[合集]語(yǔ)文教案5篇
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語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)注釋的幫助，正確理解全文的意思。
(二)在誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀，激發(fā)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)熱情，并學(xué)習(xí)古代學(xué)者的實(shí)踐精神。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)安排
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課：在前面，我們學(xué)習(xí)了柳宗元石筆下的小石潭和蘇軾眼中的庭院月色，今天，我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的'山水。
(二)板書課題，作者。
(三)朗讀課文。
�、僮宰x一篇課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�、谡�(qǐng)四位同學(xué)分段朗讀(指出生讀錯(cuò)字音)
③聽課文錄音，注意句間停頓和作者感情。
�、荦R讀全文。
(四)理解文意。
①讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行口頭翻譯，將難譯的地方做上記號(hào)，可以和其他同學(xué)討論。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑，將做記號(hào)的難譯處在課堂提出。
�、壑v解練習(xí)三中難譯句子。
(五)理清全文思路。
請(qǐng)學(xué)生概括各段的內(nèi)容，理清全文的思路。
第一段略寫出發(fā)的時(shí)間和天氣情況。
第二段上詳寫上登頂?shù)慕?jīng)過(guò)
第三段寫上登頂后遠(yuǎn)眺所見(jiàn)景物
第四段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(六)布置作業(yè)。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，課后準(zhǔn)備關(guān)于徐霞客及其游記介紹。
2、朗讀全文，鞏固對(duì)文意了解，想象自己是徐霞客或?qū)в�，按課文內(nèi)容，做好介紹游覽恒山經(jīng)歷發(fā)言。
第二課時(shí)
(一)檢查誦讀。
請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全文，檢查上節(jié)課朗讀要求是否達(dá)到，也幫助其他學(xué)生回憶全文內(nèi)容。
(二)檢查翻譯。
請(qǐng)兩三位學(xué)生以徐霞客或?qū)в紊矸�，以課文為基礎(chǔ)，向同學(xué)們介紹游恒山記經(jīng)過(guò)，其他同學(xué)注意聽該同學(xué)講的是否與課文有出入，并做出記號(hào)。
(三)及時(shí)矯正。
針對(duì)剛才“徐霞客”或“導(dǎo)游”發(fā)言，老師在肯定的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文找出不足或錯(cuò)誤的地方，加以改正。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解文意的同時(shí)，還可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生發(fā)言語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)加以指點(diǎn)。
(四)找出游戲。
結(jié)合課后練習(xí)一找出作者游覽路線。
明確：上山經(jīng)過(guò)望仙亭→虎風(fēng)口→牌坊→寢宮→飛石窟→北岳殿→會(huì)仙臺(tái)等
山頂上看見(jiàn)山北“崩涯亂墜，雜樹陰 ”,還有渾源洲城，南邊有龍泉山，西邊有舞臺(tái)山，近處有龍山。
下山 從西峰到寢宮后危涯頂經(jīng)過(guò)松柏林，從山崖縫到飛石窟
(五)學(xué)習(xí)精神。
明確：不畏艱險(xiǎn)，不怕辛勞，勇于實(shí)踐求實(shí)精神
(六)交流材料。
老師選擇部分學(xué)習(xí)小組為代表，上講臺(tái)交流介紹有關(guān)徐霞客及其游記材料。
徐霞客：名弘祖，字振之，號(hào)霞客，將蘇省江陰人。明代地理學(xué)家，代表作《徐霞客游記》
，其以日記體裁詳盡紀(jì)錄了徐霞客畢生行履所至，觀察所得。
(七)布置作業(yè)。
課后練習(xí)三
(八)板書設(shè)計(jì)：
游恒山記
徐霞客
出發(fā)時(shí)--時(shí)間，天氣
登頂時(shí)--親歷：望仙亭，虎風(fēng)口，牌坊，寢宮，飛石窟，北岳殿，會(huì)仙臺(tái)。
登蜂后--親見(jiàn)：崩涯，雜樹，渾源洲城，龍泉山，龍山
下山時(shí)--從西峰至飛石窟
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。
2、體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開課：你喜歡動(dòng)物嗎？在保護(hù)動(dòng)物方面你做了哪些？
二、初讀指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字詞
①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。
�、谧杂山涣鞑焕斫獾淖衷~（可查字典）
（2）檢查自學(xué)效果
�。�3）學(xué)生輕聲試讀文章。
（4）逐節(jié)指名讀文章，討論：那些地方讀懂了？
三、再讀課文，深入思考：
從哪些地方可以看出人與動(dòng)物和諧相處的朋友關(guān)系？
1、之間各種鳥兒從遠(yuǎn)處飛來(lái)，自由的進(jìn)出，著實(shí)飲水，打鬧嬉戲。
2、草地上兔子追逐，樹林里松樹吵架，都是司空見(jiàn)慣的`事。
3、我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉，它發(fā)現(xiàn)我時(shí)，只是抬頭看了看，照吃不誤。
4、大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁的寵物。
5、他們過(guò)馬路時(shí)，像飛行時(shí)那樣一個(gè)挨一個(gè)，排成單行，汽車過(guò)來(lái)了，他們毫不理會(huì)，荏苒搖擺著身子向前走，直到最后一個(gè)走過(guò)去，車才開走。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行語(yǔ)文天地的練習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
1．連一連，抄音節(jié)。
�。�1）學(xué)生各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生各自拼讀音節(jié)。
（3）將詞語(yǔ)與想應(yīng)的音節(jié)連線。
（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習(xí)本上。 （教師巡視，對(duì)寫的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
2．仿照樣子填空。
�。�1）各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。�2）仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)。 （合理即可，不會(huì)寫的字可用拼音代替）
�。�3）集體交流，看誰(shuí)填得最好！
3．聽故事《好吃的帽子》。
（1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）
�。�2）學(xué)生思考：
第一遍： a．這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰(shuí)？ b．它們之間發(fā)生了什么事？ c．最后怎樣了？
第二遍： 為什么小松鼠的帽子沒(méi)了，它還特別快樂(lè)？ 4．看圖講故事。 （1）認(rèn)真觀察圖畫，回答： a．這是在哪里？ b．畫面上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗克麄優(yōu)槭裁匆@么做？ （2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？ （對(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)） （3）將你看到的和想到的組合起來(lái)，組成一個(gè)好聽的故事講給大家聽吧！ （學(xué)生分組交流，想象） （4）集體交流。 （講得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)最棒）
一．板書設(shè)計(jì)：
二．布置作業(yè)： 1．將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。 2．你覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)嗎？為什么？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)
運(yùn)用電化手段輔助誦讀，感知文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格。
運(yùn)用“實(shí)證法”教學(xué)，提出命題、引導(dǎo)討論、初步鑒賞文章自然美與精神美的統(tǒng)一。
以學(xué)生為主體活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)任務(wù)
�、蓖ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美親和的抒情風(fēng)格，整體把握文章思想內(nèi)容。
�、矊�(shí)證三個(gè)觀點(diǎn)：⑴王國(guó)維——“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
�、泼┒堋獙徝馈耙匀藶橹黧w”。
�、侵旃鉂摗p文需“知人論世”。（機(jī)動(dòng)安排略談）
重點(diǎn)難點(diǎn)目標(biāo)⒉中⑴⑵
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
茨威格的散文《世間最美的墳?zāi)埂犯嬖V我們，惟其崇高，最樸素的亦是最美的，它給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的思想震撼。那么今天法國(guó)女作家喬治桑的散文《冬天之美》又會(huì)怎樣展示冬天的美，帶給我們?cè)鯓拥那楦杏鋹偰兀?/p>
二、自讀課文
要求學(xué)生理清文章思想內(nèi)容，相應(yīng)板書。
三、誦讀指導(dǎo)
要求結(jié)合內(nèi)容，由學(xué)生標(biāo)畫討論誦讀要點(diǎn)
參考意見(jiàn)文眼總起一往情深（“從來(lái)”兩字）
城鄉(xiāng)對(duì)比城市遺憾否定厭惡
鄉(xiāng)村喜愛(ài)向往愉悅
鄉(xiāng)村冬景喜愛(ài)驚喜舒緩（長(zhǎng)句）
圍爐夜話溫馨沉靜俏皮（反問(wèn)）
四、指名范讀
背景音樂(lè)Bandari
（呼嘯的風(fēng)聲和悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的長(zhǎng)笛能很直觀表達(dá)情境）
五、實(shí)證性討論
討論一王國(guó)維說(shuō)過(guò)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也就是說(shuō)在表情達(dá)意時(shí)，往往要選擇典型的景物用以表達(dá)特定的情感，
你能從文中找到相關(guān)依據(jù)嗎？
參考意見(jiàn)冬天景物典型特點(diǎn)
陽(yáng)光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗
白雪——璀璨
總結(jié)作者運(yùn)用大量形容詞和修辭手法，抓住景物的色彩和生命力，描繪出一種“萬(wàn)物盛裝”“生機(jī)盎然”的冬景，引發(fā)出時(shí)而驚奇時(shí)而欣喜時(shí)而贊嘆的情感共鳴，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)村冬天的情有獨(dú)衷。
討論二是不是羅列各種景物追求華麗語(yǔ)言就能引起美的共鳴呢？茅盾有句話可解決這疑問(wèn)。
茅盾說(shuō)過(guò)，“自然是美的.，但如果少了人的活動(dòng)，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？
參考意見(jiàn)*“圍爐夜話”從自然之美寫到人情之美，正是鄉(xiāng)村的冬夜才帶來(lái)人們生活習(xí)慣的改變使精神生活豐富，自然美和精神美和諧統(tǒng)一。
“鄉(xiāng)村冬景”雖無(wú)人跡，但有人情。處處暗藏對(duì)鄉(xiāng)村冬天的熱愛(ài)之情。
“城鄉(xiāng)對(duì)比”表達(dá)高尚的精神追求。
總結(jié)自然之美在于它能激起人美好愉悅的情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人
才能欣賞體會(huì)得到。自然美和精神美有著和諧的統(tǒng)一，正如托爾斯泰所說(shuō)“美就是我們所愛(ài)的東西。不是因?yàn)槊啦趴蓯?ài)，而使因?yàn)榭蓯?ài)才美。”
討論三朱光潛曾指導(dǎo)我們，鑒賞文章要“知人論世”，了解作家及其時(shí)代才能更好了解作品。
關(guān)于喬治桑，除了課下注釋還有哪些相關(guān)知識(shí)有利于我們更好理解文章？
參考意見(jiàn)少年晚年在鄉(xiāng)村度過(guò)——熱愛(ài)鄉(xiāng)村親近自然
27歲離開只圖玩樂(lè)的丈夫
靠寫作過(guò)上獨(dú)立自由、參與社——熱愛(ài)生活有獨(dú)立人格
會(huì)的生活和高尚的精神追求
六、配樂(lè)范讀加深體會(huì)
七、作業(yè)
《課課練》語(yǔ)言運(yùn)用5
語(yǔ)段精讀（二）
閱讀遷移《冬天》
附板書設(shè)計(jì)
文眼總起
↓
城鄉(xiāng)對(duì)比城市遺憾否定厭惡精神美
↓鄉(xiāng)村喜愛(ài)向往愉悅
鄉(xiāng)村冬景冬天景物典型特點(diǎn)
↓陽(yáng)光——燦爛輝煌眩目
麥田——鮮艷
苔蘚——美麗自然美
白雪——璀璨
語(yǔ)文教案 篇5
一．教學(xué)目標(biāo)
1．1．學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累本課詞語(yǔ)。
2．2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的段落，掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情及心理活動(dòng)描寫在文中的作用。
3．3．認(rèn)識(shí)到人類要尊重動(dòng)物，尊重生命，與動(dòng)物和諧相處。
二．教學(xué)重點(diǎn)
了解文章是以“我”的感情變化為線索來(lái)敘述整體事件的。
三．教學(xué)難點(diǎn)
1．1．理解“母畫眉認(rèn)為自由比生命更重要，竟用毒菌毒死自己的孩子”。
2．2．感悟心理活動(dòng)的描寫在文中的作用。
四．教具投影小黑板
五．教時(shí):三課時(shí)
六．教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀感知，正確地朗讀課文。
2．檢查預(yù)習(xí)，理清思路，了解大意，體會(huì)中心。
教學(xué)過(guò)程：
（一）（一）談話導(dǎo)入
板書課題
1．1．板書課題，指出作者
2．2．師述：“自由”是什么？什么人會(huì)失去自由？引用詩(shī)句“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋�！比魮Q了你，會(huì)選擇什么？
（二）（二）初讀感悟檢查預(yù)習(xí)
1．1．指名逐節(jié)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
pao bu jie lu shu 拋棄 捕獲 皆大歡喜 俘虜 述說(shuō)
2．2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)色彩斑斕無(wú)影無(wú)蹤美妙絕倫皆大歡喜無(wú)聲無(wú)息精辟
3．3．再讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。
（三）（三）理清思路
分段
1．1．本課講述了“我”童年的一段回憶，找出這件完整的事為文章分段。（抓重點(diǎn)段分段）
2．2．生討論，師點(diǎn)撥。全文可分三段
（四）（四）概括主要內(nèi)容和中心
1．1．自由讀課文，小組討論。
2．2．匯報(bào)總結(jié)本文通過(guò)“我”童年時(shí)曾捕獲一只小畫眉，可母畫眉認(rèn)為自由比生命更重要，用毒菌毒死了自己孩子的事，呼吁人們要尊重動(dòng)物的自由。
�。ㄎ澹ㄎ澹┵|(zhì)疑問(wèn)難
1．1．默讀課文，提出不明白的問(wèn)題。
2．2．師根據(jù)提問(wèn)或當(dāng)堂解決，或留下節(jié)課解決。
�。z查生字
1．1．出示生字詞卡車 拋棄 承認(rèn) 聆聽 俘虜 厄運(yùn) 精辟 解釋 毒霉 囚徒 翅膀
2．2．重點(diǎn)指導(dǎo)字形：厄霉虜
（七）（七）布置作業(yè)
1．1．抄寫生字詞。
2．2．熟讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀感悟，體會(huì)心理描寫在表達(dá)思想感情時(shí)所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一．板書課題，出示目標(biāo)。
1．1．課文寫了什么事？
2．2．目標(biāo)：體會(huì)心理描寫在文中的作用。
二．賞析課文
�。ㄒ唬ㄒ唬┑谝欢�
1．1．齊讀并回答，作者是通過(guò)什么回憶起童年這件事的？看孩子們捕捉蝴蝶勾起的回憶。
2．從哪個(gè)詞可以看出這件事令“我”難忘？（“不由自主”）
（二）（二）學(xué)習(xí)第二段
1．1．指名輪讀這段
2．2．默讀，畫出“我”情感變化語(yǔ)句�！拔摇备械饺f(wàn)分高興——對(duì)此迷惑不解——心被震動(dòng)
3．3．從哪看出“我”的這些情感變化？（討論，點(diǎn)撥）
�、佗俨东@到小畫眉時(shí)，“我”心里怎么想？小畫眉怎么想？找出有關(guān)句子讀一讀。（通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫揣度心理）
�、冖谕队俺鍪疚覍�(duì)此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事，我想我的'小鳥不是已經(jīng)得到精心的照顧嗎？它怎么會(huì)死呢？
A.A.這句圍繞哪個(gè)詞寫的？（迷惑不解）
B.B.“我”迷惑不解的是什么？
C.C.“精心的照顧”指什么？（母畫眉口含食物一口一口地喂孩子）
D.D.從中你體會(huì)出什么？（母畫眉寧愿讓被囚禁的孩子死掉）
�、弁队俺鍪井�(dāng)一只母美洲畫眉發(fā)現(xiàn)它的孩子被關(guān)進(jìn)籠子以后，就一定要小畫眉（）的毒莓，它似乎堅(jiān)信孩子（）總比（）好些。
A.A.填空
B.B.從哪些詞語(yǔ)看出母畫眉的堅(jiān)定信念？（一定堅(jiān)信）
C.C.你怎樣理解這句話？
D.你今后在“對(duì)待小動(dòng)物”這個(gè)問(wèn)題上應(yīng)怎樣做？
�、邰刍刈x這段，填空因?yàn)�，所以“我”萬(wàn)分高興。因?yàn)�，所以“我”迷惑不解。因�(yàn)�，所以“我”的心被震�?dòng)了。
4．4．指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
（三）（三）學(xué)習(xí)第三段
1．1．指名讀，通過(guò)這件事，“我”懂得了什么？
2．2．投影出示任何生物都有對(duì)自由生活的追求。
�、佗偃绾卫斫膺@句話？
�、冖谀銖闹卸昧耸裁�？要尊重自由，尊重生命。
三．三．布置作業(yè)
1．1．有感情地朗讀課文。
2．2．查找資料，準(zhǔn)備寫讀后感。
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