《只有一個地球》教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《只有一個地球》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《只有一個地球》教案1
教學目標
理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環(huán)境的自覺性。
教學重點
理解“只有一個地球”的道理。
教學難點
為什么“只有一個地球？”
教學關(guān)鍵：
通過分組講解，研討來理解。
教學過程
一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。
師：現(xiàn)在為同學們提供一個展示活動成果的機會，在學生活動過程中，有說有聽，便于達到雙贏的教學效果，活動過程設(shè)小記者兩名。先是各活動小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學生匯報，以“小學者”的身份“講學”。
以下為講學舉列
１、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難。
２、生態(tài)播報小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！睍r間是多么漫長��！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們?nèi)祟惸兀≌n文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的�！彼裕安患庸�(jié)制地開采，必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。”
３、數(shù)學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數(shù)字敘述的內(nèi)容，大家各自編了應用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學家已經(jīng)讓日月，至少在以地球為中心的４０萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！蔽揖幍念}是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的４０萬億公里的邊緣，有可供人類居住的'第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大老板星居��？計算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！
�。�、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數(shù)學神探小組的例子京很讓人信服，我們認為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。
二、自選學法，積累運用
師：聽了四個小組的“講學”，一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學們用自己喜歡的方法自學自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。
三、交流自學自練的成果。
四、師生總結(jié)
《只有一個地球》教案2
第一課時
一、教學目標：
1、自學生字詞、讀準"渺、賜、濫"等字、理解慷慨、濫用、隨意毀壞等詞浯。
2、運用自主研讀合作探究的方法讀懂課文。
3、感情朗讀課文。
4、激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感。
二、教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小、為什么不能破壞地球的自然資源、為什么不能移居到別的星球上去、從而了解文章標題"只有一個地球"的意義。
三、教學難點：
理解有關(guān)地球知識和自然知識的專用詞語。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�
1、出示掛圖。播放音樂。教師誦讀：
在浩瀚無邊的宇宙、有一個美麗的星球、它是人類的家園、它是太陽和月亮的朋友、它就是我們可愛們地球。
2、揭題讀題
今天老師要和同學們一起學習的就是一篇有關(guān)地球文章———只有一個地球。（板題）
請同學門把課題大聲地讀一遍。
3、地球?qū)τ谖覀兗仁煜び帜吧�。同學們、你們知道哪些有關(guān)地球知識、誰愿意來說一說。
�。ǘ┳宰x課文、整體感知
1、那么、課文又是從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識請問學們翻開書50頁、自由地把課文讀一遍、注意讀準字音、讀通課文、不理解的地方做好記號、并思考老師剛才提出的問題。
2、下面我們來交流一下課文從哪幾方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識、（同學回答）
3、同學們回答的很好、老師給你們理了理、課文主要是從地球的美麗、渺小、自然資源有限、不能移民、要精心地保護地球這幾個方面向我們介紹了有關(guān)地球的知識。你們都能夠找到相應的部分嗎
�。ㄈ�、講讀第一段
1、同學們看地球的美麗與渺小部分、看看從哪些語句可以體現(xiàn)地球的美麗請同學們找一找、畫一畫、并有感情有地讀一讀。
2、誰愿意讀給大家聽一聽、注意讀出你的理解、讀出你的感受（可愛）、誰能讀得更美麗、可愛一些。
3、為什么將地球比作"母親"和"搖籃"
（因為有了地球、才有人類和一切生命）
4、為什么說地球是渺小的、人類活動范圍更小呢請你們從課文中找出幾個有關(guān)的數(shù)字。
5、出示地球儀、通過演示幫助學生理解"半徑地球表面積陸地"等。
6、課文中還有一句話也說明了地球的渺小、你能找出來嗎（一葉扁舟）
7、這里作者運用了哪些方法說明地球小、人類活動的范圍更�。信e數(shù)字、比喻、比較）。
小結(jié)：通過對這部分知識的學習、我們知道了地球是美麗的、壯觀的、然而它又是渺小的、我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄 Ｎ覀儜撜湎�、愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境、不了解我們所擁有的自然資源是有限的、是不能夠隨意破壞的.
�。ㄋ模�、下面我們一起學習課文的第二部分。
1、同學們自學了課文、想一想：課文向我們介紹了哪些自然資源、在課文中找出來。
2、這些自然資源又可以分為不可再生資源和可再生資源。（出示小黑板）解釋不可再生和可再生的意義并給資源分類。
3、四人合作小組討論：為什么說礦產(chǎn)資源是不可再生資源、而"水資源、森林資源、生物資源、大氣資源"是可再生資源、舉出例子。人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里其結(jié)果如何
交流討論。
4、"但是、......給人類生存帶來了嚴重的威脅。"同學們讀到這一句、你們想到了什么（讓學生聯(lián)系實際說一說）
小結(jié)：這些都說明了人類對自然資源的隨意毀壞所造成的嚴重后果。"本來"一詞、說明水、森林、生物和大氣資源不像礦產(chǎn)資源那樣、原來是可以再生的但是因為人們隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學品、使得可再生資源不但不能再生、還造成一系列的生態(tài)災難、給人類帶來了嚴重的威脅。所以、我們要精心地保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
5、有感情地朗讀課文第4自然段。
�。ㄎ澹W習第三段
面對這些問題、我們應該怎樣做呢地球在宇宙中這樣渺小、自然資源又是有限的、于是有人提出新的說法、移居到別的星球上去。請同學們用較快的速度默讀課文5、6、7三個自然段、想一想：這樣的說法能行嗎為什么
1、學生默讀課文、思考問題。
2、討論交流。
�。�、學習第四段
1、齊讀課文
2、找出文章的中心句并談體會
�。ㄆ撸�、對照板書、總結(jié)。
1、本文列舉了大量的事實數(shù)據(jù)、一層一層地讓我們了解了地球的知識、學了課文你明白了什么
2、我國政府把環(huán)境保護作為基本國策、作為新時代的少年、應該從我做起、從我們身邊的小事做起、自覺地擔負起保護地球的重任。
3、請同學們聯(lián)系周圍的生活實際、談?wù)勀銈兘窈鬁蕚湓鯓颖Ｗo地球
（八）、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。抄寫自已喜歡的詞句。
2、四人合作、以"保護地球"為主題、出一期手抄報。
第二課時
一、導入
�。ǔ鍪镜厍蚩奁鼒D）同學們、從這幅畫中你看到了什么（地球在哭泣）
小結(jié)：這是我們?nèi)祟惿畹牡胤骄偷厍颉⒂械厍虿庞形覀內(nèi)祟�、才有我們今天的幸福生活�，F(xiàn)在地球在哭泣是因為地球生病了。到底是怎么一回事呢今天我們就來給地球診斷一下。（板書課題）
二、交流準備資料
1、交流資料
課前我讓大家收集的關(guān)于災害資料、大家都準備好了嗎誰把自己準備得資料跟大家說一說
2、觀看圖片
大家一起欣賞老師準備的圖片。（邊出示準備的圖片、邊講解）
3、（放破壞環(huán)境內(nèi)容的錄音）聽了他們的對話、你有什么想法
小結(jié)：通過觀察和收集資料、咱們知道了一些災害或者是破壞環(huán)境的現(xiàn)象、這些都是地球的疾病。
三、小組自主學習、匯報交流
1、根據(jù)自己的理解說明什么是自然災害你知道的有哪一些什么是人為破壞你知道的有哪一些
小結(jié)：既然這些都稱為疾病、它們就一定對地球、對我們的生活有影響。
2、每個小組選擇一種你們最感興趣的疾病、討論：為什么會產(chǎn)生這種疾病對我們的生活、工作、學習有哪些影響
3、全班匯報交流。
小結(jié)：這些疾病有這么多危害、所以我們從現(xiàn)在開始就要樹立保護地球的意識、盡自己的一份力量來拯救我們的家園。
4、今后你打算怎樣做呢
四、正確引導學生活動方向
1、（出示《21世紀公民綠色準則》）祖國是怎樣要求我們的
2、開展爭當環(huán)保小衛(wèi)士活動。集體宣誓。
小結(jié)：現(xiàn)在同學們都是環(huán)保小衛(wèi)士了、我們要以實際行動來保護我們的家園。
3、僅靠我們的力量是不夠的、要發(fā)動你周圍的人們都參與到這個活動中。作為環(huán)保小衛(wèi)士你打算怎樣宣傳發(fā)動
小結(jié)：如果人人都參與到我們的活動中、那么、我們的地球媽媽會更加美麗！
五、通過這節(jié)課的學習、你有什么感受
板書：
表面美麗活動范圍小精心
只有一個地球資源再生不能再生保護
移居即使……也……；再說……地球
作業(yè)：1、寫一篇《保護地球》的宣傳稿。
2、有感情地朗讀課文。
《只有一個地球》教案3
教學目標：
1、結(jié)合課文的特點，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關(guān)知識。
2、獨立學會本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災難”等詞語。
3、通過學習課文，讓學生明確保護地球母親的重要性，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感。
教學重難點：
讀懂課文的重點內(nèi)容，領(lǐng)悟課文所要表達的中心
教具準備：
教師：CAI課件，收集相關(guān)圖片及文字資料
學生：預習課文，收集有關(guān)環(huán)保的資料
教學過程：
一、激情導入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書：地球
2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
（出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）
指導朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學知識說明文，下面請同學們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學知識？
6、師：同學們讀書很認真，了解了這么多有關(guān)地球的知識。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災難
7、指導理解“渺小”
生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導讀句子。
8、指導理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的`，它向人類慷慨地奉獻著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？
9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍驄寢尩哪兀?/p>
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個詞概括——生態(tài)災難。你還知道哪些生態(tài)災難。（學生舉例）看到這些生態(tài)災難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔心等）為什么會這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢？請在這些地方做上記號。
學生仔細閱讀批注，師巡視。
師：同學們批劃很仔細，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子
出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論。
小結(jié)：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現(xiàn)在，我們可以把課題補充完整了，板書：只有一個（地球）齊讀
師：因為只有一個地球，所以——生補充完整
三，拓展延伸
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。
2、師總結(jié)：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。讓我們一起行動起來，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學語文六年級上冊教案——《只有一個地球》教學設(shè)計4
【設(shè)計理念】：
本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
【教學要求】
1．了解有關(guān)地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；
2．理解關(guān)鍵詞和重點句，會用“渺小”、“至少”造句；
3．學習課文抓住事物特點進行說明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
我們生活在這個地球，地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護好地球。
今天，我們繼續(xù)學習第9課“只有一個地球”（板書課題）。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓�。壕К撏噶痢⒓喴碌仍~理解。
3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書：美麗壯觀。
過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？
學生自由回答，教師引導歸納：一、美麗壯觀、�。欢�、資源有限；三、不能移居。（板書）
二、解讀探究。
（一）理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。
2、分析討論�；脽羝尸F(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強個讀、齊讀，讀中體會小。
3、學習對比、打比方的說明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強烈的對比，感受人類活動的范圍小。
5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會地球之小。
（二）理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個方面說明資源有限？
2、學生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
①自由說，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。
②理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無私奉獻。
4、理解再生資源有限。
�、俪鍪驹模喝祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。
�、诶斫狻霸偕�。學生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？
③總結(jié)原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。
�、艹鍪净脽羝簽碾y圖片圖景觸目驚心！學生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴重性。
⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。
（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？
�、俪鍪驹模嚎茖W家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？
②分析討論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。
③學生舉例加以論證�；鹦�、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？
2、學生結(jié)合學習所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！
3、個讀，比讀，讀出因為美而愛，因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個地球。強調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）
四、增強意識。
我們有哪些補救措施了？學生紛紛舉例。
五、回顧板書，總結(jié)板書。
板書：建設(shè)家園、珍愛地球。
六、作業(yè)設(shè)計。
以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
《只有一個地球》教案4
第一課時
一、引入
�。�、《時代周刊》１９９８年評選的新聞人物──地球。
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。）
２、為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學課文
�。�、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
２、沉痛、有點可惜；非�？上�；難過；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復雜。
�。�、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？
�。础涯愕男那楦愕脧碗s的句子給揪出來。
５、第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點，人數(shù)在膨脹，到２０８０年人類會達到多少？（１２０億）
�。�、第二個學生：難受、沒有第二個星球。──還有誰也有同感？──人類會滅亡──４０萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時２０００公里你估算要多少年？（２０萬年）
你想去嗎？（太長了，都死了。）
讀書：科學家已經(jīng)證明
�。贰⒅v同一意思還有一段話，讀讀。
即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書：
只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。
誰來讀這句話。──學生朗讀──語調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。
８、第四自然段──憎恨那些人──讀，讓大家感受你對他們的憎恨──你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說──學生朗讀──你的感情我體會到了，可能你平時不太會發(fā)火，誰再來讀──女生讀──這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。
９、讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。──體會得多么細膩，特別強調(diào)資源要多少年才能重新形成──幾百萬年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。
學生朗讀──都強調(diào)、停頓為什么──學生再讀。
學生二讀──齊讀。
�。保�、板書：
我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
�。保薄阉木湓掃B起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。
�、诺厍虻馁Y源都是有限的──那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了。
⑵作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球──發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。
⑶我們要對地球負責任──聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)。
⑷我們要用自己的'雙手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、捎妹~都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的──對美伊戰(zhàn)爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
⑹看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊──前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？
�、说厍蚴歉鹘珀P(guān)注的焦點。──人類已經(jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點《地球就診記》
�。保病⒔處熞x──因為我們只有一個地球，下課。
第二課時
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學習第二節(jié)
�。�、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽：
�、抛x地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預料）。
�、谱x句子──曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。
�、茄a充。
⑷地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉Υ覀兊哪赣H的？──學生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。
學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。
�、山處煼蹲x，你仿佛看到了什么？
人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不停哭訴；
有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；
茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢──一個多么了不起的漫畫家呀！
�。�、齊讀地球母親的哭訴之聲。
�。场⒊鍪举Y料：
地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號──這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學生齊讀，你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？
�。础⒌谌尾皇堑厍虻亩髻n人類如果能夠節(jié)制的話，地球
如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？──沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。
�。�、地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗。
７、齊讀這一段：
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
�。�、大聲呼喚地球母親──你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。
三、課堂練習
�。薄⒉シ拧抖恪�，學生寫對地球母親的話。
�。ò选抖恪愤@首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯(lián)系起來。）
�。�、地球母親希望聽到你的心聲，交流。
千言萬語匯成一句話──只有一個地球。
《只有一個地球》教案5
【教學目標】
1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，通過讀、思、議等教學方式，使學生知道人類只有一個地球，大家要精心保護她，初步受到保護環(huán)境的教育。
2、通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學生了解該怎樣保護地球。
【教學重點】
了解地球上人類活動的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，使學生真切感受到保護環(huán)境的重要，并在實際生活中用行動保護地球。
【教學過程】
一、引入
同學們，神舟八號與天宮一號成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
�。ㄟ@就是我們美麗的地球。）
地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今天，我們就一起來了解它。
二、聽錄音，或教師范讀課文。
三、整體分析，感悟體會
課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（可愛，容易破碎。）
1、你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛？
品詞析句：
指導學生抓住“水藍色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會地球的美麗壯觀。
[板書：美麗]
2、地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學生談?wù)勛约旱恼J識）從文章中哪些段落可以看出？（學生讀有關(guān)的段落）
指導學生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會地球的資源豐富“和藹可親”，讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是的慷慨。
小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎？能把喜愛之情讀出來嗎？
指導感情朗讀。
（學生齊讀第一自然段）
評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資源豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學們應該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導小組合作學習。
�、诺厍虻拿煨�。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺�。�
[板書：渺小]（指名男生讀第二自然段）
�、瀑Y源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
[板書：資源有限]
資源有限不可再生：不加節(jié)制地開采枯竭可再生：隨意毀壞自然資源不能再生，不顧后果濫用化學品災難指導感情朗讀。（指名讀第三自然段）
小結(jié)：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱。
四、激發(fā)情感，引起共鳴
是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）
是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類）
是誰在不顧后果地濫用化學品，造成一系列生態(tài)災難？（是人類）
是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴重的威脅？（還是我們?nèi)祟悾?/p>
地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。
教師提供資料：
每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著地球的外衣。
每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在消然。
[播放課件]
噓，你們聽，聽到地球母親的*了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時此刻，你想對地球母親說些什么呢？（安慰）
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
地球太容易破碎了！我們要精心保護地球！
[板書：保護地球，人人有責]
可是有人不這么想，有許多人對保護環(huán)境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？
辯論探究：人類能否移居到別的星球上去？
學生討論明確：
[板書：不能移居]
學生齊讀6、7自然段
賞析句子：
“科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！�
提問：“至少”一詞能去掉嗎？
明確：這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達�！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
小結(jié)：適合人類居住的星球———只有一個地球！
能為人類提供資源的星球———只有一個地球！
能使人類世代生存下去的星球——只有一個地球！
地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為──我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。
我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應該改一下！
討論如何修改。（改成“必須”）
對，應該改成“必須”，因為不精心保護地球，就是自掘墳墓！
千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）只有一個地球。
五、說寫創(chuàng)新：
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢？（學生自由發(fā)言）（行動）
想對地球媽媽說些什么嗎？請把你的祝福寫下來吧�。ㄗ８＃�
六、全文小結(jié)
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
知識點
1、課文中心
課文采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的`有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。
課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。
課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的事實，最后告訴人類應該保護地球。
2、對句子的理解。
①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應該珍惜和保護地球。
③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。
④科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達�！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。
�、荨拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。
⑥宇航員為什么發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
這句話突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出保護地球的緊迫性。
《只有一個地球》教案6
一、教學目標。
1.理解課文內(nèi)容，提高認識，了解保護環(huán)境的重要性。
2.了解作者說明事理的方法。
3.訓練學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意義。
三、教學難點。
理解有關(guān)地球知識和自然資源等知識的專用詞語。
四、教學用具：
多媒體課件
五、教學過程
朗讀關(guān)鍵詞語，回顧主要內(nèi)容同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課《只有一個地球》（板書，請齊讀課題兩遍）上一節(jié)課我們已經(jīng)疏通了字詞，同學們都能分好了自然段并通讀課文，接下來我們回顧與課文內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞語，請同學們以大組為單位開火車讀一讀（第一大組讀第一組，第二大組接上……）
1.遙望美麗壯觀和藹可親
2.渺小茫茫宇宙一葉扁舟
3.有限資源枯竭不加節(jié)制毀壞濫用威脅生態(tài)災難
4.指望移居設(shè)想別無去處同學們，看到這四組詞語能說說課文講了地球哪些內(nèi)容嗎？來，知道的同學請舉手告訴我！
板書：
地球的美麗；
地球的渺�。�
地球自然資源的有限人類無法移居非常好，看來同學們基本掌握了課文的主要內(nèi)容。但這節(jié)課我們還需要作進一步的探究。
�。ǘ┥钊虢庾x，明確中心
同學們，請看，此刻如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？（看來每個同學對地球的認識是不一樣的，所以用到的詞語也不一樣，正如一千個讀者心中有一千個哈姆萊特一樣）
對，那么在宇航員心中，地球又是怎樣的呢？（知道的同學請舉手告訴我，第八段）
非常好，說明你認真地讀了課文。下面讓我們一起來讀一讀這段話……宇航員用了兩個關(guān)鍵詞來形容地球，這兩個關(guān)鍵詞分別是：可愛、容易破碎。（板書）
那么問題來了，請同學們思考：為什么說地球可愛，又為什么說地球容易破碎？（5分鐘，請同學們快速瀏覽一遍課文，用直線劃出描寫地球可愛的句子，波浪線劃出地球容易破碎的句子。再小組討論交流，說說你這樣劃的理由。討論出結(jié)果的小組可以安靜地舉起你們的手，讓老師知道你們討論好了，老師看看哪個小組做得最好。討論完后老師反饋哪個小組討論最高效，加格子）
可愛的原因：
1.地球的美麗（第一段）
2.讀一讀具體語句——具體哪些描寫，哪些詞語讓你覺得可愛美麗呢（顏色，比喻，引導看課文的圖片）
3.朗讀：地球是如此的可愛和美麗，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的感情？（喜愛，贊美；
有沒有同學自愿起來示范讀一下的？再全班讀一讀，指導朗讀）
容易破碎的原因：
1.自然資源容易枯竭，容易受到人類的破壞，造成生態(tài)災難（第三、四段）
2.讀一讀具體段落語句
3.在這里提到了兩類自然資源，分別是什么？不可再生與可再生資源
4.哪個同學給老師解釋一下什么是不可再生資源和可再生資源？都有哪些？
5.對于不可再生資源，我們來齊讀一遍第三段最后一句“但是……”有同學知道“不可節(jié)制”的意思嗎，能否聯(lián)系實際理解？
6.對于可再生資源，是否就可以無條件再生？不是！為什么？舉手告訴我具體的句子�！氨緛怼钡囊馑际鞘裁�，去掉行不行，本來就是“原本原來”，原來可以也就是說——現(xiàn)在不可以，原因是——因為人類……
7.所以：如果人類沒有恰當?shù)睦米匀毁Y源，隨意毀壞，我們的資源必將會枯竭并且造成一系列的災難
8.第三、四自然段，如果讓你們讀，你們覺得應該讀出怎樣的語氣？（輕柔的還是強烈？）——兩段都有一個轉(zhuǎn)折詞語“但是”，語氣加重和強調(diào)��？特別是“但是”后面的句子，下面我們進行接讀，老師讀前面，你們從“但是”開始讀起，我看哪個小組讀出了強調(diào)的語氣，格子反饋）
同學們，這篇課文是一篇科技小品文，在這兩段中，作者就舉了可再生資源和不可再生資源的`例子來說明自然資源是有限的，這是運用了舉例子的說明方法（卡片）。你們還知道其他常見的說明方法嗎（卡片：列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、引用），請同學們看看這一段，運用的是什么說明方法呢
�。ǖ谝欢危捍虮确剑坏诙危鹤鞅容^、列數(shù)字、打比方——這一段運用的多種說明方法，目的都是為了說明什么——地球的渺�。�
是的，地球是渺小的，而且它的自然資源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我們能否到別的地方去？（不能）是的，請同學們看課文五到七自然段，就講了這個問題。留意老師的手勢，我讀第五段，你們讀第六、七自然段。提出設(shè)想——推翻設(shè)想，表明了我們除了地球，別無去處！
�。ㄈ┩卣寡由欤�(lián)系實際
是的！同學們，如果地球遭到破壞，我們別無去處！地球太可愛又太容易破碎了！然而，這些年來，人類究竟對地球做了什么！請看資料！看完，我們來交流以下兩個問題：
�。ǔ鍪经h(huán)境問題、資源問題的圖片和文字資料，學生看一看）
分享1：寫下你的感受，跟同桌交流一下。
分享2：談?wù)勅绾伪Ｗo我們的地球。
課堂小結(jié)同學們通過交流知道了保護地球的重要性和必要性，更學會聯(lián)系實際去談?wù)勅绾伪Ｗo我們的地球，本單元的要求之一就是要聯(lián)系實際，深入思考！孩子們做得很好！最后讓我們回到題目，題目是什么？“只有一個地球”，你從“只有”讀出了什么？
1.“只有”的含義理解，沒有第二個、無法移居、獨一無二
2.因為“只有一個地球”所以我們要——“保護地球”�。ò鍟�
3.就在最后一個自然段，作者提出了呼吁，讓我們一起來讀一讀，讀出保護地球的堅決和熱情！同學們，保護地球，人人有責，希望你們都能用實際行動去保護我們的家園，保護我們美麗的地球！本節(jié)課結(jié)束，感謝大家！下課！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫詞語和優(yōu)美的語句。
板書設(shè)計
13.只有一個地球（科學小品文）
1.地球的美麗太可愛
2.地球的渺小精心保護地球
3.地球自然資源的有限太易破碎
4.人類無法移居
《只有一個地球》教案7
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入課題。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，是太陽和月亮的朋友，它就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍�。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習這節(jié)課，請同學們放聲齊讀課題。
二、揭示課題。
過渡語：上節(jié)課我們知道了作者是從這幾個方面去描寫地球的，其中我們學習了地球可愛這一部分，知道了地球的可愛是它外表的美麗，它是我們生命的搖籃，是給予我們生命的母親，是這樣嗎？還圍繞課題提出了很有價值的問題，比如說地球為什么是渺小的，地球上的資源有限嗎？沒有了地球，人類真的別無去處嗎？請大家?guī)е@些問題默讀課文，看看大家是否有新的發(fā)現(xiàn)。在讀的過程中，請拿起筆，邊讀邊勾畫批注，留下思考的痕跡。好，開始吧！
三、細讀課文，探究解疑。
1、帶著問題默讀課文。
小結(jié)：大家剛才讀得很認真，請每個同學選擇自己感興趣的一個問題自由組合分研究小組來學習好不好。我這里有幾個牌子，請各小組長把牌子領(lǐng)去，現(xiàn)在我們分組學習。
2、小組合作學習。
過渡語：在學習之前，老師提一個小小的建議，在同學們到一塊兒去的時候，同學們先別急著去說，先應讀書。為了節(jié)省時間，你們那一小組可以先把有關(guān)的內(nèi)容齊讀一下，然后再結(jié)合實際，結(jié)合自己搜集的資料，說說自己的理解，現(xiàn)在同學們可以去自己的小組交流。
小結(jié)：剛才我聽到了朗朗的讀書聲，也聽到了議論紛紛，現(xiàn)在我請各小組的代表來匯報學習情況。
3、小組匯報。
�。�1）為什么說地球是渺小的？（同宇宙比小。人類活動的范圍很小很小。）
小結(jié)：兩點原因，同宇宙相比，地球很渺小，人類活動的范圍更小。
（2）寫“渺”字。
看我寫渺小的渺字，看出來了嗎？在我們的眼中，龐大的地球與茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。
�。�3）誰來把寫地球渺小的句子讀出來。指名讀。為了說明地球的.渺小，作者把什么同地球作比較，這就是“作比較”的說明方法。為了說明人類活動的范圍很小很小，作者又運用了什么說明方法呢？（列數(shù)字）請大家齊讀這段話，仔細體會作者的表達方式。
小結(jié)：君看一葉舟，出沒風波里，同學們，這看似龐大的地球，其實就像一葉扁舟，你們知道嗎？這一葉扁舟，卻乘載著地球上整整60億人口��！這個問題我們解決了嗎？（擦掉問號）。同學們很能干，通過自己讀書，自己解決了自己提出的問題。
過渡語：小舟雖小，卻為我們?nèi)祟愄峁┝松娴母鞣N資源，這種資源真的是很有限的嗎？平常我們打開開關(guān)，就能用上電，水龍頭擰開就有水嘩嘩地外流，為什么說地球上的資源是有限的呢？
�。�4）為什么說地球上的資源是有限的呢？請同學們看黑板上的這段話：地球上擁有的自然資源也是有限的。拿礦物……枯竭。（齊讀）
（5）現(xiàn)在請你們說一說地球上不可再生資源為什么變得很有限？
小結(jié)：作者用這樣幾個詞把要表達的意思一層一層表達得非常清楚。
�。�6）誰能把這幾個詞通過朗讀把它們之間的關(guān)系表現(xiàn)出來。指名讀。誰還想試試。
小結(jié)：用心在讀書不錯。同學們，你們看作者是用舉例子的方法，以礦物資源為例，說明了地球上不可再生的資源是有限的，那么對于可再生資源，作者又是怎樣介紹的呢？
�。�7）全班同學把第4自然段的第一句話齊讀一遍。
小結(jié)：好！剛才在讀書的時候把本來讀得很重，“本來”是什么意思？（原來，原本）
可再生資源本來是可以不斷再生的，事實又是如何呢？我在課前搜集了一些相關(guān)的資料，你們想聽聽嗎？
老師讀資料1：拿水資源來說，……。
（8）同學們找到書中相關(guān)的一句話，指名讀。
�。◣熢诤诎鍖憽盀E用”和“亂用”）
（9）比較濫用和亂用的意思。
小結(jié)：而且是沒有目的地胡亂使用，可見作者用詞的準確性。
同學們，你們想知道人類愚蠢的行為和由此帶來的后果嗎？
師讀資料2。
�。�10）人類的這些行為你可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？（因為破壞了自然資源，最終受害的是我們?nèi)祟悺＃?/p>
小結(jié)：是啊，地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷，體無完膚，讓我們再來看看第4自然段第二句話。
�。�11）自由讀“因為人們……威脅”。結(jié)合老師提供的資料和實際認真體會一下。給我們?nèi)祟悗淼臑碾y和威脅。反復指名讀。
小結(jié)：平平常常的一句話，我們聯(lián)系實際，加上想象，負隅情感，再讀的時候，感覺就不一樣了，是這樣嗎？那么第二個問題就解決了。
�。�12）指名讀宇航說的這句話。全班讀。
�。�13）同學們，你們現(xiàn)在知道了宇航員為什么說這句話的原因嗎？（生：因為人們隨意……）
板書：破壞。
小結(jié)：因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學用品，再加上地球本身又是渺小的，所以宇航員才發(fā)出這樣的感嘆。
過渡語：宇宙不是大得很嗎？再說還可以搬到別的星球上去居住呀！剛才是哪個小組研究這個問題，說一說，你們是怎么想的？
�。�14）齊讀第6自然段。
�。�15）文中提到了一個40萬億公里，用宇宙飛船去應走多少年，猜猜看，我告訴你，坐宇宙飛船航行，要走4萬2千年，就是說到有那么一天，地球沒有什么地方可供我們?nèi)祟惥幼�，再也沒有資源可供我們?nèi)祟愊碛昧�，當你們的爸爸媽媽含著眼淚把你們送上宇宙飛船，希望你們到別的星球去另立國家的時候，就是把你們送上了長達4萬2千年的里程，你們能到達嗎？如果有長生不老的藥，我們有那么多的燃料供宇宙飛船航行嗎？（沒有）
（16）請大家再把第6自然段讀一遍。擦掉別無去處的問號。
（17）齊讀板書中的“我們這個地球……”
小結(jié)：同學們，你們知道嗎，至今為此，有100多位宇航員有幸去過太空，當他們佇立太空，回望這個生養(yǎng)他們的地球的時候，他們都會在心里發(fā)出同樣的感嘆：“我們這個地球可愛了，同時又太容易破碎了！”
�。�18）讀到這里，我要問你們，為什么發(fā)出這樣感嘆的是遨游太空的宇航員，而我們生活在地球上的人卻沒有發(fā)現(xiàn)，這是什么原因呢？（因為我們生活在幸福的家庭中，父母從來不讓我們喝被污染的水，所以我們不會發(fā)現(xiàn)。）
小結(jié)：這正像一首詩中描寫的那樣，不識廬山真面目，只緣身在此山中。很多時候，我們愚蠢的行為，正是因為我們視野的狹窄。
過渡語：由于環(huán)境的破壞，地球上每天有100多種生物滅絕，10多億人在煙塵和灰塵超標的空氣環(huán)境中生活，有260多種揮發(fā)性有毒物質(zhì)毒害我們?nèi)祟悺?/p>
我們不僅同作者一樣從心里喊出這樣幾句話，（19）齊讀最后一個自然段。請全班同學起立從心里呼喊：只有一個……。
�。�20）指名讀課題。（要求同學讀出不同的感受。）
小結(jié)：這是發(fā)自肺腑的呼喊。同學們，讓我們一起來讀。只有……
�。�21）當你面對傷痕累累的地球母親，當你面對這位飽經(jīng)滄桑的媽媽，你想對她說點什么？
總結(jié)：我們這么去想，我們也應這么去做。同學們，你們深情的呼喚，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，保護地球是一個永恒的話題，因為我們?nèi)祟悺?/p>
四、總結(jié)全文。
1、總結(jié)寫法。
2、我們應該怎樣保護地球，聯(lián)系課文和生活實際說說你的想法，寫一篇短文。
資料1：
拿水資源來說，全球竟有50個國家嚴重缺水，20億人飲水困難，大家算一算，20億人將占全球人口的幾分之幾，三分之一。在發(fā)展中國家，因缺乏安全用水而導致的疾病有50多種，平均每天發(fā)生與水有關(guān)的病65萬起，每天要奪去2。5萬人的生命�，F(xiàn)在全球有90%的樹種，80%的森林，三分之一的哺乳動物和20%的魚類瀕臨枯竭，甚至還造成了一系列生態(tài)災難，這究竟是什么緣故呢？同學們找到書上相關(guān)的一句話，誰給我們大家讀一讀？
資料2：
人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。
過渡放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成荒無人煙的戈壁灘。
蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。
我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被人們稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。
江、河、湖、海受廢物、有毒化學物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類。魚類、海洋生物減少，甚至有些湖成為死湖。人們喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有10億人類的這些行為你可以用一個什么詞來概括？（愚蠢）為什么？
《只有一個地球》教案8
【教學目標】
1、能正確工整地書寫10個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯(lián)系實際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學重點】
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
【教學難點】
聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學準備】
要求學生預習課文。課前發(fā)給每位學生一首詩《地球的孩子，你們在做什么》
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、學生讀詩——《地球的孩子，你們在做什么》。讀后談自己的體會，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩后心里的感受。
2、引入新課，板書課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個什么樣的地球?
4、明確本課時的學習目標：
�、庞米约合矚g的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
�、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災難，無處可去，精心保護)
4、小結(jié)：(板書的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導學生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學生概括內(nèi)容后，老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學生自由朗讀課文
第二課時
一、學生齊讀詩——
《地球的孩子，你們在做什么》，讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”
⑴學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的.美麗壯觀，和藹可親�！�
⑵聯(lián)系實際，認識地球太容易破碎了。
溫室效應和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。
2、地球的“渺小”
�、旁谌盒氰驳挠钪嬷�，地球就像一葉扁舟。
�、平Y(jié)合地球的一些實際實際數(shù)據(jù)，認識地球太容易破碎
半徑：6300多千米 表面積：大約5.1億平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積：1.49億平方千米 可供人類居住：約0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
�、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛。
⑵聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災難”
⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際談開去、想開去，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類別無去處，生成保護地球的意識，明白“只有一個地球”的道理。
�、趴茖W家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?
�、普归_想象，說說人類別無去處的結(jié)果?
�、菍W生根據(jù)自己的理解和看法，說出怎樣保護地球。
四、作業(yè)
�、耪_工整地抄寫課后10個生字，15個詞語;
�、普�?wù)勛约阂绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境。
板書設(shè)計
只有一個地球
美麗壯觀 和藹可親
無私 慷慨 太可愛
不斷再生
精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎
生態(tài)災難
附：
地球的孩子，你們在做什么
地球把它的一切都給了我們，
它從來不懂自私和吝嗇，
總是傾其所有。
可是人類，
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺，
為野心和貪欲去爭斗，
用刀槍去撕裂土地，
讓馬蹄去踐踏豐收，
硝煙窒息兒童的歌聲，
鮮血染紅清澈的河流……
還有：
無休止地砍伐森林，
綠葉為之顫抖;
把動物拎上肉案，
殘忍地捕殺人類的朋友;
無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，
坐視一個個物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節(jié)選自《地球萬歲》(作者：薛衛(wèi)民)
《只有一個地球》教案9
第一課時
目的要求：
1、學習本課生字新詞，理解重點詞句。
2、分段、總結(jié)段意。
3、學習課文一、二段。
重點：
1、分段、總結(jié)段意。
2、學習課文一、二段。
難點：了解地球有關(guān)知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
教學過程：
一、導入新課，理解題意。
1、導入新課。
我們學過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）
2、理解題意。（單擊課前預習－－答問輔導欄－－問題1）
本文為什么以“只有一個地球”為題？
二、默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。
�。▎螕粽n前預習－－字詞學習欄）（生查后，師總結(jié)）
三、給課文分段，概括段落大意。
�。▎螕粽n前預習－－答問輔導－－問題2）
四、學習第一段。
1、理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2、理解句子。（單擊熱句）
�。�1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
�。�2）課文從哪些方面說明了人類活動的范圍�。�
3、總結(jié)。
這一段從三個方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強調(diào)它的小，說明我們要更加愛護它。
五、學習第二段。
1、理解詞語。（單擊然詞）
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2、理解句子。（單擊熱句）
�。�1）請找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
�。�2）比較兩個句子的意思有什么不同。
ａ、……我們不能移居到別的星球上去了嗎？
�。�、再說，有多少人能夠去居住呢？
�。�3）單擊課前預習－－答問輔導－－問題4、5、6。
問題4：人類對自然資源的`破壞，課文講了哪幾個方面？
問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？
問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學藥品導致了怎樣的后果？
3、小結(jié)：這一段從兩個方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因為人類濫用化學藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應該保護自然資源。
六、課題練習。
�。▎螕綮柟叹毩暎嘁糇郑~語補充欄）
七、布置作業(yè)。
1、抄寫課后第三題。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
目的要求：
1、通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應該精心保護它。
2、學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應該精心保護它。
難點：學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學過程：
一、復習導入。
1、課文一、二段講了什么？
2、思考回答課后第一題。
二、學習第三段。
1、理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
破碎、目睹。
2、理解句子。（單擊課前預習－－答問輔導。）問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？
3、小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三、學習最后一段。（單擊熱句）
1、地球真的會“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個詞？
2、“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？
3、為什么要精心保護地球？（單擊課前預習－－答問輔導問題8）
4、小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護地球。
四、總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。
1、課文是按什么順序?qū)懙�？（單擊課前預習－－答問輔導問題9）
2、課文的中心內(nèi)容是什么？
3、填空，理解課文各段和中心的關(guān)系。
�。�1）因為地球美麗壯觀、很小，所以（）。
（2）因為地球資源有限，所以（）。
�。�3）因為地球資源可以不斷再生，所以（）。
�。�4）沒有別的星球可以供人類居住，所以（）。
五。漫談體會。
學到這里，我們對地球有了一定的認識，對地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會生活實際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護地球的行為？
六、課堂練習。（單擊鞏固練習－－辨字組詞－－選字填空欄）
七、總結(jié)。
1、學習了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應該精心保護它。
2、學習這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八、布置作業(yè)。（單擊鞏固練習－－練筆欄）
附板書設(shè)計：
只有一個地球
地球、可愛、其他星球（小）易碎
精、不
造、心、適
福、保、合
后、護、生
代、活
資源、破壞、災難
�。ㄓ邢蓿┍Ｗo、生存、人類
《只有一個地球》教案10
教學要求：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。掌握"裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語。
4.朗讀課文。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題"只有一個地球"的意思。
教學時間：2課時
教學地點：網(wǎng)絡(luò)教室
一、導入課文
1. 同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙給你留下怎樣的印象？
4. 在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》--齊讀課題。
二、新授
[學習第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。（當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學習第二段]
1. 學習方式：小組合作學習，匯報學習成果。
2. 出示自學提示：
（1）感情地朗讀第二段；
�。�2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的`星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。
[學習第三段]
1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學習第四段]
1. 導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：----
2. 導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類----
三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
五、板書
表面 美麗 活動范圍小 精心
只有一個地球 資源 再生 不能再生 保護
移居 即使……也……；再說……地球
教學反思：
在語文教學中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的資源豐富了課內(nèi)知識，有利于激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外。
利用網(wǎng)絡(luò)資源，學生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機，也讓學生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。
《只有一個地球》教案11
教學目標
認知目標學習本課生字、新詞。
朗讀課文。
能力目標
了解作者說明事理的方法。
情感目標
了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學生受到初步的保護環(huán)境的教育
教學重、難點及突破措施
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。
教 具
錄音機、地球儀
教 學體 會
此文知識性較強，指導學生多查資料。
教 學 過 程
教 學 內(nèi) 容雙邊活動
第一課時
（一）導入課文。
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？
今天我們學習的《只有一個地球》向我們介紹了有關(guān)知識。
�。ò鍟褐挥幸粋�地球）
�。ǘ┓蹲x課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？
讓學生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
�。ㄈz查預習：
讀準字音
本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點指導，使學生準確掌握生字的讀音
3、解釋詞語。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結(jié)構(gòu)。
1．自由讀課文，想一想文章從幾個方面向我們介紹地球的？
2．討論分段并概括段意。
3．訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類活動的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
�。ㄎ澹┳x課文，提出疑難問題。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學過程
�。ㄒ唬┲v讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學生讀課文用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點。
�。ò鍟好利惗置煨。�
提出問題，學生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
�。ㄒ驗橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩＃�
2、為什么說地球是渺小的，人類活動范圍更��？
�。ǖ厍虬霃街挥�6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。）
3、作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更小。
�。ㄟ\用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動范圍更小。）
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過對這部分知識的學習，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄�。我們應該珍惜它，愛護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
�。ǘ┲v讀第二段。
指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的？畫出來。
�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）
什么是有限的？
�。ㄓ幸欢ǖ南薅�。）
人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
�。▽Σ豢稍偕Y源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。）
（對可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。）
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
�。ü�(jié)制的意思是限制，有計劃、有組織地進行。）
�。ú患庸�(jié)制就是沒有限制，沒有計劃地隨意進行。）
出示小黑板，解決思考練習的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個具體例子說說你對這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。
板書：（自然資源有限）
�。ㄈ┲v讀第三段。
面對這些問題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎？為什么？
根據(jù)文章內(nèi)容，學生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
�。ㄈ祟惒荒苤竿谄茐牧说厍蛞院笤僖凭拥絼e的星球上去。第一，以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）
學生邊討論教師邊板書：
（不能移民）
教師引讀，幫助學生加深對文章內(nèi)容的理解。
（四）講讀第四段。
實際上我們不能移居到別的`星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋�地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。
�。ㄎ覀円牡乇Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ò鍟壕谋Ｗo 造福后代）
自由讀最后一個自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著說一說嗎？
�。ㄒ蚬P(guān)系。因為只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）
�。ㄎ澹⿲φ瞻鍟偨Y(jié)全文。
本文列舉了大量事實數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥羞@么一個地球，如果不精心加以保護，那將會給我們?nèi)祟悗韲乐氐耐{。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時代的少年，應該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺地擔負起保護地球的重任。
�。┱劯惺�。
1．有感情地朗讀全文。
2．談一談自己學后的感受。
引導學生結(jié)合自己的生活實際，將自己的真實想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
�。ㄆ撸┙鉀Q課后練習第3題。
1．讀詞語并用帶點的詞造句。
2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺小：一個人的力量是渺小的，只有大家團結(jié)起來，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻：學好科學文化知識，鍛煉一副好的身體，長大才能更好地為祖國做貢獻。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板 書 設(shè) 計
只有一個地球
美麗而又渺小
“母親”和“搖籃”？
因為有了地球才有人類和一切生命精心保護
造福后代自然資源有限
《只有一個地球》教案12
第二課時
一、導課：
同學們，這堂課我們繼續(xù)學習16課只有一個地球的最后兩段。通過我們共同的學習，讓我們對地球有更多的了解和更深的認識。
二、復習：
首先，我們來復習前兩段的有關(guān)內(nèi)容。我們采用搶答的方式來完成。（出示燈片）
�。薄⒌厍虻谋砻娣e是多少？
�。�、人類活動的陸地只有多少？
�。场⑼ㄟ^這兩個數(shù)字說明了什么？
�。础⑷祟愂窃鯓悠茐牟荒茉偕Y源的？
�。�、人類是怎樣對待再生資源的？小結(jié)：通過搶答，說明同學們上節(jié)課學得很好，希望這一節(jié)課學得更好。
三、質(zhì)疑問難：
你還想了解關(guān)于地球的哪些知識？(老師鼓勵學生質(zhì)疑后，把問題歸類，有些問題作為課外閱讀去處理，與課文有關(guān)的問題放在課堂教學中解決。)
四、討論，學習三、四段：
�。薄⑦@就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個星體，它在黑暗中靜靜地閃耀著藍色的'光輝，它緩緩地轉(zhuǎn)動著，轉(zhuǎn)動著，可是，人類在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對于這個設(shè)想，科學家是怎樣回答的呢？(引導學生默讀第三段后回答。) (板書：不能指望移居。)
�。病⒖茖W家認為不能指望移居的理由是什么？(抽一學生朗讀第三段，其余學生用①②標出；同桌討論后回答) (理由：a.至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想是遙遠的事情；c.沒有多少人能夠去居住。)
�。�、讀第三段。(注意問句的讀法指導)
�。础⒖茖W家認為在火星或月球上建造移民基地，但是，這些設(shè)想即使實現(xiàn)了，也是遙遠的事情。這句話是什么意思？你對這個問題有什么不同的看法？(鼓勵學生提出自己的看法)
５、現(xiàn)在，我們就建造移民基地是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一問題進行辯論。正方觀點：在火星或月球上建造移民基地不能夠?qū)崿F(xiàn)。反方觀點：在火星或月球上建造移民基地能夠?qū)崿F(xiàn)。(學生思考一分鐘后老師組織辯論，最大限度地鼓勵學生積極參與。) 小結(jié)：不管能否實現(xiàn)移居，我們必須立足于現(xiàn)實，因為地球畢竟是人類目前為止最理想的生存之地。
６、只有一個地球，作為地球的公民，我們應該怎樣對待地球呢？(學生自由讀文后回答，板書：精心保護)
７、精心是什么意思？我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？(學生默讀后用～～～勾出有關(guān)語句，讀句子。)
�。�、地球太容易破碎了請看錄相。(播放有關(guān)生態(tài)災難和自然災害的錄相。)
�。埂⒛隳苷f說我們目前的生存環(huán)境嗎？(引導學生說說重慶的生存環(huán)境。)
�。保�、這是老師收集的幾則資料(出示投影資料)大家一起來讀一讀大標題。(長江水域江面污染，1997年──地球最熱的一年，黃河斷流去年持續(xù)時間最長，上海早春高溫百年罕見，今年二月全球異常高溫。)
�。保�、四月二十二日是什么日子？為了讓每一位公民都樹立地球意識，環(huán)保意識。我們共同來策劃99年的世界地球日的宣傳語，好不好？要求：語言簡潔、生動，構(gòu)思獨特新穎。好的作品將被老師收藏。(學生創(chuàng)作──上臺宣讀──老師點評──學生自評、互評。)
五、總結(jié)：
今天，通過我們共同的學習，老師也從同學們那兒學到了許多新知識。地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，生命的搖籃。只有一個地球，我們精心地保護地球，其實就是保護我們自己。
《只有一個地球》教案13
一、教材和學生分析
《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識說明文。這篇文章的特點是語言樸實、流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于我們山里的學生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起建構(gòu)的“支架”，從而讓學生直觀、形象地獲取知識。
針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：
1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理信息能力。
3、情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
教學重、難點是：引導學生利用信息，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
二、法、學法說明
基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。
三、教學過程設(shè)計
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學模式。
�。ㄒ唬┣榫臣と�
通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對了解太陽系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。
�。ǘ┻x讀探究
在充分調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。
這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的'獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
同時播放影象，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。
2、地球的易碎性
當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進入相關(guān)的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
《只有一個地球》教案14
活動目的：
通過本次活動，幫助學生了解地球，了解我們周圍的環(huán)境，了解地球污染的狀況，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生自身保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生從小熱愛地球，保護地球的良好情操。
活動準備：
1 閱讀有關(guān)環(huán)保的'書籍，了解環(huán)保知識。
2 收集有關(guān)地球環(huán)保的詩歌、故事、小品等。
3 找有關(guān)府南河的資料。
4 準備錄音機、磁帶、錄像機、資料帶。
5 會場布置。
6 準備花小動物的頭飾。
活動程序：
一、主持人宣布主題隊會開始
二、主持人甲：我們居住的星球叫地球，它是一個美麗的星球。
主持人乙：地球就像我們的媽媽，哺育著我們成長。我們是地球媽媽孩子。
《只有一個地球》教案15
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學目標】
1、知識和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。
�、婆囵B(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
�、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。
2、過程和方法:
�、磐ㄟ^各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
⑵引導學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
�、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
以讀激，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、引情入境，樂學新知
1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)
師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。
2、地球，你還想怎么稱呼它?
(媽媽，搖籃。)
3、今天，我們一起學習一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流生字：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)
板書：
可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生：第一自然段第一句。
�、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學)
�、日婷溃曳路鸶S你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學生自讀這句話。
�、苏l還來讀讀，讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的`表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?
�、湍阌X得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
�、型瑢W們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。
⒀看了這些，你想說什么?
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾郏覀兘蛔⌒奶�、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?
學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
�、滞瑢W們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
�、卣f的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際，情感升華
1、老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設(shè)計】
只有一個地球
可愛易碎
唯一
保護地球造福人類
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