語文教案常用[8篇]
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【課題】
模擬旅游咨詢。在班上召開一次旅游咨詢會,介紹本地(新化縣內(nèi))的旅游景點及旅游注意事項。
【要求】
1、游客提問要簡潔明確。
2、旅行社咨詢員回答要有針對性。
3、游客要對旅行社咨詢員的回答給予評價。
【時間】
1課時
【課前準備】
每個學生都要做好扮演兩種角色的'準備。作為游客,要清楚自己想要了解些什么,以便在咨詢會上提問;作為咨詢員,要清楚自己需要準備哪些材料,以便在咨詢會上應答。
【活動過程與安排】
1、將全班同學分成兩組。甲組扮演旅行社咨詢員;乙組扮演前往旅行社咨詢的游客。
2、旅行社咨詢員收集有關資料,了解旅游景點的情況。
3、游客向旅行社咨詢員咨詢,咨詢員力求給游客以滿意的答復。
附:
本地主要旅游景點:
羅盛教紀念館(上梅鎮(zhèn))
陳天華銅像(上梅鎮(zhèn))
梅山龍宮(油溪鄉(xiāng)高橋村)
大熊山森林公園(大熊山)
紫鵲界梯田(水車鎮(zhèn))
油溪河漂流(油溪鄉(xiāng))
桃林南岳殿(科頭鄉(xiāng)桃林村)
獅子山公園(梅苑開發(fā)區(qū))
語文教案 篇2
綜合活動:出墻報
一、活動內(nèi)容
這個主題活動,給學生走近普通人,發(fā)現(xiàn)他們高尚品質(zhì)的機會,培養(yǎng)學生的表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。
活動前,明確認識(什么是高尚品質(zhì));在選擇、組織、整理材料的過程中,學生應融入自己的感情。
二、活動組織
1、準備材料:①要根據(jù)學生的實際情況確定活動規(guī)模;②稿件的內(nèi)容要真實;③提醒學生采訪前應做好各項準備工作;④采訪后迅速寫成草稿。
2、整理材料(體裁多樣、內(nèi)容精彩感人、版面圖文并茂、書寫整潔)
3、設計版面(留白、橫豎搭配、主題突出等)
4、評價
同步作文指導
一、作文題目
用一、兩件事寫一寫身邊高尚的人
二、寫前指導
1、選好作文對象,明確文章中心;
2、根據(jù)自己所搜集整理的材料作素材;
3、寫人的文章注意抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作來寫;
4、注意抓住細節(jié)進行描寫(例:《一夜的工作》《窮人》);
5、寫完后,應結(jié)合作文的幾個評價標準自評作文,進行修改。
作文教學方案實施情況反饋
一、作文先期——手抄報
學生每人制作一張主題為“高尚”的手抄報或電子板報。學生能結(jié)合自己搜集的材料,并幫搜集的和“高尚”有關的文章、名言警句、古詩句等加入一起進行排版。多數(shù)學生能根據(jù)老師的提醒加以創(chuàng)新。這期的'手抄報制作較為成功,學生的制作水平提高了不少。全班只有兩張沒有上墻展示。
二、習作情況
1、老師“大浪淘沙”
老師一番“淘沙”后,發(fā)覺有十來份文章,以敘述的口吻來寫高尚的人,人物形象難以突顯。因此,老師又把評改作文的六個標準再次和學生學習。自找差距,并對十來份習作進行重點指導,讓學生修改。
2、學生自評、互評
、 學生自讀自評,師巡視指導
、 學生讓本組小編輯評,師巡視指導
(生在四、五年級的已有經(jīng)驗的基礎上,評價語言適當,評價中肯)
3、學生再次修改
4、師改后評講
。總學生印發(fā)一份宏宇的習作,師以宏宇同學的習作進行指導講評。讓學生明白,寫人的文章應注意細節(jié)描寫和人物形象的描寫以及文章首尾的呼應,并努力通過環(huán)境描寫、側(cè)面描寫來襯托人物形象等。)
5、學生最后修改、定稿、謄寫
語文教案 篇3
教學目標:
1.讀懂百 合花的形象及其蘊涵的深層意義
2.領悟文章所蘊涵的深意,能說出自己的感受和啟發(fā)
教學過程:
一、導入
出示冰心的小詩《成功的花》,成功的花,/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而,/當初她的芽兒,/浸透了奮斗的淚泉,/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。
(成功要付出努力;關注結(jié)果,更關注過程)
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀,來看一朵開在人們心田上 的花,看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
二、讀課文
全班齊讀 課文
問:這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答:“到處都開滿了潔白的百合”,“幾十年后,遠在百里之外的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合花開”,“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師:人們從遠處趕來欣賞百合花,因為百合開花了,它成功了,人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。
那當初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。
三、讀懂百合
出示問題:仔細閱讀文章,結(jié)合具體語句思考
1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦,它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
2.百合經(jīng)歷了千辛萬苦,終于在斷崖邊上開出了潔白的花,你 覺得它這樣做值得嗎?為什么?
明確:它遇到了環(huán)境的阻撓,客觀上,自然環(huán)境極其惡 劣,“偏僻遙遠的山谷”,“高達數(shù)千尺的斷崖”,這一切都成為百合開花的自然阻力。其次,人文環(huán)境的不協(xié)調(diào):野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦,也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切,百合絲毫不動搖,它以堅定的信念,不畏譏諷的自信,堅忍不拔的毅力,高度的使命感、責任感,時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓,最終以開花來證明自己 的存在,以開花宣告了自己的勝利。
值得,開花能達成自己的心愿;能裝點大自然,將美奉獻給世界;完成了大自然賦予的使命,向世人證明了自己,實現(xiàn)了自己的人生價值。
四、感悟百合
師:伴隨著百合花一路走來,我們了解了一株特殊的百合,它憑借著強大的精神力量和不懈努力,戰(zhàn) 勝了來自外界和自身的阻力,成 功地開出 了明艷的花,以靈性的`白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合,思考它成功的過程,你得到了哪些人生啟迪呢?能不能用一 段話說說你的體會?
出示:聆聽百合開花的心路歷程,你有什么人生感悟?請說一說你的體會。
要求:1.語言簡潔流暢
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容,可任意選擇角度談體會
例:內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會,給他人發(fā)展提供舞臺,鼓勵支持他人;要實現(xiàn)個人價值就要做回自己,堅守本性等。
五 、贊美百合
師:經(jīng)過大家的解讀,我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合,看到了一株遭受他人嘲諷的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同時我們也看到了一株堅強的百合,一株自信的百合,一株執(zhí)著的百合,一株有責任感的百合,一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合,一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題:以“心田上的 百合花開”為題,創(chuàng)作一首贊美詩,形式不限。
要求: 1.能鮮明地突出百合花的形象
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3.可適當選擇文中的句子或詞語
先談談詩歌的特點:簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范:你,斷崖邊上的一株百合,/弱小而不起眼。/但你堅強、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗,/生命因你的綻放而精彩!
學生寫作,交流, 評價
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩,看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛,一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結(jié)束語:
今天,我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花,相信經(jīng)過大家的解讀,這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后,送給大家一株百合花,祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
語文教案 篇4
教學目標:
1.認識6個生字。
2.有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4.按課文前的“連接語”中的要求預習課文,自學生字詞。
5.師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例。
6.小調(diào)查:問問你身邊的人們,他們對器官捐獻的事情了解多少?他們愿意捐獻自己的器官嗎,為什么?
教學重點:
引導學生抓住重點語句,體會人物的思想感情。
教學難點:
理解器官捐獻的意義,體會文中含義深刻的語句。
設計理念:
引發(fā)質(zhì)疑,以疑導學,尊重學生的獨特感受,在整體把握課文內(nèi)容的前提下,指導學生自讀自悟,同時注意進行適當引導點撥,引導學生領悟關鍵語句,把握文本精髓。
教學方法:
閱讀法、講授法、、自學法、情感教學法情、導讀教學法
一、閱讀資料,交流感受
1.教師導入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學們快速閱讀下面的資料
(投影出示)
資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的`患者,其中70%可以通過角膜移植手術復明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3 000例角膜移植手術,數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二:目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
2.看了這兩段資料,心中有什么話要說?
引導學生談一談對器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體,你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體?
二、熟讀精思,探究文本
1.這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。
2.檢查預習情況:輪讀課文,認讀生字詞。
3.仔細閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會到了什么?
4.在小組長的組織下進行小組合作學習,比一比哪個小組最會學習。
5.小組選派代表進行匯報,教師引導學生抓住重點進行研讀
研讀重點:文章為什么以“永生的眼睛”為題?
研讀重點:父親教育“我”的兩段話。
a.投影出示:一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康,我們的死就是有意義的。
引導學生結(jié)合課前查閱的有關器官捐獻的資料,從以下幾方面談談自己的感悟:你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
語文教案 篇5
教學目標
1、讀通課文,品味重點詞句,會入情入境地演讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受擬人童話的特點,體會童話揭示的道理。
3.體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學重難點
體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。
教學過程
一、潛心默讀,領悟道理
1、默讀課文,劃出最令你感動的句子,把自己的感受寫在書上.。
2、交流自己的感受。
3、通過朗讀表現(xiàn)自己的情感。
二、表演朗讀,展示情感
1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。
2、學生互相進行評價,評出最佳表演朗讀者。
【學法指導】放手讓學生通過默讀、品讀、分角色讀,有感情的朗讀等多種形式的讀,讀懂這個美麗動人的故事,讀出真摯的友誼之美,讀出誠摯的諾言之美,讀出人與自然的和諧相處之美。
三、讀寫結(jié)合,升華情感
1、此時此刻,你一定有許多話想對小鳥說,請你寫下來與同學分享。
2、交流小練筆。
四、總結(jié)全文,讀中收獲
鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時答應樹的'請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。
五、誦讀課題,渲染氣氛
去年的樹,今年已不復存在,讓我們無限留戀地讀──(讀課題)。
去年的樹,為什么會不復存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀──(讀課題)。
六、課外閱讀,延伸拓
1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。
語文教案 篇6
教學要求:
1、正確讀準字和成語。
2、熟練讀寫學習的名言名句。
3、學習寫留言條。
4、口語交際。(我的愛好)
5、習作。我喜歡……
教學重難點:
1 正確默寫名言名句。
2 學會寫留言條。
3 能寫好作文。
第一課時
教學內(nèi)容:
1 正確讀準字音。
2 流利讀準成語,了解它們的意思。
3 寫一寫,背一背。
教學重難點:
1 流利讀準成語,了解它們的意思。
2 寫一寫,背一背。
教學過程:
一、導入學習樂園。
1 板書。
讀讀這些字:區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應
在做人的姓氏時該怎樣讀?
A 自己先試著讀一讀。
B 讀給同學們聽。
C 練習讀,比賽讀。
二、認一認,讀一讀。
學海無涯尺有所短
學而不厭寸有所長
博覽群書切磋琢磨
手不釋卷豁然開朗
1 自由讀詞。
2 集體交流。
3 說說詞語的意思。
4 練習詞語填空。
三、讀一讀,寫一寫,背一杯。
讀萬卷書,行萬里路。
熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。
讀書有三到,謂心到、眼到、口到。
1 一讀順句子。
2 二讀感知句意
3 三讀背誦句子。
3 四寫。
四、課堂練習。
1 填寫詞語。
2 寫句子。
第二課時
學習內(nèi)容:
1 讀便條,了解留言條。
2 讀懂內(nèi)容,學習寫留言條。
教學重難點:
明確留言條的格式,學寫留言條。
教學過程:
一、導入學習。
談話:在生活中,常常遇到事情要出去,咱咱們辦呢?寫便條可以解決難題呢。
二、了解便條內(nèi)容。
1 自己讀一讀一張便條。
2 說說寫了什么?
3 從這件事情,你知道了什么?
{在遇到這樣類似的事情時,也可以寫便條。}
三、明確留言條的格式。
1 看看書中的留言條,想想應該怎么寫的。
2 先寫稱呼,再寫清事情,接著寫自己的名字,最后寫時間。
四、練習寫留言條。
1 學生寫。
2 教師輔導。
創(chuàng)設情景:
放學時,父母接你來晚了,這時老師在開會,父母要接你回家,請你給老師寫一張留言條,該怎么寫?
第三課時
學習內(nèi)容:
1 探究和發(fā)現(xiàn),讀一讀,找一找好句子。
2 口語交際:把自己的愛好說清楚。
教學重難點:
口語交際:把自己的愛好說清楚。
教學過程:
一、導入新課。
談話:在這個單元的`學習中,有個同學很喜歡好的句子,還寫給大家一起讀呢。
二、學習探究和發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀這2個句子。
(1)這種勇往直前的奮斗精神,是值得我們學習的。
(2)爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗,”煮書”還真有道理哩!
2 讀成語:勇往直前 豁然開朗
3 你還喜歡哪些句子呢?說給大家聽聽吧。
4 把你在課文中發(fā)現(xiàn)的有成語的句子讀一讀。
三、口語交際。
1 讀一讀文文和樂樂的談話。
2 他們正談著自己的愛好呢,你有什么愛好?
3 先自己和同桌說一說。誰愿意說給大家聽呢?
4 指名說。大家評評,誰說的最清楚。
5 你有什么愛好?它給你帶來了哪些樂趣呢?可以和你喜歡的同學交流。
四、教師小結(jié)。
第四、五課時
學習內(nèi)容:作文(我喜歡……)
教學要求:
1 練習寫寫自己的愛好或興趣。
2 把自己的愛好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂。
教學重難點:
1 練習寫寫自己的愛好或興趣。
2 把自己的愛好或興趣寫清楚,使別人也和你一樣感到快樂。
教學過程:
一、導入作文。
談話引入:同學們,我們一起快樂的說了自己喜歡的事情和愛好,這節(jié)課,我們練習寫一寫,讓別人都來分享自己的快樂?凑l寫的最生動,最有趣。
二、讀讀引文。
1 學生讀,引入話題。
2 說說自己的愛好。你喜歡什么?為什么喜歡呢?
3 先自己說說吧。
4 誰愿意說給大家聽?
5 還有很多同學都想說,關于這些,老師和所有的同學都想知道,把你喜歡的寫下來,讓大家共同分享你的快樂。
三、學生練習寫。
教師巡視輔導。
四、作文交流,評改。
1 交流自己的作文。
2 大家評評好的地方。
3 自己修改作文。
綜合性學習:我喜歡的名言警句
教學要求:
1 明白什么是名言警句.
2 學習收集名言警句.
教學重難點:
1 明白什么是名言警句.
2 學習收集名言警句.
教學過程:
一、導入學習。
1我們學習過很多的名言警句。
2這節(jié)課我們學習收集名言警句。
二、回憶學習過的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢?
2 說給大家聽。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、準備摘抄本,開始學習抄寫。
1 準備摘抄本
2 講講抄寫的格式要求
3 開始抄寫
四、談談你對自己抄寫的句子的體會。
五、可外練習-------
(可以將自己最喜歡的名言書寫下來,做成小書簽。)
語文教案 篇7
一、創(chuàng)設教學情境
“語文園地”要舉行一次闖關比賽,并給同學發(fā)來了邀請信。
。c擊課件,出現(xiàn)邀請函,:同學們,“語文園地”要舉行一次闖關比賽,請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設三關,闖關成功的同學都能獲得一顆“智慧星”,三關都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )
二、活動過程
1、第一關 我的發(fā)現(xiàn)
、 回憶舊知,明其特點。
課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!闭垖W生說說這句話中意思相反的詞。
、诔鍪驹~語
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
a.引導學生認讀詞語。
b.比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
、垡龑W生積累詞語。
a.這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合” www.jiaoanba.com等。
b.學生讀讀記記這些詞語。
、塥勝p:闖過第一關的獲得一顆“智慧星”。
⑤激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關吧。
2、第二關 ——過目不忘(讀讀背背)
①觀察下面的'圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)
②這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
、勰阒缹傧嗍窃趺磥淼膯幔
教師講解屬相來歷的故事。
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物。”天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去! /article/貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了。”
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
、茏x一讀,看誰能記下來。
a.學生讀詞語,注意按一定的順序。
b.學生試背十二生肖。
5、獎賞:闖過第二關的獲得一顆“智慧星”。
3、第三關 讀讀認認
、賹W生自讀并觀察生字特點。
②學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)
、蹖W生自由讀、指名讀。
④同座互相檢查對生字的認讀情況?蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。
、萑嘟涣。
三、總結(jié)全課。
評出星星最多的“聰明娃”。
語文教案 篇8
[教學目標]
知識與技能
1.會認“梅、止”等14個生字,會寫“士、萬”等6個生字,積累“望梅止渴、有氣無力”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,用自己的話講一講“望梅止渴”的故事。
3.理解"望梅止渴"的含義。
情感態(tài)度與價值觀
教育學生學會在緊急情況下,積極開動腦筋,想辦法克服困難,解決問題。
[教學重難點]
1.識字、寫字,朗讀課文,將句子讀通順。
2.理解成語“望梅止渴”的含義。
[教學課時]
2課時第一課時
教學過程達標檢測一、揭題導入,引入新課
1.人渴了要喝水解渴,“解渴”又叫――出示:止渴(讀準翹舌音“zhǐ”,齊讀)
2.今天,我們要學習的這篇課文講的不是喝水止渴,而是一種特殊的止渴的方式,叫――望梅。(補充板書:望梅止渴)
3.在學習本課之前,誰能先告訴老師你們吃梅子的感覺?(學生交流發(fā)言:酸酸的、甜甜的)同學們說得都很對,那么想到這又酸又甜的.梅子,我們課文中的人物又是什么反應?下面我們一起去文中看一看吧!二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.出示自學要求:
(1)借助拼音讀準字音,讀通課文,邊讀邊標出自然段序號。
。2)借助拼音,學習生字。
。3)同桌互相交流識字方法。
2.再讀課文,思考:誰望梅止渴?為什么要望梅止渴?1.給下列生字注音。
烤()速()
靈()酸()
快()止()
三、疏通字詞,指導書寫
1.師:剛才同學們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在我們來學習一下課文中的生字詞。
2.出示課文生字,采取多種形式認讀。(自由讀,指名讀,卡片抽讀)
3.全班交流識字方法。
比一比:士――土上――止
加一加:云+力=動
4.我們已經(jīng)會認,并能識記這些生字了,那你們知道怎樣才能把它們書寫正確、美觀嗎?
5.出示田字格中的生字,認真觀察生字在田字格中的位置。
6.認識新偏旁“力”,指導書寫生字。2.火眼金睛,辨字組詞。
士()萬()
土()方()
3.把下列詞語補充完整。
()干()燥
靈機() ()
有()無()
第二課時
教學過程達標檢測一、復習導入,學習新知
1.師:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,并且學習了課文生字,同學們都能正確、美觀的書寫,真是太棒了。
2.現(xiàn)在,我們再來復習一下課文生字、新詞。(出示課文生字,認讀)
這節(jié)課,我們就一起去深入地理解課文,解決同學們心中的疑問。4.讀讀記記。
將士忽然很多
望梅止渴靈機一動二、學習課文
1.誰望梅止渴?自讀第1自然段,從哪個詞語看出將士們口很渴?(出示:口干舌燥)
(提示:教師可以結(jié)合具體的語境或者動作,引導學生理解這個詞語的意思)
。1)將士們?yōu)槭裁磿翱诟缮嘣铩保浚ㄕ迪奶,烈日高照,大地被烤得滾燙。 找不到水)
。2)找不到水的將士們口干舌燥――(引讀)有氣無力,行軍的速度越來越慢。
2.現(xiàn)在處境十分危急,曹操心中也萬分著急,怎么辦呢?曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?
。1)自讀第2自然段,曹操是怎么做的?又是怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
。2)出示句子:“前面有一大片梅林,樹上結(jié)滿了梅子,能夠解渴,大家快去吃吧!”5.按要求完成下列練習。
。1)又酸又甜
又又
又又
(2)行軍的速度越來越慢。
越來越。3.曹操想的這個辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第3自然段。(出示第3自然段)
(1)出示生字:酸(指名拼讀,齊讀)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫――(酸)
。2)填空。
將士們原先(),現(xiàn)在想起梅子又酸又甜的味道,口水都要流出來了。
將士們原先(),現(xiàn)在個個打起精神往前趕路,不久就走到了有水的地方。
。3)這就是成語“望梅止渴”的來歷。
4.思考:(1)前面真的有一大片梅林嗎?(學生自由討論,舉手發(fā)言)曹操為什么這樣說?
。2)將士們走出荒原,沒有看到梅林,會怎么說?
出示:將士們有的說:“!庇械恼f:“!
師小結(jié):所以“望梅止渴”的“望”在這里應該理解為“想”,那么“望梅止渴”究竟是什么意思呢?(自讀、齊讀)6.學完這篇課文,我們知道曹操想的辦法是()
A.告訴將士們前面有梅林,樹上的梅子可以解渴。
B.告訴將士們前面有水源。三、總結(jié)延伸
1.出示:三國時期、烈日高照、口干舌燥、有氣無力、靈機一動、打起精神、望梅止渴。用上這些詞語說說“望梅止渴”的故事。
2.分角色扮演,朗讀課文。
3.你還知道哪些成語故事?和大家說一說。
[教學板書]
望梅止渴烈日高照 沒有水源――將士們口干舌燥、
有氣無力
靈機一動 前面有梅林
“望梅止渴” 走到有水的地方積極
動腦
克服困難
。劢虒W反思]
《望梅止渴》的故事離學生的生活實際非常遙遠,要激發(fā)學生學習本課的興趣并開拓思維并非易事。為了拉近學生與課文的距離,在課題導入時,讓學生自己說說嘗梅子的感受,然后說說口渴時想到梅子酸味后的反應,最后在理解意思的基礎上引出課題,激發(fā)了學生學習的興趣。對于一年級的學生而言,除了讀通課文,正確識記生字,還要培養(yǎng)學生初步的問題意識。在揭示課題后,我引導學生根據(jù)課題,提出合理的問題,然后以此為線索展開課文的學習。這樣,就激發(fā)了學生閱讀的興趣,增強了學習的主動性。在教學中我注意讓學生學習提問,敢于提問。在學生預習過課文的基礎上,讓學生自己說說讀懂了什么,還有哪些地方未讀懂,并對學生所提問題及時予以鼓勵,以激發(fā)學生質(zhì)疑的積極性。
【語文教案】相關文章:
語文教案語文教案05-04
語文的教案02-07
語文教案初中語文教案10-15
語文下冊的教案03-29
《語文園地》教案02-22
語文閱讀教案03-08
語文《詠柳》教案11-09
語文優(yōu)秀教案02-04
語文橋的教案01-13
關于語文的教案02-02