【經(jīng)典】科學(xué)教案8篇
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
2、通過(guò)油菜花的觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn),產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱,在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過(guò)程,并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn):觀察油菜花的各部分構(gòu)造。 教學(xué)難點(diǎn):知道油菜花的各部分組成名稱。教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生個(gè)人和小組觀察的油菜花若干,小卡片、鑷子、放大鏡若干,油菜花變化過(guò)程的`圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
春天到了,油菜花開(kāi)了,桃花開(kāi)了,蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告:創(chuàng)造新生命的工作開(kāi)始了!同學(xué)們,平時(shí)有認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎?今天開(kāi)始,我們一起來(lái)了解花的世界好嗎?
二、探究過(guò)程
1、觀察一棵油菜。
(1)出示一顆油菜,說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣?
。2)區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
。3)從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問(wèn)題。
(2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花,觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。 關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序; 關(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放 關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結(jié):油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎?
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花?幾個(gè)花蕾?
(3) 除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么?
4、觀察并推測(cè)花蕾的變化。
(1)觀察一個(gè)花蕾;把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。
。2)推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化;說(shuō)說(shuō)推測(cè)依據(jù)。
。3)畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續(xù)圖(或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片)。
。4)課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。
5、交流與小結(jié)。
(1) 關(guān)于油菜花,我們知道些什么了?
(2) 對(duì)于各種各樣的花,我們想了解些什么呢?
三、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì):
2.1 油菜花開(kāi)了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
科學(xué)教案 篇2
教材分析
選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《沉和浮》的第三課。通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng),深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量,從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。在本課中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)學(xué)生的一定的科學(xué)探究的思維方法。
學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知,知道木頭、塑料、船等能浮在水上;鐵、石頭等會(huì)沉入水中;知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對(duì)于馬鈴薯能否在水中浮起,并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知,可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論,當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來(lái),物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的思考,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。
設(shè)計(jì)理念
科學(xué)課從走進(jìn)教室就深受學(xué)生的喜愛(ài),究其原因,因?yàn)樵诳茖W(xué)課中可以動(dòng)手做自己想做的有趣的實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法去尋求問(wèn)題的解決,科學(xué)課中的活動(dòng)性、探究性、主動(dòng)性深深誘發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
在這堂課中教師有意設(shè)計(jì)一些似是而非的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,然后由學(xué)生商討解決問(wèn)題的可行方案并在交流中分析存在的問(wèn)題,及時(shí)修改計(jì)劃。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平,有可能猜測(cè)出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來(lái),應(yīng)該說(shuō)本課的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解并不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的“意識(shí)”,并把這種意識(shí)落實(shí)到探究過(guò)程中去,從而,使學(xué)生對(duì)浮力有一個(gè)比較清楚的認(rèn)知,使我們的科學(xué)課能為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣和科學(xué)探究能力的“意識(shí)”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:兩個(gè)200毫升的燒杯,定為1號(hào)和2號(hào)(分別盛有100、150毫升的純凈水,其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液);兩個(gè)大小不一的馬鈴薯;一幅天平(備用)。
2、四人小組:一只盛有150毫升純凈水的燒杯,一個(gè)馬鈴薯,一根筷子;實(shí)驗(yàn)袋(一支蠟燭,兩個(gè)不銹鋼調(diào)羹,一包火柴,一把藥匙);記錄紙。
教學(xué)過(guò)程
一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)
1、教師提問(wèn):你知道有哪些物體能浮在水上,哪些不能?
。▽W(xué)生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。)
2、師出示兩個(gè)大小不一的馬鈴薯,叫學(xué)生判斷是沉還是浮。
生:大的`沉,小的浮。
生:都會(huì)沉。
生:都會(huì)浮。
師:(疑惑)這兩個(gè)馬鈴薯的沉浮究竟會(huì)怎樣,我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證你們的觀點(diǎn)?
生:實(shí)驗(yàn)。
師:好辦法。我們只要將馬鈴薯放進(jìn)水里就能看出來(lái)?
生:不對(duì)。如果放水的東西不一樣大就不能比了。
生:對(duì)呀,應(yīng)該用一樣大的東西盛。(其他的學(xué)生此時(shí)也議論紛紛)
師:你們的意思是說(shuō)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還應(yīng)該有一些條件,這些條件應(yīng)該公平,對(duì)嗎?還應(yīng)該有哪些公平的條件呢,各小組討論。
3、全班交流,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性
、鸥鶕(jù)學(xué)生的交流情況,教師一一板書(shū):
實(shí)驗(yàn)名稱
生:可以在清水里加鹽,再燒一次。
生:可以先在水里放進(jìn)馬鈴薯,再加鹽,看它會(huì)不會(huì)浮起來(lái)。
生:可以把他們的方法和起來(lái)。
師:這個(gè)建議不錯(cuò),我們可以試試,你們覺(jué)得呢?
。ㄉ鹇裕
師:為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和正確性,我們得——
生:制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
師:如果老師給你們一杯150毫升的純凈水,一個(gè)藥匙和一個(gè)馬鈴薯,你們認(rèn)為在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以研究哪些項(xiàng)目?
。ǜ餍〗M制訂計(jì)劃并展開(kāi)討論應(yīng)有哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如何操作;教師巡回指導(dǎo)。然后選擇較有代表性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行交流,博采眾長(zhǎng);重點(diǎn)講講自己的計(jì)劃中哪部分實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。)
生:我們認(rèn)為要弄清要幾勺鹽。
生:每次應(yīng)該是一平勺。
生:要等前一勺鹽沒(méi)有了才能在放第二勺,要不就不準(zhǔn)了。
生:還要記錄馬鈴薯浮還是沉。
……
(投影出示一份計(jì)劃)
實(shí)驗(yàn)名稱
科學(xué)教案 篇3
科學(xué)知識(shí):
通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。
過(guò)程與方法:
1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。
2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學(xué)難點(diǎn)
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張
2.學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片若干
3.大的天氣日歷一張
4.氣溫柱形圖表一張
5.溫度計(jì)每組一支
6.科學(xué)記錄本和筆
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)
1.分類(lèi)介紹每一種天氣符號(hào)的含義。
2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(lèi)(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的'時(shí)間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4.可以小組分工,每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號(hào)的小紙卡,小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今天的日期。
5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷,但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。
6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開(kāi)始,學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察,并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng),教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流,并作初步的指導(dǎo)。
7.回到教室后,教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。
8.依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)?
9.出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。
10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案,確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。
科學(xué)教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.說(shuō)出人體主要感官和感受器的功能。
2.學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法探究嗅覺(jué)、 味覺(jué)、皮膚感覺(jué)的特點(diǎn)。
[本節(jié)相關(guān)的知識(shí)條目和教學(xué)建議]
1.感覺(jué)器官與感受器
2.皮膚的感覺(jué)功能
3.鼻和嗅覺(jué)
4.舌和味覺(jué)
[教學(xué)方法]
1.體驗(yàn) 皮膚觸覺(jué)、鼻的嗅覺(jué)、舌的味覺(jué)。做到人人參與,親身體驗(yàn)。
2.比較 觸覺(jué)、嗅覺(jué)與味覺(jué)在信息接受上的異同
3.觀察 自己的舌頭
4.實(shí)驗(yàn) 皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
皮膚感覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)實(shí)驗(yàn)及歸納
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課引入
我們生活的世界豐富多彩,如果生物不能很快感覺(jué)和適應(yīng)周?chē)h(huán)境的變化,就無(wú)法生存與繁衍。
二、新課教學(xué)
讀 圖:圖中的人感覺(jué)到了什么?
。ㄓ捎趫D中幾種情景的感覺(jué)都比較簡(jiǎn)單、常見(jiàn),讓學(xué)生讀圖,談?wù)劯鞣N情景的感受)
1.學(xué)生討論
2.學(xué)生講述各自的感受
3.學(xué)生歸納人的感受和感覺(jué)器。
討 論:
1.你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些?大家的結(jié)論都相同嗎?(學(xué)生積極發(fā)言)
2.小明為什么要戴著耳機(jī)欣賞音樂(lè)?(從不同角度討論,戴耳機(jī)的利弊)
總 結(jié):人的.感覺(jué)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、痛覺(jué)等,相應(yīng)的感受器為眼、耳、鼻、
舌頭、皮膚等。
。ㄒ唬┢つw的感覺(jué)功能
探究提出問(wèn)題1:皮膚能感受到哪些信息?(皮膚能感受到哪些刺激?)
猜 想:冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):被實(shí)驗(yàn)者戴上眼罩,另一同學(xué)取物品給他觸摸。
收集證據(jù):摸刷子的感覺(jué)。[(1)背面有紙部分不冷(2)無(wú)紙部分背面光滑,正面部分有刺感(3)刷子拿在手中,有沉甸感。(解釋?zhuān)
探究提出問(wèn)題2:哪里的皮膚最敏感?
實(shí) 驗(yàn):一根鬃毛,用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位:手背、手指、手臂、頭頸等處, 各標(biāo)上記號(hào),說(shuō)出感受(要求閉上眼)。可以相互進(jìn)行。
實(shí) 驗(yàn):鉛筆尖,快速刺痛不同部位,手心,手背,手指頭處。(解釋)
結(jié) 論:人體皮膚上有豐富的神經(jīng)細(xì)胞,能感受到很豐富感覺(jué),如有冷、熱覺(jué)、痛覺(jué)、解壓感等。
。ǘ┍亲拥男嵊X(jué)
活 動(dòng):戴上眼罩,讓同學(xué)聞月季花香,請(qǐng)他辨別是什么物質(zhì)。
知 識(shí):花的香味刺激了鼻腔中的神經(jīng)末梢形成興奮,嗅覺(jué)神經(jīng)將興奮傳到大腦皮層,
形成嗅覺(jué)。
閱讀課本:P4圖1-4,討論對(duì)圖中所示情況有過(guò)的經(jīng)驗(yàn),歸納嗅覺(jué)特點(diǎn)。
嗅覺(jué)特點(diǎn):
。1)嗅覺(jué)靈敏度會(huì)因人的體質(zhì)狀況而變化。特別是疲勞。
。2)嗅覺(jué)靈敏度隨人年紀(jì)增長(zhǎng)而有所減弱。
。3)不同的動(dòng)物對(duì)不同氣味表現(xiàn)出不同的敏感度。
氣味可以收集和保存:出示十只已收藏好的瓶子,請(qǐng)學(xué)生回家模仿著做。
。ㄈ┥嗪臀队X(jué)
1.討論的舌的特征:(預(yù)先讓學(xué)生觀察自己的舌)出示舌的,再出示一張放大的舌面。
小知識(shí):舌的表面約有一萬(wàn)個(gè)味蕾!
2.討論味覺(jué)形成過(guò)程:以甜味為例。
糖放入嘴里,溶解于唾液,刺激味覺(jué)細(xì)胞,味覺(jué)神經(jīng)將信息傳遞到大腦。
3.探究。
問(wèn) 題:舌不同區(qū)域的各種味覺(jué)敏感度一樣嗎?
猜 想:舌上不同區(qū)域?qū)Σ煌奈队X(jué)敏感程度不一樣。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):配制好甜、酸、苦、辣四種液體,分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位:舌尖,
舌兩側(cè),舌根。分別感受。
收集證據(jù):由學(xué)生討論而得(甜咸在舌尖,酸在側(cè),苦在舌根)。(解釋)
4.嗅覺(jué)和味覺(jué)共同工作。
實(shí) 驗(yàn):捏住鼻子吃香蕉,味道怎樣?(說(shuō)明味覺(jué)和嗅覺(jué)是共同工作的)
生活中感冒了為何食欲不振,味道也不佳了?
課堂小結(jié):
1.了解了人有哪些感受器,有哪幾種感覺(jué)、
2.具體認(rèn)識(shí)了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的形成原因和一些特征。
課堂反饋:
1.通過(guò) 感知天氣變化,通過(guò) 感知周?chē)隙ㄓ姓陂_(kāi)花的桂花樹(shù)。
2.盲人是怎樣辨認(rèn)人民幣的?
3.公安警察破案時(shí)為何要帶上一只警犬?
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)知識(shí)
● 通過(guò)解決“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”這個(gè)問(wèn)題,證明地球的自轉(zhuǎn)方向是由西向東的
● 知道天體的東升西落與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
● 知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同,東邊早,西邊晚,不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的
● 了解世界時(shí)區(qū)圖的基本知識(shí)
2、過(guò)程與方法
● 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)法證明地球的自轉(zhuǎn)方向
● 通過(guò)進(jìn)行“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)描述,建構(gòu)空間立體概念,并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋天體的運(yùn)動(dòng)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
● 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神
● 建立空間概念,培養(yǎng)空間想象力
【教學(xué)重點(diǎn)】
● 地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的
【教學(xué)難點(diǎn)】
● 地球自轉(zhuǎn)方向的確定方法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、地球儀、太陽(yáng)模型、自制卡片若干、轉(zhuǎn)椅、答題卡等
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、 直接導(dǎo)入
師:太陽(yáng)每天東升西落,白晝和黑夜交替出現(xiàn)。那么早晨六點(diǎn),當(dāng)北京的孩子起床時(shí),遠(yuǎn)在新疆烏魯木齊的孩子們又在干什么呢?是在睡覺(jué)呢?還是在上學(xué)的路上?
(學(xué)生討論、匯報(bào))
師:那大家想不想知道烏魯木齊的孩子們?cè)诟墒裁茨兀?學(xué)生回答)
師:通過(guò)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容,大家就能知道所有國(guó)家和地區(qū)的孩子們?cè)诟墒裁。大家有興趣嗎?那還讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。(多媒體展示:誰(shuí)先迎來(lái)黎明)
那么北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢?(學(xué)生猜測(cè)、教師追問(wèn))
二、 模擬實(shí)驗(yàn)
1 北京和烏魯木齊誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)
師:既然公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,我們不妨來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前我們先弄清楚這么幾個(gè)問(wèn)題:
。1) 白晝和黑夜的交替出現(xiàn)與什么因素有關(guān)?
。2) 北京和烏魯木齊兩個(gè)城市在地圖上的位置
(3) 相對(duì)地球而言,太陽(yáng)石運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
。ǘ嗝襟w展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求,教師做相應(yīng)的.講解)
。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào))
師:實(shí)驗(yàn)做完了,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢?還是你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到了什么麻煩?
。▽W(xué)生匯報(bào),教師有針對(duì)性的做講解或評(píng)價(jià))
師:為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況呢?
(學(xué)生討論、匯報(bào)、教師小結(jié))
【兩個(gè)城市看到太陽(yáng)的先后順序與地球旋轉(zhuǎn)的方向有關(guān),由西向東轉(zhuǎn),北京先看到太陽(yáng);由東向西轉(zhuǎn),烏魯木齊先看到太陽(yáng)】
三、 確定地球自轉(zhuǎn)的方向
師:地球的自轉(zhuǎn)方向不同,人們看見(jiàn)太陽(yáng),迎來(lái)黎明的時(shí)間也就不相同,那么地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎樣的呢?
(進(jìn)行一系列的相對(duì)運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn))
師:通過(guò)剛剛兩個(gè)小小的模擬實(shí)驗(yàn),推向一下地球的運(yùn)動(dòng)狀況。
。▽W(xué)生討論、匯報(bào),教師小結(jié))
【地球的自轉(zhuǎn)方向:自西向東】
既然大家知道了地球的自轉(zhuǎn)方向,那你能告訴我北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明了嗎?
【北京先迎來(lái)黎明】
四、 認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)和時(shí)差
師:北京先看見(jiàn)太陽(yáng),我們要怎樣知道北京和烏魯木齊的日出時(shí)間相差幾個(gè)小時(shí)呢?北京和巴黎的日出時(shí)間又相差幾小時(shí)呢?
。▽W(xué)生討論并匯報(bào))
【教師引出世界時(shí)區(qū)圖并作簡(jiǎn)要介紹,然后針對(duì)上面的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答】
五、 知識(shí)鞏固
通過(guò)上面的學(xué)習(xí),讓我們一起來(lái)總結(jié)一下地球及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。
(利用知識(shí)闖關(guān)的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固)
六、教師總結(jié)
科學(xué)教案 篇6
(一)提出問(wèn)題
2、教師出示關(guān)于帆船比賽的圖片,詢問(wèn)學(xué)生,對(duì)于帆船比賽你都想知道哪些問(wèn)題?
師:同學(xué)們的問(wèn)題真多呀,想的都很好,下面就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題吧!
。ò鍟(shū)課題:小帆船)
學(xué)生:我想知道帆船是怎么航行的?它的動(dòng)力是什么?
學(xué)生:沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候帆船還能夠航行嗎?
學(xué)生:怎樣才能讓帆船航行的更快?
充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、教師播放視頻資料。
同學(xué)們知道鄭和帶領(lǐng)船隊(duì)在沒(méi)有燃料和發(fā)動(dòng)機(jī)的情況下,怎么在大海上航行的嗎?
出示主題《小帆船》
(二)猜想假設(shè),制定方案,實(shí)施探究:
。ㄒ唬┗顒(dòng)一:玩一玩我們制作的帆船。
教師指導(dǎo)學(xué)生制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在制作活動(dòng)中交流合作,互幫互助,互相評(píng)價(jià),尊重他人勞動(dòng)成果,從他人作品中獲得收獲。
教師引導(dǎo)學(xué)生展示,對(duì)小帆船進(jìn)行下水小組實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“不同方向來(lái)的風(fēng),使小帆船行駛的方向也不同”。
指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)記錄。
教師小結(jié)整理,使學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例。
結(jié)論:小帆船的行進(jìn)方向與帆面的關(guān)系:調(diào)節(jié)帆面與風(fēng)向的關(guān)系,可以使小船向著一定的方向行進(jìn)。
制作:改進(jìn)小帆船。
2、風(fēng)與我們的生活關(guān)系:好處
。ǘ┗顒(dòng)二:風(fēng)對(duì)我們生活的影響。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片,指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論風(fēng)對(duì)我們生活的`影響。
1、提出問(wèn)題:風(fēng)對(duì)我們生活有什么影響?
2、討論:如果沒(méi)有風(fēng),我們的生活會(huì)怎樣?
教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問(wèn)題,了解風(fēng)對(duì)我們生活的兩面性,整理搜集得來(lái)的信息并撰寫(xiě)科學(xué)記錄卡片。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),匯報(bào)自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)的資料。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)加以講解說(shuō)明。
學(xué)生進(jìn)行制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。
制作后進(jìn)行小帆船下水小組實(shí)驗(yàn),從而認(rèn)識(shí) “不同方向來(lái)的風(fēng),使小帆船行駛的方向也不同”,了解風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例。
小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄,結(jié)論等。
學(xué)生觀看教師出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片,小組交流討論風(fēng)對(duì)我們生活的影響。
在教師指導(dǎo)下學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問(wèn)題,了解風(fēng)對(duì)我們生活的兩面性,整理搜集得來(lái)的信息并撰寫(xiě)科學(xué)記錄卡片。
學(xué)生進(jìn)行小結(jié),匯報(bào)自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)的資料。傾聽(tīng)教師講解說(shuō)明。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)帆船這一人們利用風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例,使學(xué)生初步意識(shí)到風(fēng)對(duì)我們生活的意義,感悟到人類(lèi)的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道種子能生長(zhǎng),體會(huì)植物生長(zhǎng)與自然因素的關(guān)系,并能大膽畫(huà)出幫助種子長(zhǎng)大的朋友們。
2、嘗試渲染的方法,體驗(yàn)幫助種子生長(zhǎng)的快樂(lè)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒有繪畫(huà)螞蟻、蚯蚓等小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)、小菜園背景圖、小菜園范畫(huà)、記號(hào)筆、水彩筆、炫彩棒、海綿、抹布
活動(dòng)過(guò)程:
一、經(jīng)驗(yàn)回顧
價(jià)值分析:通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回顧,鞏固了解種子的生長(zhǎng)產(chǎn)生的`變換。
1、(出示照片)瞧!前幾天,老師帶你們?nèi)チ四睦镅?(小菜園)小菜園里都有哪些蔬菜?
2、談話討論:它們小時(shí)候是什么樣子的?那種子長(zhǎng)大需要誰(shuí)來(lái)幫忙呀?
小結(jié):種子的長(zhǎng)大少不了蚯蚓的幫助、螞蟻的幫助,有了它們種子才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。
二、想長(zhǎng)大的種子
價(jià)值分析:通過(guò)情景導(dǎo)入,了解植物生長(zhǎng)與自然因素的關(guān)系。
1、種子想長(zhǎng)大。
。ㄟ呎f(shuō)邊畫(huà)種子)老師這里也有一片小菜園,小菜園里種著許多許多的種子。
2、蚯蚓來(lái)幫忙
有一顆小種子呀,它很想長(zhǎng)大。看!它的好朋友來(lái)幫忙了。ㄟ呎f(shuō)邊畫(huà):細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?)(蚯蚓)蚯蚓姐姐它是怎么幫助小種子的呢?(松土)
3、螞蟻來(lái)幫忙
小苗苗還想長(zhǎng)大,這回螞蟻弟弟也來(lái)幫忙了。
<邊說(shuō)邊畫(huà):圓圓的頭、扁扁的身體、大大的肚子,還有幾條腿呀?
螞蟻弟弟用什么本領(lǐng)幫助小苗苗的?(松土)
4、小朋友來(lái)幫忙
蚯蚓姐姐、螞蟻弟弟都來(lái)幫助小苗苗了,我們小朋友愿不愿意也幫助小苗苗長(zhǎng)大呀?那我們用什么方法幫助小苗苗?(澆水)
指導(dǎo)語(yǔ):那我們一起來(lái)澆水吧,先用食指在海綿上取點(diǎn)水,然后沿著小苗苗的小葉尖兒,記住哦,是小苗苗的小葉尖哦,慢慢地澆,小苗苗咕嘟咕嘟,喝得飽飽的,看!小苗苗長(zhǎng)得可水潤(rùn)啦!
5、還想長(zhǎng)大的種子
小種子還想長(zhǎng)大,誰(shuí)還可以幫助它呢?(鳥(niǎo)捉蟲(chóng)、曬太陽(yáng)。)
6、蝴蝶、蜜蜂來(lái)慶祝
出示范畫(huà)
小結(jié):哇!小菜園里的小種子和它的朋友們大伙兒的幫助下越長(zhǎng)越高、越長(zhǎng)越漂亮,連蝴蝶和蜜蜂都來(lái)為它們慶祝呢!
。ㄈ⑿》N子長(zhǎng)大了
1、引導(dǎo)作畫(huà):你們也想和老師一樣擁有這么美麗的小菜園嗎?那請(qǐng)你們也去找一塊小菜地,種上你們的種子,請(qǐng)它們的好朋友一起來(lái)幫忙吧!
2、幼兒繪畫(huà)
引導(dǎo)語(yǔ):“找到埋在泥土里的種子寶寶了嗎?”先引導(dǎo)畫(huà)一棵種子;“種子寶寶在哪里呀?”引導(dǎo)幼兒畫(huà)上泥土;“你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助小種子鉆出泥土呢?除了蚯蚓和螞蟻,還有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助小種子長(zhǎng)大呢?誰(shuí)會(huì)捉蟲(chóng)呢?……”
3、賞析講評(píng)
小苗苗在你們的精心幫助下,長(zhǎng)得多好呀!你們喜歡那棵小苗苗呀?
小結(jié):我們?nèi)フ?qǐng)班里的小朋友一起來(lái)看看你們的小菜園吧。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周?chē)钪械男】萍籍a(chǎn)品。
2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn),比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。
3、在操作活動(dòng)中仔細(xì)觀察善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有初步的比較分析的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只,毛筆一只,一張白紙和一張涂有蠟的紙。
重點(diǎn):了解紙會(huì)吸水,會(huì)變形的特點(diǎn)。
難點(diǎn):圖上蠟的`的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
今天我們要來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),你們看桌上有什么?(兩個(gè)紙杯,一盆水。)
那這兩只杯子有什么區(qū)別嗎?說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
1、紙吸水易變形,變爛的特點(diǎn)。
a、紙折的紙杯盛水,發(fā)現(xiàn)了什么?
b、用一次性的紙杯來(lái)盛水,又發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒積極回答。
小結(jié):紙會(huì)吸水,會(huì)變形,會(huì)變軟。
2、兩種紙杯進(jìn)行比較。
a、提問(wèn):兩只紙杯同樣是用紙做的,一只變軟了,變形了,而另一只還是很好呢?為什么呢?(用手摸,刮,捏會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?)
b、小實(shí)驗(yàn):出示兩張紙,一張是涂了蠟的紙,另一張是沒(méi)涂蠟的紙,再用毛筆刷,發(fā)現(xiàn)什么?(一張紙把水吸在紙上了,而另一張不吸于水。)
小結(jié):蠟不吸水
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙杯有哪些優(yōu)點(diǎn):拿起來(lái)輕便,衛(wèi)生,不吸水,不污染環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)。
4、制作飛碟。
啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點(diǎn),但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢?(可以做飛碟,讓幼兒動(dòng)手操作。)
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