語文教案精品(6篇)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
本次“能說會(huì)寫”的習(xí)作訓(xùn)練是圍繞本單元“自信”這一主題,讓學(xué)生以“我能……”這個(gè)半命題進(jìn)行習(xí)作。教材先是提出習(xí)作內(nèi)容,要把“我能”的原因、條件寫具體,題目自擬。為了啟發(fā)學(xué)生的寫作,提示中給了3個(gè)選項(xiàng),插圖還給了幾個(gè)學(xué)生自我展示的情景,可更好地啟發(fā)學(xué)生的想象。
設(shè)計(jì)理念
從學(xué)生喜聞樂見的“競(jìng)聘考場(chǎng)”入手,激發(fā)每位學(xué)生的參與熱情,師生在富有挑戰(zhàn)性的心智活動(dòng)中同經(jīng)歷、共體驗(yàn),做到身心全面放松,從而為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我、提升自我、超越自我的平臺(tái)。此項(xiàng)活動(dòng)的開展為學(xué)生積累了寶貴、鮮活的第一手資料,解決了學(xué)生“無米下鍋”的問題。為讓學(xué)生在高高興興的活動(dòng)中享受習(xí)作的輕松,變“要我寫”為“我要寫”,讓作文真正成為他們自我釋放情感、放飛思緒的載體,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嘉賓評(píng)委老師現(xiàn)場(chǎng)提問點(diǎn)評(píng)這一情境,為學(xué)生的“自由傾吐,能動(dòng)表達(dá)”截取源頭活水,以達(dá)到“水到渠成”的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過本次習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
2.指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地寫出自己的感受和想法。
3.在表達(dá)自己的想法時(shí),要把原因、條件等介紹清楚、具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在表達(dá)自己的想法時(shí),能把原因等介紹清楚、具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
提前貼出海報(bào),讓學(xué)生在競(jìng)聘考場(chǎng)上就自己選任的.職務(wù)說出“我能”的原因、條件,以及競(jìng)聘后的工作計(jì)劃。競(jìng)聘的職務(wù)除了班長(zhǎng)、組長(zhǎng)等具體的職務(wù)外,還可以是某件事的負(fù)責(zé)人,如圖書管理員等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過程
一、設(shè)置情景,激發(fā)興趣
今天是個(gè)特別的日子,我們班終于迎來了“競(jìng)聘考場(chǎng)”。
。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌)
從同學(xué)們的掌聲中我聽出了同學(xué)們對(duì)這次競(jìng)聘考場(chǎng)的期盼。現(xiàn)在,我宣布,競(jìng)聘考場(chǎng)現(xiàn)在開始。
請(qǐng)同學(xué)代表再次宣布競(jìng)聘要求。
(明確要求,說出競(jìng)聘內(nèi)容,“我能”的原因、條件以及競(jìng)聘成功以后的打算。)
二、分組練說,生生互動(dòng)
1.小組練說。
學(xué)生被分成若干個(gè)小組。每小組4人左右。小組先競(jìng)聘,按競(jìng)聘要求小組內(nèi)4個(gè)人練說。
2.組內(nèi)互評(píng)。
在說的過程中學(xué)生互相指出哪一部分沒說具體,沒說清楚。
(集體的智慧是無窮的,讓大家各抒己見,充分?jǐn)U大了練說的面。)
三、公開競(jìng)聘,落實(shí)內(nèi)容
集中集體的智慧,推選出每小組說得最棒的成員參加班級(jí)競(jìng)聘考場(chǎng)。
1敝該說。
2貝蠹腋據(jù)開始明確的要求,評(píng)一評(píng)競(jìng)聘同學(xué)的發(fā)言。重點(diǎn)評(píng)價(jià)“我能”的原因、條件,同時(shí)看一看他今后的打算是否可行而有意義。
3笨篩據(jù)同學(xué)發(fā)言,進(jìn)行提問、質(zhì)疑,幫助他豐富、完善所講的內(nèi)容。
4逼姥∽羆丫浩剛摺
(在提問與點(diǎn)評(píng)的過程中實(shí)際上就將寫具體、寫清楚的問題落實(shí)了,為學(xué)生把文章寫得更完整、更豐富奠定基礎(chǔ)。)
四、水到渠成,動(dòng)筆習(xí)作
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,通過競(jìng)聘讓老師充分感受到你們的決心與信心,老師相信你們的實(shí)力。瞧,老師手中有一封信,這可是《聰明報(bào)》編輯部的月亮姐姐寄來的,看看她講了些什么吧!
全體同學(xué):
你們好!
從你們語文老師那里獲悉,你們班將舉行一次“競(jìng)聘競(jìng)場(chǎng)”的競(jìng)
活動(dòng)。聽說你們班的全體同學(xué)為了這次活動(dòng)能順利、有效地開展,做了大量的準(zhǔn)備工作。每一位同學(xué)都全力以赴,這是我感到非常欣慰的。
很抱歉,我今天不能親自到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)和你們一同參加這場(chǎng)別開生面的競(jìng)聘考場(chǎng)活動(dòng),共同體驗(yàn)這扣人心弦、振奮人心的40分鐘。不過,我很想了解你們競(jìng)聘的盛況,了解你們每一位選手的出色表現(xiàn),也來當(dāng)當(dāng)評(píng)委發(fā)表一下自己的意見。
對(duì)了,告訴你們一則好消息:為了能讓全國(guó)的小朋友們都能了解你們這次舉行的活動(dòng),我們報(bào)社還特地在“成長(zhǎng)足跡”欄目里為你們開辟了專版,刊載這次活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀競(jìng)聘稿,讓大家也來分享你們的自信。你們有信心寫好嗎?寫好后別忘了起個(gè)別具一格的題目喲。
最后我還想給你們提個(gè)建議:寫好后請(qǐng)你們語文老師看看,讓他給你們指點(diǎn)指點(diǎn)。
此致
敬禮
你們的大朋友——月亮姐姐
于《聰明報(bào)》編輯部
2.鼓勵(lì)寫作。
同學(xué)們,你們能完成月亮姐姐的任務(wù)嗎?好,開始動(dòng)筆。
(記得一位教育家曾說過:當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在教育他時(shí),你的教育是失敗的。我想說:當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你在有意識(shí)地指導(dǎo)他如何寫作時(shí),你的指導(dǎo)也是失敗的。如何讓學(xué)生蓄勢(shì)待發(fā)的情感不露痕跡、悄無聲息地自然流淌,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與作文的近距離接觸,學(xué)生情感與心聲的零距離溝通,揮灑下學(xué)生“指尖的智慧”?我想,此時(shí)“約稿”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能催生學(xué)生“智慧”的產(chǎn)生,是奏響學(xué)生自信的協(xié)奏曲!)
語文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析:
教材上的提示由兩部分構(gòu)成:第1部分的3段文字,一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過的描寫景物的詩文;二是對(duì)口語交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖,通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川,讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美,激發(fā)口語交際的欲望。
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,注重聽、說的雙向互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中積極地說,認(rèn)真地聽,正確地評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)欣賞,主動(dòng)參與,從而提高學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.能有條理地把自己最喜歡的景物描寫敘述清楚并能說出喜歡的理由。
2.在交流中要善于思考,敢于交際和評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,提高審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由,敢于發(fā)表自己的見解與感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.課前安排學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的描寫景物的詩詞或文章。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)情感
1.同學(xué)們,在本單元中,我們學(xué)了幾篇描寫祖國(guó)風(fēng)景名勝的文章,使我們從中感受到了祖國(guó)山河的壯美。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然,去欣賞那美麗的景色。(課件展示:茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川)看到這些美麗的景致總會(huì)激起我們不一樣的情懷。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這些美麗風(fēng)景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的?作者是怎樣描寫的?每次讀到這樣的詩文,你有什么感受?(指名說一說)
2.同學(xué)們,美的'詩文仿佛能讓人身臨其境,心曠神怡,給人以莫大的享受。這節(jié)課,我們就來說說自己最喜歡的景物描寫。(板書課題)
二、自主讀書,明確要求
1.我們已經(jīng)讀過許許多多描寫景物的詩文。那么,怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚,使別人和你一樣感受到其中的美呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書上的幾段話,想一想,我們應(yīng)該從哪幾方面來說。
2.指名說,通過師生交流明確本節(jié)口語交際的具體要求
。1)交代自己所讀的詩詞或文章題目。
。2)說說詩詞或文章描寫了什么景物。
(3)舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫。
三、雙向互動(dòng),分層訓(xùn)練
1.自由練說。生動(dòng)、形象的描寫會(huì)深深地留在我們的記憶中,給我們以美的享受。請(qǐng)打開你的記憶之窗,自由地練習(xí)說一說你最喜歡的景物描寫,要說清楚喜歡的理由和感受。
2.同桌練說。同桌之間互相說一說,把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴,比一比,看誰能把你所喜歡的美景通過你的敘述讓別人也喜歡,也陶醉。同桌說時(shí),另一名同學(xué)認(rèn)真聽,并互相提一提意見。
3.指名說。請(qǐng)幾位同學(xué)分別說一說,大家要注意傾聽,聽完后給予補(bǔ)充完善。
4.組內(nèi)交流說。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最喜歡的景物描寫,并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風(fēng)景名勝的詩文嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組成小組進(jìn)行交流,把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時(shí),要使用優(yōu)美的詞語,表達(dá)出真情實(shí)感,可以加上動(dòng)作和表情。
小組內(nèi)交流。
5.同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦卸己苷J(rèn)真,誰愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。
。1)各小組選派代表進(jìn)行講述。
。2)師生共同評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
、倬拔锩鑼憯⑹龅们宄,并能說出喜歡的理由。
、谟凶约旱囊娊,能表達(dá)真情實(shí)感。
、勐曇艉榱粒瑧B(tài)度自然、大方。
四、總結(jié)學(xué)情,升華延伸
聽了同學(xué)們精彩的敘述,老師也深受感染。不同的景物有不同的特點(diǎn),不同的作者有不同的描寫方式;不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物,采取的是什么方式,最重要的是要表達(dá)自己真實(shí)的感受,抒發(fā)自己真實(shí)的情感。課后請(qǐng)同學(xué)們仿照自己喜歡的描寫景物的詩文,把自己喜歡的某處景物(圖片也可)試著寫一寫。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì) j、q、x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2.學(xué)會(huì) j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節(jié)。
認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
3.通過看圖,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,懂得生活的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是學(xué)會(huì) j、q、x 三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。學(xué)會(huì) j、q、x 與 ü 相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)是 j、q、x 與 ü 相拼時(shí),ü 上兩點(diǎn)省略。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
。、本課生字、詞語卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示已學(xué)過的聲母。(學(xué)生自由讀,教師抽讀。)
二、教學(xué)聲母 j q x
。、學(xué)習(xí)聲母“j ”。
。1)圖上小孩在干什么?把母雞的雞讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母j的讀音。
。2)教師示范讀,學(xué)生仔細(xì)聽。
。3)學(xué)生試讀、齊讀、“開火車”讀。
。4)看一看,j像什么?
教順口溜:雞吃小蟲j j j,豎彎加點(diǎn)j j j。(邊念順口溜,邊書寫j的筆順。)
2、學(xué)習(xí)聲母“q”。
(1)圖上小孩在干什么?氣球的.“氣”讀成第一聲,讀得輕短一些,就是聲母q的讀音。
。2)讀j和q,有什么不同?教師領(lǐng)讀、抽讀,j和q對(duì)比讀。
。3)q像什么?
教順口溜:氣球拖線q q q,左上半圓q q q。(邊念順口溜,邊書寫q的筆順。)
。、學(xué)習(xí)聲母“x”。
。1)圖中桌子上有什么?
。2)教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿讀。
。3)想一想,你用什么方法記住它?
教順口溜:好大的西瓜x x x,像個(gè)叉子x x x。(邊念順口溜,邊書寫x的筆順。)
4、與易混字母比較,鞏固字形。
(1)這三個(gè)字母和已學(xué)過的哪幾個(gè)字母很像?
j--i q--b--d--p x--y
(2)你能用筆描一描,寫一寫嗎?
學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、拼音教學(xué)
1.教學(xué)聲母j q x和i的拼音。
。1)出示j q x和i的拼音,學(xué)生自由拼讀。
(2)教師抽讀,學(xué)生“開火車”讀、齊讀。
。3)對(duì)比j--ji、q--qi、x--xi,說說有什么不同。
2.教學(xué)聲母j q x和ü的拼音。
。1)自由拼讀:n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu
讀一讀,想一想,這些音節(jié)有什么不同?
。2)抽學(xué)生拼讀,問:誰能說說ü有什么不同?
(3)用兒歌幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則:小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。
。4)帶調(diào)認(rèn)讀ju qu xu。
四、朗讀鞏固
課件出示兒歌,教師范讀,學(xué)生跟讀。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽,工藝品”等詞語。
2、技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。
3、情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
識(shí)字寫字,正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動(dòng)物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前談話
師:同學(xué)們,今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)。
二、揭示課題
1、師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)
2、齊讀課題,“賣”的反義詞是:買,區(qū)分“賣”和“買”
3、讀了課題,你有什么問題嗎?
三、初讀課文,整體感知
1、師:同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性,課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫少年的語句。
2、指名交流,(少年的外貌,語言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人(非洲)能說具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。
四、感受瀑布和木雕之美
1、師:想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)
2、師:此時(shí),你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀,雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說,(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語,指名讀,齊讀。
3、師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語,張老師把它們都找出來了。
出示:琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4、師:從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”,“游人如織”,“十分壯觀”是寫——瀑布的,而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的'詞來形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)
5、(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛不釋手。
6、師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語,我們不但要記住,而且要會(huì)正確運(yùn)用。
出示:
大瀑布真是(名不虛傳),那里(游人如織),景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛不釋手)。
指名說——齊說。
過渡:精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望,但是“我”為什么又放棄了呢?
五、研讀感悟少年的形象
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。
(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕。“我”的情緒又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會(huì)。
(2)剛才是對(duì)“我”的描寫,那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來讀一讀。
2、指名交流,隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。
通過“我”與少年的一席對(duì)話,你覺得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?
3、是啊,為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。
中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲,非洲人民深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕,我最終買了嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語,簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。
2、上節(jié)課我們知道了,因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾,那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)習(xí),揣摩人物內(nèi)心
1、朗讀第十至十五自然段,體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。
2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?
師:只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過,它們有什么不一樣?
引導(dǎo):自從少年白天和我見過面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。
3、少年的這些舉動(dòng),表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?
(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼,從而也看出了他的淳樸與善良。)
三、總結(jié)全文,情感延伸
1、師:我回國(guó)后,肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí),你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事。(指名交流)
板書:中國(guó)人是我們的朋友!
2、師總結(jié):我們都有共同一個(gè)家,那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同,語言不同,但他們都有一個(gè)共同的心愿,希望世界——充滿愛,希望世界——和平。
四、指導(dǎo)書寫。
板書: 27 賣木雕的少年
朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕
事情發(fā)展的順序記敘
國(guó)際友誼
語文教案 篇5
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們平時(shí)在閱讀報(bào)紙、雜志時(shí),常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多自己感興趣的知識(shí)或優(yōu)美的語言、圖片等,語文教案-語文實(shí)踐活動(dòng)《制作剪報(bào)》。但是,時(shí)間一長(zhǎng),當(dāng)我們需要用到它們時(shí),卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現(xiàn)過?那么,該怎么辦呢?
2、為了避免此類事情的出現(xiàn),很多人自制了剪報(bào)。你們看,這就是老師、同學(xué)做的精美的剪報(bào)。
展示幾份教師或?qū)W生做的剪報(bào)。
二、分組討論做剪報(bào)的知識(shí)
認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語,共同討論:
1、制作剪報(bào)的步驟。(閱讀——剪下自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容──分類──粘貼──裝飾──命名。)
2、應(yīng)該收集什么樣的材料?(能增長(zhǎng)知識(shí)的,對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助的內(nèi)容,小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案-語文實(shí)踐活動(dòng)《制作剪報(bào)》》。)
3、從何處收集材料?如何收集?(可以到書刊上收集,也可以到網(wǎng)上查閱,并下載自己需要的內(nèi)容,再將它打印出來。是自己的書刊,可直接剪下;不是自己的,應(yīng)先將有關(guān)內(nèi)容復(fù)印下來,再進(jìn)行剪貼。)
4、如何分類?
5、打算給剪報(bào)起個(gè)什么名字?(根據(jù)收集的內(nèi)容,起相應(yīng)的`名稱。)
6、如何能夠?qū)⒓魣?bào)裝飾得更漂亮些?(可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫,可以電腦繪畫,也可以加上些花邊,還可以貼上自己平時(shí)喜歡的圖案等。總之只要自己喜歡、滿意就行。但一定要清楚、簡(jiǎn)潔,不可太復(fù)雜。)
三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師巡回指導(dǎo)
以小組為單位,將自己帶來的報(bào)刊進(jìn)行閱讀、剪貼。
在此過程中,教師進(jìn)行巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生自行改進(jìn)。如,如何將所需內(nèi)容剪得整齊?如何才能貼得平整?
課堂上做不完的,可帶回家繼續(xù)做。
四、展示觀摩,交流評(píng)點(diǎn)
1、小組派代表上臺(tái)展示自己的剪報(bào),介紹自己這份剪報(bào)的名稱、制作過程。
教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
2、班級(jí)舉辦一次自制剪報(bào)展示會(huì)。為大家提供相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。
五、總結(jié)
制作剪報(bào)是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng),只要我們平時(shí)多看書、多看報(bào),及時(shí)收集自己需要的資料,慢慢地,你就會(huì)擁有一本本內(nèi)容豐富、精致美觀的剪報(bào)。它們將成為你的小小資料庫,成為你親密的伙伴。你將從中學(xué)到很多知識(shí)。今后,每過一段時(shí)間,我們就互相交流、展示自制的剪報(bào)。到時(shí)候,我們還將評(píng)選優(yōu)秀剪報(bào)。希望每個(gè)同學(xué)都能榜上有名。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字,會(huì)寫“日、田”2個(gè)字。
2. 體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,讀準(zhǔn)字音
1. 每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽,互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音:“日、水、山、石”。
2. 聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
了解學(xué)生起點(diǎn),教學(xué)可以有的放矢。
二、探求規(guī)律,理解字義
1. 出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文,分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。
2. 小組反饋,以“日”為例,重點(diǎn)點(diǎn)撥:
(1)出示圖片,理解字義:“日”是指什么?
(2)對(duì)比中了解字形:圖片與甲骨文的“日”對(duì)照,說說相像之處,可以將圖文重疊對(duì)比。
(3)出示“日”變化的系列字體,了解“日”字形的逐步變化。
3. 做游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué),找到對(duì)應(yīng)的`“朋友”。同一組排成一列,讀一讀生字。
以小組合作學(xué)習(xí)的方式, 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 在配對(duì)的過程中關(guān)注字形的相似點(diǎn),初步感知漢字的演變。
三、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫
1. 出示生字“日、田”,引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2 個(gè)字。
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3. 引導(dǎo)學(xué)生看田字格,學(xué)一學(xué)筆順,強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。
4. 范寫,學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后,學(xué)生對(duì)照自己寫的字,再書寫,覺得哪個(gè)字寫得不滿意,可以多寫幾個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較,感受漢字整體形狀,促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。
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