(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析
1．背景知識(shí)
通過(guò)《我們的教室》和《三味書屋》的教學(xué)，學(xué)生對(duì)閱讀按方位順序?qū)懙亩我延辛艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)方法，在教學(xué)本課中類似的段落時(shí)，在教師的指導(dǎo)下可放手讓學(xué)生自己去學(xué)。本課敘述了北京是我國(guó)的首都，是一座很大很美的城市。
2．教材特點(diǎn)
課文共有5個(gè)自然段。第1然段指出北京是我國(guó)的首都。第2、3、4自然段選取了三個(gè)有代表性的內(nèi)容來(lái)介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場(chǎng)。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就。第4自然段簡(jiǎn)單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對(duì)全文的，抒發(fā)了作者贊美和熱愛北京的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．能正確抄寫課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
3．能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
4．能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段。
5．了解首都北京是一座美麗的城市，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1．課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑，是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2．第3自然段的理解及指導(dǎo)背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：1．本課中有些詞語(yǔ)要借助課文插圖進(jìn)行理解。
2．本課生字較多，有些句子較長(zhǎng)，要注意朗讀指導(dǎo)，讀好長(zhǎng)句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字，借助課文插圖理解新詞。
2．讀通課文，了解課文內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)第1、2自然段，并能按方位順序說(shuō)說(shuō)天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭示課題。
�。�1）打出北京天安門的投影。
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)這是什么地方嗎？
�。�3）指名說(shuō)，你還知道北京有那些美麗的景觀？
�。�4）我國(guó)的首都北京有這么多美麗的景觀，我們今天要學(xué)習(xí)24課，（揭題）我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。
2．聽課文錄音，學(xué)生劃生字新詞，并標(biāo)好自然段序號(hào)。
3．學(xué)生自學(xué)。
讀課文，記字形，想詞義，主要內(nèi)容。
4．檢查自學(xué)情況。
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）指導(dǎo)書寫：垂、穎。
（3）借助課文插圖理解詞語(yǔ)。如：漢白玉、華表、立交橋……
�。�4）指名分段朗讀，指導(dǎo)長(zhǎng)句中的停頓。（長(zhǎng)句中的停頓打“／”）
5．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）讀準(zhǔn)多音字“都”。
�。�2）理解“首都”。（中央、國(guó)務(wù)院所在地，是全國(guó)的政治文化中心。）
6．學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）回顧學(xué)法。（閱讀按方位順序?qū)懙亩危孩賱澇龇轿辉~，看看寫了那幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位各寫了什么。）
�。�2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。
�。�3）理清本段內(nèi)容。
�、賴L試作業(yè)。（板書出現(xiàn)，學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。）反饋。
②看投影說(shuō)說(shuō)廣場(chǎng)周圍有哪些建筑物。
�。�4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建筑物。
�、僮x1一5句。
a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。
b.你能看插圖有順序他說(shuō)說(shuō)天安門城樓嗎？
c.打出“天安門城樓”的投影，體會(huì)它的莊嚴(yán)和美麗。
d．齊讀寫天安門城樓的句子，體會(huì)莊嚴(yán)和美麗。
②讀6、7句，打出“人民大會(huì)堂”的投影，說(shuō)說(shuō)自己的感覺。
�、圩x8、9句，打出“人民英雄紀(jì)念碑”的投影，教師簡(jiǎn)要介紹。
�、艽虺鐾队�，指名比較具體地說(shuō)說(shuō)天安門廣場(chǎng)及其周圍的'建筑物。
�。�5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
7．作業(yè)。
�。�1）抄寫詞語(yǔ)。
（2）劃出方位詞，（《作業(yè)本》第5題）
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦第3自然段。
2．摘錄課文中帶頓號(hào)的句子，認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京，熱愛祖國(guó)的感情。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）抽讀詞語(yǔ)。
�。�2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。
�。�3）按課文內(nèi)容填空。（完成《作業(yè)本》第6題）
2．學(xué)習(xí)課文第3自然段。
�。�1）指名朗讀課文，注意正音和指導(dǎo)長(zhǎng)句中的停頓。
�。�2）質(zhì)疑。（利用課文插圖幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如：綠樹成蔭、川流不息等。）
（3）利用投影來(lái)理解每句話的意思。
�、僮x第1句。理解：這一句講了北京的什么？“許多”一詞說(shuō)明北京什么很多？你能把這一句話改成用兩句話來(lái)說(shuō)嗎，（“北京有許多又寬又長(zhǎng)的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進(jìn)行體會(huì)理解。
�、诖虺霰本┦写蠼值耐队捌�。說(shuō)說(shuō)大街是怎樣的？（引導(dǎo)：兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。）
③打出立交橋的投影片。a.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察什么地方有什么。（立交橋四周有……，立交橋上……）b.誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)立交橋有什么作用？（對(duì)便利交通發(fā)揮了巨大的作用。）c.齊讀課文4、5句。
�。�4）小黑板出示課堂作業(yè)。（通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生理清句子間的關(guān)系。）
課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句具體寫了（）。
（5）背誦指導(dǎo)。
�、倏赐队白x句子，記住第1句講什么，第2句講什么，第3、4句講什么。
�、诳赐队埃痴b有關(guān)句子。
③看投影試背。
3．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
�。�1）齊讀課文，注意長(zhǎng)句中的停頓。
�。�2）這個(gè)自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什么關(guān)系？（第2句是對(duì)第1句的補(bǔ)充說(shuō)明或舉例說(shuō)明。）
�。�3）課文說(shuō)北京有許多“名勝古跡”和“公園”，那么第2句中哪些是“名勝古跡”？哪些是“公園”？
�。�4）借助投影或有關(guān)圖片，簡(jiǎn)單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發(fā)學(xué)生想去北京看看的欲望。
�。�5）再讀這個(gè)自然段，劃出課文中帶頓號(hào)的句子，說(shuō)說(shuō)頓號(hào)的用法。（表示并列詞語(yǔ)間的停頓。）摘錄句子。
4．學(xué)習(xí)課文第5自然段。
（1）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你覺得北京什么地方很美？
�。�2）學(xué)了課文，你有什么想法？
�。�3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂(lè)增強(qiáng)感染力。）
5．作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第3、4題。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學(xué)會(huì)巧妙識(shí)記漢字、理解漢字所表達(dá)的意思。
3.會(huì)用生字口頭擴(kuò)詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法，學(xué)會(huì)巧妙識(shí)記漢字、理解漢字所表達(dá)的意思。
3.會(huì)用生字口頭擴(kuò)詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(10)
1.出示加一加的幾組漢字，開火車認(rèn)讀。
2.小朋友們，你們知道咱們讀的這些漢字間有什么關(guān)系，嗎？
3.今天咱們要用一種新的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，什么方法呢？（教師板書課題：換一換）
4.指題，并教學(xué)生認(rèn)讀“換”。
二、找出規(guī)律，認(rèn)讀生字(15)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己認(rèn)讀生字，一邊認(rèn)讀生字，一邊觀察，今天要認(rèn)識(shí)的生字和以前認(rèn)過(guò)的生字有什么關(guān)系？
2.學(xué)生按要求自讀。
3.反饋：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了它們間的關(guān)系了嗎？
4.教師：對(duì)了，這些新的.生字，都是通過(guò)把原來(lái)我們會(huì)認(rèn)的字的部首換部首得來(lái)的。
5.激發(fā)學(xué)生的興趣，認(rèn)讀、識(shí)記生字：這樣，這些生字不是長(zhǎng)的很像了嗎？怎樣才能不把它們認(rèn)錯(cuò)、記錯(cuò)、用錯(cuò)了呢？小朋友，你們快快動(dòng)動(dòng)腦筋，和你的小伙伴商量商量。
6.小組討論后，集體反饋：說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么記。
7.教師出示生字詞卡，集體認(rèn)讀。
8.指名認(rèn)讀，其他評(píng)議。
9.互相讀一讀，互相考一考。
三、游戲鞏固，加深印象(10)
1.指名用生字口頭擴(kuò)詞。
2.組織學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲。
四、布置作業(yè)(5)
1.認(rèn)讀生字。
2.寫本課學(xué)的生字。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用換一換的方法學(xué)習(xí)、積累漢字，鼓勵(lì)他們課后探究，提高識(shí)字及識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字(10)
1.以摘蘋果的方式，認(rèn)讀生字，鞏固復(fù)習(xí)。
2.讀一讀課文中的幾組詞語(yǔ)。
3.指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
4.進(jìn)行生字?jǐn)U詞練習(xí)。
二、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸(15)
1.小朋友們，其實(shí)咱們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少這樣能夠互相換一換得來(lái)的生字，你們快行動(dòng)，把它們找出來(lái)，越快越好。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表里頭去找。
3.學(xué)生反饋，教師按組寫在黑板上。
4.集體復(fù)習(xí)這些生字的認(rèn)讀。
5.指名說(shuō)一說(shuō)如何識(shí)記、區(qū)別這些生字，并用它們組詞。
6.動(dòng)手練習(xí)。
跑→袍 進(jìn)→（ ） 限→（ ）
7.集體講評(píng)。教師激勵(lì)學(xué)生課后自行對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行歸納、。
三、指導(dǎo)寫字(15)
1.檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，要寫好每個(gè)生字應(yīng)該從哪些方面去努力。
3.學(xué)生反饋后，教師。
(1)看清字形，不能寫錯(cuò)。
(2)看清楚在田字格中的位置，盡量寫漂亮。
(3)坐姿端正，態(tài)度要認(rèn)真。
(4)盡可能做到每個(gè)筆畫運(yùn)筆鮮明。
4.學(xué)生自行觀察生字，自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示，互相評(píng)議，互相學(xué)習(xí)。
6.教師表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字，爭(zhēng)取人人寫一手漂亮的字。
四、布置作業(yè)(5)
抄寫本課生字。
教后感
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的網(wǎng)站上網(wǎng)閱讀，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
2、通過(guò)閱讀網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、寫摘抄的習(xí)慣，并樂(lè)于與別人交流自己的讀書所得，共同進(jìn)步。
4、教學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行課外閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己的日記、采蜜集。
教學(xué)過(guò)程： 師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
野。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們的一個(gè)新朋友，新老師。當(dāng)然我們少年兒童應(yīng)該選擇屬于我們自己的網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，這個(gè)網(wǎng)站就是“童網(wǎng)”
2、師：有誰(shuí)知道童網(wǎng)的網(wǎng)址呀?（如果學(xué)生不知道，教師可以直接告訴給學(xué)生） 隨生回答師生一起進(jìn)入童網(wǎng)。
3、師；現(xiàn)在我們來(lái)到了小豆豆之家，請(qǐng)同學(xué)們看一看，小豆豆之家里都有哪些板塊呢？
4、生自己觀看網(wǎng)頁(yè)，發(fā)現(xiàn)有：小腳印、天天日記、同伴之間、科學(xué)迷宮、休閑天地、智利快餐、語(yǔ)文樂(lè)園、爸爸媽媽請(qǐng)進(jìn)來(lái)。這些板塊。
5、師；每一個(gè)板塊都有我們喜歡的內(nèi)容，我們先來(lái)進(jìn)入“天天日記”去看一看吧！
6、點(diǎn)擊“天天日記”，“斗嘴兒”我們先來(lái)讀一讀這則小日記“斗嘴兒”。學(xué)生自由讀，讀后交流在日記中你都讀到了什么?
7、師：是呀，生活中遇到有趣的事，有意義的事我們都要記下來(lái)，寫入自己的日記，積累起來(lái)就是很好的寫作素材。平時(shí)你都寫過(guò)哪些成功的日記，拿出自己的日記本在小組內(nèi)交流一下自己最得意的一篇日記。
二、進(jìn)入“好聽的歌”
1、師：欣賞完了日記，讓我們一起走進(jìn)“好聽的'歌”，讀一讀這首《跳繩歌》，你了解到了什么?（學(xué)生說(shuō)出自己從兒歌中讀到的，感悟到的）
2、師：把我們課下玩的游戲編成兒歌，多有創(chuàng)意呀，讓我們一齊拍手學(xué)唱這首兒歌，好嗎？
3、學(xué)生拍手唱兒歌。
三、進(jìn)入“語(yǔ)文樂(lè)園”
1、師：學(xué)會(huì)了好聽的兒歌，讓我們?cè)俚健罢Z(yǔ)文樂(lè)園”走一走，看一看那里為我們準(zhǔn)備了什么好禮物。
2、學(xué)生自己閱讀摘抄板中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“”安靜“寧?kù)o”的區(qū)別。
3、師：平時(shí)你有沒(méi)有摘抄的好習(xí)慣呢？拿出自己的“采蜜集”看一看你都摘抄到了哪些有用的知識(shí)，與你的小組同學(xué)分享。
四、自由閱讀
1、師：剛才，我們光顧了“小豆豆之家”的這么多好地方，相信你的收獲一定很多。你還想光顧那個(gè)板塊，請(qǐng)自己選擇吧。
2、學(xué)生自己選擇板塊自由閱讀，把自己的收獲記下來(lái)。
五、擴(kuò)展延伸 課下閱讀童網(wǎng)中自己喜歡的板塊，選自己喜歡的記下來(lái)，與全班同學(xué)交流。
六、課下作業(yè) 利用業(yè)余時(shí)間，上適合少年兒童的網(wǎng)站，查資料，找圖片，做網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的小主人。準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽：
綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺(tái)
活動(dòng)目標(biāo)
了解辯論的有關(guān)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)課時(shí)
一課時(shí)。
活動(dòng)設(shè)想
現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求。基于此，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是真理越辯越明，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過(guò)分組收集資料，圍繞辯題分組討論，雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。
活動(dòng)過(guò)程
(設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方)閃亮登場(chǎng)
主席宣布活動(dòng)開始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開場(chǎng)。
一語(yǔ)中的`
正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)
你談我問(wèn)
雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問(wèn)。辯手對(duì)問(wèn)題作出回答，不得回避(問(wèn)題各提3個(gè))。
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。針鋒相對(duì)
正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌劍
正方兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
■一錘定音
雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
他山之石
在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達(dá)到真理越辯越明，共同提高的效果。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)
教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。
針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。
成果交流 。
雙方交換賽前提交的文章�；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。
．活動(dòng)小結(jié)
通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
......
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)情分析】
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具備了一定的閱讀能力，能通過(guò)閱讀來(lái)理解、欣賞和評(píng)價(jià)文本，能夠借助網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)搜集、處理、交流文本信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得正確的審美體驗(yàn)。教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段和詞句，注重聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)智慧靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)課文的十個(gè)生字，理解“癡迷、縱橫、閃爍、鼓鼓囊囊”等詞語(yǔ);
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作探究等方式有效提高學(xué)習(xí)效率。
2、學(xué)會(huì)搜集資料，通過(guò)課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。
3、利用博客、網(wǎng)絡(luò)交互功讓學(xué)生開展創(chuàng)意閱讀，延伸課堂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、憑借文本，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神。
2、透過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生得到熱愛大自然的情感熏陶。
【教學(xué)策略】
1、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)地生成，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，以讀促寫。
2、通過(guò)博客、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種交流方式，實(shí)現(xiàn)文本、師生、生生的有效互動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語(yǔ)句，在讀中一步步走進(jìn)人物的精神世界。
2、深刻領(lǐng)悟題目的內(nèi)涵，體會(huì)法布爾從小熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，并搜集相關(guān)資料。
2、建立主題博客學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)資源】
教材、多媒體課件、視頻、主題博客學(xué)習(xí)網(wǎng)站
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)法布爾——從直觀入手，走進(jìn)文本學(xué)習(xí)
1、談話：老師給大家?guī)?lái)一份大自然的禮物。(課件展示昆蟲圖片)喜歡這些小家伙嗎?有個(gè)人也很喜歡小昆蟲，可他不是一時(shí)的興趣，而是將這種熱愛與癡迷持續(xù)了一生，他就是法布爾——科學(xué)殿堂里的一位巨人。(板書：科學(xué)殿堂)
(設(shè)計(jì)理念：直觀再現(xiàn)生動(dòng)活潑的昆蟲圖片，讓學(xué)生在興趣盎然中輕松、自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)。)
2、小組交流，認(rèn)識(shí)法布爾。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)法布爾的了解?
(學(xué)生將課前搜集關(guān)于法布爾的資料進(jìn)行交流。)
3、課件出示法布爾生平簡(jiǎn)介。
(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解法布爾，走近法布爾，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)家的崇敬和熱愛。)
4、師：讓我們乘坐時(shí)空穿梭機(jī)回到一百多年前的法國(guó)，到法布爾的童年去看看吧!板書課題：裝滿昆蟲的口袋(學(xué)生隨師書寫課題)
二、互助學(xué)習(xí)，初讀課文 ——通過(guò)互助學(xué)習(xí)，掃清文字障礙
1、同桌互助，對(duì)讀課文。
要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，掃清文字障礙。
2、多媒體課件出示文本，檢查學(xué)生掌握情況，注意帶點(diǎn)字讀音。
縱橫 閃爍 光澤 責(zé)罵 滿載而歸 鳥棲蟲居
中毒 觀察 可惡 癡迷 鼓鼓囊囊 興致勃勃
(設(shè)計(jì)理念：課件出示文中重點(diǎn)字詞，直觀幫助學(xué)生糾正字音，理解詞義，便捷、生動(dòng)，利于學(xué)生掌握、積累生字新詞。)
三、整體感知，理清文脈——初識(shí)文本內(nèi)容，促進(jìn)探索新知
1、默讀課文，邊讀邊想：小時(shí)候的法布爾是個(gè)怎樣的孩子?
2、生默讀課文后，交流反饋。
3、課件出示文本： “法布爾從小就對(duì)小蟲子非常著迷�！�
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，理解“著迷”。
4、在課文中還有幾個(gè)和著迷意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎?
教師相機(jī)板書：著迷、迷戀、癡迷
5、學(xué)生結(jié)合“迷”字，理清課文敘述了哪幾件事?
(設(shè)計(jì)理念：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)之本，默讀課文，讓學(xué)生充分閱讀，沉浸文本，促使學(xué)生深對(duì)文本有更深層次的領(lǐng)悟，在感知文本內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索新知)
四、以讀促學(xué)，感悟癡迷——引導(dǎo)品析文本，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)生用喜歡的方式讀2、3自然段，畫出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓感受深的詞語(yǔ)美美讀一讀，把自己的想法寫下來(lái)。
師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)，師生共讀共議。
多媒體課件出示重點(diǎn)語(yǔ)段：
1) “一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。他們不由得著急起來(lái)，在田野上邊跑邊呼喊兒子�！�
(為了觀察昆蟲，法布爾居然連回家都忘了。)
2) “三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’�！�
(法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找�！敖K于”說(shuō)明他找到這只紡織娘是很不容易的。)
3)引導(dǎo)想象，拓展思維：法布爾在找這位“歌唱家”時(shí)可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?
4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀法布爾對(duì)媽媽說(shuō)的話，用表演朗讀法來(lái)表現(xiàn)法布爾找到紡織娘的`欣喜。(師生合作創(chuàng)造性表演讀。)
(設(shè)計(jì)理念：教師積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)學(xué)生望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捕捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。)
2、歸納學(xué)法——讀，想，劃，評(píng)
五、以導(dǎo)促學(xué)，探究癡迷——引導(dǎo)答疑導(dǎo)學(xué)，形成個(gè)人體驗(yàn)
過(guò)渡：小法布爾的故事還真不少，這不，爸爸讓他去放鴨子他又干什么去了?
1、小組合作學(xué)習(xí)4，5，6自然段，
多媒體課件出示學(xué)習(xí)方法：
金鑰匙：讀——想——?jiǎng)潯u(píng)
劃出法布爾迷戀昆蟲的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情讀一讀;寫一寫自己的感受。
(設(shè)計(jì)理念：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，感情朗讀，書寫感受等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)法布爾堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神，領(lǐng)悟他熱愛大自然的情懷。適時(shí)加以學(xué)法上的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)短時(shí)、協(xié)作、高效的學(xué)習(xí)。)
1)、小組合作按照學(xué)法：讀，想，劃，評(píng)，找出反映法布爾喜愛昆蟲的句子。
2)、學(xué)生依照情感體驗(yàn)，讀感受深刻的句子，并說(shuō)說(shuō)使自己感受深刻的原因。
2、教師引導(dǎo)感悟第四段。
1)、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示文本第四自然段，教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛靜聽，伴隨著悠揚(yáng)的鋼琴曲《童年》，學(xué)生在腦海中想象美妙的畫面。
2)、師指導(dǎo)：如果是你趴在小溪的岸邊，會(huì)觀察到哪些有趣的自然現(xiàn)象?(交流個(gè)人情感體驗(yàn))
預(yù)設(shè)學(xué)生理解：
每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
3)、請(qǐng)同學(xué)們用心感受一下美麗，神奇的昆蟲世界吧!
課件出示小昆蟲視頻。
(設(shè)計(jì)理念：視頻欣賞不僅僅是停留在表面上，還讓學(xué)生運(yùn)用多種感官感受自然世界的神奇，讓學(xué)生走進(jìn)法布爾迷戀的昆蟲世界。)
3、學(xué)習(xí)第5，6自然段，感悟“癡迷”
過(guò)渡：這只把蒲公英當(dāng)做降落傘的小甲蟲多么可愛呀!它不僅吸引了我們，也深深地吸引了法布爾。
1)、學(xué)生自讀5、6自然段，劃出描寫小甲蟲的句子。
2)、學(xué)生交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
課件出示文本：
忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過(guò)。
這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。
他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。
讀句子，體會(huì)法布爾對(duì)小甲蟲的喜愛之情。
3)、這天，法布爾的衣袋里還裝了些什么?
4)、指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾“喜滋滋”的心情。
5、法布爾迷戀著昆蟲的世界，可爸爸媽媽是怎樣的態(tài)度呢?
1)學(xué)生讀后交流。
2)教師小結(jié)：法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒(méi)有阻止他對(duì)昆蟲的迷戀，他仍然興致勃勃地把那些“沒(méi)用的玩意兒”裝滿了衣袋。為什么大自然中的一切令他如此癡迷呢?
3)回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫大自然美好和小動(dòng)物可愛的語(yǔ)句中，感悟大自然的美好神奇。
4)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勗诖笞匀恢械拿烂畹慕?jīng)歷，激發(fā)他們熱愛大自然的情感，探索大自然的志趣。
(設(shè)計(jì)理念：點(diǎn)面結(jié)合，落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)。)
6、感悟最后一段。
A、過(guò)渡：強(qiáng)烈的興趣加上細(xì)致地觀察，使法布爾最終成了世界著名的昆蟲學(xué)家，撰寫了一部自然界的生命樂(lè)章《昆蟲記》，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。
B、后人為了紀(jì)念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?學(xué)生齊讀課文最后一句話。
C、師問(wèn)：這沉甸甸的口袋里僅僅裝的是昆蟲嗎?
D、回扣文題:課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目?
E、課件出示文本：法布爾的衣袋里裝滿了( )，裝滿了( ),還裝滿了( )。
師相機(jī)板書：強(qiáng)烈的興趣、執(zhí)著的精神
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)文題的深入理解，提煉文章的中心，拓展了學(xué)生的思維。
六、以讀促寫,升華癡迷——延伸課堂內(nèi)外，進(jìn)行知識(shí)拓展
1、走進(jìn)法布爾
A、多媒體課件出示：
興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。
——法布爾
B、師配樂(lè)范讀。
C、師動(dòng)情小結(jié)：作為一位科學(xué)家，一位用心去觀察、用愛去體會(huì)的科學(xué)家，法布爾先生的科學(xué)研究是充滿詩(shī)意的，他用詩(shī)人的語(yǔ)言描繪這些鮮活的生命，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，《昆蟲記》是最著名的，就讓我們靜靜地去讀一讀，走進(jìn)法布爾的昆蟲世界。
(設(shè)計(jì)理念：在詩(shī)意的環(huán)境里閱讀詩(shī)一樣優(yōu)美的文字，讓學(xué)生受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)理想的憧憬。)
2、以讀促寫。
此刻如果我們正站在法布爾的雕像前，你有什么心里話想對(duì)他說(shuō)呢?想一想，再寫下來(lái)，也可以在課后把你的感悟、想法發(fā)到主題博客上。(出示博客鏈接地址)
(設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程是工具性和人文性統(tǒng)一的課程，因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言工具的同時(shí)，感受到人文熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，落實(shí)語(yǔ)言文字的教學(xué)。)
板書設(shè)計(jì)：
5、裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀 科學(xué)的殿堂
癡迷
熱愛大自然
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