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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-11-26 12:15:08 教案 投訴 投稿

    【實(shí)用】語(yǔ)文教案8篇

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

    【實(shí)用】語(yǔ)文教案8篇

    語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ),會(huì)用“我愛(ài)……因?yàn)椤钡那肮笠蚓湔f(shuō)話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

      2、了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。

      3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解詞語(yǔ),能背誦課文首尾自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解綠葉的功能,積累語(yǔ)句,會(huì)用前果后因句說(shuō)話。

      教學(xué)難點(diǎn):

      激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前閱讀一些介紹植物王國(guó)的書籍,特別是有關(guān)綠葉的。

      教學(xué)安排: 3課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)生字詞,質(zhì)疑問(wèn)難。

      2、統(tǒng)一分段,讀背第一段

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、師:在大自然中,你最喜歡什么?為什么?

      今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見(jiàn)的綠葉的文章!

      2、出示課題,齊讀

      二、檢查自學(xué)

      1、認(rèn)讀生字表

      音重點(diǎn):肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

      形重點(diǎn):肆、虐、壑、炙

      2、認(rèn)讀詞語(yǔ):

      縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛(ài) 畸形 阻滯

      二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔(dān)憂 污染

     。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語(yǔ),眾生解答)

      3、檢查朗讀

      開(kāi)火車分句讀,聽(tīng)讀并劃出疑難問(wèn)題

      4、質(zhì)疑問(wèn)難,重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程

      三、統(tǒng)一分段,理清文脈

      1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫?(總分總)

      2、開(kāi)頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn),起什么作用?(前后呼應(yīng))

      3、學(xué)生獨(dú)立分段——四人討論——全班統(tǒng)一

      第一段(1):表明自己最綠葉的感情很深。

      第二段(2—5):寫“我”愛(ài)綠葉,因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要,維護(hù)生態(tài)環(huán)境,制服環(huán)境污染,為人類的.生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

      第三段(6):寫“我”愿朋友們都愛(ài)綠葉,愿綠葉鋪滿大地。

      四、講讀第一段

      1、指名讀,提問(wèn):這段講什么?

      2、比較段落:

      1)出示比較的段落:

      “朋友,在大自然中,你最喜歡什么?是白云?是山峰?是花草?還是湖水、、、、、、至于我,最喜歡的卻是綠葉!

      2)這段話和課本中第一自然段有什么異同?你們喜歡哪一段?

      3)課文開(kāi)頭的提問(wèn)有什么作用?

     。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜(lái)的,目的在于引出“我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情”。這樣開(kāi)頭就提出令人關(guān)注的問(wèn)題,能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文:為什么“我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情”呢?)

      4)書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用?

     。ㄍ怀鑫覍(duì)綠葉的感情之深)

      5)“至于”可以換成什么詞?什么叫“癡情”?聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、、、、他們癡情的是什么?

      3、齊讀總結(jié)

      五、鞏固練習(xí)

      1、讀背第一段

      2、完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分

      3、彈性作業(yè)本:

      親愛(ài)的小伙伴,在課余生活中,你們最喜歡的是什么?

    語(yǔ)文教案 篇2

      習(xí)作5

      第二課時(shí)

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      教學(xué)寫好鋼筆字和口語(yǔ)交際。

      學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、教學(xué)第三題。

      1、審題。

     。1)指名讀題目。

     。2)通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的目的。

      2、指導(dǎo)。

     。1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“錄”“舉”“碌”三個(gè)字。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。

     。3)示范寫“錄”。

      3、練習(xí)。

      4、反饋。

      二、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)。

      1、審題。

     。1)結(jié)合口語(yǔ)交際的話題作啟發(fā)談話。

     。2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

      2、指導(dǎo)。

      (1)回憶自己了解的`節(jié)目主持人主持節(jié)目的全過(guò)程。

     。2)了解節(jié)目?jī)?nèi)容。

     。3)分組交流,組員之間相互評(píng)議。

     。4)每組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō),師生評(píng)議。

      3、反饋。教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

      三、教學(xué)第五題。(學(xué)寫毛筆字)

      1、出示學(xué)生優(yōu)秀的書法作品讓學(xué)生欣賞。

      2、學(xué)生談感受。

      3、審題。明確本次學(xué)寫的部首:寶蓋頭、雨字頭。

      4、指導(dǎo)。

      5、練習(xí)。

      6、反饋。

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      認(rèn)真書寫鋼筆字。

      板書設(shè)計(jì):

      學(xué)做節(jié)目主持人

      課后反思:

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目的:

      在自讀的基礎(chǔ)上理解較為重要的文言實(shí)詞;

      進(jìn)一步辨析虛詞中的介、副詞;

      認(rèn)真誦讀課文,正確理解課文中勾踐在逆境之中不氣餒沉淪,克己自勵(lì)發(fā)憤圖強(qiáng)的精神。

      教學(xué)實(shí)施:

      1、板書:(《國(guó)語(yǔ)》)::國(guó)別體

      獨(dú)立串解課文

      分辨虛詞(介、副)

      討論理解人物

      2、難句釋疑(課前同學(xué)相互解疑,教師個(gè)別點(diǎn)撥)

      吾與之共知越國(guó)之政:知,管理。

      賈人夏則資皮,冬則資希:資,儲(chǔ)備:希,細(xì)葛布

      無(wú)乃后乎:無(wú)乃,恐怕,副詞。

      遂使之行成于吾:成,達(dá)成講和。

      仇讎敵戰(zhàn)之國(guó):讎,仇敵。

      將不可改于是矣:于是,這種局面。

      子茍赦越國(guó)之罪:茍,如果。赦,赦免。

      服之而已:服,使動(dòng)。

      寡人不知其力之不足也:其,自稱代詞。

      以暴露百姓之骨于中原:以,因而。中原,泛指原野。

      于是葬死者:于是,自此。

      去民之所惡:去,遠(yuǎn)離,不做。

      卑事夫差:卑,謙卑地。

      宦士三百人于吳:宦,使…為奴仆。

      廣運(yùn)百里:廣運(yùn),方圓,東西為廣,南北為運(yùn)。

      將帥二三子夫婦以蕃:帥,同率。蕃,繁殖、生息。

      壯者無(wú)取老婦:取,娶。

      公與之母:與,提供。

      公與之餼:餼,食物。

      三年釋其政:政,通征。

      納宦其子:宦,使學(xué)和養(yǎng)。

      而摩厲之于義:摩厲,切磋。

      必廟禮之:廟,在廟堂上,名作狀。

      十年不收于國(guó):收,征收。

      恥吾君于諸侯之國(guó):恥,使…受辱。

      今越國(guó)亦節(jié)矣:節(jié),克制。

      請(qǐng)姑無(wú)庸戰(zhàn):無(wú)庸,不用。

      越四封之內(nèi):封,境。

      今夫差衣水犀之甲者億有三千:衣,穿著。

      國(guó)人皆勸:勸,鼓勵(lì)。孰是君也:是,這樣。代詞。

      3、大家做:虛詞用法小歸類(課前):

      其

      代詞,他的,他們的。例:①執(zhí)其手而與之謀。②潔其居,美其服,飽其食。

      代詞,他。例:其身親為夫差前馬。

      代詞,自己的。例:必哭泣葬埋之如其子。

      指示代詞,那些。例:其達(dá)士。

      副詞,同“豈”,難道。例:其有敢不盡力者乎?

      于

      介詞,例:是故敗吳于囿,又?jǐn)≈跊](méi)。

      于是”屬介賓短語(yǔ)。

      以

      介詞,例:以亂易整,

      連詞,而,例:

     、俣峙c大國(guó)執(zhí)仇,以暴露百姓之骨于中原。

     、谫Z人夏則資皮,冬則資舟,水則資車,以待乏也。

      已

      助詞,同“矣‘,了。例:雖悔之,亦無(wú)及已。

      副詞,已經(jīng),例:今已服矣。

      4、多媒體課件及導(dǎo)語(yǔ):(課件另詳)

      “有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù)。臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳“。這幅對(duì)聯(lián)是顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)忍不拔的意志而寫的。上聯(lián)說(shuō)的是秦朝末年項(xiàng)羽帶兵渡過(guò)渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,終于擊敗秦軍主力的史實(shí);下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽,處心積慮,務(wù)求報(bào)仇雪恨,終于達(dá)到目的的故事。今天,我們結(jié)合歷史事實(shí)和古人的記述,看看越王勾踐是如何實(shí)現(xiàn)心中理想的。

      5、資料:

      《勾踐滅吳》節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)越語(yǔ)》,記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭(zhēng)并最終戰(zhàn)而勝之的故事。

      《國(guó)語(yǔ)》的作者是誰(shuí),歷來(lái)沒(méi)有定論。相傳它和《左傳》一樣都是左丘明所作,亦無(wú)定論。它是分別敘述周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國(guó)的記言史書。它是我國(guó)最早的一部國(guó)別史。記敘由西周穆王二年(前990年)起到東周貞定王十六年(前453年)共538年的各國(guó)內(nèi)政、外交等事件!秶(guó)語(yǔ)》的編寫意圖,是“求多聞善敗以鑒戒也”(《國(guó)語(yǔ)楚語(yǔ)下》)。由于《國(guó)語(yǔ)》在內(nèi)容上比較接近《左傳》,又具有同樣的史料價(jià)值,所以《國(guó)語(yǔ)》又有《春秋外傳》之稱。《國(guó)語(yǔ)》的文字質(zhì)樸簡(jiǎn)練,文學(xué)成就雖不及《左傳》,但也是先秦時(shí)期一部重要的散文著作。它具有史家“尚實(shí)錄,寓褒貶”的傳統(tǒng),也能運(yùn)用形象思維來(lái)寫史,具有較強(qiáng)的史學(xué)和文學(xué)價(jià)值。言談為事實(shí)而發(fā),事實(shí)又作為言談的驗(yàn)證。它著重記述“邦國(guó)成敗,嘉言善語(yǔ)”,故名為《國(guó)語(yǔ)》。它敘事比較完整,著力于通過(guò)對(duì)話,驗(yàn)證于行動(dòng),虛實(shí)相生,詳略有致地揭示人物性格,表達(dá)思想。

      吳越是春秋后期興起地兩個(gè)大國(guó),兩國(guó)經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年,吳攻打越,吳師戰(zhàn)敗,吳王闔閭受傷死去。夫差整軍三年,公元前494年為父報(bào)仇,敗越,又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國(guó),在五湖(今太湖)大敗。率五千甲兵退于會(huì)稽山(今浙江紹興),并使人向吳王求和。勾踐在吳國(guó)臥薪嘗膽三年,回國(guó)后“十年生聚”,一方面為保命存國(guó),施行緩兵之計(jì),忍辱含垢圖生存,一方面引誘吳王肆無(wú)忌憚地膨脹稱霸諸侯的野心,壓服齊、晉,奪得霸主之位。《左傳》說(shuō)夫差“吳日敝于兵,暴骨如莽”,又說(shuō)吳王不恤民力,“視民如仇”,窮兵黷武,凋敝不堪。勾踐終于在魯哀公二十二年冬(公元前473年)滅吳。

      6、課文結(jié)構(gòu):

      全文共三部分,分別為:

      戰(zhàn)敗求和(第一至第二自然段),

      臥薪嘗膽(第三至第四自然段),

      同仇滅吳(第五至第六自然段)。

      7、人物形象大家談:

      勾踐:城府深沉、敗而不餒、忍辱負(fù)重、能屈能伸――堅(jiān)韌者

      胸懷大志、有膽有識(shí)、處變不驚、急能任人――政治家

      8、小話題:

      1)越王勾踐和吳王夫差對(duì)臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同?

      明確:越王納諫,吳王拒諫

      2)文種對(duì)勾踐提出了怎樣的.批評(píng)?是采用什么方法來(lái)批評(píng)的?

      明確:批評(píng)勾踐平時(shí)不注意任用謀臣與武將,而到兵臨城下時(shí)才想到尋找有用之才,為時(shí)已晚。采用比喻說(shuō)理的方法,用賈人與蓑笠作比。

      3)伍子胥反對(duì)議和的理由是什么?請(qǐng)用自己的話加以概括。

      明確:吳月兩國(guó)是世代的仇敵;吳越兩國(guó)的地理位置決定了兩國(guó)不能并存;吳國(guó)占據(jù)中原無(wú)利可圖,而占據(jù)越地則得益非淺。

      9、布置作業(yè):

      1、完成教材練習(xí)二、三。

      2、補(bǔ)充練習(xí)

      【基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練】

      ①下面的解釋不正確的一項(xiàng)是()

      A、無(wú)乃后乎:沒(méi)有你的后代吧。

      B、成而去之:達(dá)成協(xié)議以后離開(kāi)。

      C、納宦其子:由公家供養(yǎng)教育他們的子女。

      D、廟禮之:在廟堂上舉行宴享,以示尊重。

      分析:A項(xiàng)錯(cuò)了,“無(wú)乃”相當(dāng)于“只怕”,表推測(cè),應(yīng)改為“恐怕太遲了吧!

      ②下面帶點(diǎn)詞的用法不同的一項(xiàng)是()

      A、吾與之共知越國(guó)之政::夫差將欲聽(tīng)與之成

      B、然謀臣與爪牙之士::茍得聞子大夫之言

      C、吾不能居其地::女子十七不嫁,其父母有罪

      D、臣而思報(bào)君之仇,其有敢不盡力者乎?::勾踐既呼之,乃致其眾而誓之。

      分析:A項(xiàng)的兩個(gè)“之”都是第三人稱代詞;B項(xiàng)的兩個(gè)“之”都是助詞,連接定中結(jié)構(gòu);C項(xiàng)的兩個(gè)“其”字都是第三人稱代詞;D項(xiàng)的“其”一個(gè)是語(yǔ)氣副詞,表詰問(wèn),譯為“豈”,另一個(gè)是第三人稱代詞。

      ③下列句中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是()

      A、雖悔之,亦無(wú)及已。

      B、將帥二三子夫婦以蕃。

      C、將免者以告,公令醫(yī)守之。

      D、令仕者無(wú)取老婦。

      E、進(jìn)不用命,退則無(wú)恥;如此,則有常刑。

     、芟铝欣ㄌ(hào)里補(bǔ)出的詞語(yǔ)不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

      A、(勾踐)遂使行成于吳。

      B、(吳)失此利也,雖悔之,亦無(wú)及已。

      C、(勾踐)于是葬死者,問(wèn)傷者,養(yǎng)生者;

      D、(民)必哭泣葬埋之如其子。

      分析:D項(xiàng)有錯(cuò),應(yīng)補(bǔ)出的是“勾踐”,意思是勾踐哭著埋葬百姓的兒子,就像自己的兒子死了一樣傷心。這表現(xiàn)他非常關(guān)心百姓的死活。

      ⑤下列句中加點(diǎn)字解釋相同的一項(xiàng)是()

     。痢⑵溆懈也槐M力者乎?請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)。

      山窮水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

     。、果行,國(guó)人皆勸

      勸君更盡一杯酒

     。、遂使之行成于吳

      登軾而望之,曰:“可矣!彼熘鹌鋷。

      D、當(dāng)室者死,三年釋其政。

      好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生

     、、下列各句中對(duì)“知”解釋有誤的一項(xiàng)是()

     。、寡人不知其力之不足也。(知道)

     。隆⑷绻讶苏,安與知恥?(感受到)

     。、吾與之共知越國(guó)之政。(了解)

     。、失其所與,不知;(通“智”)

     、呦旅鎸(duì)課文的意思概括不正確的一項(xiàng)是()

      A、勾踐被吳國(guó)的軍隊(duì)打得退到會(huì)稽山時(shí),虛心聽(tīng)取大夫文種的意見(jiàn),并派他去吳國(guó)講和。

      B、伍子胥進(jìn)諫吳王夫差,不可與越國(guó)講和,太宰私納越國(guó)的美女,勸夫差與越國(guó)講和。

      C、勾踐決心更改治國(guó)之政,一面討好麻痹吳國(guó),一面鼓勵(lì)百姓休養(yǎng)生息,重視賢人,終于做到國(guó)富民強(qiáng)。

      D、國(guó)之父兄認(rèn)為越國(guó)十幾年的克制已經(jīng)夠了,要求對(duì)吳國(guó)報(bào)仇,勾踐馬上答應(yīng)了他們。

      分析:國(guó)之父兄要求對(duì)吳國(guó)報(bào)仇雪恥時(shí),勾踐并沒(méi)有馬上答應(yīng),而是繼續(xù)檢討自己的過(guò)失。在大家的一再請(qǐng)求下才答應(yīng)了,并要求大家旅進(jìn)旅退,同心協(xié)力。

      【延伸閱讀訓(xùn)練】

      吳既赦越,越王勾踐反國(guó),乃苦身焦思,置膽于坐,坐臥即仰膽,飲食亦嘗膽也,月:“女忘會(huì)稽之恥邪?”身自耕作,夫人自織,食不加肉,衣不重采,折節(jié)下賢人,厚遇賓客,振貧吊死,與百姓同其勞。欲使范蠡治國(guó)政,蠡對(duì)曰:“兵甲之事,種不如蠡;填撫國(guó)家,親附百姓,蠡不如種!庇谑桥e國(guó)政屬大夫種,而使范蠡與大夫柘稽行成,為質(zhì)于吳。二歲而吳歸蠡。

      10、教學(xué)后記:

    語(yǔ)文教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。

     。、讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。

      【教學(xué)時(shí)間】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、交流平臺(tái)

     。薄W(xué)生讀例句,討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用:

     、 “地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”:

     。▊(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)。)

     、 “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可”:

      (表明桑娜非常善良,寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。)

     、 “林子里靜極了。沙沙的足音,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”:

     。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情,暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心。)

      2、回憶本組課文,找出其他類似的句子,交流各自的體會(huì)和感受。

     。、交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。

     。础⒄n后積累相關(guān)的句子。

      評(píng):通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中,作者是如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫來(lái)抒發(fā)美好情感的,還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,活學(xué)活用,不但豐富了積累,還教會(huì)了學(xué)生理性寫作,從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的能力。

      二、日積月累

     。薄⒄\(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

      2、自由讀句子,把句子讀通順。

     。场⑼阑プx,借助工具書理解交流句子的意思。

      4、全班交流,交流句意:

      “輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人,一定很少講信用。

      “民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心,那么國(guó)家就失去生存之本。

      “不精不誠(chéng),不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。

      “誠(chéng)者,天之道也;誠(chéng)之者,人之道也”意思是真誠(chéng),是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則;真誠(chéng)待人,是做人的基本準(zhǔn)則。

      “有所期諾,纖毫必償;有所期約,時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西,一絲一毫都不能少;與人約好的時(shí)間,一時(shí)一刻也不能改。

     。、學(xué)生自由吟誦。

     。丁W(xué)生交流課前收集的名言警句。

      三、課外書屋

     。、自由讀。

     。病⒔涣髯罡信d趣的地方。

     。、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

     。、拓展閱讀:

      綠山墻的安妮(片段)

      那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”,至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí),安妮凝視著天花板,好像那上面有著彩繪的`天使;當(dāng)薩姆·斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí),安妮大笑不止,使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái),不過(guò)他們是受了她的感染,并非覺(jué)得有趣,因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了;當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí),安妮感到,只要有一位羅馬公民帶頭,她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。

      只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí),安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來(lái)的書,一直看到他背誦結(jié)束,而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí),黛安娜卻把手掌都拍痛了。

      她們回到家里,已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè),又懷著更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了,房子里靜悄悄的,一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子,有門通向客房。屋子里溫暖舒適,壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。

      評(píng):語(yǔ)文教材及其課堂,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用,它通過(guò)有限的篇章,開(kāi)闊學(xué)生眼界,打開(kāi)學(xué)生心門,有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟,人生觀的樹(shù)立,高尚人格的形成,都應(yīng)該來(lái)自于學(xué)生廣博的閱讀,故學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于課堂,不應(yīng)局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累,使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外,最延展至自己的生命。

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

      3、了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn),并有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      四季風(fēng)光圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜想導(dǎo)入

      1、教師板書課題,學(xué)生讀題猜想:童話中的主人公是誰(shuí)?講了一件什么事?

      2 、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。

      二、自讀課文。

      1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

      2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

      3、默讀思考:童話中四季的主人公是誰(shuí)?分別做了些什么有趣的事?從這些事中你體會(huì)到四季的什么特點(diǎn)?

      4、小組交流

      5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

      三、再讀課文,品味語(yǔ)言

      1、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,讓學(xué)生觀察。

      2、想一想:哪些句子寫得好,哪些詞語(yǔ)用得好?為什么好?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?

      3、學(xué)生找句子,畫詞語(yǔ),寫批注。

      4、小組交流。

      四、理解感悟

      1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

      2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的'方法,把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。

      3、用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。

      4、學(xué)生回答:(生機(jī)勃勃) (熱情似火) (果實(shí)累累) (白雪皚皚 色彩斑斕)

      五、 布置作業(yè)

      1、組織一次朗讀比賽。

    語(yǔ)文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo)

      ①背誦詩(shī)歌。

      ②理解詩(shī)歌的意境和作者的思想感情。

      ③了解作者的生平思想。

      教學(xué)重點(diǎn)

      ①理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

     、诹私庾髡叩纳健

      課時(shí)安排:半課時(shí)。

      課前準(zhǔn)備

      ①搜集作者生平思想的有關(guān)資料。

      ②熟讀。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,自《詩(shī)經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的'產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡,推測(cè)名人心情,欣賞名作之境界。

      二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

      1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

      2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

      3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

      4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

      譯詩(shī)參考:

      國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見(jiàn)花而濺淚;悵恨離別,聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

      5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。

      6、品味全詩(shī)。

     、疟驹(shī)是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

      明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

     、票驹(shī)主要寫了哪些內(nèi)容?

      明確:詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無(wú)辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。

      詩(shī)的頷聯(lián)是分寫,通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫春天!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,詩(shī)人睹物傷情,見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

      “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺(jué)“家書抵萬(wàn)金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

    語(yǔ)文教案 篇7

      【設(shè)計(jì)理念】

      由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差,4《秋天》。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自?shī)、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      【設(shè)計(jì)特色】

      教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"

      【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

      一、畫面激趣談話導(dǎo)入。

      1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)

      2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?

     。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

      畫面上出示課題:秋天

      [利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面,激起學(xué)生的興趣,輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂,并且自己揭開(kāi)了題目。]

      二、讀課文初步感知

      1、(畫面配樂(lè)朗誦)學(xué)生聽(tīng)讀課文,要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話,你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的?記住它說(shuō)了什么?

      2、學(xué)生各抒己見(jiàn)(畫面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子)

      [讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看,還要邊記,由于是選擇自己的所愛(ài),所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《4《秋天》》。]

      三、自讀感受角色體驗(yàn)

      1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的'句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

      2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。

      [充分給予學(xué)生時(shí)間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色,學(xué)習(xí)興趣濃了,學(xué)習(xí)積極性高了。]

      四、比較異同感悟語(yǔ)言

      1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

     。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷希鍪"小鳥(niǎo)說(shuō),秋天是藍(lán)色的,因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。")學(xué)生比較異同,你認(rèn)為哪一句好,為什么?

      2、后兩句與上面教法相似。

      3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

      4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

      [學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題,讓學(xué)生觀察大自然,熱愛(ài)大自然。]

      五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

      1、(畫面、配樂(lè)、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。

      2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。

      [機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣,創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景,學(xué)生興趣盎然,在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

      4《秋天》

    語(yǔ)文教案 篇8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與技能】

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語(yǔ)。

      2.理解、積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

      【過(guò)程與方法】

      朗讀課文,在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

      【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

      了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      四、教材分析

      《白鵝》是一篇極富情趣的文章,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。

      五、學(xué)情分析

      該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)三年級(jí)一年的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,基本能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

      六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入

      同學(xué)們,你有喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你喜愛(ài)它的哪些方面?

      豐子愷先生也喜愛(ài)一種小動(dòng)物,他不但心里喜愛(ài),而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動(dòng)手寫成文章呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。板書:白鵝

      二、教師范讀課文,學(xué)生初步感知

      1.教師范讀課文,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)白鵝的初步印象。

      2.談對(duì)白鵝的初步印象。

      師:聽(tīng)老師讀完課文,你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢?

      生:這是一只(高傲)的白鵝。

      師:這不僅僅是我們的感受,更是豐子愷先生初見(jiàn)這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。

      讓我們一起來(lái)讀一讀作者第一次見(jiàn)到白鵝時(shí)的樣子吧。R讀第一自然段)

      “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這是一個(gè)總起句。

      師:你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀?為什么?

      生:“好”和“高傲”。

      教師引導(dǎo):

      “好”:作者初見(jiàn)這只白鵝,就被它的高傲吸引住了,從心里喜歡它。

      “高傲”:統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞,突出了鵝的特點(diǎn)。

      3.讓我們來(lái)讀一讀這句話吧!------“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      三、精讀課文,重點(diǎn)探究。

      在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

      下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,從課文里去尋找答案吧!找到答案后的同學(xué)請(qǐng)舉手!

      生讀完后,師提問(wèn):鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

      鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。(指名回答)

     。ㄒ唬、鵝的“叫聲”

     。1)閱讀第三自然段,哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢?找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,做上標(biāo)記。

      嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫

      你們看,光叫聲,豐子愷先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,讓我們一起來(lái)讀一讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。

      通過(guò)讀這些詞,一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。

     。2)本文寫鵝的叫聲和誰(shuí)相比較?指名讀第3自然段。

      指名答:本文寫鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。

      師:這種寫法叫對(duì)比。

      “它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。”這句話說(shuō)明它的舊主人也很喜歡它,認(rèn)為它是忠實(shí)的動(dòng)物,可以幫主人看家護(hù)院。

      “甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!弊髡弑砻鎸懓座Z高傲、叫聲很兇,實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的'盡職盡責(zé)和勇敢。

     。3)總結(jié):真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      (二)、鵝的“步態(tài)”

      鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也那么與眾不同。

     。1)閱讀第4自然段,你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

      分析:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

      “凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,凈角出場(chǎng)時(shí),是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。

     。ń處煴硌輧艚浅鰣(chǎng))

     。2)豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?(再讀課文)

      指名答:鴨子

      我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣?

      鴨子:步調(diào)急促,局促不安,(表演)

      鵝:,步調(diào)從容,大模大樣,(表演)

      通過(guò)與鴨子進(jìn)行對(duì)比,更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。

     。3)讓我們?cè)僮x課文,再次感受鵝走路時(shí)的高傲!

     。ㄈ、鵝的“吃相”

      鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。

      (1)默讀5-7自然段,從哪些詞語(yǔ)或句子中,使你感受到了它的高傲呢?

     。2)小組討論,并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語(yǔ)或句子。

     。3)小組代表發(fā)言。

      它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一絲不茍)

      “它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。”

      “譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯!

      (4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候,這又是為什么呢?(因?yàn)楣窌?huì)趁機(jī)偷吃鵝的飯。)

     。5)想一想,這鵝就連見(jiàn)了生客都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?聽(tīng)老師讀一讀吧!

      明確:作者稱之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒,言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵表現(xiàn)了作者對(duì)鵝充滿愛(ài)意。

      教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:鵝會(huì)厲聲叫罵、昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

      哪里寫出了鵝吃飯時(shí),非得有一個(gè)人侍候不可呢?(指名答)

     。ㄎ覀儾粍倨錈允且哌h(yuǎn)去的。)

     。6)豐子愷先生對(duì)這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?

      “真是架子十足!”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      作者語(yǔ)言風(fēng)趣,運(yùn)用反語(yǔ),表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

     。ㄋ模、就是這樣一只高傲的白鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只白鵝嗎?

     。ㄏ矚g)

      四、課堂小結(jié)

      本文細(xì)致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相,表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn),也表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      五、寫法點(diǎn)撥

      本文作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么,直接點(diǎn)明;其次選擇具有與所寫事物相對(duì)的對(duì)比物,描寫對(duì)比物的特點(diǎn),以突出、反襯所寫事物的特點(diǎn)。

      同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫作手法來(lái)描寫白鵝,更加表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      六、心靈感悟

      豐子愷先生通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫,細(xì)致地刻畫了一只高傲的白鵝。我們深深體會(huì)到:只有熱愛(ài)生活的人,才能仔細(xì)觀察,把事物寫活,給人們留下鮮明深刻的印象。

      七、鞏固練習(xí)、

      1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?(高傲)

      2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

      八、課后作業(yè)

      1、熟讀課文。

      2、寫一篇自己喜歡的小動(dòng)物。

      板書設(shè)計(jì):

      13.白,鵝

      總寫:高傲

      白鵝,分,叫聲,嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,架子十足

      步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣

      寫,吃相,三眼一板,一絲不茍

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