科學(xué)教案優(yōu)選【10篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1.能細(xì)致觀察樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用。
2.能較清楚的講述自己觀察到到現(xiàn)象，對植物產(chǎn)生興趣。
活動準(zhǔn)備
1.課件：圖片-樹葉（8、9）
2.涂色：樹葉
3.每人一片梧桐葉。幼兒用水彩筆，蠟筆。
涂色
活動過程
1.欣賞樹葉-圖片
教師：小朋友，你們看這些樹葉漂亮嗎？你認(rèn)識這些樹葉嗎？
�。魅~，銀杏葉，梧桐葉。）
提問：仔細(xì)看看，樹葉上有什么？
�。ㄒl(fā)對葉脈的關(guān)注。）
2.觀察梧桐樹葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。
�。�1）教師：我們仔細(xì)看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長的。
請每人拿一片樹葉觀察
�。▎l(fā)幼兒觀察葉子的正面，反面。）
�。�2）觀察交流
教師：小朋友看清楚了嗎？說一說葉脈是什么樣的。
�。�3）認(rèn)識主脈和側(cè)脈
提問：你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？
�。ǜ嬖V幼兒是主脈）
主脈是從哪里生長出來的？一直長到什么地方？
除了主脈，還有其他的葉脈嗎？
（讓幼兒知道是側(cè)脈）
側(cè)脈是怎樣生長的'？
（4）仔細(xì)觀察細(xì)脈
教師：除了主脈和側(cè)脈，還有其他的葉脈嗎？
你看到什么啦？你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密？
（引導(dǎo)幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。）
3.討論葉脈的作用。
�。�1）提問：葉脈為什么會長得像一張網(wǎng)？
為什么會粗細(xì)連在一起，一直生長到葉片的各個部分？
葉脈有什么用？
�。�2）小結(jié)：植物通過根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個部分。
為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開始，經(jīng)過莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，
平時是看不見的，但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子，它們就是葉脈，
我們從外面就能看到。
支撐葉子：葉脈就像我們身體里的骨頭，把葉子支撐起來。
4.知識拓展
（1）教師：除了梧桐樹葉長有葉脈，其他的樹葉也有葉脈嗎？
幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀察、比較。
�。�2）討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長的？和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎？
（3）小結(jié)：樹葉的形狀不同，葉脈生長的形狀也會不同，但是它們都會有葉脈，
葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹葉的作用。
5.涂色：樹葉
引發(fā)幼兒對植物的學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖：
孩子們經(jīng)過街道、馬路、商場都會看到各種各樣美麗的風(fēng)車在風(fēng)中翩翩起舞非常好奇，他們也把這個問題帶到了幼兒園，問老師：“風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)呢？”為了滿足孩子的好奇心，我就設(shè)計了這個科學(xué)活動。
一、 活動目標(biāo)
1、知道風(fēng)車轉(zhuǎn)動與風(fēng)有關(guān)，并且風(fēng)的大小能影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動的快慢。
2、體驗玩風(fēng)車的樂趣，并激發(fā)對科學(xué)探索的興趣。
二、活動準(zhǔn)備：
已經(jīng)學(xué)會制作風(fēng)車、布置小型的風(fēng)車展。
二、 活動過程：
1、帶領(lǐng)孩子們到已經(jīng)布置好的風(fēng)車展中，給孩子營造一個探究的氛圍。
師：這兒都是我們小朋友的作品，你們看到了怎樣的風(fēng)車？（五顏六色的、大大小小的、制作的、各種花紋的）
2、 教師引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)車的構(gòu)造。看一看，風(fēng)車有什么（有風(fēng)車頁、有軸）
3、幼兒集體玩風(fēng)車。
師：現(xiàn)在讓我們來玩一玩風(fēng)車，想一想你是怎么玩的？在玩的.過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？你可以用筆把它記下來。
教師小結(jié)：原來風(fēng)車的轉(zhuǎn)動和風(fēng)有關(guān)，風(fēng)推動風(fēng)車的葉子，所以風(fēng)車能夠在風(fēng)的推動下轉(zhuǎn)動。
4、第二次玩風(fēng)車
�。�1）有了風(fēng)，小風(fēng)車就會轉(zhuǎn)動起來，那么怎樣使你的小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的更加快？
�。�2）請你們自己去試一試，用什么辦法使你的小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的更加快。（請幼兒將自己嘗試的方法記錄在記錄紙上。）
�。�3）討論交流：你是用什么辦法使你的小風(fēng)車轉(zhuǎn)的更加快的？
教師小結(jié)：小風(fēng)車的轉(zhuǎn)動與風(fēng)有關(guān)系。我們在奔跑的時候，空氣流動的快，風(fēng)就大，風(fēng)車轉(zhuǎn)動的快；空氣流動的慢，風(fēng)就小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)動的慢。
三、延伸活動：
根據(jù)大家討論的結(jié)果，對自己的風(fēng)車從制作上進(jìn)行修改，從玩法上進(jìn)行調(diào)整。
科學(xué)教案 篇3
活動:
烏鴉是怎樣喝到水的
設(shè)計意圖：
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适拢⒆觽兺ㄟ^故事都知道烏鴉是通過在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的辦法來喝到水的，但是事實是不是這樣呢？和水量的多少有沒有關(guān)系呢？和材料的不同有沒有關(guān)系呢？我想這可以讓孩子來通過動手操作知道正確答案的，而不是僅僅靠故事來知道結(jié)果，所以我就選擇了一個內(nèi)容讓孩子進(jìn)行小實驗，在探索中了解真相。
活動目標(biāo)：
1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少以及材料的不同有關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、交流的樂趣。 活動準(zhǔn)備：
1、幼兒已熟悉烏鴉喝水的故事。
2、四人一組：每組三只瓶子，瓶子中的水分別是少，半瓶，大半瓶（各兩份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。 3、實驗記錄紙每組一份。
活動過程：
一、 提出問題，引起興趣
師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？ 小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。 師：那老師今天準(zhǔn)備了三瓶水和石子，請你們看看這三瓶水有什么不一樣？
師：有沒有發(fā)現(xiàn)每個瓶子上都有一條藍(lán)色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。 師：那是不是這三瓶水中加了石子后烏鴉都可以喝到水呢？（幼兒猜測）
師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友每人拿一個瓶子做實驗，另一個小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實驗結(jié)果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。 師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？
師：那我們就采用打“√”和打“×”的方法，在能夠喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在實驗過程中，邊做實驗邊觀察，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，等一組小朋友都做好實驗了，那請你們把實驗的瓶子放到前面的桌子上，好嗎？現(xiàn)在請小朋友們?nèi)フ乙粡堊雷娱_始實驗吧，不用搬椅子。
二、幼兒第一次操作實驗，教師巡回指導(dǎo)。
師：請完成實驗的小組把記錄紙交給老師，其他的小朋友把你實驗的瓶子拿到前面的桌子上。 師：（和幼兒一起看記錄紙）我們一起來看看他們記錄紙上的結(jié)果。
師：請小朋友說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒說一說）師：那你們想想，為什么紅水中加了那么多的石子水還是沒有升到水位線，烏鴉還是喝不到水呢？
三、第二次實驗探索，教師觀察指導(dǎo)。
師：那到底是不是這樣的呢？我們來做第二個實驗，還是和剛才一樣的三瓶水，但是里面放的東西是不一樣的，把石子換成沙子來做這個實驗。
師：在實驗之前老師還有一些要求，請大家聽仔細(xì)：還是和剛才一樣四人一組，因為沙子比較細(xì)，所以老師請了小漏斗還有沙子和筷子來幫忙，注意不要把沙子灑出來，用筷子時要注意安全，而且這次要請小朋友自己來取材料了，老師已經(jīng)幫大家分配好，請每組負(fù)責(zé)記錄的小朋友來拿沙子，其他小朋友每人拿一個瓶子，拿好就開始實驗，請第一組的小朋友先來拿（一組一組跟上） 師：巡回觀察指導(dǎo)，直到完成實驗
師：請負(fù)責(zé)記錄的小朋友把記錄紙交給老師，其他小朋友和剛才一樣把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水潑出來，慢慢走。 師：我們一起來看記錄紙，請小朋友來說一說：你在什么瓶子中加了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（請個別幼兒） 師：我們一起來看看，第一次的.記錄
紙和第二次的記錄紙上的結(jié)果有什么不一樣？
師：為什么剛才在紅水中加了石子水不能上升到水位線，而現(xiàn)在加了沙子卻可以呢？請你和旁邊的小朋友說一說。 師：（出示圖片）我們請小圖片來幫個忙，看一看，是不是和小朋友說的一樣的呢？
師：有沒有發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣呢？
師：對呀！石子之間的縫隙大，所以水量少的紅水瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細(xì)，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。
師：在我們的生活中還有很多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)做簡單的氣象記錄和統(tǒng)計。
主動關(guān)注天氣預(yù)報和天氣變化，根據(jù)天氣狀況調(diào)適自己的衣著。
學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備溫度計、氣象記錄表、筆、各種天氣的圖片等。
準(zhǔn)備教育掛圖《領(lǐng)域活動·科學(xué)·月氣象統(tǒng)計表》、學(xué)習(xí)包《科學(xué)·月氣象記錄表》、親子手冊《科學(xué)·小小氣象員》。
指導(dǎo)要點：
和幼兒一起制作班級晴雨表（見"小小資料庫"），并投放倒班級氣象角，由值日生每天調(diào)整晴雨表，并在晨間談話時向全班小朋友匯報，并做穿脫衣服的建議。
鼓勵幼兒堅持收看每天晚上的天氣預(yù)報電視節(jié)目，在家長的幫助下學(xué)習(xí)在日歷上記錄天氣預(yù)報的主要內(nèi)容，每周一帶到幼兒園與小朋友比一比誰的.記錄準(zhǔn)確。
根據(jù)天氣記錄過程中出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象，拓展幼兒的氣象常識。
教學(xué)反思
這次活動中孩子們樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。通過觀看多媒體課件擴(kuò)大孩子視野，豐富了幼兒知識經(jīng)驗。在新課程理念指導(dǎo)下，我依據(jù)了幼兒需要設(shè)計了提問、猜測、驗證、交流，讓孩子根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷預(yù)報天氣，好奇心和求知欲得到滿足。
活動中還存在著不足，結(jié)束部分我邀請幼兒預(yù)報心情，講游戲規(guī)則時可請能力較強(qiáng)的幼兒一同做示范，其它孩子會更清楚游戲的玩法。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.知道通過拓印可以復(fù)制物體表面的紋理。
2.了解拓印的基本方法，愿意嘗試用多種材料進(jìn)行拓印。
3.積極探索拓印的奧秘，對拓印活動產(chǎn)生興趣。
4.對科學(xué)探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
5.能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動準(zhǔn)備：
供幼兒探索拓印用的各種樹葉，厚薄不一的圖形片、雪花片、積木貼好在底板上，鉛筆等。
樹葉拓印畫(示范用)。
拓印制作過程圖。
活動過程：
(一)出示樹葉拓印畫，引發(fā)幼兒對拓印的興趣。
1.教師：這里有一幅奇怪的圖畫，從這幅畫里你能看到什么?畫里藏著什么?
(二)引導(dǎo)幼兒觀察拓印畫，討論怎樣制作拓印。
1.教師：拓印畫里德樹葉是怎么畫進(jìn)去的呢?(可以先讓幼兒猜一猜，引起他們對拓印的興趣，再讓幼兒看看拓印的制作方法)2.教師根據(jù)圖示的拓印方法，和幼兒討論制作方法：選擇自己喜歡的東西貼在底板上，在上面覆蓋一張薄一點的白紙，并將這張紙夾住固定好，然后用鉛筆在有樹葉或積木的`地方畫。(注意點：樹葉老師已經(jīng)固定好了、底板的夾子怎么夾、鉛筆怎么拿、畫在什么地方等。)(三)引導(dǎo)幼兒運用身邊的材料嘗試拓印。
1.教師：拓印神奇嗎?你想不想也來試試?你打算拓印什么東西呢?你知道怎么拓印嗎?
2.幼兒按自己的意愿選擇不同的材料進(jìn)行拓印嘗試和探索。(教師給予及時的提醒和幫助。)(四)相互交流各自拓印的過程，并討論分析成敗的原因。
1，教師：請幼兒說說剛才拓印的是什么?拓印出了了嗎?為什么?
2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：只有表面凹凸不平地東西才能拓印出印跡，其中較薄的東西，如樹葉、薄的雪花片很容易就拓印出來，而過厚的東西也不容易拓印，拓印時還要把紙固定好。
(五)幼兒根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)再次嘗試拓印。
1.教師：請小朋友改進(jìn)操作方法再操作一次，看看這次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把這張紙拿下來轉(zhuǎn)個頭夾上去，然后比比兩次的效果。
(六)。相互欣賞各自的拓印作品，分享探索畫帶來的樂趣。
1.教師：你對自己的拓印畫滿意嗎?你覺得下次再玩的時候，可以做哪些改進(jìn)?
活動延伸：
在科學(xué)區(qū)中我們可以去試試用蠟筆拓印，也可以去拓印其他的東西，個、還可以把幾樣?xùn)|西拓印在一張紙上，變成一幅漂亮的拓印畫。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo) ：
�。�1）初步了解磁鐵和鐵制品的關(guān)系。
�。�2）通過有趣的游戲認(rèn)識磁鐵能夠吸住鐵制品。
�。�3）激發(fā)幼兒的探索興趣。
幼兒的知識基礎(chǔ)∶
知道寵物-貓喜歡吃魚。
教材教具 ：
貓頭飾13個、魚鉤12個、2個塑料籃子、橡皮筋、回形針、鐵制汽車、塑料魚、魚。
環(huán)境布置 ：
墻面布置 （可愛的寵物、寵物的圖片）
語文角
益智角
圖書角
科學(xué)角
教學(xué)步驟 ：
（1）引起動機(jī)∶
老師將貓媽媽，小花貓的頭飾拿出來讓幼兒猜猜今天玩什么游戲。
（2）中心內(nèi)容∶
老師告訴幼兒今天我們玩“花貓釣魚”的'游戲。老師扮做貓媽媽，讓幼兒做小花貓，帶上頭飾對幼兒說：“今天，貓媽媽帶你們?nèi)ヴ~塘釣魚�！�
2）老師帶領(lǐng)幼兒來到魚塘邊對幼兒說：“魚池里有許多魚，讓我們快來釣魚吧�！�
3）老師把幼兒分成兩組，請幼兒釣魚，老帥鼓勵幼兒，先釣完魚的那組為勝。
4）游戲結(jié)束后，老師再放入不一些魚讓幼兒再釣，結(jié)果，都釣不上來。老師和幼兒一起討論為什么這些魚釣不上來，而第一次的卻可以釣上來。
5）在討論中，幼兒知道釣上來的魚身上都有回形針，而沒有釣上來的魚身上沒有回形針。魚鉤上因為貼上了磁鐵，所以能將魚身上有回形針的魚釣起來，因此，磁鐵能夠吸住鐵制品。
6） 老師將準(zhǔn)備好的橡皮筋、回形針、鐵制 汽車、塑料魚讓幼兒再釣釣看，讓幼兒進(jìn)行試驗，以鞏固幼兒對磁鐵能夠吸住鐵制品的概念。
7）請幼兒分組的進(jìn)入角落
科學(xué)角進(jìn)行活動。
活動結(jié)束：
老師放音樂讓幼兒把角落收拾好回到大組。
老師總結(jié)，磁鐵能夠吸住鐵制品。讓幼兒在輕松活潑中結(jié)束今天的課程。
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、了解多米諾骨牌的名稱及玩法。
2、初步了解推力的作用，知道在骨牌數(shù)量相同的條件下，它的傾倒速度與路線、間隔有關(guān)。
3、培養(yǎng)幼兒的探究能力，體驗游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、排列軌道示意圖(1.長度相同軌道不同2.長度相同軌道相同)
2、記錄表2張
3、每人10塊骨牌
活動過程：
�。ㄒ唬┮鹩變旱呐d趣，理解多米諾骨牌的名稱及玩法
1、教師出示骨牌，講解多米諾骨牌的名稱和歷史
師：“今天我們來玩一種特別的游戲——多米諾骨牌。什么叫多米諾骨牌呢？多米諾骨牌是個外國名字，他其實就是一種用木頭、骨頭或者塑料做成的長方形骨牌。雖然這個多米諾骨牌有一個外國名字，但是它實際上起源于我們中國，已經(jīng)有上千年的歷史了�！�
2、教師演示玩法，提醒幼兒注意排列的特點。
師：“（一邊說一邊出示自制骨牌）老師為每個小朋友準(zhǔn)備了10塊骨牌，注意在排列的時候距離盡可能是一樣的，用手指輕輕推動第一塊，我們就可以看到后面的骨牌跟著倒下了。（電視機(jī)出現(xiàn)教師事先排列好的骨牌），你們想來試一試嗎？開始吧�！�
�。ǘ┝私馔屏Φ淖饔�，知道在骨牌數(shù)量相同的條件下，它的傾倒速度與路線、間隔有關(guān)。
1.幼兒個人自由探索，初步嘗試多米諾骨牌的玩法
幼：利用10塊骨牌排一排，推一推，可以反復(fù)的實驗。（老師輔導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)骨牌排列時距離盡可能是一樣的`，并及時給予幫助，觀察幼兒操作過程中的亮點。）
師：請你和邊上的小朋友把骨牌放在一個盒子里。
結(jié)束提問：骨牌好玩嗎？你成功了沒有？
幼1：我成功了，我把骨牌一塊塊豎起來，輕輕一推就倒下了。
幼2：太好玩了，我排了3次3次都成功了。
幼3：我沒有成功，前面幾塊倒下了，可是最后2塊沒有倒下去。
師：請成功的小朋友來說一說骨牌為什么會一塊接一塊地倒下？
幼：我看到是第一塊倒下去時碰倒了第二塊，第二塊倒下時又碰到了第三塊，這樣一塊接一塊就全倒了。
總結(jié)：我們每個小朋友都很厲害，很快就會玩骨牌游戲了。有的小朋友非常聰明，說看到第一塊碰倒第二塊，第二塊碰倒第三塊…對了，這就是推力的作用，使得骨牌依次倒下去，就像a小朋友推b小朋友，b小朋友推c小朋友一樣。還有的小朋友暫時沒有成功也沒關(guān)系，下次排列時只要把骨牌之間的距離盡可能排列的一樣就可以了，加油。
2.探索規(guī)律之一：在同等數(shù)量的條件下，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。
師：老師帶來了2幅長度相同軌道不同的軌道圖，請和邊上的小朋友兩兩合作，用盒子里的骨牌排列在軌道上，排列時距離盡可能是一樣的。排好后數(shù)一數(shù)軌道上用了多少塊骨牌。（出示軌道圖1）
�。�1）
師：為什么有的組排得快，有的組排得慢？（排得快的組每個小朋友都合作得很好，排得慢的組也要象他們一樣更合作才行）。
師：出示記錄表（記錄骨牌的數(shù)量、軌道、推倒速度快的打“√”）
師：軌道上用了幾塊骨牌？請一個小朋友來記錄
幼：20塊
師：你排列的軌道是什么樣的呢？請排列不同軌道的小朋友上來畫一畫。
幼1：我們排列的是直線軌道
幼2：我們排列的是曲線軌道
師：想想哪一個軌道上的骨牌倒下的速度快呢?
師：每一組請一個小朋友同時推倒軌道上的第一塊骨牌，看一看哪個軌道上骨牌先倒下。
為什么有的組倒得快，有的組倒得慢？
師總結(jié)：雖然是同樣數(shù)量的木塊，排列的路線不同倒下的速度就不同，越彎曲的就越慢。
3.探索規(guī)律之二：同一路線里間隔密就倒得快，間隔疏就倒得慢。
導(dǎo)語：假如是在同一路線下木塊的間隔疏密不同又會怎樣呢？
師：我們來看一看第二張軌道圖
�。�2），你們發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：2個軌道是一樣的
師：在相同軌道上排列骨牌，又會發(fā)生什么變化呢？請你們一組小朋友一起合作完成并把結(jié)果記錄在表格中（出示線路相同，長度相同的軌道圖和記錄表，其中一組提供15塊骨牌，另一組提供20塊）
要求：1、將實驗結(jié)果記錄下來
2、過程可以反復(fù)嘗試
活動評價
1、展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察
師：請記錄好的小組把記錄表粘貼到展示板上來。并和邊上的小朋友說一說你是用什么方法比較出來的？大家同意他的看法嗎？
幼1：我們分別在2條相同曲線軌道上排了15和20塊骨牌，我們發(fā)現(xiàn)骨牌之間的距離大的倒下的速度就快，距離小倒下的速度就慢。
幼2：我們也分別在2條相同曲線軌道上排了15和20塊骨牌，，可我們的結(jié)果和他們相反，骨牌之間距離大倒下慢，骨牌之間距離小倒下速度就快。
2、引導(dǎo)幼兒集體驗證
師：老師把這個推到的過程拍成了一段視屏我們來看一看。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？哪一條軌道上的骨牌倒下的速度快？
幼：上面一條
師：你是怎樣看出它倒下速度要快的，為什么呢？
幼：因為骨牌之間的距離比較密，倒下的速度就快。
3、提升與總結(jié)：從我們剛才的實驗可以看到骨牌倒得快與慢是和排列的路線、間隔的疏密、木塊的數(shù)量有關(guān)的。同樣長短同樣路線的軌道，骨牌間隔距離密倒下的速度就越快，間隔疏倒下的速度就慢。
�。ㄈ┱堄變嚎赐娑嗝字Z骨牌的錄像，幼兒合作玩多米諾骨牌
小朋友們今天是第一次接觸多米諾骨牌，有個姐姐她排多米諾骨牌已經(jīng)很厲害了，還可以參加比賽呢，我們來看一看。
師：其實呀骨牌還有很多種玩法，錄象中的姐姐真厲害，排出一個大型的多米諾骨牌，還會轉(zhuǎn)彎呢。
你們想像她一樣嗎？(出示數(shù)字寶寶2、3、4、5、6、)
師：老師希望一組上的小朋友可以一起合作，用骨牌在數(shù)字寶寶上排一排。注意排的時候間隔的距離要相同，排好后可以選一個小代表或者邀請你旁邊的老師來和你們一起推第一塊多米諾骨牌。
�。ń處熡^察幼兒的操作活動，并適時地對幼兒的活動進(jìn)行指導(dǎo)：你的骨牌這樣排能倒嗎？”；“你這樣排真的很好，可是只能推一次哦”；有時教師和幼兒一起玩骨牌。）
科學(xué)教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1、知道并能說出電腦的外形特征，鍛煉語言表達(dá)能力。
2、知道電腦能給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很大的方便。
【活動重點難點】 活動重點：能結(jié)合生活經(jīng)驗說出電腦的用途。
活動難點：能夠合理想象、設(shè)計電腦。
【活動準(zhǔn)備】
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦一臺。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：讓幼兒自己嘗試操作電腦，感知電腦的各種功能。
【活動過程】 一、引導(dǎo)幼兒觀察電腦，說出電腦的外形特征和組成部分，激發(fā)幼兒對電腦的興趣和好奇心。
教師操作電腦，并讓幼兒感知電腦能看光碟、聽音樂、畫畫等功能。
二、討論：電腦能給人們帶來哪些方便？爸爸、媽媽用電腦來做什么事情？
分小組討論：我設(shè)計的新型電腦。討論結(jié)束后請各組推選一名幼兒說一說本組的想法。
【活動延伸】 美術(shù)活動：讓幼兒把自己設(shè)計的電腦畫出來。
情境延伸：將電腦放置在活動室一角，教幼兒正確操作，讓幼兒操作電腦，玩簡單的益智游戲。
家庭延伸：家長可利用休息日帶幼兒去逛電腦城，增加對電腦的感性認(rèn)知。
【活動分析】 電腦是與幼兒生活密切相關(guān)的`物品之一，選擇電腦作為主題談話對象，能夠讓幼兒有話可說�；顒又校變和ㄟ^傾聽別人講述和自己參與探討，始終處于興奮之中，在這樣一個開放的全語言講述的環(huán)境中，鍛煉了幼兒的表達(dá)性口語能力，符合小班幼兒語言教育“在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思”這一目標(biāo)。
【活動注意】
1、教師注意提醒幼兒使用電腦的正確操作方法。
2、鼓勵幼兒合理想象，設(shè)計出自己理想中的電腦。
科學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo)
1.嘗試用多種材料使雞毛飛起來,感知用力大小與雞毛飛起來的關(guān)系。
2.樂于探索,感受與同伴游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備
羽毛若干，吸管，扇子，硬紙板。
活動過程
一、游戲：吹羽毛
1.老師今天為小朋友帶來了很好玩的東西，請你打開看看是什么?
（各種羽毛）
2.你們想玩吹羽毛的游戲嗎？我們一起來玩一玩吧。
3.小結(jié):剛才我們都是通過嘴巴把羽毛吹飛起來的'，由于我們的力氣比較小所以羽毛飛的不高。
現(xiàn)在老師這里為你們準(zhǔn)備了一些材料，讓他們來幫助我們，使羽毛飛起來。
二、實驗：羽毛飛起來了
1.出示各種材料，請幼兒說一說有什么用？
2.教師：這些材料是我們平時都比較常見的，現(xiàn)在請小朋友選一樣材料試一試，
怎樣使自己手中的羽毛飛起來呢。
3.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
4.分享交流
你選用什么材料，用了什么方法使羽毛飛起來的？
小結(jié)：原來用嘴巴吹，用吸管吹，用扇子扇，都是因為有風(fēng)才能讓雞毛飛起來的。
5.雞毛飛的高又遠(yuǎn)
�。�1）教師：我們能通過各種方法使雞毛飛起來，那怎樣才能讓雞毛飛的又高又遠(yuǎn)呢？
請小朋友選材料嘗試
�。�2）交流:你是怎樣使雞毛飛的高的?
小結(jié)：原來同樣使用一種材料，用的力氣越大，雞毛就飛的越高。
三、活動延伸
分組游戲
教師交代比賽規(guī)則：兩組幼兒，各自使用自己的方法使羽毛不落下來，雞毛先落地的就輸了。
科學(xué)教案 篇10
活動目標(biāo)：
1、嘗試辨別生活中不同的聲音，在玩瓶子過程中，發(fā)現(xiàn)聲音的大小。
2、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗和感受。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT
2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個，黃豆若干。
活動過程：
（一）、嘗試猜測生活中的不同聲音
談話導(dǎo)入：寶寶們，今天有這么多客人老師來聽咱們上課，你知道是為什么嗎?（客人老師是來找耳朵最靈的寶寶的，那我們來比一比好不好？你聽�。úシ艑殞毿β暎�
師：這是什么聲音啊？誰的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲？
師：你們猜對了，真棒！這是小寶寶夜里睡覺做夢發(fā)出來的笑聲。可是天亮了，媽媽要請一個小動物來叫醒這個小寶寶，你聽聽是哪個小動物來叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞！）
師：大公雞怎么叫的？（喔喔喔喔）
師：那除了公雞會叫寶寶起床，還有什么小動物也會叫呢？
師：會叫的動物有很多很多，所以媽媽可以請許多小動物來叫小寶寶，寶寶被叫醒了，（播放洗手聲音）咦！寶寶現(xiàn)在在干什么？
師：洗手的時候會有什么聲音��？（嘩啦啦）
師：洗完臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼垼瑢殞氃撋嫌變簣@了，寶寶坐著爸爸的汽車（出示汽車圖）上學(xué)了，汽車在馬路上會發(fā)出什么聲音��？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）
（二）、讓空瓶子發(fā)出聲音
1、師：把瓶子拿出來玩玩，瓶子有聲音嗎？
師：怎樣讓它發(fā)出聲音呢？啟發(fā)幼兒瓶子是因為裝了東西而發(fā)出的聲音（教師倒出黃豆證實）。
小結(jié)：瓶子碰碰某個地方就能發(fā)出聲音。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音
師：寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽的聲音，請幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、幼兒集體操作裝黃豆。
提問，我們的瓶子發(fā)出來的聲音一樣嗎？（不一樣：一個響聲大一個響聲�。�
師：怎么回事？幼兒討論發(fā)表自己的見解。
小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同
4、搖瓶子游戲《大貓和小貓》
師：知道了瓶子寶寶的這個秘密，我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎？（伴奏：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵↓我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵↑可進(jìn)行兩次）
5、延伸活動
教師故意邊唱歌邊用一個裝滿黃豆（或兩顆）的瓶子（透明），用力搖，瓶子沒聲音（是小小的聲音），咦！怎么回事呀？瓶子寶寶還有秘密呢？跟老師再去找一找它的`秘密好嗎？
活動反思：
本次活動從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對聲音的興趣。小班幼兒不善于集中注意力“聽講”，本活動采取讓幼兒自己操作，自己探索，了解了聲音輕重，在自由探索中發(fā)現(xiàn)聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調(diào)動了幼兒的積極性。整個活動運用各種感官，聽一聽，做一做，將藝術(shù)領(lǐng)域“節(jié)奏強(qiáng)弱”的內(nèi)容自然地滲透到科學(xué)活動中，使科學(xué)探索和音樂活動巧妙的結(jié)合，達(dá)到動靜交替。充分突出幼兒為主體，努力把握“玩中學(xué)”的度，注重多觀察、少干預(yù)，讓幼兒在游戲、體驗、操作中獲取新的知識，充分表現(xiàn)自己，從而達(dá)成活動目標(biāo)。
而對于科學(xué)活動，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個大問題。因為幼兒的操作一定會有個體差異，所以勢必會產(chǎn)生幼兒操作的時間差（第一個完成的幼兒和最后完成的幼兒）那么對于動作快的幼兒教師在操作前一定要提清楚要求，讓他知道我接下來要做什么而不是無所事事。
今后的科學(xué)活動的開展也要圍繞著以下兩點進(jìn)行（1）活動的材料準(zhǔn)備是否充足，是否有效？（2）幼兒操作活動前教師的要求是否明確？科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模變旱目茖W(xué)活動既充滿科學(xué)的探索精神又不同于成人所理解的科學(xué)。作為教師，作為組織者，在每一次的科學(xué)活動中都先問問自己：如何在具體的生活經(jīng)驗中幫助幼兒構(gòu)建自己的科學(xué)認(rèn)知！
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