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《周長》教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《周長》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《周長》教案優(yōu)秀1
【教學內容】
小學數學西師版三年級上冊第86～87頁的例1、例2、例3。
【教學目標】
1、結合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量一些物體表面及圖形的周長。
3、結合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學重點】
認識周長的意義。
【教學難點】
對周長意義的理解。
【教學準備】
教師：多媒體課件、測量周長記錄單
學生：直尺、軟尺、線、紙杯
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
課件播放螞蟻沿樹葉邊線爬行一周的動畫。
學生觀看動畫，教師引導學生發(fā)現(xiàn)螞蟻爬行的起點和終點在同一個點上，從而讓學生初步感知“一周”。
提出問題：在數學上，螞蟻爬過的這一周的長度叫做什么呢？
教師順勢揭示課題并板書。
二、利用視覺，感知周長
教學例1。
1、視覺感知桌布周長
出示情景圖（例1左圖）。
提問：想給桌邊鑲花邊，你知道應該鑲在什么地方嗎？
指名上臺指出：花邊應鑲在桌布邊沿。
出示模擬桌布并演示鑲花邊，引導學生發(fā)現(xiàn)花邊圍了桌布一周，感受桌布的一周。
指出：桌布一周的長度是桌布的周長。
2、視覺感知樹樁面的周長
出示情景圖（例1右圖），指導學生觀察，從中獲取信息。
提問：圖中這兩位同學在干什么？你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？
學生回答后，教師用課件閃現(xiàn)樹樁面的邊線，并指出：樹樁面一周的長度就是樹樁的周長。
三、觸摸感知，聯(lián)想周長
教學例2。
1、觸摸感知，認識課本封面的'周長
讓學生觀察課本封面，指一指課本封面的一周。
2、啟發(fā)聯(lián)想
讓學生找找身邊的周長并描一描它們的一周。（如課桌面一周的長度是課桌面的周長、鉛筆盒面一周的長度是鉛筆盒面的周長……）
3、深化概念，認識平面圖形的周長
課件出示平面圖形長方形及六邊形，讓學生說一說它們的周長，并描一描它們的一周。
4、總結歸納
引導學生認識：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。
5、鞏固練習
運用周長的概念判斷哪條繩子的長度是獎狀框的周長。
四、動手測量，認識周長
教學例3。
1、小組內測量周長
先讓學生指一指三角形、紙杯杯口的周長各是哪一部分的長，再討論三角形、紙杯杯口的周長的測量方法，最后小組測量周長。
2、全班交流
指名匯報測量方法及結果。
3、小結
五、全課小結，課外延伸
1、通過這節(jié)課的學習你認識了什么？
2、在我們的生活中，智慧的人們利用周長來解決了不少問題，如：知道了自己的腰圍，就可以買到合適的褲子……同學們，請用你們敏銳的觀察力，在生活中找一找能用周長來解決的問題，想想解決方法，找找問題答案吧！
《周長》教案優(yōu)秀2
【教材分析】
“周長”是《數學課程標準》中“空間與圖形”這一知識領域的重要教學內容之一，在生活中的應用也十分廣泛。對于“周長”的教學應在學生探索了長方形和正方形特征的基礎上，密切聯(lián)系生活中常見的物體和圖形，通過觀察與積累，充分感知什么是“周長”，從而建立周長的概念。同時結合學生已有的知識經驗，利用圍、量、算等活動引導學生主動探究，彼此交流，測量、計算一個圖形周長的方法，并鼓勵學生運用周長的知識解決生活中常見的問題，在活動中鞏固對周長的認識，發(fā)展數學思考，并為下面的長方形、正方形周長的研究進行準備。
【學情分析】
三年級的學生已經了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，而且通過美術課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此我讓學生在“指一指”“說一說”“描一描”“量一量”“算一算”的基礎上來理解周長的含義，更有利于學生對知識的掌握，有利于促進學生思維的發(fā)展。
【教學目標】
1、結合具體事物或圖形，通過觀察和操作，理解周長的含義。
2、經歷觀察、測量等數學活動過程，讓學生會在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數學思想。
3、體會數學知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學知識的興趣。
教學重點：理解周長的含義，會測量、計算圖形的'周長。
教學難點：建立周長的空間觀念。
教具、學具準備：課件、直尺、細繩、樹葉等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境感受周長
1、播放動畫，感知“一周”。
引導學生說說金龜子是怎么爬得？
生交流后，師板書：一周邊線
2、指一指，初步體驗周長
“書空”，畫一畫金龜子走的路線。
板書：周長
3、揭示課題。
二、自主探究構建新知
�。ㄒ唬┨峁⿲嵗J識周長
1、師出示兒童游泳池
讓學生指出游泳池池口的一周邊線。
完整的說說什么是游泳池池口的周長？
2、找一找，感知具體物體表面的周長。
生舉例生活中物體表面的周長。（從實物到圖形，進一步理解周長的概念。）
3、出示課本62頁的第2題，讓生描一描
舉反例，深化理解周長的概念。
師：是不是所有的圖形都有周長呢？
�。ǎ�
讓生辨析
師小結板書：封閉圖形
�。ǘy量、計算周長
出示一個三角形和一片樹葉
生測量、操作過程
展示匯報后得出方法。
三、鞏固深化拓展提伸
1、用不同的方法計算下面圖形的周長。
課本62頁的第5題
2、播放課件（比一比：誰走的路線長）
四、總結評價完善認知
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
《周長》教案優(yōu)秀3
教學目的：
1、引導學生回憶整理平面圖形周長和面積的意義及其計算公式的推導過程，并能熟練地應用公式進行計算。
2、通過知識在實際生活中的運用，體驗數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數學來源于生活，又運用于生活的數學意識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 整理知識：
1、同學們，前面我們復習了垂線、平行線以及學過的平面圖形的特征等內容。今天，我們繼續(xù)進行總復習。老師在黑板上畫一個長方形，看到這個長方形，你想到了哪些有關長方形的知識？
二、復習知識：
1、由長方形的周長你還能想到什么圖形的'周長？你是怎么想的？分別是怎么計算的呢？（板書公式）
2、計算周長時，你認為要注意些什么？
3、除了想到周長的計算，你還能想到什么？
4、長方形的面積怎么計算？由長方形的面積你還能想到什么圖形的面積？你是怎么想的？這些圖形的面積分別是怎么計算的呢？
5、計算面積時，你認為要注意些什么？這么多的公式怎樣記憶比較快？（板書公式）
6、小結：從這些公式的推導過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)它們之間是有聯(lián)系的。我們每學習一個新的圖形計算公式，通常是把它轉化成一個已經學過的圖形來推導公式進行計算的。（板書：轉化）
7、對于這部分內容，還有什么問題？什么地方最難？
三、鞏固練習：（課件）
1、判斷：
�。�1）一個長方形長20厘米，寬10厘米，它的周長是30厘米。（）
�。�2）半徑是2厘米的圓，它的周長和面積相等。（）
�。�3）一個梯形，上底4厘米，下底6厘米，高3厘米，它的面積是壹伍厘米。（）
�。�4）在同一個圓中，半圓的周長比圓周長的一半長。（）
�。�5）一個三角形，底6分米，高5分米，它的面積是30平方分米。（）
�。�6）一個邊長5米的正方形，它的面積是20平方米。（）
�。�7）一個圓，直徑是2厘米，它的面積是12.56平方厘米。（）
2、搶答題：
�。�1）一個梯形的面積是壹伍平方分米，上底與下底的和是5分米，它的高是（）分米。
�。�2）小圓半徑2厘米，大圓半徑3厘米，小圓周長與大圓周長的比是（），小圓面積與大圓面積的比是（）。
（3）一個平行四邊形和一個三角形等底等高，已知平行四邊形的面積比三角形的面積大8平方厘米，三角形的面積是（）平方厘米，平行四邊形的面積是（）平方厘米。
（4）一個梯形的面積是壹伍平方分米，上底和下底的和是5分米，它的高是（）分米。
3計算下面圖形中陰影部分的面積：
五、總結，注重體驗
六、作業(yè)，留有回味。
思考題：下邊的兩條線段互相垂直，上面一條長2厘米，下面一條是上面的2倍，你能根據這兩條線段，想象出哪些我們學過的平面圖形？能分別計算它們的周長和面積嗎？
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