。

      (2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美:①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美。②樹(shù)上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯(cuò)落,是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童,都?xì)g歡樂(lè)樂(lè),舒舒暢暢,給全種愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏,悠悠揚(yáng)揚(yáng)的,激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想,更是美。?

      教師適時(shí)引導(dǎo):同學(xué)們的感受很深,想象力也很強(qiáng),真佩服你們。讀書(shū)啊,寫(xiě)作啊,都要這樣,敢于思考,敢于想象,敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美,能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f(shuō)得更準(zhǔn)確些?(生:去追求)對(duì)!人生,就是要大膽追求,不懈追求,只要敢于追求,人生的春天就一定是屬于你們的。

      (3)喜歡健壯的青年。①一個(gè)“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化,更是指在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿了活力。②一個(gè)“鉆”字,更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字,田園綠了,誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍,誘得人們也充滿了活力。③一個(gè)“讓”,一個(gè)“鬧”,一個(gè)“眨”,花兒竟相開(kāi)放,蜂蝶競(jìng)相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已;ā⒉、生物都人性化了,這就是春天,這就是充滿活力的春天!④一個(gè)“撫摸”,便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應(yīng)和”,便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué),萬(wàn)般想象,萬(wàn)般喜說(shuō)。

      教師適時(shí)引導(dǎo):說(shuō)得太好了。這感覺(jué)、這想象、這喜悅,全出自于“撫摸”,“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅,這是多么的愜意和舒暢啊,令人情不自禁地對(duì)生活、對(duì)未來(lái)充滿美好、強(qiáng)烈的暢想。請(qǐng)細(xì)讀六、七段,再深刻體味、聯(lián)想和想象。

     。▽W(xué)生朗讀討論后明確:)

      即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下,樹(shù)葉仍綠得發(fā)亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你無(wú)法抵御。即使是在上燈的傍晚,那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光,也閃射出無(wú)法抵御的光芒。春天,就是具有這么一股永恒的魅力!因而,朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的,仍在行走、仍在勞作,這種執(zhí)著、這種精神,讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是,家家戶戶,男女老少,都涌出戶外,擁抱春天,放飛希望。于是,舒活筋骨,抖擻精神,“一年之計(jì)在于春”,所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南M。于是,人們簇(fù)碇禾,挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳,去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來(lái)。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

      [結(jié)束語(yǔ)]奮斗、追求、創(chuàng)造,是春天賦予人們的神圣使命,因此,生活才有收獲,希望才重美好,未來(lái)才夏輝煌。所以,我們要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奮精神,鼓足干勁,為人生、為理想而不懈奮斗。?

      『布置作業(yè)』

      這篇散文寫(xiě)得很美。請(qǐng)欣賞地讀,讀出韻昧、讀出情感、讀出思考,然后,抓住一個(gè)角度,如選材、語(yǔ)言、修辭、立意等等,寫(xiě)出這篇文章在寫(xiě)法上好在哪里,二百字左右。

      『板書(shū)設(shè)計(jì)』

    語(yǔ)文教案 篇2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)補(bǔ)充短句,體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。

      2、積累有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的四字成語(yǔ)。

      3、看圖說(shuō)成語(yǔ),積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。

      【日積月累】

      一、“我會(huì)填”

      1、談話:小朋友們,今天王老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?這三個(gè)朋友分別是誰(shuí)呢?我們來(lái)看看。(課件出示:“的、地、得”)學(xué)生齊說(shuō)。

      2、課件出示:“讀一讀”

      珍貴的郵票、輕聲地說(shuō)、笑得很大聲

      洪亮的聲音、專心得聽(tīng)、寫(xiě)得不清楚

      可愛(ài)的小狗、拼命地奔跑、表演得很精彩

     。1)自由讀讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

     。2)匯報(bào)交流,找規(guī)律。小結(jié)。

      3、課件出示:“我會(huì)填”

      光彩奪目的(、)、清澈見(jiàn)底的(、)

      彎彎曲曲地(、)、和顏悅色地(、)

      鮮花開(kāi)得(、)、時(shí)間過(guò)得(、)

      (1)學(xué)生根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

      (2)同桌交流。

      (3)根據(jù)匯報(bào)情況,引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感。

      光彩奪目的(焰火)(寶石)

      清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)

      彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠(yuǎn)方)

      和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評(píng))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)

      鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

      時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

      4、補(bǔ)充練習(xí),課件出示:“我會(huì)選”。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣選?(讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得感性認(rèn)識(shí)。)

      的、地、得

      1、叔叔跑(、)滿身都是汗。

      2、客人來(lái)了,我們很熱情(、)招待他們。

      3、婆婆自言自語(yǔ)(、)說(shuō):“我(、)錢(qián)包哪兒去了?”

      4、他把桌子上(、)東西收拾(、)干干凈凈,然后才放心(、)離開(kāi)。

      二、“讀讀背背”。

      課件出示:

      博覽群書(shū)、孜孜不倦、勤學(xué)好問(wèn)、學(xué)而不厭

      堅(jiān)持不懈、業(yè)精于勤、專心致志、聚精會(huì)神

      廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實(shí)地

      1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、分男女生讀詞。

      3、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你理解哪個(gè)詞語(yǔ)?

      4、誰(shuí)能用其中的.一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?

      5、齊讀。

      6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)有很多,你還收集了哪些?老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語(yǔ):

      鑿壁借光、懸梁刺股、開(kāi)卷有益、手不釋卷

      學(xué)生齊讀。

      7、背成語(yǔ)。自由背,同桌互背,比賽背。

      談話:小朋友們真棒!這么快就積累了許多成語(yǔ)。下面我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下。課件出示:

      【趣味語(yǔ)文】

      看圖說(shuō)成語(yǔ)

      要求:仔細(xì)觀察圖畫(huà),看清圖上畫(huà)了些什么,再說(shuō)成語(yǔ)。

      課件出示圖畫(huà)。

      1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么。

      2、根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,大材小用,一舉兩得,三長(zhǎng)兩短,小題大做,百發(fā)百中。

      3、教師補(bǔ)充圖畫(huà),學(xué)生猜謎。猜出謎底:懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過(guò)海、杯弓蛇影。

      4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語(yǔ),開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

      5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬(wàn)紫千紅;大同小異,小巫見(jiàn)大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。

    語(yǔ)文教案 篇3

      1、 文學(xué)常識(shí):酈道元 ,北魏著名地理學(xué)家、散文家 !度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國(guó)古代水道的一部地理書(shū)。

      2、實(shí)詞:

      自:從。 嶂:像屏障一樣的高山。 曦月:陽(yáng)光,月亮。 襄:漫上。 沿:順流而下。 溯:逆流而上。 御:駕。 獻(xiàn):山峰。 良:實(shí)在、真。 肅:寂靜。 屬:連續(xù)。 引:延長(zhǎng)。 絕:消失。

      清榮峻茂 素;白色。旦;早晨。

      3、詞類活用:奔:動(dòng)詞作名詞,飛奔的馬。湍:形容詞作名詞,急流的水。

      4、一詞多義

      屬:屬引凄異(連續(xù)) 絕:久絕(消失) 自三峽……(從)

      有良田美池桑竹之屬 (類) 絕巘:極 自非……(如果)

      屬予作文以記之(囑咐)。 阻絕:斷

      5、通假字:闕;同“缺”,中斷。

      6、重點(diǎn)句翻譯:自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

      春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。 常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異。

      7、理解性背誦:

      1)寫(xiě)山連綿不斷(長(zhǎng))的句子:自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處

      2)寫(xiě)山高峻的句子:重巖疊嶂,隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句:自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

      3)寫(xiě)夏水的句子:

      寫(xiě)水勢(shì)兇險(xiǎn)的句子:夏水襄陵,沿溯阻絕。

      寫(xiě)水流湍急的句子:有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。

      4)寫(xiě)春冬三峽水的特點(diǎn)的句子:素湍綠潭,回清倒影。

      5)烘托三峽秋景凄涼的語(yǔ)句是;空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

      6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是:巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”

      8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu):文章先寫(xiě)三峽地貌,(總寫(xiě))(第一段)再寫(xiě)三峽四季壯麗景色,表現(xiàn)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。(分寫(xiě))

      9、運(yùn)用:(1)20xx年6月,世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象,酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。

      (2)由李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”這一詩(shī)句,你想到《三峽》中與此意境相同的句子是:朝發(fā)白帝,暮到江陵。

      10、探討:(1)文章為何先寫(xiě)夏而后寫(xiě)春冬、秋,春冬為何放在一起寫(xiě)?

      (2)文章第一段寫(xiě)山,第二段寫(xiě)水,這樣安排的目的是什么?(寫(xiě)山的特點(diǎn),為寫(xiě)水設(shè)置了條件或?yàn)橄挛淖麂亯|,山高水的落差大,水速自然急速。)

      11、欣賞:(1)你喜歡文中那一點(diǎn)?說(shuō)出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng),趣;表愉快心情。或 引用漁歌起反襯作用。

      (2)本文語(yǔ)言精致、洗煉,用語(yǔ)俏麗貼切,選一點(diǎn)分析。

      (如:描寫(xiě)三峽深秋清幽靜寂,說(shuō)明人們感傷程度。如:描寫(xiě)三峽春冬時(shí),因急流險(xiǎn)灘,雪浪飛濺,故以“素”字修飾“湍”,因潭水澄碧,深沉寧?kù)o,故以“綠”字修飾“潭”字。)

      (3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來(lái)描寫(xiě)江水的特點(diǎn)的? 夏天,寫(xiě)了因水大而形成的'險(xiǎn)阻和江流的迅急,突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí),水退潭清,景色秀麗,突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀,秋季的景色清冷寂靜,水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

      (4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞,有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時(shí)“林寒澗肅”的凄涼情景,渲染蕭瑟的氣氛。

    語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)要求:

      1.理清課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,了解諸葛亮能如期交箭的原因,從而了解他的才能,語(yǔ)文教案-草 船 借 箭。

      2.能簡(jiǎn)要地根據(jù)板書(shū)概括全文內(nèi)容,了解課文中人物的特點(diǎn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。

      引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們了解了草船借箭的.大概情況,知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天,我們要深入學(xué)習(xí)課文,弄清草船借箭的真正起因,了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里?

      二、新授

     、鍖W(xué)習(xí)一、二段

      1.幻燈出示三個(gè)問(wèn)題,學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲朗讀一、二段課文。

     、僦荑ざ始芍T葛亮的原因是什么?

     、跒槭裁匆s造十萬(wàn)枝箭?

     、壑T葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭?找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語(yǔ)。

      2.讀后討論。

      3.用先……然后……最后……的句式說(shuō)說(shuō)周瑜是怎樣設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的?

      4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對(duì)話。

     、鎸W(xué)習(xí)第三段

      諸葛亮顧全大局,答應(yīng)趕造十萬(wàn)枝箭。在魯肅的幫助下,作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢?

      1.指名分節(jié)朗讀,并概括每段意思。(板書(shū))

      2.讀了這一段,你覺(jué)得諸葛亮是個(gè)怎樣的人?(出示卡片)

     。ㄉ駲C(jī)妙算、識(shí)天氣、懂地理、知己知彼)

      3.默讀課文,劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的語(yǔ)句,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-草 船 借 箭》。

      4.讀后交流。

      教師相機(jī)出示7、8小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。

      5.齊讀7、8小節(jié)

      電腦顯示:船一字兒擺開(kāi)受箭的情形,幫助學(xué)生理解諸葛亮計(jì)算的準(zhǔn)確與計(jì)謀的絕妙。

      6.引讀第9小節(jié)

     、鐚W(xué)習(xí)第四段

      教師讀第10節(jié),學(xué)生齊讀周瑜的話。

      1.諸葛亮到底神在哪里,妙在何處呢?

     。ㄉ裨谏现煳,下知地理,妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。)

      2.朗讀全文,體會(huì)諸葛亮的杰出才干。

      三、總結(jié)全文

      這堂課我們通過(guò)討論,懂得了草船借箭的真正起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干),而諸葛亮神機(jī)妙算,根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略,最后取得了成功,周瑜只能自嘆不如,這是草船借箭的結(jié)果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì)到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

      2.學(xué)會(huì)“能、原、別、身”4個(gè)生字,理解“覺(jué)得、那樣、原來(lái)。別的、用處、身于”等詞語(yǔ)的意思。

      3.會(huì)流利地朗讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

     。1)抽讀生字卡片:松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě),評(píng)議后每個(gè)學(xué)生各寫(xiě)1個(gè)。

     。2)做課堂作業(yè)本第2題:多音字組詞。

      (二)講讀第1自然段

     。1)出示松鼠的投影片,下面請(qǐng)大家看這幅圖,你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的?

     。2)你們是這樣想的,那么課文中的小白兔是怎么想的呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段,請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一自然段念一下。

     。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兔于是怎么想的,兔子心里覺(jué)得怎么樣,兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念?要念得稍微輕一點(diǎn),慢一點(diǎn),讀出奇怪的疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。(試讀--評(píng)議--齊讀)

     。4)練習(xí)朗讀:下面我們把第1自然段連起來(lái)讀一下,“......大尾巴”的“大”要念得重一點(diǎn),強(qiáng)調(diào)一些。

     。ㄈ┲v讀第2、3自然段

      小松鼠的尾巴到底有什么用處呢?(板書(shū):用處)下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

      (1)請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)錄音,一邊想:松鼠的大尾巴像什么?

     。2)討論、學(xué)句式說(shuō)話。

      a、幻燈片上出示句子:“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。”

      師,這個(gè)句子比較長(zhǎng),我們可以在“大尾巴”后面停一會(huì)兒再念,大家齊讀一遍。

      b.“大尾巴”怎么會(huì)像“降落傘”呢?

      :“大尾巴”和“降落傘”之間有些相同的地方,所以說(shuō)松鼠的大尾巴就像降落傘。

      c.你能不能用“()就像()!钡木涫絹(lái)說(shuō)一句話。

     。3)小松鼠從什么地方往下跳,落在什么地方?(演示投影片,轉(zhuǎn)動(dòng)附片,使畫(huà)面上的松鼠從一棵大樹(shù)上往下跳,輕輕落在一棵小樹(shù)上。)為什么小松鼠從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái),是輕輕落在小樹(shù)上的呢?

      (4)這時(shí)候,小白兔會(huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。

     。5)小白兔剛才為什么“覺(jué)得很奇怪”呢?現(xiàn)在明白了嗎?對(duì),這里的“原來(lái)”表示明白了情況,小白兔說(shuō)的話要讀出“哦,現(xiàn)在我明白”的語(yǔ)氣來(lái)。(指名讀--齊讀)

     。6)學(xué)習(xí)生字:“能、原”。

      (四)講讀第4、5自然段

      (1)松鼠的`尾巴除了可以當(dāng)降落傘幫它從高處往下跳外,還有別的用處呢。請(qǐng)小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。

     。2)教學(xué)生字“別”。說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這個(gè)生字?

     。3)剛才小朋友都念了課文,誰(shuí)知道松鼠的尾巴還有什么用處?為什么松鼠的尾巴可當(dāng)被子呢?演示投影片:旋轉(zhuǎn)尾巴,尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上)

     。4)小白兔又明白了什么呢?練習(xí)讀課文里的最后一句話。

      (五)課文

     。1)讀了課文,你知道了些什么?

     。2)齊讀全文。

     。3)做課堂作業(yè)本第5題:讀拼音寫(xiě)句子。

     。┳鳂I(yè)

      抄寫(xiě)生子。

      在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“能、原、別、身”4個(gè)生字。

      課后習(xí)題3、4(誰(shuí)覺(jué)得怎么樣?我今天覺(jué)得很高興,為什么覺(jué)得這樣?今天老師表?yè)P(yáng)我的字寫(xiě)得好,我覺(jué)得很高興。)

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      32松鼠的尾巴

      特點(diǎn)用處

      又輕又軟像降落傘

      的大尾巴

      又軟又暖當(dāng)作被子

    語(yǔ)文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。

      2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。

      3.積累文言知識(shí),掌握實(shí)詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語(yǔ)的意義和用法,區(qū)別古今異義詞語(yǔ)。

      4.樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      孔子說(shuō):“三人行,必有我?guī)熝,擇其善者而從之,其不善者而改之!痹谥袊?guó),自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚,但是唐朝時(shí)候,人們卻以從師為恥。

      柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》說(shuō):“今之世,不聞?dòng)袔煟挥休m嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué)

      作《師說(shuō)》,因抗顏而為師;世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名!表n愈倡言師道,觸犯流俗、勇氣可嘉。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇著名的文章《師說(shuō)》。

      二、作者介紹

      韓愈(768-824),字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。

      著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家之首。

      三、解題

      “說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議!罢f(shuō)”與“論”相比要隨便些。

      像《捕蛇者說(shuō)》《馬說(shuō)》都屬“說(shuō)”一類文體。“說(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類文體,都可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。《師說(shuō)》意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。

      四、研習(xí)課文

      1.整體把握,理清思路。

     。1)學(xué)生自讀課文,查字詞典疏通文字,并根據(jù)注解初步弄清文章的含義。教師巡回指導(dǎo)。

     。2)請(qǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)本課的生難字詞,并注音解釋,可將有關(guān)的'內(nèi)容整理在筆記本上,教師請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上將自己整理的內(nèi)容寫(xiě)出,然后全班同學(xué)一起訂正、補(bǔ)充。

      2.具體研習(xí),突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

     。1)請(qǐng)學(xué)生自由翻譯課文,要放聲翻譯,提倡討論。

     。2)學(xué)生相互討論,將自己的疑難問(wèn)題提出,以求教于周圍同學(xué),最后全班統(tǒng)一討論

      請(qǐng)同學(xué)向全班學(xué)生和老師詢疑問(wèn)難,教師或引導(dǎo)學(xué)生回答,或親自回答。

     。3)學(xué)生朗讀課文。

      (4)教師范讀課文。

     。ㄕf(shuō)明:本課主要任務(wù)是在理解寫(xiě)作背景、熟悉作家的基礎(chǔ)之上把握文意,以學(xué)生自學(xué)為主,培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀淺易文言文的能力

      誦讀也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,通過(guò)誦讀可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)風(fēng)格。)

      五、布置作業(yè)

      完成課后練習(xí)第一題。

    語(yǔ)文教案 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)整體感受,把握課文在構(gòu)思和組材上的特點(diǎn)。

      (二)品味鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,引領(lǐng)學(xué)生體悟語(yǔ)言中的感染力。

      (三)理解駱駝形象的深刻含義,聯(lián)系生活實(shí)際,探討這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

      二、課時(shí)安排3課時(shí)

      三、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      (一)活動(dòng)導(dǎo)引

      課前預(yù)習(xí)。要求如下:

      ①讀準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

     、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

     、圩x懂意,指文章大意,并有感情地朗讀對(duì)駱駝描寫(xiě)的部分。

      導(dǎo)入新課。

      (二)正音聽(tīng)讀

      1.下列加點(diǎn)的字該怎么讀?(板書(shū)或以多媒體顯示,學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)

      攜(xié)手 嫉(jí)妒 對(duì)峙(zhì ) 踽(jǔ)踽獨(dú)行

      溫馨(xīn) 淙(cóng)淙 潺(ch2n)潺 花團(tuán)錦簇(cù)

      2.老師范讀1—3段,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果)。

      范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

      (三)朗讀設(shè)疑

      1.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

      2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物,請(qǐng)邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái),并思考:為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?

      (四)討論交流

      1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

      明確:有大象、金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬、羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢(qián)豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬、麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。

      2.作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么?

      明確:都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。

      3.構(gòu)思特點(diǎn)

      引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返,再集中筆墨,詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來(lái)和駱駝作比較,以突出駱駝的形象;谏鲜鰳(gòu)思,課文可切分成兩部分:

      第一部分(1—10段),寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的.經(jīng)過(guò)。

      第二部分(11—19段),寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。

      4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。

      (五)質(zhì)疑活動(dòng)

      鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

      第二課時(shí)

      (一)精讀品析

      1.瀏覽課文

      瀏覽要求與策略:

      ①瀏覽第二部分第11—13段,畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。

     、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

      2.討論交流

      ①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象

      明確:

      描寫(xiě)特點(diǎn)一瘸一拐高大身姿雄偉不大喊大叫謙虛只默默地走踏實(shí)“一瘸一拐”的形象并非完美,但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大,這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們,它去年冬天“為了送一位旅客”,“凍壞了一條腿”,這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法:在鸚鵡的眼里,駱駝是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”,瘸著腿,忍著痛,不顧路途遙遠(yuǎn),克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

      活動(dòng)引導(dǎo):

      以學(xué)生為品析的主體,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞,老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介,并站在孩子角度參與活動(dòng)。對(duì)他們的見(jiàn)解,合理的予以肯定;精彩有創(chuàng)意的予以表?yè)P(yáng);有難度的如“一瘸一拐”的形象特點(diǎn),予以適當(dāng)引導(dǎo)。

     、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何?

      明確:作者著重寫(xiě)了駱駝通過(guò)“夾扁谷”時(shí)的艱辛:

      夾扁谷駱駝兩座對(duì)峙的高山間擠、強(qiáng)行穿走窄得只容一匹瘦馬擠過(guò)去不顧頭皮破

      肩骨傷堅(jiān)忍不拔

      腿腳流血百折不撓兩里長(zhǎng)邊擠邊走四個(gè)鐘頭這里可品析的點(diǎn)頗多,可通過(guò)小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。

      (二)研讀比較

      1.為什么駱駝能克服種種艱

      教案《語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《駱駝尋寶記》教案》,

      難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝!皇悄刈咧。

      明確:三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn),也寫(xiě)出了他能克服重重困難的原因,字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。

      2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

      明確:①“火燒火燎”地去尋寶,一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

     、谟龅嚼щy,如黑熊:“他一想起蜜,更無(wú)心尋寶了,心想還是回去鉆進(jìn)籬笆闖進(jìn)蜂場(chǎng)飽吃一頓再說(shuō)。”活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出黑熊的現(xiàn)象。

      ③生性好斗的金錢(qián)豹和大灰狼竟然因一些小事就相互“撕咬起來(lái)”結(jié)果兩敗俱傷,“狼狽得不成樣子,也都無(wú)心尋寶,灰溜溜地回去了”。

      動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī),可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫(xiě)都從反面有力地襯托了駱駝的形象。

      活動(dòng)導(dǎo)引:

      請(qǐng)幾位同學(xué)同時(shí)模仿幾種熟悉的動(dòng)物的叫聲,營(yíng)造吵鬧混亂的氛圍,體會(huì)這里疊詞、擬聲詞的表達(dá)效果和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)喜歡卡通的同學(xué)畫(huà)動(dòng)物們“狂奔亂竄”、“個(gè)個(gè)像瘋子一樣”的形象。

      (三)朗讀體悟

      朗讀第14段,想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

      第三課時(shí)

      (一)領(lǐng)悟深意

      1.瀏覽思考:駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

      2.討論交流

      明確:仙女拿出各種各樣的珠寶讓駱駝隨意挑選,但駱駝沒(méi)有向仙女要珍珠瑪瑙之類的寶貝,而是要了適于在沙漠中生長(zhǎng)的胡楊、沙棗、羅布麻、沙蘆草、芨芨草、梭梭草等,在駱駝眼里這些才是真正的寶貝,因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多,作者這樣寫(xiě)立意十分明顯,即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。

      (二)提高升華

      結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,討論:怎樣對(duì)待財(cái)富?如何獲取財(cái)富?

      活動(dòng)要求與策略:

      允許學(xué)生暢所欲言,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,“君子愛(ài)財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念,都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。

      (三)總結(jié)活動(dòng)

      1.活動(dòng)方式

      教師提出課堂總結(jié)的方向,放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

     、僦黝}方面:通過(guò)駱駝尋寶的故事,表達(dá)了怎樣的思想感情?

      ②技巧方面:在寫(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)?

      2.規(guī)范結(jié)論

      主題:描寫(xiě)了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象,頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

      技巧:襯托手法。

      (四)遷移活動(dòng)

      1.口頭作文

      尋寶的路上駱駝會(huì)想些什么?

     、僖螅河玫谝蝗朔Q,根據(jù)駱駝的行為作合理想象。

     、诓呗裕汗膭(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)想象能力。

      2.研究拓展

      ①研究專題一:防治沙塵暴

     、谘芯繉n}二:治理精神沙漠

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      駱駝尋寶記

      駱駝其他動(dòng)物堅(jiān)忍不拔

      百折不撓

      動(dòng)機(jī)崇高反襯

    語(yǔ)文教案 篇8

      教學(xué)要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

      2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

      3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。

      2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。

      教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入課文

      1、在生活中,你有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒(méi)有想過(guò)幫助他們?

      2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書(shū)課題:“番茄太陽(yáng)”)

      3、大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

      二、初讀課文

      1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。

      2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。

      3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

      三、檢查自學(xué)

      1、出示生字新詞,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

      2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。

      3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      四、教學(xué)生字

      1、出示生字指名讀。

      2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記,寫(xiě)時(shí)要注意什么?

      3、教師范寫(xiě)“戚”、“獻(xiàn)”等字。

      4、學(xué)生描紅。

      五、布置作業(yè)

      1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

      2、朗讀課文,想想“番茄太陽(yáng)”的含義。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、默寫(xiě)生字。

      2、指名朗讀課文。

      二、精讀課文

     。ㄒ唬┱w把握,理清線索。

      1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。

      (1)“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何?

     。2)后來(lái)心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來(lái)的?

     。3)是什么原因發(fā)生變化的?

      2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫(xiě)“我”的心情變化的.語(yǔ)句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:

      灰暗——溫暖——喜歡——快樂(lè)——感動(dòng)

      3、同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來(lái)這樣好的心情變化。

     。ǘ┥钊胝n文,悟形體情

      1、 感受小女孩的愛(ài)笑,體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。

      (1)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)?

      (2)“我”看到了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛(ài)和溫情。

     。3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”?

      讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望。

      2、 感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。

      提問(wèn):為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?

      引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來(lái)到城市一買(mǎi)賣(mài)為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

      3、 感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇,體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。

     。1)提問(wèn):明明雖然雙目失明,但他并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇,她是一個(gè)非?释私馍睿瑢(duì)生活充滿了熱愛(ài)的小女孩,大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn),從哪里看出來(lái)的?

      讓學(xué)生自己讀書(shū),讀出自己的理解和感悟。

      (2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎?你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎?

      引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

     。3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。

      指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽(tīng)出了什么?

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來(lái)的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。

     。4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),讀出人物的心情。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      指名朗讀課文

      二、繼續(xù)精讀課文

      感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

      放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn):

     。1)理解:看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

      ——明明問(wèn)了許多奇怪的問(wèn)題,給“我‘帶來(lái)了快樂(lè),消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。

     。2)明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?

     。3)為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?

      ——這句話用“番茄太陽(yáng)”來(lái)喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫(xiě)出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

      三、拓展交流,升華情感

      1、讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話。

      2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎?

    語(yǔ)文教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

      1。知識(shí)技能目標(biāo):

      運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

      2。過(guò)程方法目標(biāo):

      以學(xué)定教,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補(bǔ)白等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。

      3。情感態(tài)度目標(biāo):

      感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動(dòng),終于獲得了成功。

      使學(xué)生懂得必須依靠頑強(qiáng)的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來(lái)獲得成功的道理。

      教學(xué)思路

      借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句和情節(jié),了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程,并從課文延伸至課外,逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑“金子”

      1。(1)金子,光閃閃、黃燦燦的金子,我想,人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來(lái)一個(gè)“金子”的故事。喜歡聽(tīng)嗎?不過(guò),可得動(dòng)腦筋喲!看看哪個(gè)聰明的孩子聽(tīng)了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個(gè)詞語(yǔ)(蜂擁而至、一無(wú)所獲、培育花苗、長(zhǎng)滿鮮花、找到真金、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

     。2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)聲中范讀全文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

     。3)學(xué)生根據(jù)6個(gè)詞語(yǔ)概括主要內(nèi)容。

      2。光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子,往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個(gè)詞就是形容“人特別多”的,看誰(shuí)能找出來(lái)?(蜂擁而至)你還能換上一個(gè)詞嗎?(學(xué)生體會(huì)讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無(wú)所獲)(學(xué)生體會(huì)讀)

      3。多數(shù)人高興而來(lái),掃興而去,但有一個(gè)人卻堅(jiān)持留了下來(lái)。讓我們一起大聲喊出這個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀,他實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

      4。讀了彼得說(shuō)的這句話,大伙兒有什么疑問(wèn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

      二、精讀感悟,明理“金子”

      是呀,我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財(cái)夢(mèng),實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,可他為什么能夠取得成功呢?(自學(xué)標(biāo)畫(huà))

      讀后交流:下面我們來(lái)交流一下,你畫(huà)的是哪些句子?

     。ㄖ该x所畫(huà)句子,并相機(jī)在大屏幕上出示。)

      彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

      1。彼得發(fā)現(xiàn)了什么?

      2。我們知道彼得已經(jīng)整整6個(gè)月沒(méi)有回家跟家人團(tuán)聚了,就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時(shí),卻碰上了這倒霉的`天氣。如果是你,孤單單地在這兒呆上6個(gè)月,吃不好,穿不暖,睡不好,會(huì)怎么樣?

      3。彼得沒(méi)有埋怨,沒(méi)有放棄,這需要多么頑強(qiáng)的毅力!讓我們懷著喜悅的心情來(lái)讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!

      “這里沒(méi)找到金子”,彼得若有所悟,“但這土地很肥沃,我可以用來(lái)種花,人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。

      如果真是這樣的話,用不了幾年我就會(huì)成功……”

      1。“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

      2。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀彼得的想法。(學(xué)生嘗試讀)

      3。讀到這兒,你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人?(板書(shū):充滿智慧)

      彼得留了下來(lái)……不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。

      。1。大伙兒想象一下,彼得培育花苗時(shí),可能會(huì)做些什么呢?

      2。填空練習(xí)

      彼得留了下來(lái),他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗,他先平整土地,再一——,然后————。平時(shí),不管是,還是,他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。

      3。一份耕耘一

      份收獲,彼得付出的勞動(dòng)終于得到了回報(bào)。

      讓我們一起分享彼得的勞動(dòng)成果吧。ㄐ蕾p花卉圖片)你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗嬌艷的花呢?

      4。彼得不但勤勞肯干,還是個(gè)熱心腸呢!大家請(qǐng)看。f師生進(jìn)行接讀文字,其中畫(huà)線部分為學(xué)生讀)(大屏幕出示)

      看望父母,送上康乃馨,代表幸福美滿。

      祝賀生日,送上滿天星,代表吉祥如意。

      祝賀新婚,送上百合花,預(yù)祝百年好合。

      新店開(kāi)張,送上黃菊,代表財(cái)源廣進(jìn)。

      朋友遠(yuǎn)行,送上劍蘭,代表一帆風(fēng)順。

      d。彼得靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他笑著說(shuō):“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!

      1。你想怎樣讀這句話呢?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

      2。老師激情引讀,學(xué)生接讀。(畫(huà)線部分為學(xué)生讀)

     、倏吹阶约旱纳庠阶鲈酱,彼得驕傲地說(shuō):“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

     、诒说每粗利惖拇蠡▓@,一邊擦著汗,一邊露出了了欣慰的笑容,他自豪地說(shuō):“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

     、畚迥臧胙剑1980個(gè)日日夜夜呀,彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財(cái)富,實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。所以,我們的彼得不無(wú)驕傲地說(shuō):“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!

      三、總結(jié)板書(shū),揭示“真金”

      1。學(xué)到這兒,剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?

      2?,老師給大伙兒帶來(lái)一個(gè)小小選擇題。告訴我你的答案,好嗎?

      “金子”的含義:

     、僖环N貴重的金屬

      ②財(cái)富

     、劭少F、美好的品質(zhì)

      a。媽媽戴了一個(gè)金戒指。

     。 )

      b。人們都說(shuō)徐虎的心像閃光的金子。( )

      c。彼得的金子就在這塊土地上。( )

      四、總結(jié)全文

      1。在今后的日子里,我真心祝愿我們的每個(gè)孩子都能依靠頑強(qiáng)的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,去尋找屬于自己的“金子”,去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

      2。在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧。ù笃聊伙@示)

      ①我會(huì)積累詞語(yǔ),并查字典:

      金光大道金戈鐵馬

      金鼓齊鳴金碧輝煌

     、谖視(huì)積累句子,并查詞典:

      精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。

      一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰

     、畚視(huì)給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事,還會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)想

    語(yǔ)文教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 聆聽(tīng)《春雨濛濛的下》、《雨滴》,感受音樂(lè)描述雨天的情景,體驗(yàn)大自然的美麗。

      2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》和《下雨了》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。

      3、能夠用自制的樂(lè)器表現(xiàn)下雨的效果。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、活潑的聲音學(xué)唱歌曲。

      教學(xué)難點(diǎn):以自身地感受表現(xiàn)歌曲情感,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力自編歌表演。

      教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

      1、 聆聽(tīng)《春雨濛濛的下》,通過(guò)聯(lián)想與想象,感受綿綿的春雨,使冬眠的萬(wàn)物復(fù)蘇。

      2、 能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》,并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。

      教學(xué)重點(diǎn):能夠用自然、流暢的聲音演唱《小雨沙沙》。

      教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲伴奏。

      教學(xué)過(guò)程:激情導(dǎo)入:欣賞歌曲《春雨濛濛的下》。

      1、聯(lián)系自己的真實(shí)體驗(yàn),談對(duì)雨天感受。

      2、初聽(tīng),感受音樂(lè)描述雨天的情景,體驗(yàn)大自然的美。

      3、聽(tīng)隨音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲所表達(dá)情景。

      體驗(yàn)感受:學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》

      1、猜迷導(dǎo)入

      師:還想不想動(dòng)腦筋啊?(想)好,那老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)吧,聽(tīng)好了,打一個(gè)自然現(xiàn)象:千條線,萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn)。

      思考:誰(shuí)聽(tīng)到過(guò)下小雨的聲音?模仿給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 師:吶!我有2個(gè)馬夾袋,你們仔細(xì)聽(tīng),哪個(gè)象下小雨沙沙的聲音。是、這是第一個(gè),這是第二個(gè)。覺(jué)得第一個(gè)象還是第二個(gè)?(學(xué)生回答)同意第一個(gè)的舉手,同意第二個(gè)的舉手。其實(shí),你要說(shuō)它象小雨的聲音也可以,為什么呢?小雨落在窗戶上的聲音怎么樣?(比較大),對(duì)了,但是小雨在下的過(guò)程中聲音比較小。

      師:誰(shuí)愿意告訴我春天里的小雨給你們什么感覺(jué)啊?(學(xué)生自由討論,暢所欲言)我這里啊,有一條節(jié)奏:xx x xx xx x-根據(jù)你對(duì)小雨的感覺(jué)用這個(gè)節(jié)奏來(lái)說(shuō)一句有關(guān)小雨的話,行嗎?(學(xué)生創(chuàng)編)

      2、學(xué)習(xí)歌詞

      提問(wèn):a.歌曲聽(tīng)完了,歌中有誰(shuí)?(種子)種子說(shuō)了什么呢?

      b.種子為什么喜歡小雨?

      c.如果沒(méi)有小雨行嗎?為什么?

      集體朗讀歌詞:

      3、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱歌曲并表演

      跟琴演唱歌曲

      師:啊。雨水真甜呢,種子長(zhǎng)大了。小朋友喜歡這首歌嗎?(喜歡)那請(qǐng)小朋友坐到位置上,和種子一起很有感情的唱一遍吧。

      歌曲處理:

      師:雨的聲音有大有小,剛才我們聽(tīng)到的是什么?(小雨)小雨是細(xì)細(xì)的,我們應(yīng)該唱的`怎樣?(輕輕的)種子喝著甜甜的雨水高興嗎?它說(shuō)話的聲音會(huì)怎樣?那我們?cè)趺闯拍艹龇N子很高興呀?

      創(chuàng)遍歌詞

      小組匯報(bào)演出:請(qǐng)各小組學(xué)生把自己新編的歌曲唱一唱,并進(jìn)行歌表演。

      第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會(huì)孩子們天真、質(zhì)樸的情感。感受簡(jiǎn)介、動(dòng)聽(tīng)、易唱,旋律帶有鮮明的日本民歌風(fēng)格。

      2、欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》,感受作者對(duì)光明和幸福的追求。

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》,體會(huì)孩子們天真、質(zhì)樸的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):同重點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)上次課學(xué)習(xí)的歌曲《小雨沙沙》。

      二、激情導(dǎo)入:欣賞鋼琴曲《b小調(diào)“雨滴”前奏曲》

      1、 作者、作品簡(jiǎn)介。

      2、 初聽(tīng),談感受體會(huì)。

      3、 再聽(tīng),進(jìn)一步感受體會(huì),用動(dòng)作或表情來(lái)表現(xiàn)自己的感受。

      三、鞏固體驗(yàn):學(xué)習(xí)歌曲《下雨了》。

      1、 歌曲簡(jiǎn)介。

      2、 聽(tīng)歌曲,談感受。

      3、 學(xué)習(xí)歌詞。

      4、 用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌詞。

      四、歌表演。

      1、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日本舞蹈動(dòng)作。

      2、 根據(jù)學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作,自己即興創(chuàng)編。

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