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    黃鶴樓優(yōu)秀教案

    時間:2023-11-27 13:41:40 教案 投訴 投稿
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    黃鶴樓優(yōu)秀教案

      作為一名教學工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的黃鶴樓優(yōu)秀教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    黃鶴樓優(yōu)秀教案

    黃鶴樓優(yōu)秀教案1

      【教學目標】

      1、正確,流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。、感悟詩歌的內容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚情誼。

     。场⒓て饘ψ鎳姼璧臒釔壑椋囵B(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

     。础⑴囵B(yǎng)同學搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。

      【教學重點】

     。薄⒄J識學寫生字。

     。病Ⅲw會詩境,訓練語言。

      【課前準備】

     。薄⑼瑢W:

     、 搜集有關李白和孟浩然生平的資料。

     、 讀熟課文。

      2、教師:

      生字卡片。

      【課時布置】

      一課時。

      【教學過程】

      一、誦讀古詩,導入新課

     。、你們學過李白的`那些詩歌呢?比比看,哪個小朋友背得最多最好?

      2、今天,我們要學習一首李白的詩歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,看到題目,你想提什么問?

      生:黃鶴樓在那里?

      生:煙花三月是什么時候?

      生:碧空會有盡頭嗎?

      ……

      3、師:很好,今天我們一邊欣賞,一邊解決這些問題。

      二、初讀詩文,整體感知

      1、自主讀詩,把字音讀正確。

      2、檢查讀,賽讀。

     。场⑼瑢W交流讀后感悟。

      4、自由讀全詩,要求讀的正確、流利。

      三、自主感悟,探究詩意

     。、導語。

     。、個性化閱讀,感悟詩意。

     。场⒑献鹘涣,加深理解。

     。础⒖偨Y:

      黃鶴樓是天下名勝,又是傳說中仙人乘鶴升天的地方,而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別,更具有詩意和浪漫色彩。

      四、讀中品析,再現(xiàn)意境

     。、過渡。

     。、同學讀詩,滲透學法。

      3、利用多種手段,引導同學在理解詩意的基礎上展開想象,體會送別情。

     。、看課文插圖,扮演體驗送別情。

     。怠⒔鉀Q疑難:

     、 故人:

      老朋友。

     、 西辭:

      告別后向東而去(揚州)。

      ⑶ 煙花三月:

      春天煙籠春花。絢麗無比。

      ⑷ 孤帆遠影:

      一片孤帆消失在遠方。

      碧空盡:

      在天邊消失了。

      惟見:

      只見。

      天際流:

      天邊流。

     、 抽生理解詩意。

      6、小結:

      正所謂“相見時難別亦難”,好朋友一去,不知何時才干相見!讓我們一起來讀!

      五、配樂朗讀,升華情感

     。、過渡:

      真正了解了詩歌以后,就要把自身當作詩人去讀詩,再現(xiàn)詩人依依惜別之情。

     。、同學練讀全詩,小組賽讀:

      總結:那么,就讓我們一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,一起去送送孟浩然吧。

      六、拓展延伸,積累語言

     。、交流送別詩,體會送別情。

     。病⑦x擇個性化作業(yè):

     、 畫一畫:

      李白和孟浩然送別的場景。

     、 演一演:

      李白和孟浩然送別的情景。

      【板書】

      下 (去)

     。ㄎ鳎 黃鶴樓──揚州 (東)

     。ê笔。

      【作業(yè)】

     。薄⒅`寫生字。

      2、背誦課文。

    黃鶴樓優(yōu)秀教案2

      [教學目的與要求]:

      1、知識目標:通過學習利用多種渠道了解武漢黃鶴樓人文景觀和文化底蘊,并通過信息技術手段獲得信息。

      2、能力目標:能運用搜索引擎(百度搜索)搜索網(wǎng)上有關介紹黃鶴樓文化的文字、圖片能和視頻等信息,并能夠對收集到的信息進行收集整理保管到指定的文件夾內。

      3、情感目標:通過了解黃鶴樓的一些信息,培養(yǎng)同學愛祖國,愛家鄉(xiāng)的道德情操。

      [課時布置]:1課時

      [教學重點與難點]:

      教學重點:了解武漢黃鶴樓的有關知識

      教學難點:將搜集到的信息整理,保管到指定的文件夾

      [教材分析與教法建議]

      教材分析:話說黃鶴樓(上)是武漢版小學信息技術教材第5冊第15課內容,教學對象是五年級同學。這節(jié)課主要目的是讓同學利用各種信息技術手段了解黃鶴樓的一些人文景觀和文化底蘊,并能夠利用搜索引擎(百度搜索)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索黃鶴樓的有關信息,目的是提高同學在網(wǎng)絡環(huán)境下搜集、保管,整理、展示信息的能力,以和進一步的培養(yǎng)同學的信息素養(yǎng)。

      建議

      通過同學的知識結構來看,同學已學過網(wǎng)絡操作的一些基本方法,教師在教學中可對教材進行二次加工,可利用專題站來組織教學,在網(wǎng)站中,提供黃鶴樓的一些信息和視頻供同學欣賞和教學使用,也可提供一些技術支持相關版塊,如,百度搜索的使用方法的相關視頻等供同學自學,甚至在對同學的小組分工上老師也可使用專題網(wǎng)站進行展示,讓同學自選,最后在作品的保管和展示上,建議老師讓同學將保管的信息上傳到相關的欄目,然后由各小組推選一人,打開本組所上傳的欄目進行小組展示(如:傳說、歷史、詩詞、景點)等,最后可組織全班的同學采用各種形式,如同學相互評價,教師評價,投票等方式對同學的效果進行評價。

      教 法:創(chuàng)設情境法、演示法、任務驅動法、分組合作

      教學資源:主題站等資源

      一、 激情導入

      專題網(wǎng)站出示黃鶴樓視頻。

      師:同學們,看了剛才這段視頻,你們知不知道上面說的是哪個地方呢?你們去過這個地方嗎?你對它有什么了解呢?

      生:視頻中介紹的是黃鶴樓。我去過這個地方,我知道黃鶴樓在武昌,他的歷史非常悠久,黃鶴樓里面有很多的詩和字,站在黃鶴樓的最上層可以看江長江……

      師:你了解的可真多呀!

      師:同學們,我們武漢的黃鶴樓,可有著“天下江山第一樓”的美譽呢!今天呀,老師想辦一張電子小報專門來宣傳一下我們黃鶴樓的文化,來讓更多的人來了解黃鶴樓的悠久歷史和文化底蘊,但是老師手里所掌握的資料還不夠全面,想請同學們來幫助搜集一些有關武漢黃鶴樓的資料,同學們愿意和老師一起來完成這個任務嗎?

      生:愿意!

      二、自主學習,相互交流

      師:好,要想搜集信息使用什么方法最簡便、快捷?

      生:討論(查資料、問老師、親自走訪、運用百度引擎搜索)

      師:同學們說的都很正確,哪種方法最簡便呢?

      生:運用百度引擎搜索

      師:請同學們登錄我們的.專題站中的請跟我學版塊進行自主學習。通過剛才的學習你們學到了些什么呢?

      師:請一名同學上吧來跟同學們演示一下百度搜索的方法。

      師:剛才這位同學掌握的非常的熟練而且介紹的也非常的詳細,下面同學知道了嗎?

      三、明確任務 掌握規(guī)則

      師:打開專題站,出示四個任務(主題)[黃鶴樓的傳說、黃鶴樓的歷史、黃鶴樓的詩詞、黃鶴樓的景點介紹]并和說明。

      規(guī)則:三人一組小組合作

      學習任務:

      1、各小組討論選擇一項任務作為本組的搜索對象;

      2、在共享文檔內建立與任務名相一致的文件夾,將資料保管在文件夾內;

      3、將所搜索到的相關的信息上傳到專題站中的相對應欄目中;

      4、每組選派一名同學展示本組搜索的信息并做簡要的介紹。

      四、小組合作探究學習

      師:根據(jù)同學的討論情況分成四個小組。

      師:好了,同學們開始行動吧!

      教師巡回指導

      師:下面請一個組的同學來展示一下你們組所搜索的信息!

      師:信息搜集的非常全面,同學們你們是不是這樣做的呢?

      師:下面請搜集完信息的同學將你們的信息,進行整理然后將他們上傳到我們專題站中相對應欄目。

      五、效果交流評價

      通過同學們的分工合作,各組基本上完成了任務,下面請各組來展示一下你們效果。

      師:組織同學生生評價,教師做總結評價。(或者組織同學瀏覽各組的作品,進行投票)

      評比表彰

      師:總結

      同學們,通過今天的學習同學們都表示的非常出色,通過同學們的協(xié)助,老師獲得了很多有關黃鶴樓的有關信息,下節(jié)課我們將利用這些信息制作電子小報,向全世界來展示“天下江山第一樓”黃鶴的風姿,同學們有沒有興趣!

    黃鶴樓優(yōu)秀教案3

      教學目標

      認識并會寫4個生字。

      有感情地朗讀并背誦課文。

      了解古詩大意,想象詩中所表現(xiàn)的情景,體會朋友之間的深厚情誼。

      激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。

      積累王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

      教學建議

     。ㄒ唬┙虒W準備

      課前師生共同搜集相關資料,了解詩中所涉及地名的地理位置,以及詩人寫作的時代背景等,為學習古詩做好準備。

      教師還可以準備樂曲《送別》《駝鈴》和古箏曲《陽關三疊》。

      (二)教學過程

      識字與寫字

      這首詩中要求認識和會寫的字都是這4個字,教師要引導學生隨文識字,在熟讀古詩的基礎上,認識這些字,并通過出示詞語、詩句等方式,引導學生聯(lián)系語境進行認讀。這四個字在結構上都是左右結構,筆畫也較多,在認讀上有一定的難度,其中“辭”是平舌音,“唯”讀第二聲,讀音容易出現(xiàn)錯誤。

      由于這些字的筆畫較多,會給書寫帶來困難,這就需要做到課前預習要充分,課后的鞏固要到位。這四個字在書寫時要注意,“鶴”字的左半部分是一個撇而且是出頭的;“陵”的右半部分的下面是“折文”而不是“反文”;“辭”的右邊的“辛”下面的橫要短些;“唯”字要注意與“惟”“維”字的區(qū)分,但也要強調,在取“單單、只”這個意思時“唯”和“惟”是通用的。

      朗讀指導

      朗讀要貫穿教學的始終,讓學生在讀中想象畫面,在讀中體會情感,并通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。這首古詩的感情基調是要讀出難舍之情,古詩的誦讀要注意語速的疾緩。如,“唯見長江天際流”一句,要讀得徐緩而舒展,給人余音

      繚繞之感,意味著友情長存。在反復朗讀的基礎上,指導學生將這首古詩背誦下來。

      閱讀教學

     。1)創(chuàng)設情境,導入新課。

      導入新課時,可以先引導學生回憶以前學過的送別詩,如《贈汪倫》《賦得古原草送別》。教師可以向學生簡要介紹:古代交通不便,離別容易相會難,以送行餞別表達深厚的情誼便成為一種習俗,送別也因此成為詩人筆下常見的題材!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》堪稱送別詩中的,被人們傳誦至今。

      (2)理解感悟古詩。

      在理解詩意上要突出后兩句。后兩句是寫景,也是抒情。“景”與“情”有著密切的聯(lián)系。孤帆漸漸地遠去,最后消失在淺藍色的天際間,只見長江浩浩蕩蕩滾滾東流和藍天連接一起。讓學生想象這樣的情景:朋友乘船而去,你目送朋友的船只離去,看啊,看啊,一直到船只消失在天水之間。此時,你的`心情如何?詩人久佇江邊目送朋友的船只,這種景象飽含著詩人與朋友難分難舍的情意。

      啟發(fā)學生想象李白送別朋友的畫面,除了采用調動學生生活積累、設身處地地推想、利用插圖等方法外,還可幫助學生開拓想象的思路:從時間上思考,繁花似錦的三月是個怎樣的季節(jié);從方位上思考,黃鶴樓下,長江之畔是個怎樣的地方;從自然景物上思考,“孤帆遠影”“長江天際流”是個怎樣的景象;從人物送別這件事去思考,詩人久佇江畔目送友人,他的內心有著怎樣的想法。

      活動提示

     。1)“背誦這首詩!边@個訓練旨在促進學生對古詩的積累,教師要根據(jù)教材的指示,在深入理解古詩內容的基礎上,指導學生朗讀和背誦,直到能夠熟練地朗讀并背誦下來。教學過程中還可以與學生總結更多的朗讀和背誦的方法。

     。2)“理解加點的詞語,再說說詩句的意思。”這個訓練是在學生經過查找資料、理解詩的大意的基礎上,檢查學生的學習效果。理解加點的詞語的意思對理解詩句的意思有較大的作用,教師要指導學生仔細品味重點詞語,幫助理解詩句的意思,體會詩句所表達的思想感情。

     。3)“根據(jù)畫面寫詩句!边@個訓練中的兩幅圖分別是課文所描寫的兩句詩,教師要指導學生認真閱讀題中的文字:“下面兩幅圖畫,各描繪了本課哪兩句詩的內容?請寫在下面!比缓笥^察畫面的景物,經過認真地分析和探討,確認這兩幅圖畫各描寫的內容恰好是“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州!焙汀肮路h影碧空盡,唯見長江天際流!

     。4)“積累!边@個訓練是積累唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。這首詩是作者借送友人抒發(fā)自己胸懷的詩。寫這首詩時,王昌齡正被貶到江寧,心情無疑是苦悶的。

      詩人的朋友辛漸即將取道揚州,北上洛陽。正在江寧(今江蘇南京)任職的詩人,親自送行到了潤州,在西北城樓(即“芙蓉樓”)為他餞行,并寫下這首詩。

      前兩句寫寒冷的夜雨,滔滔的江流,連朦朧的遠山也顯得孤單,這種景象襯托出詩人對朋友的依依惜別之情。但詩的重點卻在后兩句。朋友此番遠行的目的地是洛陽,那里有詩人眾多的親人和朋友。詩人深深思念洛陽的親友,并想象他們也同樣思念著自己。他囑托辛漸,當親友們問起來,就說我的內心依然純潔無瑕,就像冰那樣晶瑩,像玉那樣透亮。詩中用一個巧妙的互相映襯的比喻來形容一種純潔完美的品格,顯示出很高的語言技巧,給人留下了難忘的印象。

      課時安排:2課時。

      教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策在這首詩中,出現(xiàn)了很多的地名,如:廣陵、黃鶴樓、揚州等,同時還有表示方向的詞語,如:西辭、下等,學生在理解詩意的時候容易造成混淆,阻礙對詩的理解,教師要根據(jù)詩的內容,畫一個地理方位圖,標清方向及地名、物名,這個問題就迎刃而解了。這首詩是如何表達朋友之間的深厚情誼的呢?教師要引導學生從“孤帆”、“遠影”“碧空盡”“唯見”等詞語,體會詩人的思想感情。

    黃鶴樓優(yōu)秀教案4

      一、本課教學目標:

      1、認知目標

     。1)學會本課生字新詞。

     。2)能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思,并會背誦這首詩。

      2、技能目標

     。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,會用"暫時"、"凝視"說話。

     。2)逐步學會基本的自學古詩的方法。

      3、情意目標:

      學生在品味朗讀的基礎上,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

      二、本課時教學目標:

      在細讀課文、品味朗讀的基本上,學會《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩,逐步學會自學古詩的方法。

      一、直接揭題,自主定位

      1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習:25黃鶴樓送別

      2、這節(jié)課的學習中你想學到什么呢?

      二、詩文對應,初步感知

      1、快讀課文,找出表明李白送別孟浩然時情景的詞語。(板:依依惜別)

      2、李白把這一情景寫成了一首詩:

     。1).課件出示詩句(靜止狀態(tài)的送別情景作背景。)

     。2)配樂范讀。

     。3)你喜歡這首詩嗎?自己讀讀看。你認為學習這首詩可以通過什么方法?

      3、初步理解詩句:

     。1)找:默讀課文,找出文中對理解詩句有幫助的句子并劃出來。

      (2)讀:匯報學習體會,你找到了哪些語句。

      .課件:根據(jù)學生回答相機出示對應的詩句與語句,靜止狀態(tài)的送別情景作背景。

     。4)說:誰愿意說說詩句意思,會說哪一句就說哪一句。

      .課件:根據(jù)學生回答突出相關詩句。

     。5)議:互相討論一下,試著把整首詩意思完整地說出來。

      4、師生小結:讀通順并能說出意思是學習古詩的第一步。

      三、體驗感悟,感情朗讀

      1、快讀課文,找出文中描寫他們依依惜別的句子。

      2、感悟一、二句:

     。1)出示"孟夫子,您的人品令人敬仰……,就請您滿飲此杯吧!"

      a.自由讀的基礎上一生讀。

      b.你已經知道這是體現(xiàn)"依依惜別",怎樣才能讀得更好?

      c.評讀激勵,再讀。

      d.小結:體會"依依惜別"。

      (2)出示"王勃說得好……像長江的.波濤永世不絕。"

      a.生讀中說體會(結合板書:友誼永不絕)

      b.體會"依依惜別"。

     。3)誰愿意分角色讀,請一對好朋友讀。分角色表演。

     。4).課件出示"故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。"品讀談體會。

      3、感悟三、四句:請同學們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)"依依惜別"的語句。

     。1)讀:個別讀。

     。2)看:.課件:李白送別情景的動畫場面。

      出示:"岸邊楊柳依依,……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……"

     。3)悟:

      a.從哪些詞可以看出"依依惜別",(指導"凝視"說話)并在說說感受的基礎上再讀這一句。

      b.提問:能談談你讀得好的經驗嗎?

      c.配樂朗讀,再次體會"依依惜別"。

     。4)品:出示"孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流",點拔學生品讀。

      4、師生小結:有感情地朗讀是學好古詩的第二步。

      四、升華理解,嘗試背誦。

      1、讓我們將"依依惜別"之情帶入全詩的朗讀之中。

      .課件出示全詩及送別動畫場景,學生挑戰(zhàn)朗讀,讀得好的老師給配上音樂。

      2、誰能盡快背下來,需要準備一下嗎?

      3、師生小結:會背誦是學好古詩的第三步。

      五、自我.總結,拓展延伸。

      1、讀:動畫配合分角色朗讀全文:敘述部分、李白、孟浩然、詩句。

      你們愿意讀哪兒就挑哪兒的讀,剩下的我讀。(配樂)

      2、問:(小博士提問):同學們現(xiàn)在誰愿意告訴大家今天你學到了什么?還有什么不明白的?

      3、練:(小博士挑戰(zhàn)):同學們,我這兒有一項以小組開展的語文課外閱讀實踐活動:

      閱讀專題(1):閱讀描寫送別情景的古詩,

      閱讀專題(2):閱讀大詩人李白寫的詩,我準備……,你準備怎么做呢?

    黃鶴樓優(yōu)秀教案5

      一、導入。

      1、板書課題,齊讀課題。

      2、提問解題。

      黃鶴樓在哪里?(位于湖北武漢長江江畔,名勝之一。)

      誰送別誰?(李白送別孟浩然。)教師板書:李白孟浩然

      3、教師介紹背景。

      李白年輕的時候住在湖北一代,和同住在那里的大詩人孟浩然結成了忘年交。

      【教師在課堂上啟發(fā)學生理解:什么是“忘年交”,并板書該詞,目的有二:一,與課文表達的情感呼應;二,讓學生多了解點兒知識!

      出示詩句:“吾愛孟夫子,風流天下聞!

      教師解釋。有一天,孟浩然決定“順江東下,前往揚州”,李白就在黃鶴樓上為他“餞行”,并寫下了這首著名的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

      【出示詩句

      “吾愛孟夫子,風流天下聞!钡挠靡馀c上面的相同。王恒老師上課就是這樣,常常在不經意間向學生“灌輸”點兒東西,以豐富學生的內存。我是很喜歡的!

      4、出示詩句,請學生質疑,并提醒學生:這篇課文是“文包詩”,大多數(shù)問題都能在課文中找到答案。

      【這就是告訴學生文包詩的特點,也是告訴學習的方法】

      二、初讀。

      1、提出要求。

      大聲朗讀,讀通順,難讀的地方要反復讀。

      2、檢查。

      出示容易讀錯的詞:餞行

      佇立

      凌空

      遠眺

      按捺不住

      膾炙人口

      指名讀,齊讀。

      請學生選擇難讀的句子互相讀,互相糾正。

      三、再讀課文,質疑解答。

      1、提出要求。

      圈畫出不理解的詞語,并提出來。

      2、指名逐節(jié)朗讀,學生質疑,教師注意采用各種方法指導理解,相機進行朗讀,加深理解。

      重點指導:

      “餞行”,提醒學生注意形旁理解;【從字形,漢字的獨有的特點出發(fā),教學生理解】

      “俯臨”,比較黃鶴樓和長江的高低理解;【結合實際,理解關鍵字“俯”】

      “飛檐”,看圖理解;【看圖理解,既形象有快捷。課堂上,老師還介紹了:“飛檐”是中國建筑獨有的藝術特色,啟發(fā)學生的民族自豪感】

      “比鄰”,聯(lián)系成語“比肩繼踵”的“比”理解;【溫故而知新,“習得”就是這樣。】

      “楊柳依依”,看圖想象,說說感受即可;【體會經楊柳輕拂的感受,這樣的理解多好!】

      “沙鷗點點”,畫簡筆畫示意;【方法自然,倘要解釋“點點”倒會難煞人,教師的基本功可要好哇】

      “佇立”,聯(lián)系上文“白帆隨著江風漸漸遠去,消失在藍天的盡頭”理解;【聯(lián)系上下文,恰到好處!

      “膾炙人口”,教師解釋月字旁和肉有關,“膾”,指細切的肉,“炙”,有火字低,指烤肉;指導學生寫好“炙”字!緦Α澳挕钡慕忉屪屄犝n的教師大感興趣,指導寫好“炙”,給人的感覺是扎實,相信學生一定會記得牢,寫得好!

      【這段教學中王恒老師引導學生一邊讀一邊理解,既有讀準的訓練又有疏通的目的`,還有理解字詞指導,容量不小。方法多樣,學生主動學習,自問自答,確有困難處,教師點撥,很精彩!

      【期間,有學生質疑:觸動、吟的意思,這是老師沒有預設的。教師鎮(zhèn)定地引導學生達到共識:“觸”是摸、碰,連摸都不能摸,動也不能動,可見情感之深;對“吟”的理解,老師用自己投入的吟誦讓學生直觀地感悟。這樣的處理是需要靈感的。】

      四、學生自答原來質疑的問題。

      1、教師提問,讀了文章,對于這首詩,你們讀懂了哪些?

      2、學生回答。【尊重學生,相信學生。若我們每位教師都有這強烈的意識,學生就會“自能讀書”。】

      3、對于較難的“西辭”,教師畫簡筆畫解釋。

      五、教師配樂范讀課文。

      1、教師配樂范讀【教師讀得有味兒。應提倡教師范讀,因為眼下常常看到,老師總是讓學生“你能把……讀得……”,自己讀得很少,即便讀了,與學生的讀,相差不大甚至不如。試想,如此,怎能影響學生?】。

      2、學生自提要求,選擇一個小節(jié)練習!捐b于是高年級,選擇性地讀而不是通篇指讀是可行的!

      3、指名朗讀,教師指導。

      六、初讀感受。

      1、教師提問,讀了課文,你們印象最深的一點是什么?

      2、學生回答。

      3、教師小結:回想當年,李白一定也懷有這種種感受,他觸景生情,寫下了這首膾炙人口的名詩。請學生帶著自己的感受再次朗讀這首詩!具@是再一次整體感知!

      七、布置作業(yè)。

      1、有感情地朗讀課文給家人聽,請他們?yōu)槟愦蚍帧?/p>

      2、完成習字帖,寫好字,爭取得“優(yōu)”。

      【作業(yè)符合第一教時的安排。簡單可行,沒有加重學生的負擔!

      我的思考

      第一課時干什么?王恒老師做了研究。真實、平實、扎實是我們每一堂課所追求的。這一課基本達到了預定的目標,體現(xiàn)了我們的追求。這堂課給我們的啟示是:教師要真正地尊重學生,相信學生,很多問題靠學生已有的知識、能力加上教師適時、適當?shù)狞c撥是可以解決的;教師要不斷地修煉自己的內功,教師的功底扎實了才能駕輕就熟,才能給學生更多的東西,學生崇拜哪個老師就會自然地喜歡那位老師所任教的課程;教師要吃透教材,吃透學生,唯有吃透,才能因材施教、因人施教。

    黃鶴樓優(yōu)秀教案6

      教學要求:

      1、精讀課文,感受詩人話別的情景。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

      教學重點:

      通過課文與詩的對照閱讀,理解課文內容及詩句的意思,體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

      教學過程:

      一、激趣、導入

      大家都喜歡聽歌,今天老師給你們帶來了一首歌:《送別》我們一起來欣賞一下,會唱的可以跟著唱。

      1、播放歌曲《長亭送別》。

      聽了這首歌,你體會到了什么?

      是啊,從古至今,有多少文人墨客為離別而憂傷,為離別而落淚,他們用不同的方式表達自己內心的情感,有的用歌抒情,有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩,我們一起來欣賞一下。

      2、出示古詩:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

      故人西辭黃鶴樓。

      煙花三月下?lián)P州。

      孤帆遠影碧空盡。

      唯見長江天際流。

      A你們知道這首詩是誰寫的嗎?

      B請同學們自讀詩,說說你對這首詩的理解。

      二、講讀課文

      你們說的都很好,下面就讓我們一起隨著李白,在這繁花似錦的春天,登上那飛檐凌空的黃鶴樓,去送一送孟浩然吧!請同學們打開課本,詩文對照,自學課文。

     。ㄒ唬⿲W生自學課文。

      有什么不懂的`地方請用筆劃出來,學習小組討論解決。

     。ǘ┳x了課文你知道了什么。

      出示句子:

      1、暮春三月,長江邊煙霧迷蒙,繁花似錦,年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

      A、指名讀

      B、提問:

      誰能用學過的語句來描繪一下春天的美景?

      你除了知道時間在暮春三月,還知道什么?

      2、李白和孟浩然一會兒仰望,一會兒遠眺,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

      A、提問:

      從這段話中你體會到什么?

      是啊,這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底,讓我們一起朗讀一、二兩節(jié),體會一下這藏在心底的離別之情吧!

      B、配樂朗讀

      兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底,時間慢慢地過去,終于,這藏在心底的深情再也抑制不住了,千言萬語涌上了心頭,李白舉起了酒杯說……(生接讀)

      3、“孟夫字,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您,就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!”

      孟浩然接過酒杯,一飲而盡,說……(生接讀)

      A、思考:從這段話中,你體會到了什么?

      B、提問:從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情?

      C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來吧。

      D、道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現(xiàn)這感人的話別場面,讓它深深地印在心底吧!在班級中找你的好朋友,一個演李白,一個演孟浩然,可以用上文中的語言,也可以發(fā)揮想象用上自己的語言,可以站起來。

      E、學生上臺表演

      4、知己離別是惆悵的、是憂傷的,但不忍別、終要別。

      岸邊楊柳依依,江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去,消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……(教師配圖朗誦)

      朋友已經遠行,從此人海茫茫,天各一方,這一別,不知何時才能見面!想到這,李白再也按捺不住激動的心情了,隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……

      讓我們也一起隨著李白佇立在江邊,凝視著遠方,送一送孟浩然吧!——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……

      5、如果李白生活在現(xiàn)代,他一定會用現(xiàn)代的語言來表達此時激動的心情,假如你是李白,佇立在江邊,目送著友人漸漸遠去,你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達出來嗎?

      學生反復誦讀、同桌討論。

      三、布置作業(yè)

      老師還收集了一首送別詞,我們一起來看一看,課后請同學們收集離別類的詩詞。

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