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    科學(xué)教案

    時(shí)間:2023-12-28 09:14:31 教案 投訴 投稿

    【經(jīng)典】科學(xué)教案8篇

      作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    【經(jīng)典】科學(xué)教案8篇

    科學(xué)教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

      2、通過油菜花的觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn),產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

      3、說出花的各組成部分的名稱,在對一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測花的變化過程,并用畫的形式記錄下來。 教學(xué)重點(diǎn):觀察油菜花的各部分構(gòu)造。 教學(xué)難點(diǎn):知道油菜花的各部分組成名稱。教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生個(gè)人和小組觀察的油菜花若干,小卡片、鑷子、放大鏡若干,油菜花變化過程的`圖片。

      教學(xué)過程

      一、引入

      春天到了,油菜花開了,桃花開了,蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告:創(chuàng)造新生命的工作開始了!同學(xué)們,平時(shí)有認(rèn)真地觀察過花嗎?今天開始,我們一起來了解花的世界好嗎?

      二、探究過程

      1、觀察一棵油菜。

     。1)出示一顆油菜,說說油菜長得怎么樣?

     。2)區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

     。3)從油菜上摘一朵油菜花。

      2、觀察一朵油菜花。

      (1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

      (2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花,觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。 關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序; 關(guān)于油菜花各部分的分類擺放 關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。

      (3)交流。

      (4)小結(jié):油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

      3、觀察一棵油菜的花。

      (1) 一棵油菜上的花是同時(shí)開放的嗎?

      (2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花?幾個(gè)花蕾?

      (3) 除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么?

      4、觀察并推測花蕾的變化。

     。1)觀察一個(gè)花蕾;把這個(gè)花蕾畫下來。

     。2)推測這個(gè)花蕾未來的變化;說說推測依據(jù)。

     。3)畫除花蕾未來變化連續(xù)圖(或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片)。

      (4)課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。

      5、交流與小結(jié)。

      (1) 關(guān)于油菜花,我們知道些什么了?

      (2) 對于各種各樣的花,我們想了解些什么呢?

      三、小結(jié)

      板書設(shè)計(jì):

      2.1 油菜花開了

      1、觀察一棵油菜

      2、觀察一朵油菜花

      3、觀察一棵油菜的花

    科學(xué)教案 篇2

      教材分析

      選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊第五單元《沉和浮》的第三課。通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng),深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量,從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。在本課中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)學(xué)生的一定的科學(xué)探究的思維方法。

      學(xué)生分析

      學(xué)生對一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知,知道木頭、塑料、船等能浮在水上;鐵、石頭等會(huì)沉入水中;知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對于馬鈴薯能否在水中浮起,并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知,可能會(huì)發(fā)生爭論,當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來,物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的思考,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。

      設(shè)計(jì)理念

      科學(xué)課從走進(jìn)教室就深受學(xué)生的喜愛,究其原因,因?yàn)樵诳茖W(xué)課中可以動(dòng)手做自己想做的有趣的實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法去尋求問題的解決,科學(xué)課中的活動(dòng)性、探究性、主動(dòng)性深深誘發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

      在這堂課中教師有意設(shè)計(jì)一些似是而非的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,然后由學(xué)生商討解決問題的可行方案并在交流中分析存在的問題,及時(shí)修改計(jì)劃。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平,有可能猜測出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來,應(yīng)該說本課的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解并不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的“意識(shí)”,并把這種意識(shí)落實(shí)到探究過程中去,從而,使學(xué)生對浮力有一個(gè)比較清楚的認(rèn)知,使我們的科學(xué)課能為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。

      2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣和科學(xué)探究能力的“意識(shí)”。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、教師:兩個(gè)200毫升的燒杯,定為1號(hào)和2號(hào)(分別盛有100、150毫升的純凈水,其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液);兩個(gè)大小不一的馬鈴薯;一幅天平(備用)。

      2、四人小組:一只盛有150毫升純凈水的燒杯,一個(gè)馬鈴薯,一根筷子;實(shí)驗(yàn)袋(一支蠟燭,兩個(gè)不銹鋼調(diào)羹,一包火柴,一把藥匙);記錄紙。

      教學(xué)過程

      一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)

      1、教師提問:你知道有哪些物體能浮在水上,哪些不能?

     。▽W(xué)生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。)

      2、師出示兩個(gè)大小不一的馬鈴薯,叫學(xué)生判斷是沉還是浮。

      生:大的`沉,小的浮。

      生:都會(huì)沉。

      生:都會(huì)浮。

      師:(疑惑)這兩個(gè)馬鈴薯的沉浮究竟會(huì)怎樣,我們怎么來驗(yàn)證你們的觀點(diǎn)?

      生:實(shí)驗(yàn)。

      師:好辦法。我們只要將馬鈴薯放進(jìn)水里就能看出來?

      生:不對。如果放水的東西不一樣大就不能比了。

      生:對呀,應(yīng)該用一樣大的東西盛。(其他的學(xué)生此時(shí)也議論紛紛)

      師:你們的意思是說實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還應(yīng)該有一些條件,這些條件應(yīng)該公平,對嗎?還應(yīng)該有哪些公平的條件呢,各小組討論。

      3、全班交流,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性

      ⑴根據(jù)學(xué)生的交流情況,教師一一板書:

      實(shí)驗(yàn)名稱

      生:可以在清水里加鹽,再燒一次。

      生:可以先在水里放進(jìn)馬鈴薯,再加鹽,看它會(huì)不會(huì)浮起來。

      生:可以把他們的方法和起來。

      師:這個(gè)建議不錯(cuò),我們可以試試,你們覺得呢?

      (生答略)

      師:為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和正確性,我們得——

      生:制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

      師:如果老師給你們一杯150毫升的純凈水,一個(gè)藥匙和一個(gè)馬鈴薯,你們認(rèn)為在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以研究哪些項(xiàng)目?

     。ǜ餍〗M制訂計(jì)劃并展開討論應(yīng)有哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如何操作;教師巡回指導(dǎo)。然后選擇較有代表性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行交流,博采眾長;重點(diǎn)講講自己的計(jì)劃中哪部分實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。)

      生:我們認(rèn)為要弄清要幾勺鹽。

      生:每次應(yīng)該是一平勺。

      生:要等前一勺鹽沒有了才能在放第二勺,要不就不準(zhǔn)了。

      生:還要記錄馬鈴薯浮還是沉。

      ……

      (投影出示一份計(jì)劃)

      實(shí)驗(yàn)名稱

    科學(xué)教案 篇3

      科學(xué)知識(shí):

      通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

      過程與方法:

      1.初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測量氣溫。

      2.能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

      教學(xué)重點(diǎn)

      能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

      教學(xué)難點(diǎn)

      意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.畫有天氣符號(hào)的圖片一張

      2.學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干

      3.大的天氣日歷一張

      4.氣溫柱形圖表一張

      5.溫度計(jì)每組一支

      6.科學(xué)記錄本和筆

      教學(xué)活動(dòng)過程:

      一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

      1.分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

      2.使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

      3.每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào),制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的'時(shí)間里,要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

      4.可以小組分工,每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

      5.天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷,但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

      6.帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn),從這一次開始,學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察,并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng),教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量溫度最合適?如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流,并作初步的指導(dǎo)。

      7.回到教室后,教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

      8.依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)?

      9.出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄今天的氣溫。

      10.討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)?明確分配任務(wù)的方案,確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

    科學(xué)教案 篇4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.說出人體主要感官和感受器的功能。

      2.學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法探究嗅覺、 味覺、皮膚感覺的特點(diǎn)。

      [本節(jié)相關(guān)的知識(shí)條目和教學(xué)建議]

      1.感覺器官與感受器

      2.皮膚的感覺功能

      3.鼻和嗅覺

      4.舌和味覺

      [教學(xué)方法]

      1.體驗(yàn) 皮膚觸覺、鼻的嗅覺、舌的味覺。做到人人參與,親身體驗(yàn)。

      2.比較 觸覺、嗅覺與味覺在信息接受上的異同

      3.觀察 自己的舌頭

      4.實(shí)驗(yàn) 皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性

      [教學(xué)重、難點(diǎn)]

      皮膚感覺、嗅覺、味覺實(shí)驗(yàn)及歸納

      [教學(xué)過程]

      一、新課引入

      我們生活的世界豐富多彩,如果生物不能很快感覺和適應(yīng)周圍環(huán)境的變化,就無法生存與繁衍。

      二、新課教學(xué)

      讀 圖:圖中的人感覺到了什么?

     。ㄓ捎趫D中幾種情景的感覺都比較簡單、常見,讓學(xué)生讀圖,談?wù)劯鞣N情景的感受)

      1.學(xué)生討論

      2.學(xué)生講述各自的感受

      3.學(xué)生歸納人的感受和感覺器。

      討 論:

      1.你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些?大家的結(jié)論都相同嗎?(學(xué)生積極發(fā)言)

      2.小明為什么要戴著耳機(jī)欣賞音樂?(從不同角度討論,戴耳機(jī)的利弊)

      總 結(jié):人的.感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、痛覺等,相應(yīng)的感受器為眼、耳、鼻、

      舌頭、皮膚等。

     。ㄒ唬┢つw的感覺功能

      探究提出問題1:皮膚能感受到哪些信息?(皮膚能感受到哪些刺激?)

      猜 想:冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。

      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):被實(shí)驗(yàn)者戴上眼罩,另一同學(xué)取物品給他觸摸。

      收集證據(jù):摸刷子的感覺。[(1)背面有紙部分不冷(2)無紙部分背面光滑,正面部分有刺感(3)刷子拿在手中,有沉甸感。(解釋)]

      探究提出問題2:哪里的皮膚最敏感?

      實(shí) 驗(yàn):一根鬃毛,用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位:手背、手指、手臂、頭頸等處, 各標(biāo)上記號(hào),說出感受(要求閉上眼)?梢韵嗷ミM(jìn)行。

      實(shí) 驗(yàn):鉛筆尖,快速刺痛不同部位,手心,手背,手指頭處。(解釋)

      結(jié) 論:人體皮膚上有豐富的神經(jīng)細(xì)胞,能感受到很豐富感覺,如有冷、熱覺、痛覺、解壓感等。

     。ǘ┍亲拥男嵊X

      活 動(dòng):戴上眼罩,讓同學(xué)聞月季花香,請他辨別是什么物質(zhì)。

      知 識(shí):花的香味刺激了鼻腔中的神經(jīng)末梢形成興奮,嗅覺神經(jīng)將興奮傳到大腦皮層,

      形成嗅覺。

      閱讀課本:P4圖1-4,討論對圖中所示情況有過的經(jīng)驗(yàn),歸納嗅覺特點(diǎn)。

      嗅覺特點(diǎn):

     。1)嗅覺靈敏度會(huì)因人的體質(zhì)狀況而變化。特別是疲勞。

     。2)嗅覺靈敏度隨人年紀(jì)增長而有所減弱。

     。3)不同的動(dòng)物對不同氣味表現(xiàn)出不同的敏感度。

      氣味可以收集和保存:出示十只已收藏好的瓶子,請學(xué)生回家模仿著做。

     。ㄈ┥嗪臀队X

      1.討論的舌的特征:(預(yù)先讓學(xué)生觀察自己的舌)出示舌的,再出示一張放大的舌面。

      小知識(shí):舌的表面約有一萬個(gè)味蕾!

      2.討論味覺形成過程:以甜味為例。

      糖放入嘴里,溶解于唾液,刺激味覺細(xì)胞,味覺神經(jīng)將信息傳遞到大腦。

      3.探究。

      問 題:舌不同區(qū)域的各種味覺敏感度一樣嗎?

      猜 想:舌上不同區(qū)域?qū)Σ煌奈队X敏感程度不一樣。

      設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):配制好甜、酸、苦、辣四種液體,分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位:舌尖,

      舌兩側(cè),舌根。分別感受。

      收集證據(jù):由學(xué)生討論而得(甜咸在舌尖,酸在側(cè),苦在舌根)。(解釋)

      4.嗅覺和味覺共同工作。

      實(shí) 驗(yàn):捏住鼻子吃香蕉,味道怎樣?(說明味覺和嗅覺是共同工作的)

      生活中感冒了為何食欲不振,味道也不佳了?

      課堂小結(jié):

      1.了解了人有哪些感受器,有哪幾種感覺、

      2.具體認(rèn)識(shí)了觸覺、嗅覺、味覺的形成原因和一些特征。

      課堂反饋:

      1.通過 感知天氣變化,通過 感知周圍肯定有正在開花的桂花樹。

      2.盲人是怎樣辨認(rèn)人民幣的?

      3.公安警察破案時(shí)為何要帶上一只警犬?

    科學(xué)教案 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、科學(xué)知識(shí)

      ● 通過解決“誰先迎來黎明”這個(gè)問題,證明地球的自轉(zhuǎn)方向是由西向東的

      ● 知道天體的東升西落與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

      ● 知道不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同,東邊早,西邊晚,不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的

      ● 了解世界時(shí)區(qū)圖的基本知識(shí)

      2、過程與方法

      ● 通過模擬實(shí)驗(yàn)法證明地球的自轉(zhuǎn)方向

      ● 通過進(jìn)行“相對運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)描述,建構(gòu)空間立體概念,并能用相對運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋天體的運(yùn)動(dòng)

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀

      ● 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神

      ● 建立空間概念,培養(yǎng)空間想象力

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      ● 地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      ● 地球自轉(zhuǎn)方向的確定方法

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件、地球儀、太陽模型、自制卡片若干、轉(zhuǎn)椅、答題卡等

      【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

      一、 直接導(dǎo)入

      師:太陽每天東升西落,白晝和黑夜交替出現(xiàn)。那么早晨六點(diǎn),當(dāng)北京的孩子起床時(shí),遠(yuǎn)在新疆烏魯木齊的孩子們又在干什么呢?是在睡覺呢?還是在上學(xué)的路上?

      (學(xué)生討論、匯報(bào))

      師:那大家想不想知道烏魯木齊的孩子們在干什么呢?(學(xué)生回答)

      師:通過學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容,大家就能知道所有國家和地區(qū)的孩子們在干什么。大家有興趣嗎?那還讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。(多媒體展示:誰先迎來黎明)

      那么北京和烏魯木齊誰先迎來黎明呢?(學(xué)生猜測、教師追問)

      二、 模擬實(shí)驗(yàn)

      1 北京和烏魯木齊誰先看見太陽

      師:既然公說公有理,婆說婆有理,我們不妨來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前我們先弄清楚這么幾個(gè)問題:

     。1) 白晝和黑夜的交替出現(xiàn)與什么因素有關(guān)?

     。2) 北京和烏魯木齊兩個(gè)城市在地圖上的位置

     。3) 相對地球而言,太陽石運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?

     。ǘ嗝襟w展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求,教師做相應(yīng)的.講解)

     。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào))

      師:實(shí)驗(yàn)做完了,在實(shí)驗(yàn)過程中,誰先迎來黎明呢?還是你們在實(shí)驗(yàn)中遇到了什么麻煩?

     。▽W(xué)生匯報(bào),教師有針對性的做講解或評價(jià))

      師:為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況呢?

     。▽W(xué)生討論、匯報(bào)、教師小結(jié))

      【兩個(gè)城市看到太陽的先后順序與地球旋轉(zhuǎn)的方向有關(guān),由西向東轉(zhuǎn),北京先看到太陽;由東向西轉(zhuǎn),烏魯木齊先看到太陽】

      三、 確定地球自轉(zhuǎn)的方向

      師:地球的自轉(zhuǎn)方向不同,人們看見太陽,迎來黎明的時(shí)間也就不相同,那么地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎樣的呢?

      (進(jìn)行一系列的相對運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn))

      師:通過剛剛兩個(gè)小小的模擬實(shí)驗(yàn),推向一下地球的運(yùn)動(dòng)狀況。

     。▽W(xué)生討論、匯報(bào),教師小結(jié))

      【地球的自轉(zhuǎn)方向:自西向東】

      既然大家知道了地球的自轉(zhuǎn)方向,那你能告訴我北京和烏魯木齊誰先迎來黎明了嗎?

      【北京先迎來黎明】

      四、 認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)和時(shí)差

      師:北京先看見太陽,我們要怎樣知道北京和烏魯木齊的日出時(shí)間相差幾個(gè)小時(shí)呢?北京和巴黎的日出時(shí)間又相差幾小時(shí)呢?

      (學(xué)生討論并匯報(bào))

      【教師引出世界時(shí)區(qū)圖并作簡要介紹,然后針對上面的兩個(gè)問題進(jìn)行解答】

      五、 知識(shí)鞏固

      通過上面的學(xué)習(xí),讓我們一起來總結(jié)一下地球及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

      (利用知識(shí)闖關(guān)的形式對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固)

      六、教師總結(jié)

    科學(xué)教案 篇6

      (一)提出問題

      2、教師出示關(guān)于帆船比賽的圖片,詢問學(xué)生,對于帆船比賽你都想知道哪些問題?

      師:同學(xué)們的問題真多呀,想的都很好,下面就讓我們一起來解決這些問題吧!

     。ò鍟n題:小帆船)

      學(xué)生:我想知道帆船是怎么航行的?它的動(dòng)力是什么?

      學(xué)生:沒有風(fēng)的時(shí)候帆船還能夠航行嗎?

      學(xué)生:怎樣才能讓帆船航行的更快?

      充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造出民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      1、教師播放視頻資料。

      同學(xué)們知道鄭和帶領(lǐng)船隊(duì)在沒有燃料和發(fā)動(dòng)機(jī)的情況下,怎么在大海上航行的嗎?

      出示主題《小帆船》

      (二)猜想假設(shè),制定方案,實(shí)施探究:

     。ㄒ唬┗顒(dòng)一:玩一玩我們制作的帆船。

      教師指導(dǎo)學(xué)生制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在制作活動(dòng)中交流合作,互幫互助,互相評價(jià),尊重他人勞動(dòng)成果,從他人作品中獲得收獲。

      教師引導(dǎo)學(xué)生展示,對小帆船進(jìn)行下水小組實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“不同方向來的風(fēng),使小帆船行駛的方向也不同”。

      指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)記錄。

      教師小結(jié)整理,使學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例。

      結(jié)論:小帆船的行進(jìn)方向與帆面的關(guān)系:調(diào)節(jié)帆面與風(fēng)向的關(guān)系,可以使小船向著一定的方向行進(jìn)。

      制作:改進(jìn)小帆船。

      2、風(fēng)與我們的生活關(guān)系:好處

     。ǘ┗顒(dòng)二:風(fēng)對我們生活的影響。

      教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)與我們生活的密切關(guān)系。出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片,指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論風(fēng)對我們生活的`影響。

      1、提出問題:風(fēng)對我們生活有什么影響?

      2、討論:如果沒有風(fēng),我們的生活會(huì)怎樣?

      教師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題,了解風(fēng)對我們生活的兩面性,整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。

      教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),匯報(bào)自己對風(fēng)的認(rèn)識(shí)的資料。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)加以講解說明。

      學(xué)生進(jìn)行制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

      制作后進(jìn)行小帆船下水小組實(shí)驗(yàn),從而認(rèn)識(shí) “不同方向來的風(fēng),使小帆船行駛的方向也不同”,了解風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例。

      小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄,結(jié)論等。

      學(xué)生觀看教師出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片,小組交流討論風(fēng)對我們生活的影響。

      在教師指導(dǎo)下學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題,了解風(fēng)對我們生活的兩面性,整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。

      學(xué)生進(jìn)行小結(jié),匯報(bào)自己對風(fēng)的認(rèn)識(shí)的資料。傾聽教師講解說明。

      引導(dǎo)學(xué)生通過帆船這一人們利用風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例,使學(xué)生初步意識(shí)到風(fēng)對我們生活的意義,感悟到人類的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

    科學(xué)教案 篇7

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、知道種子能生長,體會(huì)植物生長與自然因素的關(guān)系,并能大膽畫出幫助種子長大的朋友們。

      2、嘗試渲染的方法,體驗(yàn)幫助種子生長的快樂之情。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      幼兒有繪畫螞蟻、蚯蚓等小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)、小菜園背景圖、小菜園范畫、記號(hào)筆、水彩筆、炫彩棒、海綿、抹布

      活動(dòng)過程:

      一、經(jīng)驗(yàn)回顧

      價(jià)值分析:通過經(jīng)驗(yàn)回顧,鞏固了解種子的生長產(chǎn)生的`變換。

      1、(出示照片)瞧!前幾天,老師帶你們?nèi)チ四睦镅剑浚ㄐ〔藞@)小菜園里都有哪些蔬菜?

      2、談話討論:它們小時(shí)候是什么樣子的?那種子長大需要誰來幫忙呀?

      小結(jié):種子的長大少不了蚯蚓的幫助、螞蟻的幫助,有了它們種子才會(huì)慢慢地長大。

      二、想長大的種子

      價(jià)值分析:通過情景導(dǎo)入,了解植物生長與自然因素的關(guān)系。

      1、種子想長大。

     。ㄟ呎f邊畫種子)老師這里也有一片小菜園,小菜園里種著許多許多的種子。

      2、蚯蚓來幫忙

      有一顆小種子呀,它很想長大?!它的好朋友來幫忙了!(邊說邊畫:細(xì)細(xì)長長的會(huì)是誰呢?)(蚯蚓)蚯蚓姐姐它是怎么幫助小種子的呢?(松土)

      3、螞蟻來幫忙

      小苗苗還想長大,這回螞蟻弟弟也來幫忙了。

      <邊說邊畫:圓圓的頭、扁扁的身體、大大的肚子,還有幾條腿呀?

      螞蟻弟弟用什么本領(lǐng)幫助小苗苗的?(松土)

      4、小朋友來幫忙

      蚯蚓姐姐、螞蟻弟弟都來幫助小苗苗了,我們小朋友愿不愿意也幫助小苗苗長大呀?那我們用什么方法幫助小苗苗?(澆水)

      指導(dǎo)語:那我們一起來澆水吧,先用食指在海綿上取點(diǎn)水,然后沿著小苗苗的小葉尖兒,記住哦,是小苗苗的小葉尖哦,慢慢地澆,小苗苗咕嘟咕嘟,喝得飽飽的,看!小苗苗長得可水潤啦!

      5、還想長大的種子

      小種子還想長大,誰還可以幫助它呢?(鳥捉蟲、曬太陽。)

      6、蝴蝶、蜜蜂來慶祝

      出示范畫

      小結(jié):哇!小菜園里的小種子和它的朋友們大伙兒的幫助下越長越高、越長越漂亮,連蝴蝶和蜜蜂都來為它們慶祝呢!

     。ㄈ、小種子長大了

      1、引導(dǎo)作畫:你們也想和老師一樣擁有這么美麗的小菜園嗎?那請你們也去找一塊小菜地,種上你們的種子,請它們的好朋友一起來幫忙吧!

      2、幼兒繪畫

      引導(dǎo)語:“找到埋在泥土里的種子寶寶了嗎?”先引導(dǎo)畫一棵種子;“種子寶寶在哪里呀?”引導(dǎo)幼兒畫上泥土;“你請誰來幫助小種子鉆出泥土呢?除了蚯蚓和螞蟻,還有誰會(huì)來幫助小種子長大呢?誰會(huì)捉蟲呢?……”

      3、賞析講評

      小苗苗在你們的精心幫助下,長得多好呀!你們喜歡那棵小苗苗呀?

      小結(jié):我們?nèi)フ埌嗬锏男∨笥岩黄饋砜纯茨銈兊男〔藞@吧。

    科學(xué)教案 篇8

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品。

      2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn),比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。

      3、在操作活動(dòng)中仔細(xì)觀察善于發(fā)現(xiàn)問題,有初步的比較分析的能力。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只,毛筆一只,一張白紙和一張涂有蠟的紙。

      重點(diǎn):了解紙會(huì)吸水,會(huì)變形的特點(diǎn)。

      難點(diǎn):圖上蠟的`的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點(diǎn)。

      活動(dòng)過程:

      今天我們要來做個(gè)實(shí)驗(yàn),你們看桌上有什么?(兩個(gè)紙杯,一盆水。)

      那這兩只杯子有什么區(qū)別嗎?說出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      1、紙吸水易變形,變爛的特點(diǎn)。

      a、紙折的紙杯盛水,發(fā)現(xiàn)了什么?

      b、用一次性的紙杯來盛水,又發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒積極回答。

      小結(jié):紙會(huì)吸水,會(huì)變形,會(huì)變軟。

      2、兩種紙杯進(jìn)行比較。

      a、提問:兩只紙杯同樣是用紙做的,一只變軟了,變形了,而另一只還是很好呢?為什么呢?(用手摸,刮,捏會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?)

      b、小實(shí)驗(yàn):出示兩張紙,一張是涂了蠟的紙,另一張是沒涂蠟的紙,再用毛筆刷,發(fā)現(xiàn)什么?(一張紙把水吸在紙上了,而另一張不吸于水。)

      小結(jié):蠟不吸水

      3、通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)紙杯有哪些優(yōu)點(diǎn):拿起來輕便,衛(wèi)生,不吸水,不污染環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)。

      4、制作飛碟。

      啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點(diǎn),但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢?(可以做飛碟,讓幼兒動(dòng)手操作。)

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