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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-09-19 09:41:26 教案 投訴 投稿

    語(yǔ)文教案[熱門]

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    語(yǔ)文教案[熱門]

    語(yǔ)文教案 篇1

      【教材解讀】

      《蘆花蕩》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(人教版)八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課,本單元的課文都與戰(zhàn)爭(zhēng)這一主題相聯(lián),了解歷史,可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。本課就是一篇發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代里的故事,在充滿詩(shī)情畫意的蘆花蕩里,穿梭著一位極富傳奇色彩的老頭子,正是因?yàn)橛辛怂,敵人?duì)葦塘里部隊(duì)的封鎖不起絲毫作用。孫犁用他清新流暢的筆墨勾勒出了他自信、自尊、愛(ài)憎分明的鮮明性格。

      【學(xué)情分析】

      八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史有一定的了解,學(xué)習(xí)這樣一篇文章就能結(jié)合歷史知識(shí),體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。這是一篇小說(shuō),故事情節(jié)很吸引人,而且富有一定的傳奇色彩,學(xué)生極為感興趣,再加上本篇小說(shuō)的三要素很突出,對(duì)于學(xué)生掌握小說(shuō)這種文體很有幫助。所以學(xué)生學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)比較輕松。

      【設(shè)計(jì)理念】

      此教案以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),突出了三個(gè)特點(diǎn):

     。、能力的培養(yǎng):

      這篇講讀課文,我所設(shè)計(jì)的這一課時(shí)的目的在于鍛煉學(xué)生概括、復(fù)述故事的能力。

      2、強(qiáng)化速讀法的運(yùn)用:

      故事比較長(zhǎng),讓學(xué)生選取自己最感興趣的情節(jié)進(jìn)行精讀、詳讀。

      3、強(qiáng)化學(xué)科鏈接:

      讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,結(jié)合課文內(nèi)容并運(yùn)用自己所學(xué)的美術(shù)知識(shí),畫一畫感興趣的情節(jié)或老頭子的人物素描。

     。、強(qiáng)化合作探究精神:

      讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并和同學(xué)們一起合作探討、解決問(wèn)題。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、復(fù)述故事情節(jié),感知人物形象;

     。病⒄J(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感;

     。、了解小說(shuō)的特征;

     。础⒛軇(dòng)手畫一幅有關(guān)課文的素描。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、通過(guò)朗讀課文,理解內(nèi)容,了解人物鮮明的個(gè)性;

     。病⒄莆招≌f(shuō)通過(guò)情節(jié)塑造人物形象的方法。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、教師:

      準(zhǔn)備有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事;多媒體輔助教學(xué)。

      2、學(xué)生:

      預(yù)習(xí)課文生字詞,查閱作者孫犁的有關(guān)資料。

      【教學(xué)流程】

      一、情境導(dǎo)入

      大屏幕播放《小兵張嘎》影片中,他跳進(jìn)一片長(zhǎng)滿蘆葦?shù)暮犹林械钠瑪唷?/p>

      同學(xué)們,當(dāng)你看到上面這幅熟悉的畫面時(shí),你是否想起了你所熟悉的抗日英雄呢?其實(shí),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如,在冀中平原,在美麗的白洋淀上,就有這么一個(gè)老頭子,年齡將近六十歲了,可他仍像年輕人一樣,毅然投入到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧,狠很地教訓(xùn)了敵人。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說(shuō)──《蘆花蕩》。

      出示目標(biāo)并板書課題。

      二、課前熱身

      1、學(xué)生大聲朗讀課文,自己清出生疏的字詞,并弄懂它。

      2、讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí),走近作者。

     。ǹ勺寧孜粚W(xué)生上講臺(tái)寫出自己已經(jīng)弄懂了的字詞或說(shuō)出有關(guān)作者的介紹。)

      三、合作探究

      1、整體感知:

      這篇小說(shuō)主要寫了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng),一個(gè)老頭子撐著一只小船,在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖,為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍,只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng),在萬(wàn)畝葦塘里穿梭,從未發(fā)生一次意外,靠了他,游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。他愛(ài)憎分明,對(duì)同胞、對(duì)抗日隊(duì)伍充滿深情,對(duì)侵略者充滿仇恨。他的過(guò)于自信和自尊,包含了一種強(qiáng)烈的責(zé)任心,還有葦塘里的歌聲,這一切都讓我們感受到中國(guó)人民是英雄的人民,是不可征服的!

     。、雙邊互動(dòng):

      互動(dòng)1:學(xué)生閱讀本文后,說(shuō)出應(yīng)把握哪些要素。(即小說(shuō)的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。)

      互動(dòng)2:學(xué)生速讀課文,理清情節(jié),全班交流。(小說(shuō)主要通過(guò)情節(jié)來(lái)塑造人物形象。)

      三個(gè)情節(jié):概述老英雄形象;護(hù)送兩女孩到葦塘;第二天痛打日本兵。

      互動(dòng)3:請(qǐng)同學(xué)復(fù)述最喜歡的情節(jié),師生共同點(diǎn)評(píng)。

      互動(dòng)4:說(shuō)一說(shuō)老英雄具有哪些性格特點(diǎn),從文中哪些地方可以看出,師生共同評(píng)議。

      老頭子的英雄性格表現(xiàn)在:⑴愛(ài)國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的.氣概上;⑵具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上;⑶他的過(guò)于自信自尊上;⑷智勇雙全的英雄行為上。

      互動(dòng)5:你喜歡這個(gè)老頭子嗎?用自己的手來(lái)素描老頭子的形象,也可以素描文中所喜歡的情節(jié)。

     。、學(xué)習(xí)小結(jié):

      這篇小說(shuō)主要寫了一個(gè)老英雄──老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性,智勇雙全,決不認(rèn)輸,決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格,他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件:敵人封鎖嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體干瘦,不帶槍;另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神自信,業(yè)績(jī)突出。兩個(gè)方面巨大的反差,是老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。這種寫法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。

      四、延伸作業(yè)

      在我們周圍有沒(méi)有像老頭子那樣富有傳奇色彩的人?把你了解到的故事告訴你的同學(xué)和老師。

      【教后記】

      講完本節(jié)課后,感覺(jué)到學(xué)生對(duì)于這樣的人物具有極大的興趣,帶著濃濃的興趣來(lái)學(xué)習(xí),課堂氛圍很積極,愛(ài)國(guó)熱情高漲,民族精神得到了張揚(yáng)!作業(yè)的完成比較出色,同學(xué)們了解到的本地富有傳奇色彩的人物的故事也有豐富,例如聞一多、李時(shí)珍、陳細(xì)怪學(xué)生的素描也很不錯(cuò)。(附學(xué)生素描作品一張。)

    語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

      2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用,學(xué)會(huì)辯證的看待事物。(任何事物都有兩面性)

      3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。 4、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

      5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

      6、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

      2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。

      教學(xué)過(guò)程過(guò)程:

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):(約3分鐘)

      1、教師走進(jìn)教室,連續(xù)地咳嗽,手在空氣中扇著,然后說(shuō):“平時(shí)屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。

      2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      3、能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),變“要我做”為“我要做”,把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動(dòng)力。

      二、展示學(xué)習(xí)成果:(約30分鐘)

      (給學(xué)生自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘)

      要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

      2、別人展示時(shí),要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽。并做好點(diǎn)評(píng)。

      (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

      1、這節(jié)課,我學(xué)會(huì)了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

      2、我會(huì)讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫出來(lái)了!我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來(lái)啦!

      3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個(gè)表格,請(qǐng)看我們制作的表格吧!

      灰塵的特點(diǎn)

      灰塵的作用

      使用的說(shuō)明方法

      細(xì)小

      削弱陽(yáng)光

      列數(shù)字、作假設(shè)

      易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

      使天空呈蔚藍(lán)色

      作假設(shè)

      具吸濕性

      調(diào)節(jié)氣候,氣象萬(wàn)千

      作假設(shè)

      4、我會(huì)解答課后的思考題。

      5、我會(huì)說(shuō)課文的大意。

     。ń處熂皶r(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

      設(shè)計(jì)意圖:求知離不開文字基礎(chǔ),此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的'確定,即做到了扶差的作用,又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái),投入學(xué)習(xí)。

     。ǘ⿲W(xué)文悟情展示:我們會(huì)制作又會(huì)填表格。

      灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它

      小小的灰塵主要來(lái)自

      灰塵能

      灰塵能

      灰塵能

      灰塵能

      設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)課文的解讀,展示對(duì)課文的個(gè)性理解,然后通過(guò)自己不同的感情朗讀方式,加深對(duì)課文的體會(huì),力求每位學(xué)生善傾聽,能質(zhì)疑,能展示,善解疑。

     。ㄈ﹦(chuàng)作性展示(以小組形式全班展示)

      1、小組感情朗讀某個(gè)片段

      2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的知識(shí)

      3、小組展示自己仿寫的小作文

      4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。

     。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

      設(shè)計(jì)意圖:所有的學(xué)習(xí)目的,就是運(yùn)用和再創(chuàng)造,此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái),又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

      三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(約5分鐘)

      自己出考卷:我會(huì)出考卷考考大家!

      1、如果沒(méi)有灰塵,陽(yáng)光將_________,天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此,______________

      2、灰塵的作用告訴我們:_________,被人們稱為“廢物”的東西,往往有_________。灰塵雖然________,但_____。然而,如果人們不注意保護(hù)環(huán)境,_______,則又令_______。這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō),是個(gè)____________。

      設(shè)計(jì)意圖:沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng)新,學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突,才能形成屬于自己的知識(shí)鏈,才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。

      四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

      1、收集有關(guān)太空的知識(shí)

      2、以《假如沒(méi)有空氣》寫一篇作文。

      設(shè)計(jì)意圖:能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí),是一位教師真正的魅力所在,是一節(jié)精彩課堂的催化劑,因?yàn),學(xué)生喜歡你這位教師,你的課,學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、利用形聲字形旁表義的`特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

      3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

      教學(xué)重難點(diǎn):在生活中積累諺語(yǔ)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、出示四組詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽,互相檢查。

      2、仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn),并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。

      4、拓展練習(xí):展示自己課外搜集的形聲字卡片。

      二、讀讀背背

      1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。

      2、分小組練習(xí)背誦。

      3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么?

      三、總結(jié):你有什么收獲?

    語(yǔ)文教案 篇4

      八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

      1、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

      2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

      1、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)傳 神的細(xì)節(jié)描寫。

      2、有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情

      【課前自學(xué)、課中交流】

      《背影 》是一支愛(ài)之曲,情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞,又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài),一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。

      1、言行中看父親

      A縱觀全文,找找父親為兒子做了哪些事情,體會(huì)父親對(duì)兒 子細(xì)致入微的愛(ài)。

      B本文的語(yǔ)言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn) :父親一共說(shuō)了幾句話?找 出來(lái)并體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。

      2、細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)

      父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著帽子,穿著褂子和棉袍,走到鐵道邊,探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上月臺(tái),就不容易了。他用手攀著上面,腳向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見 他的背影,我的淚流下來(lái)了。

      父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊 月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的.身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。

      八年級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文課文背影預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

      比較閱讀,問(wèn):你認(rèn)為文中哪些細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你,為什么?

      3、感動(dòng)中談父愛(ài)

      “背影”成了父親 最好的詮 釋,于是《背影》也成了最動(dòng)人的篇章。看到這篇文章,我們不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一個(gè)眼神,也許是一份特別的禮物……請(qǐng)你敘述一次讓你最為感動(dòng)的事。

      【課堂小結(jié)】:

      教師贈(zèng)言:

      同學(xué)們,世間的愛(ài)千萬(wàn)種,惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)留在我們的心中,時(shí)刻溫 暖我們的生命歷程。如果你們對(duì)父母、親人心存感激,就趁他們還健在的時(shí)候,趁他們還愛(ài)著我們并能接受我們的愛(ài)的時(shí)候,珍惜這份愛(ài)并好好地表達(dá)出來(lái)吧。哪怕只是一句輕輕的問(wèn)候,一個(gè)淺淺的微笑,哪怕只是給父母端上一杯水,或盛上一碗飯……有關(guān)親情,有關(guān)愛(ài),老師沒(méi)有確切的答案給你們,今天的課只能算是一塊“磚”,拋給你們,希望引 出你們對(duì)家人愛(ài)的“玉”來(lái)。

    語(yǔ)文教案 篇5

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課。

      【教材簡(jiǎn)析】

      《兩只鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩(shī)。在學(xué)習(xí)了《識(shí)字三》的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)本課,學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字能力,對(duì)課文里出現(xiàn)的生字有一定的自學(xué)能力,朗讀課文和理解文意難度都不大。因此,要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的興趣。

      3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入

      師:請(qǐng)同學(xué)們背誦古詩(shī)《春曉》。春天來(lái)了真是“處處聞啼鳥”。(聽歌曲《苗嶺早晨》)

      師:同學(xué)們聽到了什么?你們知道小鳥住在哪里嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個(gè)鳥窩里會(huì)有什么?(板書課題,生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。)

      師:你怎么記住這個(gè)“蛋”字?

      師:看到課題“兩只鳥蛋”,你有什么問(wèn)題嗎?下面我們一起來(lái)讀課文就知道了。翻到第39頁(yè)。

      二、讀通課文

      1.生自由讀課文。(標(biāo)注圈畫生字)

      2.教師示范讀。

      師:大家讀得很認(rèn)真,聲音響亮。老師也想讀一讀,請(qǐng)你幫我聽聽,哪里讀得好,哪里讀得不好。(師范讀課文,讀后學(xué)生評(píng)價(jià),再帶讀學(xué)生認(rèn)為讀得好的句子。)

      3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景,體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

      4.小組挑戰(zhàn)讀。以小組派代表或小組全體挑戰(zhàn)另一組的形式練習(xí)朗讀,對(duì)獲得好評(píng)的朗讀者獎(jiǎng)勵(lì)一枚“鳥蛋”。

      5.小組展示讀。選出小組優(yōu)胖者在傘班展示,可以讀全詩(shī),也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。

      6.小組討論:課文講了什么故事?

      三、學(xué)習(xí)生字

      1.師:課文讀得好,生字就很容易認(rèn)識(shí)并記牢。

      2.小組合作認(rèn)讀生字。

      (1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字,同組同學(xué)評(píng)價(jià)。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查字典來(lái)解決)

      (2)各小組上臺(tái)展示認(rèn)讀效果,師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正。

      (3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

      (4)交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?小組交流,看誰(shuí)的辦法最好。

      (5)競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)字多的同學(xué)一枚“鳥蛋”。

      3.練習(xí)書寫生字,師指導(dǎo)“聽”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫法并范寫,生自己說(shuō)“定”“向”的寫法。

      第二課時(shí)

      一、品讀課文

      1.分小組品讀課文中的一個(gè)小節(jié)。要求:(1)一個(gè)同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后說(shuō)自己聽后印象最深的詞語(yǔ)。(2)小組自由朗讀本小節(jié),討論:這個(gè)小節(jié)說(shuō)了什么?有何感想?

      2.小組匯報(bào),教師引導(dǎo):

      (1)第一小節(jié):做動(dòng)作并想象“小小的”“涼涼的'”鳥蛋。(板書:取拿)

      (2)第二小節(jié):聯(lián)系生活理解“焦急不安”:你要是放學(xué)沒(méi)有回家,媽媽會(huì)怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說(shuō)一句話。理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。放錄像讓學(xué)生看鳥蛋變成小鳥的過(guò)程)

      (3)第三小節(jié):學(xué)生從課文里找出“我”很愛(ài)護(hù)兩只鳥蛋的詞語(yǔ)(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作,板貼鳥蛋。

      (4)第四小節(jié):“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎?”(理解“仿佛”的意思)

      師:同學(xué)們,能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)

      二、拓展閱讀

      師:讀得真好!獎(jiǎng)勵(lì)大家看看這些可愛(ài)的小鳥圖。(課件出示各種小鳥圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的小鳥,產(chǎn)生要愛(ài)護(hù)小鳥的愿望。)

      師:喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩(shī)歌。(課件出示)

      小鳥

      藍(lán)天里有陽(yáng)光,樹林里有花香,

      小鳥小鳥,你自由地飛翔,

      在田野,在草地,在湖邊,在山岡,

      小鳥小鳥迎著春天歌唱。

      愛(ài)春天,愛(ài)陽(yáng)光,愛(ài)湖水,愛(ài)花香,

      小鳥小鳥,我的好朋友,

      讓我們一起飛翔歌唱,

      一起飛翔一起歌唱。

      師:這其實(shí)是首兒歌,會(huì)唱的可以跟著一起唱。也可站起來(lái),跟著歌曲一起跳。

      師:鳥媽媽給大家寫了一封信,請(qǐng)你讀讀,看信上寫了什么。(課件出示)

      鳥媽媽的信

      我家屋檐下,

      有一個(gè)鳥巢。

      一天早晨,忽然飄下一片羽毛。

      那是鳥媽媽的一封信:

      請(qǐng)你走路輕聲些,

      不要驚醒我的寶寶。

      (生自由閱讀,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)鳥媽媽的信上說(shuō)了什么。)

      師:小朋友也給小鳥寫了一封信。你們讀讀,小朋友對(duì)小鳥說(shuō)了什么呢?(課件出示)

      小鳥

      小鳥,小鳥,

      你輕輕地跳,

      我栽的小樹,

      它還太小太小。

      小鳥,小鳥,

      你輕輕地跳,

      可愛(ài)的小樹,

      它還在睡覺(jué)。

      小鳥你輕輕地跳啊,

      再輕一點(diǎn)兒,好不好,

      跳來(lái)跳去的小鳥。

      師:我們又學(xué)習(xí)了三首詩(shī)歌,認(rèn)識(shí)了很多生字。下面做個(gè)練習(xí),請(qǐng)大家先把詞語(yǔ)讀一讀。你能照樣子補(bǔ)充嗎?

      出示:

      鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋

      小路長(zhǎng)長(zhǎng)的 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

      楊樹高高的 高高的楊樹

      蘋果紅紅的 ( )

      ( ) 小小的船兒

      小手胖胖的 ( )

      三、總結(jié)全文

      師:同學(xué)們,第二單元的課文告訴我們,要愛(ài)家里的每一個(gè)人。那學(xué)了這篇課文,你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥,愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境。)

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