小學(xué)語文教案[精品8篇]

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、會認6個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅持自己的夢想。

　　教學(xué)重點：

　　1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得夢想在于堅持。

　　2、學(xué)習作者的表達方法。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習課文倒敘的敘述方式。

　　第一課時

　　累計84節(jié)月日

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅持自己的夢想。

　　3、學(xué)習作者的表達方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得夢想在于堅持。

　　2、學(xué)習作者的表達方法。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習課文倒敘的敘述方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、夢想——一個多么美麗又神秘的詞匯，吸引著我們不倦地追求，不斷地奮斗。有一個小男孩，他的夢想是擁有一座牧馬農(nóng)場，這聽起來就像一個夢，一個小孩子的夢，一個無法實現(xiàn)的`夢。然而就是這樣一個在老師眼里毫無可能實現(xiàn)的夢卻變成了現(xiàn)實！他是怎樣做到的呢？就讓我們一起走進課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，交流共享

　　1、學(xué)生默讀課文，注意正確流利。

　　2、說一說這文章那個主要講了一件什么事？

　　3、出示本課重點詞語，生自由朗讀，注意讀準字音，邊讀邊思考詞語的含義。

　　三、再讀課文，思考交流

　　1、出示學(xué)題：細讀課文，想一想蒙提有什么夢想？為什么會有這樣的夢想？他的成功對你有什么啟示？抓住文中重點語句理解感悟。

　　2、圍繞學(xué)題，自主讀書。

　　3、小組交流感受，全班匯報：

　　引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，抓住老師在不同時期對這個男孩說的話進行理解，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的觀點，也可找一些實例理解道理。

　　四、整體回顧，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、齊讀重點段落，明確要勇于堅持自己的夢想。

　　2、學(xué)習倒敘的敘述方式。

　　五、全文，拓展延伸

　　結(jié)合課文第三自然段的內(nèi)容，請你設(shè)想一下蒙提所寫的《長大后的志愿》這報告的具體內(nèi)容。

　　六、作業(yè)

　　搜集名人成功的故事。

　　板書設(shè)計：

　　追隨夢想

　　↓

　　自己的牧馬農(nóng)場

　　↓

　　不愿放棄夢想

　　↓

　　堅持自己的夢想

　　↓

　　獲得成功

小學(xué)語文教案 篇2

　　學(xué)習目標：

　　★能正確、流利的朗讀課文。

　　★自主選擇識字方式，認識6個會認字;會寫8個字。理解由生字組成的詞語。

　　★初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：自主選擇識字方式，認識6個會認字。

　　難點：正確書寫6個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護下慢慢地長大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎?

　　2、今天我們來學(xué)習一則日本童話故事，板書課題。

　　3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、教師交代學(xué)習任務(wù)。

　　2、出示與生字連在一起的詞語，指名讀，并帶讀。

　　3、會認字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時總結(jié)識字方法。

　　4、生字、詞語回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。

　　(1)看學(xué)生是否讀正確。

　　(2)默讀課文，標好自然段，畫出不認識的字或不理解的詞語。

　　(3)學(xué)生匯報、認讀生字、新詞。

　　(4)自主識字。讀課文、讀后評價。

　　三、理解感悟：

　　1、朗讀課文，思考問題：

　　(1)你喜歡童話故事中的誰?為什么?

　　(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?

　　2、針對學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動作、語言、心理活動的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

　　四、重讀課文：

　　讓我們帶著對母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的.葡萄樹》。

　　五、設(shè)置懸念：

　　文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們再來探討這個問題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點句子朗讀，理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。

　　板書設(shè)計：

　　7.媽媽留下的葡萄樹原因：

　　小狐貍肚子餓

　　經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來

　　母愛的偉大

　　結(jié)果：小狐貍見到樹思親

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，會復(fù)述這個故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習。

　　1、復(fù)習生字詞。

　　2、讀課文第一自然段。

　　二、精讀課文。

　　引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。

　　（一）學(xué)習第二段（2~5自然段）。

　　1、邊讀邊交流：

　　（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

　　a、你讀懂了什么？說明了什么？（板書：在山里受不了）

　　b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？

　　出示：這么多天了，藏胞還在山里，會受不了的。

　　C、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�

　　a、這話是什么時候說的.？（板書：節(jié)氣不饒人）

　　b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么？

　　C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個詞看出來？（板書：搶種）

　　d、有感情朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習第三段（6~7自然段）。

　　導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？

　　1、自讀6~7自然段。

　　2、指名學(xué)生說。

　　3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。

　　4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習第四段（8~9自然段）。

　　1、齊讀。

　　2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？

　�。�2）“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時候說的？為什么這樣說？

　　三、全文

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、復(fù)述故事。

　　四、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

　　板書設(shè)計：

　　在山里受不了

　　司令急壞了

　　節(jié)氣不饒人槍種

　　菩薩兵

　　盡心盡力

　　紅軍戰(zhàn)士種地打掃

　　熱火朝天

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

　　2．學(xué)習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

　　3．學(xué)習生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準備

　　1．實物展示臺。

　　2．學(xué)生準備水彩筆。

　　3．爬山虎實物。

　　教學(xué)課時：2

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學(xué)習生字、詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹�？磥砟阏媸莻�會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋讀書情況。

　　1．出示詞語讓學(xué)生認讀。

　　2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學(xué)習觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學(xué)們看實物。

　　1．你看到了什么？

　　2．有什么特點？

　　3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

　　4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

　　5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

　　6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

　　7．老師指導(dǎo)讀出美來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男*分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的`腳又是什么樣的呢？

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

　　a、腳的樣子；

　　b、腳的形狀；

　　c、顏色

　　1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

　　3．你還有什么不明白的地方嗎？

　　4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。（教師巡視，拿一張好的評價）

　　5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視）

　　a、找出爬山虎爬的句子來；

　　b、找出爬的動作詞；

　　c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

　　1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）

　　2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

　　3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

　　4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

　　四、學(xué)習第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

　�。�沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

　　2．課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

　　作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

　　五、發(fā)散思維。

　　1．學(xué)了這課，你知道了些什么？

　　2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）

　　3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說）

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)уⅰn及其四聲，能夠讀準音，認清型，并能正確書寫。

　　2.能正確認讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞。 √ √

　　教學(xué)重點難點設(shè)計 讀準前鼻韻母anenin的音及其四聲。

　　正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。

　　教學(xué)媒體 拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音

　　教學(xué)活動及主要語言 學(xué)生活動

　　一、情景激趣，自主設(shè)疑

　　1.復(fù)習韻母：（1）單韻母；

　�。�2）復(fù)韻母。

　　2.師：“小朋友，請看圖上畫了哪些人？他們在干什么？”

　　二、研讀感悟，自主探究

　　1.說畫面；幾個小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一摁（еn），電視上映出了天安（αn）門，并響起了優(yōu)美的音（ⅰnуⅰn）樂聲。

　　2.教讀語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友們越看越開心。

　　師：今天我們要學(xué)的三個前鼻韻母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）這些音有關(guān)。

　　引出課題：anenin

　　三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

　　1.教學(xué)“αn”。

　�。�1）請看圖：電視上的小朋友在哪兒唱歌？

　　（2）“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。

　　（3）教師范讀。

　　（4）師：αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)α的音，再迅速把舌頭抵住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發(fā)音。

　�。�5）讓學(xué)生給αn的'四聲標調(diào)。

　�。�6）練習讀四聲并組詞，練習說話。

　　2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。

　�。�1）注意：區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。

　�。�2）教整體認讀音節(jié)уⅰn及其四聲，組詞說話。

　�。�3）總結(jié)：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>

　　3.指導(dǎo)書寫

　�。�1）教師范寫。

　　師：前鼻韻母是一個整體，兩個拼音字母要靠緊。 一、

　　背

　　說圖

　　二、

　　1、說畫面內(nèi)容

　　2、跟讀語境歌

　　3.讀課題

　　三、

　　1.（1）看圖回答

　�。�2）記

　�。�3）觀察老師口型

　�。�4）用各種形式反復(fù)練讀

　�。�5）標調(diào)

　　（6）練讀四聲

　　2.

　�。�1）區(qū)別

　　（2）學(xué)整體認讀音節(jié)

　�。�3）記

　　3、描紅、臨寫

　　4.抄寫音節(jié)詞。

　　提醒：（1）寫字姿勢。

　　（2）抄寫要求：看一個詞抄一個詞。

　　5.拼讀練習。

　　bɡbm

　　dɑnhuɑnpenqin

　　nchwx

　　讓學(xué)生自由拼讀。

　　同桌互讀。

　　指名領(lǐng)讀。

　　這是幾拼音？在書上分析音節(jié)，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“◇”。

　　全班齊讀。

　　6.讀拼音詞。

　　Shānshuǐzhěntoujīnyú

　　ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

　　自由拼讀。

　　指名領(lǐng)讀。

　　這是幾拼音？在書上分析音節(jié)。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“◇”。

　　音節(jié)下面畫“Δ”。

　　7.認讀拼音句。

　　我的積木真好玩，

　　搭架飛機飛藍天。

　　自由拼讀。

　　同桌互讀。

　　指名讀、齊讀……

　　四、鞏固深化、學(xué)用延長

　　1、把下列音節(jié)抄在四線三格里。

　�。�1）αnеnⅰnyin

　�。�2）shanbenwenzhenqinyin

　　jianzhuanqianchuanshuanɡluan

　　(3)給下列音節(jié)標上四聲，再讀一讀。

　　anananan

　　enenenen

　　inininin

　�。�4）找朋友（把兩個音節(jié)組成一個拼音詞），并抄寫。

　　yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

　　niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

　　4.抄寫

　　5.

　�。�1）（2）（3）用多種形式拼讀音節(jié)

　�。�4）標記

　　（5）齊讀

　　6.

　�。�1）（2）用多種形式練讀

　　（3）標記

　　7.

　　（1）用多種形式練讀

　�。�1）（2）認真書寫

　　（3）標調(diào)、再一讀

　　（4）連線組成詞

小學(xué)語文教案 篇6

　　1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生提問水平。

　　2、 運用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話，體會落花生的品格。

　　3、 以“我想做蘋果（或落花生）那樣的人”為題，讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的爭辯能力和創(chuàng)新意識。

　　[教前準備]

　　1、 學(xué)生通過查找資料，了解落花生有趣的特點。

　　2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　兩課時

　　第一課時

　　[教學(xué)目的]

　　指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，重點學(xué)習父親介紹落花生特點的一段話。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、 落花生有什么有趣的特點呢？

　　2、作者許地山對落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢？等學(xué)完課文就知道了。

　　二、自讀課文，質(zhì)疑問難

　　教師提示：

　　1、 就詞質(zhì)疑。

　　“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點？

　　2、 就句質(zhì)疑。

　　“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的，為什么“很難得”呢？說明了什么？

　　三、學(xué)習課文重點部分

　　1、 幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點的一段話。

　　2、 指名學(xué)生讀這段話，同時思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

　　板書（或在出示的文字上用符號劃出）

　　落花生：埋 矮矮 地里 一見就生……

　　蘋果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……

　　3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點？

　　板書：樸實無華、默默奉獻、不圖虛名

　　4、 有感情地朗讀這段話。

　　第二課時

　　[教學(xué)目的]

　　教育學(xué)生學(xué)習落花生的.品格，引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭辯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、繼續(xù)學(xué)習重點部分

　　1、 父親僅僅是介紹花生的特點嗎？他的目的是什么呢？

　　2、 “我”聽了父親的話領(lǐng)會到什么道理？

　　3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　�、佟绑w面”是什么意思？

　�、凇爸v體面”是什么意思？人要不要講體面？

　�、邸爸恢v體面”是什么意思？生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢？請舉例說明。

　　二、提供論題，發(fā)散討論

　　1、 現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請各小組討論，實話實說，各抒已見。

　　2、 請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開討論、辯論，老師充當主持人角色。

　　三、完成練習

　　以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。

　　附板書設(shè)計 ：

　　主板書 副板書 學(xué)會提問

　�、僖馑迹�

　　落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么？

　�、壅f明？

　　樸實無華 矮矮——高高 為什么？

　　不圖虛名 地里——枝頭 2、“實在很難得” 說明？

　　默默奉獻 一見就生——不能立刻分辨

　　分辨

　　落花生

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1．會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過朗讀感悟，讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精，任何一點疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。

　　4．繼續(xù)學(xué)習結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料，敢于發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)重點：

　　抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災(zāi)難的道理。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文所蘊含的深刻的道理。

　　教學(xué)準備：

　　1．課文錄音、生字卡片。

　　2．學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，了解故事背景。

　　1．教師板書，學(xué)生齊讀課題：24一個馬掌釘

　　馬掌釘是什么樣的釘子？

　　2．一個普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履兀磕阍陬A(yù)習中了解了什么？查到了哪些資料？交流，使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。（由于少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭，滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準備拼死一戰(zhàn)，但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的`名句“馬，馬，馬，一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。）

　　3．來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。

　　二、自學(xué)課文。

　　1．自由輕聲地讀課文，讀準生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。

　　2．小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，并在組內(nèi)交流讀懂了什么？

　　三、學(xué)習生字詞。

　　1．你在課文中找到了哪些生字？你都會讀了嗎？

　　出示生字卡片：煩釘砸則率掀

　　2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：“釘”是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么？（dìnɡ）找到書上帶有這個字的詞：釘（dìnɡ）上。讓學(xué)生對比讀，明白“釘”作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。

　　3．給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。

　　4．本課有哪些好詞語？說說你怎么理解的？不懂的向同學(xué)或老師請教�？梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

　　決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞

　　耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵）

　　四、再讀課文。

　　1．課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2．開火車朗讀各段，引導(dǎo)學(xué)生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

　　3．課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）

　　4．因為一個馬掌釘，導(dǎo)致了什么后果？學(xué)生齊讀最后兩段。（少了一個釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰(zhàn)馬；倒了一匹戰(zhàn)馬，敗了一場戰(zhàn)役；敗了一場戰(zhàn)役，丟了一個國家。）

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　1．把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

　　2．練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學(xué)習第一段：

　　1．齊讀。

　　2．讀了這段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰(zhàn)。）

　　結(jié)合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。

　　3．課文哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事？（2—12）哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（13—15）

　　二、學(xué)習2—12自然段：

　　1．聽這幾段課文朗讀錄音。

　　2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎么讀？和小組同學(xué)分角色練練。

　　3．請一組三人分角色讀。學(xué)生評價，你覺得他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足之處需要改進？使學(xué)生在評價中明白讀馬夫的話應(yīng)

　　采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”，“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則，后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。

　　4．再請三位同學(xué)讀一讀，再評。男女生和老師一起分角色讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點，讀出感情。

　　三、學(xué)習13—15自然段：

　　1．戰(zhàn)斗打響了，讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧！

　　2．自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。

　　3．誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過？（理查率領(lǐng)軍隊沖向敵軍，鼓舞將士擊退敵人，突然理查的馬掌掉了，馬也跌倒了，理查摔倒在地，士兵們見理查這樣，也紛紛掉頭逃跑，軍隊瓦解，理查被抓了，輸給了亨利。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段？（整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張，理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了，讀出很絕望、很氣憤的語氣。）指名讀。教師范讀。評價。

　　5．投影出示理查的話：他揮舞著手中的寶劍，絕望地喊道：“一匹馬！一匹馬！一匹馬毀了我的國家！”全班再讀這句話。

　　過渡：理查說的話對嗎？他到底為什么會失敗？

　　四、學(xué)習最后兩段：

　　1．學(xué)生齊讀短詩。

　　2．討論：理查的話對嗎？理查為什么會失��？現(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮，請你們發(fā)表高見。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。（馬夫太急躁，國王信任他，他卻敷衍了事，沒有把馬掌釘牢就離開；鐵匠不堅持原則，也疏忽大意，沒有認真地釘好最后一個馬掌釘。）也有學(xué)生可能會責怪國王不該對下屬殘暴，否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。

　　3．師生合作讀最后兩段。

　　五、總結(jié)拓展。

　　1．學(xué)習了這篇課文，你得到了什么啟示？允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。（一個小小的疏忽會帶來多大的災(zāi)難哪�。�（做任何事情都要精益求精，任何一點失誤、不負責任都可能導(dǎo)致徹底失�。。�（各行各業(yè)都應(yīng)該發(fā)揚嚴謹務(wù)實、一絲不茍、高度負責的工作作風！）

　　2．聯(lián)系實際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習要認真細致，做數(shù)學(xué)題時丟掉一個小數(shù)點答案就會出錯。醫(yī)生給病人動手術(shù)，如果疏忽大意，病人就會有生命危險。

　　六、拓展延伸。

　　1．建議閱讀《小蟲和大船》。

　　2．把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　一、回顧課文。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．討論：鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點？如果是你，你會怎么做？引導(dǎo)學(xué)生爭論，發(fā)展學(xué)生思維的求異性。（學(xué)生可能會說鐵匠的優(yōu)點是開始干活還挺認真，缺點是他不堅持原則，后來敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齊全，連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。）（馬夫的優(yōu)點是時間觀念強，怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠，國王把自己最心愛的馬都交給他了，那么信任他，可他卻敷衍了事，性格急躁。）

　　二、復(fù)習生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．出示生字卡片，開火車認讀。齊讀。

　　2．出示會寫字，小組討論用什么方法最容易記住。

　　3．全班交流。

　　比較法：掌 堂 裳 嘗 常

　　換偏旁：“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

　　“副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　�、僮屑氂^察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

　�、谡�?wù)剬懽謺r要注意什么？

　�、蹖W(xué)生練習寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　1．比較組詞：

　　掌（ ） 煩（ ） 要（ ） 逼（ ）

　　常（ ） 須（ ） 腰（ ） 福（ ）

　　2．馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后，會怎樣想呢？在這次戰(zhàn)役后，又發(fā)生了什么事呢？續(xù)寫《一個馬掌釘》的故事。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　冀教版小學(xué)語文第七冊第六單元綜合學(xué)習中的小筆頭提供了一個范例,通過兩件小事寫出了王蒙叔叔很有意思。在寫作提示中要求學(xué)生回憶發(fā)生在朋友身上的有意思的事，寫出來告訴大家。我覺得這個要求限制學(xué)生寫發(fā)生在“朋友身上”而且是“有意思”的事，選材范圍過于狹窄，根據(jù)學(xué)生的實際，我將習作范圍擴展到發(fā)生在“身邊的人身上的有意思的事”。

　　教學(xué)目標：

　　1、 通過談電視劇中的人物、看圖講故事來調(diào)動學(xué)生生活積淀，激發(fā)學(xué)生表達興趣，引導(dǎo)學(xué)生合理選材，培養(yǎng)學(xué)生自主選材的能力。

　　2、 通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過具體事例描寫來反應(yīng)人物特點的方法。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生寫作之前認真構(gòu)思、習作之后認真修改的習慣。

　　教學(xué)準備：

　　《我的`王蒙叔叔》例文、生活趣事圖

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、 同學(xué)們喜歡看《家有兒女》這部電視劇嗎？（喜歡）

　　2、 你最喜歡劇中的那個人物，為什么？（舉事例說明）

　　[從大多數(shù)學(xué)生都感興趣的電視劇談起，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的表達欲望，同時引導(dǎo)學(xué)生回憶有意思的片段，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。]

　　二、素材再現(xiàn)

　　1、我們的生活中也有象小雨、劉星一樣有意思的人呢�。ǔ鍪韭�畫圖）仔細觀察，看誰能用通順、有趣的語言描述一下圖中的故事。

　　[“看圖講故事”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在把學(xué)生的注意由電視劇引向生活，為拓寬學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中搜尋素材打好基礎(chǔ)。]

　　2、你的身邊也有這樣有意思的人吧！回憶一下在他（她）身上發(fā)生了哪些有意思的事？

　　3、自由練說。

　　4、同桌互說互聽互評。

　　5、全班交流、評價。在師生評價時，注意以下幾點：

　　講述時語句是否通順。

　　把事情說清楚了沒有。

　　大家聽起來覺得有意思嗎？

　　[作文教學(xué)的重點是什么，我認為是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生搜索生活經(jīng)驗，做到言之有物，所以堅持由說到寫幫助學(xué)生從思想的大海中整理出要寫的內(nèi)容能提高課堂教學(xué)的效果]

　　三、 范例指導(dǎo)

　　1、 看來同學(xué)們都是生活中的有心人。有一位小朋友同我們一樣，他把自己的所見所聞寫了下來，挺有趣的，想讀嗎？（出示范文）學(xué)生自由讀。

　　2、 文中的王蒙叔叔有什么特點？（有意思）你從哪看出來的？引導(dǎo)學(xué)生從三個方面深入體會：

　　記寫了一兩件有意思的事寫出了王蒙叔叔的幽默、有趣；

　　抓住了王蒙叔叔的語言、神態(tài)、動作讓人讀時如見其人、如聞其聲；

　　一些詞語的運用使文章生動有趣，所以我們要注意平時的積累。

　　3、 你想不想把自己發(fā)現(xiàn)的有意思的人介紹給更多的人？那就記下來和大家一起分享吧！

　　4、 構(gòu)思：你想介紹的有意思的人是誰？你選擇他的哪些事？

　　[在動筆之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清思路，布局謀篇，初步培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思的習慣。]

　　四、 動筆起草（師巡視指導(dǎo)）

　　五、 修改提高

　　1、 寫完文章后，我們還要注意修改。王安石曾八次修改而出名句“春風又綠江南岸”，賈島因思考“推”“敲”而誤撞韓愈，這些故事告訴我們：好文章是改出來的！下面老師向你們推薦幾種修改的方法……

　　[激發(fā)學(xué)生修改習作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主修改的習慣，同時要交給學(xué)生修改的方法。]

　　2、 自己修改后，在小組內(nèi)讀一讀，請大家?guī)湍阈薷摹?/p>

　　3、 小組推薦優(yōu)秀作品。

　　[優(yōu)秀習作的交流不僅給部分學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，更能拓寬其他學(xué)生的習作思路，激發(fā)學(xué)生習作的靈感。]

　　4、 習作有困難的同學(xué)交上本子，師生共改。

　　[對于習作中的“學(xué)困生”，我們不能不管不問，也不能等待他自己進步，而應(yīng)組織大家一同參與到修改之中，這樣，不僅啟發(fā)了學(xué)困生的思維，更能提高所有學(xué)生修改習作的能力。]

　　5、 相信剛才同學(xué)們的精彩文字又給你帶來了不少靈感，再修改一下自己的習作，回家后可以讀給爸爸媽媽聽，請他們給你提寫修改建議，相信，一篇好文章會出自你的筆下。

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