(經(jīng)典)語文教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2．把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。
3．結(jié)合自己的生活實際談出感受。
教學(xué)重點
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。
教學(xué)難點
結(jié)合自己的生活實際談出感受。
教具準備
多媒體課件 學(xué)生搜集名人精彩人生的故事
課時安排
2課時
教學(xué)程序
第一課時
一、談話導(dǎo)入.
1．談話： 野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？（學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料，進行回答）
2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁復(fù)雜的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學(xué)習(xí)朗費羅對人生的禮贊，看他贊揚了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）
3．釋題：禮贊什么意思？
二、簡介作者
朗費羅：19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人。
三、初讀詩歌，整體感知
1．選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？
2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。
3．交流自讀后的感受
四、整體朗讀，體會詩人情感
1，強調(diào)“讀”對理解作品，學(xué)習(xí)語文的重要性，激起學(xué)生對朗讀的重視。
2．配樂朗讀「學(xué)生齊讀」
3．學(xué)生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導(dǎo)，同時，注意搜集信息，以備下一步指導(dǎo)閱讀。
4．請大家推薦一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩，同學(xué)做評價。
5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。
6．自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號召？你從中體會到了什么？可以抓住重點的詞語來體會。
7．自學(xué)之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。
8．小組展示全班交流，教師隨機板書：
“不能”聽從命運的驅(qū)使 “行動起來”
不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠滿懷理想和期望
五、總結(jié)
作者號召我們?nèi)松欣硐�、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風(fēng)破浪，最終會成功。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀全詩，思考：作者的`人生態(tài)度是什么？
二、理解詩意，品讀體驗
1．這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
2．這首詩表達了作者怎樣的情感？
3．這首詩運用了哪些修辭手法？
4．多媒體屏幕展示思考討論題：
�。�1）詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？
�。�2）在這首詩中作者呼吁的是什么？
�。�3）學(xué)習(xí)了這首詩，結(jié)合自己的實際說說你如何面對自己的人生？你對人生有了哪些新的認識？
5．學(xué)生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的最好？
三、回味抒情
再次配樂朗讀，然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。
四、拓展延伸
1．感悟：（放映片段，讓學(xué)生感悟）
�。�1）開國大典的片段 「同時播放國歌」
（2）哥白尼為科學(xué)獻身的片段
�。�3）張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段
2．從這幾個片段中你感悟到了什么?
(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程
3．出示拓展閱讀
人生
原野
人生
從自己的哭聲中開始
在別人的淚水里結(jié)束
這中間的時光
就叫做幸福
人活著
當哭 則哭
聲音不悲不苦，為國為民 啼出血路
人死了，讓別人灑下誠實的眼淚，
數(shù)一數(shù)，那是人生價值的珍珠。
�。�1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
�。�2）從詩中你讀懂了什么?
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對人生有了哪些新的感悟？
板書設(shè)計:
生命禮贊
“不能”聽從命運的驅(qū)使 “行動起來”
不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠滿懷理想和期望
語文教案 篇2
【目標定向】
1、通過學(xué)習(xí)，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。
2、在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫法。
3、通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。
【教學(xué)重點】
1、托物寓意的寫法。
2、通過學(xué)習(xí)，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、入境生趣
1.戰(zhàn)國時，楚國有一個叫汗明的.，到春申君那里毛遂自薦。他對春申君說：“您聽說過千里馬嗎?有一匹千里馬，已過拉車年齡。有一天，它拉著鹽車上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實在拉不動了。這時伯樂遇上了它，愛憐地撫摸它，為它哭泣，脫下衣服蓋在它身上。于是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直沖云霄。這是為什么呢?就因為它看到伯樂了解自己啊!如今我被困在地方上已經(jīng)很久了，難道您就不想舉薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎?”
故事中受困的千里馬因遇到伯樂而煥發(fā)了青春。現(xiàn)在，我們一塊來學(xué)習(xí)韓愈的《馬說》，它將告訴我們，伯樂對于千里馬是多么的重要!
2.介紹作者和寫作背景
韓愈唐代文學(xué)家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。(唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)
這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相要求提拔重用。很可惜有著“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞nìng(奸邪諂媚的人)當權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。
3.介紹文體
說──古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點;寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個道理;講究文采，和現(xiàn)在的雜文大致相近。
二、自學(xué)生疑，正音正字
祇(zhǐ)駢(pián)盡粟一石(dàn)食(sì)馬者其真無馬邪(yé)
教師可帶領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍，結(jié)合課文內(nèi)容講清意思，要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字。
三、學(xué)習(xí)釋疑，感知內(nèi)容
采用多種形式反復(fù)朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的同學(xué)得到訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩(wěn)。
朗讀提示：
世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。
馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也?
策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，曰：“天下/無馬!”嗚呼!其/真無馬邪?其真/不知馬也。
四、點難撥疑，推究文理
1、教師提出討論題，學(xué)生分組討論。
�、� 第一段文字說明了什么?伯樂對千里馬命運的決定作用。
�、� 是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢?課文中作者寫“世有伯樂，然后有千里馬”是為了強調(diào)了什么?
強調(diào)了伯樂的重要──伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。
�、� 第二段說明了什么?
分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。
語文教案 篇3
教材簡析：《識字1》是一篇“看圖學(xué)詞識字”。8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬物復(fù)蘇” 總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
教學(xué)目標
1．認識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2．朗讀課文，背誦課文。
3．留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動積累有關(guān)春天的詞語。
教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡、詞卡。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、音樂激趣，進入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》。會唱的同學(xué)可以唱一唱
2．同學(xué)們，你們認為春天在哪里呢？同學(xué)們說一說
教師板書課題。
二、看圖學(xué)詞，感知春天
1．多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
2．你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
3．圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣��？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4．細心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。
5．聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認為這兩個詞該怎樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6．齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7．這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）
三、朗讀詞語，抒發(fā)情感
1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。
2．與喜歡的小伙伴合作朗讀。
四、總結(jié)全文，師生共讀
1.春天的'圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧！師生齊讀8個詞語。
2．比一比，看誰能用最快的速度把8個詞語背下來。
五、識字交流，寫字指導(dǎo)
1．課件呈現(xiàn)8個詞語，讓學(xué)生找出13個要求會議的生字。你會認嗎？學(xué)生嘗試自我認讀。
2．同桌互讀，交流認字方法；互考，互相辨音，看誰讀得準。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。
3．游戲：燕子報春。讓學(xué)生當“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字（生字放進以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。
寫字指導(dǎo)：出示生字，同學(xué)觀察
4．說說書上田字格里的生字哪個最難寫。
重點指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。
5．學(xué)生自寫課后生字，教師指導(dǎo)，展示評議。
六、實踐活動：找春天、說春天、畫春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。
語文教案 篇4
教材簡析
故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。本課教學(xué)的重點是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。
教學(xué)目標
1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。
2、通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。
3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)重難點
理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。
教學(xué)過程
一、課前談話，引入課文
�。薄�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
巨人因為學(xué)會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會分享”中來的。
每個人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的'這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文，整體感知
�。�、課文講了一件什么事？
寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
�。�、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？
�。ò岩豢诶蠂娙诔闪艘豢谛∷�
板書：挖小水井
四、分析課文的起因
�。薄⒛x課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？
�。病⒅该麕讉�學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
�。场⑺麄兺谛∷畷r心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
�。础⒆x所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。
�。ㄒ驗樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。）
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
認知目標：
1、能借助拼音讀準“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認讀。
3、認識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。
能力目標：
1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。
4、延伸課文，利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。
情感目標：
1、了解課文內(nèi)容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。
2、激發(fā)學(xué)生主動地去了解有關(guān)其它動物的一些基本常識，拓展知識面。
教學(xué)重點、難點：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點（關(guān)于動物的一些知識）
學(xué)生準備：選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了許多的動物朋友，瞧，它們都來了！一起向它們打招呼！
2、媒體出示詞語。（快速朗讀）
母雞八哥花狗青蛙小貓
蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉
說明：
本篇課文是關(guān)于動物的童話。動物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動物，都十分感興趣。學(xué)期將近結(jié)束，學(xué)過的動物詞語可真不少。新課伊始，出示學(xué)生熟悉的動物詞語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費過多時間。
3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認識一位新朋友，它就是……（生齊答：小豬）
4、學(xué)習(xí)生字“豬”（1）小老師帶拼讀，開火車讀。
�。�2）復(fù)習(xí)“犭”旁，回顧學(xué)過的“犭”字（生交流師板書）
�。�3）認識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。（教師簡要指導(dǎo)，學(xué)生寫兩遍）
過渡：小朋友寫得都很認真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。
5、出示課題。（齊讀）
說明：
此環(huán)節(jié)，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進課堂，正巧學(xué)習(xí)本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在復(fù)習(xí)部首“犭”時，順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時，可適當滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關(guān)的知識。
在認識新筆畫“彎鉤”時，教師略做指導(dǎo)，并當堂寫兩遍“彎鉤”�？梢钥焖傺埻佬蕾p。注意關(guān)心學(xué)生的寫字姿勢和握筆方法。
認識了主人公，也學(xué)習(xí)了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、看動畫，感知課文，激發(fā)興趣。
說明：
生動形象的課文動畫有助于進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言，為朗讀指導(dǎo)做準備。要注意與學(xué)生一起認真收看，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!
3、小組合作自學(xué)課文：要求（1）給課文標上小節(jié)序號。
(指名讀要求) （2）正確朗讀，不添不漏。
�。�3）讀準字音、巧記生字。（出示生字）
4、全班交流識記方法。
5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”
6、獨立默記生字。
7、讀詞游戲：“小豬上學(xué)”
說明：
小組合作自學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點。要求充分發(fā)揮組長的能力，按照自學(xué)要求，踏踏實實地帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)。教師要給予小組合作以充裕的時間，并隨機指導(dǎo)、糾正、肯定，千萬不要走過場，點到為止。
這里的識字教學(xué)采用集中識字的.方法，但一下子把許多生字拋給學(xué)生，很難達到滿意的效果。為了提高識字的效率，老師把生字做了有序的整合、歸類，按字形結(jié)構(gòu)分成四類（一）要、爺、象、關(guān)（二）出、興（三）該、站、好（四）迷，分類出示后，鞏固學(xué)生的識記，滲透了字形的結(jié)構(gòu)。
全班交流采用以小組為單位的方式，可穿插個別補充。記字不求面面俱到，方法多樣。老師要把握好識字的重點、程度。如本課：“站”、“象”可強調(diào)字音，“要”、“爺”、“該”可從形近字入手，出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說一句話等�？傊M量肯定學(xué)生自創(chuàng)的識字法。在此環(huán)節(jié)，還可穿插“出”的描紅練習(xí)，以鞏固其書寫筆順。
鞏固識字環(huán)節(jié)設(shè)計兩項游戲：“反義詞碰碰車”（用來復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞）這一游戲師生互動，老師邊說一個詞，邊做動作，學(xué)生們立即呼應(yīng)，渾身上下動一動，調(diào)節(jié)出輕松的課堂氣氛。熱鬧的游戲過后，應(yīng)留給學(xué)生一些默記的時間，當進入“小豬上學(xué)”的板塊中，則是考察學(xué)生朗讀詞語的能力。
二、朗讀課文，了解內(nèi)容
（一）過渡：讓我們把生字送回課文，我們知道了原來……可是……
1、引讀第一節(jié)。
2、出示（十字路口的圖片）：十字路口在哪兒？誰來指指？
3、指名讀第一節(jié)。
4、說話訓(xùn)練：是��！小豬迷路了,它（會怎樣）（指名交流）
說明：
此環(huán)節(jié)通過師引讀，出示課文第一節(jié)，意在了解故事的起因，對于十字路口的理解，運用圖片與師講解相結(jié)合，讓學(xué)生輕松積累。此處的說話訓(xùn)練，允許給學(xué)生短暫的思考，使學(xué)生體會小豬迷路時焦急的心情。
�。ǘ┻^渡：你們真能體會小豬的心情！于是它決定向別人問路，它是怎么問的呢？
1、自讀2、4節(jié)，找出小豬怎么問路的句子。（多媒體出示校對，用——表示）
2、指導(dǎo)朗讀2句問句。（1）自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問的口氣）
（2）師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？
�。�3）指名交流。（有禮貌，說話客氣，很著急）
（4）多種形式朗讀，理解“恭恭敬敬”。
�。�5）師生配合朗讀2、4節(jié)。
說明：
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過反復(fù)朗讀，讀好兩句問句。又啟發(fā)學(xué)生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”這些詞語中體會出小豬說話時很有禮貌、很著急，幫助學(xué)生讀好這兩句話。對于“恭恭敬敬”的理解，老師應(yīng)在指導(dǎo)朗讀中自然滲透，告訴學(xué)生就是對人很尊重，很有禮貌。在鼓勵表揚話語中反復(fù)呈現(xiàn)，如：“你的表現(xiàn)真有禮貌”；“從你的朗讀中看出你對象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課文段落的完整性。
�。ㄈ┻^渡：這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應(yīng)該很順利地問到路，可是你們聽（出示2——6節(jié)前半段）小朋友，這是為什么？
1、自讀2—5節(jié)，說說你知道了什么？
2、指名朗讀重點句子（并延伸）
烏龜98歲了，小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿堋蹦兀?/p>
大象，小豬怎么能叫它呢？
3、練習(xí)朗讀。
過渡：看來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得……（引讀第6節(jié)）
4、齊讀第6節(jié)。
�。ㄋ模┓纸巧首x全文。
1、師：小豬迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。
2、請小朋友在組內(nèi)分角色朗讀。
3、師生合作朗讀全文。
說明：
以一個小小的懸念，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自己獲得收獲，了解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小，來判斷不同動物的年齡。并以大象的話為基本句式，改變?yōu)觚數(shù)恼Z言，指導(dǎo)朗讀，從而豐富學(xué)生的句式積累。最后讓學(xué)生在初步懂得道理的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，進一步體會文章內(nèi)容，讀出對話中不同動物的語氣。
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1、說話訓(xùn)練：小豬、小豬，我來告訴你：……
�。◣熇m(xù)編：小象帶著小豬很快找到了小兔的家，可愛動腦筋的小豬很想弄明白：為什么個子小小的烏龜，我要管它叫“爺爺”；高高的大象卻是自個的“弟弟”？小朋友，我們來幫助這只可愛的小豬吧!別急，先來嘗嘗“知識小點”。）（出示有關(guān)資料）
說明：
此環(huán)節(jié)既是對課文內(nèi)容的總結(jié)，又是一個拓展說話訓(xùn)練。在了解課文的基礎(chǔ)上，運用課外知識，為小豬解決困惑。老師要關(guān)注學(xué)生說話興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，依據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)差異，確定不同的評價標準。
2、指名交流
�。╈柟虖�(fù)習(xí)：游戲：“小豬的禮物”
說明：
課末鞏固環(huán)節(jié)，以重現(xiàn)生字、積累句子為主，以時間來定，可安排機動。
三、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢！選讀課本《地球爺爺?shù)氖帧分芯陀小秳游锏亩洹贰ⅰ墩液埂返群脦灼�！希望小朋友課后去讀一讀。
資料如下：
別看烏龜身材小巧玲瓏，壽命可長了！可以活到700歲左右，被人們稱為“動物界的老壽星”。再說說小象吧，象是陸地生活中最大的動物。它出生時體重就有100公斤左右，相當于4，5個小朋友的體重。身高約有1米，長到6歲，就能有2米多高，比我們教室的門還要高呢�。▉碓从诨ヂ�(lián)網(wǎng)）
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