語文教案(精華8篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)6個生字,會寫14個生字。
2.正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語
3.有感情地朗讀課文。
4.讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
三、教學(xué)的難點:體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的
四、教學(xué)方法:自學(xué)法
五、教學(xué)時間:兩課時
六、教學(xué)流程
第一課時
一、板畫激趣,談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》(板書課題)。
二、初讀課文,掃除障礙
1.請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、質(zhì)疑解難
1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。
2.學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。
。1)對預(yù)習(xí)認(rèn)真,能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。
。2)主要解決以下疑難:
隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀:高聳。
第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
。3)完整地齊讀課文。
。4)說說課文主要寫了些什么內(nèi)容
第二課時
一、感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。
1.請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問題。
2.教師用電腦多媒體課件顯示巨石,討論:
(1)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)
。2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
電腦多媒體課件繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
(3)小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)
二、感受好問精神
時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。
表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:“聽了老師的回答,你的.疑問解決了嗎?為什么?”
三、解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩個自然段。
四、讀后討論:
李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點:
(1)李四光思考這個問題想了許多年;
(2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
。3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
(4)對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?
五、交流讀后感想
1.完整地朗讀課文。
2.讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。
3.小結(jié)鼓勵:
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻。
六、板書設(shè)計:
7、奇怪的大石頭?產(chǎn)生疑問
李四光(大石頭)多方求教
學(xué)習(xí)地質(zhì)
專門考察
冰川遺跡——震驚世界
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑機靈和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
。、學(xué)會本課生字新詞。
。础⒂懈星榈乩收b課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點】
。、體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
。、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點進行描寫。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)樓投影片。
【教學(xué)方法】
講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
。薄⒊鍪就队捌埃保
指導(dǎo)學(xué)生由遠到近的順序觀察景物,按由近到遠的順序觀察燕子。
。病⑻釂枺
你從圖上看到了什么?
。场(dǎo)語:
春天,在鄉(xiāng)間,在城市,在山野,在樹林,隨處可以看到可愛的燕子。今天,我們就來學(xué)習(xí)著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。
二、自讀交流,初步感知(圖文結(jié)合)
1、自讀課文,同桌或小組研討不理解的字詞。
。、各小組匯報小組內(nèi)沒有解決的問題。
。场⒛x:想一想,哪些內(nèi)容能從圖上看出來?課文是從哪幾個方面來描述燕子的?
三、再讀課文,感悟語言
。、第一段:
、 觀圖體會:
燕子的外形有什么特點?
⑵ 指導(dǎo)朗讀、背誦。
。、第二段:
、 思考:
作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點的景物來描寫春天的光彩奪目?
、 小燕子從南方趕來,為春光增添了怎樣的生機?
⑶ 自由練習(xí)朗讀。指名讀,讀后評議。
3、第三自然段:
⑴ 觀察圖畫,自讀課文,體會燕子飛行的特點。
、 引導(dǎo)朗讀、感悟。
。、第四自然段:
、 觀察圖畫,自讀課文,體會燕子停歇的特點。
、 理解重點語句,出示自制投影片。
“藍藍的天空……一支正演奏的春天的贊歌!
“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么停著的`燕子譜出了一支正待演奏的贊歌?
三、 小結(jié)
本文作者借贊美燕子,贊美了什么?表達了作者怎樣的思想感情?
四、 課堂練習(xí)
。、選擇一個你最喜歡的段落,反復(fù)誦讀。
2、試背課文內(nèi)容。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
。、聽課文配音朗讀,進一步感受燕子的可愛和春光的美,并學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:課文從哪幾方面描述燕子的?表現(xiàn)了燕子什么特點?
。场(dǎo)入:
為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機呢?這節(jié)課我們一同來品讀課文。
二、細讀課文,領(lǐng)悟品讀
1、自由讀課文,畫出你最欣賞的句子,朗讀體會。
。、集體讀議交流。
品讀第二自然段:
、 理解品讀句子(出示自制的投影片)。
“青的草,綠的葉,各種鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天!
“像趕集似的聚攏來”是什么意思?“形成了光彩奪目的春天”是什么景象?
、 指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。
品讀第三自然段:
、 抓住重點詞句深入理解。
一轉(zhuǎn)眼、掠過、偶爾(速度快);斜著身子(身輕、靈活、姿態(tài)優(yōu)美);唧唧叫(歡快的心情)。
、 這一段與上一段有什么聯(lián)系?
、 感情朗讀背誦。
品讀第四段:
、 想象畫面內(nèi)容。
、 “幾痕細線”換成“幾根細線”好不好?為什么?
⑶ 指導(dǎo)朗讀背誦
三、課堂練習(xí)
1、體會部分詞語運用之恰當(dāng)。
、 小燕子從南方趕(飛)來,為春光增添了許多生機。
、 藍藍的天空,電桿之間連著幾痕(根)細線,多么像五線譜啊。
、 幾根燕子飛倦了,落(停)在電線上。
、 小結(jié):
由此可見,正是由于這些運用極為恰當(dāng)?shù)脑~語,使得小燕子的可愛形象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。我們也應(yīng)從中得到一點啟示:要想寫好一篇文章,必須重視詞語的恰當(dāng)運用。
。病⒈痴b全文。
四、讀悟結(jié)合,運用語言
用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。
五、小結(jié)
本文之所以寫得生動形象,主要原因是作者善于觀察,并展開豐富的想象,抓住特點寫。我們在今后的作文中,也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點的方法。
六、布置作業(yè)
。薄⒄约合矚g的句子。
2、想一想:
光彩奪目的春天是怎樣的景象?寫一篇短文。
【板書設(shè)計】
羽毛:烏黑光亮
翅膀:俊俏輕快 (活潑機靈)
燕子 尾巴:剪刀似的分*的
飛行: 斜著身子 (掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、輕而快)
停歇: 音符、五線譜(美)
語文教案 篇3
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,而助人為樂的精神更美。
教學(xué)理念:
一年級學(xué)生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、使學(xué)生初步樹立保護環(huán)境,愛護昆蟲的意識。
教學(xué)過程:
一、課件欣賞,感受“景色美”。
1、同學(xué)們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看,多美的夏夜,你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生有說的欲望,訓(xùn)練了他們的語言表達力。〉 4、師小結(jié):這是一個美麗而又寧靜的`夏夜,月光灑滿了整個公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了,螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開書,自由讀文。 〈設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文,整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示: A如果有一次讀不準(zhǔn)的字,就請你把它多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止。. B. 說說:課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學(xué)生自由輕聲讀,教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力!
3. 反饋:
A.認(rèn)讀生字。
B.分角色朗讀,體會夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,這充分考慮了一年級學(xué)生的特點:好動、喜歡小動物等,學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣!
二、細讀課文,體會“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論:課文中你最喜歡哪只小動物,說說為什么。
交流:
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師:她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子:“快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。
3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)
4、誰來當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說的話及動作。)
5.師:如果你是小螞蟻,此時你的心情會怎樣?
6.出示句子:小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑!睅煟河媚銈兊睦首x來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同,通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會動物之間助人為樂的精神)
〈二〉.師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂)
教師引讀:小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生補充:螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過……
學(xué)生補充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,
小螞蟻到家了。
師:小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師:“飛機”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機,
所以加上“ ”。
〈設(shè)計理念:這一設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一!
四、結(jié)尾點題,情感升華。
1.師:“星星看見了,高興地眨著眼!彼麄?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結(jié):小動物們助人為樂的精神深深打動了星星,所以他高興地眨著
眼睛。
3.出示最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結(jié)尾讀題:請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計。
學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
————:
你好!
—————————————
教學(xué)反思:
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗,而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。表現(xiàn)在:尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主,體驗主動學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人;增強合作意識,分享主動學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1) 知識目標(biāo):學(xué)會本課生字、新詞;正確流利的朗讀課文,明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2) 能力目標(biāo):有感情朗讀課文的能力,讀出不同語句應(yīng)表達出的語氣,培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
3) 創(chuàng)新目標(biāo):通過學(xué)生對課文的理解,讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。
4) 德育目標(biāo):通過對課文的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
教學(xué)重點:
1)掌握本課要求認(rèn)識的9個生字。
2)正確朗讀課文,從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。
教學(xué)難點:
讀出不同性格特點的小動物的說話語氣,感悟做事要敢于親自嘗試的道理。
課前準(zhǔn)備:
生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜
教材分析:
課文是一個生動有趣的童話故事,是以連環(huán)畫的形式編排的,共分為8個自然段。
學(xué)情分析:
本文屬于連環(huán)畫故事,教學(xué)時,可以借助連續(xù)的插圖,閱讀課文,感知生字,了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作,想象他們的語言,猜猜他們的心理,并練習(xí)有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)過程:
一、實物嘗試,引入課題
1.老師這里有些好東西,誰愿意來嘗嘗?
2.這兩個字就躲在了我們的課題里,出示課題。你有什么好辦法記住“酸、甜”二字? 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識記方法,大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個字。
二、創(chuàng)造條件主體參與:
1、有個有趣的童話故事藏在書的第74頁中,請你看看圖,讀一讀它,順便和生字交個朋友。
2、故事發(fā)生的地點在哪兒?葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄,相機學(xué)習(xí)“葡萄”二字。出現(xiàn)了哪些小動物?相機學(xué)習(xí)“狐、貍、猴”三個字。引導(dǎo)學(xué)生:注意觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、識字歸類:同類偏旁的字,意思有關(guān)聯(lián)。
4、這里還有幾位生字朋友,請你也幫忙認(rèn)一認(rèn)。
5、課文里的八幅圖,你最喜歡哪一幅,就把那一段課文讀給同桌聽聽。
6、認(rèn)為你的同桌讀得不錯的,請你推薦他上來展示一下。
學(xué)生讀文。
學(xué)生答出:
1、葡萄架下
2、出現(xiàn)了四只小動物。找出規(guī)律,是植物,所以有草字頭,是獸類,所以有反犬旁。學(xué)生讀:一串串、迫不及待、硬說同桌交流朗讀。學(xué)生上臺隨意挑選出掛圖貼好,朗讀展示,教師相機引導(dǎo)識字、正音。
三.朗讀感悟,想象體驗
1、現(xiàn)在,黑板上的八幅掛圖是亂的,誰能根據(jù)課文內(nèi)容把它們按順序擺好?先讀讀課文,再和你的.小組伙伴商量一下。
2、這八幅圖就像火車的八個?空,現(xiàn)在我們的故事列車就要出發(fā)了。先請你自己練練本領(lǐng),先讀課文,再看圖把故事連起來試著講講!開往第一站的司機請……(學(xué)生未點到的,教師相機提示:抓住每幅圖中小動物的動作、神態(tài)或心理。)然后再請一位學(xué)生重新講一講。有時還可請車上的各位乘客評價。
3、課文中,你最喜歡誰?為什么?不喜歡誰?為什么?
4.挑出感興趣的角色讀,比比誰讀得好。
5.同樣是葡萄,為什么有的說它酸、有的夸它甜呢?
6.如果你是課文里那只聰明的小猴子,你會對小兔、小松鼠或者狐貍說什么?
反復(fù)讀課文,小組交流后,選派代表擺圖,并說明理由。借助連環(huán)畫講講課文中的故事。可以照課文講,也可以用自己的話講。(本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)目的在于引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖,發(fā)揮想象,同時為后一環(huán)節(jié)分析每種小動物性格做鋪墊。)分小組讀讀說說,體會狐貍的狡猾、心胸狹窄,猴子的聰明、活潑,以及其他小動物的善良、輕信。全班交流。分角色合作讀,其余部分齊讀。學(xué)生思考,交流。(狐貍吃不到葡萄就說它是酸的,小猴子它們嘗過了,所以知道葡萄是甜的。)想象、交流。(以后你們要自己試一試,不能隨便聽信別人的話……)
四.課后實踐這是一個有趣的寓言故事。把這個故事說給你的家人
或朋友聽。再去課外找找其他有趣的寓言故事吧。ò颜n堂語文與課外知識聯(lián)系起來)
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字的特點和規(guī)律,根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律識字。
2.學(xué)生積累一些修飾性的詞語。
3.豐富學(xué)生的課外知識,認(rèn)識一些珍稀動物,從而激發(fā)起學(xué)生喜愛保護珍稀動物的意識。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫,掌握漢字書寫規(guī)律。
5.閱讀民間故事,通過看圖、閱讀,引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)郵票的知識,以及我國燦爛的民族文化。
6.通過聽故事、講故事,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
二、教學(xué)時數(shù)
3課時。
三、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1.談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們又要一起去語文樂園游玩了,你們高興嗎?那好,讓我們快出發(fā)吧。我們先來一起學(xué)習(xí)有趣的漢字。
2.學(xué)習(xí)討論:
。1)請學(xué)生先讀一讀,想想:這些漢字有什么特點?他們有哪些特點?
。2)想好后先和同桌的小伙伴說一說。
(3)討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩個字可以組成一個新字。
。4)請你也來試一試看看還有誰和誰能成為“好朋友”。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學(xué)。)
3.擴展訓(xùn)練:
。1)試著想想還有哪些字也像他們一樣能組成新字。
。2)小組學(xué)習(xí):自己找字。
例:“日”和“月”組成“明”
“木”和“木”組成“林”……
。3)小組匯報。
。ǘ┰~語超市。
1.先來看看詞語超市為我們準(zhǔn)備了什么。
2.出示電腦:
長城 駿馬 故事
草原 家鄉(xiāng) 天空
粽子 棗兒 葦葉
3.請同學(xué)們讀讀這些詞語,說說有什么感受。
4.再出示電腦:
雄偉的長城 奔騰的駿馬 動人的故事
美麗的草原 可愛的家鄉(xiāng) 藍藍的天空
小巧的粽子 紅紅的棗兒 翠綠的葦葉
5.請同學(xué)們再讀讀這些加上修飾性的詞語,說說有什么感受。(感受到詞語描寫得更生動。)
6.請同學(xué)們有感情地讀一讀,體會體會。
7.練一練。
(1)( )的貝殼。
。2)請學(xué)生從上面的詞語中任意選擇一個,進行練習(xí)。
8.豐富詞語積累:請學(xué)生將自己喜歡的詞語積累到“我的詞語庫”中。
9.鼓勵學(xué)生在平時注意學(xué)習(xí)運用這些詞語。
。ㄈ┱J(rèn)一認(rèn)。
1.同學(xué)們,你們都知道大熊貓是珍稀動物,是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的.珍稀動物。
2.教師出示圖片:誰認(rèn)識這些珍稀動物?給大家介紹一下。
它們是:丹頂鶴金絲猴長臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象
3.你了解它們嗎?給大家介紹一下,可以學(xué)習(xí)《我是國寶》一課中介紹大熊貓的方法,從它的故鄉(xiāng)、樣子、生活習(xí)性等不同方面來介紹。
4.小組討論。
5.請學(xué)生來匯報,教師可以補充一些課外資料。
第二課時
。ㄒ唬⿲懽职。
1.演示電腦,認(rèn)讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀。)
2.請學(xué)生觀察字形,想想這些字都是什么結(jié)構(gòu)的字。怎樣寫就能把字寫漂亮呢?
。1)運用或板書,展示每一筆在田字格中的位置。
。2)學(xué)生看后總結(jié)書寫的規(guī)則。
。ㄓ懻摻Y(jié)果:這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時應(yīng)注意左邊窄,右邊寬!澳尽薄昂獭薄坝帧痹谧值淖筮叄嘁獙懗牲c。)
3.請學(xué)生照樣子,在書上田字格中先看看范字的書寫位置,然后再獨立寫好每一個字。尤其是“和”和“種”這兩個字,不像其他的字左窄右寬那么明顯,寫時就更要注意。(注意把字寫工整、規(guī)范。)
。ǘ╅喿x欣賞:
1.出示圖片,以圖激趣。
。1)同學(xué)們:你們知道這是什么嗎?(是一套郵票)
那這套郵票向我們講述了一個什么故事呢?
(2)下面就請同學(xué)們自己讀讀這篇童話故事,找出不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2.練習(xí)有感情朗讀這篇童話故事。
。1)請學(xué)生說說這篇童話故事講了一件什么事。
。2)采用多種方式練習(xí)有感情朗讀。
、倮蠋熀屯瑢W(xué)一起讀。
、谡埻瑢W(xué)們分小組讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解這是郵票上的故事。
4.通過看圖以及讀圖下的文字,引導(dǎo)學(xué)生了解一些郵票的知識。
第三課時
。ㄒ唬┱Z文生活。
1.聽故事講故事。
。1)教師配樂講故事,請學(xué)生注意聽,故事講的是一件什么事?
(2)試著與同組的小伙伴講一講。
。3)教師提示:
①天馬怎么會跑到石壁上去的呢?
、诰牌ヱR怎么會跑到人間來的呢?
、塾窕蚀蟮叟烧l去找馬?他是怎么找的?結(jié)果怎樣?
(4)學(xué)生在班上講,評選故事大王。
2.我們班的郵票展。
。1)了解學(xué)生既有的情況。
(2)在班內(nèi)辦一期“郵票展”,向全班同學(xué)介紹你的郵票。
語文教案 篇6
一、資料鏈接
1.走近作者
法布爾,法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日,出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右,因家庭貧困被送到祖母家生活,從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間,法布爾家為生計所迫,幾度遷居,少年法布爾也不得不出門做工謀生,致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷,到1910年,他年過86歲時,第十卷問世。
2.了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實記錄下昆蟲的生活,而是以人性觀對照蟲性,并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情,充滿了對自然萬物的贊美之情,使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
二、整體感知
1.利用注釋或工具書,給下列劃橫線的字注音。
擾亂( ) 狩獵( ) 哀號( ) 喧囂( ) 喑。 )
萵苣( ) 靜謐( ) 篡奪( ) 劫掠( ) 酷愛( )
妒忌( ) 窸窣作響( ) 吮取( ) 驚慌失措( )
津津有味( ) 毫不猶豫( ) 喙( ) 篝火( )
螽斯( ) 竊竊私語( ) 更勝一籌( ) 嗉( ) 囊( )
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
(1)如果你拉的琴再響亮一點兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌:
(2)它們對這道菜吃得津津有味。
津津有味:
。3)人們卻讓蟬篡奪了你的.名聲!
篡奪:
3.本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢?
思路提示:像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章,通常會寫哪些內(nèi)容呢?一般情況下會從(1)形態(tài)特征 (2)生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、(3)種類及分布等方面來寫。
三、探究賞析
。ㄒ唬┥钊肜斫
1.文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的?
2.細讀文章第3段,作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢?
3.細讀第5段,作者是如何將蟈蟈的捕食特點寫的惟妙惟肖?試舉例說明。
4.文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合?
。ǘ┱Z言品味
作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格,字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情,是由于善于描寫,并運用擬人、比喻等手法。請仔細閱讀后,畫出文中富有表現(xiàn)力的句子,說一說它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?
示例:蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法,讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨具韻味。
四、積累遷移
1.選擇一種動物,仿照下面的句子,對其進行描寫。
這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
仿寫:
2.本文選自法布爾的《昆蟲的故事》,它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢?學(xué)習(xí)本文后,談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗可供借鑒。
語文教案 篇7
活動內(nèi)容:Wake up!冬眠的動物醒來啦!
設(shè)計思路:這幾天,我們正進行著有關(guān)“春天”的活動,語文教案-有趣的尾巴。今天的這個活動就是圍繞“春天的動物”中冬眠的小動物進行的。孩子一開始就非常喜歡小動物,加上我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計了“春天來了,冬眠的動物醒來啦!”這個版面(可以自由拉動墻壁上的小動物)因此他們對冬眠的小動物有了更大的興趣。午睡時,葉晨小朋友問起了“小豬冬眠嗎?”戶外活動時王宇劼問起了“小蝸牛冬眠嗎?”孩子們從家里收集了許多資料,有的帶來了從網(wǎng)上下載的資料,有的帶來了毛絨玩具,還有的帶來了有關(guān)冬眠動物的故事……因此,我設(shè)計了本次游戲活動,目的讓幼兒了解更多的有關(guān)冬眠的動物。
活動目標(biāo):1、通過游戲,了解哪些動物是冬眠的。
2、嘗試在游戲中說說英語,體驗游戲的.快樂。
活動準(zhǔn)備:幻燈片、冬眠動物版面、動物頭飾、春天歌曲
活動過程:
一、說說最近我們忙著做件什么事情?(尋找哪些是冬眠的小動物)說說你找到的冬眠的小動物有哪些?
二、觀看幻燈,師生討論
討論幻燈片中的小動物是否冬眠(其中有爭議的地方可讓幼兒問問客人老師或在“小問號”內(nèi)記錄)
三、游戲《Wake up!冬眠的動物醒來啦!》
1、個別游戲
玩法:幼兒對紙袋里的小動物說些有關(guān)春天的話,然后把冬眠的小動物拉出來,幼兒教案《語文教案-有趣的尾巴》。
2、集體游戲
玩法:幼兒做冬眠的小動物,教師做叫醒小動物的人。聽到“冬天來了,許多小動物開始冬眠啦!”幼兒做睡覺狀。聽到“春天來了,冬眠的動物醒來了。小青蛙,Wake up!Wake up!”小青蛙就做醒過來的樣子。然后再去把其它冬眠的動物叫醒。直至所有的小動物都醒過來。
規(guī)則:冬眠的動物聽到“wake up!wake up!”才可醒來。叫醒小動物的人要說一些有關(guān)春天的話。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)口語交際能力,增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點,體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:一課時
一、導(dǎo)入:
師:小朋友們已經(jīng)積極行動起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。
二、在小組交流:
交流自己了解到的情況。
推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流:
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流,總結(jié)所掌握的'情況。
2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?
如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展:
希望小朋友們真正行動起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文教案語文教案05-04
語文的教案02-07
語文教案初中語文教案10-15
語文《詠柳》教案11-09
語文寫作教案07-12
語文《趙州橋》的教案10-10
語文下冊教案07-15
語文閱讀教案03-08
語文教案07-22
語文備課教案08-07