實(shí)用的語(yǔ)文教案優(yōu)秀【5篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
在朗讀課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字（含多音字“得”）學(xué)習(xí)偏旁“三框”；正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)，用“立刻”寫(xiě)一句話；正確流利朗讀課文；了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明；課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和邊讀邊想的習(xí)慣；教育學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
在朗讀課文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)生字；了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出華佗很聰明。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法。”
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課標(biāo)的：在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在充分讀課文的基礎(chǔ)上識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。把理解語(yǔ)言文字與培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本讀本課生字正，正確朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字：古、代、名、醫(yī)、斗
學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字：古、代、名、醫(yī)、斗
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)“名”的書(shū)寫(xiě)“醫(yī)”的筆順
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
(出示大屏幕)
孩子們,今天老師帶來(lái)一位新朋友，從他的衣著我們就能看出他是古代的人，和我們現(xiàn)在的衣著不同，他是我國(guó)古代東漢末年的著名醫(yī)學(xué)家---華佗，那華佗在小時(shí)候發(fā)生了什么有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課《聰明的華佗》。
二、新授：
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)54頁(yè)，9課《聰明的華佗》。對(duì)照拼音把課文朗讀一遍。注意：讀音準(zhǔn)確、姿勢(shì)正確。
2、剛才你已經(jīng)把課文朗讀了一遍，但是張老師聽(tīng)到有個(gè)別同學(xué)的讀音不太準(zhǔn)確，現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌之間互讀糾正字音，老師相信你能當(dāng)好負(fù)責(zé)任的小老師。
3、現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)人來(lái)分自然段朗讀課文，誰(shuí)愿意把握這個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)（指名，5人），希望在他們讀的時(shí)候別的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)他們讀的不準(zhǔn)確的地方。
4、5人讀課文，之后學(xué)生糾正，老師。
5、課文中一些較難讀的詞語(yǔ)朋友走了出來(lái)，想要考考我們，你能叫出他們的名字嗎？請(qǐng)你對(duì)著大屏幕試著讀2遍，出示屏幕：
華佗有名古代醫(yī)生辦法立刻
斗得很兇，
我得想個(gè)辦法
�。�1）咱們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)老師帶著大家來(lái)讀，如果他讀對(duì)了這個(gè)詞別的同學(xué)跟著齊讀。
6、咱們把這些詞語(yǔ)放回到課文中去讀，老師相信這一遍你一定能把課文讀的更好、更準(zhǔn)確。同時(shí)交給你一個(gè)任務(wù)，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事？
�。ǘ├首x課文，了解課文。
1、邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事？讀完的同學(xué)自己先試著用幾句話來(lái)概括。
（1）、邊讀邊思考。
�。�2）、自己試著概括。
�。�3）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。�4）、（指名說(shuō)）你認(rèn)為他說(shuō)得好不好，你對(duì)他有哪些補(bǔ)充和完善。
�。�5）老師：這課文講的是：華佗的媽媽送華佗去蔡醫(yī)生的藥鋪學(xué)徒，七歲的華佗巧妙地解答出了蔡醫(yī)生地“考題”，把兩只相斗的羊分開(kāi)，最終蔡醫(yī)生高興地收下了這個(gè)徒弟的事。
�。�6）自己試著在和同桌說(shuō)一說(shuō)剛才張老師概括的主要內(nèi)容。
2、回到文中了解課文內(nèi)容。（主要讀中悟）
�。�1）那華佗是怎樣解答蔡醫(yī)生出的“考題”，把兩只相斗的羊分開(kāi)的呢，課文的那些段落寫(xiě)了這件事，請(qǐng)你再次的朗讀課文之后找一找。
�。▽W(xué)生讀書(shū)－找一找）
指名說(shuō)
（3、4）
（2）那華佗面對(duì)兩只相斗的羊是怎么做的呢，請(qǐng)你放出聲音來(lái)把3、4自然段朗讀1－2遍。
（3）咱們找2個(gè)同學(xué)來(lái)每人讀一自然段，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
個(gè)別讀音不準(zhǔn)確的地方老師指導(dǎo)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)生字
1、課文你們已經(jīng)讀的很流利了，咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)其中的5個(gè)生字，看看你能不能在這節(jié)課把它掌握。
（出示）古代名醫(yī)斗
2、誰(shuí)能來(lái)讀讀這幾個(gè)字。
3、剛才從華佗的衣著我們已經(jīng)知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思嗎？
4、每個(gè)人都有自己不同的學(xué)習(xí)方法和記字方法，下面請(qǐng)你用你自己喜歡的方法記記這些字。
5、你想教大家記哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6、指名說(shuō)
7、學(xué)生說(shuō)完之后老師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察、書(shū)空。
8、你能用它來(lái)組詞嗎？指名說(shuō)
9、剛才老師已經(jīng)范寫(xiě)了這5個(gè)字，現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真的觀察這5個(gè)字在田格中的占格。
10、觀察好的同學(xué)可以在后面描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。（指導(dǎo)、巡視）
11、展示
三、
這節(jié)課你們學(xué)的很認(rèn)真，下節(jié)課，咱們繼續(xù)
來(lái)分析課文和學(xué)習(xí)的剩下的4個(gè)生字。這節(jié)課咱們就上到這，下課。
教學(xué)反思：學(xué)生能準(zhǔn)確的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出課文講的主要內(nèi)容，結(jié)合課文認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了字義。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“醫(yī)”時(shí)，寫(xiě)得不太端正，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，還有的學(xué)生的筆順有問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字：送、刻、辦、法
2、正確讀可課文中的詞語(yǔ)，
3、朗讀課文，并能夠結(jié)合課文說(shuō)出華佗怎么聰明，從中感悟于是要想象華佗那樣動(dòng)腦筋想辦法。
學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字：送、刻、辦、法
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“刻”的書(shū)寫(xiě)
2、能從文中找出表現(xiàn)華佗“聰明”的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《聰明的華佗》
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、指名讓學(xué)生說(shuō)。
3、課文的題目叫《聰明的華佗》，那華佗到底怎么聰明了呢，請(qǐng)你再次的朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出那些詞或句子能夠表現(xiàn)華佗的聰明。
生：1、自由讀，畫(huà)一畫(huà)
2、同桌之間可以交流。
4、交流
（1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的.句子，注意說(shuō)完整話。
第一句：華佗采來(lái)鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩只羊面前晃動(dòng)。羊看到青草，都急著去吃。
A、（出示課件）你找到這句話了嗎？來(lái)再讀讀。你從這句話的那些地方看出他的聰明。
B、學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)。
C、結(jié)合華佗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你能用你生動(dòng)的語(yǔ)言把這個(gè)聰明的華佗展示給我們嗎？自己試著讀一讀。
D、自由讀―――指名讀
E、，這一自然段有很多地方都能體會(huì)華佗的聰明，看張老師大屏幕出示的句子，咱們一起來(lái)把它補(bǔ)充完整想個(gè)
F、誰(shuí)能對(duì)著大屏幕讀讀。
�。�2）你還能從那些句子看出華佗的聰明。
第二句：華佗看了，心想：硬拉是不行的，我得辦法。
A、你從哪體會(huì)出來(lái)的？
B、指名說(shuō)。
C、指導(dǎo)朗讀
三、“立刻”造句
1、看到華佗這樣的表現(xiàn)，蔡醫(yī)生的反映是什么，找到這一段，自己讀一讀。
2、誰(shuí)能讀一讀
3、蔡醫(yī)生立刻收下了這個(gè)聰明的徒弟，那“立刻”是什么意思，
4、指名說(shuō)
5、你能試著用立刻說(shuō)個(gè)句子嗎？
四、學(xué)習(xí)生字
1、立刻的“刻”和送、辦法四個(gè)生字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么好方法來(lái)記這四個(gè)字嗎？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
2、你想教大家記哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、指名說(shuō)
4、學(xué)生說(shuō)完之后老師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察、書(shū)空。（重點(diǎn)指導(dǎo)客刻、辦）
5、你能用它來(lái)組詞嗎？指名說(shuō)
6、剛才老師已經(jīng)范寫(xiě)了這5個(gè)字，現(xiàn)在請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真的觀察這5個(gè)字在田格中的占格。
7、觀察好的同學(xué)可以在后面描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。（指導(dǎo)、巡視）
8、展示
五、作業(yè)：
寫(xiě)字抄詞造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、聰明的華佗
兇辦法
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一種識(shí)字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識(shí)字。
2、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則。
4、積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識(shí)字方法，掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則，背誦、記憶古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)到了幾種識(shí)字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識(shí)字、通過(guò)數(shù)量詞來(lái)識(shí)字)
今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識(shí)字。
二、趣味識(shí)字
1、出示生字和詞語(yǔ)：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。
6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的`詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時(shí)候
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字做上記號(hào)。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？
5、小結(jié)：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書(shū)寫(xiě)
1、觀察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？
3、猜一猜，寫(xiě)這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？點(diǎn)在什么時(shí)候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn))
4、教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查。
五、日積月累
1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂(lè)朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！罚x準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀，有不會(huì)的字，當(dāng)當(dāng)小老師。
3、指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕牛》，你有什么發(fā)現(xiàn)？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準(zhǔn)。
七、總結(jié)
1、本節(jié)課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、借助注釋讀懂課文。
3、通過(guò)學(xué)文，體會(huì)伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。
2、通過(guò)學(xué)文，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、學(xué)文，體會(huì)伯牙為知音子期破琴絕弦的'情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、《伯牙學(xué)琴》故事導(dǎo)入
2、學(xué)生談感受。
3、板書(shū)課題，解題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、分層指導(dǎo)朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏和韻味
自由讀——評(píng)議讀——范讀——有節(jié)奏地讀
2、回顧理解古文的方法，四人小組合作學(xué)習(xí)，理解全文的意思。
三、合作探究，感悟文本
1、挑疑，引出“知音”。
2、劃出能體現(xiàn)鐘子期視伯牙為知音的句子。
3、了解四個(gè)“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善聽(tīng)”中的“善”字可以理解為“擅長(zhǎng)、善于”的意思;兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義。指導(dǎo)讀好贊嘆的句子，深化理解。
4、拓展運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生想象他的琴聲還可以表現(xiàn)出哪些場(chǎng)景，怎么贊嘆?
5、理解“伯牙所念，鐘子期必得之�！备形颉爸簟�。
6、引導(dǎo)聯(lián)想：在遇到鐘子期前，有很多人贊美伯牙，那些人會(huì)怎樣贊美伯牙?鐘子期又是怎樣贊美的呢?通過(guò)對(duì)比，深化“知音”。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、學(xué)習(xí)知音之死部分，出示句子感悟知音難覓，珍惜知音。
(1)子期死，伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢?
(2)在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
四、拓展延伸，升華情感
1、引入短歌，配樂(lè)朗讀。
2、朗讀課文，再次感受知音相聚的“喜”和知音死的“悲”
3、伴隨《高山流水》，感情讀文。
4、背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
①掛圖、生字卡片。
②投影儀或幻燈片。
③列寧的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
課前談話，導(dǎo)入新課
①學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
�、诶蠋熝a(bǔ)充介紹并引入新課，板書(shū)課題。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�、俳柚匆簦宰x課文。
a.自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
b.同桌互相讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”。“附近”應(yīng)該讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）
c.競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
②小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字。
③匯報(bào)交流識(shí)字方法。
鞏固識(shí)字
①指名、集體讀生字卡片。
②做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)們：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位�！崩蠋熢僬�(qǐng)下一位同學(xué)猜字）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
①重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上；“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)�！芭伞弊值牡谒墓P是撇，不是橫。“敲”的右半邊不是支。
�、诰毩�(xí)寫(xiě)字。
�、壅故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時(shí)
整體感知
�、僦该x課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
②同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
朗讀感悟
①分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問(wèn)題？
小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫(huà)線的詞語(yǔ)換一換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
�、趯W(xué)習(xí)第3段。
a．小組合作。用自己喜歡的'方式學(xué)習(xí)，可以畫(huà)畫(huà)，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
b．匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。
c．談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？
�、壑笇�(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣，列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣）
�、芗w朗讀全文。
創(chuàng)編表演
�、賱�(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
�、谛〗M分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。
課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
⒉體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�、�.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
�、�.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀配樂(lè)磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3.練習(xí)朗讀課文。
了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書(shū)課題)
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你讀了“預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容?
2.通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識(shí)?
生答：我知道葉圣陶是我國(guó)著名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當(dāng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區(qū)參觀游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一。“兩個(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，每天游人如織。
�、忱蠋熜〗Y(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們?cè)谡n外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。
�、甭�(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文。
�、矊W(xué)生思考：
⑴想一想每段講什么?
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的?
�、前阎v到洞中雙龍的.句子畫(huà)下來(lái)。
�、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。
�、遍_(kāi)火車分析生字的音、形、義。
�、渤樽x課文。(了解學(xué)生通讀課文情況。)
�、忱斫馍~。(學(xué)生在讀課文時(shí)隨機(jī)檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)
五、給課文分段。
�、蹦x課文給課文分段。
�、餐�?wù)摲侄魏投我狻?/p>
�、忱蠋熆偨Y(jié)歸納。
六、作業(yè)：
�、背瓕�(xiě)生字。
⒉朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
�、擦私馔舛础�(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
�、� 體會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習(xí)。
�、� 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、绷私馔舛础�(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
�、搀w會(huì)作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
�、甭�(tīng)寫(xiě)生詞。
�、舱�(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么?
�、匙髡叩挠斡[路線是怎樣的?
二、學(xué)習(xí)第一段。
�、背閷W(xué)生讀本段。
�、菜伎迹�
�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么?(請(qǐng)用：“ ”畫(huà)出來(lái))。作者用了什么方法去描寫(xiě)?
�、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會(huì)“眼前一片明艷”?
�、窍疄槭裁磿�(huì)變換調(diào)子?這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么?這溪水是從哪里流出來(lái)的?
�、� 配樂(lè) 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
�、醋x完本段你眼前有什么景物，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)
�、悼偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
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