【熱門】小學(xué)語文教案10篇
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時地利,揚(yáng)長避短。
2、練習(xí)按事物發(fā)展順序給課文分段,概括段落大意。
3、學(xué)會本課生字、新詞,會用“非…不可”、“果然”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼,利用天時地利,揚(yáng)長避短。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)時間
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題:赤壁之戰(zhàn)
二、介紹背景,解題
赤壁之戰(zhàn):發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景:東漢末年,曹操率軍南下,攻打東吳,想奪取東吳的廣大地方!皩O、劉”聯(lián)合,又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì),東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍,以弱勝強(qiáng),大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。
三、初讀課文,了解大意
1、自由讀文,思考:交戰(zhàn)雙方都是哪些人,戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何?
邊讀邊思考邊在書上勾劃。
2、簡要匯報(bào)自己的收獲。
3、預(yù)習(xí)生字、新詞。
、僮忠
di4o ti4o ku9
調(diào)兵遣將 眺望 丟盔棄甲
②字形
眺:右邊筆順 丿 兆
纜:右上部的筆順
、墼~語
相持:兩方堅(jiān)持對立,各不相讓。
計(jì)策:對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力:自己不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。量,估量。
定睛:集中視線。
不計(jì)其數(shù):沒法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì),計(jì)算。
調(diào)兵遣將:調(diào)動兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。
丟盔棄甲:形容打了敗仗狼狽逃跑的情形?,打仗時用來保護(hù)頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無心應(yīng)戰(zhàn):沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
四、理清順序,劃分段落
按事情發(fā)展順序,全文可分三段。
事情的起因。
第一段(1~2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來,準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過。
第二段(3~4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對曹軍用鐵索連船的錯誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段(5自然段~結(jié)束)黃蓋寫信給曹操,說愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營,大敗曹軍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀課題,說說什么意思。
2、追問:雙方都是誰?交戰(zhàn)原因是什么?“曹操”憑什么打?“周瑜”靠什么打?
板書:曹操 80萬
周瑜 3萬
3、導(dǎo)語
這就是雙方當(dāng)時的'基本情況,“東吳” 3萬人,而“北魏” 80萬人,弱小的東吳面對的是強(qiáng)大無比的“北魏”,而戰(zhàn)爭的結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭史上一個著名的以少勝多,以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例,也正是留傳至今,聞名于世的原因。那么,東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第1自然段,說說你知道了什么?
2、自由讀第2自然段,說說寫的誰?在干什么?
抓詞:非…不可,連船(畫圖)
3、說說這段寫的是什么?
小結(jié):通過這段學(xué)習(xí),我們了解到“曹操”盡管有80萬大軍,但他們都是北方人,不慣水戰(zhàn),只能戰(zhàn)船相連。雖然東吳只有3萬人,卻都善于水戰(zhàn)。既然這樣,俗話說“兩軍交鋒勇者勝”,“周瑜”一聲令下,殺向曹軍,行嗎?不行。光憑勇氣是不行的,要想取勝,有勇還要有謀。
我們看一看,東吳是怎樣用智謀的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第3自然段,說說寫了什么?
“黃蓋”提出火攻。
說說“火攻”為什么好?
2、指名讀第4自然段,寫了什么?
追問:火攻是個好辦法,為什么還需要一個計(jì)策,這個計(jì)策對于火攻好在哪里?
3、說說這一段寫了什么?
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第5自然段,說說是一個什么計(jì)策?
2、追問:“曹操”為什么就相信了呢?
小結(jié):這部分講的是——
周、黃定計(jì)假投降,
曹操相信喜洋洋,
雙方赤壁大決戰(zhàn),
到底怎樣?
接著往下學(xué)文章!
3、輕聲讀3~6自然段,從書中找根據(jù):周瑜以弱勝強(qiáng)的原因是什么?
4、小組討論。
5、集體匯報(bào)。
6、指名讀6~10自然段,領(lǐng)會內(nèi)容。
7、說說這段寫了什么?
五、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀,說說寫了什么?
2、總結(jié):東吳以少勝多,以弱勝強(qiáng)的根本原因是什么?
面對強(qiáng)大的敵軍,東吳沒有驚慌失措,而是動腦筋,想辦法,看準(zhǔn)對手的弱點(diǎn),狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。
3、質(zhì)疑,還有不明白的嗎?
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀,并從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)方法。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。
二、導(dǎo)入新課,布置自學(xué)。
。ㄒ唬┎贾米詫W(xué)題目。
1、,給帶點(diǎn)字注上拼音。
掃興()約定()
轉(zhuǎn)敗為勝()垂頭喪氣()
目瞪口呆()得意洋洋()
2、比一比,組詞。
賽()級()慌()輸()
塞()極()謊()愉()
3、,聯(lián)系上下文,解釋詞語。
挖苦:
垂頭喪氣:
胸有成竹:
4、從課文中找出反義詞。
勝利()結(jié)束()
鎮(zhèn)定()得意洋洋()
5、讀通全文。
。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè):
1、練習(xí)書寫生字新詞。
2、讀熟課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。
2、談?wù)剬W(xué)了本文的啟發(fā)。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、揭示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
二、自讀課文,思考。
1、填空:
田忌齊威王結(jié)果
第一次上等馬對()()
中等馬對()()
下等馬對()()
田忌齊威王結(jié)果
第二次()對()()
。ǎ⿲Γǎǎ
。ǎ⿲Γǎǎ
2、同樣的`馬,兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢?
3、孫臏的計(jì)策能成功的關(guān)鍵是什么?
三、討論交流。
1、略。
2、因?yàn)閷O臏讓田忌調(diào)換了馬的出場順序。
3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。
四、講讀指導(dǎo)。
1、指名讀第一二自然段!皰吲d”?
2、指名讀第三至十二自然段。
田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎?
分角色朗讀第三至十二自然段。
3、指名讀第十三至十八自然段。
4、學(xué)了本文,你受到什么啟發(fā)?
。ㄊ×瞬粴怵H;
。ㄓ^察要仔細(xì);遇到困難要積極動腦筋……)
五、作業(yè):
按四人小組,練習(xí)復(fù)述這個故事,看誰說得最有感情,最吸引人。
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入
今天,我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題,讀了課題,你有什么想法?(學(xué)生自由發(fā)言)
大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物,雷達(dá)是探測的儀器,前者是自然界里的動物,后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造,看起來毫不相干,然而,人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪,那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。
二、自讀課文,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語。
。ǘ(biāo)出自然段,想想哪幾段說的是一個意思。
三、檢查自讀情況
。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字詞。(卡片)
。ǘ┱宜奈迕瑢W(xué)讀課文
(查:生字讀音,文字正確流利。)
四、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意
。ㄒ唬┗仡櫧o課文分段的方法。
一讀二想三并
。ǘ┱埰呙瑢W(xué)分別讀自然段,其他同學(xué)思考每自然段講的是什么?
。ㄈ┐蠹易h論說每段主要講了什么?哪幾段意思相近。
。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖。獨(dú)立一個意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
(分段結(jié)果:第一段是第1、2自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是最后一個自然段。即:提出問題——研究問題——解決問題為線索。)
。ㄎ澹w納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么?
(1)要抓住主要內(nèi)容。
。2)語言要簡練。
2.怎樣歸納段落大意呢?
教師給方法,出示小黑板!蔼(dú)立成段的抓重點(diǎn)句;合并成段的,舍棄次要,抓主要!
3.學(xué)生根據(jù)方法,討論如何歸納段落大意。
。ㄓ懻撨^程:第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個現(xiàn)象提出問題。段意可概括為,由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領(lǐng),講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果,最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容,要用精練的語言概括一下;讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2,選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)安上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。把這個作為段意就可以了。)
五、分段練習(xí)讀課文,找出不懂的詞語
六、個人利用工具書,和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語。
。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)初步閱讀課文,進(jìn)行分段,歸納段落大意,并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的。
二、找三名同學(xué)讀書。大家思考:文章開頭提出一個什么問題?課文哪段具體解答了這個問題
三、變序教學(xué),先學(xué)首尾段
。ㄒ唬┠x首尾段,了解寫作特點(diǎn)。
(二)提問:
1.文章開頭提出了什么問題?(飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行?)
理解詞語:漆黑
2.這樣寫有什么好處?(在文中有承上啟下的作用,引起人們的思考和閱讀的興趣。)
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么?理解詞語:“摹仿、啟示、障礙”。
。ò鍟禾炀、熒光屏、電波、反射、障礙物)
4.先提出問題,最后解答這是一種什么寫作方法。(首尾呼應(yīng))
(三)請兩名同學(xué)分別讀首尾段。
過渡:科學(xué)家為什么會得出這個結(jié)果呢?人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢?
四、學(xué)習(xí)第二段
。ㄒ唬﹤人小聲閱讀第二段。思考:蝙蝠夜間飛行的'特點(diǎn)是什么?你是從哪個詞看出來的?邊讀邊劃。
。ǘ┨釂枺
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么?從哪個詞看出來的?(蝙蝠不但能夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛,也不會同任何東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧的避開,通過“即使……也……”這個詞看出來的。)
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么?(蝙蝠夜間飛行,就如同在白天飛行一樣動作靈巧,反映敏銳。)
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行?科學(xué)家為了揭示這個秘密,做了幾次試驗(yàn),都是怎么做的?試驗(yàn)證明了什么?
。ㄈ⿲W(xué)生帶著問題讀書。
1.個人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考:
。1)課文對哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹?
。2)對試驗(yàn)做了哪些介紹?
。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言,理解詞語“橫七豎八”。
。ù鸢福赫n文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體,講了試驗(yàn)的時間、場所、條件、情況和結(jié)果。)
。ㄎ澹┱埻瑢W(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”,將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。
。┙處熜〗Y(jié):
科學(xué)家針對蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗(yàn)時作者在寫作方法上有詳有略,同時使我們知道寫試驗(yàn)情況時應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
過渡:蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?
。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段,大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語。
1.提問。
2.理解詞語“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么?
。1)科學(xué)家對待科學(xué)的態(tài)度,認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。(2)結(jié)論是來之不易的。)
3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。
。ò鍟鹤臁⒍、超聲、反射)
過渡:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了什么?
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)議論,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?
1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對應(yīng)關(guān)系。
。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么?
(三)自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造,也是人們從生物身上得到的啟示?
六、請三名同學(xué)讀全文
七、教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證安全飛行的事例,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù):掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音,記住字形,理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容
請同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
(一)學(xué)生自己讀生字表和課后詞語。
(二)用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個人分析和記憶字形,懂得意思
。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu),偏旁部首。
。ǘ├斫庠~語的意思。
。ㄈ┚毩(xí)擴(kuò)詞,豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┮獜(qiáng)調(diào)字音的生字有:
“即”是第二聲“j0”,不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音,要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音,要讀清楚。
。ǘ┮獜(qiáng)調(diào)字形的生字有:
“即”字右半部是“卩”,不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”,不要寫成“蟲”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學(xué)步驟:
。ㄈ┫茸寣W(xué)生自己說說哪些字音易讀錯,然后,說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯,怎么記住它們。
。ㄋ模﹨^(qū)別形近字,組詞練習(xí)。
堅(jiān)()熒()配()摹()塞()豎()螢()醒()幕()賽()
。ㄎ澹⿲W(xué)生提出難理解的字義或詞義,大家通過,聯(lián)系上下文,進(jìn)行議論解答。
如:敏銳——感覺靈敏,眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。
六、造句指導(dǎo)
。ㄒ唬┡胺磸(fù)、證明”的意思
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實(shí)性。
。ǘ┙處熢旆毒溥M(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習(xí),小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。
證明——看見燕子低飛,螞蟻搬家,小明說要下雨了。果然,不一會兒天上飄來一片烏云,豆大的雨點(diǎn)落了下來,證明小明說的是對的。
(三)學(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個詞造句時,要把事講清楚,不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生做一個《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
。ǘ┱f說實(shí)驗(yàn)過程。
(三)按照課文中介紹試驗(yàn)的方法,把這個實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
八、作業(yè)
。ㄒ唬⿲懮衷~。
。ǘ├首x課文。
小學(xué)語文教案 篇4
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)部首查字法,掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習(xí)慣。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會部首查字法,掌握提取部首的方法。
難點(diǎn):會從一個字的多個義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
、倍嗝襟w課件。
⑴動畫卡通猴。
、铺畋。(見教材)
⑶結(jié)合句子給小猴講講生字的意思。(見教材。)
、裁拷M一張作業(yè)紙,作業(yè)內(nèi)容如下所示:
要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿背著囤里
、趁咳艘槐咀值。
☆設(shè)計(jì)思路
兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運(yùn)用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中,讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂于動手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無疑為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)提供了良好的動力支持。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。“部首查字法”是學(xué)生首次接觸的知識實(shí)踐能力,在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上,指導(dǎo)學(xué)生在積極主動的實(shí)踐探究過程中,逐步掌握基本知識,勇于觸摸知識盲點(diǎn),在心與心的碰撞中不斷體驗(yàn)成功的歡樂。知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。
☆ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念
一、激趣揭題
⒈教師激情介紹。(多媒體出示卡通猴畫面。)
小朋友,你們認(rèn)識他嗎?
他聰明又好學(xué),可喜歡讀書了,因此大家又叫他博士猴。
、矂赢媽(dǎo)入。
小朋友,很高興認(rèn)識你們。昨天,我借了一本童話書,里面遇到好幾個字不認(rèn)識,(出示“腔、糧、酣、敲”。)這些字的上面又沒注音,真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎?
、辰沂菊n題。
要想幫小猴解決這個難題,我們只有學(xué)會一種新的查字典的方法——部首查字法。
二、學(xué)習(xí)新知
1.掌握提取部首的方法。
⑴學(xué)習(xí)對話。
、賹W(xué)生自讀對話內(nèi)容。
②師生分角色朗讀。
⑵領(lǐng)悟方法。
學(xué)生交流師生對話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個知識點(diǎn)。
、僖粋字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。
、谌绻粋字的兩個部分都是部首,就按照取左不取右,取上不取下,取外不取內(nèi)的方法來提取部首。
、欠答伨毩(xí)。
出示“葦、取、困”,讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。
2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。
卡通猴:我的難題就要解決了,我們快來找一找吧!
、沤處熓痉。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時,在檢字表中找到要找的部首項(xiàng),然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。
、茖W(xué)生練習(xí),完成書上的表格。
、羌w交流。
3.學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。
卡通猴:字是認(rèn)識了,可我還不懂得它們的意思,你們能給我講講嗎?
(1)教師講解示范:(通過教師講解讓學(xué)生明白一個字往往有幾個義項(xiàng),必須根據(jù)這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。)
(2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。(人人動手查字典,同桌共同討論生字的.意思。)
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1.小組合作填寫作業(yè)紙。
2.全班交流。
3.評出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴:小朋友真了不起!通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識或不理解的字可要勤查字典哦!這樣,我們可以看更多的書、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識了。洛克說:“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機(jī)是他們興致高,心里想做的時候!迸d趣是最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才會最有效,最主動。一上課,教師就采用學(xué)生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識學(xué)習(xí)中,且表現(xiàn)得興致盎然。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。課堂上,教師摒棄繁瑣的說教,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生通過多種形式對話朗讀,暢談學(xué)習(xí)收獲,感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識領(lǐng)域,教師有必要向?qū)W生示范講解。另外,學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會,體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),補(bǔ)充了教材中沒涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容,如:“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字,“囤”全包圍結(jié)構(gòu),它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法,更讓學(xué)生探究了一個了有多個讀音時該選哪個讀音的方法,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時,小組競爭的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
小學(xué)語文教案 篇5
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)課文13-16課,進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個成語和三句讀書名言,按內(nèi)容填空。
2.鞏固本單元69個生字(其中29個只識不寫),辨別易錯字,易混淆字。
復(fù)習(xí)過程:
第一課時
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識
1、生字表
2、本單元詞語積累
。ǘ┱n文
《13、學(xué)棋》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、秋收的兩個徒弟有什么不同?
3、那兩個學(xué)生都學(xué)有所成嗎?
4、你愿意向哪個學(xué)生學(xué)習(xí),為什么?
5、造句:“一邊……一邊……”
6、通過學(xué)習(xí)本課,你從中懂得了一個什么道理?
《14、“黑板”跑了》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、安培搞科學(xué)研究非常專心,從課文中哪個地方可以看出來?
3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么?
4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語嗎?
5、填空說話:
安培研究科學(xué)非常(),所以成為();拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋非常(),所以成為();我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常(),才能成為()。
6、讀了這課文,你想對安培說些什么?
《15、晚上的“太陽”》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù),但是當(dāng)時光線特別暗,做手術(shù)會很危險(xiǎn),醫(yī)生猶豫了,爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)?他當(dāng)時會想些什么?心情怎樣?在這種情況下,該怎么辦?
3、最后,愛迪生想到了一個什么辦法,使手術(shù)順利進(jìn)行?
4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽?愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?
5、從這個故事中,可以看出愛迪生是一個怎樣的人?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?
《16、“閃光的金子”》
1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
徐虎是上海市一個普通的——。許多年來,他利用——走遍了——,帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎?為什么?
4、從這些感人的事跡中,可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)?
5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學(xué)呢?
(三)習(xí)作
你喜歡吃什么水果?先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道,畫一畫,再用幾句話寫下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》
1.齊讀課文,要求字字入心。
2.指名分段背課文。
3.領(lǐng)讀詞語。
4.復(fù)習(xí)生字表:
。1)自由讀,書空,組詞。
(2)指名書空“圍、!钡墓P順。
二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》
1.指名說說課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。
2.領(lǐng)讀詞語。
3.復(fù)習(xí)生字表:
。1)自讀,書空,組詞。
。2)認(rèn)讀1個偏旁。
(3)提醒大家注意的字(培、考)
5.課后練習(xí):用“不是……而是……”造句。
三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽”》
1.晚上的“太陽”指的`是什么。
2.領(lǐng)讀詞語。
3.“簡易”的近義詞是什么。
4.同座互相復(fù)習(xí)生字表,書空,組詞。提醒要注意的字(簡、急),辨別(急和及、性和姓)
四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》
1.“閃光的金子”指的是什么。
2.男女生比賽讀詞語。
3.同座互相復(fù)習(xí)生字表,指名書空“紙”,提醒“修、取”。
4.課后練習(xí):用“已經(jīng)”造句。
五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》
1.復(fù)習(xí)古文字
2.復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3.作業(yè):聽寫本單元的詞語。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、知識與技能:
⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
、 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
、 區(qū)別形近字并組詞。
⑷ 朗讀現(xiàn)代詩。
⑸ 進(jìn)行口語交際。
、 展示才藝。
2、過程與方法:
⑴ 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的`字。
、 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
⑶ 在展示中擴(kuò)大知識面。
。、情感態(tài)度價值觀
提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、學(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
。、口語交際。
【課時設(shè)計(jì)】
四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪警B詞:
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
。、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……
。、生思考。
。怠⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞。
師:大家能說幾個這樣的詞語?
。丁⑸焊筛蓛魞、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?
。、生:黑黑白白、寬寬窄窄……
。埂煟骸暗谝徽尽蔽覀冺樌ㄟ^了,我們再啟程吧!
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字:蘿、茄、菇
。病W(xué)生讀、辯。
。、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
。础⒗^續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:
、 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)
、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動手干活之意)
、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動腳的意思)
。、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……
。、自由再組幾個詞。
四、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握生字詞。
2.理解詩的內(nèi)容,感受春的美好,體會詩人對春的熱愛。
3.朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.惠崇是北宋有名的和尚,的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江晚景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾:
蘇軾:字子瞻,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
三、深入探究
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的.意境。
(1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。
蔞蒿:長在洼地的一種野草。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
(桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
(不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)
四、小結(jié)
1.讀了這首詩,你從中感受到了什么?
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
五、作業(yè)
背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)要求:
1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.知道處處皆學(xué)問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通。
3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得“不懂就問”都是重要的良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看第4頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要
1.齊讀“不懂就要問”。
2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁上面左邊一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁上面右邊一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么?
二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題,不清楚的地方,要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。
(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班的同學(xué),問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題,可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學(xué)問。
2.假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會怎樣?
3.我們今后應(yīng)該怎么辦?
三.發(fā)出號召,希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
小學(xué)語文教案 篇9
教材分析:
文章圍繞“一雙新鞋”展開故事。通過對人物的語言、動作、心理活動等描述,含蓄的表達(dá)了父子之間的深厚的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、詞語,積累詞匯。
2、理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感,理解并回報(bào)父母的愛。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠理解父母的辛勞,學(xué)會關(guān)愛父母,孝順父母,用行動回報(bào)父母的愛。
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入、設(shè)疑激趣
1、知道這節(jié)課我們學(xué)什么嗎?你怎么知道的呢?(板書課題)看這個“雙”字,有什么特點(diǎn)?兩個“又”字不一樣?一個是點(diǎn)。一個是捺。要把字寫得正確。
2、既然學(xué)習(xí)關(guān)于“鞋”的文章,咱們就來讀讀關(guān)于“鞋”的詞語。 課件出示詞語: 牛津鞋 路夫便鞋 破爛不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前兩個詞語前面加上一對反義詞的話,你想加什么詞語呢?(時髦的和過時的)
3、用上這幾個詞語說說課文寫了一件什么事?
4、題目中的“一雙新鞋”指的是什么?說出你的理由。
★路夫便鞋
★老款式的鞋看到你們個個振振有辭的,一時間難分勝負(fù),這樣吧,先把它寄存在這里,大家?guī)臀蚁胫日n文學(xué)習(xí)完了,你就知道答案了。
二、以“我”的思想變化為線索,體會到兒子對父親的愛。
1、我是多么渴望得到那雙路夫便鞋啊!一路上都想象著自己穿上路夫便鞋的模樣,可是為什么最終決定為爸爸買那雙老款式的鞋呢?(學(xué)生簡單回答)
2、“我的”思想的改變,課文中是怎樣一步一步來寫的呢?默讀課文,邊讀邊用筆畫出我心理發(fā)生變化的語句,用心去體會。
3、自主學(xué)習(xí)。
4、交流匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生從這幾個方面來講。
★最開始,我對路夫便鞋有一種怎樣的情感?(渴望)什么樣的渴望?(迫切的)找到這句話了嗎?讀出來。 (我虛榮的認(rèn)為,要是沒有一雙路夫便鞋的話,我寧愿赤著腳過這個冬天。) 這個句子怎么讀?你想強(qiáng)調(diào)哪個詞?(學(xué)生說理由) 朗讀的處理各有特色,盡管你們的處理方式不同,但是有一點(diǎn)是相同的,想想是什么?(體現(xiàn)迫切) 大家一起來讀。
★“我,我還是想買一雙路夫便鞋 !蔽倚÷暬卮,竭力不去看他的鞋。 引導(dǎo)為什么聲音小了?為什么竭力不去看那雙鞋?(說明我已經(jīng)有了內(nèi)疚的心里,開始有點(diǎn)動搖了。) 爸爸的鞋是什么樣子的?讀一讀。你在讀讀。一起來告訴我爸爸的鞋是什么樣子的?正因?yàn)榘职值男沁@樣的,所以我才——聲音很小,正因?yàn)榘职值男沁@樣的,所以我才——竭力不去看他的鞋。
★這種動搖和內(nèi)疚在我的心里沒有存留多久,便在我來到鞋店看到了路夫便鞋的時候而消失得無影無蹤了。接著說。 (穿上它,我就可以神氣地走在校園里,成為時髦的男生了。想著這些,我心中一陣激動。)引導(dǎo):從這句話中你體會到了什么?(羨慕,欣喜) 把你的感悟讀出來。
情境引讀;
1、你終于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了,穿上它——
2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——
3、你不再是那個穿著牛津鞋的“傻子”了,穿上它—— D、可是我的興奮和喜悅還沒有溫暖我的心,就在看到看到那雙老款式的鞋之后,我的思想有發(fā)生了變化。
(我不由想到爸爸那雙舊鞋,想到許多寒冷的夜晚,他雙腳冰涼地穿過城鎮(zhèn)去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作,卻從無怨言。一時間,我心亂如麻,眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。)
理解“心亂如麻”和“暗淡無光”的意思。哪個字是好象的意思?為什么心亂如麻?你在什么情況下會心亂如麻?說“暗淡無光”形容什么?鞋真的沒有光澤嗎?這個詞語恰當(dāng)嗎?
朗讀指導(dǎo);
引讀:是什么讓我心亂如麻?是什么讓它暗淡無光?讀!
看到這雙老款式的鞋,我不由得想到——讀
創(chuàng)設(shè)情境讀:課件配樂 夜晚,我已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)的時候,而爸爸——讀 冬天,外邊刮著瑟瑟的寒風(fēng)的時候,而爸爸——讀 雪天,大片大片的雪花從空中落下來的時候,爸爸——讀 看到爸爸辛苦的樣子,看到爸爸疲倦的身軀,看到勞累的雙眼,我——讀 E、想到這一切,于是我的腦海里出現(xiàn)了兩幅畫面:(一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚(yáng)、引人注目的樣子,一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。)
4、角色互換,體會人物內(nèi)心的矛盾。 這兩副畫面在我的眼前閃爍,就如同這兩雙鞋在我的`眼前晃動。來,我就是那雙路夫便鞋,你是哪個作者,你是爸爸那雙破爛不堪的鞋。我們?nèi)齻來對對話。 (共同扮演不同的角色,目的是為了體現(xiàn)人物內(nèi)心的矛盾)
問:你為什么一會兒買,一會兒不買的?最后你決定了嗎?為什么不買我了?把你的決定告訴大家吧!(讀)
5、你覺得“我”是個什么樣的孩子?那么爸爸又是怎樣的人呢?
三、讀人物對話,體會爸爸的感情。
1、文中對爸爸描寫最多的是什么?(語言)好,我們來讀對話。想看119頁的對話。我們一起來演一演這段對話。這次讓你們占個便宜吧!我演兒子你演爸爸。先讀讀爸爸的話,誰先記住了,誰就先演。 師生對話。爸爸演的不象,前面爸爸有一個動作,(沉默了很久)再來一組。我想問爸爸;你沉默了這么久,在想什么呢?從剛才的對話中,你體會到了什么?(父親對兒子的愛)你喜歡這樣的爸爸嗎?爸爸喜歡這樣的兒子嗎?
2、還有一處對話呢。在120頁。我不讀了,你們自己來讀。說說你體會到了什么?
四、總結(jié)解疑,練筆延伸
1、(配樂)正是有了這樣的爸爸,兒子才學(xué)會了感恩,正是有了這樣的兒子,才讓爸爸心存溫暖。這就是人世間最普通的情,這就是人世間最真摯的愛。齊讀最后一個自然段。
2、孩子們,如果我們把這個故事改編成一部電影的,你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么?閉上眼睛想。 你們都是出色的導(dǎo)演,雖然鏡頭與一樣,風(fēng)格有別,但是你們的意圖都是一樣的。能說說嗎? 開始遺留的那個問題能解決嗎?(兩者都有)
3、把你學(xué)習(xí)這篇課文的感受用一句或者兩句簡短的話寫下來。
4、讓我們學(xué)會孝敬我們的父母,學(xué)會體諒我們的父母,學(xué)會感恩。在感恩的心這首歌曲中結(jié)束我們的語文課吧!
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩句的內(nèi)容,體會詩人表達(dá)的思想感情。
2、有感情的朗讀古詩,并背誦古詩。
3、簡單了解山水田園詩。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解詞、句,明確內(nèi)容。
2、體會作者表達(dá)的泊舟暮宿為背景,觸景生情,充滿憂愁的思想感情 三、教學(xué)過程: 揭題解題:介紹作者及作詩背景。
教授新課:
1、朗讀古詩。
2、借助注解理解詞句的意思。
問題一:詩中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩句是什么?有什么作用?
答:第一句“移舟泊煙渚”!耙浦邸秉c(diǎn)出將星,“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字,而“泊煙”二字,既寫出了江邊煙霧茫茫的時 空環(huán)境,也體現(xiàn)了日暮無歸的莫名惆悵,又為下面描寫羈旅客 愁作了鋪墊。
問題二:“新”字的涵義?
答:一方面說明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁,即無歸之愁。 另一方面,有暗示了“新愁”之外,自己的'心中還有許多舊憂。
問題三:賞析后兩句詩。
答:后兩句詩是對偶句,并列寫景。一個是寫遠(yuǎn)眺,一個是寫近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬籟俱靜的, 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融,渾然一體。
復(fù)習(xí)鞏固:
運(yùn)用聯(lián)想,用第一人稱描述古詩的內(nèi)容。
布置作業(yè):
背誦課文。
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