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    語文教案

    時間:2023-11-26 12:15:08 教案 投訴 投稿

    【實用】語文教案8篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

    【實用】語文教案8篇

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步學(xué)會按AABC和AABB式組合和積累詞語,會用“我愛……因為……”的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

      2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護大自然的意識。

      3、學(xué)會13個生字,理解詞語,能背誦課文首尾自然段。

      教學(xué)重點:

      了解綠葉的功能,積累語句,會用前果后因句說話。

      教學(xué)難點:

      激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)環(huán)保意識。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前閱讀一些介紹植物王國的書籍,特別是有關(guān)綠葉的。

      教學(xué)安排: 3課時

      課時目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字詞,質(zhì)疑問難。

      2、統(tǒng)一分段,讀背第一段

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、師:在大自然中,你最喜歡什么?為什么?

      今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章!

      2、出示課題,齊讀

      二、檢查自學(xué)

      1、認讀生字表

      音重點:肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

      形重點:肆、虐、壑、炙

      2、認讀詞語:

      縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛 畸形 阻滯

      二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔(dān)憂 污染

     。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語,眾生解答)

      3、檢查朗讀

      開火車分句讀,聽讀并劃出疑難問題

      4、質(zhì)疑問難,重要問題納入教學(xué)過程

      三、統(tǒng)一分段,理清文脈

      1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫?(總分總)

      2、開頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點,起什么作用?(前后呼應(yīng))

      3、學(xué)生獨立分段——四人討論——全班統(tǒng)一

      第一段(1):表明自己最綠葉的感情很深。

      第二段(2—5):寫“我”愛綠葉,因為綠葉是人類和動物生命的需要,維護生態(tài)環(huán)境,制服環(huán)境污染,為人類的.生存作出了寶貴的貢獻。

      第三段(6):寫“我”愿朋友們都愛綠葉,愿綠葉鋪滿大地。

      四、講讀第一段

      1、指名讀,提問:這段講什么?

      2、比較段落:

      1)出示比較的段落:

      “朋友,在大自然中,你最喜歡什么?是白云?是山峰?是花草?還是湖水、、、、、、至于我,最喜歡的卻是綠葉!

      2)這段話和課本中第一自然段有什么異同?你們喜歡哪一段?

      3)課文開頭的提問有什么作用?

      (是作者故意提出來的,目的在于引出“我卻要向綠葉獻上一片癡情”。這樣開頭就提出令人關(guān)注的問題,能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文:為什么“我要向綠葉獻上一片癡情”呢?)

      4)書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用?

      (突出我對綠葉的感情之深)

      5)“至于”可以換成什么詞?什么叫“癡情”?聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們癡情的是什么?

      3、齊讀總結(jié)

      五、鞏固練習(xí)

      1、讀背第一段

      2、完成課堂作業(yè)本詞語部分

      3、彈性作業(yè)本:

      親愛的小伙伴,在課余生活中,你們最喜歡的是什么?

    語文教案 篇2

      習(xí)作5

      第二課時

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:

      教學(xué)寫好鋼筆字和口語交際。

      學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

      一、教學(xué)第三題。

      1、審題。

     。1)指名讀題目。

     。2)通過談話讓學(xué)生明確練字的目的。

      2、指導(dǎo)。

     。1)出示生字卡片,學(xué)生認讀“錄”“舉”“碌”三個字。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

      (3)示范寫“錄”。

      3、練習(xí)。

      4、反饋。

      二、教學(xué)第四題(口語交際)。

      1、審題。

     。1)結(jié)合口語交際的話題作啟發(fā)談話。

      (2)指名讀本次口語交際的要求。

      2、指導(dǎo)。

     。1)回憶自己了解的`節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過程。

     。2)了解節(jié)目內(nèi)容。

     。3)分組交流,組員之間相互評議。

     。4)每組推薦代表到講臺上說,師生評議。

      3、反饋。教師對學(xué)生的說話進行評點。

      三、教學(xué)第五題。(學(xué)寫毛筆字)

      1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。

      2、學(xué)生談感受。

      3、審題。明確本次學(xué)寫的部首:寶蓋頭、雨字頭。

      4、指導(dǎo)。

      5、練習(xí)。

      6、反饋。

      作業(yè)設(shè)計:

      認真書寫鋼筆字。

      板書設(shè)計:

      學(xué)做節(jié)目主持人

      課后反思:

    語文教案 篇3

      教學(xué)目的:

      在自讀的基礎(chǔ)上理解較為重要的文言實詞;

      進一步辨析虛詞中的介、副詞;

      認真誦讀課文,正確理解課文中勾踐在逆境之中不氣餒沉淪,克己自勵發(fā)憤圖強的精神。

      教學(xué)實施:

      1、板書:(《國語》)::國別體

      獨立串解課文

      分辨虛詞(介、副)

      討論理解人物

      2、難句釋疑(課前同學(xué)相互解疑,教師個別點撥)

      吾與之共知越國之政:知,管理。

      賈人夏則資皮,冬則資希:資,儲備:希,細葛布

      無乃后乎:無乃,恐怕,副詞。

      遂使之行成于吾:成,達成講和。

      仇讎敵戰(zhàn)之國:讎,仇敵。

      將不可改于是矣:于是,這種局面。

      子茍赦越國之罪:茍,如果。赦,赦免。

      服之而已:服,使動。

      寡人不知其力之不足也:其,自稱代詞。

      以暴露百姓之骨于中原:以,因而。中原,泛指原野。

      于是葬死者:于是,自此。

      去民之所惡:去,遠離,不做。

      卑事夫差:卑,謙卑地。

      宦士三百人于吳:宦,使…為奴仆。

      廣運百里:廣運,方圓,東西為廣,南北為運。

      將帥二三子夫婦以蕃:帥,同率。蕃,繁殖、生息。

      壯者無取老婦:取,娶。

      公與之母:與,提供。

      公與之餼:餼,食物。

      三年釋其政:政,通征。

      納宦其子:宦,使學(xué)和養(yǎng)。

      而摩厲之于義:摩厲,切磋。

      必廟禮之:廟,在廟堂上,名作狀。

      十年不收于國:收,征收。

      恥吾君于諸侯之國:恥,使…受辱。

      今越國亦節(jié)矣:節(jié),克制。

      請姑無庸戰(zhàn):無庸,不用。

      越四封之內(nèi):封,境。

      今夫差衣水犀之甲者億有三千:衣,穿著。

      國人皆勸:勸,鼓勵。孰是君也:是,這樣。代詞。

      3、大家做:虛詞用法小歸類(課前):

      其

      代詞,他的,他們的。例:①執(zhí)其手而與之謀。②潔其居,美其服,飽其食。

      代詞,他。例:其身親為夫差前馬。

      代詞,自己的。例:必哭泣葬埋之如其子。

      指示代詞,那些。例:其達士。

      副詞,同“豈”,難道。例:其有敢不盡力者乎?

      于

      介詞,例:是故敗吳于囿,又敗之于沒。

      于是”屬介賓短語。

      以

      介詞,例:以亂易整,

      連詞,而,例:

     、俣峙c大國執(zhí)仇,以暴露百姓之骨于中原。

     、谫Z人夏則資皮,冬則資舟,水則資車,以待乏也。

      已

      助詞,同“矣‘,了。例:雖悔之,亦無及已。

      副詞,已經(jīng),例:今已服矣。

      4、多媒體課件及導(dǎo)語:(課件另詳)

      “有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負。臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳“。這幅對聯(lián)是顏邁為頌揚蒲松齡堅忍不拔的意志而寫的。上聯(lián)說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,終于擊敗秦軍主力的史實;下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽,處心積慮,務(wù)求報仇雪恨,終于達到目的的故事。今天,我們結(jié)合歷史事實和古人的記述,看看越王勾踐是如何實現(xiàn)心中理想的。

      5、資料:

      《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語越語》,記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭并最終戰(zhàn)而勝之的故事。

      《國語》的作者是誰,歷來沒有定論。相傳它和《左傳》一樣都是左丘明所作,亦無定論。它是分別敘述周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國的記言史書。它是我國最早的一部國別史。記敘由西周穆王二年(前990年)起到東周貞定王十六年(前453年)共538年的各國內(nèi)政、外交等事件。《國語》的編寫意圖,是“求多聞善敗以鑒戒也”(《國語楚語下》)。由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》,又具有同樣的史料價值,所以《國語》又有《春秋外傳》之稱!秶Z》的文字質(zhì)樸簡練,文學(xué)成就雖不及《左傳》,但也是先秦時期一部重要的散文著作。它具有史家“尚實錄,寓褒貶”的傳統(tǒng),也能運用形象思維來寫史,具有較強的史學(xué)和文學(xué)價值。言談為事實而發(fā),事實又作為言談的驗證。它著重記述“邦國成敗,嘉言善語”,故名為《國語》。它敘事比較完整,著力于通過對話,驗證于行動,虛實相生,詳略有致地揭示人物性格,表達思想。

      吳越是春秋后期興起地兩個大國,兩國經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年,吳攻打越,吳師戰(zhàn)敗,吳王闔閭受傷死去。夫差整軍三年,公元前494年為父報仇,敗越,又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國,在五湖(今太湖)大敗。率五千甲兵退于會稽山(今浙江紹興),并使人向吳王求和。勾踐在吳國臥薪嘗膽三年,回國后“十年生聚”,一方面為保命存國,施行緩兵之計,忍辱含垢圖生存,一方面引誘吳王肆無忌憚地膨脹稱霸諸侯的野心,壓服齊、晉,奪得霸主之位!蹲髠鳌氛f夫差“吳日敝于兵,暴骨如莽”,又說吳王不恤民力,“視民如仇”,窮兵黷武,凋敝不堪。勾踐終于在魯哀公二十二年冬(公元前473年)滅吳。

      6、課文結(jié)構(gòu):

      全文共三部分,分別為:

      戰(zhàn)敗求和(第一至第二自然段),

      臥薪嘗膽(第三至第四自然段),

      同仇滅吳(第五至第六自然段)。

      7、人物形象大家談:

      勾踐:城府深沉、敗而不餒、忍辱負重、能屈能伸――堅韌者

      胸懷大志、有膽有識、處變不驚、急能任人――政治家

      8、小話題:

      1)越王勾踐和吳王夫差對臣下進諫的態(tài)度有什么不同?

      明確:越王納諫,吳王拒諫

      2)文種對勾踐提出了怎樣的.批評?是采用什么方法來批評的?

      明確:批評勾踐平時不注意任用謀臣與武將,而到兵臨城下時才想到尋找有用之才,為時已晚。采用比喻說理的方法,用賈人與蓑笠作比。

      3)伍子胥反對議和的理由是什么?請用自己的話加以概括。

      明確:吳月兩國是世代的仇敵;吳越兩國的地理位置決定了兩國不能并存;吳國占據(jù)中原無利可圖,而占據(jù)越地則得益非淺。

      9、布置作業(yè):

      1、完成教材練習(xí)二、三。

      2、補充練習(xí)

      【基礎(chǔ)知識訓(xùn)練】

     、傧旅娴慕忉尣徽_的一項是()

      A、無乃后乎:沒有你的后代吧。

      B、成而去之:達成協(xié)議以后離開。

      C、納宦其子:由公家供養(yǎng)教育他們的子女。

      D、廟禮之:在廟堂上舉行宴享,以示尊重。

      分析:A項錯了,“無乃”相當(dāng)于“只怕”,表推測,應(yīng)改為“恐怕太遲了吧!

     、谙旅鎺c詞的用法不同的一項是()

      A、吾與之共知越國之政::夫差將欲聽與之成

      B、然謀臣與爪牙之士::茍得聞子大夫之言

      C、吾不能居其地::女子十七不嫁,其父母有罪

      D、臣而思報君之仇,其有敢不盡力者乎?::勾踐既呼之,乃致其眾而誓之。

      分析:A項的兩個“之”都是第三人稱代詞;B項的兩個“之”都是助詞,連接定中結(jié)構(gòu);C項的兩個“其”字都是第三人稱代詞;D項的“其”一個是語氣副詞,表詰問,譯為“豈”,另一個是第三人稱代詞。

      ③下列句中沒有通假字的一項是()

      A、雖悔之,亦無及已。

      B、將帥二三子夫婦以蕃。

      C、將免者以告,公令醫(yī)守之。

      D、令仕者無取老婦。

      E、進不用命,退則無恥;如此,則有常刑。

     、芟铝欣ㄌ柪镅a出的詞語不準(zhǔn)確的一項是()

      A、(勾踐)遂使行成于吳。

      B、(吳)失此利也,雖悔之,亦無及已。

      C、(勾踐)于是葬死者,問傷者,養(yǎng)生者;

      D、(民)必哭泣葬埋之如其子。

      分析:D項有錯,應(yīng)補出的是“勾踐”,意思是勾踐哭著埋葬百姓的兒子,就像自己的兒子死了一樣傷心。這表現(xiàn)他非常關(guān)心百姓的死活。

     、菹铝芯渲屑狱c字解釋相同的一項是()

     。、其有敢不盡力者乎?請復(fù)戰(zhàn)。

      山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

      B、果行,國人皆勸

      勸君更盡一杯酒

     。谩⑺焓怪谐捎趨

      登軾而望之,曰:“可矣!彼熘鹌鋷。

     。、當(dāng)室者死,三年釋其政。

      好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生

      ⑥、下列各句中對“知”解釋有誤的一項是()

      A、寡人不知其力之不足也。(知道)

      B、如寡人者,安與知恥?(感受到)

      C、吾與之共知越國之政。(了解)

     。、失其所與,不知;(通“智”)

     、呦旅鎸φn文的意思概括不正確的一項是()

      A、勾踐被吳國的軍隊打得退到會稽山時,虛心聽取大夫文種的意見,并派他去吳國講和。

      B、伍子胥進諫吳王夫差,不可與越國講和,太宰私納越國的美女,勸夫差與越國講和。

      C、勾踐決心更改治國之政,一面討好麻痹吳國,一面鼓勵百姓休養(yǎng)生息,重視賢人,終于做到國富民強。

      D、國之父兄認為越國十幾年的克制已經(jīng)夠了,要求對吳國報仇,勾踐馬上答應(yīng)了他們。

      分析:國之父兄要求對吳國報仇雪恥時,勾踐并沒有馬上答應(yīng),而是繼續(xù)檢討自己的過失。在大家的一再請求下才答應(yīng)了,并要求大家旅進旅退,同心協(xié)力。

      【延伸閱讀訓(xùn)練】

      吳既赦越,越王勾踐反國,乃苦身焦思,置膽于坐,坐臥即仰膽,飲食亦嘗膽也,月:“女忘會稽之恥邪?”身自耕作,夫人自織,食不加肉,衣不重采,折節(jié)下賢人,厚遇賓客,振貧吊死,與百姓同其勞。欲使范蠡治國政,蠡對曰:“兵甲之事,種不如蠡;填撫國家,親附百姓,蠡不如種。”于是舉國政屬大夫種,而使范蠡與大夫柘稽行成,為質(zhì)于吳。二歲而吳歸蠡。

      10、教學(xué)后記:

    語文教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。

     。、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

      【教學(xué)時間】

      一課時。

      【教學(xué)過程】

      一、交流平臺

     。薄W(xué)生讀例句,討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用:

     、 “地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮!保

     。▊(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛。)

      ⑵ “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”:

     。ū砻魃D确浅I屏,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。)

     、 “林子里靜極了。沙沙的足音,聽起來像一曲悠悠的小令”:

     。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情,暗示“我”對拉好琴充滿了信心。)

     。、回憶本組課文,找出其他類似的句子,交流各自的體會和感受。

     。、交流自己在習(xí)作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

     。、課后積累相關(guān)的句子。

      評:通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中,作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的,還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實處,活學(xué)活用,不但豐富了積累,還教會了學(xué)生理性寫作,從而進一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。

      二、日積月累

     。薄⒄\信是中華民族的傳統(tǒng)美德,幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

     。、自由讀句子,把句子讀通順。

     。、同桌互讀,借助工具書理解交流句子的意思。

     。、全班交流,交流句意:

      “輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人,一定很少講信用。

      “民無信不立”意思是如果百姓對當(dāng)局失去信心,那么國家就失去生存之本。

      “不精不誠,不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

      “誠者,天之道也;誠之者,人之道也”意思是真誠,是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則;真誠待人,是做人的基本準(zhǔn)則。

      “有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西,一絲一毫都不能少;與人約好的時間,一時一刻也不能改。

     。、學(xué)生自由吟誦。

     。、學(xué)生交流課前收集的名言警句。

      三、課外書屋

     。、自由讀。

     。病⒔涣髯罡信d趣的地方。

     。场⒔涣髡n外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

     。、拓展閱讀:

      綠山墻的安妮(片段)

      那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”,至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時,安妮凝視著天花板,好像那上面有著彩繪的`天使;當(dāng)薩姆·斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時,安妮大笑不止,使得坐在她附近的人們也笑了起來,不過他們是受了她的感染,并非覺得有趣,因為這個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了;當(dāng)菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時,安妮感到,只要有一位羅馬公民帶頭,她就會當(dāng)場站起來參加叛變。

      只有一個節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時,安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書,一直看到他背誦結(jié)束,而當(dāng)她一動不動直僵僵地坐著時,黛安娜卻把手掌都拍痛了。

      她們回到家里,已經(jīng)十一點了。她們飽嘗了歡樂,又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了,房子里靜悄悄的,一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子,有門通向客房。屋子里溫暖舒適,壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

      評:語文教材及其課堂,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用,它通過有限的篇章,開闊學(xué)生眼界,打開學(xué)生心門,有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟,人生觀的樹立,高尚人格的形成,都應(yīng)該來自于學(xué)生廣博的閱讀,故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂,不應(yīng)局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累,使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來,使學(xué)生對人間真情的體會從課內(nèi)延伸到課外,最延展至自己的生命。

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識7個生字。

      2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

      3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的,體會作者對大自然的熱愛之情

      教學(xué)重點與難點:

      了解課文怎樣描寫四季的特點,并有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      四季風(fēng)光圖片。

      教學(xué)過程:

      一、猜想導(dǎo)入

      1、教師板書課題,學(xué)生讀題猜想:童話中的主人公是誰?講了一件什么事?

      2 、學(xué)生帶著問題自讀課文。

      二、自讀課文。

      1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

      2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

      3、默讀思考:童話中四季的主人公是誰?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會到四季的什么特點?

      4、小組交流

      5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。

      三、再讀課文,品味語言

      1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,讓學(xué)生觀察。

      2、想一想:哪些句子寫得好,哪些詞語用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點的?

      3、學(xué)生找句子,畫詞語,寫批注。

      4、小組交流。

      四、理解感悟

      1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的'方法,把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

      3、用一個詞(一句話)概括四季的特點。

      4、學(xué)生回答:(生機勃勃) (熱情似火) (果實累累) (白雪皚皚 色彩斑斕)

      五、 布置作業(yè)

      1、組織一次朗讀比賽。

    語文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

     、俦痴b詩歌。

     、诶斫庠姼璧囊饩澈妥髡叩乃枷敫星。

     、哿私庾髡叩纳剿枷。

      教學(xué)重點

     、倮斫庠姼璧乃枷雰(nèi)容。

     、诹私庾髡叩纳健

      課時安排:半課時。

      課前準(zhǔn)備

      ①搜集作者生平思想的有關(guān)資料。

     、谑熳x。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      中國是一個詩的國度,自《詩經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城,讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的'產(chǎn)物,不同的地點,不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測名人心情,欣賞名作之境界。

      二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

      1、聽配樂朗誦。

      2、全體學(xué)生配樂齊讀。

      3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

      4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩。

      譯詩參考:

      國都殘破,山河依舊,長安的春天草木深深。感傷國事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡直掛不住束長的簪針。

      5、學(xué)生齊讀全詩。

      6、品味全詩。

     、疟驹娛窃谑裁幢尘跋聦懙?抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?

      明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時,唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國,黯然神傷,抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

     、票驹娭饕獙懥四男﹥(nèi)容?

      明確:詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中!皣粕胶釉凇保胶右琅f,世事全非,失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動,情感極其沉痛。

      詩的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天!案袝r花濺淚,恨別鳥驚心”,詩人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

      “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩人遠離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴。

    語文教案 篇7

      【設(shè)計理念】

      由于低年級學(xué)生注意力易分散,并且好動、持久性較差,4《秋天》。本課設(shè)計時注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      【設(shè)計特色】

      教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"

      【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

      一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

      1、你知道一年有哪四個季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

      2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢?

     。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

      畫面上出示課題:秋天

      [利用多媒體生動逼真的有聲畫面,激起學(xué)生的興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂,并且自己揭開了題目。]

      二、讀課文初步感知

      1、(畫面配樂朗誦)學(xué)生聽讀課文,要求看清哪三種動物在說話,你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?

      2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個句子)

      [讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學(xué)生體驗成功,小學(xué)四年級語文教案《4《秋天》》。]

      三、自讀感受角色體驗

      1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的'句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。

      2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

      [充分給予學(xué)生時間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)積極性高了。]

      四、比較異同感悟語言

      1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

     。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷希鍪"小鳥說,秋天是藍色的,因為天空是瓦藍的。")學(xué)生比較異同,你認為哪一句好,為什么?

      2、后兩句與上面教法相似。

      3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

      4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

      [學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題,讓學(xué)生觀察大自然,熱愛大自然。]

      五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

      1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準(zhǔn)備。

      2、上臺表演,鞏固課文內(nèi)容。

      [機械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣,創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學(xué)生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

      4《秋天》

    語文教案 篇8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      【知識與技能】

      1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。

      2.理解、積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點。

      【過程與方法】

      朗讀課文,在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識。

      【情感態(tài)度與價值觀】

      了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

      二、教學(xué)重點

      了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的,并養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。

      三、教學(xué)難點

      學(xué)會抓重點詞句了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人,明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

      四、教材分析

      《白鵝》是一篇極富情趣的文章,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠而可愛的朋友,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。

      五、學(xué)情分析

      該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過三年級一年的語言實踐訓(xùn)練,基本能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

      六、教學(xué)時間:2課時

      一、情境導(dǎo)入

      同學(xué)們,你有喜愛的小動物嗎?你喜愛它的哪些方面?

      豐子愷先生也喜愛一種小動物,他不但心里喜愛,而且還進行了仔細觀察動手寫成文章呢!今天我們就來學(xué)習(xí)《白鵝》。板書:白鵝

      二、教師范讀課文,學(xué)生初步感知

      1.教師范讀課文,一會兒請同學(xué)們談一談你對白鵝的初步印象。

      2.談對白鵝的初步印象。

      師:聽老師讀完課文,你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢?

      生:這是一只(高傲)的白鵝。

      師:這不僅僅是我們的感受,更是豐子愷先生初見這只白鵝時的第一個印象。

      讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧。R讀第一自然段)

      “好一個高傲的動物!”這是一個總起句。

      師:你認為這句話中哪個詞應(yīng)該重讀?為什么?

      生:“好”和“高傲”。

      教師引導(dǎo):

      “好”:作者初見這只白鵝,就被它的高傲吸引住了,從心里喜歡它。

      “高傲”:統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞,突出了鵝的特點。

      3.讓我們來讀一讀這句話吧!------“好一個高傲的動物!”

      三、精讀課文,重點探究。

      在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

      下面請同學(xué)們自讀課文,從課文里去尋找答案吧!找到答案后的同學(xué)請舉手!

      生讀完后,師提問:鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

      鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。(指名回答)

      (一)、鵝的“叫聲”

     。1)閱讀第三自然段,哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢?找出你認為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,做上標(biāo)記。

      嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫

      你們看,光叫聲,豐子愷先生就用了4個詞語來形容,讓我們一起來讀一讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。

      通過讀這些詞,一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。

     。2)本文寫鵝的叫聲和誰相比較?指名讀第3自然段。

      指名答:本文寫鵝的叫聲和狗進行比較。

      師:這種寫法叫對比。

      “它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶!边@句話說明它的舊主人也很喜歡它,認為它是忠實的動物,可以幫主人看家護院。

      “甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。”作者表面寫白鵝高傲、叫聲很兇,實際上是在贊揚它的'盡職盡責(zé)和勇敢。

     。3)總結(jié):真是“好一個高傲的動物!”

      (二)、鵝的“步態(tài)”

      鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也那么與眾不同。

     。1)閱讀第4自然段,你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

      分析:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。

      “凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,凈角出場時,是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。

     。ń處煴硌輧艚浅鰣觯

     。2)豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰做了一個比較呀?(再讀課文)

      指名答:鴨子

      我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣?

      鴨子:步調(diào)急促,局促不安,(表演)

      鵝:,步調(diào)從容,大模大樣,(表演)

      通過與鴨子進行對比,更加看出鵝走路時高傲的樣子。

     。3)讓我們再讀課文,再次感受鵝走路時的高傲!

      (三)、鵝的“吃相”

      鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。

     。1)默讀5-7自然段,從哪些詞語或句子中,使你感受到了它的高傲呢?

      (2)小組討論,并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。

     。3)小組代表發(fā)言。

      它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一絲不茍)

      “它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯!

      “譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯!

     。4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候,這又是為什么呢?(因為狗會趁機偷吃鵝的飯。)

      (5)想一想,這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?聽老師讀一讀吧!

      明確:作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒,言語間流露出來的親昵表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。

      教師引導(dǎo)學(xué)生說出:鵝會厲聲叫罵、昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

      哪里寫出了鵝吃飯時,非得有一個人侍候不可呢?(指名答)

     。ㄎ覀儾粍倨錈允且哌h去的。)

     。6)豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?

      “真是架子十足!”“好一個高傲的動物!”

      作者語言風(fēng)趣,運用反語,表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。

     。ㄋ模、就是這樣一只高傲的白鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只白鵝嗎?

      (喜歡)

      四、課堂小結(jié)

      本文細致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相,表現(xiàn)了白鵝高傲的特點,也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。

      五、寫法點撥

      本文作者善于運用對比的手法突出鵝的特點。首先明確事物的特點是什么,直接點明;其次選擇具有與所寫事物相對的對比物,描寫對比物的特點,以突出、反襯所寫事物的特點。

      同時作者還運用明貶實褒的寫作手法來描寫白鵝,更加表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。

      六、心靈感悟

      豐子愷先生通過一系列的動作描寫,細致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會到:只有熱愛生活的人,才能仔細觀察,把事物寫活,給人們留下鮮明深刻的印象。

      七、鞏固練習(xí)、

      1、作者筆下的白鵝有什么特點呢?(高傲)

      2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

      八、課后作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、寫一篇自己喜歡的小動物。

      板書設(shè)計:

      13.白,鵝

      總寫:高傲

      白鵝,分,叫聲,嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,架子十足

      步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣

      寫,吃相,三眼一板,一絲不茍

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