[精華]科學(xué)教案9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮,這樣的液體有許多。
過程與方法:
1、經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。
2、通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。
3、學(xué)會給液滴加熱的技能。
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷一個典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證”的科學(xué)探究活動過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示實驗:一個馬鈴薯,一杯清水,一杯味精水。
小組實驗:每組一個馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。
【教材處理】
考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來的認(rèn)知,在演示實驗中教師有意識的'把另外一個杯子里溶解味精,當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合,這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【教學(xué)過程】
一、馬鈴薯的沉。
1、觀察馬鈴薯的沉浮。
(1)推測馬鈴薯放人水中是沉還是浮。
。2)把馬鈴薯輕輕放人清水中,觀察它的沉浮狀況。
。3)把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干,輕輕放人另一個杯子中,觀察它的沉浮。
怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?
二、觀察比較兩種液體:
1、觀察兩杯液體有什么不同。
2、做液滴加熱實驗,教師先指導(dǎo)加熱的方法,然后從兩個杯子里各取幾滴液體,分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱,比較液滴變干后留下的痕跡。(液滴加熱:各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上,在酒精燈火焰上加熱,觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后,其中一個不銹鋼調(diào)羹上會留下比較明顯的白色顆粒物。)
3、觀察兩種留下的痕跡,有什么不一樣,兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?
三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體:
1、提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?
2、每個小組調(diào)一杯鹽水試試,馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?
注意調(diào)制鹽水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加鹽,食鹽溶解后,放人馬鈴薯檢驗是否浮起來,并做好記錄,直到馬鈴薯浮起來為止。(提示:這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中,如果這樣,學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關(guān)系了。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來的,濃度不夠、液體的密度不夠大,馬鈴薯是不會浮起來的學(xué)生在調(diào)制的過程中,一次次地加鹽,馬鈴薯沒有立即浮起來,當(dāng)食鹽溶液的密度超過馬鈴薯的密度時,馬鈴薯才浮起來。)
實驗記錄
水的量 食鹽的量 沉浮情況
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
3、如果時間允許,讓學(xué)生用同樣方法,制作一杯糖水進(jìn)行檢驗,或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗。(設(shè)計目的:不局限于用食鹽做實驗,調(diào)制不同的液體來檢驗學(xué)生的猜想,這樣對學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。)
4、思考:從實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析,怎樣的液體才會使馬鈴薯浮起來。
四、閱讀資料:
閱讀本課的資料,我們從中明白了什么?
板書設(shè)計:
7、馬鈴薯在液體中的沉浮
液滴加熱
調(diào)制液體
觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗證
一定濃度的液體才能改變物體的沉浮
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識:能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。
能力:能通過實驗探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān),并在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。
情感態(tài)度與價值觀:能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動情況;愿意把本組讓小車跑得快的方法告訴其他組。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):如何描述一個物體運(yùn)動的快與慢。
教學(xué)難點(diǎn):在比較實驗中學(xué)習(xí)如何控制實驗變量。
教具準(zhǔn)備:秒表、玩具小車、資料卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)“動物的運(yùn)動”單元,初步認(rèn)識動物運(yùn)動的快慢。
二、感受快慢
1、把學(xué)生帶到操場進(jìn)行分組,每4至6人為一組,在規(guī)定的一段距離內(nèi),進(jìn)行比賽,看誰跑得最快?
2、回到課堂交流、討論:你們小組誰跑得最快,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在同等距離下,誰最先到達(dá)終點(diǎn)誰跑得最快。通過這些活動讓學(xué)生知道速度是用來表示物體運(yùn)動得快與慢的。
三、比較列車的快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的“列車運(yùn)行時刻表”,明確表中所列的車次、始發(fā)地點(diǎn)、到達(dá)各站的時間等信息。
2、計算每列火車的運(yùn)行速度,最后根據(jù)快慢給列車排序。
3、互相交流,說明自己排列的結(jié)果及理由。
通過活動,引導(dǎo)學(xué)生感受物體運(yùn)動的快慢是相對的,一個物體運(yùn)動的速度是快還是慢,關(guān)鍵是看比較的對象。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和比較分析能力。幫助學(xué)生認(rèn)識“T”字頭的列車一般為特快列車,以增強(qiáng)學(xué)生外出時的生活能力。
第二課時
教學(xué)設(shè)計:
一、檢查課前準(zhǔn)備情況
檢查學(xué)生自帶的玩具小車的運(yùn)動情況。
說明自己的小車是怎樣動起來的。
二、研究小車的運(yùn)動快慢
1、引導(dǎo)學(xué)生如何定量地判斷小車運(yùn)動的快慢。(參照教材所給出的方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇)
2、學(xué)生分組活動
按照自己選擇的方法,分組進(jìn)行實驗,測量各種數(shù)據(jù)。
交流實驗結(jié)果,分析測量數(shù)據(jù),比較哪組的小車運(yùn)動的最快,并說明理由。(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說明理由,即相同時間內(nèi)小車經(jīng)過的距離最長,或在相同距離下所用的時間最短。)
3、研究“小車運(yùn)動的快慢與什么因素有關(guān)?”
學(xué)生提出假設(shè),實驗驗證假設(shè)
。ㄔ谶M(jìn)行對比實驗時,引導(dǎo)學(xué)生每次只改變一個條件,其他條件不變,才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。
根據(jù)研究結(jié)果,改造自己的小車,讓它跑得更快一些。
評:探究的材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平, 也有利于調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗,材料的層次性還有利于對學(xué)生有層次的提出和解決問題,學(xué)生在運(yùn)用直接生活經(jīng)驗時發(fā)現(xiàn)探究障礙,感到感性認(rèn)識的不足,并急于尋找解決的途徑,從而變被動的思考為主動的探究,學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、收集資料,加深理解
引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道搜集資料,并記錄在卡片上?衫媒滩闹械2頁的資料卡片進(jìn)行記錄。拓寬學(xué)生對物體運(yùn)動快慢的知識面。
課后小記:
一種想?yún)⒓拥綄W(xué)生的研究團(tuán)體中的商量的口吻,使學(xué)生對研究更有信心、有激情,學(xué)生肯定會因為教師的加入感到做此件事的意義重大而倍加認(rèn)真仔細(xì)
八 快與慢
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):
1、能用兩種方法描述物體運(yùn)動的快慢程度。
2、能用簡單工具測量一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置。
3、能用簡單的圖表或圖形來表示物體運(yùn)動的距離與所需要的時間的關(guān)系。
4、能通過實驗探究小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系。
5、在教師的指導(dǎo)下能用控制實驗條件的方法設(shè)計實驗。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
。、 能夠主動地通過多次測量,如實記錄所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、 能夠與小組其他同學(xué)分工合作探究小車運(yùn)動的情況;愿意把本組讓小車跑的更快的方法告訴給其他組。
科學(xué)知識目標(biāo):
能從位置、方向和快慢來描述物體的運(yùn)動。
其它目標(biāo):
能舉例說出生活中物體運(yùn)動的快與慢的現(xiàn)象,并嘗試?yán)盟鶎W(xué)的快與慢的`知識和技能解決生活中遇到的有關(guān)物體運(yùn)動的問題。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
比較列車的快慢
1 引入課題。播放相關(guān)課件,幫助學(xué)生意識到不同動物運(yùn)動的方式和快慢不同。在同距離的條件下,跑完全程,誰用的時間短,誰的速度越快。
2 讓學(xué)生感受運(yùn)動速度的快慢。在操場上分組進(jìn)行比賽,讓學(xué)生知道用速度來表示物體運(yùn)動的快慢。
3 認(rèn)識列車時刻表。
4 比較列車的快慢。每列火車運(yùn)行的時間用到達(dá)的時間減去出發(fā)的時間,根據(jù)快慢給列車排序。
第二課時
玩小車
1 討論怎樣使小車動起來。記錄自己的方法。
2 研究小車運(yùn)動的快慢。從課文中給出的方法中選取一種方法。
3 學(xué)生分組活動。引導(dǎo)學(xué)生小組之間進(jìn)行比較,找出哪個小組的小車跑的最快,并說出理由。
4 猜想小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)系?在做這一類對比實驗時,每次只改變一個條件,其他條件保持不變,才能準(zhǔn)確觀測這一條件對小車運(yùn)動快慢的影響。這是進(jìn)行科學(xué)的對比實驗的重要條件。
5 利用影響小車速度的諸多因素,改造自己的小車,是小車跑的更快。
第三單元 力與運(yùn)動
本單元是學(xué)生認(rèn)識了位置和運(yùn)動的基礎(chǔ)上設(shè)計的,也是本冊圍繞“運(yùn)動”這一統(tǒng)一概念而設(shè)計的核心單元,并為今后進(jìn)一步研究簡單機(jī)械奠定基礎(chǔ)。本單元從認(rèn)識什么是力開始,到研究各種各樣的力,進(jìn)而研究力與運(yùn)動的關(guān)系,即怎樣讓物體有靜止到運(yùn)動在到靜止。本單元的目的是幫助學(xué)生通過探究活動認(rèn)識力與運(yùn)動的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生探究力與運(yùn)動的興趣。同時,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及獨(dú)立搜集資料、從資料中獲取信息的能力。
本單元包括“推和拉”、“常見的力”、“怎樣讓小球動起來”、“讓運(yùn)動的物體停下來”4課,其中“推和拉”是為“常見的力”所做的鋪墊,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生研究力與運(yùn)動的關(guān)系。
科學(xué)教案 篇3
活動目的:
1、通過探索活動使知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.
2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法,
3、激發(fā)對沉浮現(xiàn)象的興趣.
活動準(zhǔn)備:
人手一份記錄表、彩色筆;兩人一份 (玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆。
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題.
2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)
今天,我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西,我們一起來做一個有趣的試驗,你們看看籃子里有什么?如果把這些東西放到水里,它們是沉下去還是浮上來呢?
二、試驗:沉與浮
1、教師示范.教師取一塊積木請來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上,請把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測,把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。
你們猜木塊放在水里會怎樣?老師這里有一張記錄表,把猜測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的,那就在在“?”這一列中,我們就在“?”這一列中,做一個“↑”,(一個條豎線,上面加一個小帽子)如果是沉下去,那我們就做一個“↓”(一個條豎線,下面加一個小帽子)。
2、實驗,把實驗的結(jié)果記在記錄紙上。
按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察的表現(xiàn).
鑰匙是浮上來還是沉下去呢?是不是這樣的,那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢?老師準(zhǔn)備好水了,我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結(jié)果記錄在“小手”這一列中。
3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比,.大家集中交流最后結(jié)果。
提問:“有沒有試驗結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的?”
總結(jié):(出示表格和實物并演示)通過實驗我們知道浮上來的'東西有`````沉下去的東西有``````
三、提升實驗操作:怎樣使沉下去的東西浮起來。
(1)嘗試使原來沉在水底的東西浮起來?
這里出現(xiàn)了一個問題:這些沉下去的東西不太高興了,它們也很想浮到水面上,你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>
(2)、自由操作,鼓勵嘗試不同的材料和方法..
(3)、介紹自己的操作過程。
老師不斷總結(jié)。如:小石頭原來是沉下去的,誰幫他浮上來的?
小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。
四、經(jīng)驗遷移
發(fā)大水時,我們?nèi)藭恋剿,請想辦法使自己不沉到水里而得救?
誰有很多神奇的力量,但水太大了,也會給我們帶來危害,發(fā)大水的時候,我們周圍的東西都沉到水里,我們?nèi)艘渤恋剿。這個時候,我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等)
五、結(jié)束
下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去?
科學(xué)教案 篇4
一、課題:藝術(shù)與科學(xué)
二、教材:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》美術(shù)十六冊第一課
三、教學(xué)時間:一課時
四、學(xué)生分析:
藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系,科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進(jìn)步對藝術(shù)的發(fā)展所起的作用,藝術(shù)想象審美追求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展和設(shè)計所產(chǎn)生的影響等問題,在學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上,才能對藝術(shù)與科學(xué)有一個比較全面的把握,才能由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。
通過例子分析生活中的作品,充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行分析、思考、如何將已有的科學(xué)體系,進(jìn)行整合以及怎么看待和處理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)方法等問題。
五、教材分析:
人們經(jīng)常把科學(xué)與藝術(shù)比作一棵文化之樹上結(jié)出的'兩只碩果、但它們卻是同源、異質(zhì)而又互動的?茖W(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的時期也產(chǎn)生了輝煌的藝術(shù)成就,兩者共存共榮。
以往的美術(shù)教學(xué)中,我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的學(xué)科,尤其是和科學(xué)技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系。但在以“促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標(biāo)的今天,人們越來越關(guān)注各門學(xué)科之間的聯(lián)系,越來越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。為學(xué)生提供了一個嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探究空間。
六、教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能:能夠聯(lián)系生活,了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對人類生活的促進(jìn)作用,認(rèn)識到現(xiàn)代科技對藝術(shù)發(fā)展的重要影響。
2、過程與方法:運(yùn)用已有的知識,分析生活中各種物品設(shè)計的科學(xué)性,合理性以及藝術(shù)的性質(zhì)。
3、情感、態(tài)度、價值觀:通過了解設(shè)計對人們生活中的影響,增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對藝術(shù)的熱愛,了解著名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷,認(rèn)識到將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。
七、教學(xué)重點(diǎn):
藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系;分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計中體現(xiàn)的。
八、教學(xué)難點(diǎn):
藝術(shù)對科學(xué)的促進(jìn)作用。
九、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集一些與課程相關(guān)的物品和圖片。
科學(xué)教案 篇5
一、設(shè)計意圖:
本次活動是我們托班一個“玩沙玩水真快樂”主題下的一節(jié)活動。在依據(jù)托班寶寶對水的喜愛,喜歡玩水的特性,設(shè)計本次活動。考慮到讓孩子在游戲中鞏固對水的顏色認(rèn)識,安排了顏色分類環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)孩子主動探究和對科學(xué)的興趣,積極引導(dǎo)孩子的自主的發(fā)現(xiàn)和加入多環(huán)節(jié)的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動手操作的過程來增加他們的經(jīng)驗感知。所以本次活動是緊緊圍繞孩子特點(diǎn)和已有經(jīng)驗來展開的',特別考慮到孩子自主性的培養(yǎng)。
二、活動目標(biāo):
1、能對水變色現(xiàn)象感興趣,能知道水變色是由顏料加入產(chǎn)生的。
2、能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃,并對瓶娃娃按顏色進(jìn)行分類。
3、能大膽嘗試探究水變色的顏色,能大膽的將顏料加入到水中,觀察水的變化過程。
三、活動準(zhǔn)備:
1、人手一只透明礦泉水瓶(瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍(lán))、三個大筐子(紅色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記)
2、四組透明塑料盒子,裝上清水,每組三個滴管、三色顏料(紅、黃、藍(lán))
3、三色卡每種顏色四張。
四、活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):幼兒能對水變色科學(xué)現(xiàn)象感興趣,并能準(zhǔn)確的對顏色進(jìn)行分類與辨別。
難道:幼兒能自主的進(jìn)行科學(xué)的探索,能大膽的進(jìn)行活動操作,活動過程秩序井然。
五、活動過程:
。ㄒ唬┗顒訉(dǎo)入
1、今天老師變成魔術(shù)師咯!給小朋友變個魔術(shù)吧!仔細(xì)看清楚咯,老師的瓶娃娃會發(fā)生什么變化!老師又是怎么變的!
2、老師雙手用力搖瓶娃娃,邊念“咒語”:“變、變、變!”
3、引導(dǎo)幼兒說說瓶娃娃發(fā)生了什么變化。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒嘗試操作搖瓶娃娃1、剛才老師是怎么變的?(雙手握瓶子,用力搖,邊念咒語“變變變!變變變!”)2、請小朋友做一回小魔法師來變一下魔法,嘗試將瓶娃娃變身!
3、幼兒操作搖瓶娃娃
4、檢驗?zāi)Х◣熓欠穸己细瘢o魔法師貼上相應(yīng)顏色的花。
。ㄈ┮龑(dǎo)幼兒將瓶娃娃進(jìn)行分類
1、請小朋友將瓶娃娃分別送人相應(yīng)顏色的家。
2、檢驗是否有瓶娃娃送錯家。
(四)引導(dǎo)幼兒探究水變色的原因。
1、教師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友,你猜猜看顏色會是哪里變出來的?
2、引導(dǎo)幼兒找找變色的原因在哪里。(嘗試在瓶蓋上找一找)
3、小結(jié):原來是瓶蓋上裝上了顏料,顏料加入水中,水就會變顏色了。
。ㄎ澹┳兩螒
1、小朋友真能干,居然能把魔術(shù)的答案接開了。老師還想到一個好玩的游戲“顏色變變變!”
2、老師拿一個大滴管,將顏料(紅色)吸到水箱里,引導(dǎo)幼兒觀察水的顏色變化,在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。
3、教授滴管使用的方法:小滴管,小腦袋擠一擠,松一松;小水箱上再來擠一擠,松一松。
4、引導(dǎo)小朋友上來嘗試將自己喜歡的顏色滴進(jìn)去,觀察變化引起興趣。
(六)活動延伸我們?nèi)グ嗉壚,每個寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”游戲。
1、托班體育:顏色找家
2、認(rèn)識紅黃綠—托班游戲教案
科學(xué)教案 篇6
探究活動分析:
1. 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中,學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。
2. 每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫,并將在今后的一段時間里,每天都使用溫度計測量氣溫,并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。
3. 為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性,有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進(jìn)行指導(dǎo):認(rèn)識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù),每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格,每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。
4.測量時,要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時,視線要與溫度計的液柱平行。
5.對測量的氣溫進(jìn)行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍2⒅笇?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。
6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。
教學(xué)目標(biāo)
1科學(xué)概念
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
2過程與方法
選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
3情感、態(tài)度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
選擇每天測量氣溫的'環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
教學(xué)難點(diǎn)
正確測量,能堅持記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計。
教學(xué)過程:
一、教師導(dǎo)語,引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、 揭示學(xué)習(xí)課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?
4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。
6匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?
三、氣溫的測量
1、 討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫?
2、 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、 測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。
4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?
5、教師小結(jié)。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識技能:
1.初步了解一些物理現(xiàn)象
2.對教師講解的內(nèi)容有所理解
過程與方法:
通過講解和實驗,讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價值觀:
1.在教學(xué)中滲透人文主義教育
2.通過實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,了解學(xué)習(xí)物理知識和研究物理問題的方法。
【教學(xué)方法】
演示法、討論法。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、引入新課
同學(xué)們,今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理,你聽別人說過物理嗎?你心中的物理是怎樣的呢?誰起來說一下?(讓學(xué)生起來說說自己的看法)
二、新課教學(xué)
1. 演示幾個實驗,說明物理是十分有趣的。
。ㄗ寣W(xué)生先猜測現(xiàn)象,再演示)
。1)器材:一大一小兩只試管(尺寸十分接近),水,紅墨水。
做法:大試管裝入過半的水,管口朝上,放入小試管,倒過來,水流下,管上升。
現(xiàn)象:試管自動上升。
。2)器材:漏斗,乒乓球。
做法:一個乒乓球放在一個倒扣的漏斗中,通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象:乒乓球懸在空中不下落。
拓展:讓學(xué)生撕下兩張紙,用力吹兩張紙的中央,發(fā)現(xiàn)紙靠近。
(3)器材:兩只大燒杯,雞蛋,清水,鹽水。
做法:把一只雞蛋分別放入兩個大燒杯中。
現(xiàn)象:雞蛋有浮有沉。
(4)器材:導(dǎo)線,開關(guān),電池組,小燈泡,變阻器。
做法:連好電路,閉和開關(guān),移動滑片,觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象:燈變亮。
2. 物理不僅有趣,而且是十分有用的,它能幫助我們解釋生活中的許多現(xiàn)象。
。ㄗ寣W(xué)生先說說自己的看法,教師再解析)
提問1:人聽到子彈聲再躲來的及嗎?為什么?
解析:子彈出膛飛行時的速度比聲音快,所以來不及。
提問2:我們對著水中看到的魚用手去抓,能抓到嗎?
解析:抓不到,我們看到的是像,真正的魚在像的下邊。
提問3:黃浦江邊的路燈,水中的像為什么是一道光柱?
解析:古詩云“月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪,散做滿河星”,起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡,每盞燈在水里有好多像,連在一起就成了一道光柱。
提問4:冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面?
解析:外表面。
提問5:在光滑的路面上,空身容易摔倒,還是肩挑重物容易摔倒?
解析:空身。
小結(jié):同學(xué)們,今天對所提的問題的分析,大家可能還領(lǐng)會不了,沒關(guān)系,隨著以后的.學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
。1)勤于觀察,勤于動手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖,勉勵學(xué)生“紙上得來終覺淺,絕知學(xué)問要躬行”。
(2)勤于思考,重在理解。
不能死記硬背,貴在理解,要多問,“為學(xué)貴有疑,有疑貴問師”,不要以為問老師一些簡單的問題會遭到恥笑,而不問。
。3)聯(lián)系實際,聯(lián)系社會。
我們學(xué)了知識以后,如果能解釋生活中的現(xiàn)象,就完成了一次飛躍,如果遇到生活中的疑問,又從課本中找到根據(jù),就又完成一次飛躍。
。4)像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻(xiàn):伽利略望遠(yuǎn)鏡,伽利略溫度計等。
尊稱:近代科學(xué)之父
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第八頁“伽利略對擺動的研究”,并討論材料后的幾個問題。
小結(jié):學(xué)習(xí)物理,就要仔細(xì)觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè),善于動手,加以實踐,找到規(guī)律。
三、作業(yè):
閱讀“科學(xué)之旅”,說說你打算怎樣學(xué)好物理課。
科學(xué)教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究
1.通過讀、聽、辨活動,充分認(rèn)識青春期是人生中很重要的時期。
2.在教師的指導(dǎo)下,制訂青春期健康計劃。
情感態(tài)度與價值觀
2. 關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。
3. 意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。
科學(xué)知識
4. 了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。
5. 初步掌握一般的青春期保健常識。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解青春期的主要身心發(fā)展特征。
難點(diǎn):青春期生理心理健康辨析。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識,你知道青春期是怎么回事嗎?
2、關(guān)于青春期你還知道一些什么?
(讓學(xué)生充分匯報自己了解的有關(guān)青春期的知識,有的'學(xué)生可能在匯報的過程中有點(diǎn)羞澀,老師要給學(xué)生打氣,告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實。)
3、老師對學(xué)生的匯報做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究內(nèi)容。
二、閱讀:了解青春期的生理變化特征。
1、進(jìn)入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢?請同學(xué)們閱讀71面的資料。
。ㄒ部梢越o學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻)
2、學(xué)生自由閱讀書上的資料。
3、通過閱讀,你對青春期有什么新的認(rèn)識?
(這里,老師要進(jìn)一步營造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生,這是每個人都要經(jīng)歷的過程,誰了解得更清楚,更有利于自己擁有健康。)
4、老師進(jìn)行小結(jié),并說明青春期發(fā)育有早有晚,存在個體之間的差異,進(jìn)入和沒進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。
三、活動:要有科學(xué)合理的生活方式
1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時期,是我們生長發(fā)育的高峰時期。擁有一個健康的青春期是我們健康成長的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式,關(guān)于這方面,你覺得我們要注意些什么?
。▽W(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識,老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo)觀察書上的圖片。)
2、老師就學(xué)生沒有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。
3、師生共同梳理小結(jié)。
。ㄗ寣W(xué)生明確:充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學(xué)合理的生活方式,并自覺加以注意。)
三、活動:關(guān)注心理健康
1、青春期的青少年在注重生理健康的同時,還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會有哪些心理特征呢?請同學(xué)們觀察73面的圖片。
2、青春期的青少年有那些心理特征?
3、能談?wù)勀阕约耗骋粋方面的心理特點(diǎn)嗎?(鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談)
4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應(yīng),只要我們能正確認(rèn)識自己,增強(qiáng)分辨是非的能力,學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,都能順利地度過自己的青春期。
四、拓展活動
布置學(xué)生課外討論:進(jìn)入了青春期我們怎樣保護(hù)好自己?我們怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒?
科學(xué)教案 篇9
活動目標(biāo)
1.知道不同動物有不同食性。
2.有探索小動物食性的興趣。
活動準(zhǔn)備
各種實物:小雞、小鴨、小兔,小米、小魚、小蝦、玉米面、菜葉。
教具:小動物圖片,食物圖片。
過程建議
1.帶幼兒分別參觀小雞、小鴨、小兔的家,引導(dǎo)幼兒觀察動物的外形、動作,鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)小動物的`外形和動作,模仿幾種動物的叫聲。
2.小動物吃什么。鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
3.試一試:提供各種食物,幼兒依自已意愿選擇食物喂小動物。
4.交流:我喂小動物吃了什么食物。
5.匯報:將動物愛吃的食物圖片,粘貼在小動物圖片下:小雞愛吃玉米面和菜葉,小鴨愛吃小魚、小蝦和菜葉,小兔愛吃菜葉。
延伸提示
日常生活中,根據(jù)幼兒興趣繼續(xù)讓他們探究其他小動物的食性。
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