（精）語(yǔ)文教案6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
《花名歌》是長(zhǎng)春版一年級(jí)下冊(cè)第十版塊”春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩(shī)句分別介紹的是十二個(gè)月份的代表花卉。每行講的是花的名稱(chēng)，開(kāi)花月份及其特點(diǎn)。語(yǔ)言流暢，富有韻味，適于兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學(xué)生以形象直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，了解“初”字的演變過(guò)程，并能正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)“衣”字旁。
2、正確流利有感情的朗讀課文，并能大致了解喜歡的花卉。
3、在欣賞美，感受美的氛圍中，了解有關(guān)花兒的知識(shí)，得到良好的審美教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)
采用各種方法識(shí)記要求會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)的字，了解相關(guān)花卉的多方面知識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
了解有關(guān)花卉的知識(shí)，受到良好的審美教育。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
一、貼近生活，激趣導(dǎo)入
1、夏天已經(jīng)悄悄地走進(jìn)了我們的生活，這是個(gè)百花齊放，姹紫嫣紅的季節(jié)�；ㄏ勺佑盟趧诘碾p手把我們的生活打扮得更加絢麗多彩，現(xiàn)在老師就帶著小朋友們到花的世界去看看。（課件演示各種美麗的花的圖畫(huà)）
（從鮮艷的花卉圖入手，給學(xué)生以形象直觀(guān)的感性認(rèn)識(shí)，激起了學(xué)生們繼續(xù)探究的欲望。）
2、看了這么多美麗的花之后，老師覺(jué)得小朋友們的笑臉比花還美，指著學(xué)生說(shuō)我記住了這朵花叫（），那朵（），說(shuō)出學(xué)生的名字，那么你們又記住了圖片中哪些花的名字？指名回答
3、根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡帖在黑板上。（貼字卡的時(shí)要貼成花的圖案，與本課的“花”的主題緊緊相扣。這一環(huán)節(jié)注意在學(xué)生回答記住的花名時(shí)，如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，要相機(jī)給以引導(dǎo)：“你說(shuō)的這種花是什么樣子的？哦，那是……”同時(shí)，還要提示學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，別人說(shuō)過(guò)的名字不要再重復(fù)。）
二、初讀感知，積累知識(shí)
1、借字卡認(rèn)讀二類(lèi)字
這么多花的名字，你們都認(rèn)識(shí)他們了嗎？指著黑板上花名字卡，指名認(rèn)讀。
2、同學(xué)們，把這些美麗的鮮花，放在一起，就組成了一首《花名歌》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題：《花名歌》、課件出示全文
3、教師范讀
4、學(xué)生自讀，定位生字（要求讀準(zhǔn)字音）。
5、小組讀，交流讀會(huì)的詩(shī)句和字詞。
6、班內(nèi)交流，相機(jī)板書(shū)。
如：（1）用熟字加偏旁識(shí)記“吐”“牡”學(xué)習(xí)“�！弊峙�
并指出“牛”字做偏旁時(shí)，橫要變提。
�。�2）按照形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“茉莉”“菊”“芙”“姿”“態(tài)”“似”
（3）用識(shí)記成語(yǔ)的方式，識(shí)記數(shù)字“七”“八”“百”
如：七上八下，亂七八糟，一了百了，千姿百態(tài)
（鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討，交流識(shí)字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)，教師要充分給學(xué)生自主識(shí)字的空間。）
7、運(yùn)用字理識(shí)字學(xué)習(xí)“初”字
課件演示“初”的字理演變圖，使學(xué)生把字義同字形聯(lián)系起來(lái)。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始�！俺酢弊质且族e(cuò)字，通過(guò)借助字理學(xué)習(xí)生字，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，用刀剪裁衣服，從而記住是“衣”字旁。
8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課件出示漢字“初”，觀(guān)察“初”在虛宮格內(nèi)的`位置，結(jié)構(gòu)，起始筆。書(shū)空，范寫(xiě)，生練寫(xiě)。（要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)）
9、采用多種方法認(rèn)讀（課件出示詞語(yǔ)）
�。ǹ梢圆捎瞄_(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌，小組內(nèi)互相認(rèn)讀等方式，既強(qiáng)化了讀音，又及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。）
三、升華感悟發(fā)展語(yǔ)言。
1、剛才我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶，看看把它們放回到詩(shī)歌中你是否還能認(rèn)識(shí)？
出示全文自由練讀，指名讀。
2、通過(guò)讀，你讀懂了什么？你還知道它們的哪些知識(shí)？怎樣來(lái)讀？試著讀一讀，通過(guò)學(xué)生的介紹隨機(jī)一邊課件演示的圖片，一邊逐句出示詩(shī)歌。如：學(xué)生說(shuō)到荷花，出示荷花圖片及詩(shī)句，說(shuō)到臘梅花，出示臘梅花的圖及詩(shī)句。
3、指導(dǎo)朗讀
如指導(dǎo)讀“六月花花滿(mǎn)池塘”一句時(shí)，教師可問(wèn)：這是一番怎樣的景象？整個(gè)池塘都是荷花，那我們?cè)撛鯓幼x呢？（強(qiáng)調(diào)“滿(mǎn)”字）
（這一環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生能根據(jù)自己查找的小資料，結(jié)合詩(shī)歌介紹每種花的特點(diǎn)，就可以到黑板前面摘下一張花名卡片�；顒�(dòng)過(guò)程中結(jié)合黑板上殘缺的花朵板書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一朵美麗的大花朵，被小朋友們摘去花瓣后，還好看嗎？日常生活中，花兒是我們的好朋友，不能隨便摘花。）
4、在游戲中熟悉詩(shī)歌，多種形式的朗讀既引起學(xué)生的興趣，又使詩(shī)歌的背誦達(dá)到水到渠成的效果。
游戲一：拍手讀，配樂(lè)讀
游戲二：一組說(shuō)月份，二組說(shuō)花名，三組說(shuō)樣子。
游戲三：報(bào)花名。教師示范：“什么花兒傲雪霜？”學(xué)生應(yīng)答“正月梅花傲雪霜�！�
四、總結(jié)所學(xué)，課外延伸
這節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還了解了這么多花�；丶乙院螅梢灾v給身邊的小朋友們，大家會(huì)為你驕傲的。如果愿意也可以把自己喜歡的花畫(huà)出來(lái)，同時(shí)給畫(huà)配上一首小詩(shī)。
�。ㄗ寣W(xué)生自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)自己喜歡的花，會(huì)極大的激發(fā)他們的興趣，可以更好的感悟詩(shī)歌的意思。如能再配上一首小詩(shī)，就更能培養(yǎng)學(xué)生的靈性。）
最后，全班拍手唱《花名歌》，在音樂(lè)旋律中結(jié)束本課，回味無(wú)窮。
�。ǹ傊�，這首詩(shī)歌較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要采用多種朗讀識(shí)字的方法。也要從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使詩(shī)歌的背誦，生字的學(xué)習(xí)水到渠成）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
花名歌
桂花 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
臘梅 菊花 桃花 牡丹
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
1)認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。(預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。
2)賞析細(xì)致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。
3)品味詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、技能目標(biāo)：
初讀感知——再讀欣賞探究。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
通過(guò)棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭(zhēng)而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 教學(xué)重 點(diǎn) 棋人趣相的精彩描寫(xiě);詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)難 點(diǎn) 通過(guò)棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭(zhēng)而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 學(xué)情分 析 學(xué)生對(duì)下棋比較感興趣，但對(duì)場(chǎng)景的描寫(xiě)卻不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人物的描寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過(guò)程： 集體備課
預(yù)習(xí)檢測(cè)：
二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
讀書(shū)、批注、討論、匯報(bào)，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點(diǎn)
同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑
師生合作，拓展升華
1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。
薦讀1、2、3段，范讀4段。(聽(tīng)讀要求：圈點(diǎn)勾劃，讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出，有趣的地方用 ----- 標(biāo)出，觀(guān)點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。
2、自讀、批注棋人趣相。將評(píng)賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。
3、分組交流批注結(jié)果。
4、分組推薦代表，匯報(bào)批注及交流成果;教師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，師生共
同完成棋人趣相的賞析。
5、趣相仿寫(xiě)，深入賞析。
引導(dǎo)：我對(duì)2段中作者對(duì)情態(tài)各異的下棋有爭(zhēng)者進(jìn)行描摹的7個(gè)“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒(méi)有興趣聽(tīng)我用與同學(xué)們不同的方式把我的'賞析展示出來(lái)?
朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者;有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動(dòng)魄者，有瞻前顧后步步為營(yíng)者;有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負(fù)平常事，盡歡盡興而已者。
光學(xué)不用可能會(huì)印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X(jué)得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫(xiě)一寫(xiě)吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊(duì)相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚(yú)相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫(xiě)過(guò)，我們不妨也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧。)
6、有句話(huà)叫“人生如棋”，反過(guò)來(lái)，很多人也會(huì)用下棋來(lái)喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂(lè)在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒(méi)有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎?)
適時(shí)板書(shū)：爭(zhēng)而有度、平正通達(dá)。
7、補(bǔ)充資料，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。
領(lǐng)悟到的爭(zhēng)而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度
三、教師小結(jié)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
五、布置作業(yè)
個(gè)人備課 小結(jié)： 學(xué)科知識(shí)構(gòu)建與板書(shū)設(shè)計(jì)
下 棋
梁實(shí)秋
板書(shū)。 弈—— 觀(guān)
趣：詼諧幽默
理：爭(zhēng)而有度 平正通達(dá)
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析：
本文講了和氏璧名字的由來(lái)。楚國(guó)的卞和兩次獻(xiàn)璧，都被定為欺君之罪，被砍去了兩只腳。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的注意，并最終確認(rèn)所獻(xiàn)是塊兒寶玉。
二、教學(xué)要求：
1.有感情朗讀課文，能用自己的話(huà)講一講和氏璧名字的由來(lái)。
2.通過(guò)讀這個(gè)故事，明白做人要忠貞為本，體會(huì)卞和的忠貞之心。
3.掌握本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字生詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)和氏璧的故事和圖片資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)直接導(dǎo)入。
板書(shū)課題，齊讀。你明白這個(gè)題目的`意思嘛?(指名答)今天我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
(二)初讀感知，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，畫(huà)出文中生字，注意生字的讀音。
2.小組內(nèi)互相指讀生字，全班檢查，糾正字的發(fā)音。
3.指名讀課文，隨即出示生字，正音。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
就本文出現(xiàn)的比較容易錯(cuò)得字個(gè)別指導(dǎo)，大部分交由學(xué)生自學(xué)。
“鑒”你用什么方法可以記得又快又牢呢?
在誘導(dǎo)字帖上將生字各寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，之后有針對(duì)性的在全班進(jìn)行指
(四)深入理解課文。
你認(rèn)為卞和是一個(gè)怎樣的人?(分組討論，也可以辯論會(huì)的形式進(jìn)行)
你還知道哪些有關(guān)和氏璧的故事?
(組內(nèi)交流后全班交流)
(五)多媒體教學(xué)。
老師也為同學(xué)們查找了一些有關(guān)和氏璧的網(wǎng)上資料，現(xiàn)在我們就一起去看看，好嘛?
(六)再讀課文，復(fù)述故事。
誰(shuí)能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事?
(七)分組討論。
你認(rèn)為卞和為什么哭得那么悲傷?從哪兒知道的?
討論后全班交流，并根據(jù)學(xué)生的回答抓出文中相關(guān)的句子進(jìn)行理解。
出示原文與課文中重點(diǎn)句進(jìn)行對(duì)照，感受古今文字的不同：
寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)作騙子，這才是我悲傷的原因啊!
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：查找有關(guān)和氏璧的故事講給大家聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問(wèn)題寫(xiě)一寫(xiě)大熊貓。
2.通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)看大熊貓，激趣導(dǎo)入。
1.出示多媒體課件:大熊貓。
2.教師介紹大熊貓。
大熊貓是哺乳動(dòng)物，體色為黑白兩色，它有著圓圓的臉頰，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，以及標(biāo)志性的內(nèi)八字的行走方式，還有鋒利的爪子。
大熊貓已在地球上生存了至少800萬(wàn)年，被譽(yù)為“活化石”和“中國(guó)國(guó)寶”。大熊貓主要分布在四川、陜西和甘肅等地。
看到可愛(ài)的大熊貓，你想知道哪些問(wèn)題呢?
3.出示教材中的問(wèn)題。
4.這次習(xí)作我們就圍繞這些問(wèn)題，介紹一下大熊貓。
二、捕捉信息，明確要求。
1.課件出示表現(xiàn)大熊貓生活習(xí)性的畫(huà)面。
2.出示課本中的圖表。
3.明確要求。
(1)這次習(xí)作要圍繞課本中提出的'三個(gè)問(wèn)題或其他問(wèn)題介紹大熊貓。
(2)寫(xiě)作時(shí)可參考教材圖表中提供的材料，也可以再查找其他資料。
(3)寫(xiě)完后注意修改，同學(xué)之間可以互評(píng)。
三、教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)習(xí)作。
1.明確要求，拓展思路。認(rèn)真閱讀需要解答的問(wèn)題，明確習(xí)作的內(nèi)容，抓住大熊貓的特點(diǎn)和生活習(xí)性進(jìn)行描寫(xiě)。
2.搜集資料，選擇材料。描寫(xiě)大熊貓的外形特點(diǎn)，要仔細(xì)看它的頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的。描寫(xiě)大熊貓的生活習(xí)性，要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺(jué)等來(lái)寫(xiě)。
3.突出重點(diǎn)，表達(dá)心情。描寫(xiě)大熊貓的樣子要側(cè)重于靜態(tài)描寫(xiě)，描寫(xiě)它的活動(dòng)情況，要側(cè)重于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。按照從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，有條理、有層次地觀(guān)察和描寫(xiě)，就能把習(xí)作寫(xiě)得清楚、細(xì)致、感人。在描寫(xiě)大熊貓的時(shí)候，也要表達(dá)自己的感情。
4.細(xì)致描寫(xiě)，條理清晰。描寫(xiě)大熊貓時(shí)，要細(xì)致描寫(xiě)，認(rèn)真刻畫(huà)。特別是在描寫(xiě)它的生活習(xí)性時(shí)，要注意準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，再現(xiàn)它的活動(dòng)情景。
在描寫(xiě)時(shí)一定要想好怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，全篇文章怎樣組合。把這些想好之后再動(dòng)筆，才能使文章條理清晰，層次分明。
四、試寫(xiě)初稿，修改完善。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.學(xué)生完成初稿，自己反復(fù)朗讀，進(jìn)行修改。
3.在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)互改。
五、修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。
學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，把修改后的習(xí)作抄寫(xiě)在作文本上。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
國(guó)寶大熊貓
1.查找資料，圍繞提的問(wèn)題寫(xiě)。
2.自評(píng)、互評(píng)習(xí)作。
語(yǔ)文教案 篇5
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說(shuō)─悟”的主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
�。�、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
�。病⒆宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書(shū)中畫(huà)出“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
�。�、知“石”：
�、乓孕〗M為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
�、瞥鍪窘榻B奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的.興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
⑶自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力。
２、說(shuō)“石”
�、抛x課文，對(duì)照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
�、菍�(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。�、悟“石”
�、乓詫W(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
⑵在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
⑶在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
�。薄⒂懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
２、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能正確描寫(xiě)6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“皿”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“盤(pán)”和“滋”。
3．能熟練地朗讀全文，并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
4．能讀懂父親要說(shuō)這段話(huà)的目的。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀本課的.10個(gè)生字；能記住“嘗、委、那、樣”這四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“皿”。
2．能讀懂父親要說(shuō)這段話(huà)的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．出示實(shí)物李子核。
2．師：小朋友，你們知道這是什么嗎?板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)生字：核(書(shū)空)
3．師：除了李子之外，還有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么，我們平常吃這些有核的水果，要注意什么呢?有個(gè)叫萬(wàn)尼亞的孩子，從沒(méi)有吃過(guò)李子，一天，媽媽買(mǎi)回了一些李子，結(jié)果發(fā)生了什么事呢?
二、整體感知課文
1．聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了一件什么事?
2．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。過(guò)渡：母親買(mǎi)了萬(wàn)尼亞從沒(méi)吃過(guò)的李子回來(lái)，他會(huì)怎么呢?
三、學(xué)習(xí)課文及生字
1．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
(1)輕聲自讀，學(xué)習(xí)生字：算盤(pán)嘗滋味
(2)看到母親買(mǎi)回從沒(méi)吃過(guò)的李子，萬(wàn)尼亞他想怎么樣呢?
示句子：萬(wàn)尼亞從沒(méi)吃過(guò)李于，很想嘗嘗李子的滋味。他在李子跟前走來(lái)走去。當(dāng)屋里沒(méi)有人的時(shí)候，他忍不住拿了一個(gè)李子吃。(指名學(xué)生讀一讀教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀)
(3)齊讀第一小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)。
(1)當(dāng)父親詢(xún)問(wèn)這件事時(shí)，大家都說(shuō)沒(méi)有吃過(guò)，萬(wàn)尼亞怎么說(shuō)?
出示：萬(wàn)尼亞的臉漲得像海蝦那樣紅，可他也說(shuō)：“沒(méi)有，我沒(méi)吃過(guò)�！弊宰x，學(xué)習(xí)生字：漲、那、樣
�。ǔ樯x。）此時(shí)，萬(wàn)尼亞的臉為什么漲得像海蝦那樣紅，他會(huì)想些什么呢?（指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣）
(2)沒(méi)有人承認(rèn)吃了李子，那怎么辦呢?聽(tīng)聽(tīng)父親是怎么說(shuō)的?
(3)聽(tīng)了父親的話(huà)，萬(wàn)尼亞的臉色有什么變化呢?
出示句子：萬(wàn)尼亞臉色發(fā)白，說(shuō)道：“我沒(méi)有把核咽下去，我把它扔到窗子外邊去了。”男女賽讀，體會(huì)此時(shí)萬(wàn)尼亞的心情
(4)大家都笑了，可萬(wàn)尼亞卻哭了，他為什么要哭呢?(5)有感情地朗讀2—4小節(jié)
四、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1．“摘李子”游戲，復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。
2．小組分角色演一演。
六、師：學(xué)了課文，你想對(duì)萬(wàn)尼亞說(shuō)些什么呢?(生交流)
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案05-04
語(yǔ)文的教案02-07
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案10-15
語(yǔ)文下冊(cè)教案07-15
語(yǔ)文寫(xiě)作教案07-12
語(yǔ)文下冊(cè)的教案03-29
語(yǔ)文備課教案08-07
語(yǔ)文《詠柳》教案11-09
《語(yǔ)文園地》教案02-22
語(yǔ)文識(shí)字教案02-23