語文教案通用（10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈。
【重點難點】通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會我的美好心靈。
【教學準備】兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂錄音帶、小黑板
【教學意圖】通過情境的創(chuàng)設，以形促讀，以境促讀，讓學生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。
【教學過程】
第一課時
一、提示課題，質(zhì)疑導入。
1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的'鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。
�。ò鍟鹤⒁庥曜诸^的寫法，齊讀，注意兒讀輕聲）
2、讀了課題，你想提什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。
2、檢查自學效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰
指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。
�。�2）出示詞語
明媚的春天
美麗的弧線
艱難險阻
飄飄悠悠
千山萬水
輕輕捧起
十分快慰
要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。
①指名讀②評價③再指名讀④齊讀
�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？
三、再讀課文，理清脈絡
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
�、侔职謳Щ�，我為雪兒，盼望。
�、诼牥职终f雪兒是，我更盼望。
�、垩﹥赫归_，我望著心里。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思？
4、小結(jié)
四、出示生字，指導書寫
1、范寫，明確注意點。重點指導剩、慰
2、練習，教師巡視指導。
第二課時
一、出示圖片，激情導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！
�。ǔ鍪菊故撅w翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。
2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？
3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？
4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？
二、細讀課文，朗讀感悟
（一）學習課文2、3小結(jié)
1、默讀課文2、3自然段。我和爸爸是怎樣對待雪兒的？
劃出有關(guān)句子，圈出重點詞。
（生讀、畫、師巡視）
2、交流。
3、你覺得他讀得怎么樣？
4、小黑板出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云
�、傥液脱﹥阂黄鸬疥柵_上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？
②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）
③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）
5、從爸爸那里，我知道了什么？
6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）
誰能讀好這一段呢？（指名讀）
�。ǘ⿲W習課文（46節(jié)）
1、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）
3、文中的我的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。
4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從托、劃、美麗的弧線等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）
6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）
7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？
8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘說些什么呢？
9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓贰．斞﹥撼岚蚴軅麜r，是我挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情�，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）挑戰(zhàn)讀。
（4）齊讀。
10、我對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，我為什么還感到十分快慰呢？
11、齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)全文，遷移練習
1、這篇課文主要寫了文中的我?guī)椭軅难﹥海屟﹥褐匦嘛w向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。
2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？
語文教案 篇2
教學目標
知識目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文，認識本課4個生字
能力目標： 了解兒歌的內(nèi)容，學習兒歌中對話的方式，明確是誰對誰說話，能照樣子和山爺爺對話。
情感目標：通過培養(yǎng)學生環(huán)境保護的意識，意識到用雙手和智慧才能創(chuàng)造美麗世界，收集資料，閱讀同類兒歌，加深理解。
內(nèi)容分析
教學重點：了解兒歌內(nèi)容，學習兒歌中對話的方式，明確是誰對誰說話，能照樣子和山爺爺對話。
教學難點：了解兒歌內(nèi)容，學習兒歌中對話的方式，明確是誰對誰說話，能照樣子和山爺爺對話。
教學準備
多媒體課件
教 學 流 程
個性化設計
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎?
�、� 齊讀課題，
�、谧x了課題，你想說點什么，還想知道什么。
3.師導：你們真棒!學會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1.提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。
2.拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
3.抽生朗讀，評價讀書情況。
三、探究感悟，體驗發(fā)現(xiàn)
�、濉W習第一部分：
1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎?
2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎?
3.同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖)
3.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡單的介紹。)
4.面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動】：登山
【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂讀對山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：
㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學一定有很多新的收獲。
1請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?
2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎?誰愿意第一個來?
(學生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?
3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?
4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學們看看。教師適機提問：你為什么要在那里拍?
5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：
山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。
山爺爺，你真……
你還想對山爺爺說什么?請小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌�，相信自己，你能�?(鼓勵學生大膽地說，說出自己對山爺爺?shù)馁澝馈?
6.面對同學們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)
孩子們，看了這幾張圖片，你想說什么呢?我們該怎么幫助他們呢?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我”)
看了這幾張圖片，你想對幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)
正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的'世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。
(學生讀后，師提問)這是山爺爺對孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學們小組討論，相互說說，好嗎?(小組討論，鼓勵學生從身邊的小事做起。)
你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。)
四、趣味作業(yè)，課外延伸
1、“我會讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。
2.“我會畫”。畫畫我眼中的世界，在班級開展“我眼中的世界”畫展。
語文教案 篇3
教學目標：
1、認識本課11個生字，認識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文化。
重點難點：
1、認識生字。
2、初步感受象形字的'來歷。
教學過程：
課前導語：
同學們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在就讓你們猜一猜：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！敝i底是什么？
聯(lián)系生活，自主識字。
1、嘗試認字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
1、出示小黑板，有11個生字朋友，找一找，你已經(jīng)認識了哪幾個？并告訴大家，你是怎么認識？
生：我認識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。
師：你們真了不起！請你們打開書本55——56頁，把課文中自己認識的字用“0”圈起來，并教給你們學習小組的小伙伴讀一讀，好嗎？
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準每個字。
（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準每個字。
�。�2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
�。�4）齊讀，開火車讀。
3、交流識字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。
游戲：找朋友，認識“會、有、已、耳”等字形。
教學反思：
識字2
教學目標：
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學生自己的事自己做。
重點難點：
正確規(guī)范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
教學過程：
一、復習。
出示卡片，認讀生字，并口頭組詞。
有會穿自已
人口手目耳足
二、指導書寫生字。
1、認識基本筆畫：彎鉤（）
2、學習“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學生書空練習，并說說這幾個字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習寫生字。
語文教案 篇4
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學過程：
第一課時
一導入新課提示課題
同學們，你們知道要下雨時的一些自然現(xiàn)象嗎?(生自由說)好，今天我們一來看看課文里是怎么說的(板書課題，生齊讀課題)
二理解課題
1題目講的是什么時候的事?
2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎?為什么?
三朗讀課文認讀生字
1借助拼音自由的'讀課文，要讀準字音，讀時不加字不減字，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍
2檢查閱讀情況：“小老師”領(lǐng)讀生字
四觀察圖畫
1課文中有幾幅圖?
2小白兔在下雨前看到了什么?(邊討論邊板書)
五理解課文內(nèi)容
1哪幾自然段的說明下雨第一幅圖畫內(nèi)容?(指名讀)
2圖上畫了誰和誰?他們在干什么?
3從課文中你能讀出小白兔在干什么?(第一自然段)
A“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前緊關(guān)窗戶的感受)板書：天氣很悶
B誰能用“——正在————-呢?”這樣的句式說話?
4從課文中讀出描寫小燕子的段落(二三自然段)
A小白兔看見燕子從它頭上飛過就大喊(指導朗讀)為什么要大喊??
B讀小燕子的話
C說燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子
5是要下雨的嗎?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?
朗讀4——6自然段
看第二幅圖
1“是要下雨了嗎?”說明什么意思?(小白兔對燕子的話半信半疑)
2小白兔怎樣問小魚?(跑過去)為什么跑?(對燕子的話半信半疑，想讓小魚證實)
3從哪兒看出小白兔的心情急切?(用了2個小魚)
4讀小魚回答小兔的話
5從小魚的話中你知道他瘟神么游到水面上嗎?
6聽了小魚的話小白兔怎么做的?
朗讀第7自然段
看第三幅圖
1螞蟻們在干什么?(忙著搬家)
2從大螞蟻的話里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的消息還是剛知道的?
朗讀第8自然段
小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎?從那些詞語可以看出?
(“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”)
看第4幅圖齊讀最后一段
“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么?
小結(jié)拓展：課文通過小白兔和燕子小魚螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現(xiàn)象，你們還知道呢寫現(xiàn)象嗎?
板書：
小白兔感到很捫
小燕子低飛
16要下雨了小雨游到水面上來
螞蟻往高處搬家
第二課時
教學過程
一復習檢查
1背誦自己喜歡的自然段
2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞
二分析字行并記憶
1小組交流用什么方法記憶生字
2說說識字方法
A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶
B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割
3猜字游戲
三指導書寫
1描紅找相關(guān)筆畫
2教師范寫
3學生臨寫
4同桌互評
5展示
四課堂作業(yè)
1看偏旁寫字
口( )( )( )( )( )
2讀句子，加標點
A是要下雨了嗎( )
B我正忙著捉蟲子呢( )
C天氣很悶( )
五拓展
語文教案 篇5
教學目標：
�。�、學會１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點難點：
�。保砬逯攸c部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。
�。玻ㄟ^以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；
3、初步感知課文的內(nèi)容。
教學重點：
引導學生流利地讀好課文。
一、激情導入
1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先后七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區(qū)，比外國早了近百年，可在解放前，的海軍幾乎是零，使得我們倍受外國人欺凌，解放后，大力發(fā)展海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的最先進的艦艇編隊抵達了美國本土圣迭戈港，有史以來第一次訪問美國。
2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發(fā)自讀感知：海軍艦艇編隊已到了美國，那么美國的軍民和的旅美僑胞會怎么樣看待這次出訪呢？
二、指導初讀感知
�。ㄒ唬┫戎獮榭�
1、學生帶著問題自由讀課文。（教師深入學生中幫助。）
2、當學生讀了一遍后，讓學生合上書，挑戰(zhàn)性問：通過這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點就說一點。
〖學生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收獲與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發(fā)學生的學習興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時也能有激情出現(xiàn)。
3、師生交流指導：
�、賹W生說話中出現(xiàn)的錯誤讀音及時糾正。
�、趯W生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。
�。ǘ⒆x準讀通課文
1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內(nèi)容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。
2、教師深入到學生之中，了解學生讀書情況，滲透強調(diào)學習方法等。
3、教師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。
4、檢查讀書效果：
�、佟⒆杂蛇x自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。
�、�、教師根據(jù)學生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀。
（三）、寫字指導
睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看�！�
卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長一些，把整個字托住。
三、布置作業(yè)
1、完成字詞練習作業(yè)。
2、有感情地讀自己喜歡的部分。
教后反思：
第二課時
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；
3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學重點：
從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國強盛而自豪的情感。
教學過程；
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習你知道了哪些呢？
�。▽W生自由地舉手回答。）
2、由學生的回答出兩點：
�、佟⒌呐炾牭矫绹艿矫绹娜嗣駳g迎。
�、凇V大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
�、濉⒏兄懊绹嗣駳g迎”
1、由上問題導入：
美國人民是怎樣歡迎的艦隊呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。
2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。
3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關(guān)的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。
4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。
5、交流，品讀。
6、教師。
�、�、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入：
講由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發(fā)學生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的`兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關(guān)語句好好讀一下，要讀出他們的情感。
3、指導學生讀好有關(guān)的語句。
�、�、對“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語學生如果讀不出味時，教師可范讀，讓學生獲得正確的感知。
�、�、對人物的語言部分可以引導學生通過齊讀感知。
㈢、遷移深入
1、離開美國圣迭戈后，又先后訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯海軍的實力，出示有關(guān)資料讓學生讀：
那更是一次使海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀念活動那一天，主人好像有意要考驗一下海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準確地向艦長著各種數(shù)據(jù)，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標題是：“海軍真棒！”
2、學生談讀后感受，教師，指出綜合國力的增強，使得人更受世界人民的尊重等。
三、作業(yè)指導：
1、感知過渡段作用
①、由板書課文寫的兩方面內(nèi)容，激問：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？
�、�、引導學生讀好這個過渡段，并認識它的作用。
2、指導練習冊上有關(guān)題目
附板書：
贏得美國的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
教后反思：
語文教案 篇6
《愚公移山》時代背景
本文選自《列子》，成書于戰(zhàn)國前期。在當時生產(chǎn)力極不發(fā)達的條件下，人們只能幻想借助具有超人力量的神來實現(xiàn)征服自然的愿望。因此，本文采用了神話式的結(jié)尾，反映了古代勞動人民的美好愿望。
《愚公移山》結(jié)構(gòu)分析
【結(jié)構(gòu)分析】
全文按情節(jié)發(fā)展過程可分四段：
第一段寫太行、王屋這兩座山的廣度、高度和所在地。這實際上是交代故事的背景，對烘托人物精神具有重要的作用。
第二段寫愚公發(fā)起移山的經(jīng)過和移山過程中的艱苦勞動，初步展示了愚公的精神，為下文“答智叟難”做鋪墊。這一段可分三層：第一層寫愚公倡議移山的原因和目的及其倡議得到兒孫們熱烈響應的情形；第二層寫愚公妻的“獻疑”，說明移山的實際困難，還寫了眾人提出的解決困難的辦法；第三層寫愚公及其子孫們在移山過程中的艱苦勞動。其中還穿插敘述了京城氏孀妻的弱子“跳往助之”的情節(jié)。
第三段寫愚公批駁智叟的詰難。這是全文的重點段落。文中把兩種對立的觀點敘述得十分清楚，是這篇寓言的深刻寓意之所在。由此自然地導出故事的神話結(jié)尾。
第四段寫愚公的話感動了天帝，王屋、太行二山終被移走。
這篇寓言的故事情節(jié)跟一般寓言比較起來，要稍微復雜一些，而且有一個比較完整的發(fā)展過程──它的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局都可以明顯地看出來。這樣一個情節(jié)發(fā)展的過程，盡管跟一般小說還有很大的差別，但對人物精神、思想或性格的表現(xiàn)仍具有重要的作用。這是這篇寓言中的主要人物愚公具有一定的思想性格的主要原因。
《愚公移山》人物描寫
�。�、愚公的形象：
愚公是移山的發(fā)起人和組織者。他面對千難萬險，不顧“年且九十”的高齡，率領(lǐng)全家“畢力平險”。這困難，一般人是難以想象的，而愚公卻堅決要干�？雌饋磉@似乎是“愚”，其實不然。
愚公要移山，不是頭腦一時發(fā)熱，而是經(jīng)過深思熟慮的。首先，他移山的目的十分明確。“懲山北之塞，出入之迂，”說明他深受交通阻塞之苦。懲，苦。這里是意動用法。塞，閉塞，堵塞，指阻礙交通。迂，繞遠道兒。全句是說苦于北山擋道，出來進去要繞遠，很不方便。這句話說的不止是愚公一人的體會，而是所有“面山而居”的人們的共同感受。因此，“聚室而謀”，立即得到熱烈的贊同。這是從消極方面說的。從積極方面說，對于搬掉兩座山會給人們帶來什么好處，愚公心中也是有數(shù)。“指通豫南，直達漢陰”，說的就是移山之利。這里的“指通”、“直達”都有筆直的來往的意思，與上文“塞”、“迂”相對應�？梢娪薰粕降睦﹃P(guān)系，早已考慮再三了。其次，對于山能夠移走這一點，愚公也是成竹在胸的。他在批駁智叟的一段話里，就說得十分清楚。這段是用“頂針”的修辭方法寫的，一句頂著一句，層層緊扣，充分說明子子孫孫綿延不絕的道理，最后用“無窮匱也”做結(jié)束，肯定了人力的無窮無盡，很有說服力。接著用“而”字一轉(zhuǎn)，又指出山只能是越挖越少，不會“更增高”。這樣得出“何患而不平”的結(jié)論，就十分自然，令人信服。這說明愚公移山的信心是在對人力和自然的發(fā)展變化關(guān)系的.深刻認識的基礎(chǔ)上建立起來的。
由此可見，愚公在移山的整個過程中站得高、看得遠，考慮問題十分周密，駁斥智叟有理有據(jù)，象這樣可敬的老人，誰還能相信他是“笨老頭”呢？
�。病⒅芹诺男蜗螅�
智叟是一個自作聰明的老人。他輕視愚公，反對移山。文中寫智叟的文字不多，卻把這個自以為是的老頭刻畫得淋漓盡致。他對愚公移山“笑而止之”。這種笑是嘲笑，是輕蔑，顯得即傲慢又武斷�！吧跻�，汝之不惠”，用倒裝句強調(diào)愚公不聰明，充分反映出智叟對愚公的輕視�！耙詺埬暧嗔�，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”意思說“憑你這一大把年紀和剩下的一點力氣，還不能毀掉山的一棵小草，又能把土塊石頭怎么樣呢？”這話說得尖刻、夸張，帶有明顯的嘲諷口吻。用“其”加強反問語氣。這些都表明了智叟反對移山的頑固態(tài)度。但最后他被愚公駁斥得“亡以應”。智叟從開始時的振振有詞，教訓別人，到被駁得啞口無言，一付窘態(tài)，這正是自作聰明的人應得的下場。智叟目光短淺，知難而退，無所作為又信口開河，好為人師，這種人自以為是，其實不過是賣弄小聰明罷了。
《愚公移山》重點難點講解
�。�、課文的寓意：
這篇課文名為“愚公移山”，其實并不一定是要提倡挖山，而是意在告訴人們：要取得事業(yè)的成功，就必須不怕困難，堅持不懈奮斗努力。
�。�、愚公的形象：
愚公是移山的發(fā)起人和組織者。他面對千難萬險，不顧“年且九十”的高齡，率領(lǐng)全家“畢力平險”。這困難，一般人是難以想象的，而愚公卻堅決要干。看起來這似乎是“愚”，其實不然。
愚公要移山，不是頭腦一時發(fā)熱，而是經(jīng)過深思熟慮的。首先，他移山的目的十分明確。“懲山北之塞，出入之迂，”說明他深受交通阻塞之苦。懲，苦。這里是意動用法。塞，閉塞，堵塞，指阻礙交通。迂，繞遠道兒。全句是說苦于北山擋道，出來進去要繞遠，很不方便。這句話說的不止是愚公一人的體會，而是所有“面山而居”的人們的共同感受。因此，“聚室而謀”，立即得到熱烈的贊同。這是從消極方面說的。從積極方面說，對于搬掉兩座山會給人們帶來什么好處，愚公心中也是有數(shù)。“指通豫南，直達漢陰”，說的就是移山之利。這里的“指通”、“直達”都有筆直的來往的意思，與上文“塞”、“迂”相對應�？梢娪薰粕降睦﹃P(guān)系，早已考慮再三了。其次，對于山能夠移走這一點，愚公也是成竹在胸的。他在批駁智叟的一段話里，就說得十分清楚。這段是用“頂針”的修辭方法寫的，一句頂著一句，層層緊扣，充分說明子子孫孫綿延不絕的道理，最后用“無窮匱也”做結(jié)束，肯定了人力的無窮無盡，很有說服力。接著用“而”字一轉(zhuǎn)，又指出山只能是越挖越少，不會“更增高”。這樣得出“何患而不平”的結(jié)論，就十分自然，令人信服。這說明愚公移山的信心是在對人力和自然的發(fā)展變化關(guān)系的深刻認識的基礎(chǔ)上建立起來的。
�。�、運用對照、對比、襯托的手法表現(xiàn)人物：
第一，用太行、王屋二山的高峻、廣袤，同老愚公人少力微、工具簡陋相對照，有力地突出了愚公的毅力和決心。第二，用智叟的目光短淺、安于現(xiàn)狀、自作聰明，同愚公胸懷大志、遠見卓識、敢于斗爭的精神相對比，點明愚公不愚，智叟不智。第三，用“遺男”的熱情贊助來襯托智叟的頑固不化。第四，用山神驚懼，天帝感動來烘托愚公的堅強行動和必勝的信心。
語文教案 篇7
【教學目標】
�。�、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描寫。
�。病⒆x背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學準備】
學生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、交流平臺
�。�、學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用：
�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！保�
（側(cè)面烘托出桑娜對家人的熱愛。）
�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”：
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。）
⑶ “林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心。）
�。�、回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。
�。�、交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。
�。础⒄n后積累相關(guān)的句子。
評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的`習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的能力。
二、日積月累
�。薄⒄\信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
�。�、自由讀句子，把句子讀通順。
�。�、同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。
�。�、全班交流，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。
�。怠W生自由吟誦。
６、學生交流課前收集的名言警句。
三、課外書屋
�。�、自由讀。
�。�、交流最感興趣的地方。
�。场⒔涣髡n外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
４、拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當薩姆·斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。
只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經(jīng)十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
評：語文教材及其課堂，對學生的學習起到的應該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學生眼界，打開學生心門，有目的地將學生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應該來自于學生廣博的閱讀，故學生的學習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來，使學生對人間真情的體會從課內(nèi)延伸到課外，最延展至自己的生命。
語文教案 篇8
教學準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
前邊的鼻韻母同學們學得很好，這節(jié)課我們學習17課中的4個后鼻韻母，相信同學們也一定能學好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問題，圖上畫的是什么？
2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。
3.教師范讀，同時板書ang，學生仿讀，互相練習。
“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。（ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。）
學生反復練習反復讀。
4.提問：ang是哪幾個字母組成的？說說自己是怎樣記住這個字母的。
5.ang的四聲練習，進行定調(diào)練習。
6.指導書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學習鼻韻母eng，學習方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。
四、復習已學過的前兩個后鼻韻母
1.認讀練習，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。
3.檢查學習效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。
五、出示圖3。學習后鼻韻母ing
先提問：圖上畫的是什么？（一只老鷹。）出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學的后鼻韻母ing。教師范讀，學生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。
在前面兩個字母的學習基礎(chǔ)上，讓學生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。
“ing”的四聲定調(diào)練習，指導抄寫字母。
六、出示圖4。學習后鼻韻母“ong”
學習方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的`口型擺對，將o音發(fā)準后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。
七、鞏固練習
1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學具進行反饋練習。
2.用磁板進行字母組成練習。
3.用投影片練習拼音。
聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么？
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
第二課時
一、導入新課
1.復習四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
�、龠M行四聲的定調(diào)練習。
�、诒容^字形，找出特點，加深記憶。
2.出示圖3。圖上畫的是什么？（是一只老鷹）上節(jié)課學習了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字
母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學的一個整體認讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。
1.教師范讀，學生仿讀。人人練讀。
2.練習ying的四聲。（打亂順序的定調(diào)練習）
3.用ying的四個聲調(diào)進行組詞訓練。
4.指導書寫，抄字頭。
二、讓學生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)
聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。（投影）
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.學生自己練讀，同桌互相練習，單人讀，齊讀。
過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢？（放風箏。）請同學們看一幅圖畫。
三、出示圖5（投影或用書上的插圖）
1.回答問題：圖上畫的是什么？（小男孩放風箏。）
2.出示拼音句子。
3.學生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學生仿照進行抄寫。
四、指課文
五、作業(yè)：從漢語拼音學具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying，并進行四聲練習。
第三課時
教學準備：拼音卡片，幻燈，小黑板
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
在前面的學習中我們認識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。
�。ǘ┻M入練習
1．讀一讀。
（出示拼音卡片）wēnwénwěnwèn，練習直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準。
2．拼一拼，讀一讀。
�。ǔ鍪酒匆艨ㄆ�
�。�1）自己拼讀，對照插圖檢查。
�。�2）有困難的同學可先看圖后拼讀。
指名檢查，對讀得又快又準得同學給予表揚。
重點指導：fānchuánhuángguā（三拼）
qǘnzi（讀中體會）
3．比一比，記一記
（出示拼音卡片）
an—angen---engin---ingun---ün
學生以小組為單位討論。
辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。
�。ㄖ该x，齊讀）
4．連一連，再涂色。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
�。�1）先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。
�。�2）程度較高的同學增加難度，可以再加上第二項任務：涂上規(guī)定的顏色。
�。�3）展示畫。（看誰拼得快，畫得好）
�。�4）鞏固音節(jié)詞。（指名讀，齊讀）
�。ㄈ┢匆黄�，讀一讀
1．（出示生字卡片）注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安門書本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放軍看見山村
2練習拼讀
�。�1）自由拼讀，要準確，可練直呼。
�。�2）小組同學互拼，糾正錯誤。
�。�3）（指名拼讀，齊讀）
2．學習生字
安本今工解軍
�。ㄖ该x字、讀詞）
（四）
漢語拼音很重要，學習識字離不了，
專心學習不能忘，爭做學習好苗苗。
語文教案 篇9
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，小學六年級語文《 清明上河圖 》教案1。
2 讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學重點：
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容特點。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一 導入新課，激發(fā)興趣。
導語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。
二 快速閱讀，整體感知。
老師要求學生根據(jù)“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。問題是：
這幅圖畫到底畫了些什么？它有什么特點？
三 賞讀，展開想象。
《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內(nèi)容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。
學生讀文，看圖，想象。
四 美讀，表達情感。
我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學聽。（朗讀“市郊景象”這部分內(nèi)容，開始時語調(diào)宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈；朗讀“繁華街市”更為熱烈。）
第二課時
一 尾段導入，了解意義。
課文最后一段點明了《清明上河圖》的學術(shù)意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的'歷史價值。請同學們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料，初中三年級語文教案《小學六年級語文《 清明上河圖 》教案1》。
學生讀書，思考。
二 小組合作，專題探究。
接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認真地查找，用心分析畫面上的內(nèi)容，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
老師提供資料，供學生查找。
三 班上交流，適時指點。
班上匯報交流，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師給予補充；學生分析判斷錯的，老師予以糾正。
風俗人情：一是游戲活動，二是清明活動，三是市招類；
橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋、墻、牌坊；
道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝；
人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負痛簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。
四 按專題習作。
以《〈清明上河圖〉中的風俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會�？梢詡�人寫，也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。
語文教案 篇10
教學目標
1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1.識記生字和朗讀課文。
2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學準備
悠揚的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認讀的生字)等
教學過程
一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認讀的生字。)
3.導游展示旅游景點介紹(文字全部注音)，游客閱讀。
各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
4.各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。
5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)，開展各種形式的朗讀。
6.出示詞卡(江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌)，開展各種形式的朗讀。
7.再讀景點介紹。 小小竹排畫中游教學設計教案精品
8.老師(導游)揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!
二、乘竹排，暢游江南美景。
1.師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)
2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)
導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!
3.演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談談嗎?請生交流。
4.看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎?
5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6.游戲：我會找(在相應的圖畫旁貼上字條)
字條：小竹排，順水流.鳥兒唱，魚兒游
兩岸樹木密.禾苗綠油油
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?
四、復習鞏固生字，書寫生字。
1、(課件出現(xiàn)生字)同學們書背得很好，現(xiàn)在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。
2、開小火車認讀生字。
3、現(xiàn)在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)
4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首�！澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”(先板書)這幾個偏旁你認識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。
5、老師正音后全班跟老師齊讀。
五、學習寫字
1、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫�！皺M折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。
2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的'讀音?小老師誰來當?
3、請小老師帶讀。
4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字?(小組匯報)
5、你能為這三個生字組詞嗎?
6、好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。(課件出示)
7、跟老師書空。
8、寫在語文書上。
9、投影生字評議。
1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。
2.讀準字音(日、中為翹舌音)，認清字形(都為獨體字)。
3.同桌交流看準關(guān)鍵筆畫。
4.談談書寫時注意的筆順。
5.學生描紅、書寫。
《小小竹排畫中游》教學設計2
教學目標：
1.認識“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
3.初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
課前準備：
課件、生字卡片
教學課時：
2課時
第一課時
一、看圖導入，初步感受
1. 導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么?
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……
2. 師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了?(課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?
3. 板書：竹排
了解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的?它有什么用處?
(通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。)
4.師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!
二、小組合作，自主識字
1.初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
2.出示生字，學生認讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎?趕快和它們打個招呼吧!
3.小組合作，認記生字。
師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
4.游戲：“捉氣球”。
(課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。)
三、朗讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子
2.指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文?
3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4.小組交流匯報
5.全班齊讀課文
四、書寫指導，掌握結(jié)構(gòu)
1.談話導入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎?
2.出示“口”，學生認讀并組詞
仔細觀察，掌握結(jié)構(gòu)
師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢?怎樣寫才好看?
3.師范寫，生書空
4.學生描紅，師巡視指導
5.展示學生作業(yè)，生評議
6.繼續(xù)寫，爭取比前一個有進步
7.同樣方法學寫其它的漢字
第二課時
一、復習導入
1.課件出示帶有生字的詞語，學生認讀(自由讀、指名讀、開火車讀等)
2.多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
1.讀讀想想，鼓勵學生質(zhì)疑。
2.讀了課文你知道了一些什么?
3.學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
(重點解決以下幾個問題：①“密”是什么意思?②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)?
�、坌≈衽攀窃谒镉蔚模瑫蠟槭裁匆f“小小竹排畫中游”?)
5.小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。
6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
7.朗讀指導。
a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣?
b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎?你自己來試著讀一讀。
c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽?(指名讀，齊讀。)
d拓展活動：評選“金嗓子”。(小組推薦人選，師生共同評比。)
e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風景，鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
�、蔽蚪希盒∨笥讯既ミ^江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎?
生交流介紹，師點評并指導說話。
�、伯嫿希涸谡n本的江南插圖上填上美麗的一筆。
⒊誦江南：讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。
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