語文教案精品(6篇)

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教材簡析

　　本次“能說會寫”的習(xí)作訓(xùn)練是圍繞本單元“自信”這一主題，讓學(xué)生以“我能……”這個半命題進行習(xí)作。教材先是提出習(xí)作內(nèi)容，要把“我能”的原因、條件寫具體，題目自擬。為了啟發(fā)學(xué)生的寫作，提示中給了3個選項，插圖還給了幾個學(xué)生自我展示的情景，可更好地啟發(fā)學(xué)生的想象。

　　設(shè)計理念

　　從學(xué)生喜聞樂見的“競聘考場”入手，激發(fā)每位學(xué)生的參與熱情，師生在富有挑戰(zhàn)性的心智活動中同經(jīng)歷、共體驗，做到身心全面放松，從而為學(xué)生搭建一個展示自我、提升自我、超越自我的平臺。此項活動的開展為學(xué)生積累了寶貴、鮮活的第一手資料，解決了學(xué)生“無米下鍋”的問題。為讓學(xué)生在高高興興的活動中享受習(xí)作的輕松，變“要我寫”為“我要寫”，讓作文真正成為他們自我釋放情感、放飛思緒的載體，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嘉賓評委老師現(xiàn)場提問點評這一情境，為學(xué)生的“自由傾吐，能動表達”截取源頭活水，以達到“水到渠成”的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過本次習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生能不拘形式地寫出自己的感受和想法。

　　3．在表達自己的想法時，要把原因、條件等介紹清楚、具體。

　　教學(xué)重、難點

　　在表達自己的想法時，能把原因等介紹清楚、具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　提前貼出海報，讓學(xué)生在競聘考場上就自己選任的.職務(wù)說出“我能”的原因、條件，以及競聘后的工作計劃。競聘的職務(wù)除了班長、組長等具體的職務(wù)外，還可以是某件事的負(fù)責(zé)人，如圖書管理員等。

　　教學(xué)時間

　　2課時（第2課時略）。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣

　　今天是個特別的日子，我們班終于迎來了“競聘考場”。

　　（同學(xué)們鼓掌）

　　從同學(xué)們的掌聲中我聽出了同學(xué)們對這次競聘考場的期盼�，F(xiàn)在，我宣布，競聘考場現(xiàn)在開始。

　　請同學(xué)代表再次宣布競聘要求。

　　(明確要求，說出競聘內(nèi)容，“我能”的原因、條件以及競聘成功以后的打算。)

　　二、分組練說，生生互動

　　1．小組練說。

　　學(xué)生被分成若干個小組。每小組4人左右。小組先競聘，按競聘要求小組內(nèi)4個人練說。

　　2．組內(nèi)互評。

　　在說的過程中學(xué)生互相指出哪一部分沒說具體，沒說清楚。

　　(集體的智慧是無窮的，讓大家各抒己見，充分?jǐn)U大了練說的面。)

　　三、公開競聘，落實內(nèi)容

　　集中集體的智慧，推選出每小組說得最棒的成員參加班級競聘考場。

　　1敝該說。

　　2貝蠹腋據(jù)開始明確的要求，評一評競聘同學(xué)的發(fā)言。重點評價“我能”的原因、條件，同時看一看他今后的打算是否可行而有意義。

　　3笨篩據(jù)同學(xué)發(fā)言，進行提問、質(zhì)疑，幫助他豐富、完善所講的內(nèi)容。

　　4逼姥∽羆丫浩剛摺

　　(在提問與點評的過程中實際上就將寫具體、寫清楚的問題落實了，為學(xué)生把文章寫得更完整、更豐富奠定基礎(chǔ)。)

　　四、水到渠成，動筆習(xí)作

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，通過競聘讓老師充分感受到你們的決心與信心，老師相信你們的實力。瞧，老師手中有一封信，這可是《聰明報》編輯部的月亮姐姐寄來的，看看她講了些什么吧！

　　全體同學(xué)：

　　你們好！

　　從你們語文老師那里獲悉，你們班將舉行一次“競聘競場”的競

　　活動。聽說你們班的全體同學(xué)為了這次活動能順利、有效地開展，做了大量的準(zhǔn)備工作。每一位同學(xué)都全力以赴，這是我感到非常欣慰的。

　　很抱歉，我今天不能親自到達現(xiàn)場和你們一同參加這場別開生面的競聘考場活動，共同體驗這扣人心弦、振奮人心的40分鐘。不過，我很想了解你們競聘的盛況，了解你們每一位選手的出色表現(xiàn)，也來當(dāng)當(dāng)評委發(fā)表一下自己的意見。

　　對了，告訴你們一則好消息：為了能讓全國的小朋友們都能了解你們這次舉行的活動，我們報社還特地在“成長足跡”欄目里為你們開辟了專版，刊載這次活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀競聘稿，讓大家也來分享你們的自信。你們有信心寫好嗎？寫好后別忘了起個別具一格的題目喲。

　　最后我還想給你們提個建議：寫好后請你們語文老師看看，讓他給你們指點指點。

　　此致

　　敬禮

　　你們的大朋友——月亮姐姐

　　于《聰明報》編輯部

　　2．鼓勵寫作。

　　同學(xué)們，你們能完成月亮姐姐的任務(wù)嗎？好，開始動筆。

　　(記得一位教育家曾說過：當(dāng)學(xué)生意識到你在教育他時，你的教育是失敗的。我想說：當(dāng)學(xué)生意識到你在有意識地指導(dǎo)他如何寫作時，你的指導(dǎo)也是失敗的。如何讓學(xué)生蓄勢待發(fā)的情感不露痕跡、悄無聲息地自然流淌，實現(xiàn)活動與作文的近距離接觸，學(xué)生情感與心聲的零距離溝通，揮灑下學(xué)生“指尖的智慧”？我想，此時“約稿”環(huán)節(jié)的設(shè)計能催生學(xué)生“智慧”的產(chǎn)生，是奏響學(xué)生自信的協(xié)奏曲！)

語文教案 篇2

　　教材簡析：

　　教材上的提示由兩部分構(gòu)成：第1部分的3段文字，一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過的描寫景物的詩文；二是對口語交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川，讓學(xué)生感受祖國河山的壯美，激發(fā)口語交際的欲望。

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計以激發(fā)學(xué)生情感體驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生的主體活動為中心，注重聽、說的雙向互動，引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中積極地說，認(rèn)真地聽，正確地評價，學(xué)會欣賞，主動參與，從而提高學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有條理地把自己最喜歡的景物描寫敘述清楚并能說出喜歡的理由。

　　2．在交流中要善于思考，敢于交際和評價。

　　3．讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高審美能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由，敢于發(fā)表自己的見解與感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．課前安排學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的描寫景物的詩詞或文章。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1．同學(xué)們，在本單元中，我們學(xué)了幾篇描寫祖國風(fēng)景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國山河的壯美。今天，讓我們再次走進大自然，去欣賞那美麗的景色。（課件展示：茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些美麗的景致總會激起我們不一樣的情懷。請同學(xué)們回憶一下，這些美麗風(fēng)景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩文，你有什么感受？（指名說一說）

　　2．同學(xué)們，美的'詩文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節(jié)課，我們就來說說自己最喜歡的景物描寫。（板書課題）

　　二、自主讀書，明確要求

　　1．我們已經(jīng)讀過許許多多描寫景物的詩文。那么，怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚，使別人和你一樣感受到其中的美呢？請同學(xué)們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應(yīng)該從哪幾方面來說。

　　2．指名說，通過師生交流明確本節(jié)口語交際的具體要求

　�。�1）交代自己所讀的詩詞或文章題目。

　�。�2）說說詩詞或文章描寫了什么景物。

　�。�3）舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫。

　　三、雙向互動，分層訓(xùn)練

　　1．自由練說。生動、形象的描寫會深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請打開你的記憶之窗，自由地練習(xí)說一說你最喜歡的景物描寫，要說清楚喜歡的理由和感受。

　　2．同桌練說。同桌之間互相說一說，把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴，比一比，看誰能把你所喜歡的美景通過你的敘述讓別人也喜歡，也陶醉。同桌說時，另一名同學(xué)認(rèn)真聽，并互相提一提意見。

　　3．指名說。請幾位同學(xué)分別說一說，大家要注意傾聽，聽完后給予補充完善。

　　4．組內(nèi)交流說。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最喜歡的景物描寫，并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風(fēng)景名勝的詩文嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們自由組成小組進行交流，把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時，要使用優(yōu)美的詞語，表達出真情實感，可以加上動作和表情。

　　小組內(nèi)交流。

　　5．同學(xué)們在自主交流中都很認(rèn)真，誰愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。

　�。�1）各小組選派代表進行講述。

　　（2）師生共同評價。

　　評價要點

　　①景物描寫敘述得清楚，并能說出喜歡的理由。

　�、谟凶约旱囊娊�，能表達真情實感。

　　③聲音洪亮，態(tài)度自然、大方。

　　四、總結(jié)學(xué)情，升華延伸

　　聽了同學(xué)們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表達自己真實的感受，抒發(fā)自己真實的情感。課后請同學(xué)們仿照自己喜歡的描寫景物的詩文，把自己喜歡的某處景物（圖片也可）試著寫一寫。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會 j、q、x３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

　　2.學(xué)會 j、q、x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀 j、q、x 開頭的三拼音節(jié)。

　　認(rèn)識５個字，會讀兒歌。

　　3.通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，懂得生活的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　重點是學(xué)會 j、q、x 三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會 j、q、x 與 ü 相拼兩點省略的規(guī)則。

　　【教學(xué)難點】

　　難點是 j、q、x 與 ü 相拼時，ü 上兩點省略。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、j、q、x 的字母卡片、拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　２、本課生字、詞語卡片。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課件出示已學(xué)過的聲母。（學(xué)生自由讀，教師抽讀。）

　　二、教學(xué)聲母 j q x

　�。薄�學(xué)習(xí)聲母“j ”。

　�。�1）圖上小孩在干什么？把母雞的雞讀得輕一點、短一點就是聲母j的讀音。

　�。�2）教師示范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。

　�。�3）學(xué)生試讀、齊讀、“開火車”讀。

　�。�4）看一看，j像什么？

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j,豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書寫j的筆順。）

　�。�、學(xué)習(xí)聲母“q”。

　�。�1）圖上小孩在干什么？氣球的.“氣”讀成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q的讀音。

　�。�2）讀j和q，有什么不同？教師領(lǐng)讀、抽讀，j和q對比讀。

　�。�3）q像什么？

　　教順口溜：氣球拖線q q q,左上半圓q q q。（邊念順口溜，邊書寫q的筆順。）

　　３、學(xué)習(xí)聲母“x”。

　�。�1）圖中桌子上有什么？

　�。�2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿讀。

　�。�3）想一想，你用什么方法記住它？

　　教順口溜：好大的西瓜x x x,像個叉子x x x。（邊念順口溜，邊書寫x的筆順。）

　　4、與易混字母比較，鞏固字形。

　　（1）這三個字母和已學(xué)過的哪幾個字母很像？

　　j--i q--b--d--p x--y

　�。�2）你能用筆描一描，寫一寫嗎？

　　學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、拼音教學(xué)

　　1.教學(xué)聲母j q x和i的拼音。

　�。�1）出示j q x和i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　�。�2）教師抽讀，學(xué)生“開火車”讀、齊讀。

　�。�3）對比j--ji、q--qi、x--xi,說說有什么不同。

　　2.教學(xué)聲母j q x和ü的拼音。

　　（1）自由拼讀：n--ü→nü l--ü→lü j--ü→ju q--ü→qu x--ü→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

　�。�2）抽學(xué)生拼讀，問：誰能說說ü有什么不同？

　�。�3）用兒歌幫助學(xué)生記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j q x，去掉兩點還讀ü。

　�。�4）帶調(diào)認(rèn)讀ju qu xu。

　　四、朗讀鞏固

　　課件出示兒歌，教師范讀，學(xué)生跟讀。

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語。

　　2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　教學(xué)難點：

　　識字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　教學(xué)難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

　　課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課前談話

　　師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

　　二、揭示課題

　　1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲，去結(jié)識一位賣木雕的少年。(出示課題)

　　2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

　　3、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語句。

　　2、指名交流，(少年的外貌，語言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

　　四、感受瀑布和木雕之美

　　1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

　　2、師：此時，你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語，指名讀，齊讀。

　　3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語，張老師把它們都找出來了。

　　出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

　　4、師：從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

　　咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的'詞來形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

　　5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛不釋手。

　　6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語，我們不但要記住，而且要會正確運用。

　　出示：

　　大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。

　　指名說——齊說。

　　過渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

　　五、研讀感悟少年的形象

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

　　(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕�！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語句體會。

　　(2)剛才是對“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

　　2、指名交流，隨機出示指導(dǎo)朗讀。

　　通過“我”與少年的一席對話，你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

　　3、是啊，為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

　　中國人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語，簡要回顧課文內(nèi)容。

　　2、上節(jié)課我們知道了，因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

　　1、朗讀第十至十五自然段，體會發(fā)生了什么微妙的變化。

　　2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

　　師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過，它們有什么不一樣?

　　引導(dǎo)：自從少年白天和我見過面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

　　3、少年的這些舉動，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

　　(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

　　三、總結(jié)全文，情感延伸

　　1、師：我回國后，肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認(rèn)識，你會怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

　　板書：中國人是我們的朋友!

　　2、師總結(jié)：我們都有共同一個家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個共同的心愿，希望世界——充滿愛，希望世界——和平。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　板書： 27 賣木雕的少年

　　朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

　　事情發(fā)展的順序記敘

　　國際友誼

語文教案 篇5

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們平時在閱讀報紙、雜志時，常常會發(fā)現(xiàn)有許多自己感興趣的知識或優(yōu)美的語言、圖片等，語文教案-語文實踐活動《制作剪報》。但是，時間一長，當(dāng)我們需要用到它們時，卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現(xiàn)過?那么，該怎么辦呢?

　　2、為了避免此類事情的出現(xiàn)，很多人自制了剪報。你們看，這就是老師、同學(xué)做的精美的剪報。

　　展示幾份教師或?qū)W生做的剪報。

　　二、分組討論做剪報的知識

　　認(rèn)真閱讀本次實踐活動的提示語，共同討論：

　　1、制作剪報的步驟。(閱讀——剪下自己認(rèn)為有價值的內(nèi)容──分類──粘貼──裝飾──命名。)

　　2、應(yīng)該收集什么樣的材料?(能增長知識的，對自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助的內(nèi)容，小學(xué)四年級語文教案《語文教案-語文實踐活動《制作剪報》》。)

　　3、從何處收集材料?如何收集?(可以到書刊上收集，也可以到網(wǎng)上查閱，并下載自己需要的內(nèi)容，再將它打印出來。是自己的書刊，可直接剪下;不是自己的，應(yīng)先將有關(guān)內(nèi)容復(fù)印下來，再進行剪貼。)

　　4、如何分類?

　　5、打算給剪報起個什么名字?(根據(jù)收集的內(nèi)容，起相應(yīng)的`名稱。)

　　6、如何能夠?qū)⒓魣笱b飾得更漂亮些?(可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，可以電腦繪畫，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時喜歡的圖案等。總之只要自己喜歡、滿意就行。但一定要清楚、簡潔，不可太復(fù)雜。)

　　三、學(xué)生動手實踐，教師巡回指導(dǎo)

　　以小組為單位，將自己帶來的報刊進行閱讀、剪貼。

　　在此過程中，教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生自行改進。如，如何將所需內(nèi)容剪得整齊?如何才能貼得平整?

　　課堂上做不完的，可帶回家繼續(xù)做。

　　四、展示觀摩，交流評點

　　1、小組派代表上臺展示自己的剪報，介紹自己這份剪報的名稱、制作過程。

　　教師組織學(xué)生進行評議。

　　2、班級舉辦一次自制剪報展示會。為大家提供相互學(xué)習(xí)、取長補短的機會。

　　五、總結(jié)

　　制作剪報是一項非常有意義的活動，只要我們平時多看書、多看報，及時收集自己需要的資料，慢慢地，你就會擁有一本本內(nèi)容豐富、精致美觀的剪報。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的伙伴。你將從中學(xué)到很多知識。今后，每過一段時間，我們就互相交流、展示自制的剪報。到時候，我們還將評選優(yōu)秀剪報。希望每個同學(xué)都能榜上有名。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。

　　2. 體會象形字形義結(jié)合的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音

　　1. 每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。

　　2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識這些字的。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。

　　了解學(xué)生起點，教學(xué)可以有的放矢。

　　二、探求規(guī)律，理解字義

　　1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。

　　2. 小組反饋，以“日”為例，重點點撥：

　　(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

　　(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。

　　(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。

　　3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應(yīng)的`“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。

　　以小組合作學(xué)習(xí)的方式， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 在配對的過程中關(guān)注字形的相似點，初步感知漢字的演變。

　　三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫

　　1. 出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2 個字。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強調(diào)筆順“先里頭后封口”。

　　4. 范寫，學(xué)生練寫。反饋點評后，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結(jié)構(gòu)的把握。

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