語(yǔ)文教案集錦(10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。
2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
5、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
教學(xué) 重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的`感情。
設(shè)計(jì)特色：自主體悟 想象創(chuàng)新
信息資料：1、搜集查閱陸游、的相關(guān)資料，了解寫(xiě)作的時(shí)代背景。 2、錄音范讀磁帶和舒緩的樂(lè)曲。
教學(xué)流程：
一、溫故引新，確定目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫(xiě)的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)-----《靜夜思》。過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板題）
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。 （以舊引新自然，自主確定目標(biāo)民主。）
二、提示詩(shī)題，介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰(shuí)告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫(xiě)作背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。
運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。
五、想象畫(huà)面，吟誦玩味。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩(shī)人臨危時(shí)，遺憾之至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師 可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩(shī)情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、課堂練習(xí)。
1、默寫(xiě)《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫(huà)面及人物的語(yǔ)言。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去學(xué)習(xí)課外文言文
文言文的練習(xí)是必不可少的，特別是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，這可以讓學(xué)生不斷地加以鞏固，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)的效果，更可以通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生時(shí)刻知道自己對(duì)于課文及有關(guān)知識(shí)的掌握程度，好經(jīng)常加以復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，真正地看懂中考鏈接中的課外文言文
二、難點(diǎn)：能讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握所學(xué)的知識(shí)
很多同學(xué)一看到課外文言文就頭疼了，連看也不看就說(shuō)不會(huì)做，其實(shí)只要用心去看，想想學(xué)過(guò)的方法和文言實(shí)詞，也許并不難，所以要讓學(xué)生真正用心地去學(xué)習(xí)課外文言文還是有一定難度的`，而且也是非常重要的。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)鞏固：
讓學(xué)生當(dāng)堂完成，以閉卷的形式，再左右交換批改。
這些都是基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該是每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握的，所以采用這樣的方法，是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度，通過(guò)批改他人的練習(xí)，不僅是加深了印象，也可以讓部分學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感，以致于加緊復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)意識(shí)。
二、能力提高：
請(qǐng)同學(xué)自告奮勇地回答，其他同學(xué)糾正，可以提出不同的意見(jiàn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生要注意團(tuán)隊(duì)合作精神，爭(zhēng)取杜絕彼此的輕視，嘲笑，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生要敢干創(chuàng)新，勇于提出與他人不同的意見(jiàn)。
三、中考鏈接：
請(qǐng)學(xué)生齊讀全文。讓一位學(xué)生翻譯全文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以對(duì)翻譯不好的地方加添改。然后讓學(xué)生自己挑題目發(fā)表自己的意見(jiàn)。
在對(duì)文章再次熟悉之后讓學(xué)生翻譯，可能有一定的幫助。因?yàn)槭钦n外文言文，學(xué)生的翻譯并不一定會(huì)十全十美，所以更要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不足的地方加以添改，不僅發(fā)揮學(xué)生間互助的作用，而且可以讓添改的學(xué)生增加學(xué)習(xí)的自信心。讓學(xué)生挑題目回答是從他們的興趣入手，好讓學(xué)生對(duì)于枯燥的練習(xí)講解有一定的興趣可言。
四、作業(yè)
1、訂正
2、預(yù)習(xí)《賣油翁》
課堂上的時(shí)間是有限的，所以有必要讓學(xué)生在課上時(shí)作好相應(yīng)的記錄，課后再認(rèn)真訂正，也是對(duì)課上所課的內(nèi)容加以鞏固的一次機(jī)會(huì)。
語(yǔ)文教案 篇3
【單元教材簡(jiǎn)析】
第八單元的主題是科學(xué)知識(shí)。在本單元中，運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言，采用生動(dòng)形象的描寫(xiě)向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
【單元總體目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)63個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律
4、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書(shū)，在課外書(shū)中識(shí)字的習(xí)慣；
5、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)；
6、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望；
【單元教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【單元教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字。
【單元教學(xué)建議】
在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本組課文的.朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)感興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望，從而讓孩子能夠主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。
【單元課時(shí)安排】
識(shí)字82課時(shí)
30《棉花姑娘》2課時(shí)
31《地球爺爺?shù)氖帧?課時(shí)
32《蘭蘭過(guò)橋》2課時(shí)
33《火車的故事》2課時(shí)
35《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)與能力：
1、朗讀、背誦全文。
2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
3、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
過(guò)程與方法：
1、熟讀背誦全文并能翻譯。
2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，賞析精彩語(yǔ)段。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 深刻理解和正確評(píng)價(jià)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的生活理想和政治抱負(fù)，樹(shù)立正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想境界。
2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)文章駢散結(jié)合的句法形式。
3、掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。
2、理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。課時(shí)安排：二課時(shí)課文導(dǎo)讀： 《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)，為新翻修的岳陽(yáng)樓寫(xiě)的記文。 作者用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言，敘說(shuō)了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國(guó)憂民之心不改的癡情。
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音： 謫守 朝暉 夕陰 遷客騷人 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 潛形 岸芷汀蘭 皓月 心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯
2、朗讀全文，做到基本成誦。
3、查字典，對(duì)照注釋，試翻譯課文。
二、導(dǎo)入新課：
1、作家簡(jiǎn)介�！对狸�(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的'痛苦感受深。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強(qiáng)諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強(qiáng)對(duì)西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請(qǐng)和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng)，又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號(hào)文正，世稱“范文正公”。 他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當(dāng)世和后人稱道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。
2、背景資料�！对狸�(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫(xiě)的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機(jī)會(huì)。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請(qǐng)范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規(guī)箴知己的好機(jī)會(huì)，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。
3、岳陽(yáng)樓。岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐朝張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大。
三、整體感知課文：
1、有感情地朗讀課文。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風(fēng)／怒號(hào)，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂(lè)／而樂(lè)。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。如上下／天光，一碧／萬(wàn)頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。提問(wèn)：“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓。討論并歸納：學(xué)生甲：刻／唐賢／今人／詩(shī)賦／于其上。學(xué)生已：刻唐賢／今人詩(shī)賦于／其上。學(xué)生丙：刻／唐賢今人詩(shī)賦／于其上。學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒(méi)有錯(cuò)，沒(méi)有讀破句，只是粗細(xì)的區(qū)別。學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤�！翱獭�(shī)賦”而不是“刻唐賢”意義不清�！坝谄渖稀笔墙橘e短語(yǔ)，不可拆開(kāi)。節(jié)奏錯(cuò)誤說(shuō)明學(xué)生己對(duì)文意不夠理解，應(yīng)通過(guò)多讀、多思，瑯瑯上口�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，”就是這個(gè)道理。
2、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。胖子京謫守巴陵郡：滴，古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守，指做州郡的長(zhǎng)官。越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂(lè)。百?gòu)U具興：具，同“俱”，全，都。增其舊制：制，規(guī)模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。
3、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。浩浩場(chǎng)湯：浩浩蕩蕩。橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。涯，邊。朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。此則岳陽(yáng)樓之大觀也：大觀，雄偉景象�！鼻叭酥鰝湟樱菏觯撌�。備，詳盡。然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么……南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人：詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作（離騷），因此后人也稱詩(shī)人為騷人。得無(wú)異乎：得無(wú)，表猜度，怎能不會(huì)。
4、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開(kāi)頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。連月不開(kāi)：開(kāi)，放晴。濁浪排空：排空，沖向天空。日星隱耀：隱耀，隱沒(méi)了光輝。山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。薄暮冥冥：�。ū龋�，迫近。冥冥，天色昏暗。去國(guó)懷鄉(xiāng)：去國(guó)，離開(kāi)國(guó)都。憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語(yǔ)。譏：譏笑，譏諷，挖苦。滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。感極而悲者矣：感，感慨。
5、請(qǐng)學(xué)生翻譯第4段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。至若春和景明：至若，用在又一段話的開(kāi)頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。波瀾不驚：驚，這里有“起”“動(dòng)”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。一碧萬(wàn)頃：萬(wàn)頃，極言其廣。沙鷗翔集：翔集，時(shí)而飛翔，時(shí)而停頓。集，棲止，鳥(niǎo)停息在樹(shù)上。錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚(yú)兒。岸立汀蘭：藍(lán)，香草。汀，水中的小洲。郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。而或長(zhǎng)煙一空：而或，有時(shí)。長(zhǎng)煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動(dòng)。靜影沉璧：壁，圓形的玉。此樂(lè)何極：何極，哪有窮盡。寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒臨風(fēng)：把，持，執(zhí)。臨風(fēng)，迎著清風(fēng)。
6、請(qǐng)學(xué)生翻譯第5段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時(shí)品德高尚的人。或異二者之為：或，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動(dòng)（即兩種心情）。不以物喜，不以己悲：不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮＞訌R堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。廟，宗廟。堂，殿堂。廟堂，指朝廷。處江湖之遠(yuǎn)則憂其君：處在僻遠(yuǎn)的江湖間，意思是不在朝廷上做官。是進(jìn)亦憂，退亦憂：是，這樣。進(jìn)，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰‘優(yōu)天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)’呼：那一定要說(shuō)“在天下人憂之前無(wú)憂，在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。先，在……之前。后，在…··之后。微斯人，吾誰(shuí)與歸：沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)在一道嗎？微，無(wú)、沒(méi)有。誰(shuí)與歸，就是“與誰(shuí)歸”。歸，歸依。
四、積累文言現(xiàn)象：
1、一詞多義。⑴和： 政通人和（和樂(lè)） 至若春和景明（和煦）⑵通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向）⑶觀： 予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）⑷空： 濁浪排空（天空） 長(zhǎng)煙一空（消散）⑸一： 一碧萬(wàn)頃（一） 長(zhǎng)煙一空（全）⑹極： 南極瀟湘（盡，直通） 感極而悲者矣（極點(diǎn)） 此樂(lè)何極（窮盡）⑺以： 屬予作文以記之（來(lái)） 不以物喜，不以己悲（因?yàn)椋袒颍?而或長(zhǎng)煙一空（有時(shí)候） 或異二者之為（或許，也許）
2、通假字。 ⑴百?gòu)U具興（“具”通“俱”，全，都。） ⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）
3、詞類活用。⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動(dòng)詞，“做……太守”。） ⑵先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（“先”：形容詞作狀語(yǔ)“在……之前”�！昂蟆保盒稳菰~作狀語(yǔ)“在……之后”。）
4、古今異義。 ⑴ 氣象萬(wàn)千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。） ⑵ 微斯人（微 古義：沒(méi)有。今義：細(xì)小。）
5、特殊句式。⑴銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江……（省略句） ⑵刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。（狀語(yǔ)后置） ⑶遷客騷人，多會(huì)于此。（狀語(yǔ)后置）⑷居廟堂之高……，處江湖之遠(yuǎn)……。（定語(yǔ)后置） ⑸吾誰(shuí)與歸?（賓語(yǔ)前置）
6、流傳至今的成語(yǔ)。⑴氣象萬(wàn)千 ⑵心曠神怡 ⑶政通人和
五、布置作業(yè)：
1.完成課后練習(xí)三。
2、背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，體會(huì)橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng)造美的'意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
各種橋的圖片 小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋�，F(xiàn)在我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼對(duì)橋的思考。
出示課題：橋之思
讀了課題你想知道什么?
今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對(duì)橋的思考，我們一起解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要做到準(zhǔn)確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字畫(huà)下來(lái)，讀完后小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。
4、默讀課文思考，概括說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容。
三、指導(dǎo)重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二、合作探究，感悟品讀。
1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?
2、這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?
三、朗讀感悟，體會(huì)感情
學(xué)生自由朗讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。
a、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
板書(shū)：功能 材料 樣式
b、你是從那里讀到的?
你還知道有哪些樣式的橋?
c、這些橋有什么好處?板書(shū)：方便 路橋不可少
再次播放各種橋的圖片。
2.請(qǐng)你放聲讀一讀課文的第二小節(jié)。讀了第二小結(jié)你會(huì)有什么收獲?
說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么?
指導(dǎo)有感情的朗讀課文，師范讀課文。
3、剛才看到那么多美麗的橋，它們都是有形的，看見(jiàn)的，世界上還有一種看不見(jiàn)，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎?板書(shū)：心橋。
這種無(wú)形的橋是用什么材料做的?板書(shū)：尊重、諒解、關(guān)注、信任。心橋更可貴。
你從中體會(huì)到了什么?
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的?。
四、升華主題，拓展延伸。
(1) 同學(xué)們，路橋必不可少，給我們的生活帶來(lái)了方便，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧越美好，讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。
(2) 中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè)，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加堅(jiān)固更加美好。
四、布置作業(yè)
把自己最喜歡的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
橋之思
路橋：功能、材料、形式。方便——路橋不可少
心橋 ：尊重。諒解。關(guān)注。信任——心橋更可貴
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
學(xué)情分析：通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫(xiě)法。
2、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的'大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂(lè)朗讀 投影：生字 學(xué)生準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩(shī)歌，自學(xué)生字、新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，入情入境
教師直接板書(shū)“大地”，激活學(xué)生思維，思考：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？
（這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。）
接著板書(shū)完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。
（學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）
二、讀通課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，盡量將課文讀通
2、生字 出示生字、詞
吐蕊 一嘟嚕 枝丫 筑巢 驅(qū)趕 嫌 寶藏
學(xué)生“開(kāi)火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話？
三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析
本篇詩(shī)歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主，使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）進(jìn)入角色，以讀悟情
1、教師出示課文內(nèi)容，配樂(lè)范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“解數(shù)、顛簸”等字詞。
2、在讀中感受北美大瀑布的特點(diǎn)，熱愛(ài)自然，用積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活。
3、揣摩精彩句段，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?xiě)景的方法。
【知識(shí)鏈接】
1、 尼亞加拉大瀑布簡(jiǎn)介：
尼亞加拉大瀑布位于加拿大和美國(guó)交界的尼亞加拉河上。尼亞加拉河僅長(zhǎng)57公里，卻從海拔174米直降至海拔75米，河上橫亙著一道石灰?guī)r斷崖，水量豐富的尼亞加拉河經(jīng)此，驟然抖落，水勢(shì)澎湃，聲震如雷。經(jīng)山羊島分割成幾個(gè)部分，如美國(guó)瀑布、新娘的面紗和馬蹄瀑布。它是目前發(fā)現(xiàn)的世界上最大的瀑布群，號(hào)稱世界七大奇景之一。
2、關(guān)于選文的一些說(shuō)明：
(1)本文在選入教材時(shí)，部分內(nèi)容被刪節(jié)，如前往觀賞的人忍不住跳進(jìn)瀑布去和有的人專門到那里自殺的段落，如非重點(diǎn)描寫(xiě)尼亞加拉大瀑布的內(nèi)容。
(2)作者在原文開(kāi)篇便將此游記的格調(diào)定的很高：“寫(xiě)本前往結(jié)束自己生命的人終于獲得了人生的力量，懂得了怎樣贊美人生，譜寫(xiě)人生。那是一切名山大川應(yīng)該給予人的。”
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自主學(xué)習(xí)
1、查工具書(shū)和課下注釋，掃清閱讀障礙。
�。�1）給下列加粗字注音。
頃刻（ ） 解數(shù)（ ） 顛簸（ ） 黯淡（ ） 綺麗（ ）
急遽奔流（ ） 棧橋（ ） 挾著（ ） 磅礴 （ ）
（2）在橫線上抄寫(xiě)你認(rèn)為還需要強(qiáng)調(diào)字形或值得積累的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知：
�。�1）大聲朗讀課文至少三遍，畫(huà)出關(guān)鍵詞，理清作者的游覽路線：
瀑布旁邊——（ ）——（ ）——瀑布半中腰——棧橋
�。�2）想一想題目“奔落的雪原”在文中指什么？作者寫(xiě)了哪幾個(gè)瀑布？重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一個(gè)瀑布？
3、水是自然的靈魂，大自然沒(méi)有了水也就沒(méi)有了靈氣，古往今來(lái)，詠水的詩(shī)句不計(jì)其數(shù)，請(qǐng)寫(xiě)出兩句描寫(xiě)水的詩(shī)句。
二、合作交流
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)反饋，感知瀑布
1、教師指生給預(yù)習(xí)中的易錯(cuò)字音注音，聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞（2人板寫(xiě)）。
2、交流第2題，說(shuō)說(shuō)作者的游覽路線和初讀收獲。
3、小組輪讀課文（一組讀一段），在聽(tīng)讀中畫(huà)出尼亞加拉大瀑布留給對(duì)你印象深刻的詞句。
（二）深入探究，研讀瀑布
1、結(jié)合相關(guān)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)從文中你看到尼亞加拉大瀑布有什么特點(diǎn)？
2、作者記錄了這次北美觀瀑的經(jīng)歷，多次寫(xiě)到自己獨(dú)特的感受，在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合對(duì)作者、寫(xiě)作背景的了解，想想這些感受給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
�。ㄈ┢纷x課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？找出文中把瀑布比喻成雪的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣比喻的好處。
2、你還知道哪些寫(xiě)水的名句？
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、作者通過(guò)描寫(xiě)尼亞加拉大瀑布的 ，表現(xiàn)了作者的人生態(tài)度。
2、妙筆生花，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?xiě)景：
水有不同的運(yùn)動(dòng)方式和表現(xiàn)形式，大海小溪，冰霜雨雪各有魅力，請(qǐng)選擇其中一個(gè)，運(yùn)用比喻修辭寫(xiě)一兩句話。
宗璞《奔落的雪原》閱讀練習(xí)及答案
《奔落的雪原》課內(nèi)閱讀
這時(shí)在關(guān)國(guó)瀑布下面和對(duì)岸加拿大一側(cè)的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問(wèn)。原來(lái)可以通過(guò)隧道下去，到瀑布近身處看。在美國(guó)這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過(guò)隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國(guó)瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時(shí)更強(qiáng)十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上!
卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來(lái)，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡(jiǎn)直是置身波濤中了。這奇異的站立著的`波濤啊!“我們算是到過(guò)瀑布里面了。”一個(gè)西班牙人說(shuō)。
啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢?
我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來(lái)�！翱熳撸�(qǐng)快走�！惫芾�?xiàng)虻娜苏f(shuō)，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。
我又伸出手來(lái)，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶里篩去。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢(shì)，你的力量，你的速度……我會(huì)永遠(yuǎn)記住你那如同崩落的雪原般的流水。
1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么?
明確：這一句用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了瀑布給人的壓迫感。
2文段的結(jié)尾，作者寫(xiě)道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去。”除了文中所寫(xiě)，還有哪些方面深深打動(dòng)了作者?
明確： 緊扣課文，言之成理即可。
3“我又伸出手來(lái)，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。
明確：“抓”字突出表現(xiàn)了作者想留住瀑布的急切心情。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
了解辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程
教學(xué)重點(diǎn)：
感受他始終不渝的愛(ài)國(guó)情感
教學(xué)難點(diǎn)：
辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把欄桿拍遍
內(nèi)容：全文揭示的是辛棄疾怎么從一愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程及原因
辛棄疾的心�。航饏^(qū)可缺、月未圓，山河碎、心不安
教學(xué)內(nèi)容：
一.復(fù)習(xí)提問(wèn)
1. 過(guò)三峽的“第一人”所遇到的困難和阻力?
主要是交通工具的原始和簡(jiǎn)陋，社會(huì)輿論的阻力，知識(shí)方面的局限。
2.“第一人”對(duì)人類歷史前進(jìn)中的作用?
開(kāi)拓向未知領(lǐng)域進(jìn)軍的道路，推動(dòng)歷史向前。
二.講述新課
朗讀閱讀提示，朗讀課文，掌握文章的內(nèi)容。
這是一篇帶有人物評(píng)傳性質(zhì)的文章，結(jié)實(shí)的`是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程及原因。
文章較多的引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
初讀課文，了解辛棄疾由一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程，了解他的詞作及其本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特性。
文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的以及這個(gè)過(guò)程是如何決定了他的詞，他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位，知識(shí)本文要告訴我們的主要問(wèn)題。
在思考問(wèn)題中理解文章：
1. 辛棄疾南歸后為什么“只能筆走龍蛇，淚酒宣紙，為歷史流下一聲聲悲壯的呼喊，遺憾的嘆息和無(wú)奈的自嘲?”
——南歸之后，他才里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場(chǎng)，血濺戰(zhàn)袍……
2. 為什么說(shuō)：“辛棄疾的詞不是用筆寫(xiě)成，而是用刀和劍刻成的”?
——時(shí)隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí)，仍感到一種稟然殺氣和磅礴之勢(shì)
3. 為什么說(shuō)“辛棄疾的詞不是用墨來(lái)寫(xiě)，而是熏著血和淚涂抹而成的
——他本來(lái)是以身許過(guò)，準(zhǔn)備血灑大漠，馬革裹尸的，但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng)，再無(wú)用武之地，象屈原那樣仰問(wèn)蒼天，象共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長(zhǎng)安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他那在夕陽(yáng)中腐爛遠(yuǎn)眺，望眼欲窮的形象。
4. 從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是商貿(mào)心病?
——他只有一塊心病，金區(qū)可缺、月未圓、山河碎、心不安。
三.小結(jié)
本堂課主要熟悉文章的內(nèi)容，了解辛棄疾成為愛(ài)國(guó)詞人的歷程。
四.作業(yè)
重點(diǎn)字詞
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入：
1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書(shū)），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的�？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入：
課文主要寫(xiě)了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？
二、精讀課文：
學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克�。课闹惺窃鯓诱f(shuō)明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克��？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)）
6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？
學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的.？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
2、教師引讀
學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序?qū)懙�？用了什么說(shuō)明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。
四、作業(yè)：
作文《假如我是克隆專家》
克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛(ài)科學(xué)
↓
造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景教案
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1．側(cè)面描寫(xiě)在文中所起的烘托作用、
2．形象細(xì)致的正面描寫(xiě)；
3．學(xué)習(xí)本文的修辭手法。初步了解“通感”。
(二)能力目標(biāo)
1．體會(huì)作者對(duì)聲音的描寫(xiě)；
2．仿照課文，用文字表達(dá)一首樂(lè)曲。
(三) 情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的語(yǔ)言、美的聲音、美的事物的欣賞能力
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
講析課文描寫(xiě)民間女藝人高超的歌唱藝術(shù)為什么不直接下筆，而要先寫(xiě)戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點(diǎn)主要通過(guò)講清側(cè)面描寫(xiě)的烘托作用讓學(xué)生理解。
(二)難點(diǎn)
理解“通感”這種修辭手法。這—點(diǎn)教師可以通過(guò)找感覺(jué)的相通點(diǎn)來(lái)解決。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀課文，弄清生字詞。
2．分忻文章對(duì)琴師、黑妞及戲園的描寫(xiě)，淡談這些描寫(xiě)的作用。
3．分析文章中對(duì)王小玉的演唱的描寫(xiě)．找出比喻句中本體，喻體及它們的相通點(diǎn)。
4．仿照課文描繪—種聲音或一首樂(lè)曲。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1．熟讀課文。了解大致情節(jié)。
2．分析課文前半部分，理解側(cè)面描寫(xiě)的作用
(二)整體感知
1．檢查預(yù)習(xí)效果，給加點(diǎn)的字注音：
2．結(jié)合注釋，理解下列詞語(yǔ)在文中的含義
新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥(niǎo)亂鳴
余音繞梁 三日不絕 三月不知肉味
氣味——人的氣質(zhì)和風(fēng)度。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．分析白妞出場(chǎng)前戲園子里的盛況。
(1)哪些內(nèi)容能夠表現(xiàn)“盛況”？
人們不惜提前幾個(gè)小時(shí)趕到戲園；連早已定了座的撫院、學(xué)院的貴人也不例外；甚至有些連飯都顧不得吃，在戲園里買燒講油條充饑。
(2)為什么要這樣寫(xiě)?
說(shuō)明白妞的藝術(shù)雅俗共賞，從側(cè)面襯托其藝術(shù)造詣之高。
描寫(xiě)戲園里嘈雜的場(chǎng)面，為白妞出場(chǎng)時(shí)的'肅靜埋下伏筆，兩相對(duì)照襯托出白妞演唱技藝的高超。
2.分析文章對(duì)琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評(píng)論的描寫(xiě)及作用。
琴帥絕妙的輪指，引起臺(tái)下不絕于耳的叫好聲。為描寫(xiě)他為白妞伴奏埋下伏筆。
黑妞的演唱，已到了嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，：無(wú)可復(fù)加。這時(shí)結(jié)合觀眾的評(píng)論，說(shuō)明：“他的調(diào)門都是白妞教的”；“他的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出曠”；“他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。使文章又絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。
(四)總結(jié)
側(cè)面描寫(xiě)的作用
(1)為白妞的出場(chǎng)渲染氣氛；
(2)烘托白妞高超的演唱技藝.
(五)布置作業(yè)
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1．分析課文后半部分，理解形象細(xì)致的正面描寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)文章中的修辭手法， 了解“通感”。
(二)整體感知
1．把表現(xiàn)白妞演唱技藝的部分分層次。
分為白妞出場(chǎng)、白妞演唱及觀眾的反映三個(gè)層次。
2．朗讀白妞說(shuō)書(shū)部分，重點(diǎn)分析整個(gè)演唱的過(guò)程。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．分析對(duì)白妞出場(chǎng)的描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如寶珠。
動(dòng)作描寫(xiě)：把梨花筒了當(dāng)了幾聲，將鼓錘輕點(diǎn)兩下，兩眼—顧—看。
簡(jiǎn)單的動(dòng)作產(chǎn)生了極不平凡的效果——滿園里鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地下的聲音都聽(tīng)得見(jiàn)。
2.分析整個(gè)演唱過(guò)程，根據(jù)演唱時(shí)聲音的高低緩急，把演唱過(guò)程分為五個(gè)階段。
演唱的起始——“聲音初不甚大”
演唱的發(fā)展——“漸漸地越唱越高”
演唱的起伏——“陡然一落”
演唱的高潮——“忽又揚(yáng)起”
演唱的結(jié)來(lái)——“人弦俱寂”
從這五個(gè)階段的完整表現(xiàn)去體會(huì)白妞說(shuō)書(shū)的全局。
3．分析描寫(xiě)白妞演唱五個(gè)階段所用的修辭手法，了解作者多方位的設(shè)喻角度。
(1)把本應(yīng)由耳朵聽(tīng)到的聲音(聽(tīng)覺(jué))用眼睛所見(jiàn)之景(視覺(jué))來(lái)設(shè)喻表現(xiàn)，如：
描寫(xiě)越唱越高的聲音，“像一線鋼絲拋入天際。”
描寫(xiě)回環(huán)轉(zhuǎn)折、節(jié)節(jié)高起的聲音，“恍如由傲來(lái)峰西面，攀登泰山的景象�！�
描寫(xiě)陡然一落，千回百折的聲音，“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插頃刻之間，周匝數(shù)遍。”
描寫(xiě)忽又揚(yáng)起的聲音，“像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光縱橫散亂�！�
這些比喻，把白妞那曲折、宛轉(zhuǎn)、輕快的歌聲寫(xiě)活了。
(2)把本應(yīng)由耳朵聽(tīng)到的聲音用人的感受去表現(xiàn)，如：
描寫(xiě)白妞初唱時(shí)并不甚大的聲音，聽(tīng)起來(lái)“五臟六腑，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千毛孔，像吃了人參果，無(wú)—個(gè)毛孔不暢快�！�
把白妞甜潤(rùn)的聲音形象地描繪出來(lái)。
文章中的這種方法，即把人們某個(gè)感官上的感覺(jué)移植到另一個(gè)感官上，憑借相通的感受、互相映照，引起瀆者的聯(lián)想。這就是修辭方法中的“通感”，也叫“移覺(jué)”。
4．體會(huì)白妞演唱達(dá)到的效果。余音繞梁，三日不絕——三月不知肉味。讓人長(zhǎng)時(shí)間忘記—切，耳朵里只有歌聲。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1．多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。
2．通感的運(yùn)用所收到的效果。
(五)布置作業(yè)
依照課文中正面描寫(xiě)小玉說(shuō)書(shū)的部分。描繪一種聲音或——首樂(lè)曲．歌曲，注意運(yùn)用通感這種修辭手法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
白妞演唱的過(guò)程
(正面描寫(xiě))
七、參考資料
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-07
語(yǔ)文教案語(yǔ)文教案05-04
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案10-15
語(yǔ)文《趙州橋》的教案10-10
語(yǔ)文下冊(cè)的教案03-29
語(yǔ)文下冊(cè)教案07-15
語(yǔ)文寫(xiě)作教案07-12
語(yǔ)文備課教案08-07
語(yǔ)文下冊(cè)教案01-31
語(yǔ)文教案07-22