黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：聽我的描述猜猜他是誰：他是唐代著名詩人，好飲酒。酒后絕妙的詩詞隨口成誦，人們盛贊他“斗酒詩百篇”，稱他為“詩仙”。

　　生回答：李白。

　　2、師：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時(shí)往往作詩詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩被稱為送別詩。你們還記得李白的送別詩嗎？

　　生答《贈(zèng)汪倫》。

　　教師叫生齊背。

　　3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白送別詩的傳世之作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　二、解題

　　1、齊讀詩題

　　師：這首詩是李白三十多歲時(shí)寫的。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞�！币虼�，他們結(jié)下了深厚的友誼。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，想想題目講的什么意思。

　　2、指名講題目意思。

　　板書：李白送孟浩然

　　三、初讀

　　1、師：李白為好友孟浩然送別，心情如何呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽這首詩。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫：

　　2、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首古詩。

　　學(xué)生讀古詩。

　　3、指一名學(xué)生：老師見你讀得津津有味，能給大家讀讀嗎？（學(xué)生讀。）

　　4、師：真不錯(cuò)！第一次就讀得這樣好！誰想再讀讀？（2－3名學(xué)生讀。）

　　師：一起來一遍。

　　學(xué)生齊讀全詩。

　　5、大家讀得真好！只是每行詩的意思你們明白嗎？請(qǐng)你們對(duì)照注釋，試著用自己的話講講。

　　6、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：

　　首先學(xué)習(xí)第一、二行詩。

　�。�1）自由讀這兩行，找出不理解的字、詞。（學(xué)生質(zhì)疑。）

　�。�2）指名講詩意。（2－3名學(xué)生講。教師引導(dǎo)學(xué)生把話講通順。）

　�。�3）齊讀這兩行詩。學(xué)生用自己喜歡的方式講詩意。

　　7、學(xué)習(xí)三、四行詩。（用學(xué)習(xí)一、二行的方法進(jìn)行。）

　　8、師：誰能把全詩的意思說一說。（1－2名學(xué)生講大意。）

　　四、深入理解，感悟詩情。

　　1、師：大家學(xué)得真好！請(qǐng)默讀古詩，找出哪兩行敘述了李白與孟浩然送別的事情，哪兩行寫了李白送別時(shí)看到的景色？

　　提示：第一、二行。

　　2、師：讀得真細(xì)致。知道他們分別的時(shí)間嗎？

　　生：煙花三月。

　　師：能描繪一下煙花三月的具體景象嗎？

　　學(xué)生口頭描繪。

　　3、師：我們來看看幾幅圖片：

　　師：這就是“煙花三月”，你們看“煙花三月”的揚(yáng)州美不美呀？

　　生回答：美！

　　4、師：是呀，在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩如畫的江南春天，詩人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩作賦。這是多快樂的事情��！但今天，老朋友卻離李白而去。李白的心情會(huì)怎么樣呢？

　　提名學(xué)生回答。

　　師：你們看，詩人在平淡的敘事中，依依惜別之情自然地流露出來。

　　5、師：下面我們?cè)賮砥菲泛髢尚性�，這兩行詩明著是寫景，其實(shí)更寫出了詩人的心情，我們一起來讀一讀。

　�。�1）生齊讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流�！�

　�。�2）師：“盡”的是什么？不“盡”的又是什么？

　　提示：“盡”的是帆船和孟浩然的身影。不“盡”的是詩人的依依惜別之情和友情。

　　（3）師：是啊。李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船；目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠(yuǎn)去，看不見朋友的身影；目送著朋友的小船消失了，只見一片兒白帆；最后連那點(diǎn)兒白色的帆影也不見了。此時(shí)，李白離去了嗎？

　　生：沒有。

　　師：他在干什么？

　　生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。

　　師：李白看見了什么？

　　生：滾滾的長(zhǎng)江水向天邊流去。

　　（4）師：這滾滾流去的僅僅是長(zhǎng)江水嗎？大家來討論一下。

　　學(xué)生分組討論。討論后匯報(bào)。

　�。�5）師：李白獨(dú)立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨。他們真是“人雖分，心相隨，情永在�！彼麄兊挠颜x真是“情深意長(zhǎng)”。

　　五、背誦古詩

　　1、師：我們已體會(huì)了李白與孟浩然的深情厚誼。假如我們現(xiàn)在就站在江邊，看著好朋友乘著帆船漸漸遠(yuǎn)去，心中感慨萬千，吟出這首送別詩吧！女同學(xué)先來。

　　女生齊讀。

　　2、師：這是柔情地相送。男生來讀一讀。

　　男生齊讀。

　　3、這是豪壯地送別。

　　4、一起來吧！能背就背，不能就讀。

　　5、齊背這首詩。

　　六、拓展延伸

　　1、李白后來又為這次送別寫了一首五言詩。

　　板書：

　　江下行

　　李白

　　去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。

　　眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。

　　師：這首詩非常的直白，就像上面這首詩的注釋。來，一起讀一讀。

　　學(xué)生齊讀兩遍，把詩抄寫在書旁。

　　2、提名學(xué)生說一說這首《江下行》的意思。教師指導(dǎo)并相機(jī)板書：

　　板書：

　　目光送

　　李白情深意長(zhǎng)孟浩然

　　心相隨

　　七、作業(yè)

　　1、查找有關(guān)送別的詩句。

　　2、小練筆

　　同學(xué)們，假如你是孟浩然，你看到好友李白如此傷心，你會(huì)對(duì)他說什么？請(qǐng)你寫下來。

　　八、總結(jié)

　　師：李白和孟浩然之間那種真摯的友情感人至深，讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下這種友人之間的深情厚意吧。

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