[合集]語文教案10篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
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語文教案 篇1
教材分析
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法 自學(xué)法
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達(dá)。
在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的.歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來并不難。
課前準(zhǔn)備
1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 游戲?qū)�，展開想象
1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、 初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、 品讀想象，體會(huì)交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、 仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
五、 5.自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂。
六、 品讀體會(huì)，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
七、 誦讀回味，表現(xiàn)情感
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。
板書設(shè)計(jì)：
12 聽聽，秋的聲音
大樹
12 聽聽，秋的聲音 蟋蟀
大雁
語文教案 篇2
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，掃清語言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。
【教學(xué)過程】
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？
2、謎面：“說它像花，卻不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。
3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說）
我們一起去堆雪人吧，我給它取了個(gè)名字。你能叫出它的名字嗎？
4、出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。
我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會(huì)想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看圖編故事。
你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽聽她是怎么編的。
三、聽范讀，整體感知。
聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個(gè)故事的吧？
四、初讀課文。
自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，可以問問同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。
會(huì)讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的'課文你們還會(huì)讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）
五、我會(huì)認(rèn)。
1、帶拼音的詞語，你們能叫出它們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀）
2、去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住它的？（講記字的方法）
4、你們真棒！這些詞你們也會(huì)讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）
�。ㄉ謱殞毻胬哿耍覀円蜕謱殞毣丶伊耍銈冞�能叫出它們的名字嗎？）
六、我會(huì)讀。
先在書上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）
七、書法小擂臺(tái)。
聽、說、讀的本事我都見識(shí)過了，寫怎么樣？
出示“誰”字。
1、認(rèn)讀“shuí”，
2、課件演示“誰”字的來歷。
3、組詞。
4、先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰”字在田字格中的位置。
5、再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）
6、、生自己書空，最后在書上寫，師巡視。
八、作業(yè)。
今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡，保護(hù)地球的意義
一、初讀
�。◣熃忸}后，讓學(xué)生自由讀課文，教師下到學(xué)生中聽并了解學(xué)生普遍難解的字詞，板書出集體討論）
師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。
�。ㄉ杂勺x，師隨機(jī)彎腰認(rèn)真聽學(xué)生朗讀，并適時(shí)指導(dǎo)。）
師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？
生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。
生：瀑布太可憐了。
生：我知道因?yàn)樗亮魇�，所以美麗的大瀑布消失了�?/p>
師：這位同學(xué)有個(gè)詞用得很好……
生：因?yàn)椤浴?/p>
師：對(duì)，誰能用這個(gè)詞說說課文中的其它內(nèi)容。
生：因?yàn)榇笃俨伎萁吡�，所以人們�(cè)僖惨姴坏剿男圩肆恕?/p>
生：因?yàn)槿藗儊y伐林木，工廠不加節(jié)制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因?yàn)榇笃俨际前臀髁髁孔畲蟮钠俨迹匀藗兌既ツ抢锫糜巍?/p>
生：因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護(hù)瀑布，保護(hù)環(huán)境的行列中。
生：因?yàn)槠俨几煽萘�，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護(hù)環(huán)境。
……
�。▽W(xué)生發(fā)言越來越踴躍，共有17個(gè)同學(xué)用“因?yàn)椤浴本涫桨l(fā)言，其內(nèi)容已囊括課文的的每一個(gè)角落。）
二、精讀
�。úシ糯笃俨间浵�。）
師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！
生：太酷了！
生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池還美。
師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）
生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……
師：你從中讀懂了什么？
生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補(bǔ)充：忘記了回家）
生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。
生：從“從天而降”塞特凱達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)。
師：你能把它的氣勢(shì)讀出來嗎？（生讀）
師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧�。ㄉ煌�，爭(zhēng)著讀）
師：太棒了，大瀑布又再一次展現(xiàn)在老師面前。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來。（生齊讀）
師：讀了課文，現(xiàn)在會(huì)贊美了嗎？
生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我的心中。
生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）
生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）
……
師：同學(xué)們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏剿�，它成了我們記憶中一個(gè)美麗的.夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時(shí)的照片，生看完后個(gè)個(gè)神色凝重）
師：看完了，你想說些什么？
生：我真?zhèn)模议L大后一定會(huì)在你身旁種很多樹，讓你永遠(yuǎn)年輕。
師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了大瀑布現(xiàn)在，請(qǐng)翻開書，自由讀，認(rèn)真品味。（生自由讀）
師：如果瀑布會(huì)說話，它會(huì)說什么？
生（悲憤地）：你們?yōu)槭裁窗盐业难猓?/p>
生：我以前是那么雄偉壯觀，可現(xiàn)在……難道你們?cè)敢饪吹轿以谌荷街袩o奈地低下頭，像個(gè)垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡嗎？
師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：能用你的聲音傳遞給別人嗎？（一生讀，效果不理想，師接著他的話動(dòng)情地范讀）你能感受到它的奄奄一息嗎？（能）你是怎么理解的？
生：作者把它當(dāng)人來寫，一個(gè)生命垂危的人。
師（動(dòng)情地）：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見不到他了。讓我們?cè)僮x課文，回憶一下它的音容笑貌吧�。ㄉ杂勺x后指名讀，當(dāng)讀至奄奄奄一息時(shí)，許多同學(xué)熱淚盈眶。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來。）
三、拓展
師：巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
生：讓悲劇成為歷史。
生：彌補(bǔ)人類的錯(cuò)誤。
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說，你應(yīng)該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開始演講。
生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們?nèi)祟悺Ｗ屛覀兎e極行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）
師：好，很有總統(tǒng)風(fēng)度，用上了書中所學(xué)的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。
生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優(yōu)先，有紳士風(fēng)度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）
語文教案 篇4
【說教材】
《春酒》在八年級(jí)下冊(cè)第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化�！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊(yùn)藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
【說目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、� 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)。
⑵ 通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、� 布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。
�、� 探究──小組交流的方式。
⑶ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。
本文是一篇詩化的散文，春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn)，因此我把知識(shí)與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對(duì)閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn)，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識(shí)與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝;本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉，可謂語語動(dòng)人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。
【說重難點(diǎn)】
我將本課重點(diǎn)定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對(duì)文字的`理解又往往浮于表面，因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對(duì)文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點(diǎn)。
【說學(xué)法】
這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊。可是我到哪兒去找真正的家醅呢?”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個(gè)句子理解本文的主旨所在。
【說教法】
學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊(yùn)豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時(shí)教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請(qǐng)自到”寫出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時(shí)的“我”，同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛，氤氳開來。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物品質(zhì)的方法。
3、感受船長在海難危急關(guān)頭仍然忠于職守、從容不迫、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受船長偉大的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、今天我們來學(xué)習(xí)新課《“諾曼底號(hào)”遇難記》。從題目，你讀出了什么？有什么疑問？（課文記述了“諾曼底號(hào)”這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號(hào)”是一艘怎樣的船？它為何遇難？結(jié)果怎樣？）
2、了解作者雨果。（出示圓明園里的雨果雕像的圖片，介紹作者。）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。尤其注意外國的人名和地名比較難讀。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：山脈（mài）剖（pōu）開機(jī)械（xiè）師調(diào)遣（qiǎn）穿梭（suō）
讀兩艘船的名字：諾曼底號(hào)瑪麗號(hào)
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“腹、窿、卑、宰、遣、梭”，并在黑板上的田字格中示范。（“腹”是左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是“日”，最下面的“”不要寫成反文�！傲笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，部首是“穴”，下面右邊“生”上面的小橫不要漏寫�！氨啊弊⒁夤P順，第六筆是“丿”，最后一筆是懸針豎�！霸住笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面是“辛”，下面的橫短，最后一筆是懸針豎�！扒病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意筆順，第六筆是“丨”�！八蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，最后一筆捺要寫得舒展。）
三、再讀課文，整體感知
1、說說課文講了一件什么事。
用一兩句話概括課文主要內(nèi)容：時(shí)、地、人、事。同桌間互相交流。
（1870年3月17日夜晚，哈爾威船長小心翼翼地駕駛“諾曼底號(hào)”在薄霧中前行，不幸被“瑪麗號(hào)”撞傷。在這次猝不及防的海難中，在因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的人群面前，哈爾威船長勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，最終救出了眾人，但自己卻以身殉職。）
2、初步感知故事線索：夜航—遇難—組織逃生—最后二十分鐘—犧牲
文章可分為五個(gè)部分：
第一部分（1~5）：“諾曼底號(hào)”霧海夜航。
第二部分（6~9）：“諾曼底號(hào)”海難發(fā)生。
第三部分（10~40）：哈爾威船長指揮眾人脫險(xiǎn)。
第四部分（41~43）：英雄船長遇難。
第五部分（44~46）：高度評(píng)價(jià)船長的壯舉。
3、認(rèn)識(shí)災(zāi)難：瀏覽課文，找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括說一說這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難。指導(dǎo)朗讀。
默讀描寫災(zāi)難剛發(fā)生時(shí)情景的段落，靜下心來邊讀邊想象畫面，說說你看到了什么。
學(xué)生交流描述面前浮現(xiàn)了哪些場(chǎng)景：
�。�1）談一談自己看到的畫面。（2）這一幕幕場(chǎng)景，帶給你什么感受？（3）請(qǐng)你把這感受融入課文中，反復(fù)讀一讀自己感受較深的句子。（4）讀“一剎那間……”（課件出示第11自然段。）
給“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可擋”一句畫線，讓學(xué)生談?wù)勛约旱?理解。
引導(dǎo)深入體會(huì)：哪些詞語最讓你感到害怕？“驚恐萬狀”的人們有什么表現(xiàn)？
4、人群面對(duì)災(zāi)難：“諾曼底號(hào)”正在慢慢下沉，所有的人都會(huì)葬身魚腹，人們是怎么面對(duì)這場(chǎng)滅頂之災(zāi)的呢？從文中找出相應(yīng)的句子。
生：“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂�！�
生：“大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了�！�
生：“整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開交。”
播放《泰坦尼克號(hào)》視頻，感受海難來臨時(shí)人們的驚慌失措。
指導(dǎo)朗讀。
5、課文內(nèi)容真實(shí)感人，情節(jié)扣人心弦，讀起來就像看電影似的，讀完后好多場(chǎng)景留在腦海里，久久不能忘懷。那么，哪些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？
是的，輪船在海上遇到了危險(xiǎn)（板書：遇險(xiǎn)），哈爾威船長指揮大家逃生救援（板書：救援），最后時(shí)刻的沉船（板書：沉船）都給我們留下了深刻的印象。
這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語
1、自由朗讀課文，找出有新鮮感的詞語。
2、出示具有新鮮感的詞語。
驚恐萬狀洶涌湍急一窩蜂你推我搡簡(jiǎn)短有力井然有序
驚慌失措須臾陰慘慘凝視
指名讀一讀，并說說為什么這些詞語有新鮮感。
五、課堂小結(jié)
課文為我們描寫了一起猝不及防的海難，為我們塑造了一個(gè)沉著感人的英雄形象。準(zhǔn)確生動(dòng)的語言、個(gè)性鮮明的人物、悲壯感人的場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的印象，我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們?cè)谙乱惶谜n再深入地探究學(xué)習(xí)吧！
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用外貌、動(dòng)作等描寫人物的方法，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞的掌握情況。
2、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到“諾曼底號(hào)”遇難帶來的震撼。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看在災(zāi)難來臨、人群慌亂時(shí)，是誰救出了所有人。
二、品讀感悟，體會(huì)情感
1、場(chǎng)景一：下達(dá)命令。
默讀第12自然段，找出船長下達(dá)了哪些命令。用“”畫出來。說說你從這些命令中體會(huì)到了什么，在你感受最深的句子旁邊寫寫你的感悟。
閱讀時(shí)，我們可以借助關(guān)鍵詞來體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、場(chǎng)景二：對(duì)話指揮。
指導(dǎo)朗讀“簡(jiǎn)短有力”的對(duì)話。（第16~30自然段）
從船長與機(jī)械師、大副的對(duì)話中，你都了解到哪些情況？（爐子被海水淹了，機(jī)器停了，船失去了動(dòng)力。船還有二十分鐘就會(huì)沉沒。逃生過程中，哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，就會(huì)被打死。）
體會(huì)寫法，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以借助對(duì)人物的語言描寫，表達(dá)人物的思想感情。
這些對(duì)話對(duì)你推我搡的人們有用嗎？哪句話可以說明？（有用。救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。）現(xiàn)在你感到這是一位怎樣的船長？（威嚴(yán)、機(jī)智、果斷。）
分角色朗讀第16~30自然段。
聽到這段對(duì)話，那些想自己先獲救的男人，會(huì)怎樣想？那么婦女們會(huì)怎樣想？（生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
從哪句話能感受到人們是怎樣想的？（人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。）
是�。」柾L，這個(gè)偉大的靈魂，巍然屹立在指揮臺(tái)上，給在危急時(shí)刻的人們巨大的安全感。船長把每件事、每個(gè)人都考慮到了，除了他自己……
3、場(chǎng)景三：救克萊芒。
指名讀課文第35~37自然段。
船長還做了什么？（指揮救出見習(xí)水手克萊芒。大難臨頭，船長沒有忘記船上的任何一個(gè)人，他想得那么細(xì)致周到，神情那么鎮(zhèn)定自若，始終堅(jiān)守在船長崗位上。）
4、在這次組織逃生過程中，哈爾威船長給你留下了怎樣的印象？仔細(xì)閱讀描寫哈爾威船長的句子，做批注，用簡(jiǎn)潔的語言概括他的英雄品質(zhì)。（關(guān)心每一個(gè)人、盡職盡責(zé)、舍己救人、無私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、高度的責(zé)任感……）
5、再次默讀全文，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。船長和他的“諾曼底號(hào)”長眠于大海，連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎？（還有人的心情）找出文中描寫霧的詞句。
第1自然段：大海上夜色正濃，薄霧彌漫。
第3自然段：霧越來越濃了……
第6自然段：突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)……
第7自然段：一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……
第43自然段：人們透過陰慘慘的薄霧……
從文中看出霧是造成海難的直接原因，多次寫霧，還渲染了災(zāi)難的氣氛，烘托了人們的心情。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景里，跟災(zāi)難接觸，和船長對(duì)話。危急時(shí)刻，哈爾威船長臨危不亂，挽救了一船人的生命，自己卻悲壯地與船同沉，這樣的舉動(dòng)彰顯出他高尚的品質(zhì)。（板書：品質(zhì)）
補(bǔ)充資料，升華對(duì)船長的認(rèn)識(shí)：
�。�1）一百多年前，作家雨果這樣評(píng)價(jià)他，（課件展示：在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。）讀——
�。�2）一百多年來，每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人忍不住這樣評(píng)價(jià)他，（課件展示：他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。）再讀——
2、哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？（哈爾威船長用自己的生命挽回了幾十人的生命，而自己卻沉入大海，這種舍己為人的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。）
3、用克萊芒的日記結(jié)尾：
親愛的哈爾威船長，我的師傅，我的父親，您昔日的見習(xí)水手克萊芒長大了，已經(jīng)成為一名船長了，走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經(jīng)過這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候，是感激，是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長，我知道，那是因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)屹立著一尊黑色的雕像。
四、布置作業(yè)（選擇一項(xiàng)完成）
1、拓展練筆：你想對(duì)哈爾威船長說點(diǎn)什么？請(qǐng)寫下來吧。
2、讀后感：可以寫寫讀了本文的感想或感受。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點(diǎn)生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫句子，提高學(xué)生派句能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引號(hào)的使用，掌握方法，規(guī)范寫法。
4、進(jìn)一步指導(dǎo)并提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料以及閱讀、習(xí)作的方法和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握引號(hào)的用法，搜集、整理、運(yùn)用資料，完成習(xí)作。
教具：
投影儀、投影片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、比一比，組成詞語。
1、讀一讀這四組字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、小組討論，說說區(qū)分它們的好辦法，并在小組里組詞。
3、全班交流。
二、抄一抄。（這一題在學(xué)習(xí)課文過程中完成。）
1、開火車讀一讀。
2、再次列舉在抄寫過程中出現(xiàn)的問題，舉行“錯(cuò)別字診所”活動(dòng)。
3、齊讀。
三、填一填。
1、給學(xué)生10秒鐘時(shí)間看題，并說說這個(gè)練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生回顧列舉學(xué)過的和自己知道的偏旁部首�？纯茨男┛梢院汀笆弊纸M成新字。
3、以小組為單位設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)考一考其它小組。
4、完成“石”字組成語的練習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生平日積累成語可以運(yùn)用這樣的方法。
四、讀一讀，注意引號(hào)。
1、學(xué)生默讀句子，思考每一句話中引號(hào)的用法。
2、小組里交流一下，說說自己的看法。
3、全班交流，教師強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。尤其以第三個(gè)句子為重點(diǎn)，體會(huì)兩個(gè)“祖國”的意思。
4、設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)引號(hào)用法的掌握。
5、齊讀句子，加深印象。
五、照樣子，寫句子。
1、給學(xué)生時(shí)間，自由讀題和句子，說說對(duì)要求的理解。
2、讀例句，分別說說“當(dāng)……的時(shí)候，就……”和“當(dāng)……時(shí)，……”的.用法。
3、指導(dǎo)學(xué)生說句子。
六、總結(jié)本課練習(xí)情況。
第二課時(shí)
一、讀一讀、背一背：
1、給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把古詩讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字通過自己喜歡的方式解決。
2、比一比，看誰能把古詩讀順、讀準(zhǔn)確。
3、評(píng)一評(píng)。
4、齊讀。
5、老師大體講解一下詩意，以幫助學(xué)生從古詩表達(dá)的思想感情方面進(jìn)行體會(huì)，把詩讀懂，讀出韻味、感情。
二、暢說欲言、筆下生花、開卷有益。
1、給學(xué)生5——10分鐘時(shí)間，看明白這幾個(gè)題目的要求，并想想它們之間的聯(lián)系。討論活動(dòng)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、開展活動(dòng)，并完成手抄報(bào)及自己喜歡的匯報(bào)形式。
3、確定活動(dòng)時(shí)間范圍和紀(jì)律。
教學(xué)后記：
從聽寫來看，同學(xué)們對(duì)本單元的字掌握的較好。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知”精神對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
2.能結(jié)合自己的生活實(shí)踐闡述實(shí)驗(yàn)精神的重要性。
3.結(jié)合文本分析擺事實(shí)、講道理以及正反對(duì)比的論證方法。
4.通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到注重實(shí)踐、富有創(chuàng)新精神的重要性，積極爭(zhēng)取做一名有開拓精神的人。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解“格物致知”的真正含義以及對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
我們常說“實(shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，可見，實(shí)踐精神有多么重要
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于講述實(shí)踐精神的文章《應(yīng)有格物致知精神》。
二、整體感知。
1.自讀課文，用一句話概括什么是“格物致知”精神。
開頭點(diǎn)出“格物致知”就是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。
2.速讀全文，找出中心論點(diǎn)。(中心論點(diǎn)的特征：表判斷的陳述句;高度概括、統(tǒng)領(lǐng)全文的觀點(diǎn)。)
應(yīng)有格物致知的精神。
三、文本分析。
1.作者在文中探討了哪四個(gè)問題?初步了解各節(jié)大意及寫作思路。
(1)《大學(xué)》里格物致知的含義是什么?
(2)作者所說的真正的格物致知的意義是什么?
(3)傳統(tǒng)的中國教育的目的是什么?傳統(tǒng)的中國教育有什么弊病?
(4)在自己的學(xué)習(xí)生活中，怎樣培養(yǎng)“格物致知精神”?
本文的題目即是中心論點(diǎn)。課文開頭先剖題，由“格物致知”的出處，帶出對(duì)其含義的理解以及我國古代對(duì)“格物致知”并不真正重視的原因分析
澄清了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。接著著重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實(shí)際中去，最后誠摯地提出希望，發(fā)出號(hào)召。
2.傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格物”和“致知”?
因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的'社會(huì)制度。
3.為什么應(yīng)該有“格物致知”的精神?
因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
四、論證方法。
1.引用古語。
如，開頭引用《大學(xué)》中的格物致知，指出它的基本意思。第3自然段中引用《大學(xué)》中格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目。
2.擺事實(shí)與講道理有機(jī)結(jié)合。
列舉事例時(shí)，采用正面事例與反面事例相結(jié)合的說理方法。反面事例：
(1)列舉明朝大理論家王*明“格竹子”頭痛失敗的事例，闡述了傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤態(tài)度。
(2)中國學(xué)生功課成績好，面臨實(shí)際工作卻束手無策。
(3)作者在念大學(xué)時(shí)，埋頭讀書應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。正面事例：通過積極的有計(jì)劃的探測(cè)了解竹子的性質(zhì)。
好處：典型事例論證，說理充分，令人信服。
3.運(yùn)用對(duì)比。
如，中國傳統(tǒng)教育通過內(nèi)心體悟和自我檢討維護(hù)社會(huì)制度，與科學(xué)進(jìn)展的歷史說明新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)得到形成鮮明對(duì)比。好處：正反互陳，發(fā)人深省。
五、小結(jié)。
本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性，不光增長了人們的知識(shí)，而且大大開啟了人們的思想
學(xué)完本文后，最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神上。
六、延伸、討論。
1.討論：怎樣才能真正成為有開拓創(chuàng)新精神的人?
2.有人認(rèn)為：丁肇中先生將中國學(xué)子的“不愿動(dòng)手”歸咎于王守仁，有失公允。
為了強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)而否定社會(huì)科學(xué)，有否定中華傳統(tǒng)文化之嫌。你怎么看?請(qǐng)依據(jù)本文，獨(dú)立思考，做出回答。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握寫信的基本格式和要求，語文教案－二四 和青年同志們談寫信。
2．領(lǐng)會(huì)說明文中記敘成分的作用。
3．繼續(xù)訓(xùn)練速讀能力。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1．本文結(jié)構(gòu)是怎樣的？
分析：本文可分為七個(gè)部分：
第一部分（第1、2自然段）：先講明寫本文的起因：應(yīng)《自學(xué)之友》編輯之約而寫。
第二部分（第3、4自然段）：談寫信應(yīng)注意的第一個(gè)問題：字跡要清楚。
第三部分（5～10自然段）：談寫信要注意的第二個(gè)問題：寫信封要合規(guī)格。
第四部分（第11目然段）：談寫信應(yīng)該注意的第三個(gè)問題：寫信要開門見山，不相干的話少說。
第五部分（第12自然段）：談寫信應(yīng)注意的第四個(gè)問題：寫信要明白如話，不要掉書袋，不要寫半文不白的語句。
第六部分（第13自然段）：淡寫信應(yīng)注意的第五個(gè)問題：口語里沒有的詞語不要寫在書信里。
第七部分（第14目然段）：末段附帶提醒：不要把信箋折成方勝形。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）提示自讀要點(diǎn)。
1．閱讀“目讀提示”，了解作者，明確學(xué)習(xí)本文的要求。
2．用“計(jì)時(shí)速讀”的方法閱讀課文。
3．思考本文談了寫信的'哪幾個(gè)問題，并列出一個(gè)文章的結(jié)構(gòu)提綱來。
4．根據(jù)文中所說的幾件事逐一精讀，理解作者所提出的每個(gè)問題的理由。
5．本文說明中有記敘，試找出一二處。
（二）學(xué)生速讀課文，擬寫結(jié)構(gòu)提綱。
提示：
第1～2節(jié)：說明本文的寫作緣由和主要內(nèi)容。
第3～4節(jié)：說明寫信要字跡清楚，不要潦草。
第5～10節(jié)：說明寫信封要合規(guī)格。
第11節(jié)：說明寫信要開門見山，不相干的話少說。
第12節(jié)：說明寫信要明白如話。
第13節(jié)：說明口語里沒有的詞語不要寫在書信里。
第14節(jié)：希望同志們改掉把信箋折成方勝形的習(xí)慣。
（三）學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥總結(jié)：
1．本文著重說明了寫信要注意的六個(gè)問題，每個(gè)問題作者都說明了理由，那么它們的理由各是什么呢？請(qǐng)大家精讀課文，逐一找出來。（教師指導(dǎo)學(xué)生找出一兩個(gè)，其余由學(xué)生自己完成）
歸納：第一件事，寫信要字跡清楚，不要潦草。
理由；（1）“這首先是禮貌問題，字跡清楚是表示對(duì)收信人的尊敬……”；（2）“字跡清楚可以節(jié)省收信人的看信時(shí)間”；（3）字跡不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐煩看下去了，吃虧的還是你自己”，初中二年級(jí)語文教案《語文教案－二四 和青年同志們談寫信》。作者從正、反兩方面說明理由，令人信服。
第四件事：寫信要明白如話。
理由：（1）人們用寫信以代面談，寫信“和日常談話一樣”，才會(huì)“令人感到親切，如果你掉書袋，對(duì)方會(huì)覺得你是賣弄才華，反而感到不親切了”；（2）“文言文不是容易學(xué)會(huì)的”；（3）“同志多次告誡我們不要寫半文不白的文章”。引經(jīng)據(jù)典更增添理由的說服力。
2．本文說明中有記敘，試找出一兩處，并體會(huì)其作用。
歸納：文章說明“寫信要字跡清楚，不要潦草”時(shí)，為了使目己所說的理由即字跡不清楚到頭來“吃虧的還是自己”讓人信服，記敘了“我”因一位想報(bào)考研究生的青年寫來的信字跡潦草，而不愿收他做研究生的事實(shí)，有力地說明了字跡潦草的危害性。又如，說明寫信封要合規(guī)格這一件事，當(dāng)寫到信封上寫“父親大人安啟”或“王力伯伯收”等字樣不妥時(shí)，為了說服持不同意見者，記敘了“我”在北京、上海等地的調(diào)查結(jié)果和“我有八個(gè)兒女……他們寫信給我，也并不寫‘父親大人安啟’，我并不生氣”的事實(shí)，令人信服，增強(qiáng)了人們的可信感。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成文后練習(xí)三。
語文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 描一描，寫一寫 1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說說記憶的辦法。 2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。
二、 組字小魔術(shù) 1、 舉例：娃----女+ 2、 學(xué)生回答練習(xí) 3、 比賽
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 口語表達(dá)訓(xùn)練
1、 同學(xué)們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢？你會(huì)怎么說呢？ 2、 四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進(jìn)行） 3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)？ 4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。
二、 實(shí)踐訓(xùn)練：布置教室
1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學(xué)生自己畫的） 2、 學(xué)生評(píng)議圖畫，挑選最好的。 3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？ 4、 班內(nèi)推選代表布置教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個(gè)人自由有感情朗讀 2、 同桌間相互聽讀 3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。（運(yùn)用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來進(jìn)行練習(xí)） 4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。（開成朗誦會(huì)的形式） 5、 師生共同評(píng)議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。
二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦
1、 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦；抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。 2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：觀察后說話、寫話
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入
星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎？我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢？
二、學(xué)生自主表達(dá)
1、 那里的秋天什么最美？ 2、 那里的秋天美在哪里？ 3、 你能用上第一單元學(xué)過的詞句來形容你看到的景物嗎？
三、 事例賞析，教給學(xué)生觀察方法
1、 例文解析 2、 觀察景物的'方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。 2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“信”中所傳遞出的美好情感。
3.正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在信中體會(huì)出那種美好的情感。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
早讀時(shí)我們把13課〈信〉進(jìn)行了認(rèn)讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識(shí)字情況。(教師出示課件讓學(xué)生鞏固識(shí)字。)
誰會(huì)讀就舉手?
對(duì)個(gè)別學(xué)生不熟悉的字要讓學(xué)生組詞，不理解的詞要追問學(xué)生是什么意思或用這個(gè)詞說一句話。
最后的.字要搶答，看誰快?
二、理解課文。
大家對(duì)本課的字掌握的非常好，下面請(qǐng)大家翻開書51頁，姿勢(shì)正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個(gè)疑問，課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)
“我”都想為誰寫信?
學(xué)生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……
教師隨學(xué)生的回答分別板書。
替小鳥 媽媽 哪段是?讓學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀。
“我”替花朵 蜜蜂
替云 云
替樹 樹
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)
這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請(qǐng)你把自己喜歡的那封信再認(rèn)真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)說一說。
(或引導(dǎo)：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)
學(xué)生通過想象、文中的字詞和實(shí)際自由表達(dá)。
教師在學(xué)生說的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請(qǐng) 在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學(xué)們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?
那請(qǐng)你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?
學(xué)生回答。(教師評(píng)價(jià)寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)
四、教學(xué)生字。
1.鞏固認(rèn)字。
2.分析字形，指導(dǎo)生字寫字。
學(xué)生初步感知信中傳遞的美好感情。
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