【精華】語文教案10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼恼Z文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按�、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
4、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
德育滲透：
感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境 朗讀感悟
學(xué)法指導(dǎo)：
合作 交流
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、教師板書“夢(mèng)想”。“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么?
2、同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。(板書，完成課題)
看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎?
3.今天就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量吧。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀閱讀提示，看看我們學(xué)習(xí)這一課要解決哪些問題。
2、學(xué)生交流。
(瑞恩的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?聯(lián)系實(shí)際說說讀后的體會(huì)。)
3、帶著問題，自由讀課文，自學(xué)生字詞，讀通課文，先解決第一個(gè)問題：瑞恩的夢(mèng)想是什么，在課文中找出有關(guān)的句子用“～～～”畫出來。
4、交流：
(1)生字詞。(放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不�?
(2)瑞恩的夢(mèng)想是什么?
我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。
他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。
我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
a、有感情地朗讀句子。
b、用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”
瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，那么，他為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想?他的夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進(jìn)文本,深入理解課文內(nèi)容。
三、精讀課文，走進(jìn)文本,深入理解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)1、2自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第1、2自然段，說說瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么?
2、出示非洲缺水的圖片文字資料。
3、所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──(齊讀)“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝�！�
(二)學(xué)習(xí)3-13自然段
1、自由讀課文3-13自然段。思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想具體分幾個(gè)步驟?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
(1)籌集70塊錢(板書)
為攢夠這70塊錢，瑞恩都做了些什么?
a、在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀，感受70元的來之不易。
b、是啊!瑞恩為了攢這70元錢，犧牲了多少玩兒的機(jī)會(huì)，付出了多少心血，他為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地努力著。(板書：堅(jiān)持不懈)
(2)籌集20xx塊錢(板書)
當(dāng)他得知70元錢只能買一個(gè)水泵，而挖一口井需要2000元時(shí)，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧!”他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月，就籌集到了可以打一口井的錢。是啊!瑞恩的夢(mèng)想感動(dòng)了許許多多的人，喚起了他們的愛心。(板書：?jiǎn)酒鹑藗兊膼坌?
(3)籌集買鉆井機(jī)的錢(板書)
同年9月，當(dāng)他聽工程師說人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作，需20個(gè)人干10天才可以完成時(shí)，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”
這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢到2000元，再增加到買鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來說談何容易。
4.回顧夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過
四、感情升華，理解題目的深刻含義。
1、瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯，村里的5000個(gè)孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動(dòng)的淚水，感激的淚水。
2、齊讀句子，出示：
是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰會(huì)不在此時(shí)流淚呢?
3、 假如你就是這5000多名孩子中的一員，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么?(謝謝你，瑞恩!)
瑞恩的井沒有打好之前，你喝不上干凈的水，從現(xiàn)在開始你能喝到干凈的水了，你想說什么?
你曾親眼看到自己的親人因?yàn)楹炔簧细蓛舻乃粖Z去了寶貴的生命，你想說什么?
你曾親眼看到自己身邊許許多多的伙伴因?yàn)楹炔簧细蓛舻?水被奪去了寶貴的生命，你想說什么?
4、對(duì)于非洲烏干達(dá)安格魯?shù)拇迕駚碚f瑞恩的夢(mèng)想給他們帶來的是什么?(板書：帶來生存的希望)
5、小結(jié)：
同學(xué)們，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，它給瑞恩以動(dòng)力，使瑞恩堅(jiān)持不懈地奮斗;它感動(dòng)了許許多多的人們，喚起了人們的愛心;它是使安格魯?shù)拇迕窈壬狭烁蓛舻乃�，給非洲人民帶來了生存的希望!
五、課外延伸。
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?
2、寄語:夢(mèng)想給人動(dòng)力!
夢(mèng)想喚起愛心!
夢(mèng)想?yún)R聚愛心!
夢(mèng)想給人希望!
板書設(shè)計(jì)：
17* 夢(mèng)想的力量---創(chuàng)造奇跡
攢70元錢 (給人動(dòng)力)
籌2000元錢 (喚起愛心)
買鉆井機(jī) (匯聚愛心)
給人希望
課后小結(jié)：
課文瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。在課堂上，多給學(xué)生讀書的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。雖然文章語言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
�。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
【教學(xué)過程】
本課是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)的第一篇略讀課文，在內(nèi)容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說，老師要放手，主要靠學(xué)生在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得的基本讀書方法，提高閱讀能力。
一、默讀課文，圈畫生字
圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，自己想辦法讀準(zhǔn)字音。此處可以運(yùn)用已經(jīng)掌握了的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)理解生字詞。
二、參照連接語提示，獨(dú)立閱讀、思考，小組內(nèi)交流
課文主要講了一件什么事？
槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的.事。
三、再讀課文，回答問題
槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會(huì)出來？
１、畫出有關(guān)的句子，讀一讀。
�。病⑿〗M內(nèi)說一說自己的感想，然后再讀出來。
�。场⑷嘟涣�，老師及時(shí)總結(jié)：
⑴勤勞懂事：
“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！�
⑵吃苦耐勞：
“八月，天多熱�！鸵呀�(jīng)爬到小山上了�！贝颂幱幸痪涿鑼懱鞜岬木渥�，引導(dǎo)學(xué)生說一說，讀出自己的感覺。
⑶以苦為樂：
“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲�！贝颂帉懞⒆觽儎趧�(dòng)的場(chǎng)面，寫得輕松、歡快、活潑，一點(diǎn)兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時(shí)候引導(dǎo)孩子們體會(huì)這一點(diǎn)。
四、拓展延伸
�。薄⒄鑼懱鞖鉄岬木渥�。
�。�、說一說自己在課余時(shí)所從事過的勞動(dòng)以及收獲。
語文教案 篇3
�、�.課外古詩背誦
【原文】
桃花溪張旭
隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船；
桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？
【賞析】山野中的云煙，繚繞著隱現(xiàn)的小橋，我佇立在石磯上，詢問劃來的漁船。桃花隨著流水，不分晝夜地漂走，漂流的哪邊，是仙境桃花洞？本文的作者張旭，以草書著名，這首七言絕句，以《桃花源記》為素材，抒發(fā)自己的感慨。末句提問，引起人們種種美妙的遐想，清遠(yuǎn)含蓄、耐人尋味。
Ⅱ.課前準(zhǔn)備
一、生字識(shí)記
廓(kuò)：1．廣闊。如：廓落。2．?dāng)U展，擴(kuò)大。如：廓張。 3．物體的外緣。如：耳廓。本文取此義。
藻(zǎo)：1．藻類植物。如：水藻。本文取此義。 2．華麗的文辭。如：辭藻。
瀛(yíng)：大海。如：瀛海。
胄(zhòu)：1．古代稱帝王或貴族的子孫。如：貴胄。2．古代打仗時(shí)戴的保護(hù)頭部的帽子。如：甲胄。本文取此義。
觀：1．(guān)①觀看。如：坐井觀天。②景象或樣子。如：奇觀。③對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法。如：悲觀。2.(guàn)道教的廟宇。本文取此義。
囁嚅(niè rú)：形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。
迤邐(yǐ lǐ)：曲折連綿。
窸窣(xī sū)：形容細(xì)小的摩擦聲音。
綺(qǐ)：1．有花紋或圖案的絲織品。如：綺羅。2．美麗，美妙。如：綺麗。本文取此義。
蘸(zhàn)：在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。
二、詞語識(shí)記
若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
奇恥大辱：極大的恥辱。
醒悟：在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。
慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)并充滿正氣。
理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢(shì)。
瞬息萬變：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。
憑吊：對(duì)著遺跡懷念舊事。
三、預(yù)習(xí)效果反饋
1．作者為什么會(huì)產(chǎn)生“好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時(shí)代”的感覺？
2．作者寫作此文的目的是什么？
3．本文標(biāo)題“廢墟的召喚”使用了何種修辭手法？你能從文中再找出一處嗎？
4．你認(rèn)為“廢墟”召喚的是什么？
�、�.課堂跟講
一、背記知識(shí)隨堂筆記
1．遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然 地站著，顯得四周那樣 ，那樣 。
2．宗璞，現(xiàn)代 作家，原名 。主要作品有 、 、 和
。她的童話 獲中國作家協(xié)會(huì)首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。
二、整體把握板書設(shè)計(jì)
(一)板書設(shè)計(jì)
(二)段落層次
1．第1～3段： 。
2．第4～10段：作者直抒胸臆，號(hào)召 。
3．第11～19段：通過“我”與年輕人的對(duì)話， 。
4．第20、21段： 。
(三)寫作特點(diǎn)
1．描寫、議論相結(jié)合，多種表達(dá)方式綜合使用。
2．語句凝重沉郁，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。
3．寫作借鑒：描寫、議論相結(jié)合的方法。本文用凝重的筆調(diào)，描繪了圓明園廢墟。通過這樣的描繪，把作者渴望更新、渴望變革的激情自然而然流露出來，與后文對(duì)此的議論相得益彰。
三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋
(－)重難點(diǎn)句子
1．石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。
本句用擬人的手法表現(xiàn)了這不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)含著作者對(duì)更新、變革的.渴望。
2．空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點(diǎn)，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。
空中鴉噪與廢墟之靜對(duì)比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對(duì)比，既是寫實(shí)景，又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽的空中。作者的心情也變得明朗，表達(dá)了作者對(duì)變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。
(二)對(duì)課文第2自然段的詮釋
本段首先用了一個(gè)比喻“這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只”，接著連用幾個(gè)“依然”，寫出了三十年來廢墟的停滯，毫無變化。在描寫中，表達(dá)了一種不滿于歷史的停滯、強(qiáng)烈希望變革的情緒。
�、�.當(dāng)堂練習(xí)
1．判斷下列句子所用的表達(dá)方式。
(1)冬日的斜陽無力地照在這一片田野上。( )
(2)怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任？( )
2．給加粗字詞注音。
囁嚅( )( ) 迤邐( )( ) 方外觀( ) 綺輝( )
語文教案 篇4
一、說教材
(一)教材的內(nèi)容與地位
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣�！翱_爾一直想有一只小貓”，正因?yàn)樗耙恢薄毕耄职志徒o她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡(luò)繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。”《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。
2 過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛之情。
(三)說重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1 認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。
2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
二、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間較短，本文篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強(qiáng)，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學(xué)生喜歡閱讀。
三、說教法
在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
四、說學(xué)法
在學(xué)法上，我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。
五、說教程
因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過程共分為四個(gè)板塊：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(二) 初讀課文，識(shí)記生字
(三) 再讀課文，理清課文
(四) 總結(jié)全文，拓展延伸 具體如下：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡?”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動(dòng)物：小貓、小狗、小兔等)
第二步，學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí)，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)
[設(shè)計(jì)意圖：通過活潑可愛、生動(dòng)逼真的.動(dòng)物圖片的展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也很好地訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力]
2、 初讀課文，識(shí)記生字
第一步，學(xué)生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、ABB式、AABB式詞語)，勾畫優(yōu)美的詞語搭配，標(biāo)段落。
[設(shè)計(jì)意圖：“積千累萬不如有個(gè)好習(xí)慣”，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作打好基礎(chǔ)。]
第二步，鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺得難讀的字，然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字，齊讀，指名讀，開火車讀。
第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法，之后老師補(bǔ)充。
如：猜謎語識(shí)字：不上不下(卡)，兔子差點(diǎn)不見了(免)，媽媽做飯菜的地方(廚)，熱水灑在泥土上(墊)。動(dòng)作表演：蹭。聲音模擬：喵。加一加、減一減、換偏旁的方法：苗——喵，蘿——羅，櫥——廚等
[設(shè)計(jì)意圖：將枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)放到形式多樣的游戲中，既有效地學(xué)習(xí)了生字，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺中學(xué)會(huì)識(shí)字的方法]
3、 再讀課文，理清課文
第一步，提問：什么叫默讀?(同時(shí)板書：默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學(xué)生默讀，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡(jiǎn)筆畫) 第三步，再次默讀，對(duì)文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生試著說出來，課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)
第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關(guān)愛小動(dòng)物)
[設(shè)計(jì)意圖：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的主要途徑是多讀、多寫、多積累，把“多讀”放在首位，因此我在緊扣默讀的感悟中，放手讓孩子自讀自悟其中的樂樂趣，讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂趣。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度要滲透于日常的教學(xué)過程之中。]
4、總結(jié)全文，拓展延伸
第一步，小結(jié)默讀方法，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節(jié)省讀書時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問題。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。 2.分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，我們先來復(fù)習(xí)，看同學(xué)們關(guān)于生字詞掌握的怎么樣?老師要考考大家，同學(xué)們有信心嗎?
1、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀
指生認(rèn)讀，小組讀。
2、比一比誰記得多?小組比賽。
3、課文主要講了一件什么事?指生說然后總結(jié)。
這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的小男孩。經(jīng)過交談，男孩最終將灰雀送回來的故事。
三、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2.教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎?
3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)畫出描寫灰雀的語句，讀出感受，把體會(huì)寫在旁邊，做批注。然后在小組內(nèi)交流。
(2)朗讀第一自然段。
匯報(bào)交流：“樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛�！�
誰來讀這句話，要讀出什么感情?你讀出了喜愛之情。誰還想再來讀。
這句話表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛。
三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰?
(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?
“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒�！蹦阕x出了什么?
從這句話可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。
從哪幾個(gè)詞語中讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。
從每次、都要、經(jīng)常這三個(gè)詞可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛程度。
出示圖片：“胸脯深紅的.灰雀不見了”。
四、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。
1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫出你感動(dòng)的句子。
默讀第 2 自然段，思考一下，從下面這句話你體會(huì)到了什么?
“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！闭l來讀這句話，要讀出什么感情?從這句話，我們能體會(huì)到，列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。誰還想再來讀。讀出對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。
2、齊讀第3-10自然段，體會(huì)列寧和小男孩的心里活動(dòng)。畫出列寧和小男孩的語言。
列寧的話：
A.列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！�
(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)
B.列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了�！�
(“自言自語”實(shí)際上是說給小男孩聽的�！翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(1)男孩說：“沒看見，我沒看見�！�
(2)男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的它還活著�！�
(3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。一定會(huì)飛回來的。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話，再說說他們心里是怎么想的。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)
(2)讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過程。
列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說什么呢?
文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對(duì)話。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。
默讀第11自然段，思考下面的問題：
1. “果然，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的?
2. 那個(gè)男孩站在白樺樹旁，為什么低著頭?
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”
列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢?
從這篇課文中你得到什么啟示呢?
一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇，另一方面則表現(xiàn)了列寧對(duì)小男孩的愛護(hù)。
2.分組讀書、討論思考題。
3.小組代表發(fā)言。
4.從這篇課文中你得到什么啟示呢?
六、拓展學(xué)生思維空間。
文章寫了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進(jìn)行寫話練習(xí)。
分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中人物思想感情的變化。
七、課堂小結(jié)
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。
語文教案 篇6
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程1：
一、復(fù)習(xí)：導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：xx
二、討論理解課文：課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1、學(xué)第一段
�。�1）學(xué)生自由讀
（2）指名讀
�。�3）怎樣讀好這句話？
�。�4）相機(jī)圈出：法國著名物理學(xué)家
搞科學(xué)研究非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是——跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁�？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2、學(xué)習(xí)二——五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的`第二——五段中）
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫——聚精會(huì)神
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注
三、總結(jié)課文
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程2：
一、指導(dǎo)講故事
1、齊讀
2、出示題綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3、同桌互講
4、指名講（評(píng)議）
二、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)、專心]
4、我下定（）把字練好。[小心、決心]
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
難點(diǎn)：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
【課時(shí)目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時(shí)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁：“同學(xué)們，看!老師給大家?guī)砹耸裁?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒有拼音。)
3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的.讀音。(問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭(zhēng)取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。)
4、小白兔還會(huì)回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問題，)
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個(gè)故事。
語文教案 篇8
"是行動(dòng)的種子。"我將以《談生命》說課為契機(jī)，借此與大家交流，希望成為教學(xué)改革中的一粒鋪路石，也愿我們的教學(xué)生命開出燦爛之花。
一、說教材
現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的散文《談生命》安排在人教版第六冊(cè)第四單元第十三課，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)目，上接梁實(shí)秋的散文《孩子》，下承吳伯簫的散文《菜園小記》，具有重要的閱讀價(jià)值。課文以"春水""小樹"為喻，生動(dòng)地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。語言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢(shì)，很適合朗讀，結(jié)合單元教學(xué)要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：反復(fù)朗讀，揣摩文意，學(xué)習(xí)作者用形象的語言表達(dá)自己的情感的方法。前者為重點(diǎn)，后者為難點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高分析概括文字的能力。
3、德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，感受并吸取積極進(jìn)取的人生觀。
�。ǔ踔猩幱谌松^、價(jià)值觀逐漸形成的重要時(shí)期，對(duì)人生有著許多朦朧認(rèn)識(shí)，通過的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握有關(guān)散文的一些知識(shí)，還可以通過聯(lián)想、想象感受鮮活的生命形象，進(jìn)行哲理性思考，樹立正確的人生觀。）
二、說教法
讀書之法，貴在熟讀精思。在整體構(gòu)思的中，突出學(xué)法指導(dǎo)，抓住行文標(biāo)志劃分層次，在多種形式的朗讀指導(dǎo)后，觀看課件，直觀地感受文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，引發(fā)對(duì)生命真諦的思考。于漪老師說過："誰想成材，誰就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)運(yùn)用語言去分析課文這一基本方法。""一江春水"、"一課小樹"究竟有何特點(diǎn)，是否揭示出了生命的真諦呢？我嘗試著讓學(xué)生從文中找到自己喜歡的語句進(jìn)行自由賞析、評(píng)點(diǎn)。在輕松和諧、自由民主的氛圍中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的才能；對(duì)文中暫時(shí)不懂的地方，提交小組討論，討論不能解決再由老師啟發(fā)、點(diǎn)撥，老師在這里發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用探究學(xué)法，讓學(xué)生思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。鼓勵(lì)學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。另外，我還采用自創(chuàng)名言法，引導(dǎo)學(xué)生寫出對(duì)生命的感悟，這樣更有助于加深理解課文的主旨。運(yùn)用大量的課件來展示生命現(xiàn)象及規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的思考，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、說程序
1、導(dǎo)入新課：世紀(jì)的風(fēng)雨中，有一個(gè)奇女子，人稱"白歲老人"－－冰心。她為人類留下了不朽的詩文，令人仰慕。1947年寫下的散文《談生命》，在本世紀(jì)初，這文章被選入中學(xué)教材。有一種生命是不會(huì)隨歲月而老去的，那么生命到底要經(jīng)歷怎樣的歷程？冰心老人又留給我們?cè)鯓拥乃妓髂�？且看《談生命》。�?分鐘）
�。▽�(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起思考。）
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）分析層次，理清作者的思路。
�。�2）反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)用形象的語言描述抽象的'事物。
�。�3）思考：生命的本質(zhì)和人生的意義是什么？（2分鐘）
�。鞔_目標(biāo)，學(xué)習(xí)有的放矢。）
3、輔導(dǎo)自學(xué)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)答疑。（10分鐘）
（個(gè)別輔導(dǎo)，有助于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）
4、自學(xué)匯報(bào)
（1）應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)有什么？
學(xué)生一：作者冰心簡(jiǎn)介；
學(xué)生二：詞語有： 清吟 梟鳥 蔭庇 芳馨
學(xué)生三：文體是散文
（2）結(jié)構(gòu)內(nèi)容手法，你知道什么？
學(xué)生七嘴巴舌地展開匯報(bào)。
（3）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐題說說你的見解。
�。ㄕn堂是學(xué)生的天地，給學(xué)生充足發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。）（6分鐘）
5、精讀講析
�。�1）"一江春水"和"一棵小樹"分別經(jīng)歷了怎樣的歷程？暗示了怎樣的人生經(jīng)歷？
�。ㄓ谜n件輔助教學(xué)，演示江水的平和與激蕩的不同景象；再演示小樹的成長(zhǎng)過程。觀看的同時(shí)讓學(xué)生復(fù)述課文的有關(guān)內(nèi)容。）
（2）作者對(duì)生命的感悟是什么？朗讀最后一層，找到主旨句。
�。�3）找到你認(rèn)為最精彩的語句進(jìn)行賞析。
�。�4）思考最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生把這一現(xiàn)象繪畫下來，或描述出來。并采用自創(chuàng)名言法，引導(dǎo)學(xué)生寫己對(duì)生命的感悟。（用課件輔助學(xué)生，完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)。）
�。�5）：生命不是永遠(yuǎn)快樂，順利時(shí)不要被勝利沖昏頭腦，要隨時(shí)準(zhǔn)備迎接明天的挑戰(zhàn)。遇到困難時(shí)，不要灰心，要勇敢地面對(duì)，堅(jiān)信雷雨過后就是艷陽天。全文以"春水""小樹"為喻，寫出人生的不同境況，不同階段的美麗，給人啟迪。（18分鐘）
（精讀賞析，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
6、發(fā)散思維訓(xùn)練
�。�1）你學(xué)習(xí)之后，是否聯(lián)想到與生命有關(guān)的其他文章？他們有什么共同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
學(xué)生一：《敬畏生命》、《紫藤蘿瀑布》、《生命的意義》
學(xué)生二：相同點(diǎn)是都在告訴我們要熱愛生命、善待生命。不同點(diǎn)是用詩一樣的語言，寓深刻的道理于形象的描述中。
學(xué)生三：用了象征手法，用具體事物表現(xiàn)某種特殊意義。
�。鞔_象征的手法，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法。）
（2）日常生活中，我們常常要遇到一些挫折和磨難，結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀闶侨绾螒?zhàn)勝困難使自己變得堅(jiān)強(qiáng)的？（6分鐘）
7、一課一得的(2分鐘)（學(xué)生發(fā)言為主，教師鼓勵(lì)作結(jié)。）
四、反思
通過一節(jié)課，我們教給學(xué)生的畢竟有限，拓展思維，教給方法才是最重要的。課件的使用提高了課堂教學(xué)效率，很受學(xué)生歡迎。
語文教案 篇9
《啄木鳥》公開課教案
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和多音字“干”。
2.通過學(xué)習(xí)使同學(xué)了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3.培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、出示課件，引出課題。
師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？
出示課件。（一棵哭泣的大樹）
師：你看到了什么？
生：一棵大樹在哭。
師：他為什么在哭呀？
充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥》。
教師板書課題《啄木鳥》。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師板書課題，里邊有我們要學(xué)的一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們?cè)鯓佑涀∷兀?/p>
師生讀課題兩遍。
二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》
1.自讀課文，初識(shí)生字。
師：請(qǐng)小朋友自身到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
同學(xué)自身想方法。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）
2.教師范讀，同學(xué)指著課文中的字，從中糾正同學(xué)讀音。
通過提問檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。
（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請(qǐng)個(gè)別讀。
�。�2）師：蘋果樹生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會(huì)怎么樣呢？
同學(xué)回答。
師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來嗎？
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
�。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。）
�。�3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？
�。ㄍ瑢W(xué)讀最后一段。）
在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說是不是？”激發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確的'看待問題。
同學(xué)會(huì)有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會(huì)啄樹干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。
3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺乏）
4.出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
�。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）
三、出示課件識(shí)字
1.你能讀出這些詞語嗎？
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門
2.你能讀出這些字嗎？
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)
鵲干敲術(shù)
（師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸
活動(dòng)課帶頭飾扮演《啄木鳥》。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家聽。
語文教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能準(zhǔn)確讀寫“解數(shù)、顛簸”等字詞。
2、在讀中感受北美大瀑布的特點(diǎn)，熱愛自然，用積極樂觀的態(tài)度對(duì)待生活。
3、揣摩精彩句段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懢暗姆椒ā?/p>
【知識(shí)鏈接】
1、 尼亞加拉大瀑布簡(jiǎn)介：
尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長(zhǎng)57公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此，驟然抖落，水勢(shì)澎湃，聲震如雷。經(jīng)山羊島分割成幾個(gè)部分，如美國瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最大的瀑布群，號(hào)稱世界七大奇景之一。
2、關(guān)于選文的一些說明：
(1)本文在選入教材時(shí)，部分內(nèi)容被刪節(jié)，如前往觀賞的人忍不住跳進(jìn)瀑布去和有的人專門到那里自殺的段落，如非重點(diǎn)描寫尼亞加拉大瀑布的內(nèi)容。
(2)作者在原文開篇便將此游記的格調(diào)定的很高：“寫本前往結(jié)束自己生命的人終于獲得了人生的力量，懂得了怎樣贊美人生，譜寫人生。那是一切名山大川應(yīng)該給予人的�！�
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、查工具書和課下注釋，掃清閱讀障礙。
（1）給下列加粗字注音。
頃刻（ ） 解數(shù)（ ） 顛簸（ ） 黯淡（ ） 綺麗（ ）
急遽奔流（ ） 棧橋（ ） 挾著（ ） 磅礴 （ ）
�。�2）在橫線上抄寫你認(rèn)為還需要強(qiáng)調(diào)字形或值得積累的詞語。
2、初讀課文，整體感知：
�。�1）大聲朗讀課文至少三遍，畫出關(guān)鍵詞，理清作者的游覽路線：
瀑布旁邊——（ ）——（ ）——瀑布半中腰——棧橋
�。�2）想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么？作者寫了哪幾個(gè)瀑布？重點(diǎn)寫的是哪一個(gè)瀑布？
3、水是自然的靈魂，大自然沒有了水也就沒有了靈氣，古往今來，詠水的詩句不計(jì)其數(shù)，請(qǐng)寫出兩句描寫水的詩句。
二、合作交流
（一）預(yù)習(xí)反饋，感知瀑布
1、教師指生給預(yù)習(xí)中的易錯(cuò)字音注音，聽寫重點(diǎn)字詞（2人板寫）。
2、交流第2題，說說作者的游覽路線和初讀收獲。
3、小組輪讀課文（一組讀一段），在聽讀中畫出尼亞加拉大瀑布留給對(duì)你印象深刻的詞句。
（二）深入探究，研讀瀑布
1、結(jié)合相關(guān)描寫，說說從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點(diǎn)？
2、作者記錄了這次北美觀瀑的經(jīng)歷，多次寫到自己獨(dú)特的感受，在文中畫出相關(guān)語句，結(jié)合對(duì)作者、寫作背景的了解，想想這些感受給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（三）品讀課文，學(xué)習(xí)寫法
1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？找出文中把瀑布比喻成雪的語句，說說這樣比喻的好處。
2、你還知道哪些寫水的名句？
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、作者通過描寫尼亞加拉大瀑布的 ，表現(xiàn)了作者的人生態(tài)度。
2、妙筆生花，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懢埃?/p>
水有不同的運(yùn)動(dòng)方式和表現(xiàn)形式，大海小溪，冰霜雨雪各有魅力，請(qǐng)選擇其中一個(gè)，運(yùn)用比喻修辭寫一兩句話。
宗璞《奔落的雪原》閱讀練習(xí)及答案
《奔落的雪原》課內(nèi)閱讀
這時(shí)在關(guān)國瀑布下面和對(duì)岸加拿大一側(cè)的`山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問。原來可以通過隧道下去，到瀑布近身處看。在美國這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時(shí)更強(qiáng)十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡(jiǎn)直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過瀑布里面了�！币粋�(gè)西班牙人說。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來�！翱熳�，請(qǐng)快走�！惫芾�?xiàng)虻娜苏f，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶里篩去。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢(shì)，你的力量，你的速度……我會(huì)永遠(yuǎn)記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么?
明確：這一句用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了瀑布給人的壓迫感。
2文段的結(jié)尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去�！背宋闹兴鶎懀�有哪些方面深深打動(dòng)了作者?
明確： 緊扣課文，言之成理即可。
3“我又伸出手來，抓住一捧水�！痹嚪治觥白ァ弊值木钪�。
明確：“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文教案語文教案05-04
語文的教案02-07
語文教案初中語文教案10-15
語文《詠柳》教案11-09
語文優(yōu)秀教案02-04
語文下冊(cè)教案01-31
關(guān)于語文的教案02-02
語文識(shí)字教案02-23
語文《氓》教案02-23
《語文園地》教案02-22