語文教案匯總（4篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學要求：
思想品德要求：體會作者對黃河靈魂精魄的贊美；激發(fā)熱愛祖國之情。
知識要求：自學生字、新詞；理解課文內(nèi)容；摘錄文章中的好詞佳句。
能力要求：想像黃河壺口瀑布那動人心魄的場面；有感情的朗讀課文。
重點難點：知道黃河魂指的是什么；通過語言文字想像黃河壺口瀑布動人心魄的場面；積累好詞佳句。有感情朗讀課文。
教具準備：課件、掛圖
教學時間：一課時
一、 導入新課
黃河被稱為中華民族的母親河。在陜西的宜川，山西的吉縣之間，黃河的河面從五百米以上的寬度猛然收縮為五十米左右，河水驟然落下。形成了萬里黃河最壯觀的瀑布――壺口瀑布。今天我們一塊來欣賞壺口瀑布的壯觀景象。文章的題目為什么不叫“壺口瀑布”而叫“黃河魂”呢？學了課文就明白了。
二、 初讀課文，了解大意，適當批注
三、 自學自學生字新詞
1、 讀生字
2、 理解詞語
四、學習課文
1、 自由讀課文，標出課文有幾個自然段，理清層次結構。（小組討論，全班發(fā)言）
三個部分：第一自然段寫壺口瀑布的大名，如雷貫耳。但實際如何？作者存有疑慮。
第二到五自然段集中描寫壺口瀑布驚心動魄的氣勢。
第六、七自然段寫作者的感受。
2、 重點學習第二部分內(nèi)容（看錄像或圖片）
⑴請學生讀課文，討論下面的問題
�、佟拔摇眮淼綁乜�，感覺如何？
�、谀銓乜谄俨歼@一景觀哪里最感興趣，說說（自由發(fā)言）
點撥：在這幾段的描寫中，作者運用了許多形象優(yōu)美的詞語，而且運用了大量的`比喻句，把滾滾而來的黃河水比作千萬條黃鱗巨龍把跌落深淵的水向上沖的樣子比作強勁的龍卷風等等，讀后讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，如身臨其境。
⑵帶感情讀課文
3、 學習第三部分
�、抛髡吒桧灹藟乜谄俨嫉氖裁淳瘢糠磸妥x第六自然段。自由發(fā)言，談體會。
�、茷槭裁从命S河魂作題目？
老師歸納：壺口瀑布在黃河上，它的形成離不開黃河，離不開黃河的水，最主要的是壺口瀑布所表現(xiàn)出來的力量、精神、壯舉和氣概正是黃河水的靈魂的集中體現(xiàn)，這里的“魂”指的是黃河的胸懷、精神和氣概。
�、菨M懷感情讀這部分課文。
語文教案 篇2
教學內(nèi)容
本課在教材第9l一94頁，第11課大小貓洞(九年級上語文版教案)�！洞笮∝埗础肥乾F(xiàn)代著名學者金克木的一篇文章。作者從流傳的故事中挖掘了新的道理，其思路靈活，令人耳目一新。
教學目標
知識與能力
1．了解議論文的基本特點和論證方法。 ．
2．學習作者敏銳的觀察力。
3．學習本文作者多角度的思維方式和豐富的聯(lián)想。
4．學會多方面搜集論據(jù)來論證自己的觀點。
過程與方法
1．結合本文中的故事，繪聲繪色地給學生講故事，讓學生用發(fā)散的思維方式來思考其中的道理，同時展開小組討論，看那個小組的說法更獨特、更有新意。
2．通過一些思維訓練來開闊學生的思路，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生進行辯證思維和發(fā)散思維。
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過本課的學習，學習多角度地思考問題，不僅僅從自身的角度而且要從對方的角度出發(fā)，分析問題；學習辯證思維和發(fā)散思維的方法。
2．尊重客觀實際，全面考慮問題，樹立正確的人生觀和科學的世界觀；積極培養(yǎng)人文主義的精神和理念。
教學重、難點及突破
重點
1．學會尊重客觀，全面考慮，從不同的'角度看問題。
2．了解議論文的相關知識，學習議論文的寫作方法。
3．體會本文中層層推進的論證方式。
4：引導學生培養(yǎng)自己的人文精神和理念。
難點
1．學習多角度、全方位、辯證的思維方式，初中三年級語文教案《第11課大小貓洞(九年級上語文版教案)》。
2．引導和鼓勵學生積極思考，發(fā)散學生的思維。
教學突破
1．結合文中的例子和生活中的實例進行分析，調(diào)動學生思考的積極性，引導學生探究本文的看似簡單實則深刻的道理；可以采用一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，豐富課堂的氣氛，開發(fā)學生的思路。
2．學習本文論證層層推進，及結構嚴謹、娓娓道來、如話家常的行文方式。
教學準備
教師準備
1．讓學生分組進行課文預習，搜集牛頓、晏嬰的有關資料，以便介紹給其他的同學；搜集一些現(xiàn)實生活中辯證的多角度思維的例子以豐富課堂的內(nèi)容。
2．搜集一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，以活躍課堂氣氛，開闊學生的思路。
學生準備
分組進行課文預習，并思考作者究竟要告訴讀者什么道理。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設計
教師活動 學生活動1．通過介紹牛頓，導入新課。 1．配合教師，進入新課學習。2．用講故事的方法啟發(fā)學生的思維。 2．開動腦筋，積極思考。3．組織學生分組討論，教師注意引導。 3．積極展開討論，學習思考問題的方法。4．總結歸納，提高認識。 4．比較思維方式的不同。
一、交流預習心得。導入新課(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．引導學生回顧上節(jié)課的知識，鞏固所學的議論文及議論文的特點，了解學生掌握的情況。
2．對學生的回答給予總結。然后，從介紹大科學家牛頓人手，導人新課。
3．結合學生的回答，向?qū)W生介紹現(xiàn)代著名學者金克木。然后，用講故事的方法，向?qū)W生們講述關于牛頓給兩只貓在門上開兩個洞的故事，并啟發(fā)學生進行思考，發(fā)表自己的看法。
4．給學生3--4分鐘時間，品讀本文，細細體會。
5．回憶以前所學的議論文的知識，回答教師的提問。
6．交流自己了解的牛頓，如有的說，“牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力”。
7．自由展開討論，積極進行思考，說出自
語文教案 篇3
課題：兩小兒辯日
教學目標：
1.學習本文的生字。
2.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
3.有感情地朗讀課文，背誦并復述故事。
教學重點：
能根據(jù)課后注釋疏通文意。
教具準備：小黑板
課時安排：2課時
教學方法：導讀法
第一課時
一、揭示課題 1.齊讀課題
2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物?(孔子、兩個小孩)
二、介紹資料，了解背景知識。
1.孔子是什么時候的人?
學生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。
學生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏(管倉庫)乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。
學生丙：孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學的風氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。
三、初讀課文，糾正字音。
1.自由讀課文，找出不認識的字，通過解決。
2.指名讀文，糾正字音。
四、學生字。
1.分小組學習生字。
2.交流匯報。
作業(yè)：熟讀課文
小記：
第二課時
一、導入課文。
同學們，平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結果。今天要學的這篇課文就是討論這個問題的。
二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。
三、細讀課文，理解句意。
1.學生對照注釋，自學課文，并找出不理解的字。
2.分組學習，交流學習成果。
3.教師對學生提出的問題做出解釋。
第一自然段：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
(1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。
(2)小兒：小孩。
(3)其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。
(4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。
(孔子東游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也�！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。
(1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。
(2)始出：剛剛，開始升起來。
(3)也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。
(4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。)
(5)再說說第二個孩子的想法。(他認為太陽剛升起來的`時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。)
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”
(1)第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠?讀一讀他的理由。
(2)如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。
(3)說一說他有這樣看法的理由。(太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎?)
(4)有感情地讀讀這個自然段。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”
(1)第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近?
(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎?)
(3)有感情地讀讀這個自然段。
第五自然段：
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”
(1)為：說。
(2)說說最后一個自然段的意思。
(孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀?”)
四、分角色朗讀課文。
五、以表演的形式復述課文內(nèi)容。(一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當旁白。)
作業(yè)：背誦課文
語文教案 篇4
教學目標：
1、 讓學生掌握并學會運用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“ 著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學設計
2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
教學重點：學會運用有關表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊涵的道理。
教學難點：能較合理地續(xù)編故事。
教學過程
一、卡通表情導入
1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。/（板書：畫笑臉）這是怎么回事呢？今天就讓我們學習一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文
1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務。（齊讀）
（1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子；
�。�2）認真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事？
接受任務嗎？好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對多音字你們特別容易讀錯，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
Bèi bēi
你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎 ？
Bēi Bèi
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名學生讀
B、加上拼音讀
C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？/article/根據(jù)學生回答并板書
三、品讀環(huán)節(jié)
1.孩子們，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認為-----（大屏幕出示）
笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎？相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。
�。ù笃聊怀鍪具@段內(nèi)容）
A、讀課文的時候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試著來讀讀這些對話。等下，我要看看誰已經(jīng)把自己當成是故事中的人了。（自由練讀）
B、小木偶在哪里？小紅狐在哪？作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。（指名分角色朗讀）
C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ�。（如果可以的話，下課可以找其他同學討論下，怎樣讀更好）
D、當小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而說——
E、當老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆說——
4、.是啊，就因為這個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實際，來說說你是怎樣理解這句話的？
6、小結：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的'生活。
四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會道理。
1、而小木偶，多虧藍鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。
2、除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢？從課文中找找有關表情的詞，用﹏﹏標出。根據(jù)學生的回答并板書。
3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎？
大屏幕出示
用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子
小木偶一把抓住紅背包，（ ）地大叫：“這背包是我的！”……
“背包確實是我的。”小木偶（ ）對熊警察說。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（ ）喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢！”……
5、反饋：每句指名2——3人說。
6、再將省略號變成你自己的語言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由說——指名說。
將省略號補充完整，續(xù)編一個完整的故事。
現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來，再去周游世界。小木偶這樣想著……
小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的！”……
“背包確實是我的�！毙∧九伎蓱z對巴巴地熊警察說�！�
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢！”……
7、自由說——指名說。
我想，其他同學肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當成回家作業(yè)去完成
五、課后拓展
選擇自己喜歡的一個作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包，他又會去哪里呢？讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。
2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》 《我喜歡做我自己》 《木偶奇遇記》
3、同學間可以自由組合，編課本劇
板書： 12*小木偶的故事
被搶 不信
頭疼 不信
笑是很重要
只會笑，那是遠遠不夠的
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